GESTORES DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC

DOCENTES:

NIDIA MILENA ROCHA GMEZ

MARIA ELIZABETH CASTIBLANCO
MARIA TERESA PAEZ
SANDRA YAZMIN ROCHA GMEZ
ANA BETULIA BELLO BELLO

CELULAR:

CORREO
ELECTRONICO

DEPARTAMENTO

MUNICIPIO

INSTITUCION

SEDES:

3124277124
3112327964
3005163777
3125703874
3118387832
nmilenarg@hotmail.com
Lisacas70@hotmail.com
Maythe7162@hotmail.com
Sanrogo05@hotmail.com
betty2471@hotmail.com
CUNDINAMARCA

FUQUENE

INSTITUCION EDUCATIVA DEARTAMENTAL INSTITUTO TECNICO

COMERCIAL DE CAPELLANIA

MARIA AUXILIADORA
SAN JUAN BOSCO

RADICADOS DE
LAS SEDES
EDUCATIVAS
CDIGO DEL DANE
DIRECCION
PRINCIPAL

I.E.D.I.T.C.C 225288000206
INSPECCION DE CAPELLANIA

LOCALIDAD:

CONTEXTO SOCIO
CULTURAL:

RURAL

LA I.E.D. INSTITUTO TECNIO COMERCIAL DE CAPELLANIA se encuentra

ubicado en la inspeccin de Capellana su poblacin es campesina dedicada
a la agricultura, ganadera y elaboracin de artesanas con junco sacado de
la laguna de Fuquene,

NIVEL
GRADO

BASICA PRIMARIA
CUARTO

AREAS

Humanidades lengua castellana e idioma extranjero

Tecnologa e informtica

ESTRUCTURA DEL PROYECTO

NOMBRE

DESCRIBCIN DEL
PROYECTO

LECTIC
A travs de la plataforma red maestros (recursos educativos, contenidos
educativos) o los programas offline. Implementar estrategias innovadoras
y motivacionales basadas en las TIC, que permitan potenciar la competencia
lectora en estudiantes del grado cuarto de la sede Mara Auxiliadora.

PROBLEMA DE
APRENDIZAJE

Los estudiantes del grado cuarto de la sede Mara Auxiliadora presentan

gran dificultad en lectura comprensiva, es evidente gran desmotivacin
mostrada en el desinters con que abordan los ejercicios lectores
implementados en las diferentes reas.

PREGUNTA DL
PROYECTO

Cmo implementar las TIC para que el proceso de lectura y escritura sea
eficaz, ldico y motivacional diferenciando los distintos gneros y subgneros
literarios con los estudiantes del grado cuarto de la sede Mara auxiliadora?

OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
OBJETIVOS
ESPECIFICOS DEL
PROYECTO

Mediante la utilizacin de diversas herramientas lograr la motivacin y

el inters de los estudiantes por la lecto-escritura de manera
comprensiva y coherente, diferenciando los diferente gneros y
subgneros literarios

Motivar la lectura por medio del uso de las plataformas en lnea y

online.

Realizar actividades creativas que le permita al estudiante leer y

analizar textos de manera que se sientan motivados durante la

actividad.

ESTNDARES DE
COMPETENCIAS
MEN

SABERES
ASOCIADOS

SABERES PREVIOS
TIEMPO
ACDEMICO
RECURSOS
DIGITALES DE
APOYO PARA EL
ESTUDIANTE

Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los

elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el contexto.
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.

Manejo de computadores.
Manejo de informtica y tecnologa ( Internet, acceso y manejo de la
plataforma)

Caractersticas de cada gnero.

Comprensin de textos.
Habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir)

Para el desarrollo el proyecto emplearemos 2 horas

RED MAESTROS
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA

METODOLOGIA

PREGUNTEMOS

Por medio de la plataforma de contenidos en lnea de la red maestros el

estudiante podr trabajar de manera individualidad o colectiva, con
pluralidad, con libertad de expresin, desarrollara su creatividad y su
integralidad. Esta plataforma permite que el estudiante construya su
conocimiento de manera crtica, analtica y argumentativa.
El docente comenzar la clase organizando al grupo de estudiantes y se le
proyectara un video de un cuento infantil, y un poema.
A partir del vdeo realizar la siguiente pregunta orientadora.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_4/L/L_G04_U04_L02/
L_G04_U04_L02_03_01.html
Para Ti:
Has ledo algn gnero literario?
A qu gnero crees que pertenece?
Qu es un gnero literario?
Reconoces los diferentes gneros literarios presentes en el video?
Defnelos. Qu otros gneros literarios conoces?

Una vez discutida la pregunta se proceder a desarrollar en profundidad el

contenido de esta secuencia didctica.
Para ello docente deber:
Dividir el grupo de estudiantes por parejas.
Asignar un computador para cada pareja.
Entregar a los estudiantes una carpeta con todos los archivos necesarios
para el desarrollo de la actividad (documentos, vdeos, guas, recursos.)

EXPLOREMOS

PRODUZCAMOS

APLIQUEMOS

EVALUACION DE
LOS ESTUDIANTES

Para el desarrollo de esta fase se pretende favorecer la creatividad del

estudiante y su autonoma para construir su propio conocimiento a travs de
la visualizacin, anlisis del video explicativo y el desarrollo de las 4
actividades propuestas en lnea para realizar.
Los estudiantes ingresarn a la plataforma Colombia aprende contenidos
educativos red maestros y desarrollarn las actividades propuestas.
Los estudiantes vern la proyeccin de unos videos cortos sobre que son los
diferentes gneros literarios ( cuento, poema y teatro), luego por parejas
resolvern las actividades propuestas en lnea, gua de identificacin de
caractersticas de texto
Para finalizar se le entregar a cada estudiante al azar un papelito con el
nombre de un subgnero literario, luego los nios se agruparn por nombre
del sub gnero, se les darn 10 minutos para que de forma creativa
representen el subgnero que les correspondi.
Para evaluar los estudiantes se les entreg una gua con tres tipos de texto
diferentes, los nios deban leerlos y segn sus caractersticas clasificarlos
en los gneros literarios. (Narrativo, lrico o dramtico)