Física y Química II - Libro Del Alumno PDF

Materia, energa y ondas
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educacin secundaria
Artculos periodsticos y
de divulgacin cientfica
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Ral Bazo
Hugo Labate
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NAP: 2. Y 3. AO (ES)
PBA: 3. AO (ES)
CABA: 2 AO (NES)
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SERIE
Fuera de
Fsica y
qumica II
Direccin Editorial
Florencia N. Acher Lanzillotta
Direccin de Arte
Luciano Andjar
Edicin
Mariana Stein
Coordinacin grfica
Lucas Frontera Schllibaum
Colaboracin autoral
Dolores Marino
Sergio Silvestri
Diseo de tapa
Cecilia Aranda
Correccin
Agustn Ostrowsky
Diseo de maqueta
Cecilia Aranda y Natalia Fernndez
Diagramacin
Romina Rovera y Lucas Frontera Schllibaum
Ilustracin
Daniel Zilberberg
Documentacin fotogrfica
Mariana Jubany
Preimpresin y produccin grfica
Florencia Schfer
2015, Edelvives.
Av. Callao 224, 2. piso. Ciudad Autnoma de Buenos Aires
(C1022AAP), Argentina.
Fotografas de experiencias: Paula Bonacorsi
Fisica y qumica II / Ral Bazo y Hugo Labate ; dirigido por Florencia N.

Acher Lanzillotta ; edicin literaria a cargo de Mariana Stein ; ilustrado por
Daniel G. Zilberberg. - 1a ed. - Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Edelvives,
2015.
192 p. ; 27x21 cm. - (Fuera de serie)
ISBN 978-987-642-367-0
1. Fsica. 2. Qumica. 3. Enseanza Secundaria. I. Labate, Hugo II. Acher
Lanzillotta, Florencia N., dir. III. Stein, Mariana, ed. lit. IV. Daniel G. Zilberberg,
ilus. V. Ttulo
CDD 530.712
Este libro se termin de imprimir en el mes de enero de 2016,

en FP Compaa Impresora, Buenos Aires, Argentina.
Reservados todos los derechos de la edicin por la Fundacin Edelvives. Queda rigurosamente
prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones
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procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin
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dispone la ley 11.723.
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Sohm, Fisherss, Juergen Faelchle, Alexlukin, Peresanz, Ivannn, Rafael Pacheco, Solarseven.
Agradecimientos: Energa Argentina Sociedad Annima (ENARSA), Peridico La Nueva, The
European Organization for Nuclear Research (CERN).
Fuera de
SERIE
Fsica y
qumica II
Materia, energa y ondas
1. El movimiento y las fuerzas ........................................7

Los recursos matemticos ...............................................................7
Modelizacin matemtica de los fenmenos naturales ..............8
El movimiento y su descripcin matemtica ................................9
Trayectoria y distancia.................................................................10
La distancia en los movimientos rectilneos .............................10
La rapidez ......................................................................................11
La aceleracin ...............................................................................12
Movimientos con aceleracin constante ...................................13
Interacciones y fuerzas ..................................................................14
Par de interaccin gravitatoria ...................................................14
Vectores y magnitudes vectoriales ...............................................15
Resultantes de varias fuerzas .....................................................15
Sistemas de fuerzas .....................................................................16
Clculo de resultantes de sistemas de fuerzas .........................16
Inercia y masa .................................................................................18
Primera ley de Newton ................................................................19
Notas de laboratorio. Una moneda perezosa ...............................19
Fuerza, masa y aceleracin ...........................................................20
La aceleracin depende de la fuerza aplicada ..........................20
La aceleracin depende de la masa del objeto .........................20
Segunda ley de Newton o principio de masa ............................20
Conservacin de la masa.............................................................21
Acciones mutuas entre los objetos...............................................22
Tercera ley de Newton: el principio de interaccin ..................22
Se equilibran las fuerzas de interaccin? ................................23
Interacciones sobre masas diferentes........................................23
Fuerzas de rozamiento o de friccin ............................................24
Aplicaciones de las leyes de Newton ...........................................25
Un disparo bien estudiado ..........................................................25
La aceleracin durante un choque .............................................26
Las fuerzas durante un choque ..................................................27
Campo gravitatorio..........................................................................28
La fuerza peso ...............................................................................28
Aceleracin de la gravedad .........................................................29
Relacin entre peso y masa.........................................................29
El laboratorio compartido...............................................................30
Cada libre .....................................................................................32
Cada de objetos en el aire ..........................................................32
Prepararse para el examen ............................................................33
Integracin .......................................................................................34
2. Propiedades de los materiales ...................................35

Aares de investigaciones en veinte pginas .............................35
El estudio de los materiales ...........................................................36
Una historia de la investigacin qumica ..................................36
Qu son las propiedades? ..........................................................37
Los estados de los materiales .......................................................38
Notas de laboratorio. Cambios de estado de la naftalina ...........38
Las propiedades de los materiales ...............................................40
El modelo cintico-corpuscular ..................................................40
La bsqueda de las sustancias .....................................................42
Notas de laboratorio. Prctica de la lixiviacin............................42
Separacin de sustancias componentes de un sistema...........43
Propiedades de las sustancias: solubilidad ................................44
Propiedades de las sustancias: conductividad elctrica .............46
Notas de laboratorio. Ensayo de conductividad elctrica ...........46
Los electrones ...............................................................................47
Los aislantes elctricos ................................................................47
Sustancias puras, elementos y compuestos ...............................50
Composicin qumica ..................................................................51
Primeros pasos en el estudio de los tomos ...............................52
Las uniones entre tomos..............................................................53
La electronegatividad de los tomos ..........................................53
Las uniones qumicas explican propiedades
de las sustancias .............................................................................54
La geometra de las molculas......................................................56
Polaridad y geometra ..................................................................56
Una familia de compuestos: los xidos .......................................57
Otras familias de compuestos binarios .....................................57
Nombrar sustancias........................................................................58
Integracin .......................................................................................60
3. Intercambios de energa ............................................61

La energa no se ve, pero se manifiesta.......................................61
El trabajo mecnico.........................................................................62
La energa mecnica y el trabajo ..................................................63
Energa potencial ..........................................................................63
Energa cintica ............................................................................64
Energa interna .............................................................................65
Energa trmica y temperatura .....................................................66
La temperatura y los termmetros ............................................67
Notas de laboratorio. Qu ocurre cuando el hielo se funde?....67
Transferencia de energa trmica .................................................68
El calor y la energa trmica .......................................................68
Distincin entre temperatura y calor ........................................69
La energa mecnica y la energa trmica ..................................70
El calor: fluido o movimiento? ..................................................70
Equivalente mecnico del calor ....................................................71
Notas de laboratorio. Puede calentarse algo
mediante agitacin? ........................................................................71
Intercambio de energa trmica ....................................................72
La conduccin trmica ................................................................72
La conveccin trmica .................................................................72
La radiacin trmica ....................................................................73
Conduccin y conductividad trmicas .........................................74
Notas de laboratorio. Se puede hervir agua
sin fundir el hielo? ...........................................................................74
El calor y sus efectos sobre la materia .........................................75
Dilatacin ......................................................................................75
El calor y los cambios de temperatura .........................................76
Calor especfico.............................................................................76
Clculo de la cantidad de calor ..................................................77
El calor, la temperatura y los cambios de estado .......................80
Calor latente de fusin ................................................................81
Calor latente de evaporacin ......................................................81
El MCC y los fenmenos relacionados
con la energa trmica ....................................................................82
La dilatacin y el MCC .................................................................82
La presin de un gas y el MCC ....................................................82
Los gases ideales y sus leyes ........................................................83
Ley de Boyle-Mariotte ..................................................................83
Ley de Charles ..............................................................................83
Ley de Charles y Gay-Lussac .......................................................83
Conservacin de la energa............................................................84
Los motores y su rendimiento ....................................................84
Uso y degradacin de la energa ...................................................85
Centrales energticas .....................................................................86
Integracin .......................................................................................88
4. Reacciones qumicas ..................................................89

La materia se transforma...............................................................89
Reactivos en contacto .....................................................................90
Seales de reaccin ........................................................................91
La materia no se crea ni se destruye ...........................................92
Notas de laboratorio. Proporciones de reaccin ..........................92
Conservacin de la masa.............................................................93
Un modelo para entender las reacciones ....................................94
Representacin abreviada de una reaccin...............................94
Sntesis de amonaco ...................................................................95
Descomposicin de carbonato de calcio....................................95
Cmo avanz el conocimiento
de las reacciones qumicas ............................................................96
Relacionar masa y cantidad de partculas ................................97
Proporciones de masa y cantidad de partculas.........................98
Entre la masa y el nmero de partculas: el mol ......................99
cidos, bases y sales ....................................................................100
La neutralizacin: una reaccin entre iones ...........................101
El pH ................................................................................................101
Reacciones en que se transfieren electrones ............................102
Notas de laboratorio. Experiencia de cincado ............................102
Pilas ..............................................................................................103
El laboratorio compartido.............................................................104
La energa en las reacciones qumicas ......................................106
Notas de laboratorio. Alimentos energticos .............................107
La velocidad de las reacciones qumicas...................................108
Choques y reacciones ................................................................109
Catalizadores ..............................................................................109
Reacciones qumicas en las industrias ......................................110
De la materia prima al producto: obtencin de urea .............111
Polmeros y monmeros ............................................................111
Metales en cantidades industriales............................................112
Minerales metalferos ................................................................112
Fcil de oxidar, difcil de reducir ...............................................113
Reacciones qumicas en los seres vivos ....................................114
Las enzimas ................................................................................115
Salud y reacciones qumicas .....................................................115
Nanociencia: el nuevo nombre de la qumica ..........................116
Prepararse para el examen ..........................................................117
Integracin .....................................................................................118
5. La energa y las ondas .............................................119

Las vibraciones y las ondas .........................................................119
Las ondas........................................................................................120
Clases de ondas ..........................................................................120
Ondas mecnicas transversales ...............................................121
Ondas mecnicas longitudinales .............................................121
Longitud de onda, frecuencia y amplitud................................121
Ondas sonoras ...............................................................................122
Transmisin y rapidez del sonido .............................................122
Intensidad del sonido y amplitud de la onda..........................123
Tono del sonido y frecuencia de la onda .................................123
Ondas electromagnticas .............................................................124
Relaciones entre la electricidad y el magnetismo ..................124
El campo electromagntico y su propagacin ........................125
Caractersticas de las ondas electromagnticas .....................125
La rapidez de las ondas electromagnticas .............................126
Produccin y recepcin de ondas electromagnticas.............127
Notas de laboratorio. Ondas electromagnticas
en nuestras casas ...........................................................................127
El espectro electromagntico .......................................................128
Intervalos del espectro electromagntico................................129
Espectro, temperatura y radiacin ..............................................130
Reflexin y absorcin de la radiacin ......................................130
Notas de laboratorio. Una absorbe y la otra refleja ...................130
Radiacin solar ..............................................................................131
Espectro visible ..............................................................................132
La luz y los materiales transparentes ......................................132
La luz y los materiales opacos ..................................................133
Notas de laboratorio. La luz y los colores ....................................133
Evolucin de las ideas sobre la luz.............................................136
Las teoras corpuscular y ondulatoria .....................................137
Interpretacin ondulatoria de la reflexin
y la refraccin ................................................................................138
Las ondas de luz se reflejan ......................................................138
Las ondas de luz se refractan ...................................................138
Integracin .....................................................................................140
6. Viaje al interior de la materia ..................................141

Teoras, modelos y nuevas teoras .............................................141
Los instrumentos de investigacin.............................................142
Cristalgrafo de rayos X.............................................................142
Espectrmetro de masa .............................................................143
Microscopio de fuerza atmica .................................................143
Aceleradores de partculas ........................................................143
Partculas dentro de partculas ...................................................144
Componentes de la materia ......................................................144
Cuanto ms pequeo, ms difcil de romper ..........................145
Imaginar un espacio vaco ........................................................145

