INTRODUCCION

El presente trabajo consiste en la estandarizacin del test EPQ-R, adaptado por BustosMeneses en la Regin Metropolitana en el ao 1991. Este test fue construido en base a la
Teora de los Rasgos de la Personalidad de H. J . Eynsenck, en la cual este autor postula
la existencia de tres dimensiones o factores relativamente independientes entre s en el
rea de la personalidad, los cuales son: Neuroticismo, Extroversin y Psicoticismo, junto a
una escala de Mentira construda para corroborar la veracidad de las respuestas dadas por
los sujetos.
El test adaptado de cien tems, fue aplicado a una muestra intencional y estratificada por
cuotas, segn las variables de sexo, edad, aos de estudio, actividad econmica y, a nivel
descriptivo y como variable control, el nivel socioeconmico. El tamao de la muestra
qued constituda por 1666 sujetos, distribudos en forma proporcional a la regin
metropolitana chilena. El trabajo de anlisis de la estandarizacin se realiz a travs de la
obtencin de promedios, desviacin estndar por escala, consistencia interna de las
escalas por sexo, intercorrelaciones entre las escalas segn las distintas variables de
estratificacin y, anlisis de varianzas para observar significancia de las diferencias entre
variables con el fin de obtener normas, las que estn expresadas en percentiles y en
puntajes T. Todo lo anterior ha permitido contar con un test estandarizado en el rea de la
personalidad para la poblacin urbana adulta de la regin metropolitana de Chile.
Finalmente, y a modo de descripcin del test, ste consta de una primera pgina de
instrucciones, donde se le pide al sujeto que conteste `s' o `no' con una cruz en la hoja de
respuestas, a cada una de las 100 preguntas de la batera. Adems, se le explicita que
`trabaje con rapidez y que no pierda mucho tiempo en decidir sobre cualquier pregunta'.
Tambin se deja en claro que en esta prueba no existen respuestas buenas o malas y que
sencillamente se mide la forma en que cada uno se comporta (se adjunta batera completa
en los anexos).
MARCO TERICO
La Personalidad: Origen y Evolucin del Concepto
La personalidad es un trmino abstracto, utilizado en distintos contextos, tanto cientficos
como no cientficos. En el campo de la psicologa existen mltiples definiciones,
dependiendo de las orientaciones tericas adscritas.
El concepto de personalidad guarda una estrecha relacin histrica y terica con el de
`persona', que tiene un carcter ms filosfico y cuyos orgenes se remontan a las ciencias
religiosas ms antiguas. As, `persona' originalmente era la denominacin de la mscara
teatral, utilizada en el drama, primero por los griegos y luego por los romanos.
Una de las tesis ms aceptadas es la que relaciona `persona' con la expresin latina
`personare' que significa `sonar a travs de', refirindose al tubo a travs del cual el actor
en el teatro griego proyecta la voz. De esta forma, `persona', desde un principio, se ha
referido tanto a aspecto vocales de la mscara como a aspectos visuales.
Cicern (106-43 A.C.) distingui cuatro acepciones del trmino `persona':

Apariencia.
Rol social.
Status de ese rol.
Conjunto de cualidades.
As, `persona' era un trmino que no slo se refera a cmo aparece una persona sino
tambin a un conjunto de cualidades personales. A partir de lo anterior, podemos distinguir
que el trmino se refiere a la vez a cualidades psicolgicas internas de una persona y a la

impresin que sta produce en otras. Estos dos sentidos de la palabra han persistido en
trminos generales en el uso psicolgico del concepto `personalidad'.
Personalidad y Psicologa
En psicologa la personalidad es ms bien un campo de estudio, que un aspecto particular
de un individuo. Ninguna otra rama de la psicologa cubre un territorio tan vasto como el de
la personalidad. El mbito de la personalidad es la encrucijada de la mayor parte de las
reas psicolgicas. Es el punto en que convergen el estudio del desarrollo y cambios
humanos, el de la normalidad y la desviacin, el de la competencia y la realizacin, el de la
emocin y el pensamiento, el del aprendizaje y las relaciones sociales' (Mischel, 1979).
El concepto de personalidad en psicologa ha sido objeto de diversas definiciones. No
obstante, se puede decir que todas ellas apuntan a designar patrones tpicos de conducta
que caracterizan la adaptacin del individuo a situaciones de la vida.
Como seala Eysenck (Eysenck, 1971), a pesar de no existir un consenso general para
una definicin de personalidad, existe cierto acuerdo en que es un concepto que se refiere
a ciertas disposiciones duraderas en la constitucin del individuo y sera la realidad bsica
subyacente a las importantes diferencias individuales de la conducta.
Allport, con el fin de precisar esta diversidad de definiciones, ha establecido tres criterios
con el efecto de poder clasificarlas:
Definiciones basadas en el efecto exterior:
Apunta a la impresin o efecto que ejerce la persona en los dems.
Definiciones basadas en la estructura interna:
Apunta a definir la personalidad como una entidad objetiva, como algo que existe
realmente. Esta definicin puede ser calificada como esencialista.
Definiciones positivistas:
Define la personalidad como un constructo elaborado a partir de la observacin de
conductas.
Las distintas definiciones de personalidad se desprenden de modelos tericos, es decir, de
conjuntos de ideas sobre la naturaleza humana, la individualidad y sobre las causas y el
significado de las diferencias psquicas que existen entre los individuos.
Tales modelos tericos, difieren por su nfasis en el pasado o en el presente, en el
conciente o inconciente y en lo directamente observable o lo relativamente inobservable
(Mischel, 1980).
No obstante estas diferencias, las diferentes teoras de la personalidad, presentan ciertos
rasgos en comn, pudiendo por lo tanto, del mismo modo que las definiciones de
personalidad, ser clasificadas en virtud de dichos rasgos o caractersticas.
De acuerdo a Mischel (1980), se podran describir tres enfoques principales sobre las
teoras de la personalidad. Estos son:
Teoras psicodinmicas o de los estados:
Las teoras dinmicas presuponen que la personalidad es ms o menos estable en
cualquier situacin. Segn esta concepcin el individuo durante su niez desarrolla un
ncleo bsico de personalidad que no sufre alteraciones en esencia a lo largo de la vida.
Para este enfoque las respuestas de una persona, revelan sus problemas bsicos
perdurables y la organizacin de la personalidad, cuando se interpretan correctamente los
significados fundamentales de la conducta.
De tal forma, que la conducta manifiesta tiene por s mismo poco inters, salvo en cuanto a
que revela algo sobre la dinmica inconciente del individuo.

Teoras del cambio en la conducta:

Estas teoras se centran en los determinantes de los cambios conductuales y en las
condiciones de estmulo que parecen controlar estas alteraciones.
Los principios que emergen de los estudios de las variables que controlan la conducta se
convierten en la base para el desarrollo de esta teora.
El anlisis conductual se centra fundamentalmente, en lo que la persona hace en diversas
situaciones, evitando las inferencias sobre atributos generales de la personalidad.
Teora de los rasgos:
Este enfoque supone que la personalidad est formada por ciertos atributos definidos o
rasgos. Un rasgo es un constructo o una abstraccin que justifica las consistencias
duraderas de la conducta y sus diferencias; como tal, no tiene que sustentar
necesariamente ninguna existencia concreta real dentro de las personas.
Una de las metas principales del enfoque de rasgos es inferir la estructura fundamental de
la personalidad en los individuos y comparar personas y grupos sobre las dimensiones de
los rasgos.
Los rasgos fundamentales se infieren de la conducta, y a su vez, se invocan para justificar
las consistencias conductuales observadas.
Como seala Mischel (1979), un aspecto caracterstico de la teora de los rasgos consiste
en su metodologa cuantitativa, pues es `psicomtrica' en cuanto intenta medir diferencias
individuales. El estudio psicomtrico de stas ltimas trata de inferir la estructura
subyacente, basndose en los rasgos del individuo. Los que siguen este mtodo, estudian
las dimensiones de los rasgos de personas y grupos, comparando su puntuacin
cuantitativa en las pruebas que miden estos rasgos.
Las dos clasificaciones anteriores, es decir, las que se refieren a las definiciones de
personalidad y la que se refiere a las teoras de personalidad, nos permiten esbozar una
visin general del marco conceptual, en que se inserta la teora de la personalidad de H.J.
Eysenck.
En relacin a lo anterior podemos decir que:

El concepto de personalidad de Eysenck puede enmarcarse dentro de lo que

son las definiciones positivistas.

La teora de personalidad de Eysenck puede enmarcarse dentro del enfoque

o teora de los rasgos.

