Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ASIGNATURA
NIVEL
Folklore
Segundo Bsico
.
Mes
Seman
a
Fechas
MARZ
O
5 al 7
9 al 13
16 al 20
T.Hrs
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
O
APRENDIZAJE ESPERADO
- Conocer el nivel de
conocimiento de los
alumnos sobre la danza.
- OA2 Que el alumno logre
identificar el ritmo de la
cueca en su vida y
entorno.(ritmo)
- OA2 Que el alumno logre
identificar el ritmo de la
cueca en su vida y
entorno.(ritmo)
- OA3 Lograr relacionar su
cuerpo a la msica
expuesta.(ritmo y
coordinacin)
- OA4 moverse
respetando los tiempos
fuertes del comps.
(coordinacin)
INDICADORES
1-.
Los
alumnos
demuestran
los
conocimientos prcticos
que poseen sobre la
danza.
Cla
se
N
cc1
cc2
cc3
23 al 27
30 al 3
ABRIL
6 al 10
13al17
cc4
cc5
cc6
cc7
expuesta.(ritmo y
coordinacin)
20al24
27al30
MAYO
10
4 al 8
11
11 al 15
OA1Reconoce el esquema
general de la cueca.
(esquema de la cueca)
OA3 Incorporar y
relacionar la msica con
los diferentes pasos de la
cueca. (esquema de la
cueca)
OA1Reconoce el esquema
general de la cueca.
(esquema de la cueca)
OA3 Incorporar y
relacionar la msica con
los diferentes pasos de la
cueca. (esquema de la
cueca)
OA1Reconoce el esquema
general de la cueca.
(esquema de la cueca)
OA2 Incorporar cada
cambio coreogrfico que
se genera en la cueca.
escuchar la msica.
5-. Los alumnos logran
expresarse sin la
necesidad de habla.
2-. Los alumnos logran
realizar los pasos
expuestos en clase.
6-. Los alumnos logran
interiorizar los pasos.
4-. Los alumnos logran
reconocerlos fcilmente
los cambios
coreogrficos con solo
escuchar la msica.
5-. Los alumnos logran
expresarse sin la
necesidad de habla.
2-. Los alumnos logran
realizar los pasos
expuestos en clase.
6-. Los alumnos logran
interiorizar los pasos.
4-. Los alumnos logran
reconocerlos fcilmente
los cambios
coreogrficos con solo
escuchar la msica.
1-. Los alumnos logran
identificar los cambios
que se producen dentro
de la cancin.
2-. Todos los alumnos
logran realizar hasta el
paso N 3 de la
coreografa con la gua
del profesor.
3-. El alumnos comience
a saber el significado del
pauelo y la funcin que
este presenta dentro del
baile
1-. Los alumnos logran
identificar los cambios
que se producen dentro
de la cancin.
3-. Los alumnos
comienzan a saber el
cc8
cc9
cc1
0
cc1
1
12
18 al 22
13
25 al 29
(coreografa)
OA3 Incorporar y
relacionar la msica con
los diferentes pasos de la
cueca. (esquema de la
cueca)
OA1Reconoce el esquema
general de la cueca.
(esquema de la cueca)
OA2 Incorporar cada
cambio coreogrfico que
se genera en la cueca.
(coreografa)
OA3 Incorporar y
relacionar la msica con
los diferentes pasos de la
cueca. (esquema de la
cueca)
cc1
2
cc1
3
JUNIO
14
1 al 5
15
8 al 12
OA3 Incorporar y
relacionar la msica con
los diferentes pasos de la
cueca. (esquema de la
cueca)
OA4 Logar entablar una
comunicacin con su
pareja durante toda la
ejecucin de la danza.
( interpretacin)
cc1
4
cc1
5
presentan en la msica.
6-. Los alumnos
comienza a incorporar el
uso del pauelo dentro
de la coreografa
16
15 al 19
17
22 al 26
OA3 Incorporar y
relacionar la msica con
los diferentes pasos de la
cueca. (esquema de la
cueca)
OA4 Logar entablar una
comunicacin con su
pareja durante toda la
ejecucin de la danza.
( interpretacin)
cc1
6
cc1
7
JULIO
18
29 al 3
19
6 al 10
comienzan a incorporar
el uso del pauelo
dentro de la coreografa.
1-. Los alumnos logran
identificar los cambios
que se producen dentro
de la cancin.
3-. El alumnos comience
a saber el significado del
pauelo y la funcin que
este presenta dentro del
baile
4-.Los alumnos logran
caminar la coreografa
completa sin necesidad
de ayuda del profesor.
5-. Los alumnos logran
relacionar los cambios
coreogrficos a travs
de os cambios que se
presentan en la msica.
6-. Los alumnos
comienzan a incorporar
el uso del pauelo
dentro de la coreografa.