El mundo borroso de los electrones (nivel 2) ............................146
Las capas electrnicas: niveles de energa ..............................147
La estructura electrnica explica propiedades qumicas
de elementos (nivel 1) ...................................................................148
Los elementos del bloque s .......................................................148
Los elementos del bloque p .......................................................148
Los elementos de los bloques d y f ...........................................149
Por dentro del tomo: el ncleo (nivel 3) ...................................150
Composicin isotpica: se revela el misterio del teluro.........151
Separacin de istopos ..............................................................151
Radiactividad (nivel 3)...................................................................154
Medir radiactividad ....................................................................155
Radiactividad artificial ...............................................................155
Fisin nuclear, fuente de energa (nivel 3).................................156
Reacciones en cadena ................................................................156
La fisin nuclear en centrales elctricas .................................157
Agua pesada................................................................................157
La fusin nuclear: una energa difcil
de controlar (nivel 3) .....................................................................158
Energas para manejar con precaucin .....................................159
Sobre partculas indivisibles (nivel 4) ........................................160
Integracin .....................................................................................162
7. Fsica y qumica: el escenario ..................................163

La observacin del cielo ...............................................................163
La interpretacin geocntrica ......................................................164
Sistemas planetarios del geocentrismo ...................................164
El modelo heliocntrico ................................................................165
Consolidacin del heliocentrismo: el sistema solar ...............165
Teoras sobre el origen del sistema solar ..................................166
La teora de Kant y Laplace .......................................................166
Modelos evolutivos del Universo ................................................167
La teora del big bang .................................................................167
Grandes objetos csmicos............................................................168
Las estrellas ................................................................................168
Diversos finales para las estrellas ............................................169
Las galaxias .................................................................................169
Elementos qumicos en el Universo ........................................ 170
Estudiar la atmsfera de los planetas......................................171
Fragmentos de astros .................................................................171
El Sol como estrella .......................................................................172
Caractersticas generales y actividad del Sol ..........................172
La energa irradiada por el Sol ..................................................173
Qu parte de la energa solar llega a la Tierra? .....................173
Los materiales del planeta Tierra ...............................................174
Estudio de las capas terrestres .................................................174
Los materiales terrestres se desplazan ....................................175
Otras consecuencias de las interacciones gravitatorias ............176
Las mareas ..................................................................................176
El descubrimiento de Neptuno .................................................177
El peso en diferentes planetas ..................................................177
El ciclo del elemento carbono en la Tierra.................................178
Los dems elementos tambin cambian de lugar ..................179
La intervencin humana en los ciclos naturales ....................179
La energa del Sol y su influencia sobre la Tierra ....................182
Movimientos del aire atmosfrico ..............................................183
Energa y cambios de estado del agua
en la atmsfera...........................................................................183
La radiacin solar y el campo magntico terrestre..................184
Integracin .....................................................................................186
ndice analtico ..............................................................................187
ndice onomstico .........................................................................191
Cmo es
este libro?
Habrn consultado a un fsico, un qumico o un ingeniero

antes de filmar la pelcula? Ser posible que suceda
lo que se ve en las pelculas? Apaguen las luces,
preparen los pochoclos y abran un libro Fuera de Serie!
El libro est lleno de recortes de

diarios, revistas, folletos y libros!
Sobre el margen de las pginas encontrarn anotaciones que acompaarn
y guiarn la lectura.
En birome se incluyen aclaraciones sobre

palabras desconocidas, propuestas para
revisar otras partes del libro e ideas
clave sobre los contenidos de la pgina.
Mientras tanto, en otro lugar

Porque no hay una nica fuente de
informacin que sea vlida para
comprender un tema, el libro incluye
propuestas para el anlisis de los
contenidos cientficos a travs de
la ptica de los medios masivos de
comunicacin, el cine, la literatura y
otros productos culturales.
En lpiz van a encontrar preguntas

y actividades que los ayudarn a
comprender el tema.
Notas de laboratorio
Propuestas de trabajo para el
desarrollo de competencias
experimentales genuinas.
Invita a reproducir experiencias
histricas o actuales.
Quin dijo que solo se aprende a

imaginar e interpretar experimentos
en el laboratorio?
Cada vez que encuentren una
imagen como esta, preparen el
celu, la tablet o la netbook. Estos
cdigos les permiten acceder a
los contenidos audiovisuales con
solo apuntar con la cmara de
sus dispositivos.*
Al finalizar cada captulo, van a encontrar
variedad y riqueza de actividades de
repaso e integracin que desarrollan sus
competencias cognitivo-cientficas. Ayudan
a desarrollar el pensamiento cientfico!
* Para tener ms informacin sobre el uso

de
los cdigos QR, visiten la siguiente direc
cin:
6
http://bit.ly/EDVFQ06
Laboratorio compartido
Propuestas de trabajo para realizar
en el laboratorio y construir
conclusiones a partir de la
socializacin de los resultados.
El movimiento y las fuerzas
En todo momento, se mueven objetos tan grandes como planetas,

o tan pequeos como clulas de nuestro cuerpo. Tambin se desplazan
el aire y el agua de los ros. Para describir y explicar esos movimienUPT FYJTUFMBNBUFNUJDB"T NFEJBOUFDMDVMPTZHSmDPT QPEFNPT
expresar, predecir y visualizar fenmenos naturales.
Los recursos matemticos

Galileo Galilei (1564-1642) fue uno de los primeros hombres de ciencia en recurrir
de forma sistemtica a la matemtica para llevar a cabo sus investigaciones. Estaba convencido de que los fenmenos de la naturaleza podan expresarse en trminos matemticos y de esta manera estudi, por ejemplo, la cada de los cuerpos.
En tiempos de Galileo, hace ms de cuatrocientos aos, realizar clculos era dificultoso. An no se haba inventado el lgebra y no se conocan las ecuaciones. En
la actualidad, no solo se aplican estos y otros recursos matemticos, sino que, adems, se dispone de medios tecnolgicos, como las calculadoras electrnicas, que
simplifican notablemente el tratamiento matemtico de los fenmenos naturales.
Pero no solo los cientficos usan recursos matemticos. Ustedes tambin los
pueden emplear, porque la mayora de los fenmenos naturales que ocurren a
nuestro alrededor (como el movimiento, el sonido y la luz) provocan cambios que
ustedes pueden representar e interpretar mediante ecuaciones y grficos que expresan relaciones entre variables. Por ejemplo, si desean expresar, mediante una
ecuacin, que una variable x tiene el doble valor que otra variable y, escribirn:
x=2y
Galileo Galilei. En su poca, el comps que

sostiene en su mano derecha simbolizaba la
exactitud de los razonamientos matemticos.
Isaac Newton (1642-1727) invent el clculo

infinitesimal y lo aplic en sus investigaciones sobre el movimiento.
Se animan a ser nerds por

un rato y encontrar una frmula
que prediga cunto se estirar
un resor te si le cuelgan un
objeto de cierto peso?
Con ecuaciones menos complicadas

que estas, podremos modelizar
fenmenos naturales.
Modelizacin matemtica
de los fenmenos naturales
Cmo intervienen los recursos matemticos en el desarrollo y en los resultados
de un experimento? Tomemos como ejemplo un resorte, al que le cuelgan pesas
distintas y le miden cunto se estira con cada carga. Las variables son la carga
de cada pesa (C) y el estiramiento o elongacin del resorte (E). Luego de realizar
varias mediciones, obtienen datos que disponen en una tabla como la que sigue,
y representan los mismos datos en un grfico de coordenadas cartesianas.
C
(gramos)
E (mm)
E
(mm)
20
10
60
30
80
40
50
40
30
20
10
C (g)
0
10 20 30 40 50 60 70 80 90
La tabla de valores y el grfico se vinculan directamente, pero comunican

la informacin de distinto modo. La tabla resume los datos y es el primer paso
para disponer de ellos en forma ordenada. Luego, los datos se incluyen en el
grfico, que representa la carga en el eje horizontal (eje de abscisas) y las respectivas elongaciones en el eje vertical (eje de ordenadas).
Observen que tanto la tabla como el grfico informan solo sobre la elongacin
del resorte para las cargas que han colocado, y no para otras. No se sabe, por
ejemplo, cunto se estirara el resorte si se le colgara una carga de 40 gramos. Si
experimentaran con ms pares de valores, dispondran de ms puntos en el grfico y obtendran una idea ms precisa de la relacin entre las elongaciones y las
cargas. No obstante, si observan los puntos trazados en el grfico, notarn que
pueden dibujar una recta que pasa por el origen de coordenadas, y por todos los
puntos o muy cerca de ellos. Entonces, viendo el grfico, se puede formular la
hiptesis de que la relacin entre las elongaciones y las cargas es de proporcionalidad directa, y responde a una funcin lineal. As, suponemos que el resorte
se estira de modo regular a lo largo de todo el experimento.
En el eje de ordenadas
se representa la variable
dependiente. Esta variable
se modifica de manera
directa cuando cambia
la variable independiente.
E (mm)
La expresin E = f(c) indica que la elongacin

y la carga estn relacionadas por una funcin
que, en este caso, es lineal.
50
40
30
20
10
E=
En el eje de abscisas se representa la variable

independiente, que es la que se modifica a voluntad.
f(c)
C (g)
El estiramiento del resorte

depende de la carga que se le
cuelgue. Entonces, la carga
es la variable independiente
y la elongacin, la variable
dependiente.
10 20 30 40 50 60 70 80 90
A partir de ello se obtiene la expresin:

E = 2 g/mm
C
que significa que cada 2 gramos de carga el resorte se elonga 1 milmetro. Por lo
tanto, pueden predecir que una pesa de 40 gramos causar una elongacin de
20 milmetros.
Captulo 1
El movimiento y su descripcin matemtica

Cuando trotamos en un parque o andamos en bicicleta, nuestra posicin cambia en cada momento. Ese cambio de posicin, que es el movimiento, es el ejemplo ms frecuente y ms simple de las variaciones temporales, es decir, de las
variaciones que ocurren a lo largo del tiempo.
Para estudiar un movimiento, se necesita observar qu lugar ocupa la persona u objeto que se mueve a cada instante. En este caso, la posicin del objeto
es la variable que se estudia, y el tiempo es la variable de la cual depende el
cambio de posicin. Adems, para afirmar que ocurre un movimiento es necesario decidir desde qu lugar se calcularn las posiciones del objeto. Ese lugar
constituye un punto o sistema de referencia.
P (m)
Por otra parte, cuando se describe el movimiento, no solo interesan las posi8
ciones. Tambin es necesario considerar el momento de referencia para ubicar
7
6
A
las sucesivas posiciones del objeto que se desplaza (por eso, el objeto tambin se
5
llama mvil). Ese instante constituye un punto de referencia temporal y, general4
mente, corresponde a la posicin inicial del mvil, su punto de partida.
3
2
Para comenzar a aplicar recursos matemticos a la descripcin de los movi1
mientos, se requieren dos ejes de coordenadas: el eje de las ordenadas se emt (s)
plear para representar el tiempo t que transcurre, y el eje de las abscisas, para
0 2 4 6 8 10 12 14
El punto A indica que el
representar la posicin P del mvil en cada momento.
mvil se encuentra a 6
La combinacin del dato de abscisas con el dato de ordenadas permite
metros del punto de partida
ubicar el objeto en el tiempo y en el espacio. Es el punto A en el grfico del cuando transcurrieron 10
segundos.
margen.
Actividades: una carrera bien controlada