El Modelo de H. J. Eysenck
Para Eysenck, las teoras de la personalidad son reduccionistas, porque ellas reducen las
diferencias individuales observadas en la conducta a : factores psicolgicos, neurolgicos
y anatmicos. El autor plantea que el problema bsico de la psicologa actual es que
carece de una tradicin cientfica y que, por lo tanto, esta falta de rigor cientfico derivara
en una actitud eclctica por parte de esta disciplina.
Eysenck plantea que se deberan buscar leyes que rijan el comportamiento para
conceptualizar al hombre como un ente sujeto a leyes, y no como un ser indeterminado o
impredescible. El mtodo que l propone utilizar sera:
a) la observacin aguda.
b) la toma de datos.
c) la formulacin de hiptesis.
d) la verificacin experimental rigurosa.

Esta teora se considera como una estructura jerrquica, y su apote central est en el
descubrimiento de superfactores o factores de segundo orden, extrados de la teora de
Cattel. Los tres principales factores que surgieron de la investigacin correlativa entre los
rasgos fueron: Extroversin-Introversin, nominada como E, Neuroticismo-Estabilidad (N) y
Psicoticismo-Normalidad (P).
Respecto a estos factores, sus conclusiones apuntan a dos aspectos bsicos:
1) Los individuos difieren entre s a lo largo de la escala del factor ExtroversinIntroversin.
2) Los individuos difieren en cuanto a su situacin respecto de un factor de inestabilidad
emocional, que es el neuroticismo, y que ste sera el polo opuesto del factor W (Will),
descubierto por Spearman y Webb que designan con l a la estabilidad afectiva o
emocional.
En 1981, Eysenck distingue el factor P, el cual fue incorporado a su concepcin general de
personalidad. Eysenck ha utilizado un mtodo general que es el anlisis factorial y otro que
fue creado por l, llamado anlisis criterial.
Antecedentes Histricos de la Teora de Eysenck
Respecto de la nocin de Tipo Psicolgico en Personalidad, ste se refiere a la magnitud
de un rasgo cualquiera, cuando es representativo de la variable en cuestin. De esta
manera, cada individuo es caracterizado y medido en relacin con este valor tpico, que en
estadstica corresponde a la moda o media, y en psicologa tipolgica, al hombre medio.
La segunda acepcin del trmino Tipo puede considerarse como un caso ideal en que
cada individuo es comparado con un cosntructo hipottico. En este caso, se puede
entender `Tipos' como un modelo, es decir, seran una construccin de la mente humana
para intentar representar conjuntos de rasgos que tienden a presentarse juntos.
Mtodo de Eysenck
La teora de Eysenck se decribe dentro de las teoras que tratan de desarrollar
dimensiones para la descripcinde la personalidad mediante la utilizacin de
procedimientos hipottico-deductivos. Al constituir el aspecto metodolgico un elemento
central en la concepcin terica de Eysenck, se decribirn los mtodos que permiten
operacionalizar los postulados tericos, a saber el anlisis factorial y el anlisis criterial del
mencionado autor.
Anlisis Factorial
Este es un mtodo matemtico cuya meta fundamental es transformar un gran nmero de
variables en diversas categoras o factores. El creador de este mtodo fue el psiclogo
Charles Spearman, y consiste en que a partir de un conjunto de intercorrelaciones entre
elementos, se representa un sistema de variables ms sencillo, al cual se le denomina
Factores; estos no poseen una existencia real, sino que constituyen un sistema de
referencia. Al mtodo de Spearman se le denomina Bifactorial porque hace la distincin
entre un factor comn (actualmente conocido como factor G o general) y un factor
especfico.
Los pasos del anlisis factorial son los siguientes:
1) A travs de una medicin objetiva de las variables de personalidad se obtienen los datos
cuantitativos sobre el comportamiento. Esto se realiza con una gran cantidad de sujetos,
obtenindose as expresiones cuantitativas de los rasgos o capacidades de los sujetos
estudiados. A estos se les hace reaccionar en una cantidad de situaciones estandarizadas
y graduadas, denominadas Tests.
2) se continua con la bsqueda del el grado de relacin, es decir, con la correlacin que
exista entre los resultados de las medidas para las actividades examinadas.
3) Se obtienen resulatdos de las medidas para las actividades examinadas.

4) Al obtener la matriz de correlaciones se continua con el anlisis de los factores y se

intenta desubrir ppor medio del anlisis matemtico, los factores a los que se debe recurrir
para explicar las variabilidad de los resultados y de las intercorrelacines.
5) Se trata de precisar la medidad en que cada factor interviene en la actividad evaluada
(saturacin). de este modo, mediante la tcnica de cambios de ejes da referencia, se
determina la rotacin de ejes y el mximo de la varianza que en cada test puede depender
del factor determinado.
6) Se procede a identificar psicolgicamente a estos factores que han surgido como
valores matemticos, producto de las variaciones de las respuestas de los sujetos al test.
Esta etapa, ya no pertenece a la tcnica factorial, pero es determinadad por sta, pues se
conoce la saturacin de los distintos factores en el conjunto de actividades en el test.
7) La ltima consiste en un anlisis donde se intenta precisar si existen an
intercorrrelaciones importantes entre los factores; se descubre la influencia comn que es
responsables de esta correlacin entre los factores, obtenindose los factores de segundo
oreden que involucran y abarcan a los primeros (Nuttin, 1984).
Anlisis Criterial:
Este anlisis consiste en una forma de relacionar el mtodo de anlisis factorial con el
mtodo hipottico -deductivo (Eysenck,1971). se intenta por tanto, no slo obtener
conclusiones estadsticamente significativas, sino encontrar un conjunto de factores que
correspondan con determinadas influencias psicolgicas rerales. De este modo, sobre una
base psicologica, mediante anlisis de correlacin se intenta hipotetizar sobre cuales
rasgos originales actuan en las variables y se relacionan con factores matemticos
descritos.
Fundamentos para las dimensiones de la personalidad
La concepcin atomista
A la base del mtodo de Eysenck se encuentra una concpcin atomsta de la personalidad.
Eysenck concibe la personalidad como resultante total de los patrones reales o potenciales
del organismo determinados por la herencia y el ambiente. La personalidad emerge y se
desarrolla en interaccin funcional entre cuatro sectores principles organizados en
patrones de comportamiento: el sector Cognitivo (inteligencia), el Conativo (carcter), el
Temperamento (afectivo) y el Somtico (constiucin).
Eysenck plantea que la estructura de personalidad posee niveles que tienen una
configuracin especfica y en la cual cada nivel tiende a componer al otro variando el nivel
de especificidad. estos niveles son:
1.- Mxima generalidad y mnima especificidad: Tipo. Eysenck va a entender al tipo como
una constelacin de rasgos organizados en una estructura.
2.- Generalidad y especificidad medias: Rasgo. Se entiende por rasgo constelaciones de
respuestas habituales entendidas como tendencias individuales de accin frente a
contextos iguales.
3.- Mnima generalidad y mxima especificidad: Especificidad de Respuesta, lo cual se
entiende como un acto dado que ocurre en un momento dado.
Bases biolgicas de la personalidad
El anlisis factorial, como instrumento de medicin de la personalidad, no es suficiente
para explicarla. De tal forma, se hace necesario profundizar ms all del enfoque
meramente estadstico para intentar conectar las dimensiones de la personalidad dentro
de un cuerpo de doctrina de la psicologa terica y experimental (Eysenck, 1978).

