PRINCIPALESCAMBIOSALOSFORMATOS

DEBOLETASDEEVALUACIN
PARALAEDUCACINPRIMARIAYSECUNDARIA

Mayode2011

TTULO III
Formatos de Certificacin
CAPTULO III.1
DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS

20.- Responsabilidad del Diseo, Produccin y Distribucin:

responsabilidad de cada autoridad educativa para disear, producir y
distribuir los formatos de apoyo al control.
La DGAIR, nicamente ser responsable de autorizar, registrar y
difundir el uso de los formatos de certificacin que emitan las autoridades
educativas locales.
La DGAIR, continuar brindando el apoyo necesario hasta donde
los recursos que se le proporcionen lo permita, para disear, producir y
distribuir los mismos en el sistema educativo nacional.

TTULO III
Formatos de Certificacin
CAPTULO III.1
DEL DISEO Y PRODUCCIN DE FORMATOS

21.- Boletas, Constancias y Certificados Electrnicos, La DGAIR

podr autorizar la emisin local o institucional de boletas, constancias, certificados
y dems documentos de certificacin electrnicos, siempre y cuando los estados y
organismos cuenten con servicios que faciliten a otras autoridades educativas la
validacin de la informacin que contienen a travs de consultas en Internet.
La autorizacin para emitir boletas, constancias y certificados
electrnicos estar condicionada a que la informacin respectiva se inscriba en el
RNA y en el RODAC, segn corresponda.

EDUCACINPRIMARIA
CICLOESCOAR
2010 2011
ANVERSO

EDUCACINPRIMARIA
CICLOESCOAR
2010 2011
REVERSO

EDUCACIN
SECUNDARIA
CICLOESCOAR
2010 2011
ANVERSO

EDUCACIN
SECUNDARIA
CICLOESCOAR
2010 2011
REVERSO

MODIFICACIONES
ALASBOLETAS
DEEVALUACIN
EDUCACIN
PRIMARIA
ANVERSO
CicloEscolar
20112012

MODIFICACIONES
ALASBOLETAS
DEEVALUACIN
EDUCACIN
SECUNDARIA
ANVERSO
CicloEscolar
20112012

MODIFICACIONES
ALASBOLETAS
DEEVALUACIN
EDUCACIN
PRIMARIAY
SECUNDARIA
CicloEscolar
20112012

MODIFICACIONESALASBOLETASDEEVALUACIN(PRIMARIAYSECUNDARIA)

Se implement un rea en donde los

docentes registrarn en cuatro momentos
del ciclo escolar (Diagnstico, Noviembre,
Marzo y Final) los resultados de la
medicin de las tres habilidades de
lectura:
Velocidad de Lectura
Comprensin Lectora
Fluidez Lectora
La medicin se har con base en los
cuatro niveles de logro contemplados en
el Manual de Procedimientos para el
Fomento y la Valoracin de la
Competencia Lectora en el Aula.

Lalecturaesimportanteporque:
Potencialacapacidaddeobservacin,deatencinydeconcentracin.
Ayudaaldesarrolloyperfeccionamientodellenguaje.Mejoralaexpresin
oralyescritayhaceellenguajemsfluido.Aumentaelvocabularioy
mejoralaortografa.
Facilitalacapacidaddeexponerlospensamientospropios.
Amplaloshorizontesdelindividuopermitindoleponerseencontacto
conlugares,gentesycostumbreslejanasaleneltiempooenelespacio.
Estimulaysatisfacelacuriosidadintelectualycientfica.
Desarrollalacapacidaddejuicio,deanlisis,deespritucrtico.Elnio
lectorprontoempiezaaplantearseporqus.
Esunaaficinparacultivareneltiempolibre,unpasatiempoparatodala
vida.