1. Se realizar una competencia automovilstica en la provincia
de Crdoba. Previamente, el equipo organizador recorrer las
rutas en camioneta para estudiar el circuito. Para ello, parten
de la ciudad de Crdoba a las ocho de la maana. Uno de
los miembros del equipo usa su reloj habitual para registrar
la hora de partida de Crdoba y de paso por las localidades,
y un cronmetro, que pone en marcha en el momento de
la partida, para dar cuenta del tiempo transcurrido entre las
localidades. Cuando llegan a destino, pasa en limpio los datos y los comunica mediante las siguientes representaciones.
Analicen la informacin y, luego, resuelvan las consignas.
Localidad
Distancia recorrida
(kilmetros)
Hora
de paso
Tiempo transcurrido
(horas:minutos)
00:00
Crdoba
8.00
Oncativo
80
9.00
Oliva
9.20
Villa Mara
150
Las Perdices
205
11.00
Carnerillo
240
11.30
Ro Cuarto
280
01:20
01:50
03:30
03:50
P (km)
300
250
200
150
100
50
t (h y min)
0
a. Completen las celdas vacas a partir de la informacin

provista.
b. Qu localidad se encuentra poco despus del punto medio del trayecto?
c. A qu hora pas el equipo por all?
d. Cuntos kilmetros separan Carnerillo de Oncativo?
Cunto tiempo tard en recorrerlos el equipo?
e. En este caso, se puede plantear, como hiptesis, que la
relacin entre la posicin y el tiempo es de proporcionalidad directa, y responde a una funcin lineal? Por qu?
f. Qu columna de la tabla usaran para informar cunto
tardaron ustedes en llegar a cierta localidad? Y para indicar a qu hora llegaron a cada lugar?
Trayectoria y distancia
Esta fotografa se obtuvo

dejando abierto el obturador de la cmara durante
un tiempo prolongado.
Los trazos corresponden a
la trayectoria aparente de
las estrellas.
El recorrido que efectu la camioneta en la actividad de la pgina 9 se puede dibujar uniendo todas las posiciones que fue ocupando mientras se mova. As, se
obtiene una lnea llamada trayectoria. Esta representa la forma real del recorrido
y, por ejemplo, puede ser trazada en un mapa. La trayectoria indica el camino que
se recorre para llegar desde el punto de partida hasta el punto de llegada.
En todo movimiento existen una posicin inicial y una posicin final, que
pueden ser unidas por diferentes trayectorias. Por ejemplo, para ir desde el bandern del crner hasta el centro de cancha se pueden recorrer diversos caminos.
Se puede ir directamente, pasar antes por el punto penal o correr en zigzag.
Todas esas son trayectorias abiertas, pues la posicin inicial no coincide con la
posicin final. Adems, si bien las trayectorias dibujadas tienen el mismo punto
de partida y el mismo punto de llegada, los recorridos son diferentes.
Para ir desde un rincn de la cancha hasta

el centro, se pueden seguir estas y otras
trayectorias.
La medida del segmento de recta que une la posicin inicial con la posicin
final se denomina distancia. Este segmento representa la separacin entre las
posiciones. Entonces, los significados de distancia y de trayectoria son distintos
porque para ir desde la posicin inicial hasta la posicin final se pueden recorrer diferentes trayectorias, y la distancia entre esas posiciones es nica.
De aqu en ms, estudiaremos movimientos cuya trayectoria es una nica
lnea recta. Son los movimientos rectilneos y corresponden a la trayectoria ms
corta entre la posicin inicial y la posicin final.
La distancia en los movimientos rectilneos
La notacin matemtica permite

abreviar las expresiones
mediante smbolos. Cuando se
quiere decir, en forma abreviada,
que existe una variacin entre
ciertos valores, se emplea el
smbolo (delta). Por ejemplo,
la variacin entre la temperatura
final (tof ) y la temperatura
inicial (toi) de un lquido se
expresa as:
o
o
o
t = tf t i
10
Cuando se trata de un movimiento en lnea recta, la trayectoria coincide con la

distancia entre el punto de partida A, cuya abscisa es d1, y el punto de llegada
B, de abscisa d2. Para calcular la distancia d entre A y B, o sea, la variacin de
posicin (d), es suficiente realizar la resta entre la abscisa correspondiente a la
posicin final y la que corresponde a la posicin inicial.
A
B
x
d1
d2
d = d = d2 d1
Por ejemplo, si un atleta sale de un lugar situado a 10 metros del origen de
coordenadas (d1 = 10 m), recorre una pista rectilnea y se detiene en otro lugar que
est a 180 metros de dicho origen ( d2 = 180 m), la distancia entre esos puntos es:
d = 180 m 10 m = 170 m
Captulo 1
La rapidez
En el ejemplo de la pgina 10, el atleta puede haber cubierto la distancia corriendo, mientras que otra persona pudo recorrerla caminando. En ese caso, el
atleta habr empleado menos tiempo para completar el recorrido total y decimos que ha sido ms rpido.
La relacin entre la variacin de posicin de un mvil y el tiempo que demora en producirse esa variacin se denomina rapidez de movimiento, o simplemente rapidez. En los movimientos rectilneos, la rapidez (r) se calcula como el
cociente entre la variacin de posicin (d) y el intervalo de tiempo empleado
en recorrerla (t):
r = d
t
Si un automvil emplea una hora para cubrir un trayecto de 90 kilmetros, su
rapidez para el recorrido total es 90 km/h. Este valor representa la rapidez media
para ese intervalo, pero no significa que el automvil haya circulado siempre con
esa rapidez. En algn momento la habr superado, otras veces su rapidez puede
haber sido inferior a 90 km/h, y tal vez se detuvo en algn momento del recorrido.
Si el conductor desea conocer la rapidez en cada momento, es decir, la rapidez
instantnea, puede leerla en un instrumento del tablero llamado velocmetro.
Rapidez y velocidad se suelen usar como sinnimos en el lenguaje cotidiano. En
el lenguaje cientfico, la rapidez solo informa cun velozmente se desplaza un mvil. Si, adems, se incluyen la direccin y el sentido del mvil, se emplea la velocidad.
Algunos fenmenos naturales, como la propagacin de la luz en el vaco,
o la del sonido en diferentes medios, ocurren con una rapidez de propagacin
constante. En estos casos, la rapidez media coincide con la rapidez instantnea
y, por lo tanto, se trata de movimientos uniformes. Para interpretar matemticamente los movimientos uniformes, consideraremos el ejemplo del sonido, que
se desplaza en el aire, sin viento, con una rapidez constante de 340 m/s. A partir
de este dato, se pueden trazar los siguientes grficos que representan, respectivamente, la posicin en funcin del tiempo:
Se lee 90 kilmetros por hora.
Se lee 340 metros por segundo.
d = (t)
y la rapidez en funcin del tiempo para el desplazamiento de una onda sonora en el aire calmo:
r = (t)
r (m/s)
d (m)
340
r = f(t)
d=
f(t
t (s)
Grfico de la posicin en funcin del tiempo para

el desplazamiento del sonido en el aire.
t (s)
Grfico de la rapidez en funcin del tiempo para

el desplazamiento del sonido en el aire.
11
La aceleracin
n
t
Representacin grfica de la
rapidez de un avin en funcin del tiempo: r = f(t).
En la mayora de los movimientos que observamos diariamente se notan frecuentes cambios en la rapidez de desplazamiento. Se trata de movimientos variados,
como los que experimenta un avin cuando el piloto recibe la autorizacin de
despegar e inicia el carreteo; poco a poco, el avin adquiere mayor rapidez y empieza a ascender; luego, su desplazamiento se hace ms regular. Cuando se aproxima al aeropuerto de llegada, el piloto realiza las maniobras para que el avin
reduzca su rapidez y, luego, aterrice y se detenga.
En los movimientos variados se puede conocer el valor de los cambios de rapidez en ciertos intervalos de tiempo; y, en ese caso, se presta atencin a la aceleracin media (am), que es la relacin entre el cambio de rapidez (r) de un mvil y el
tiempo (r) que demora en producirse ese cambio.
am = r
t
As, si la rapidez de un mvil aumenta de 2 m/s a 14 m/s en un intervalo de
tiempo de 4 segundos, la aceleracin media resulta:
am = 14 m/s 2 m/s = 12 m/s = 3 m/s
4s
4s
s
Entonces, la rapidez de ese mvil, durante el intervalo considerado, aument
3 m/s en cada segundo.
Ahora, analicemos la unidad del resultado que se acaba de obtener:
m/s
s
Por lo tanto:
unidad de aceleracin = unidad de rapidez
unidad de tiempo
Entonces, si operamos matemticamente, obtenemos:
m
s2
As se expresa habitualmente la unidad de aceleracin. Pero su significado no
vara: la aceleracin indica la variacin de rapidez en un segundo.
Entonces, si nos dicen que la aceleracin media de un mvil es de 15 cm/s2,
nos estn informando que la rapidez est aumentando 15 cm/s en cada segundo.
En el lenguaje cotidiano se suele decir que un vehculo acelera cuando aumenta su rapidez, y que desacelera cuando frena y la disminuye; pero, en el lenguaje cientfico, cuando se produce un aumento o una disminucin en la rapidez
de un mvil, se dice que el mvil adquiere aceleracin.
Consideremos un vehculo que viaja con una rapidez r1 = 18 m/s; comienza a
frenar y, al cabo de 2 segundos, reduce su rapidez hasta r2 = 10 m/s. La variacin
de rapidez r es:
r = r2 r1 = 10 m/s 18 m/s = 8 m/s
Y la aceleracin media es:
am = r = 8 m/s = 4 m/s2
2s
t
El signo menos indica que la rapidez disminuye 4 m/s en cada segundo.
12
Captulo 1
Movimientos con aceleracin constante

Existen movimientos, como el de cada de objetos cerca de la superficie terrestre, en que la aceleracin permanece constante. En estos movimientos, la rapidez vara de modo uniforme, y por eso se llaman movimientos uniformemente
variados. En estos casos, la rapidez experimenta variaciones iguales en intervalos de tiempo iguales, o sea que las variaciones de rapidez (r) son directamente
proporcionales a los intervalos (t) en que se producen.
Entonces, si un mvil que se desplaza con una rapidez inicial de 3 m/s adquiere una aceleracin de 2 m/s2 y la mantiene, su rapidez aumentar 2 m/s
cada vez que transcurra un segundo. La tabla y el grfico que siguen dan cuenta
de la situacin.
t(s)
r(m/s)
11
r (m/s)
11
9
7
5
3
0
t (s)
Los valores de la segunda columna de la tabla pueden obtenerse sumando a

la rapidez inicial (ri) el producto de la aceleracin por el tiempo (a t). La matemtica permite resumir la oracin anterior en la siguiente expresin:
r(t) = ri + a t
As, si la aceleracin permanece constante, a los 7 segundos la rapidez ser:
r7 = 3 m/s + 2 m/s2 7 s = 3 m/s + 14 m/s = 17 m/s
Actividades: luces, truenos y algo ms

2. La luz se desplaza por el espacio con una rapidez constante
r = 3 105 km/s. Calculen cuntos minutos tarda en llegar
a la Tierra la luz que emite el Sol, si la distancia entre estos
astros es d = 15 107 km.
3. Cuando se produce un relmpago, su destello se ve casi instantneamente debido a la gran rapidez con que se propaga
la luz. Pero el trueno se escucha con retardo, porque el sonido se desplaza en el aire a 340 m/s. Si se aproxima una
tormenta y escuchamos un trueno 7 segundos despus de
haber visto el relmpago, a qu distancia se encuentra la
tormenta?
4. Un atleta recorre la pista con una rapidez constante de 6 m/s.
A partir de la marca correspondiente a 30 metros, se le
registran los tiempos. Calculen cunto recorre entre el 4 y
el 9 segundo, y tracen el grco d = f(t) para ese intervalo
de tiempo.
5. Observen los siguientes grcos y respondan.

a. Cules representan movimientos uniformes y cules movimientos uniformemente variados?
b. Alguno de los grcos corresponde al de un objeto en
reposo? Por qu?
c. Alguno de los grcos corresponde al de un movimiento
con aceleracin de signo negativo? Por qu?
r
II
III
IV
6. El conductor de un vehculo que marcha a 20 m/s aplica los

frenos y adquiere una aceleracin constante de -4 m/s2.
a. Calculen la rapidez del vehculo 3 segundos despus del
comienzo de la frenada.
b. Si mantiene la misma aceleracin, cuntos segundos
ms necesitar para detenerse?
13
Interacciones y fuerzas
Hasta aqu, han estudiado los movimientos desde un punto de vista descriptivo
y se presentaron explicaciones acerca de cmo se desplazan los mviles. Pero
resta aclarar por qu se desplazan con aceleracin o con rapidez constante.
Las respuestas a esa pregunta, ya planteadas por Galileo a fines del siglo xvi
y fundamentadas luego por Newton, estn estrechamente relacionadas con las
interacciones entre dos o ms objetos. Cuando una persona patea una pelota,
interactan dos cuerpos, es decir, que actan entre s: la persona y la pelota.
Estas acciones se llaman interacciones. Las interacciones se reconocen por los
efectos que producen. En este ejemplo, se registra un cambio de movimiento: la
pelota se desva y el pie retrocede un poco. Como en este caso los cuerpos que
interactan se tocan, ocurre una interaccin de contacto.
Sin embargo, para que dos cuerpos interacten, no es necesario que estn
en contacto. En estos casos, se dan interacciones a distancia. Estas se producen,
por ejemplo, cuando se enfrentan dos objetos con carga elctrica. Los cuerpos
que interactan son los objetos cargados, y el movimiento de acercamiento o
de alejamiento entre ellos es la manifestacin de la interaccin electrosttica.
El par de interaccin gravitatoria