Un examen general de los datos includos en la literatura muestra que la herencia juega un
importante papel en las tres dimensiones de la personalidad (N, E, P), sin por ello dejar de
considerar el papel desempeado por el ambiente.
Como Eysenck seala en 1978 `las causas biolgicas actan de forma que predisponen al
individuo a responder de ciertos modos a la estimulacin. Esta estimulacin puede tener
lugar o no, segn las circunstancias que estn enteramente bajo control ambiental'.
El trabajo de Eysenck ha pretendido reducir las diferencias individuales que pueden
identificarse en sus acciones a factores fisiolgicos, neurolgicos y anatmicos, que en
gran medida pueden concebirse como heredados y que ejerceran una marcada influencia
en la adaptacin del sujeto a estmulos ambientales.
Con ello el trabajo de Eysenck va ms all de una teora descriptiva de la personalidad, ya
que profundiza en la bsqueda de elementos explicativos que puedan ser responsables de
las diferencias individuales en el comportamiento cotidiano.
A continuacin se presenta una resea de los elementos causales, esencialmente de tipo
biolgico o neuropsicolgico que subyacen al neuroticismo, extraversin y psicoticismo.
Dimensin Neuroticismo-Estabilidad
Los trabajos realizados apuntan a que el factor N (neuroticismo) est relacionado con el
nivel heredado de labilidad del sistema nervioso autonmico (Eysenck, 1978).
La construccin hipottica neuroticismo (emotividad) tiene propiedades semejantes al
`drive' que es una especie de activacin general o arousal conductual, incrementado por la
tensin emocional. Los sujetos con neuroticismo elevado generalmente poseen altos
niveles de drive, lo que descriptivamente se traduce en una activacin de la rama
simptica del SNA, lo cual implica indicadores observales tales como aumento de la
sudoracin, de los ritmos cardacos y respiratorios, excitacin de los folculos pilosos,
palidez o ruborizacin, etc.
La base neuropsicolgica de la dimensin neuroticismo tiene un correlato anatmico en el
cerebro visceral y estara estrechamente relacionada con la conexin cerebro visceral formacin reticular - corteza. Los estmulos ambientales que tienen una cierta implicancia
de peligro para el sujeto neurtico alcanzan , a travs de las vas ascendentes, el cerebro
visceral (que tendra un muy bajo umbral de activacin), el cual, al ser excitado activara el
SNA, especialmente simptico, lo cual producira los sntomas anteriormente nombrados.
Dimensin Extraversin-Introversin
El factor E (extraversin) est relacionado con el grado de excitacin-inhibicin prevalente,
en una gran medida es tambin heredado y puede estar mediatizado por la formacin
reticular ascendente (Eysenck, 1978). El trmino excitacin hace referencia a procesos
corticales que facilitan el aprendizaje, el condicionamiento, la memoria y los proceso
mentales en general, y la inhibicin tiene el efecto de reducir la eficiencia del crtex.
La corteza ejerce una funcin restrictiva sobre las estructuras inferiores, de forma que la
excitacin cortical se manifiesta en la conducta como una disminucin de la excitabilidad y
un aumento de la inhibicin. En cambio la inhibicin se manifiesta en la conducta como
una excitabilidad aumentada y una disminucin de la inhibicin.
As Eysenck, en 1978 realiza un postulado tipolgico: `Los individuos cuyo potencial
excitatorio se genera lentamente y son relativamente dbiles, estn por ello predispuestos
a desarrollar patrones de conducta extrovertida y a experimentar perturbaciones histricopsicticas en caso de neurosis; los individuos cuyo potencial excitatorio se genera
rpidamente y en consecuencia fuerte, estn por ello predispuestos a desarrollar patrones
de conducta introvertida y experimentar trastornos distmicos en caso de neurosis'.
As como el concepto de neuroticismo se identifica con el concepto de drive, la dimensin
extraversin-introversin tiene su correspondencia con el concepto de fatiga. De esta

forma, en trminos generales, se puede decir que el extrovertido en comparacin con el

introvertido se comporta como una persona ms fatigada.
Dimensin Psicoticismo-Normalidad
Esta dimensin es la que posee un apoyo biolgico menos slido. Los estudios realizados
apuntan a ligar esta dimensin con el concepto biolgico de masculinidad, en cuanto al
balance andrgeno-estrgeno y las secreciones hormonales (Eysenck, 1981). Esto se
apoya en elementos como el hecho de que los hombres tienden a tener ms alto puntaje
en P que las mujeres lo que sugiere una posible teora causal en trminos de las
secreciones hormonales asociadas al sexo.
Otros estudios apuntan a relacionar esta dimensin con la conducta agresiva que es
controlada por la amgdala cerebral y, por ende, tiene relacin con el lbulo temporal.
Medicin de la personalidad
El estudio de la personalidad se centra en dos grandes temas (Nunnaly, 1987).

Cmo son las personas en un punto determinado del tiempo.

Cmo se hicieron as.
La medicin de la personalidad tiene relacin principalmente con el primer punto, al
proponerse sta, la descripcin de los individuos con base en los rasgos. La existencia de
los rasgos est fundamentada por tres hechos (Cronbach, 1984):

La personalidad posee una consistencia considerable. Una persona muestra

las mismas reacciones habituales dentro de un amplio rango de situaciones
similares.

En cualquier patrn de conducta podemos encontrar entre las personas una

variacin cuantitativa.

La personalidad posee cierta estabilidad; una persona que obtiene cierta

puntuacin en un ao, tiende a obtener una semejante al ao siguiente.

Estos hechos permiten considerar a los rasgos de personalidad, como hbitos capaces de
ser evocados por un amplio rango de situaciones. El punto central es buscar y encontrar
aquellos rasgos. El rasgo de personalidad intenta describir de manera econmica las
variaciones significativas de la conducta, desechando hbitos muy especficos.
De acuerdo con lo anterior, existen diferentes formas para medir los rasgos de
personalidad, dentro de las que se encuentran los inventarios de personalidad, los cuales
apuntan a medir las diferencias entre los individuos o entre las reacciones del mismo
individuo en distintas ocasiones.
Los inventarios de personalidad se distinguen entre s por el tipo de procedimiento utilizado
(como la formulacin de elementos en funcin de la validez de contenido, la clave de
criterio emprico, como anlisis factorial y la aplicacin de la teora de la personalidad) y
tambin en funcin de la forma en que presentan sus elementos, siendo sta
autodescriptiva, proyectiva o situacional.
El cuestionario de H.J. Eysenck, es un inventario de tipo autodescriptivo, donde las
preguntas se presentan en forma estructurada y el sujeto debe responder en ellas de
manera positiva o negativa. En relacin a este punto, es importante tener presente que el
test por s slo da escasas referencias sobre la dinmica de la personalidad, ms bien
otorga una pista para lograr interpretarla.
ANTECEDENTES HISTRICOS

El cuestionario de personalidad (EPQ-R) es el producto del desarrollo y perfeccionamiento

de otros cuestionarios publicados por Eysenck para evaluar la personalidad. Entre los
instrumentos que comprendieron este desarrollo est:
1. El Maudsley Questionnaire (1952) que consta de 40 items que medan la dimensin
neuroticismo o emocionalidad.
2. El Maudsley Personality Inventory (MPI) que surge en 1959 y que constaba de 2 escalas
para medir neuroticismo y extoversin-introversin.
3. En 1964, surge el Eysenck Personality Inventory EPI, que const de las escalas,
neuroticismo-estabilidad, extraversin-introversin y aade la escala Lie (L) para medir el
factor de simulacin.
4. En 1975 aparece el Eysenck Personality Questionnaire (EPQ), que presenta una versin
para adultos y otra para nios, y que consta de 4 escalas:
Neuroticismo-Estabilidad (N), Extraversin-Introversin (E), Mentira (L) y Psicoticismo (P).
5. En 1954, surge el Eysenck Personality Questionnaire-Reviced (EPQ-R), que contiene
las escalas N, E, L y la revisin de la escala P. Estos cambios estuvieron orientados a
aumentar la confiabilidad y validez de las escalas mediante la eliminacin o reduccin de
las correlaciones entre factores y la eliminacin de elementos que presenten relacin con
ms de un factor (Eysenck, 1975).
DESCRIPCIN DEL EPQ-R
El Eysenck Personality Questionnaire, versin revisada, constituye un intento para corregir
las deficiencias psicomtricas de la escala original P en el EPQ cuyos autores originales
son Eysenck y Eysenck, que construyeron el instrumento en el Hoder and Stoughton
Educational en Londres, Inglaterra. Estas deficiencias se manifestaban principalmente en
dos hechos, en primer lugar, la tendencia a distribuir las puntuaciones de un modo
asimtrico por el hecho de que los puntajes se distribuan ampliamente en los rasgos de
puntuaciones inferiores. En segundo lugar, el bajo ndice de consistencia interna de la
escala en comparacin a las otras escalas de la prueba: 0.68 en el grupo de mujeres y
0.74 en el grupo de varones.
Esta nueva versin revisada el EPQ logra una distribucin ms simtrica de las
puntuaciones incrementndose el intervalo de puntajes y obtenindose un ndice de
consistencia interna ms elevado: 0.76 para las mujeres y 0.78 para los varones.
El tipo de administracin del EPQ-R es de caracter individual y/o colectiva. Se caracteriza
por ser un test de autoreporte conductual de fcil aplicacin y correccin susceptible de
administrarse a sujetos mayores de 20 aos. Es una prueba que presenta afirmaciones
definidas, las cuales deben ser contestadas forzosamente s o no, en su totalidad.
Adems, el EPQ-R es una prueba objetiva, puesto que su aplicacin, correcin e
interpretacin de los puntajes son independientes del juicio subjetivo del examinador.
Como es un instrumento de papel y lpiz, el nico requisito para su aplicacin es la
presencia de la capacidad de lecto-escritura.
Los materiales empleados para la aplicacin del test son un cuestionario que incluye
instrucciones e tems, y tambin, una hoja de respuesta que incluye datos de identificacin
del sujeto y los casilleros para las dos respuestas posibles (s o no).
Esta versin est construda para medir la personalidad a lo largo de tres dimensiones
ms un atributo complementario, por lo cual se compone de las siguientes escalas:
a. Estabilidad-Neuroticismo (N).
Esta escala est constituda por 24 tems, orientados a medir si el sujeto es estable o
neurtico. Respuestas altas del sujeto en este contnuo, revelan elevados niveles de
ansiedad, fuertes cambios de humor en cortos perodos de tiempo, desrdenes
psicosomticos y dificultad en volver al estado emocional anterior a la respuesta nueva.