Elobjetivodelapropuestaesapoyarelintersyesfuerzoque realizael
docentecotidianamenteparamejorarensusalumnoslacomprensin
lectorayelusodelalenguaoralyescritaendiferentescontextos.
Lacompetencialectorasepuededefinircomo
Lacapacidaddeconstruir,atribuirvaloresy
reflexionarapartirdelsignificadodeloquese
leeenunaampliagamadetiposdetexto,
continuosydiscontinuos,asociados
comnmenteconlasdistintassituacionesque
puedendarsetantodentrocomofueradel
centroeducativo.

http://www.dgep.sep.gob.mx/LnKDg
ep/MANUAL_FOMENTO.pdf

OBSERVACIONESDELMAESTRO(A)SOBRE
COMPETENCIALECTORA:VELOCIDAD,FLUIDEZY
o
COMPRENSINDELECTURA
El(la) Maestro(a) registrar en el momento correspondiente los Niveles de Logro de
la Competencia Lectora, rellenando el crculo que describa la situacin del(a)
alumno(a). El nico objeto de estas observaciones es brindar mayor informacin
sobre este elemento de aprendizaje indispensable para el desempeo acadmico de
los propios educandos. Estas observaciones no debern condicionar por si mismas
la promocin de grado.

El propsito de incluir la valoracin de la Competencia Lectora en la boleta de

evaluacin, tiene como nico fin de que los padres de familia o tutores
peridicamente dispongan de la informacin que les permita coadyuvar con
el docente en la implementacin de acciones para fomentar el desarrollo de
las habilidades de lectura (velocidad, comprensin y fluidez).
El resultado de las mediciones no debern condicionar por si mismas la
promocin de grado.

Nosetrataforzosamentedeobtenerlosvaloresmximosenfluidezy
velocidadentodoslosalumnos,sinoalmenoselmnimosuficientede
acuerdoconelgradoescolarybuscar,lamejoracontinua.Elnfasis
fundamentalradicaenlograrelmximoposibleenlacomprensin
lectoradecadaunodelosestudiantes.

Enestecontextoyconelpropsitodeapoyarlalabordocente,laSEP
realizunestudioparadefinirIndicadoresdeDesempeo,observablesy
mediblesdemaneraobjetivarespectoatresDimensionesdeesta
Competencia:Velocidad,FluidezyComprensinLectora.

MODIFICACIONESALASBOLETASDEEVALUACIN(PRIMARIAYSECUNDARIA)

Velocidaddelecturaeslahabilidaddelalumnoparapronunciarpalabras
escritasenundeterminadolapsodetiempointentandocomprenderloledo.
Lavelocidadseexpresaenpalabrasporminuto.

Momento

VELOCIDADDELECTURA

NiveldeLogro

AvanzadoMayorque99
Estndar/De 85a99
Seacercaal Estndar/De60a84
Requiereapoyo/Menorde60

Diagnstico
Inicial(Agosto)

Noviembre

Marzo

Cuntas palabrasleeporminuto?

Final
Junio

NIVELESDELOGROPARAPRIMARIA
NivelesdeLogroparaVelocidadLectora PalabrasLedasporMinuto
Primaria
Grado
Escolar

Nivel
Requiere
Apoyo

Nivel
Se acerca al
estndar

Estndar

Nivel
Avanzado

1 Grado

Menor que 15

De 15 a 34

De 35 a 59

Mayor que 59

2 Grado

Menor que 35

De 35 a 59

De 60 a 84

Mayor que 84

3 Grado

Menor que 60

De 60 a 84

De 85 a 99

Mayor que 99

4 Grado

Menor que 85

De 85 a 99

De 100 a 114

Mayor que
114

5 Grado

Menor que
100

De 100 a 114

De 115 a 124

Mayor que
124

6 Grado

Menor que
115

De 115 a 124

De 125 a 134

Mayor que
134

NIVELESDELOGROPARASECUNDARIA
NivelesdeLogroparaVelocidadLectora PalabrasLedasporMinuto
Secundaria
Grado
Escolar