Para explicar las interacciones y sus efectos, los cientficos han construido un
modelo que considera que, cuando dos cuerpos interactan, ya sea a distancia
o por contacto, sobre cada uno de ellos acta una fuerza. Las dos fuerzas constituyen un par de interaccin.
En el modelo, el peso es la fuerza que provoca la cada de los cuerpos. Esta
fuerza surge como consecuencia de la interaccin gravitatoria entre cada cuerpo
y la Tierra. La otra fuerza del par de interaccin, la que ejerce el cuerpo sobre la
Tierra, suele pasar desapercibida. Para interpretarla, analicen lo que ocurre cuando, desde un bote, se empuja el muelle con un remo. El bote se aleja considerablemente, mientras que al muelle parece no pasarle nada. Sin embargo, la accin del
remo puede deformar un poco la madera del muelle e incluso dejarle una marca.
En el Sistema Mtrico Legal Argentino (Simela), la unidad de fuerza se denomina newton (N), como reconocimiento al fsico y matemtico ingls Isaac Newton.
Para medir el peso de los cuerpos, que se acaba de presentar como una fuerza
particular, se usan habitualmente el kilogramo fuerza (kg) y su submltiplo, el
gramo fuerza (g). Estas unidades, no obstante, no estn incluidas en el Simela.
La mano aplica una fuerza

de compresin C sobre el
resorte, y este ejerce una
fuerza F sobre la mano
(derecha).
En el par de interaccin
gravitatoria, una de las
fuerzas es el peso. La otra
fuerza del par es la que se
ejerce sobre la Tierra y pasa
desapercibida (izquierda).
14
Captulo 1
Vectores y magnitudes vectoriales

Cuando alguien nos pide que ejerzamos una fuerza, nos debe informar:
Dnde se debe aplicar esa fuerza.
Hacia dnde debe estar dirigida.
Cun intensa debe ser.
Para comunicar esa informacin se emplea un modelo geomtrico en el que
se usan segmentos orientados o flechas, denominadas vectores. En estas flechas,
la longitud representa la intensidad de la fuerza, de manera que la longitud del
vector aumenta a medida que el valor de la fuerza es mayor. Por otra parte, en
las representaciones, las flechas se dibujan a partir del lugar en que se ejerce la
fuerza. Ese lugar se llama punto de aplicacin de la fuerza. Adems, cada flecha o
vector tiene una direccin, dada por la recta sobre la que se encuentra la fuerza,
y un sentido que indica hacia dnde est orientada.
La fuerza, el tiempo, la longitud y la aceleracin son magnitudes. Las magnitudes pueden ser escalares o vectoriales. Para expresar el tiempo que tardamos
en baarnos, alcanza con mencionar un nmero y una unidad, por ejemplo, 5
minutos. Se trata de una magnitud escalar. En cambio, con una magnitud vectorial se debe indicar hacia dnde se dirige. La fuerza y la velocidad son magnitudes
vectoriales. Si nos dicen que corramos con una rapidez de 12 km/h, necesitamos
saber desde dnde debemos partir (punto de aplicacin) y hacia dnde hay que
correr (sentido). La rapidez corresponde a la intensidad del vector velocidad.
PQ
Elementos de un vector.
P es el punto de aplicacin; la longitud PQ es la
intensidad o mdulo; la
orientacin de P hacia Q es
el sentido. La orientacin de
la recta PQ es la direccin.
Resultantes de varias fuerzas

Si se necesita poner en marcha un auto al que se le ha agotado la batera, hay
que reunir a varias personas para que ayuden a empujarlo. Todas ejercen fuerzas con el mismo sentido y de ese modo se consigue una fuerza de mayor intensidad. Esta fuerza es la resultante de las fuerzas que intervienen, es decir, la
fuerza que causa el efecto de la suma de las fuerzas aplicadas sobre un cuerpo.
Cuando se aplican dos fuerzas de sentidos opuestos, sus intensidades se restan. En ciertos casos, las fuerzas aplicadas son tales que la resultante tiene intensidad cero y el sistema de fuerzas est en equilibrio.
F1
F1
F2
F2
F1
F1
F2
F2
R = F1 + F2
R es la resultante de F1 y F2.
R=0
Sistema de fuerzas en equilibrio.
15
Sistemas de fuerzas
Observar el vuelo de un avin resulta siempre interesante y atractivo, y conduce
a preguntarse: Cmo se sostiene y avanza esa pesada aeronave?. En la bsqueda de respuestas suelen aparecer la palabra fuerza y una nueva pregunta:
Qu fuerzas actan sobre un avin en vuelo?. Se pueden sealar las siguientes fuerzas, que se representan con vectores en el esquema:
La fuerza peso del avin P, que tiende a hacerlo
caer.
A
Una fuerza ascensional A, que tiende a elevarlo.
Una fuerza motriz M, que tiende a hacerlo
M
F
avanzar.
P
Una fuerza F , la resistencia del aire, que tiende
a frenarlo.
Podra incluirse la accin del viento, pero, para simplificar el anlisis, consideraremos que no hay corrientes de aire. Se obtiene as un sistema de fuerzas,
pues se trata de varias fuerzas aplicadas sobre el mismo cuerpo. Para simplificar
an ms la situacin, se puede prescindir del avin y aplicar las fuerzas en un
punto. De este modo, estamos ante un sistema de fuerzas concurrentes. En ese
sistema se pueden identificar dos pares de fuerzas: el par (A, P) y el par (M, F ).
Cada uno de ellos constituye un sistema de fuerzas colineales, porque sus vectores estn incluidos en una misma recta.
A
Clculo de resultantes de sistemas de fuerzas

Los vectores son elementos matemticos con los que se pueden efectuar operaciones para calcular una fuerza resultante. Una de esas operaciones es la suma
vectorial, que se puede resolver grficamente. Para ello, es necesario dibujar los
vectores en una escala adecuada al tamao de la hoja. Por ejemplo, para representar una fuerza de 800 N, se puede tomar una escala de 100 N/cm, en la que
cada centmetro equivale a 100 N.
En el caso de fuerzas colineales, la suma vectorial coincide con la suma algebraica. Ahora bien, hay que tener en cuenta que el sentido de las fuerzas determina
el signo que se considerar para el valor de la intensidad de cada una. Entonces,
un sistema de dos fuerzas colineales de sentidos opuestos e igual intensidad tiene
como resultante el vector nulo. En cambio, el vector resultante de un sistema de
fuerzas colineales de igual intensidad e igual sentido tendr el doble de intensidad.
F1
F2
F1
R F2
R = F1 + F2
Resultante R de dos fuerzas colineales de
igual sentido.
16
R = F1 + F2
Resultante R de dos fuerzas colineales de
sentidos opuestos.
Captulo 1
Ahora es posible calcular la fuerza total o neta que acta sobre el avin, o sea,
la resultante del sistema de fuerzas que operan sobre l.
Para ello, es necesario asignar valores a la intensidad de cada fuerza y
representar estas fuerzas en una escala adecuada:
Intensidad de la fuerza P = P = 40.000 N
Intensidad de la fuerza A = A = 40.000 N
Intensidad de la fuerza M = M = 70.000 N
Intensidad de la fuerza F = F = 50.000 N
El sistema de fuerzas que actan sobre el avin en escala E = 20.000 N/cm
quedara representado de la siguiente manera:
A
E = 20.000 N/cm
Las fuerzas que actan en la direccin vertical, P y A, son colineales, de sentidos opuestos y tienen igual intensidad. Esas dos fuerzas se compensan, y su
resultante es el vector nulo. En consecuencia, no aparece una fuerza neta actuando sobre el avin en la direccin vertical. En la direccin horizontal, actan
las fuerzas M y F , que son colineales y de sentidos opuestos. En este caso, la
intensidad de M supera a la de F en 20.000 N; entonces, la resultante R de esas
fuerzas tiene una intensidad de 20.000 N y acta en el sentido de la fuerza mayor, como se aprecia en el esquema. Como se ver con ms detalle en la pgina
19, esa fuerza de 20.000 N hace que el avin adquiera aceleracin.
Actividades: las fuerzas y el viento

7. Representen en sus carpetas una fuerza de 200 N en direccin vertical, orientada desde arriba hacia abajo, mediante
una escala de 40 N/cm.
8. Si una fuerza de 360 N es representada mediante un vector
de 12 centmetros de longitud, cul es la escala empleada?
9. Observen el grco, donde se ha representado una fuerza F,
y luego escriban en sus carpetas cules son las caractersticas de esa fuerza.
V
o
La nueva resultante R se logra completando el paralelogramo, como se ve en el siguiente esquema. Obsrvenlo y respondan en sus carpetas.
V
'
F
F = 2000 N/cm
10. Si a las fuerzas que actan sobre el avin de estas pginas

se les agrega una fuerza V, correspondiente al viento, se presenta la siguiente situacin:
E = 10.000 N/cm
a. Cul es el valor de la fuerza neta que acta ahora sobre

el avin?
b. Cul de los vectores trazados en el esquema corresponde a la direccin en que se mover el avin?
17
Inercia y masa
Lo que aprendieron acerca de las fuerzas en las pginas anteriores los ayudar
a comprender las respuestas a la pregunta formulada en la pgina 14: por qu
se mueven los cuerpos? o, ms precisamente, qu relacin existe entre fuerza
y movimiento?
Para comenzar a responder, emplearemos nuestro propio cuerpo y un poco
de imaginacin, porque supondremos que nos encontramos en un ascensor.
Analizaremos varios momentos:
1. El ascensor est en la planta baja. Cierra su puerta y empieza a subir. En el
instante del arranque, sentimos como si nos aplastramos contra el piso.
2. El ascensor contina subiendo suavemente, con velocidad constante, y
solo nos damos cuenta de que se mueve por algunos pequeos ruidos que
llegan a su interior.
3. El ascensor est llegando al nivel solicitado. Reduce bruscamente su velocidad, hasta detenerse. En ese breve intervalo, sentimos como si nos separramos del piso o nos estirramos.
Sensaciones parecidas, aunque en sentido inverso, se presentan cuando el
ascensor comienza a descender y se detiene en la planta baja.
1
Cuando el ascensor arranca

hacia arriba, tendemos a
quedarnos en la planta baja.
Se requiere la fuerza de varios remolcadores para mover un gran buque petrolero.
18
Cuando el ascensor sube

con velocidad constante,
no sentimos que se mueve.
Cuando el ascensor se
detiene, tendemos a seguir
movindonos hacia arriba.
En el momento 1, el ascensor cambi su velocidad y se movi hacia arriba.