Por el contrario, puntajes bajos representan caractersticas descritas como estabilidad:

calma, control emocional, tono dbil de respuestas y constancia en el humor.
b. Extraversin-Introversin (E).
Esta constituda por 23 tems destinados a ubicar al sujeto dentro del contnuo
Extraversin-Introversin de Eysenck. El sujeto que punta alto dentro de esta escala
estar caracterizado por ser: sociable, excitable, impulsivo, inclinado al cambio, optimista y
poco sensible. Puntajes bajos caracterizan a sujetos que tendern a ser: retrados,
tranquilos, previsores, reservados, desconfiados, controlados y con baja tendencia a la
agresin.
c. Normalidad-Psicoticismo (P).
Constituda por 32 tems est orientada a la medicin de la dimensin psicoticismo o
`dureza' descrita por Eysenck, que presenta atributos de un pensamiento duro, tales como:
despreocupacin, crueldad, inclinacin hacia las cosas raras, baja conciencionalidad, falta
de empata y generacin de conflictos en el medio.
d. Sinceridad o Veracidad (L o V).
Esta escala est compursta por 21 tems y est orientada a medir la tendencia del sujeto
que responde al disimulo o simulacin de respuestas para dar una buena impresin, por lo
tanto, esta escala medira el grado de veracidad de las respuestas.
Es importante dejar en claro que las definiciones operacionales de las dimensiones antes
descritas estarn determinadas por la ubicacin que ocupe un sujeto dentro de un
contnuo.
ADAPTACIN CHILENA DEL EPQ-R
Descripcin del EPQ-R Adaptado
En 1991, Mara T. Bustos y Claudia Meneses, adaptaron la prueba EPQ-R en Chile para la
poblacin de la Regin Metropolitana. Como resultado de esta adaptacin la prueba qued
constituda por 100 tems en donde 84 de ellos corresponden al instrumento original y se le
agregaron adicionalmente 16 tems. El nmero de tems por escala se mantuvo idntico al
de las escalas originales.
La adaptacin de esta prueba consisti en una traduccin lingstica desde el ingls al
espaol de los 100 tems originales del EPQ-R. Debido a que algunos tems resultaron
inadecuados, se modificaron 20 tems del test original. De esta manera se aplic un test de
100 tems a una muestra de 1.231 sujetos pertenecientes a la Regin Metropolitana,
diferenciados por sexo, entre los cuales 570 eran varones y 661 mujeres. Adems, para la
estandarizacin se consider edad (mayores de 20 aos), aos de estudio (mnimo siete
aos de escolaridad), pudiendo ser activos o inactivos econmicamente.
En cuanto a las caractersticas psicomtricas del test, los valores relativos a la
confiabilidad fueron obtenidos a travs de las modalidades de Test-Retest y Consistencia
Interna. Por otro lado, para el proceso de validacin el instrumento utilizado fue el
Inventario Multifsico de Personalidad de Minesota (MMPI), estandarizado en nuestro pas.
Variables de Muestreo
Nivel Educacional:
Esta variable se refiere al nmero total de aos aprobados de estudio, reportados por el
sujeto en el momento de constatar el estudio. Esta se incluy pues es una variable
necesaria de contestar el instrumento, considerndose as 7 aos de escolaridad como
mnimo.
Actividad Econmica:

Se refiere al quehacer laboral del sujeto reportado en el momento de contestar el

instrumento.
Para esto se control sta variable basndose en las categoras establecidas como
constitutivas de sta: por un lado, la categora de activo, la cual alude a aquel individuo
que no realiza trabajo remunerado, y por la categora inactivo, la cual se refiere a todo
individuo que no realiza un trabajo remunerado, al que busca trabajo por primera vez o el
que ha desempeado uno y en la actualidad no lo desempea, a estudiantes que no
realizan otra actividad remunerada, los jubilados y las dueas de casa.
Variables de Control
Nivel Socioeconmico:
Se refiere a la categora resultante de la informacin obtenida de los datos reportados por
el sujeto en la escala de Himmel, en el momento de responder el EPQ-R.
Se realiz la aplicacin de la escala de evaluacin de nivel socioeconmico de Himmel
estandarizada en Chile para obtener una muestra heterognea y representativa de los
diferentes niveles socioeconmicos existente en la regin. Esta escala considera dos
dimensiones para determinar el nivel socioeconmico del sujeto, la actividad y preparacin
del jefe del hogar, describiendo a la poblacin bajo tres niveles: Alto, Medio y Bajo. Ante
esto, es importante destacar que se propuso llevar a cabo la aplicacin de esta escala con
finalidades especficamente descriptivas.
Tamao de la Muestra:
Para poder estimar el tamao de la muestra se procedi a calcular el valor correspondiente
para ella si sta hubiera sido al azar. Como esta muestra es intencional se busc
compensar los posibles errores de muestreo, incrementando el nmero de sujetos en un
cincuenta por ciento, a modo de disminuir los efectos de sesgo en la seleccin que
pudieran distorsionar los resultados finales.
Para el clculo del nmero de sujetos, considerando una muestra aleatoria, se consideran
los siguientes elementos:
- Puntaje Z: 1,96 , el cual corresponde a un intervalo de confianza del 95%.
- Desviacin Tpica: 6 , que es la desviacin tpica mxima obtenida en los resultados de la
adaptacin Bustos-Meneses, 1991.

Puntaje error: 0,499 que es el error correspondiente a un punto por cada

tem de la escala.
La frmula qued planteada de este modo:
n = Z x = 1.96 x 6 = 138.29 = 555 (sujetos por sexo)
e 0.499 0.249
Mtodo de Extraccin de la Muestra
Descripcin del Mtodo
La metodologa utilizada consisti en la particin geogrfica del Gran Santiago en cuatro
grandes reas:

Area Norte: Instituciones de las comunas de Conchal e Independencia.

Area Sur: Instituciones de la comuna de Pealoln.

Area Oriente: Instituciones de las comunas Providencia, uoa y Las Condes.

Area Poniente: Instituciones de la Comuna de Santiago y Estacin Central.

Las instituciones a las cuales se accedi fueron principalmente instituciones

Privadas y estatales de capacitacin juvenil y adulta, centros de atencin mdica no
mental, centros religiosos, culturales, municipales y, en general, empresas privadas de
produccin y servicio.
Anlisis de los Datos
Anlisis de los Datos para la Obtencin de Normas
El anlisis de los datos consisti, en primer trmino, en realizar anlisis de varianzas para
las distintas escalas del test segn las variables de estratificacin de la muestra,
considerando un alpha de 0,05. El objetivo fue el determinar si existan diferencias en los
puntajes de los sujetos por escala del test, segn correspondieran los diferentes grupos
estratificados.
Estos anlisis, en el caso de demostrar diferencias significativas, justificaron la creacin de
normas para las distintas variables de la muestra estratificada. En los grupos en que
resultaron existir diferencias, se expresaron en puntajes T y puntajes percentiles. Los
puntajes T son la expresin de la distancia de un individuo a la media en funcin de la
desviacin tpica. Esta puntuacin es una transformacin con media de 50 y una
desviacin tpica de 10.
Los puntajes percentiles son una forma de expresar valores en funcin del porcentaje de
personas del grupo normativo que quedan por debajo de una puntuacin directa
determinada.
Anlisis de Datos para el Estudio de Confiabilidad
-Consistencia Interna
Se procedi a aplicar la frmula correspondiente al coeficiente Alfa de Cronbach del cual
resultan valores que fluctan entre 0 y 1.

Confiabilidad Test-Retest
Fue obtenida mediante el clculo de correlacin entre los puntajes obtenidos en dos
aplicaciones diferentes del EPQ-R (distanciadas por un mes) a un mismo grupo muestral.
El tamao de este grupo alcanz 64 personas representando el 4,2 por ciento del tamao
total de la muestra total.
Los mtodos de extraccin de la esta muestra fueron de naturaleza accidental, debido a la
dificultad de obtener una muestra estable en el tiempo (1 mes).
Los clculos para obtener el coeficiente confiabilidad Test-Retest se llevaron a cabo
mediante la utilizacin del coeficiente de correlacin de Pearson.
Estudio de Validez
-Justificacin a la Utilizacin del Test Criterio MMPI
El test MMPI fue utilizado por ser instrumento de evaluacin en el rea de la personalidad,
en el que las escalas que lo constituyen pueden ser comparables con las escalas del EPQR. En el MMPI, han sido reconocidas la existencia de cuatro factores generales que
podran corresponderse con las escalas del EPQ-R, las cuales son:

Trada Neurtica del MMPI, constituda por la escala Histeria (Hi), Hipocondra
(Hs) y Depresin (D). Esta es posible a corresponderse con la escala
Neuroticismo del EPQ-R.