1-. Los alumnos logran
identificar los cambios
que se producen dentro
de la cancin.
3-. El alumnos comience
a saber el significado del
pauelo y la funcin que
este presenta dentro del
baile
4-.Los alumnos logran
caminar la coreografa
completa sin necesidad
de ayuda del profesor.
5-. Los alumnos logran
relacionar los cambios
coreogrficos a travs
de os cambios que se
presentan en la msica.
6-. Los alumnos
comienzan a incorporar
el uso del pauelo
dentro de la coreografa.
cc1
8
cc1
9
20
13 al
17
20 al
24
27 al 31
Vacaciones de invierno
Vacaciones de invierno
1
AGOS
TO
21
3 al 7
22
10 al 14
23
17 al 21
24
24 al 28
cc2
0
cc2
1
cc2
2
cc2
3
cc2
4
SEPTI
EMBR
E
25
31 al 4
26
7 al 11
27
14 al
18
21 al 25
(comunicacin)
OA2 La utilizacin del
pauelo como medio de
comunicacin con la
pareja.(comunicacin)
OA3 Lograr mantener
una comunicacin visual y
corporal durante toda la
ejecucin de la cueca.
(comunin)
FIESTAS
cc2
5
cc2
6
cc2
7
28
28 al 2
OCTU
BRE
29
5 al 9
comunicacin con la
pareja.(comunicacin)
OA3 Lograr mantener
una comunicacin visual y
corporal durante toda la
ejecucin de la cueca.
(comunin)
coreografa generando
una comunicacin entre
estos.
3-. Los alumnos utilizan
el pauelo como medio
de comunicacin dentro
de la danza.
4-. Los alumnos logran
integrar todos los
elementos
(coreografa,
comunicacin y
pauelo) dentro de la
danza.
1-. Los alumnos logran
realizar toda la
coreografa de la cueca
movindose de acuerdo
a los cambios musicales.
2-. Los alumnos logran
realizar el toda la
coreografa generando
una comunicacin entre
estos.
3-. Los alumnos utilizan
el pauelo como medio
de comunicacin dentro
de la danza.
4-. Los alumnos logran
integrar todos los
elementos
(coreografa,
comunicacin y
pauelo) dentro de la
danza.
1-. Los alumnos
identifican
acsticamente las
diferencias que existen
dentro de las cuecas de
las diferentes zonas.
2-.Al ver las diferentes
formas de bailar la
cueca segn la zona,
logran identificar las
diferencias existentes
entre una y otra.
cc2
8
cc2
9
30
12 al 16
31
19 al 23
32
26 al 30
NOVI
33
2 al 6
cc3
0
cc3
1
cc3
2
cc3
EMBR
E
34
9 al 13
35
16 al 20
acsticamente las
diferentes cuecas tocadas
a lo largo de nuestro pas.
(odo rtmico)
OA3 Logre comprender
los cambios que se
realizan en la cueca segn
la zona donde se baile.
(interpretacin)
identifican
acsticamente las
diferencias que existen
dentro de las cuecas de
las diferentes zonas.
2-.Al ver las diferentes
formas de bailar la
cueca segn la zona,
logran identificar las
diferencias existentes
entre una y otra.
3-. El alumno logra
identificar los cambios
con referencia al
vestuario utilizado en
cada zona.
1-. Los alumnos
identifican
acsticamente las
diferencias que existen
dentro de las cuecas de
las diferentes zonas.
2-.Al ver las diferentes
formas de bailar la
cueca segn la zona,
logran identificar las
diferencias existentes
entre una y otra.
3-. El alumno logra
identificar los cambios
con referencia al
vestuario utilizado en
cada zona.
1-. Los alumnos
identifican
acsticamente las
diferencias que existen
dentro de las cuecas de
las diferentes zonas.
2-.Al ver las diferentes
formas de bailar la
cueca segn la zona,
logran identificar las
diferencias existentes
entre una y otra.
3-. El alumno logra
identificar los cambios
cc3
4
cc3
5
(interpretacin)
36
23 al 27
DICIE
MBRE
37
30 al 4
con referencia al
vestuario utilizado en
cada zona.
1-. Los alumnos
identifican
acsticamente las
diferencias que existen
dentro de las cuecas de
las diferentes zonas.
2-.Al ver las diferentes
formas de bailar la
cueca segn la zona,
logran identificar las
diferencias existentes
entre una y otra.
3-. El alumno logra
identificar los cambios
con referencia al
vestuario utilizado en
cada zona.
1-. Los alumnos
identifican
acsticamente las
diferencias que existen
dentro de las cuecas de
las diferentes zonas.
2-.Al ver las diferentes
formas de bailar la
cueca segn la zona,
logran identificar las
diferencias existentes
entre una y otra.
3-. El alumno logra
identificar los cambios
con referencia al
vestuario utilizado en
cada zona.
cc3
6
cc3
7