Nuestro cuerpo tiende a mantenerse en reposo y, en consecuencia, se resiste a
cambiar de lugar. Una vez que el ascensor adquiere una velocidad constante,
en el momento 2, nos sentimos cmodos y nos movemos junto con l. En el
momento 3, cuando el ascensor frena repentinamente, nuestro cuerpo parece
continuar hacia arriba, porque l no ha frenado y tiende a mantener la velocidad que tena durante el ascenso.
Esta tendencia de los objetos a mantener su estado de movimiento se llama
inercia. Se trata de una propiedad que permite efectuar comparaciones: los objetos de mayor masa oponen mayor resistencia al cambio del estado de movimiento. As, un barco cargado con petrleo tiene mayor masa que el mismo barco descargado. Esto significa que, si los dos estn en reposo, es ms difcil poner
en movimiento el barco cargado; y, si los dos se desplazan a la misma velocidad,
cuesta ms frenar o desviar el barco cargado.
Captulo 1
Primera ley de Newton

La propiedad que hace que los objetos se opongan a todo cambio de su velocidad, tanto en intensidad como en direccin, es universal y se denomina inercia.
La inercia est presente en todo momento de la vida cotidiana y en todo el
Universo, pero puede apreciarse claramente en ejemplos vinculados con la seguridad vial, tales como:
Lo que les ocurre a los pasajeros de un vehculo que arranca o frena bruscamente, o cuando toma velozmente una curva.
Los accidentes de trnsito, en que los ocupantes de alguno de los vehculos
son despedidos de sus asientos.
En sntesis, podemos afirmar que:
Para que un objeto abandone su estado de reposo, debe actuar sobre l una
fuerza o un sistema de fuerzas con resultante no nula.
Para que un cuerpo cambie su velocidad, en intensidad y/o en direccin, debe
actuar sobre l una fuerza o un sistema de fuerzas con resultante no nula.
Pero abandonar el estado de reposo o modificar la velocidad implica adquirir
aceleracin. Por lo tanto, las fuerzas provocan cambios en el estado de movimiento de los objetos, es decir, causan aceleracin.
Lo explicado se resume con el siguiente enunciado, conocido como principio
de inercia o primera ley de Newton:
Todo cuerpo que est en reposo o en movimiento rectilneo con rapidez
constante persistir en ese estado mientras el sistema de fuerzas que acta sobre l est en equilibrio.
NOTAS DE LABORATORIO
EXPERIENCIA N. 1
Una moneda perezosa

Puede introducirse una moneda en un vaso sin tocarla?
Para responder esta pregunta, necesitarn un vaso, preferentemente de vidrio, una tarjeta o cartulina rgida, y una
moneda, por ejemplo, de un peso.
Procedimiento
1. Coloquen la tarjeta sobre la boca del vaso, de tal modo
que uno de sus extremos sobresalga del borde. Pongan
la moneda sobre la tarjeta.
2. Anticipen qu pasar si impulsan la tarjeta con un golpe seco sobre el borde sobresaliente, como indica la gura. Luego, den el golpe. Qu ocurre con la moneda?
3. Redacten un informe en el que incluyan las conclusiones y las respuestas a estas preguntas.
a. Por qu cay la moneda en el vaso?
b. Habra ocurrido lo mismo si en lugar de una moneda ponan un trozo de telgopor? Por qu?
19
Fuerza, masa y aceleracin

Casi todos los movimientos que suceden a nuestro alrededor experimentan
cambios. Los objetos adquieren rapidez, se detienen, describen curvas. En cualquiera de estos casos existe aceleracin. Tal como se afirma en la pgina 19,
para que un objeto adquiera aceleracin, debe actuar sobre l una fuerza neta,
o sea, un sistema de fuerzas no equilibrado.
F1
F2
F3
La aceleracin depende de la fuerza aplicada
a1
La aceleracin es una magnitud vectorial cuya direccin y sentido coinciden

con los de la fuerza que se aplica sobre un objeto. La intensidad de la aceleracin depende de la intensidad de la fuerza que se ejerce. Cuando se realizan
mediciones, se aprecia que:
Si la intensidad de la fuerza se duplica, tambin se duplica la aceleracin.
Si se ejerce una fuerza tres veces mayor, la aceleracin se triplica.
a2
a3
La aceleracin que adquiere

un objeto es directamente
proporcional a la fuerza
neta que se le aplica.
a1
m1
a2
m2
m2 = 2 m1
a2 =
a1
2
La aceleracin es inversamente proporcional a la

masa de los objetos sobre
los que se aplica una fuerza
determinada.
Por lo tanto, la aceleracin que adquiere un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta que acta sobre l.
La aceleracin depende de la masa del objeto

Los pilotos que participan en las competencias automovilsticas saben que cuanta
ms carga coloquen en sus vehculos, ms les costar alcanzar una determinada
rapidez, porque la fuerza que ejercen sus motores es la misma en todas las carreras.
Esto significa que cuando se aplica una fuerza sobre objetos de diferente
masa, la aceleracin que adquieren es menor cuanto mayor sea su masa. Cuando se realizan mediciones, se aprecia que:
Si la masa se duplica, la aceleracin se reduce a la mitad.
Si la masa se triplica, la aceleracin se reduce a la tercera parte.
Por lo tanto, para una fuerza determinada, la aceleracin es inversamente
proporcional a la masa de los objetos sobre los que se aplica la fuerza.
Segunda ley de Newton: el principio de masa

Las afirmaciones anteriores responden a un nico enunciado, conocido como
principio de masa o segunda ley de Newton:
La aceleracin que adquiere un objeto, cuando se le aplica una fuerza, es directamente proporcional a la intensidad de esa fuerza, tiene el mismo sentido que dicha fuerza y es inversamente proporcional a la masa del objeto.
x
Directamente proporcional
Para una intensidad de fuerza F, un objeto de masa m y una intensidad de

aceleracin a, se obtienen las siguientes expresiones matemticas correspondientes a la segunda ley de Newton:
y
o bien:
x
Inversamente proporcional
20
F
a =m
F=ma
Captulo 1
Conservacin de la masa
La segunda ley de Newton permite aclarar y precisar el concepto de masa, porque seala que si sobre un objeto se aplicaran fuerzas de diferente intensidad,
dicho objeto adquerir aceleraciones que resultan directamente proporcionales
a las fuerzas aplicadas.
La expresin matemtica para ese enunciado es:
F1 = F2 = F3 = constante
a1 a2 a3
F1
F2
F3
a1
a2
a3
La constante es la masa del objeto y se denomina masa inercial. Por lo tanto,

la masa inercial es la relacin entre la fuerza que se aplica a un objeto y la aceleracin que este adquiere. La masa de un objeto no depende de la forma ni del
tamao de este; as, el valor de la masa se mantiene invariable aunque el objeto
sea comprimido o fundido. Esto se ha comprobado efectuando cuidadosas mediciones con balanzas de precisin y constituye un principio fundamental de la
fsica basada en las ideas de Newton. Es una constante universal: la masa de un
objeto permanece invariable en cualquier lugar del universo.
La masa es absolutamente invariable? En los primeros aos del siglo xx,
Albert Einstein concibi una revolucionaria teora, llamada de la relatividad, en
la que dedujo que la masa de objetos que se mueven a muy altas velocidades
experimenta variaciones. Esta prediccin ha sido confirmada por numerosos
experimentos realizados con grandes aceleradores de partculas.
Albert Einstein (1879-1955).
Actividades: la unidad de fuerza y sus aplicaciones

11. En la pgina 14, estudiaron que la unidad de fuerza en el
Simela es el newton (N). Mediante el principio de masa se
puede denir esa unidad de la siguiente manera:
[F] = [m] . [a] N = kg . m/s2
Eso signica que una fuerza de 1 newton aplicada sobre

un cuerpo cuya masa es de 1 kilogramo hace que este adquiera una aceleracin de 1 m/s.
a. Qu suceder si sobre ese mismo cuerpo se aplica una
fuerza de 8 N?
b. Qu intensidad deber tener una fuerza que al ser aplicada sobre ese mismo cuerpo le provoque una aceleracin de 3 m/s?
12. Un objeto sobre el que acta un sistema de fuerzas cuya resultante es de 800 N adquiere una aceleracin de 2 m/s.
Calculen el valor de la masa de ese objeto en kilogramos.
Tengan en cuenta que N = kg . m/s.
13. Un vehculo cuya masa es de 1200 kilogramos se encuentra
detenido y se desea que alcance una rapidez de 20 m/s en
4 segundos. Calculen la intensidad de la fuerza que se le
debe aplicar.
14. Al actuar sobre un objeto, una fuerza F1 le imprime una aceleracin de 9 m/s. Cuando sobre ese mismo objeto se ejerce
una fuerza F2, la aceleracin que adquiere es de 3 m/s. Qu
relacin existe entre las fuerzas aplicadas en cada caso?
21
Acciones mutuas entre los objetos
F'
El patinador aplica una

fuerza F sobre la baranda, y
la baranda ejerce una fuerza
F', igual y opuesta a F, sobre
el patinador.
Al analizar situaciones en que intervienen sistemas de fuerzas no equilibrados

se tiende a concentrarse en una sola de esas fuerzas, como la que tira de un
objeto o la que lo empuja.
Newton profundiz el anlisis y comprendi que la fuerza no se encuentra aislada, sino formando parte de una accin mutua o interaccin. Cuando un objeto
experimenta la accin de una fuerza, siempre existe otro objeto que ejerce esa
fuerza y que, a su vez, recibe una fuerza como reaccin.
Si alguien est aprendiendo a patinar y quiere alejarse de la pared que bordea la pista, se apoya sobre esa pared y da un empujn, ejerciendo una fuerza
sobre ella. Simultneamente, el patinador recibe una fuerza ejercida por la pared y consigue su objetivo: alejarse de ella. Ese par de interaccin se compone
de dos fuerzas de la misma intensidad y de sentidos opuestos.
Tercera ley de Newton: el principio de interaccin

Este gran descubrimiento de Newton constituye la clave para comprender la
mayora de los fenmenos en que intervienen dos o ms cuerpos. Segn la tercera ley de Newton:
Si un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejerce sobre el primero una fuerza de la misma intensidad y direccin, pero de sentido opuesto.
Generalmente una fuerza es llamada accin y la otra, reaccin. Por eso, este
enunciado es conocido tambin como principio de accin y reaccin. En realidad,
no importa cul de las fuerzas es la accin y cul la reaccin. Lo que se debe
tener en cuenta es que ambas son parte de una interaccin, y que una no existe
sin la otra. En toda interaccin, las fuerzas actan por pares.
Por ejemplo, un nadador interacta con el agua de tal modo que l empuja
el agua hacia atrs y el agua lo empuja hacia adelante. Si el nadador deja de
bracear, ya no ejerce fuerza hacia atrs sobre el agua; en ese mismo momento,
desaparece la fuerza que el agua ejerca, hacia adelante, sobre el nadador. Sin
la fuerza de accin no puede haber fuerza de reaccin, y sin esta no se produce
desplazamiento hacia adelante.
Si se aplica la tercera ley de Newton, se pueden explicar situaciones como las
que se presentan a continuacin.
Cuando se inicia la carrera, el

atleta ejerce una fuerza sobre el
taco, y el taco, sobre el atleta.
22
El perro camina sobre la pelota, que gira en

sentido opuesto al del desplazamiento del
perro, que, en vez de avanzar, retrocede.
La mano de la nadadora desplaza el agua

hacia atrs. Ella recibe, por reaccin, la fuerza que la impulsa hacia adelante.
Captulo 1
Se equilibran las fuerzas de interaccin?

