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El Dibujo
El Dibujo
A partir del segundo ao, el nio es capaz de ir dando forma a los garabatos. Ya no
se trata slo de lneas inconexas sino que se observan agrupamientos de trazos en
formas con contornos. Pueden ser los primeros intentos de representar objetos del
mundo real. Evidentemente el nivel de maduracin no permite todava la definicin
de las formas. Suele tambin empezar la experimentacin con diferentes colores.
En esta etapa ya podemos distinguir algunos rasgos del temperamento del nio tal
como se apunta ms adelante.
c) Las lneas empiezan a tomar forma
Cercanos los tres aos pueden aparecer las primeras formas que identifican
objetos o personas. El dibujo puede tener ya una intencin clara de comunicar
situaciones, personajes y emociones. La forma se perfila y podemos reconocer en
ellos el primer esbozo de la figura humana. Son humanoides slo con piernas y
cabeza. Otros objetos de inters para el nio pueden ser tambin objeto de
plasmacin en el papel (autobs, coche, casa, etc.).
El nio, generalmente, es capaz ya de dibujar una lnea vertical al ao y medio; la
horizontal y el crculo a los dos aos; la cruz a los tres; el cuadrado a los cuatro y el
rombo a los siete aos.
e) La figura humana se perfila
Entre los tres y cuatro aos el nio va depurando sus dibujos. La figura humana
evoluciona de un simple humanoide con piernas y cabeza a una figura ms
completa en las que ya se han incorporado el cuerpo y los brazos. La cabeza con
frecuencia aparece muy grande al igual que los ojos. En los nios ms detallistas
puede que tambin se incorpore el pelo como un elemento ms.
f) Se consolida la forma
Estamos ya en los cinco aos. Las diferentes estructuras cognitivas han ido
madurando y el dibujo es una ms de las facetas en el que el nio ha progresado.
Ahora la figura humana es perfectamente identificable y presenta la mayora de los
elementos principales: Cabeza, cuerpo y extremidades superiores e inferiores. En
la cara puden observarse los ojos y la boca. La nariz y las orejas suelen tardar un
poco ms. La presencia del cabello es tambin habitual. Adems aparece otros
aspecto importante: la diferenciacin. Cuando se pintan varias figuras humanas,
el nio es capaz de pintar en cada una de ellas rasgos diferenciales (ms grande,
ms pequeo, con pelo, sin pelo, alegre, con algn objeto en la mano, etc.). Este
detalle es importante dado que es un sntoma de creatividad y de capacidad de
observacin del entorno.
g) El personaje en situacin
De los cinco a seis aos el dibujo est consolidado. Cada nio a su forma y con su
propia destreza. No obstante, el dibujo va a mantener un elemento comn en
todos los nios: Su capacidad de ser una plataforma comunicativa, un escaparate
donde se nos va a mostrar un mosaico de sensaciones y emociones, es decir, el
mundo interno del nio. No siempre sern obvias sino que deberan interpretarse
cautelosamente en la clave peculiar e intransferible de cada nio.
Ahora, figuras humanas y objetos interactuan dentro del papel y el nio puede
plasmarlas no tan slo como formas individuales sino formando parte de una
escenificacin, de una situacin concreta.
Desde el mismo inicio del garabato podemos anilizar diferentes aspectos, si bien,
cuando el dibujo toma una especial relevancia en la evaluacin es a partir de los 4
- 5 aos, momento en el que est consolidado.
A continacin se exponen algunos de los elementos que pueden ser susceptibles
de observacin y evaluacin en las primeras etapas del nio.
onduladas o redondeadas son propias de nios con mayor control sobre s mismos
y quizs de mayor complicidad afectiva con las figuras de apego.
f) Los colores preferidos
3- El dibujo a partir de los 5 aos
Ansiedad - Temor
Motivacin para el
Aprendizaje y la
Escuela
Comportamientos y
pensamientos
obsesivos
Inseguridad
Perseverancia
Dficit atencional.
Impulsividad
Lateralidad Cruzada
Autocontrol
Autoestima
Problemas de
relacin social o con
sus iguales