Agradecimientos

En primera instancia agradezco a Dios, por su amor y gran fidelidad al favor de mi vida,
por darme esta hermosa oportunidad de estudiar permitindome vida y salud, las fuerzas
para enfrentar este nuevo desafo que si no fuese por sus misericordias renovadas cada da
no habra podido ser posible. A ti Dios mo sea el poder y la gloria por todos los siglos de
los siglos amen. Dedico adems mis logros a mi hermosa familia quienes han estado
siempre a mi lado apoyndome en todo momento e instancias de mi vida, por ser quienes
hacen que todo lo que me proponga sea ms viable de llevar a cabo, por su apoyo,
consideracin, nimo y por su gran resguardo ante las dificultades, por darme fuerzas
cuando no quera seguir adelante y por ser mis padres quienes Dios los prepar para mi
siendo los padres idneos. Agradezco a mi pareja quien es un pilar fundamental, sin l se
habra hecho mucho ms difcil sobrellevar esta gran tarea, por estar en todos los momentos
difciles y felices siendo la persona ideal para m. Doy las gracias a mi equipo de trabajo al
jardn infantil y sala cuna Frutillita por su apoyo incondicional y por darme los espacios
para cumplir uno de mis sueos. Como no agradecer a este gran equipo que se conform al
pasar del tiempo, consolidndose a travs del trabajo colaborativo, siendo empticas segn
la realidad de cada una, y apoyndonos en todos los momentos del desarrollo de la presente
tesina, solo puedo decirles gracias Rachel y Nicol por hacerme parte de este gran trabajo y
por ser quienes son. Por ltimo y no menos importante agradezco a cada uno de los
profesores quienes con su entusiasmo, preparacin de clases y dinmicas hicieron de esta
etapa de nuestras vidas mucho ms fructferas, apoyndonos y comprendindonos en todos
los momentos. Es por todo lo anteriormente descrito que agradezco esta hermosa instancia
para expresar mis agradecimientos a todos quienes lo hicieron posible. Muchas gracias.
Sinceramente.
Yesenia A. Briones Cabezas.

Agradecimientos
Quiero dejar constancia al culminar este proceso agradeciendo a mis padres, quienes
me apoyaron en todo momento, con sabidura y comprensin, fueron momentos difciles,
despus de una larga enfermedad, confiaron en mi capacidad e incentivaron en el logro de
esta meta. A mi esposo, quien fue el pilar fundamental en este proceso acompandome,
siempre, cada instante, con amor para cristalizar este precioso momento.
Tambin agradecer a mis colegas y amigas, ya que son personas nobles y de buen
corazn. Un buen grupo de seminario son aquellas personas que se acompaan estn en
todo momento es por ello que dedicare unas palabras a cada una de ellas; Rachell una gran
amiga que me ha contenido en momentos de tristeza y alegras dndome aliento para seguir
adelante, Yesenia una gran colega comprometida en todo su quehacer pedaggico
aportando con su dulzura e inteligencia.
Este trabajo, da cierre a una etapa importante de mi vida, doy gracias a Dios por
permitirme llegar a esta instancia y le dedico este trabajo a cada uno de ellos.
A ellos mis eternos agradecimientos

En realidad, todas las cosas, todos los acontecimientos, para quien

sabe leerlos con profundidad, encierran un mensaje que, en
definitiva, remite a Dios. Juan Pablo II.

Nicole V. Parra Herrera.