Cuando se aplica el principio de interaccin, intervienen dos fuerzas de igual
intensidad y de sentidos opuestos. Por eso, cabe preguntarse si esas fuerzas
pueden equilibrarse, en cuyo caso, se neutralizaran mutuamente. Sin embargo,
para que dos fuerzas se equilibren, deben formar un sistema de fuerzas. Por
lo tanto, deben estar aplicadas en el mismo objeto. Las fuerzas de accin y reaccin no cumplen esta condicin, ya que se aplican sobre cuerpos diferentes,
como se deduce del siguiente principio: si un objeto A ejerce una fuerza sobre
un objeto B, este ejerce sobre el primero una fuerza de igual intensidad y de
sentido contrario. Entonces, las fuerzas de accin y reaccin no se equilibran.
As es como se pueden poner objetos en movimiento, y, tambin, cambiar la
direccin o la rapidez con que se mueven. En el ejemplo del nadador, sus brazos
aplican fuerza sobre el agua, y el agua aplica fuerza sobre el nadador, de modo
que el agua se mueve hacia atrs y el nadador, hacia adelante.
FB
FA
Accin: el bote A ejerce una

fuerza FA sobre el bote B.
Reaccin: el bote B ejerce una fuerza FB sobre el
objeto A.
Interacciones sobre masas diferentes

Cuando el atleta de la pgina 22 comienza su carrera, recibe una fuerza ejercida
por la Tierra, porque el taco est clavado en su superficie. Pero, al mismo tiempo,
el atleta empuja a la Tierra. Esto mismo ocurre cuando caminamos: empujamos
a la Tierra hacia atrs y, por reaccin, recibimos un impulso hacia adelante. Por
qu, entonces, no percibimos el desplazamiento de la Tierra?
Si bien las fuerzas que ejercen el atleta y la Tierra son iguales, la masa de la
Tierra es enorme comparada con la masa del atleta. Ac interviene la segunda
ley de Newton, que establece que la aceleracin, adems de ser directamente
proporcional a la fuerza que se aplica, es inversamente proporcional a la masa
de los objetos que intervienen. La enorme masa de la Tierra impide que percibamos la muy pequea aceleracin que adquiere en la interaccin con nosotros,
cuando caminamos, o con el atleta, cuando inicia su carrera.
En cambio, el perro equilibrista de la pgina 22 acta sobre una esfera cuya
masa es comparable con la del animal. En ese caso, se percibe claramente la
aceleracin que adquiere la pelota.
La masa del remolcador es superior

a la masa del bote.
Comparacin ilustrativa de las masas del

remolcador y el bote.
El bote adquiere ms aceleracin

porque tiene menos masa que el
remolcador.
23
Las fuerzas de rozamiento o de friccin

FE
FF
La fuerza FE con que empujamos y la fuerza FF de

friccin se aplican sobre el
mismo cuerpo, y no constituyen un par de interaccin.
La escasa friccin entre los

esques y la nieve facilita un
descenso muy rpido.
24
Si empujamos un bloque y este se desliza sobre una mesa, aparece una interaccin entre las partculas de la base del bloque y las partculas de la superficie
de la mesa: se manifiesta la fuerza de friccin, que se opone al desplazamiento
del bloque. La fuerza con que empujamos y la fuerza de friccin estn aplicadas
sobre el bloque, pero no constituyen un par de interaccin.
No es necesario que el bloque est en movimiento para que exista fuerza de
friccin; si el bloque est en reposo, y alguien inclina la mesa, la friccin entre el
bloque y la mesa impide que el bloque se deslice de inmediato.
La fuerza de friccin entre las superficies depende de las caractersticas de
los materiales en contacto, y de lo pulidas o rugosas que sean esas superficies.
Si la mesa del ejemplo anterior es muy lisa y est encerada, el bloque comenzar a deslizarse apenas se incline un poco la mesa. En cambio, si la mesa est cubierta con una plancha de goma o el bloque es muy spero, para que el bloque
se ponga en movimiento habr que inclinar ms la mesa.
Un auto puede frenar gracias al rozamiento entre el caucho de los neumticos y el pavimento. El sistema de frenos tambin se basa en la friccin entre
las pastillas y los discos de freno. Podemos caminar porque existe friccin entre
la suela del calzado y el piso; si esa fuerza de rozamiento no existiera, no nos
afirmaramos en el piso, porque la suela resbalara y no podramos comenzar a
movernos.
Los lquidos y los gases tambin ejercen fuerzas de friccin. Eso lo comprobamos, por ejemplo, cuando intentamos caminar o correr en una piscina donde
el agua nos llega hasta la cintura.
Si hay friccin, un objeto se mover a velocidad constante a condicin de
que se le aplique una fuerza. La fuerza aplicada se equilibrar exactamente con
la fuerza de rozamiento, la fuerza resultante ser nula. Por lo tanto, y segn la
primera ley de Newton, no habr aceleracin. Por ejemplo, esto ocurre cuando
un automvil recorre un camino recto y plano, y el velocmetro se mantiene en
un valor fijo. La fuerza del motor compensa exactamente las fuerzas de friccin
entre el pavimento y el auto, y entre el aire y el auto. Esto tambin ocurre con el
descenso en paracadas.
Las fuerzas de rozamiento entre la llanta

metlica y los patines de freno permiten
detener la bicicleta.
La friccin entre los neumticos y el pavimento causa deterioros en las frenadas

bruscas.
Captulo 1
Aplicaciones de las leyes de Newton

Las leyes de Newton, tambin conocidas como principios de la dinmica, resultan de gran utilidad para la comprensin de numerosos fenmenos con que nos
enfrentamos diariamente.
Adems, estas leyes y las expresiones matemticas relacionadas con los movimientos variados intervienen en el anlisis de situaciones particulares que
estudiaremos a continuacin.
Un disparo bien estudiado

Cuando se dispara un rifle, se produce una explosin que acelera el proyectil a
lo largo del cao del arma. La fuerza que se aplica hace que el proyectil adquiera una gran rapidez en un intervalo sumamente breve.
Algunos datos nos permiten efectuar clculos, cuyos resultados son
sorprendentes
El rifle en cuestin dispara balas cuya masa es de 8 gramos. Los fabricantes informan que, una vez efectuado el disparo, el proyectil recorre el cao en
0,002 segundos y sale de l con una rapidez r = 400 m/s.
Si tenemos en cuenta que la bala est inicialmente en reposo (ri = 0 m/s), podemos calcular la aceleracin media dentro del arma:
am = r/t = 400 m/s 0 m/s = 200.000 m/s2
0,002 s
Cul es la intensidad de la fuerza que provoca esta altsima aceleracin al
proyectil? Para responder, recurrimos a la segunda ley de Newton y expresamos
la masa de la bala en kilogramos:
F = m . am = 0,008 kg 200.000 m/s2 = 1600 kg m/s2 = 1600 N
La tercera ley de Newton nos ensea que si esa fuerza impulsa la bala hacia
adelante, una fuerza de la misma intensidad pero de sentido contrario enviar
el arma hacia atrs.
Tamaa fuerza podra destrozar el hombro de quien dispara. Sin embargo,
esto no ocurre. Por qu? La respuesta requiere considerar la masa del rifle, que
es de aproximadamente 8 kilogramos. As, la aceleracin del retroceso es:
El proyectil acelera mientras

recorre el cao del arma y
sale con gran rapidez.
a = F / m = -1600 N / 8 kg = -1600 kg m/s2 = -200 m/s2

8 kg
8 kg
Esta aceleracin, cuyo signo indica que est dirigida en sentido opuesto al de la
bala, acta apenas durante 0,002 segundos. Por lo tanto, la velocidad media de
retroceso del rifle es:
rm = a . t = - 200 m/s2 0,002 s = -0,4 m/s
El signo menos indica el sentido y, por esta razn, el resultado es de carcter
vectorial. Entonces, nos referimos a la velocidad en lugar de restringirnos* a la
rapidez.
La velocidad de retroceso es suficientemente baja y el retroceso del arma no
lastima al tirador, siempre que est preparado para acompaar ese retroceso
con su hombro.
Como el proyectil sale tan

rpido, corta el objeto sin
destruirlo por completo.
* Buscar el
significado
de la palabra
restringir.
25
La aceleracin durante un choque

En cualquier choque o colisin se producen cambios repentinos e intensos en la
velocidad de los vehculos y de sus ocupantes. En lapsos de tiempo muy cortos,
se generan grandes aceleraciones que pueden causar daos muy graves en el
cuerpo humano. Para prevenir estas lesiones, que pueden ser mortales, se han
inventado dispositivos tales como el cinturn de seguridad y el airbag.
Adems, hace varios aos los diseadores y los fabricantes de automviles
introducen mejoras tcnicas tendientes a reducir, cuanto sea posible, las heridas de los pasajeros en caso de choque, aun si ello aumenta la probabilidad de
que se deformen las carroceras.
Cuanto ms se deforme un vehculo durante el choque, mayor ser la duracin de la interaccin entre los que intervienen en la colisin; por lo tanto, menor ser la intensidad de la aceleracin y, en consecuencia, menor ser tambin
el impacto en la salud de los ocupantes.
Comprobemos esta explicacin matemticamente mediante un ejemplo.
Consideremos que un vehculo choca de frente contra una pared que resiste la
colisin sin deformarse.
Por su parte, el auto se deforma de tal manera que su carrocera se acorta 45
centmetros. Mientras ocurren el choque y la deformacin, transcurren apenas
0,06 segundos. Si sabemos que, cuando se inicia el choque, la rapidez es de 54
km/h, es posible calcular la aceleracin que sufren el vehculo y sus ocupantes.
En primer lugar, expresemos la rapidez inicial en m/s:
ri = 54 km/h = 54.000 m = 15 m/s
3600 s
Luego, podemos calcular la variacin de rapidez, porque el vehculo finaliza
en reposo, o sea, rf = 0 m/s. As:
r = rf ri = 0 m/s 15 m/s = -15 m/s
Como ahora sabemos que la rapidez disminuye 15 m/s en un lapso de
0,06 segundos, podemos calcular la aceleracin media en ese intervalo:
am = r/t = 15 m/s = 250 m/s2
0,06 s
La deformacin sufrida
por las carroceras de estos
vehculos redujo considerablemente la aceleracin que
experimentaron sus ocupantes durante el choque.
26
Como indica el signo menos, se trata de una aceleracin de frenado. Un valor

de aceleracin media de -250 m/s2 se encuentra en el lmite de lo que puede soportar un ser humano.
Si se sobrepasa este valor, por un tiempo superior a 0,4 segundos, el corazn
no logra bombear sangre con la fuerza suficiente como para contrarrestar los
efectos de tal aceleracin y hacerla llegar a rganos vitales, como el cerebro, por
ejemplo. Ahora bien, qu ocurre si el auto es ms rgido y se deforma menos,
por ejemplo, 30 centmetros? En ese caso, la colisin es ms breve, dura solamente 0,04 segundos, pero la aceleracin durante ese choque es:
am = r/t = 15 m/s = 375 m/s2
0,04 s
En consecuencia, el impacto en el cuerpo de las personas ser an mayor,
es decir, provocar un dao ms grave.
Captulo 1
Las fuerzas durante un choque

En el ejemplo anterior, calculamos la aceleracin que aparece en una colisin
sin tener en cuenta las fuerzas que se ponen en juego.
Ahora lo haremos tomando la referencia del auto que choca a 54 km/h y se
detiene completamente en 0,06 segundos, luego de deformarse 45 centmetros.
En esas condiciones, la aceleracin es:
am = 250 m/s2
Si la masa del automvil es de 1000 kilogramos, de acuerdo con la segunda
ley de Newton, la fuerza que acta durante el choque sobre el vehculo es:
F = m am = 1000 kg (250 m/s2) = 250.000 N
El signo menos indica que esta gran fuerza est orientada en sentido contrario al del movimiento del auto. Entonces, qu ocurre con los ocupantes del
vehculo?
Si no han tenido la precaucin de colocarse el cinturn de seguridad, de
acuerdo con la primera ley de Newton tendern a continuar en el mismo estado
de movimiento. Por lo tanto, adquirirn una aceleracin de 250 m/s2 con respecto al auto y golpearn violentamente contra lo que tengan delante. De este
modo, si un nio cuya masa es de 40 kilogramos viaja sin cinturn en el asiento
posterior, chocar contra el respaldo delantero con una fuerza F tal que:
Modelizacin para simular

choques de automviles y
estudiar sus consecuencias.
F = m a = 40 kg 250 m/s2 = 10.000 N