Nivel
Requiere
Apoyo

Nivel
Se acerca al
estndar

Estndar

Nivel
Avanzado

1 Grado

Menor que
125

De 125 a 134

De 134 a 144

Mayor que
144

2 Grado

Menor que
135

De 135 a 144

De 145 a 154

Mayor que
154

3 Grado

Menor que
145

De 145 a 154

De 155 a 160

Mayor que
160

Comprensinlectoraeslahabilidaddelalumnoparaentenderellenguajeescrito;implica
obtenerlaesenciadelcontenido,relacionandoeintegrandolainformacinledaenun
conjuntomenordeideasmsabstractas,peromsabarcadoras,paralocualloslectores
derivaninferencias,hacencomparaciones,seapoyanenlaorganizacindeltexto,etc.

Momento

COMPRENSIN LECTORA

NiveldeLogro

Avanzado
(Respondi correctamentea
las4preguntassobrelalectura)
Estndar
(Respondi correctamentea3de
las4preguntassobrelalectura)
Seacercaal Estndar
(Respondi correctamentea2de
las4preguntassobrelalectura)
Requiereapoyo
(Respondi correctamentea1
oningunadelas4preguntas
sobrelalectura)

Diagnstico
Inicial(Agosto)

Noviembre

Marzo

Qu tantoentiendeloquelee?

Final
Junio

ComprensinlectoraParacontarconunreferentedecomparacinanivel
nacionalsepresentaelsiguientecuadroqueconstade4nivelesobtenidoscon
losresultadosdelestudiorealizadoporlaSEP.
Nivel
Requiere
Apoyo

Nivel
Se acerca al
estndar

Al recuperar la
narracin el
alumno menciona
fragmentos del relato,
no necesariamente
los ms importantes
(sealados, con
balazos, en los otros
niveles). Su relato
constituye enunciados
sueltos, no hilados en
un todo coherente.
En este nivel se espera
que el alumno recupere
algunas de las ideas
expresadas en el texto,
sin modificar el
significado de ellas.

Al recuperar la narracin
omite uno de los cuatro
siguientes elementos:
Introduce al (a los)
personaje(s).
Menciona el problema
o hecho sorprendente
que da inicio a la
narracin.
Comenta sobre qu
hace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o hecho
sorprendente.
Dice cmo termina la
narracin.
Al narrar enuncia los
eventos .

Estndar
Al recuperar la narracin
destaca la informacin
relevante:
Introduce al (a los)
personaje(s).
Menciona el problema o
hecho sorprendente que
da inicio a la narracin.
Comenta sobre qu
hace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o hecho
sorprendente.
Dice cmo termina la
narracin.
Al narrar enuncia los
eventos e incidentes del
cuento

Nivel
Avanzado
En este nivel el alumno
Al recuperar la narracin
destaca la informacin
relevante:
Alude al lugar y tiempo
donde se desarrolla la
narracin.
Introduce al (a los)
personaje(s).
Menciona el problema o
hecho sorprendente que
da inicio a la narracin.
Comenta sobre qu
hace(n) el (los)
personaje(s) ante el
problema o hecho
sorprendente.
Dice cmo termina la

MODIFICACIONESALASBOLETASDEEVALUACIN(PRIMARIAYSECUNDARIA)

Fluidezlectoraeslahabilidaddelalumnoparaleerenvozaltaconlaentonacin,ritmo,
fraseoypausasapropiadasqueindicanquelosestudiantesentiendenelsignificadodela
lectura,aunqueocasionalmentetenganquedetenerseparareparardificultadesde
comprensin(unapalabraolaestructuradeunaoracin).Lafluidezlectoraimplicadar
unainflexindevozadecuadaalcontenidodeltextorespetandolasunidadesdesentido
ypuntuacin.
Momento

Fluidez Lectora
Avanzado

NiveldeLogro

(Sin dificultadencuantoaentonacin,
ritmo,fraseoypausasadecuadas)

Estndar
(Entonacin,fraseo,pausasadecuadasy
ritmoapropiados.Puedemejorar)

Seacercaal Estndar
(Presentadificultadencuantoaentonacin,
ritmo,fraseoypausasadecuadas)

Requiereapoyo
(Presenta problemasseverosencuantoa
entonacin,ritmo,fraseoypausas
adecuadas)

Diagnstico
Inicial
(Agosto)

Noviembre

Marzo

Qu tanbienlee?

