SESIN DE APRENDIZAJE N 13

Unidad 07

I.

II.

Datos Generales:
rea
: Matemtica.
Nombre de la sesin
: Demostrando nuestro aprendizaje.
Propsito de la sesin : Hoy comprobaremos lo aprendido en la semana resolviendo problemas.
Integracin fe - enseanza
: Creencia La creacin
Fecha
: 31 de octubre al 04 de noviembre de 2016.
Docente
: Valentina Vilca Muos, Getrudes y Juan A. Vilca Linares.
Grado y seccin
: 2do grado Seccin David Enoc y Josu
Aprendizajes esperados:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR
Ordena datos en problemas de una
etapa que demandan acciones de
igualar, con nmeros de dos cifras,
expresndolos en un modelo de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto o grfico.

Matematiza situaciones.
Acta
y
piensa
Matemticamente
en
situaciones de cantidad.

III.

Comunica y representa ideas

matemticas.

Elabora representaciones concretas

de los significados de la adicin y
sustraccin de un nmero de hasta
dos cifras.

RECURSOS Y MATERIALES
Regletas.
Base diez y monedas de s/. 2.00
Plumones.
Papelote.
Lista de cotejos.

DURACIN
80 minutos.

Secuencia didctica:
MOMENTOS
INICIO
(10 Min.)

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Saludamos a los nios y las nias, cantamos, oramos y usamos los servicios higinicos.
Registramos la fecha y verificamos el control de asistencia.
Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase.
Antes de la sesin
Motivacin: iniciarn la sesin con el juego Los escondidos. Presenta en un papelote las reglas del mismo y lelas junto con los
estudiantes.
Recojo de saberes previos: Conversamos con ellos sobre la clase donde trabajaron la igualdad, la equivalencia y el equilibrio.
Pregntales: qu recuerdan de esa clase?, recuerdan el significado de las palabras equivalencia y equilibrio?
Propsito: Hoy aprendern a resolver problemas en los que a una cantidad se le tendr que aumentar para igualarla a otra.
Durante la sesin: y diseo de estrategia:
Plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de segundo grado estn preparando la mesa donde
colocarn todos los postres que van a traer para su compartir. Ellos han
colocado 47 vasos con mazamorra, 34 vasos con arroz con leche y 34
cubiertos.
Carla es la encargada de contar y verificar que haya la misma cantidad
de cada postre. Cuntos vasos con mazamorra tendr que sacar para
que haya tantos como arroz con leche?

PROCESO
(60 Minutos)

Orienta la comprensin del problema a travs de estas preguntas: de qu trata el problema?, qu es lo que se pide?, alguna
vez resolvieron un problema similar o parecido? Pide que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Organizamos a los estudiantes en grupos de 5 integrantes. Seala que lean el problema en forma individual y luego comenten con
un compaero o una compaera de qu trata.
Propiciamos situaciones para la bsqueda de sus propias estrategias. Con este fin, realiza interrogantes como las siguientes:
cmo resolveremos el problema?, podremos dibujar la situacin?, es posible resolverlo haciendo una figura o un esquema?,
sern tiles las regletas de colores?, etc.
Entrega a cada grupo un papelote, plumones, goma y las imgenes de monedas de 2 soles. Luego, pide que representen la
situacin con las imgenes. Por ejemplo:
Verifica que apliquen correctamente sus estrategias. De presentar dificultades, orintalos para que lleguen a lo requerido.
Pide a los grupos que peguen en la pizarra sus papelotes y expliquen lo trabajado.
Valora los aprendizajes de los estudiantes y regstralos en la lista de cotejo.
Valoramos los aprendizajes de los estudiantes a travs de la Lista de cotejo.
Meta cognicin: Reflexionamos Propiciando la reflexin sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a travs de
interrogantes como estas: cmo lograron hallar la respuesta al problema?, qu los llev a elegir la estrategia?, por qu creen
que el procedimiento que eligieron los condujo a la solucin?, pueden proponer otras formas de resolver el problema?, les sirvi
el esquema realizado?

SALIDA
(10 Minutos)

Tarea:
Situaciones de evaluacin:
Durante el desarrollo de la sesin, se evaluar que l estudiante:
Trabajo en equipo y participe activamente durante la sesin.
Cumpla con los acuerdos propuestos para la sesin.

IV.

Bibliografa:

Ministerio de Educacin, Diseo Curricular Nacional Versin 2 015.

Luis tena algunas canicas, le dio 98 a Pedro, ahora tiene 9. Cuntas

canicas tena Luis?

108
107
106.

Observa y resuelve: Luca compra 2 cuadernos y 3 lapiceros. Cunto

gast?

Observa la imagen:
equivale a este peso:

Marca la alternativa que

17 soles.
9 soles.

Lee la boleta de venta y deduce. Cul es la herramienta que no ha

comprado Rosendo?

16 soles.

Alicate.
Martillo.
Destornillador.

El grfico muestra la cantidad de tarjetas que pintaron 3 estudiantes

en la clase de Arte. Cuntas tarjetas ms que Luis pint Rosa?

3 tarjetas.

Fuimos a la tienda llevando 300 soles. Si se compraron 10 calaminas

y una 3 palas, cunto dinero sobr?

12 tarjetas.

15 tarjetas.

Observa: Cuntos soles tiene Juan si gast 10 soles?

10 soles.
20 soles.
Gastamos todo.

46 soles.
14 soles.

56 soles.

Un cilindro contena 77 litros de agua. De ah se llenaron 2 garrafas

de 5 litros cada una, adems 3 bidones iguales. Si en el cilindro an
quedaron 7 litros. Cul era la capacidad de cada bidn?

Rubn ha tirado flechas a la ballesta. Qu puntaje ha obtenido

Rubn en total?

Observa los precios que se muestran en el recuadro:

20 litros.
60 litros.
10 litros.

357 puntos.
22 puntos.
19 puntos.

Observa la figura geomtrica: Cunto mide su permetro?

13 cm.
9 cm.
18 cm.