Sera equivalente a una cada desde el segundo piso de un edificio. Hacen falta
ms clculos para convencer a los conductores y pasajeros acerca de la necesidad de colocarse el cinturn de seguridad?
Cinturn de seguridad
Un hombre que salv miles y miles de vidas
n septiembre de 2002, falleci en la

ciudad de Trana, Suecia, a la edad de
82 aos, un Seor (con maysculas)
llamado Nils Bohlin. La noticia pas desapercibida en Argentina. Sin embargo, dejaba
este mundo el creador del cinturn de seguridad de tres puntos, un invento que hasta el
da de su muerte ya haba salvado ms de un
milln de vidas en accidentes viales.
Nils Bohlin era ingeniero mecnico y comenz su carrera diseando asientos expulsores para la industria aeronutica de Suecia. En
1958, fue contratado por una empresa automotriz y, al cabo de tan solo un ao, present su
gran invento: un cinturn de seguridad que

cruza el cuerpo, con una hebilla para abrocharlo fuera del rea del abdomen. Se trat
de un gran avance para la poca, porque
los cinturones tipo avin que existan hasta
entonces se colocaban solo por encima del
vientre y se abrochaban por la parte del medio. Estos ocasionaban graves lesiones internas en accidentes a altas velocidades.
Un cinturn de seguridad correctamente colocado debe pasar por delante del
hombro, sobre la clavcula, el pecho, y por
la cadera, a la altura de la pelvis, y no debe
presionar la parte alta del abdomen.
Nils Bohlin y su gran

invento: el cinturn de
seguridad de tres puntos
de anclaje.
(Adaptado de www.bahiablanca.gov.ar/conduce/noticia16.php).
27
Campo gravitatorio
Desde que nacemos, nos acostumbramos a luchar contra una fuerza que tiende
a llevarnos hacia el suelo. Esa fuerza ya era tenida en cuenta mucho antes de
que Newton pensara en ella y se la llam fuerza de gravedad.
El descubrimiento de Newton consisti en reconocer que esa fuerza de atraccin era ejercida no solo por la Tierra, sino por todos los objetos del universo. Y
que esa fuerza se extenda por el espacio y llegaba, por ejemplo, hasta la Luna.
Ms tarde, Newton enunci el principio de interaccin gravitatoria: la atraccin entre la Tierra y la Luna es mutua, la Tierra ejerce una fuerza de atraccin
sobre la Luna, y la Luna ejerce sobre la Tierra una fuerza de la misma intensidad pero de sentido contrario. Luego, extendi esta idea al Sol, a los planetas y,
tambin, a los objetos que estn sobre la Tierra.
De este modo se form la idea de campo gravitatorio. As como los imanes
estn rodeados por un campo magntico, todos los cuerpos estn rodeados por
un campo gravitatorio. Cuando el campo gravitatorio de un cuerpo interacta
con el campo de otro cuerpo, ambos cuerpos se atraen mutuamente.
Adems de formular la existencia de campos gravitatorios, Newton hall una
expresin matemtica del valor de la fuerza de atraccin gravitatoria. Cuanta
ms masa tiene un cuerpo, mayor es la fuerza de interaccin. Y esta fuerza
disminuye con el cuadrado de la distancia entre los centros de los cuerpos que
interactan.
Entonces, si un objeto se encuentra muy cerca de la superficie de la Tierra,
su distancia al centro de nuestro planeta equivale al radio r de la Tierra. Si la
masa del objeto es m y la masa de la Tierra es mT, la intensidad de la fuerza F de
atraccin mutua entre esas masas es:
F = G m mT / r2
Km
18.900 (3r)
P'' = 4N (1/9 P)
12.600 (3r)
P' = 9N (1/4 P)
donde G es una constante de proporcionalidad.
m
6.300 (3r)
P = 36N
F
r
mT
F=
G m mT
r2
En la expresin de la ley de gravitacin

universal se considera la distancia entre los
centros de los cuerpos que interactan.
La fuerza peso
El peso de un objeto vara de
acuerdo con su distancia al
centro de la Tierra.
28
Cuando se trata de cuerpos que se encuentran en la proximidad de la superficie

terrestre, la fuerza de atraccin gravitatoria se denomina peso de esos cuerpos.
Como la fuerza de atraccin gravitatoria depende de la distancia entre los cuerpos que interactan, el peso de un cuerpo depende de su distancia a la Tierra,
es decir, vara segn la posicin que ocupe con respecto a la Tierra.
Captulo 1
Aceleracin de la gravedad
De acuerdo con la segunda ley de Newton, si sobre un objeto acta una fuerza
no equilibrada, dicho objeto adquiere aceleracin. Esto se pone de manifiesto
toda vez que un objeto se suelta cerca de la superficie de la Tierra, porque el
cuerpo comienza a caer y adquiere cada vez mayor rapidez. En este caso, la
fuerza que acta es el peso P del objeto, que es la fuerza de atraccin gravitatoria o fuerza de gravedad. Por esta razn, la aceleracin que adquieren los
objetos cuando la fuerza que acta sobre ellos es su peso se llama aceleracin de
la gravedad y se simboliza con la letra g.
Numerosas y pacientes mediciones han permitido determinar el valor de la
aceleracin de la gravedad alrededor de nuestro planeta. Cuando nos encontramos a 45 de latitud y a nivel del mar, resulta:
g = 9,83 m/s2
g = 9,8 m/s2
g = 9,73 m/s2
g = 9,8 m/s2
Ese valor sufre ligeras variaciones en otros lugares, debido sobre todo a la
forma no perfectamente esfrica de la Tierra. En el ecuador, donde el radio terrestre es mayor que a 45 de latitud, se encuentra que g = 9,78 m/s2; mientras
que en los polos terrestres, ms cercanos al centro de la Tierra, es g = 9,83 m/s2.
g = 9,83 m/s2
El achatamiento polar causa
cambios en el valor de g.
Relacin entre peso y masa

Una vez ms, la segunda ley de Newton nos permite relacionar la masa m de un
objeto y el valor P de su peso mediante las expresiones:
P=mg
o bien:
P/m=g
Estas expresiones nos dicen que el peso de un objeto es directamente proporcional a la aceleracin de la gravedad en el lugar de observacin.
A diferencia del peso, la masa de un cuerpo se mantiene constante en todo
momento y lugar. Se dice, entonces, que la masa de un cuerpo es invariante. Por
lo tanto, un objeto tiene la misma masa en la Tierra que en la Luna, pero su peso
en la Luna es menor que en la Tierra, pues en la Luna, el valor de la aceleracin
de gravedad es menor que en la Tierra.
Actividades: latitudes geogrficas y el kilogramo patrn

15. Indiquen si las siguientes armaciones son correctas (C) o
incorrectas (I). Luego, escriban correctamente las que consideraron incorrectas.
a. Newton descubri la existencia de la fuerza de gravedad.
b. Si la distancia entre dos cuerpos se duplica, la fuerza de
atraccin gravitatoria entre ellos disminuye a la mitad.
c. El peso de un cuerpo es la fuerza con que la Tierra lo atrae.
d. La aceleracin de la gravedad tiene un valor constante en
cualquier lugar de la Tierra.
16. Cuntos newtons pesa un objeto cuya masa es de 1 kilogramo, si est situado a 45 de latitud y a nivel del mar?
17. En la pgina 14 se ha mencionado el kilogramo fuerza (kg)

como una unidad habitual de fuerza. Por denicin, 1 kilogramo fuerza es el peso del kilogramo patrn, que es un
objeto (muy bien guardado) cuya masa es de 1 kilogramo,
cuando se encuentra a 45 de latitud y a nivel del mar. Con
esta informacin y el resultado del problema anterior, encuentren la equivalencia entre el kilogramo fuerza y el newton.
18. Se pesa un objeto, cuya masa es de 20 kilogramos, a 45 de
latitud, en el ecuador terrestre y en el Polo Sur. Qu resultado,
en newtons, se habr obtenido en cada lugar? A qu se deben las diferencias? Cambia la masa de ese objeto cuando se
encuentra en las distintas ubicaciones?
29
O
O COMPARTID
EL LABORATORI
Por supuesto que s, y existen aparatos y dispositivos

especialmente diseados para tal n, pero en este caso
la pregunta apunta a hacerlo con elementos sencillos y
con un procedimiento fcil de desarrollar en la escuela.
Recursos
Materiales para fabricar y colgar un pndulo. Despus de leer las siguientes secciones, ustedes decidirn qu materiales necesitarn.
Cronmetro o reloj con segundero.
Calculadora.
Lpiz y papel.
Procedimiento
Tendrn que averiguar cmo se podra determinar la
aceleracin de la gravedad en el lugar donde viven. Tal
vez estn pensando en dejar caer un objeto desde cierta altura y medir el tiempo que tarda en llegar al suelo,
para luego hacer clculos, pero la rapidez con que cae
hace muy difcil medir ese tiempo. Ese inconveniente
se resuelve utilizando un pndulo y aplicando una expresin matemtica que aparecer ms adelante.
Preparacin de la experiencia
El primer paso es construir un pndulo que sirva
para este experimento. La gura y algunas preguntas
los ayudarn a hacerlo.
1. Respondan las siguientes preguntas con su grupo
de trabajo y comparen sus respuestas con las de
otros grupos.
b. Del hilo debera colgar una esfera. Qu pueden
utilizar como esfera del pndulo? Por qu?
30
c. Cmo pueden sujetarla con el hilo?
d. Desde dnde pueden colgar el pndulo para

que sea bastante largo?
e. Uno de los datos que se deben obtener ser la

longitud l del pndulo. De acuerdo con lo que informa la gura, entre qu puntos se debe medir
esa longitud? Anoten el dato.
PUNTO DE
SUSPENSIN
HILO
DELGADO
B
A
l
B
A
ESFERA
Se puede determinar experimentalmente

el valor de la aceleracin de la gravedad?
CUALQUIERA DE LOS RECORRIDOS AB CORRESPONDE A UNA OSCILACIN COMPLETA.
2. Otro dato que habr que obtener es el perodo T

del pndulo, mientras se encuentre oscilando. El
perodo es el tiempo que tarda el pndulo en cubrir una oscilacin completa; por ejemplo, para ir
desde un extremo al otro y regresar. Anoten el dato.
Asegrense de que comprenden el signicado de
oscilacin completa y de perodo, intercambiando comentarios con otros grupos. Si tienen dudas,
pueden consultar el siguiente sitio: educ.ar/sitios/
educar/recursos/ver?id=90683
3. Cuando llegue el momento de medir el perodo

del pndulo que armaron, vern que se trata de
un tiempo muy breve. Ahora bien, como el pndulo
va y viene repetidamente, y, al menos por un rato,
emplea siempre el mismo tiempo, hay modos
ms sencillos de medir el tiempo aunque midan
lo que tarda en 10 oscilaciones completas. Cmo
haran? (Recuerden qu signica el promedio).
Medicin N
Captulo 1
Tiempo (t) de
10 oscilaciones
T = t/10 (s)
Tpromedio =T1 + T2 + T3 + T4 + T5
5
8. Calculen el valor de g introduciendo los valores
que acaban de obtener experimentalmente en la
siguiente expresin. (Asegrense de haber escrito en metros el valor de la longitud del pndulo).
g = 39,4 l/T2
4. Con los datos obtenidos podrn determinar el valor g de la aceleracin de la gravedad.Para eso,
van a tener que aplicar una expresin matemtica que los cientcos dedujeron hace tiempo:
g = 39,4 l/T2
donde l se expresa en metros y T, en segundos.
Ejecucin de la experiencia
5. Cuelguen el pndulo y asegrense de que oscila
sin dicultad.
6. Para determinar la longitud l con poco error,
mdanla varias veces. Ordenen los datos en esta
tabla.
Medicin N
9. Seguramente, obtuvieron un valor de g prximo a

9,8 m/s. Comparen su resultado con el de los dems grupos y calculen el promedio de todos esos
resultados.
Longitud (m)
Calculen el promedio o valor ms probable.