Final
Junio

FluidezLectora.Losnivelesdelogrodetalladosenelcuadroseaplicanatodos
losgradosescolaresdeprimariaysecundaria.Laextensinydificultaddela
lecturadebersercrecientealaumentarelgradoescolar.
Nivel
Requiere
Apoyo
En este nivel el alumno
es capaz de leer slo
palabra por palabra, en
pocas ocasiones puede
leer dos o tres palabras
seguidas.
Presenta problemas
severos en cuanto al
ritmo, la continuidad y la
entonacin que requiere
el texto, lo cual implica
un proceso de lectura en
el que se pierde la
estructura sintctica del
texto.

Nivel
Se acerca al
estndar
En este nivel el alumno
es capaz de realizar una
lectura por lo general
de dos palabras
agrupadas, en pocas
ocasiones de tres o
cuatro palabras como
mximo. Eventualmente
se puede presentar la
lectura palabra por
palabra. Presenta
dificultad con el ritmo y
la continuidad
indispensables para
realizar la lectura,
debido a que el
agrupamiento de las

Estndar
En este nivel el alumno
es capaz de leer frases
pequeas. Presenta
ciertas dificultades en
cuanto al ritmo y la
continuidad debido a
errores en las pautas
de puntuacin
indicadas en el texto
(no considera los
signos de puntuacin o
los adiciona), los
cuales, en la mayora
de los casos, no
afectan el sentido del
mismo porque se
conserva la sintaxis del

Nivel
Avanzado
En este nivel el alumno
es capaz de leer
principalmente prrafos
u oraciones largas con
significado. Aunque se
pueden presentar
algunos pequeos
errores en cuanto al
ritmo y la continuidad
por no seguir las pautas
de puntuacin indicadas
en el texto, estos
errores no demeritan la
estructura global del
mismo, ya que se
conserva la sintaxis del
autor. En general, la

RECOMENDACIONES
Seproponequelospadresymadres,familiaresotutores,dediquen20minutos
diariosaleerconsushijos(as)
ParamayorinformacinsobrelosestndaresnacionalesdeCompetenciaLectora,
puedeconsultarladireccinelectrnica
www.leer.sep.gob.mx
Estndares Esperados de Velocidad de Lectura en Primaria (palabras ledas por minuto)

1 Grado

2Grado

3Grado

4Grado

5Grado

6Grado

35a59

60a84

85a99

100 a114

115a124

125a134

Se incluyen los Estndares Esperados de Velocidad de Lectura por grados, para que
los padres de familia o tutores tengan un referente de comparacin entre los valores
esperados y los que obtengan sus hijos en cada medicin.
Se implementar el portal www.leer.sep.gob.mx para que los docentes, padres de
familia o tutores y alumnos, puedan acceder a mayor informacin en cuanto al
fomento de la Competencia Lectora.

LaDGAIRemitirelinstructivo
correspondiente,afindefacilitaralos
docenteselllenadodelaboletade
evaluacinparaprimariaysecundaria.
Serpublicadoeninternetenlos
portales:
Unidad de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas

www.leer.sep.gob.mx

Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin

www.boleta.sep.gob.mx
INSTRUCTIVO DE LLENADO DE LA BOLETA DE
EVALUACIN
EDUCACIN PRIMARIA
PERIODO ESCOLAR 2011-2012
AGOSTO 2011

www.controlescolar.sep.gob.mx

LIC.JULIETAMARTNEZIRZAR
SUBDIRECTORADECONTROLYEVALUACIN
ArcosdeBelnNo.79,5Piso
Col.Centro06010
Mxico,D.F.
Tel.(0155)36013112
jmartin@sep.gob.mx

Mayode2011