2

Agradecimientos
Agradezco primeramente a Dios por el gran privilegio que me da de poder estar
culminando este proceso, el cual permite completar mi formacin acadmica, y as abrirme
ms opciones laborales ya siendo una Licenciada en educacin.
Agradezco primeramente a mi madre, quien me ha apoyado incondicionalmente,
cuidando a mis pequeos hijos mientras yo estudiaba. Y mi padre quien tambin ha
colaborado en esta labor. Tambin agradezco a mi novio Diego, quien siempre me ha
instado a que siga adelante con mis estudios para que sea an mejor. Amado Diego,
gracias por apoyarme siempre! Gracias por soportar mi mal genio producto de mi
cansancio, y por cada vez que me ayudaste a estudiar o a solucionar mis dudas. Gracias por
confiar en m.
Este proceso me ha permitido conocer lindas personas y de buen corazn con quienes
hemos compartido lindos momentos a lo largo de nuestra formacin. Nicole, que jams
pens que seras una tan linda amiga, contenindome y ayudndome cada vez que lo
necesitaba, hacindome rer hasta ms no poder en medio de las juntas de tesina!! Y mi
querida colega y compaera Yesenia, quien es la ms apacible de nuestro grupo, siempre
poniendo su carisma mesurado y bondadoso. Definitivamente, nuestro cable a tierra. Son
unas hermosas personitas, espero que esta amistad perdure ms all de esta licenciatura.
Finalmente quiero agradecer a mis hijitos hermosos Elas, Ismael y Chelsie, quienes son mi
mayor motivo para seguir adelante en mi carrera. Por ellos lucho y luchar siempre para
que no les falte nada. Ahora podrn sentirse orgullosos de tener una madre profesional y
ahora licenciada en Educacin. Ellos son una bendicin. Sin ellos mi vida no sera igual.
Quiero ser la mejor madre, siendo un buen referente a seguir por toda la vida, para que ellos
puedan ser excelentes personas y muy buenos profesionales cuando sea el tiempo y si Dios
as lo permite. Si quieres triunfar, no te quedes mirando la escalera. empieza a subir,
escaln por escaln, hasta llegar arriba. (Annimo)
Gracias infinitas.
Rachel A. Valenzuela Castillo
3

Resumen
La presente investigacin se enmarca en las prcticas pedaggicas ejercidas por las
educadoras de prvulos para desarrollar en nios y nias de 0 a 6 aos un ambiente cerebro
compatible. La investigacin se fundamenta en diferentes autores que sostienen que el
aprendizaje de los nios/as se logra de manera efectiva al entrelazar el ambiente educativo,
la metodologa de la escuela de los 7 ptalos y la teora las inteligencias mltiples de
Gardner, que, junto con Goleman, conecta las emociones con el pensamiento del nio. Un
ambiente cerebro compatible se logra si existe una relacin de afecto entre el educador y el
nio/a, y esto se hace efectivo si el educador/a implementa estrategias y metodologas
innovadoras, experiencias de aprendizaje ldicas y creativas, las que inevitablemente
llamarn la atencin de los nuevos nios y nias de hoy, en el contexto de la Pedagoga
3000.
Se sabe de la influencia que tiene el aprendizaje en el cerebro de un nio, al hacer
uso del ambiente como un tercer educador, considerando el rol mediador de los docentes,
quienes a partir de las propuestas desarrolladas pueden implementar prcticas pedaggicas
exitosas que potencien y favorezcan el desarrollo integral, armonioso en la edad inicial, el
cerebro est preparado para percibir todo tipo de enseanza y de moldear esta estructura a
travs de las diferentes experiencias vividas.
La investigacin se realiza bajo el paradigma interpretativo. Se ha seleccionado el
tipo de enfoque cualitativo y la metodologa corresponde a la fenomenologa, dado que se
estudiar un centro educativo, junto a sus actores principales y las acciones de stos, para
poder comprender e interpretar cmo influyen estas prcticas en el cerebro de los nios y
nias. El mtodo de recoleccin de datos es la entrevista semiestructurada y la observacin
directa, instrumentos que sern aplicados en los docentes, educadores y nios/as del Centro
Educativo Ruka Ayllu.

Palabras claves: ambiente educativo, cerebro compatible, inteligencias mltiples,

inteligencia emocional, Pedagoga 3000.
Abstract
This research has been part of our teaching training for Preschool teachers and
students in early stage (0 6 years) a compatible brain environment. Our research has been
based in different authors; they consider students learning is effective when you can
intertwine the educational environment as 7 petals and the multiple intelligence
methodology by Gardner. Gardner and Coleman connect the emotions with the childs
thinking process.
A good compatible brain environment is achieved when the teacher creates an affection
link with the student, Teachers should be implementing innovation strategies and
methodologies, creative learning and fun experience, we can catch the students attention
with this strategy in pedagogy context 3000.
Learning Influences in the brain it is produced for the environment as a third educator,
teachers act as manager role, they can implement successful teaching practices promoting
and supporting the holistic development end early ages, the brain is ready to receive
different kinds of teaching models and mold this structure through different experiences.
Our research has been conducted by interpretative paradigm. Has been selected the
qualitative approach, the methodology is according to the phenomenology, this research
taking place in a educational center with their students, we want understand and interpret
how teaching practices influences in the childrens brain. A semi structured interview and
direct observation are our data collection method; we apply this instruments to teachers and
students in Ruka Ayll Educational Center from Tom.

Keywords: educational environment, brain-compatible, multiple intelligences, emotional

intelligence, Pedagogy 3000.