lpromedio = l1 + l2 + l3 + l4 + l5
5
7. Para determinar el perodo, recuerden lo que
acordaron al respecto durante la preparacin de
la experiencia. Entrnense en el manejo del cronmetro para medir el tiempo de 10 oscilaciones
completas. Cuando dividan por 10 ese tiempo, conocern el perodo l.
Para compartir
En el caso en que una observacin sea muy diferente a la de otros equipos, repitan la experiencia, o
soliciten informacin al otro equipo sobre el procedimiento para ver si la realizaron de una manera diferente a la de ustedes.
31
Cada libre
Los objetos que se dejan caer cerca de la superficie de la Tierra adquieren una
aceleracin que hemos denominado g (aceleracin de la gravedad). Si no se
toma en cuenta la resistencia del aire, ese movimiento se llama cada libre. Se
desarrolla en direccin vertical y con aceleracin constante; por lo tanto, se trata de un movimiento uniformemente variado.
Por esa razn, la rapidez con que cae un objeto soltado desde cierta altura
(sin considerar la resistencia del aire, o sea, en el vaco) se puede calcular aplicando la expresin ya empleada en la pgina 13 para ese tipo de movimientos:
r(t) = ri + a t
En este caso, ri = 0 m/s; y a = g = 9,8 m/s2.
Entonces, en cada libre, la rapidez se calcula as:
La veloz cada de un objeto
puede ser captada mediante una cmara de alta
velocidad.
r(t) = g t
Para comprender algunos fenmenos relacionados con la aceleracin de la
gravedad, se suele redondear el valor de g en 10 m/s2. Si se necesita precisin en
los clculos, se toma el valor ms aproximado (9,8 m/s2).
Cada de objetos en el aire
km
co
M( h )
el
va
250
M lmite
en el aire
en
200
150
100
50
t (s)
Representacin grfica de la
rapidez de cada en el aire
para un mueco semejante a un cuerpo humano
promedio.
En la cada libre, no se tiene en cuenta que la fuerza de friccin entre el aire y

el objeto que cae se opone al desplazamiento de ese objeto. Sin embargo, esa
fuerza es considerable y, si no existiera, tampoco existiran, por ejemplo, los
paracadas.
Reiterados experimentos (hechos con muecos) han permitido comprobar
que un cuerpo humano promedio que cae en el aire lo hace con movimiento
uniformemente variado hasta que alcanza una rapidez de aproximadamente
150 km/h. A partir de all, el rozamiento con el aire retarda el aumento de rapidez hasta aproximadamente 190 km/h. Cuando se alcanza esa rapidez, la fuerza de friccin equilibra el peso del mueco y este ya no acelera ms. Ha llegado
a la rapidez lmite.
Si el mueco tuviese un paracadas, la rapidez lmite sera de aproximadamente 22 km/h.
Actividades: aceleraciones
19. Desde un avin se suelta una bomba. Cunto tarda en alcanzar una rapidez de 90 km/h en su cada?
Para simplicar los clculos, consideren: g = 10 m/s
Recuerden que deben expresar la rapidez en m/s.
20. Los diseadores de autos, los investigadores de accidentes de
trnsito, los ingenieros y otros profesionales acostumbran a expresar las aceleraciones tomando g como unidad. En ese caso,
una aceleracin de 20 m/s2 es de aproximadamente 2 g. Con
esta informacin, expresen en unidades g las aceleraciones que
se obtuvieron en las aplicaciones de las pginas 25 y 26.
32
21. En las transmisiones televisivas de competencias de Frmula 1,

en un rincn de la pantalla, suelen aparecer datos acerca de
las aceleraciones que experimentan los pilotos en las rectas y
en las curvas. Cuando informan que la aceleracin es de 4 g,
a cuntos m/s equivale?
22. Un paracaidista se deja caer desde un edicio de gran altura
y desciende durante 3 segundos en cada libre. En ese momento, abre el paracadas y, 4 segundos despus, alcanza la
rapidez lmite de 6 m/s. Cunto vale la aceleracin que le
produjo la fuerza que ejerci el paracadas al abrirse?
Captulo 1
Prepararse para el examen

1. El grco se corresponde con la distribucin de parte de las calles de un pueblo. En l se ha representado el recorrido que hace
una persona para ir desde A hasta B.
y (m)
400
300
200
100
100
A
200
300
400
500
B
600 x (m)
a. Sealen cul es la trayectoria, y cul es la distancia entre los

puntos inicial y nal del recorrido.
b. Calculen la distancia d entre A y B .
c. Cuntos metros camin esa persona? Comparen este resultado con el obtenido para d. A qu se debe la diferencia?
d. Para llegar de A a B, puede caminar menos metros que los
que corresponden a d?
2. Un procedimiento usado en astronoma para determinar la distancia que nos separa de la Luna consiste en enviar una seal
de radio hacia nuestro satlite natural, y medir el tiempo que
emplea esa seal para llegar a la Luna y regresar a la Tierra,
luego de reejarse en la supercie de la Luna. Ese intervalo t
resulta ser, aproximadamente, de 2,5 segundos. Para el clculo
se aprovecha el hecho de que las ondas de radio se propagan
con la misma rapidez que la luz. Con estos datos, calculen la
distancia Tierra-Luna.
3. El grco representa los resultados de unas pruebas de aceleracin y de frenado de un vehculo.
r ( km
h )
120
4. En una carrera automovilstica, cuando los pilotos se aproximan

al nal de la recta principal del autdromo, deben reducir drsticamente la rapidez de sus mquinas, porque estn por ingresar
a una curva a la que se debe acceder a 72 km/h (20 m/s). Para
lograrlo, un piloto frena uniformemente durante 2 segundos, y
en ese intervalo de tiempo adquiere una aceleracin de -3 g.
Calculen la rapidez del auto en el momento en que comienza
a frenar. Para simplicar los clculos, consideren g = 10 m/s.
5. La aceleracin de la gravedad en la Luna es gL = 1,67 m/s. A
partir de este dato, respondan.
a. Qu variacin sufre, en cada segundo, la rapidez de un objeto que cae en la Luna?
b. Un objeto que se encuentra cerca de la supercie terrestre,
a 45 de latitud, pesa 1176 N. Cul sera el peso de ese
objeto en la Luna?
c. Vara la masa de ese objeto al trasladarlo a la Luna?
6. Apliquen la tercera ley de Newton para explicar cmo y por qu
se produce el desplazamiento de un bote impulsado por remos.
7. Indiquen si las siguientes armaciones son correctas (C) o incorrectas (I). Luego, corrijan las incorrectas.
a. Los pares de interaccin se equilibran, porque son
fuerzas de igual intensidad y sentidos opuestos.
b. La masa de un objeto depende del peso de este.
c. Siempre que un objeto adquiere aceleracin, su rapidez aumenta.
d. En los movimientos uniformes, la rapidez instantnea
y la rapidez media coinciden.
e. Para que una lancha se desplace con velocidad constante, la fuerza motriz debe superar a la fuerza con
que el agua se opone al avance.
f. Si sobre un objeto acta un sistema de fuerzas en
equilibrio, ese objeto debe estar necesariamente en
reposo.
8. Observen la situacin y formulen una prediccin acerca de lo que
podri suceder si el bote no estuviera atado al muelle. Traten de
justicar esa prediccin considerando la tercera ley de Newton.
80
40
18
21
t (s)
a. Indiquen las secciones del grco que corresponden a la

prueba de frenado y a la prueba de aceleracin.
b. De acuerdo con el grco, el vehculo permaneci detenido
en algn intervalo de tiempo?
c. Calculen la aceleracin de frenado y exprsenla en unidades g.
33
Integracin: qu se opone al avance de un auto en la ruta?

Toms, Matas y Mnica formaron un equipo para idear y desarrollar un proyecto en el taller de Ciencias. Consideraron varios
problemas y nalmente optaron por el siguiente: Cmo se puede calcular la resistencia al avance que experimenta un automvil
en una ruta?.
Saban que podan disponer del auto de la familia de Mnica, manejado por su padre. El velocmetro del auto sera un instrumento que utilizaran y tambin el cronmetro del celular de
Matas.
As comenzaron a delinear el procedimiento experimental,
y tuvieron que responder las preguntas que iban surgiendo. Respndanlas ustedes como si fuesen ellos.
colocar el cambio en punto muerto y Matas pondr en marcha el

cronmetro. Cuando el velocmetro marque 80 km/h, el conductor
avisar y Matas registrar el tiempo que seala el cronmetro,
sin detenerlo. Esto se repetir a los 70 km/h, a los 60 km/h, y as
sucesivamente.
Entusiasmados, ejecutaron el plan, un domingo bien temprano. Luego de repetir una y otra vez las pruebas, y de calcular (en
promedio) el tiempo empleado en cada intervalo (t), realizaron
la siguiente tabla de valores.
Intervalo N.
Rapidez (km/h)
t (segundos)
90 a 80
80 a 70
70 a 60
60 a 50
50 a 40
5,0
6,2
7,4
9,1
11,9
4. Cul es el valor de r en los intervalos considerados? En qu

unidad conviene expresarlo para continuar con los clculos?
5. Solo faltaba conocer la masa del auto y de sus ocupantes. El manual del auto daba un peso de 950 kg, y el conductor y los chicos totalizaban 250 kg. Calculen ustedes la masa en kilogramos.
1. Qu datos sern necesarios para calcular la fuerza que se opone al avance del auto?
2. Cmo se pueden conocer esos datos?
6. Ya disponan de los datos necesarios para calcular la fuerza que

se opone al avance del auto en cada intervalo. Completen ustedes esos clculos y tracen un grco de la fuerza (en valor
absoluto) en funcin de la rapidez media en cada intervalo. Por
ejemplo, la rapidez media en el intervalo N. 1 es 85 km/h.
Intervalo N.
am (m/s )
2
Fm (N)
3. El manual del auto da su peso en kg. Cmo se obtiene la

masa?
7. Tiempo despus, repitieron las pruebas y obtuvieron valores

ms altos para las fuerzas de resistencia al avance. El padre de
Mnica dijo: Puede ser porque hace mucho que no ino los
neumticos. Qu opinan ustedes?
F (N)
700
600
Para calcular la disminucin de la rapidez del auto, tuvieron

que pensar y discutir bastante. Finalmente, Toms propuso pedirle
al padre de Mnica lo siguiente: que conduzca por un camino
recto, plano y con poco trnsito, y que alcance una determinada rapidez, por ejemplo, de 90 km/h. En ese momento, deber
34
500
400
300
200
100
0
5 15 25 35 45 55 65 75 85 r (km/h)

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Materia, energa y ondas

Fisica y qumica II / Ral Bazo y Hugo Labate ; dirigido por Florencia N.

Este libro se termin de imprimir en el mes de enero de 2016,

1. El movimiento y las fuerzas ........................................7

2. Propiedades de los materiales ...................................35

3. Intercambios de energa ............................................61

4. Reacciones qumicas ..................................................89

5. La energa y las ondas .............................................119

6. Viaje al interior de la materia ..................................141

Imaginar un espacio vaco ........................................................145

7. Fsica y qumica: el escenario ..................................163

Habrn consultado a un fsico, un qumico o un ingeniero

El libro est lleno de recortes de

En birome se incluyen aclaraciones sobre

Mientras tanto, en otro lugar

En lpiz van a encontrar preguntas

Quin dijo que solo se aprende a

* Para tener ms informacin sobre el uso

El movimiento y las fuerzas

En todo momento, se mueven objetos tan grandes como planetas,

Los recursos matemticos

Galileo Galilei. En su poca, el comps que

Isaac Newton (1642-1727) invent el clculo

Se animan a ser nerds por

Con ecuaciones menos complicadas

La tabla de valores y el grfico se vinculan directamente, pero comunican

La expresin E = f(c) indica que la elongacin

En el eje de abscisas se representa la variable

El estiramiento del resorte

A partir de ello se obtiene la expresin:

El movimiento y las fuerzas

El movimiento y su descripcin matemtica

Actividades: una carrera bien controlada

a. Completen las celdas vacas a partir de la informacin

Esta fotografa se obtuvo

Para ir desde un rincn de la cancha hasta

La distancia en los movimientos rectilneos

La notacin matemtica permite

Cuando se trata de un movimiento en lnea recta, la trayectoria coincide con la

El movimiento y las fuerzas

Se lee 90 kilmetros por hora.

Se lee 340 metros por segundo.

Grfico de la posicin en funcin del tiempo para

Grfico de la rapidez en funcin del tiempo para

El movimiento y las fuerzas

Movimientos con aceleracin constante

Los valores de la segunda columna de la tabla pueden obtenerse sumando a

Actividades: luces, truenos y algo ms

5. Observen los siguientes grcos y respondan.

6. El conductor de un vehculo que marcha a 20 m/s aplica los

El par de interaccin gravitatoria

La mano aplica una fuerza

El movimiento y las fuerzas

Vectores y magnitudes vectoriales

Resultantes de varias fuerzas

Clculo de resultantes de sistemas de fuerzas

El movimiento y las fuerzas

Actividades: las fuerzas y el viento

10. Si a las fuerzas que actan sobre el avin de estas pginas

a. Cul es el valor de la fuerza neta que acta ahora sobre

Cuando el ascensor arranca

Se requiere la fuerza de varios remolcadores para mover un gran buque petrolero.

Cuando el ascensor sube