SESIN DE APRENDIZAJE

I
II

NOMBRE: Formulamos preguntas para saber sobre los prejuicios y estereotipos

APRENDIZAJES ESPERADOS.
REA
Personal Social

III

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn.

Problematiza asuntos pblicos a

partir del anlisis crtico.

Elabora y aplica entrevistas sencillas

sobre la base de preguntas propias y de
sus compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENT
OS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
10

I
N
I
C
I
O

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

minutos

Anlisis de informacin

-Normas de
convivencia

El docente solicita a las nias y a los nios que comenten lo que

aprendieron acerca de sus derechos. Escucha sus comentarios y los orienta
a comentar acerca de nuestras conductas con los dems, luego pregunta
sabes qu son los prejuicios?
El docente plantea esta pregunta: qu podemos hacer para saber si
estamos actuando con prejuicios? Escucha sus ideas y las anota en la
pizarra.
Se comunica el propsito de la sesin: hoy elaborarn preguntas para saber
acerca de los prejuicios y estereotipos.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que tendrn en
cuenta en esta sesin:
Escuchar con respeto a los compaeros, las compaeras y la o el docente.
Respetar las opiniones diferentes.
Expresar las opiniones con respeto.

70 minutos
Problematizacin
El docente pregunta a los nios y a las nias: ser importante conocer qu
piensan las personas sobre este problema social?, por qu?; para qu
necesitamos obtener informacin? Escucha sus respuestas y solicita que
observen lo que anot en la pizarra acerca de la pregunta formulada al
inicio de la sesin: qu podemos hacer para saber si estamos actuando con
prejuicios? Selecciona la respuesta ms cercana a la intencin de la
formulacin de preguntas para saber acerca de los prejuicios y estereotipos.
Se comenta que en esta sesin darn inicio a una actividad que no solo est
orientada a recoger informacin que ser de gran ayuda en adelante, sino
que despertar el inters de la poblacin por el problema social de los
prejuicios.

RECURSOS

El docente invita a los alumnos a leer la informacin del texto de personal

social en la pgina 24. Concluyen que un estereotipo es la idea que las
personas aceptan como un modelo de conducta, y un prejuicio es una
opinin negativa y sin mayor informacin.
El docente orienta a los nios y nias a obtener informacin de los
miembros de la comunidad acerca de este problema mediante una

Texto
de
Personal
Social
Papelote con
el cuadro para
elaborar
el
guion de la
entrevista.
Tarjetas
de
cartulina (en
blanco).
Papelotes,
plumones y
cinta
adhesiva.
Lista
de
cotejo.

entrevista.
El docente explica que una entrevista es un instrumento que sirve para
recoger las opiniones o percepciones de una manera abierta; sin embargo,
tiene preguntas orientadoras en funcin de las cuales se indaga sobre un
tema, una situacin o un problema.
El docente forma grupos de cuatro integrantes y presenta el papelote con el
cuadro para elaborar el guion de la entrevista:

Dimensiones

Elaboramos una entrevista

Sobre el
Sobre el problema
problema
y la actitud de las
personas

Sobre las leyes o

normas
con
relacin al
problema

Preguntas

El docente les recuerda que el propsito de la entrevista es obtener

informacin sobre el problema de los prejuicios y estereotipos.
Se asigna a los grupos una dimensin de la entrevista y se entrega las
tarjetas para que en ellas escriban dos preguntas y las ubiquen en el cuadro
anterior.
Grupos 1 y 2: sobre el problema.
Grupo 3: sobre las personas.
Grupo 4: sobre las leyes.
Finalizado el trabajo de elaboracin de las preguntas, el docente los invita a
colocar las tarjetas segn la dimensin que se les asign.
Se revisa con los nios y las nias las preguntas, principalmente, la
intencin, la redaccin y la ortografa.
El docente solicita la participacin ordenada del grupo clase para elaborar
la presentacin inicial y final de la entrevista, y la escribe en otro papelote.
Entrevista
Buenos das, somos estudiantes de y estamos realizando una entrevista para
Por favor, permtanos plantearle las siguientes preguntas:
1. Ha observado conductas prejuiciosas en el colegio o en la comunidad?, cree que este es
un problema que nos debe preocupar?, por qu?
2. Desde cundo existe este problema?
3. Cules son las razones del problema de los prejuicios y estereotipos?
4. Cmo afecta este problema a las personas que viven cerca y a los estudiantes del
colegio?
5. Quines son responsables de este problema en el colegio?, por qu?
6. A quines podemos acudir para solucionar el problema?
7. Conoce alguna ley o norma en nuestro pas o regin que tenga relacin con el problema?
8. Qu derecho se est incumpliendo en este caso?
Muchas gracias por su colaboracin.

El docente indica que para la aplicacin de la entrevista cada integrante se

encargar de entrevistar a dos personas adultas; por lo tanto, cada grupo
entrevistar a diez personas.
Se designa las preguntas de las que se encargar cada grupo:
Grupo 1: preguntas 1 y 2.
Grupo 2: preguntas 3 y 4.
Grupo 3: preguntas 5 y 6.
Grupo 4: preguntas 7 y 8.
Se pide a los estudiantes que escriban la entrevista en su cuaderno.

C
I
E
R
R
E

Toma de decisiones
Para generar la toma de decisiones, el docente orienta la reflexin mediante
las siguientes preguntas: ser importante conocer qu piensan las personas
sobre este problema?, para qu necesitamos obtener informacin acerca
del problema identificado en nuestra localidad?; qu debemos tener en
cuenta al realizar la entrevista?, ser importante que registremos bien los
datos?, por qu? Escucha atentamente sus respuestas.
El docente formula esta pregunta con la intencin de generar un acuerdo a
nivel del aula: cul ser nuestro acuerdo para que la entrevista logre su
propsito? Toma nota de las intervenciones y los ayuda a seleccionar una
que permita el logro del propsito de la entrevista.
10 minutos
El docente orienta la metacognicin mediante las siguientes preguntas:
qu aprendimos hoy?; logramos elaborar el guion de la entrevista?, para
qu elaboramos el guion de la entrevista?; nos sentimos contentos con el
trabajo realizado? Escucha sus respuestas, recuerda el propsito de la
sesin y les pregunta si creen que se ha cumplido.
El docente felicita a todos por el trabajo realizado y por el acuerdo que han
asumido.