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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
SECCIN DEPARTAMENTAL DE RETALHULEU
PEM EN PEDAGOGA Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
CURSO: E 121/122 SUPERVISIN EDUCATIVA
LIC. ALBERTO ANTONIO ORTZ MONZN
INTRODUCCION
La supervisin educativa es una tarea de gran importancia, su
Principal objetivo es el de elaborar y realizar programas de estudio
Integrales, todo esto a travs de la evaluacin y critica de los
Programas ya
existentes.
La supervisin educativa debe de darse por parte de especialistas y
Preferentemente conocedores
de
la
materia.
Bsicamente se encuentran dos clases de supervisin: la tradicional
o autocrtica y la moderna democrtica; algunos autores hacen
referencia a cuatro clases de supervisin: supervisin correctiva,
preventiva constructiva y creativa, las cuales se analizaran con
mayor
atencin. Es un servicio de orientacin y asesora tcnica en la cual
la verificacin y la evaluacin son acciones complementarias que permiten recoger
informacin sobre la problemtica que deber ser superada a travs de acciones
de asesoramiento, tan pronto sean detectadas. (Alvarado, D.) El servicio de
supervisin educativa est destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de
la educacin mediante el asesoramiento, la promocin y la evaluacin del proceso
educativo
y
de
su
administracin
La Supervisin Educativa est destinada al mejoramiento de la calidad y eficiencia
de la educacin mediante el asesoramiento, la promocin y la evaluacin del
proceso educativo y de su administracin. Es una funcin y un servicio de
diagnstico, pronstico y de retroalimentacin, orientado al mejoramiento del
proceso educativo y al encuentro de aprendizajes significativos y sostenidos que
sirvan para la vida y que contribuyan a la formacin integral de la persona
humana.
Supervisin preventiva
Este enfoque busca preferentemente prevenir que curar, esta busca a toda costa
combatir
los
problemas
antes
de
que
aparezcan.
Los supervisores, directores o docentes mismos, basados en su experiencia
deben de sugerir acciones de prevencin a situaciones que quiz ya hayan
observado
en
el
pasado.
Con la supervisin preventiva se ayuda a que el docente no se equivoque y se
corrijan sus acciones antes de que caiga en un error grave, tambin as se le va
creando
experiencia
y
un
estilo
de
trabajo.
La prevencin da seguridad y mantiene el orden sin caer en fracasos culpa de una
mala previsin.
Supervisin constructiva
Basadas en este tipo, se pretende que no se haga una crtica si no se ofrece
tambin una solucin, a diferencia de otros
tipos de supervisin aqu no solo se busca los problemas, ni tampoco solo se
profundiza en las causas si no que se enfoca mas en olvidar y dejar atrs el
problema
para
hacer
una
sugerencia
y
proponer
un
remedio.
Con la sugerencia se pretende jams ofender el trabajo del docente y formarle un
carcter
tcnico.
La supervisin constructiva sustituye las practicas viciadas, por otras nuevas y de
mayor
alcance.
Supervisin
creadora
Aqu la estimulacin del personal es importante en primer plano, con la
estimulacin se quiere lograr el desarrollo de una labor creadora, se busca formar
en
el
maestro
un
artista
de
la
educacin.
La supervisin creadora estimula a cada maestro para desenvolverse
profesionalmente; de esta forma cada docente debe sentirse libre de prodigar su
genuina forma de trabajar; solo evitando el contradecir las ideas y los principios.
En el proceso de administracin del personal se contemplan actividades como:
Vinculacin y socializacin, preinduccin, induccin, entrenamiento y capacitacin.
Dentro de la administracin tiene importancia el proceso de planificacin, ya que
es el que da el sentido al comportamiento administrativo de la organizacin.
Donde las acciones que se llevan a cabo estn soportadas por medio de un plan y
no en forma de impulsos voluntarios de diferentes miembros de la escuela. Las
tareas administrativas de la escuela se deben de dar en tres procesos;
Planeamiento,
gestin
y
control.
CONCLUSION
La supervisin educativa es una tarea difcil que requiere de apoyo y autentica
entrega. El supervisor educativo debe ser alguien que posea un buen juicio y
adems
este
realmente
preparado
y
conozca
sobre
el
rea.
Para la supervino educativa se requiere ayuda tcnica y cientfica.
No olvidemos que la supervisin debe ser u estimulo al profesor y no una presin
ms. Los maestros deben ver al supervisor como una persona competente a la
cual
pueden
recurrir
en
busca
de
orientacin
especifica.
Esperemos que algn da encontremos supervisores dentro del sistema educativo
nacional.
* La supervisin se ha caracterizado por una visin
sistemtica de un fenmeno, especificando las relaciones entre variables con el
propsito de explicar, predecir y controlar la conducta en las organizaciones que
contribuyen al avance del conocimiento en el campo educativo.
* Una de las caractersticas de la Supervisin Educativa es planificar todas las
actividades
que
se
realizaran.
* Debe estar abierta a los cambios a fin de adaptarse, a la evolucin social,
necesidades
de
sus
alumnos,
docentes,
etc.
RECOMENDACIONES
Toda institucin debe de tener una visin y misin establecida y socializarla con
todo su personal de manera que exista un empoderamiento de los fines de la
institucin.
BIBLIOGRAFIA
www.slideshare.net/.../supervisin-educativa-5145776 supervisioneducativa.blogspot.com/2007/07/definiciones.html
humanidadesch.blogdiario.com/1245888300/