Ttrada Psictica del MMPI formada por Esquizofrenia (SC), Mana (Ma),
Desviacin Psicoptica (Pd) y Psicastenia (Pt). Esta es posible a corresponderse
conla escala Psicoticismo del EPQ-R.

Factor de Introversin Social constituda por Depresin (D), Introversin

Social y Psicastenia (Pt). Esta es posible de corresponderse con la escala
Extraversin del EPQ-R.

Factor de Veracidad formado por las escalas L, F y K. Esta es posible de

corresponderse.

Procedimientos para la Validacin

Se procedi a aplicar conjuntamente al 4,2 % de la muestra total (64 sujetos),
intentando seleccionar las caractersticas de los mismos proporcional a la distribucin de
las variables de estudio en el colectivo. La aplicacin se llev a cabo bajo los siguientes:

Para el 50% de los sujetos de la muestra de validacin, se aplic primero el

EPQ-R y luego el MMPI. Para el otro 50% se invirti la secuencia de aplicacin
para controlar el efecto de primaca y de fatiga que puedan alterar los
resultados.

Bajo todas las condiciones de aplicacin se intentaron mantener condiciones

relativamente estndar (ambiente, instrucciones, etc).
-Anlisis de Datos de la Validez
Para analizar la validez, se tabularon los datos y con ellos se hicieron dos tipos de anlisis,
los cuales consistieron en estudios de correlaciones entre todas las escalas del MMPI y las
cuatro dimensiones del EPQ-R, y en el establecimiento de agrupaciones factoriales entre
ambos tests, mediante el procedimiento de rotacin de factores.
Anlisis de los Resultados
Para realizar el anlisis de los resultados obtenidos, se procedi a ordenarlos de la
siguiente manera: relativos a la construccin de normas, a la consistencia interna, a la
confiabilidad Test-Retest, a la validez concurrente, a las intercorrelaciones entre las
escalas, a la distribucin de puntajes y promedios y, por ltimo, relativos a la distribucin
del nivel socioeconmico segn la escala de Himmel.
Construccin de Normas
A partir de los anlisis de varianzas realizados se puede concluir que se justifica la
construccin de normas difernciadas por sexo, puesto que se observan diferencias
significativas entre los puntajes con un alpha de 0,05 para todas las dimensiones
evaluadas por el test: neuroticismo, psicoticismo, extraversin y veracidad.
Considerando estas diferencias por sexo, se realizaron anlisis de varianza para sexo y
otras variables de estratificacin, como son edad, nivel educacional y nivel de actividad.
Los resultados, al analizarse las distintas categoras por sexo, arrojan los siguientes
resultados:

Muestra de Hombres. Para edad, se encontraron diferencias significativas para

las tres dimensiones de personalidad evaluadas por el test, a saber,
Extraversin, Neuroticismo y Psicoticismo.
Para nivel educacional, se observaron diferencias significativas para las mismas tres
dimensiones anteriores, pero en la escala de veracidad no se apreciaron diferencias
significativas.
Finalmente, para el nivel de actividad, no se apreciaron diferencias significativas en
ninguna de las cuatro escalas del test.

Muestra de Mujeres. Para edad, se encontraron diferencias significativas para

las escalas de Neuroticismo, Psicoticismo y Extraversin.

Para el nivel educacional, se observaron diferencias en las escalas de neuroticismo,

psicoticismo y veracidad, no siendo significativa para la escala de extraversin.
Finalmente, para el nivel de actividad, no se aprecian diferencias significativas, por lo que
no se justifica la creacin de normas diferenciadasv para esta categora.
Por otra parte, los resultados, al analizarse la variable edad, muestran que se observaron
diferencias significativas para tres de las cuatro escalas, es decir, no fue necesaria la
construccin de normas diferenciales slo para la escala Veracidad.
Con respecto a la variable Nivel Educacional se observ que tres de las cuatro escalas,
sean estas Extraversin, Neuroticismo y Psicoticismo, muestran diferencias significativas,
justificndose la construccin de normas. La escala de Veracidad es la nica que se
escapa de esta norma.
Finalmente, para la variable Nivel de Actividad, no se observaron diferencias significativas,
por lo que no fue necesaria la construccin de normas diferenciales.
Consistencia Interna
En los anlisis de los valores de consistencia interna, estos resultaron ser significativos
para las distintas escalas en la muestra total, siendo la ms baja la de extraversin y la
ms alta la de neuroticismo. Al realizar el anlisis por sexo, se observan valores
semejantes (E) e incluso iguales (N y V) entre ambos, siendo la ms alta la consistencia
alcanzada por los hombres en la escala P.
En sntesis, se corroboran los valores de la adaptacin Bustos-Meneses y se mantiene la
mayor consistencia de la escala P, versin revisada que fue uno de los objetivos de la
creacin del EPQ-R por HJ Eynsenck.
A continuacin se presentan los resultados de la consistencia interna para las diferentes
escalas del test:
Extroversin
Alpha
de
Cronbach
0,73

Neuroticism
o

Psicoticismo

Veracidad

0,87

0,80

0,78

Tabla Nmero 1: Consistencia Interna de las Escalas del EPQ-R estandarizado para la
muestra total.
Extroversin Neuroticismo Psicoticismo Veracidad
Hombres
Alpha
de
Cronbach
0,72

0,87

0,83

0,78

0,87

0,76

0,78

Mujeres
Alpha
de
Cronbach
0,74

Tabla Nmero 2: Consistencia Interna de las Escalas del EPQ-R estandarizado

Diferenciados por Sexo.
Confiabilidad Test-Retest
Los resultados observados en las correlaciones, a travs del coeficiente de Pearson del
test retest aplicados a una muestra de 64 sujetos, distribuidos a lo largo de las variables de
estratificacin, son:

Correlacin
Test-Retest

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

0.94

0.78

0.86

0.73

Tabla Nmero 3: Resultados estudio de confiabilidad Test-Retest.

A partir de las correlaciones obtenidas se puede afirmar que las escalas E,N, P y V del test
son significativamente confiables.
Validez Concurrente
En base a los resultados obtenidos a travs del coeficiente de correlacin de Pearson y
anlisis factorial mediante la rotacin de factores, entre las puntuaciones estandarizadas
del MMPI y las del EPQ-R basadas en las normas provisorias de la adaptacin BustosMeneses, se obtuvieron los siguientes datos:
Extraversin/Introversin Social
Extraversin

Psicastenia

-0.16

Extraversin

Introversin Social

0.00

Extraversin

Depresin

-0.40

Neuroticismo/Trada Neurtica
Neuroticismo

Histeria

0.34

Neuroticismo

Hipocondriasis

0.36

Neuroticismo

Depresin

0.35

Psicoticismo/Ttrada Psictica
Psicoticismo

Psicastenia

0.35

Psicoticismo

Esquizoidismo

0.20

Psicoticismo

Hipomana

0.00

Psicoticismo

Paranoia

0.11

Veracidad/Escalas de Validacin
Veracidad

-0.04

Veracidad

0.10

Veracidad

-0.15

Tabla Nmero 4: Intercorrelaciones entre escalas del EPQ-R y los factores del MMPI.
Significacin de abreviaturas de las escalas del MMPI:

Pt: Psicastenia.
Si: Introversin Social.
D: Depresin.
Hi: Histeria.
Hs: Hipocondra.
Sc: Esquizoidismo.
Ma: Hipomana.
Pd: Psicopata.
Extrayendo conclusiones respecto de la tabla anterior, obtenemos lo siguiente:

A partir de correlacin de la variable Neuroticismo con la trada neurtica del

MMPI (histeria, hipocondra y depresin) se puede concluir que existe una

tendencia a la correlacin positiva entre las variables, pues los valores sobre 0,3
son significativos en el rea de las Ciencias Sociales, aunque se hubiera
esperado valores ms elevados.

Con respecto a la correlacin entre la variable Psicoticismo del EPQ-R y la

ttrada psictica del MMPI (desviacin psicoptica, esquizofrenia, mana y

psicastenia), se puede concluir que existe una baja tendencia a la correlacin.

Con respecto a la correlacin entre el factor Introversin Social del MMPI con

la escala Extroversin del EPQ-R, se observa una correlacin negativa y

significativa entre depresin (D) del factor introversin del MMPI con la escala
EPQ-R, alcanzando el valor de - 0,40, lo que indica una correlacin negativa
entre tendencias introversivas del MMPI y las extroversivas del EPQ-R.
Por otra parte, la correlacin entre desviacin psicoptica del factor introversin social con
la escala extravrsin del EPQ-R es leve y negativa, alcanzando un valor de - 0,16.
Finalmente, no existe correlacin entre el factor componente introversin del MMPI y la
escala extroversin del EPQ-R, puesto que su valor es 0.
A partir de todos estos resultados, se puede concluir que existira una leve tendencia a
correlacionarse negativamente las escalas constitutivas del factor introversin social del
MMPI con la escala extroversin del EPQ-R.

Con respecto a la correlacin entre la escala de veracidad del EPQ-R y las

escalas de validacin del MMPI (L, K y F), se puede concluir que no existe una
correlacin significativa entra estas escalas.
Anlisis de Correlaciones para las Escalas EPQ-R
A fin de establecer el grado en que se relacionan las distintas escalas entre s a lo largo de
las diferentes variables de estratificacin de la muestra, se realizaron anlisis de
correlacin, sin diferenciar en primer trmino a la muestra (muestra total), para luego
presentar los resultados de las intercorrelaciones obtenidas al diferenciar la muestra en las
distintas variables de estratificacin, a saber, sexo, edad, nivel educacional y nivel de
actividad.
Anlisis de intercorrelaciones para las escalas del EPQ-R
en la muestra total
Las escalas en las cuales se observ una correlacin significativa fueron:
1. Veracidad y psicoticismo (0.367).

2. Psicoticismo y neuroticismo (0.461).

Las que correlacionaron poco significativamente fueron:
1. Psicoticismo y Extraversin (-0.141).
2. Extraversin y Veracidad (0.02).
3. Neuroticismo y Veracidad (-0.27).
Extraversin Psicoticismo

Neuroticism
o

Veracidad

Extraversin
Psicoticismo

-0.14

Neuroticism
o

-0.17

0.461

Veracidad

-0.02

-0.367

-0.272

Tabla Nmero 5: Intercorrelaciones entre escalas en el EPQ-R para la muestra total.

Intercorrelaciones entre las escalas en la muestra diferenciada.
1. Diferenciadas por sexo:

Grupo de mujeres: a travs de los anlisis de correlacin entre las diferentes

escalas se observ que existe una baja significancia para todas
interrelaciones llevadas a cabo entre las diferentes formas de escala.
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

las

Veracidad

Extraversin 1.000
Neuroticism
o

-0.122

1.000

Psicoticismo

-0.091

0.164

1.000

Veracidad

-0.091

-0.2

-0.257

1.000

Tabla Nmero 6: Matriz de intercorrelaciones mujeres.

N de observaciones: 868.

Grupo de hombres: a travs de los anlisis de correlacin llevados a cabo

entre las diferentes escalas para el grupo hombres se encontr que exista una
baja significancia en las intercorrelaciones de los pares ExtraversinNeuroticismo, Psicoticismo-Extraversin y Veracidad-Extraversin. Se observ
adems que existe una tendencia a correlacionarse significativamente en los
pares de escalas: Neuroticismo y Psicoticismo, Neuroticismo y Veracidad,
Psicoticismo y Veracidad.
Extraversin Neuroticism

Psicoticismo

Veracidad

o
Extraversin 1.000
Neuroticism
o

-0.170

1.000

Psicoticismo

-0.141

0.461

1.000

Veracidad

-0.02

-0.273

-0.367

1.000

Tabla Nmero 7: Matriz de Intercorrelaciones hombres.

N de observaciones: 798.
Intercorrelaciones entre escalas para la muestra total diferenciada por nivel de edad.
A lo largo de los diferentes niveles de edad se observ que para los pares de escala
Neuroticismo-Extraversin, Psicoticismo-Extraversin y Veracidad-Extraversin, existen
tendencias a intercorrelacionarse de un modo poco significativo lo que indicara una
independencia entre dichas escalas. Por otro lado, se observ una tendencia en los pares
Neuroticismo-Psicoticismo,
Psicoticismo-Veracidad
y
Veracidad-Neuroticismo,
a
intercorrelacionarse de un modo significativo. Este fenmeno tiende a presentarse en el
Nivel I y II tendiendo a desaparecer la significancia de estas intercorrelaciones en los
niveles altos de edad.
Nivel I: 20-29 aos.
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Extraversin
Neuroticism
o

-0.186

Psicoticismo

-0.081

0.349

Veracidad

-0.072

-0.380

-0.345

Nivel II: 30-39 aos.

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Extraversin
Neuroticism
o

-0.115

Psicoticismo

-0.168

0.344

Veracidad

-0.041

-0.304

Nivel III: 40-49 aos.

-0.342

Veracidad

Extraversin

Neuroticism
o

Psicoticismo Veracidad

Extraversin
Neuroticism
o

-0.127

Psicoticismo

-0.023

0.223

Veracidad

-0.054

-0.131

-0.256

Nivel IV: 50 y ms aos.

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Extraversin
Neuroticism
o

-0.161

Psicoticismo

-0.057

0.274

Veracidad

0.010

-0.186

-0.306

Tabla Nmero 8: Intercorrelaciones entre escalas para la Muestra Total Diferenciada por
nivel de edad.
Intercorrelaciones entre las escalas para la muestra diferenciada por nivel
educacional.
A lo largo de las tres categoras diferenciadas segn nivel educacional, se observ que
existe una tendencia recurrente a correlacionarse de modo poco significativo los pares
Extraversin-Neuroticismo, Extraversin-Psicoticismo, Psicoticismo-Veracidad; lo que
indica una independencia entre dichas escalas.
Se observ tambin una tendencia en los tres niveles a correlacionarse significativamente
los pares de variables Neuroticismo-Psicoticismo, Psicoticismo-Veracidad y NeuroticismoVeracidad, lo que indicara una dependencia entre dichas escalas. Por ltimo, se observ
que el par Extraversin-Veracidad tiende a correlacionarse de modo positivo, pero leve
para los grupos con estudios de 13-15 aos y 15 o ms, y levemente negativo para los
grupos educacionales ms bajos (7-12 aos).
Nivel I: 7-12 aos.
Neuroticism
Extraversin o
Extraversin
Neuroticism
o

-0.121

Psicoticismo

-0.078

0.254

Psicoticismo

Veracidad

Veracidad

-0.063

-0.259

-0.318

Nivel II: 13-15 aos

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Extraversin
Neuroticism
o

-0.227

Psicoticismo

-0.193

0.504

Veracidad

0.0

-0.504

-0.441

Nivel III: 15 o ms aos.

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Extraversin
Neuroticism
o

-0.343

Psicoticismo

-0.228

0.421

Veracidad

0.026

-0.303

-0.177

Tabla Nmero 9: Intercorrelaciones entre escalas Para la Muestra Diferenciada por nivel
educacional.
Intercorrelaciones entre escalas para la muestra diferenciada por nivel de actividad.
En las intercorrelaciones obtenidas para los pares Psicoticismo-Extraversin, VeracidadExtraversin, Psicoticismo-Veracidad, Neuroticismo-Veracidad, se observ, al igual que los
anlisis generales no diferenciados, que tienden a correlacionarse poco significativamente.
Adems, se observ la tendencia recurrente del par Neuroticismo-Psicoticismo a
correlacionarse positivamente. Cabe destacar que la intercorrelacin entre el par
Neuroticismo-Veracidad en el grupo de inactivos se hace significativa. El par PsicoticismoNeuroticismo tienden a intercorrelacionarse significativamente en ambos grupos lo que es
consistente con los hallazgos generales.
Las observaciones en ambos grupos (con actividad, sin actividad) tienden a confirmar al
igual que las otras variables de estratificacin las intercorrelaciones encontradas para la
muestra general.
Inactivo
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Extraversin
Neuroticism
o

-0.107

Psicoticismo

-0.09

0.229

Veracidad

-0.05

-0.214

-0.275

Activo
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Extraversin
Neuroticism
o

-0.186

Psicoticismo

-0.111

Veracidad

-0.041

0.324

-0.338

Tabla Nmero 10: Intercorrelaciones entre escalas para la muestra diferenciada por nivel
de actividad.
RESULTADOS DE LA DISTRIBUCIN DE LOS PUNTAJES PROMEDIOS,
OBSERVACIONES STANDARD EN LAS ESCALAS E, N, P, V DEL EPQ-R
ESTANDARIZADO
Se presentan los resultados cuantitativos de los promedios y desviaciones de las escalas
del Test EPQ-R estandarizado. Estos resultados fueron extrados a partir de la muestra
total, de la muestra diferenciada por sexo, edad, nivel educacional, nivel de actividad y de
la muestra diferenciada conjuntamente por sexo y edad.
Resultados de promedios y desviacin standard
para la muestra total
Para la muestra total se aprecian valores promedios mayores en la variable Extraversin,
luego en Neuroticismo y Veracidad, para ser menores en Psicoticismo.
ESCALAS

PROMEDIO

DESVIACIN STD

Extraversin

13.87

4.08

Neuroticismo

11.82

5.81

Psicoticismo

6.40

5.10

Veracidad

11.53

4.20

Tabla Nmero 11: Resultados de Promedios y Desviacin Standard para la Muestra Total.
Resultados de promedios y desviaciones standard para la muestra diferenciada por
sexo

DESVIACIN
Mujeres

PROMEDIO
Hombres

DESVIACIN
Hombres

Extraversin 13.58

4.16

14.14

4.01

Neuroticism
o

13.58

5.71

9.90

5.75

Psicoticismo

6.44

4.31

6.37

5.05

Veracidad

11.36

3.87

11.69

4.30

ESCALAS

PROMEDIO
Mujeres

Tabla Nmero 12: Muestra diferenciada por sexo.

Hombres N = 798
Mujeres N = 868
Se puede observar que existe una tendencia en el grupo de mujeres a presentar mayores
promedios en la variable Neuroticismo y Psicoticismo.
En los hombres, se aprecia un promedio ms elevado en Extraversin, y levemente mayor
en Veracidad.
Resultados acerca del comportamiento de los promedios y desviaciones standard
en las escalas del EPQ-R para la muestra total diferenciados por edad
Con respecto a la variable edad, se observa que en la escala Extraversin los puntajes
disminuyen al aumentar la edad. Con respecto a la escala Neuroticismo, sta se
incrementa a medida que aumenta la edad.
En cuanto a la escala Psicoticismo se observa un incremento a medida que aumenta la
edad.
En la escala Veracidad, los promedios tienden a comportarse como una U invertida, siendo
los promedios menores en los grupos altos y bajos de edad.
Nivel I: 29-29 aos.
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.75

12.47

6.73

11.38

Desviacin

4.12

5.93

4.75

4.07

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

14.11

8.65

4.70

12.64

Desviacin

4.0

5.24

3.88

3.95

Nivel II: 30-39 aos.

Nivel III: 40-49 aos.

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.05

13.05

11.24

15.09

Desviacin

3.88

3.88

6.26

3.89

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.11

11.95

8.99

10.77

Desviacin

4.03

5.38

5.79

4.24

Nivel IV: 50 y ms aos.

Tabla Nmero 13: Resultados acerca del comportamiento de los promedios y desviaciones
standard en las escalas EPQ-R para la muestra total diferenciada por edad.
Resultados acerca del comportamiento de los promedios y desviaciones standard
de las escalas del EPQ-R diferenciadas por el nivel educacional para la muestra
total.
Con respecto a la variable nivel educacional se aprecia que para la escala Extraversin,
los puntajes aumentan al aumentar el nivel de instruccin, es decir, a mayores niveles
educativos, las personas tienden a ser ms extrovertidas.
En la escala Neuroticismo los puntajes disminuyen al aumentar el nivel de educacin, es
decir, a menor instruccin ms altos las puntuaciones en esta variable. En la escala
Psicoticismo, los puntajes son menores a mayor nivel de instruccin y para la escala
Veracidad, las puntuaciones son ms elevadas en el nivel mayor y menor de instruccin,
siendo menores para el nivel correspondiente a 13-15 aos de estudio.
Nivel I: 7-12 aos.
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.6

14.15

6.69

11.23

Desviacin

4.19

5.56

4.39

3.89

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.7

9.51

5.22

12.83

Desviacin

3.99

5.36

3.76

3.99

Psicoticismo

Veracidad

Nivel II: 13-15 aos.

Nivel III: 15 y ms aos.

Neuroticism
Extraversin o

Promedio

13.4

40.4

4.69

12.05

Desviacin

4.05

5.49

3.11

4.07

Tabla Nmero 14: Muestra diferenciada por nivel educacional.

Resultados de los promedios y desviaciones standard en las escalas del EPQ-R
para la muestra total diferenciada por nivel de actividad.
En la comparacin se aprecia que no hay diferencias en las puntuaciones para estas
categoras, en las variables Extraversin, Psicoticismo y Veracidad.
La nica escala en la que difieren sera en la de Neuroticismo, donde los inactivos
presentan mayores puntuaciones.
Inactivos
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.85

13.04

6.73

11.54

Desviacin

4.08

5.75

4.59

3.87

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.85

11.17

6.23

11.51

Desviacin

4.11

6.06

4.72

4.20

Activos

Tabla Nmero 15: Muestra diferenciada por niveles de actividad.

Se muestran resultados de los promedios y desviaciones de las escalas para la
muestra total diferenciada por sexo y edad.
HOMBRES
Nivel I: 20-29 aos.
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.00

12.67

6.64

11.76

Desviacin

3.62

5.9

4.85

4.63

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

14.61

7.39

13.46

Nivel II: 30-39 aos.

Promedio

19.9

Desviacin

4.47

4.8

3.75

3.91

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.05

11.24

6.05

11.66

Desviacin

3.88

6.26

4.59

3.89

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.110

11.95

8.98

10.77

Desviacin

4.02

5.38

5.78

4.24

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.5

12.27

6.82

11.573

Desviacin

4.62

5.96

4.55

3.51

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

13.61

14.72

6.07

10.79

Desviacin

4.27

5.68

4.01

3.99

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Promedio

14.33

13.73

6.14

11.82

Desviacin

3.88

6.69

4.08

3.68

Psicoticismo

Veracidad

Nivel III: 40-49 aos.

Nivel IV: 50 y ms aos.

MUJERES
Nivel I: 20-29 aos.

Nivel II: 30-39 aos.

Nivel III: 40-49 aos.

Nivel IV: 50 y ms aos.

Neuroticism
Extraversin o

Promedio

17.04

13.85

6.86

11.76

Desviacin

4.3

5.23

4.61

4.18

Tabla Nmero 16: Muestra diferenciada por sexo y edad.

Resultados del Control del Nivel Socioeconmico a travs de la escala E. Himmel
Con el objetivo de controlar y asegurar la heterogeneidad de la variable socioeconmica,
se aplic la escala de E. Himmel. Esta escala conceptualiza tres categoras: alta, media y
baja. La finalidad de esta aplicacin consisti en no sobredimensionar ningn estrato por
sobre otros y asegurar una distribucin homognea de la muestra.
Los resultados obtenidos para la muestra total fueron:
1. Nivel socioeconmico alto: 15%.
2. Nivel socioeconmico medio: 35%.
3. Nivel socioeconmico bajo: 50%.
Esta variable no se incorpor en el anlisis y en la construccin de normas, debido a que
el Instituto Nacional de Estadsticas no reconoce las categoras de la escala E. Himmel.
CONCLUSIONES DE LA ESTANDARIZACIN DEL EPQ-R
Como resultado de este trabajo se ha logrado estandarizar el cuestionario EPQ-R
(Eysenck Personality Questionnaire), adaptacin Bustos -Meneses para la Poblacin
Urbana Metropolitana de Chile de adultos mayores de veinte aos. Con el fin de presentar
un anlisis crtico de los resultados obtenidos se organiza la informacin en base a los
objetivos planteados. Estas reas estn constitudas por:
1. Anlisis de distribucin de puntajes y su relacin con la construccin de normas.
2. Aportes a la confiabilidad del instrumento.
3. Aportes a la validez, dnde se analizan los resultados de las intercorrelaciones entre las
escalas del Test y con el instrumento criterio MMPI.
Anlisis de distribucin de puntajes y su relacin con la construccin de normas
Con respecto a la distribucin de puntajes, es interesante la comparacin con el Test
Adaptado en Chile y con los valores obtenidos en la versin inglesa, para analizar as el
grado en que un modelo terico de la personalidad puede encontrarse corroborado en
diferentes medios y en distintas muestras. Eysenck y Eysenck demostraron en 1976 que
los rasgos medidos cambiaron principalmente con la edad, encontrndose diferencias
tambin entre los sexos en su relacin con la edad, aunque menos sustantivos (SBC
Eysenck , 1977).
En comparacin con el Test original EPQ-R versin inglesa, se aprecis que tanto en la
adaptacin como en la estandarizacin la distribucin de los puntajes en ambos sexos en
tres de las cuatro escalas son similares, aprecindose promedios relativamente
equivalentes en las escalas E, N, P y o en la escala L, donde el promedio es muy superior
en la estandarizacin a los valores ingleses y semejante a los de la adaptacin, aunque
algo menores en la ltima.
A continuacin se dan conocer los distintos promedios por escala para las distintas
versiones con la finalidad comparativa.

Extraversin

EPQ-R VI

EPQ-RA

EPQ-RS

13.3

14.14

13.87

Neuroticismo

11.5

11.08

11.8

Psicoticismo

6.5

7.32

6.4

Veracidad

6.99

10.62

11.53

Tabla Nmero 17: Promedios por escala para las distintas versiones del EPQ.
En la tabla anterior, se aprecia una clara tendencia en os promedios de las tres primeras
escalas, a mantener los valores de la versin original. Este hecho no se observa sin
embargo en la escala de veracidad para ambas versiones chilenas, es decir, el promedio
de la versin inglesa tiende a puntuar significativamente ms bajo que las versiones
adaptada y estandarizada del pas. A primera vista sto se podra considerar demostrativo
de una falta de validez en las puntuaciones de los estudios en Chile, en cuanto a que
factores de deseabilidad social podran estar distorsionando los puntajes de las otras
escalas. Pero llevando a cabo un anlisis ms cuidadoso, se pudo observar que los
niveles de edad que constituyeron la muestra de la versin inglesa alcanzaban un rango
de edad mayor, comenzando a los 16 aos, a diferencia de los estudios chilenos donde el
rango menor es a partir de los 20 aos. Como se apreciar ms adelante, la tendencia a
puntuar ms alto en la escala de veracidad est presente en los niveles altos de edad y es
en lo ms bajos niveles de edad donde las puntuaciones son menores.
Por lo tanto, al haber proporcin de individuos, de menor edad que tienden a puntear
menos en las escalas de veracidad, se tiende a presentar subestimado el valor promedio.
Aislando esa variable, o sea considerando slo la muestra a partir de los 20 aos, las
puntuaciones tienden a incrementarse en 2 puntos para la escala veracidad en la versin
inglesa ( de 6,99 a 8,7 ), lo que deja aun un margen a explicar de diferencia de 2 puntos
con respecto a los valores chilenos. Esta diferencia podra ser atribuible especficamente
no tan slo a aspectos metodolgicos sino ms bien a factores de diferencia socioculturales entre los distintos medios estudiados.
Con lo anterior, se podra afirmar que existe una tendencia corroborada, a travs de dos
estudios, a responder afirmativamente a reactivos donde hay involucrados aspectos de
estabilidad social, aceptacin por parte de otros, imagen de seguridad y honestidad ante
terceros, etc. en la poblacin chilena, en comparacin a la poblacin de la versin original.
Con respecto a los valores observados en la muestra diferenciada por sexo en la versin
estandarizada, se aprecia que para el grupo de hombres existe una tendencia a puntuar
ms alto en la escala de extroversin y a puntuar ms bajo en Psicotisicismo, Neuroticismo
y Veracidad.
Para mujeres por otra parte, se aprecian valores ms altos en Psicoticismo, Neuroticismo y
Veracidad, siendo en Extraversin menores los puntajes. A continuacin se comparan las
dos versiones chilenas, pues la versin inglesa, no hay diferencias por sexo sino slo sexo
con edad.
EPQ-R VA
Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Mujeres

13.78

7.80

12.57

10.28

Hombres

14.52

6.84

9.58

10.96

EPQ-RS

Neuroticism
Extraversin o

Psicoticismo

Veracidad

Mujeres

13.58

6.44

13.58

11.36

Hombres

14.14

6.37

9.9

11.69

Tabla Nmero 18: Comparacin por sexo para las escalas EPQ en sus dos versiones
chilenas.
En los valores presentados en la tabla anterior se puede apreciar una clara tendencia a
mantener las puntuaciones en ambos grupos en las distintas escalas en los 2 estudios en
Chile. Al haber sido aplicado el instrumento con una metodologa semejante a muestras
diferentes en cuanto a nmero y sujetos, bajo las mismas variables de estratificacin, se
corrobora con alta certidumbre las caractersticas psicomtricas de la adaptacin. Las
diferencias encontradas pueden ser atribuibles a los errores de muestreo inherentes a todo
estudio de correlacin de informacin en las ciencias sociales y a las diferencias de
muestra en trminos de mayor tamao y mayor dispersin geogrfica en las
estandarizacin.
En relacin al estudio llevado a cabo para la muestra diferenciada por edad, se pudo
observar como comportamientos caractersticos, y claramente identificables para las
diferentes variables, los siguientes hallazgos:
Para la escala extraversin a lo largo de la variable edad se observ que los individuos
tienden a ser ms extravertidos, ms neurticos y ms psicticos al incrementar la edad.
En cuanto a la variable Veracidad en comportamiento tiende a ser el de una U invertida, es
decir, en los niveles bajos y altos de edad, los individuos tienden a ser ms veraces en sus
respuestas, en cambio en los niveles intermedios los individuos tienden a ser menos
veraces en sus respuestas. No se pueden hacer comparaciones con la adaptacin ni con
la versin inglesa, pues los anlisis con respecto a esta variable no fueron publicados en
dichos estudios.
Con respecto al anlisis de estadgrafos en la categora nivel educacional se observa que
a medida que aumenta el nivel educacional de los individuos, tiende a incrementarse la
extraversin, a decrecer el Neuroticismo, Psiciticismo y Veracidad. Este hecho muestra
que existira una influencia marcada del grado de educacin del individuo, es decir,
preparacin acadmica y cultural que modifica los patrones conductuales caractersticos
desplegados en la vida cotidiana como por ejemplo el estilo de enfrentamiento a
situaciones diversas.
Dada la informacin existente de la relacin del sexo con la edad y su comportamiento en
trminos de puntuaciones a lo largo de las escalas del Test se hizo una comparacin con
la versin inglesa y con la adaptada. En la adaptacin se concluy que la variable
Extroversin no est influenciada por la edad en la adaptacin chilena. En la versin
inglesa la escala de Extraversin decrece a medida que se incremente la edad, para
ambos sexos. En la estandarizacin se comprueba la tendencia a decrecer de las
puntuaciones para hombre, pero en mujeres el hallazgo corrobora que en las puntuaciones
para la variables Extraversin no est implicada la edad.
Por otro lado, son diferentes, los resultados de la estandarizacin para el grupo de
mujeres, con respecto a los hallazgos en la versin inglesa para el mismo grupo y
contradictorios los resultados de la estandarizacin para el grupo de hombres con respecto
a los hallazgos de la versin adaptada para este grupo. Se puede hipotetizar que al ser las
muestras distintas, las incongruencias observadas en cuanto a los estadrgrafos se pueden
atribuir a diferencias en el muestreo y tamao de la muestra.

En la escala de neuroticismo en los estudios de estandarizacin se obtiene que para los

hombres, las puntuaciones decrecen entre los veinte a cuarenta aos y aumentan entre los
cuarenta aos y ms. En mujeres, hay una clara tendencia a aumentar los puntajes con la
edad. En la adaptacin, sin embargo, tanto hombres como mujeres decrecen con la edad,
aunque en general ambos presentan constancia en los promedios. En la versin inglesa
los puntajes de ambos sexos disminuyen levemente con la edad.
En la dimensin Psicoticismo, se pudo observar explcitamente en la estandarizacin, una
tendencia a incrementarse los puntajes en hombres al aumentar los niveles de edad. En
mujeres no hay influencias definidas de la edad en las puntuaciones, mantenindose
relativamente constantes los puntajes a lo largo de la edad. En la versin inglesa, los
puntajes disminuyeron con la edad para ambos sexos. En la versin adaptada se mantiene
esta tendencia, exceptuando en hombres que aumentan las puntuaciones en el nivel de
cincuenta aos y ms edad.
Con respecto a la escala Veracidad, se puede observar una clara tendencia creciente en
las puntuaciones de mujeres y un comportamiento de U invertida en hombres, donde en
edades bajas hay bajas puntuaciones en Veracidad (alta veracidad), y al aumentar la edad
hay mayor puntuacin, es decir, menor veracidad. A mayor nivel de edad, en los grupos de
alta edad, menor es la puntuacin obtenida.
En la versin inglesa, los promedios aumentan al incrementarse la edad para ambos
sexos.
En la adaptacin, en esta escala, se aprecia la misma tendencia, exceptuando en
hombres, en el ltimo rango de edad donde el promedio disminuye levemente.
En conclusin, en los tres estudios se observa para la mayora de los estadgrafos de las
escalas, comportamientos caractersticos e identificables, siendo stos crecientes o
decrecientes. Para lograr explicar las diferencias encontradas y alcanzar una certeza
relativa en las descripciones de los comportamientos de la muestra, se requieren nuevas
investigaciones que contemplen estudios bajo caractersticas similares con el fin de
determinar si se corroboran ms ampliamente los hallazgos de la adaptacin y/o
estandarizacin. El hecho de realizar nuevos estudios, permitir conocer ms
acabadamente los modos caractersticos de comportarse de grupos culturales distintos,
as como determinar caractersticas peculiares de nuestra poblacin.
En cuanto a la elaboracin de normas se observ que bajo los anlisis llevados a cabo, se
construyeron normas diferenciadas por sexo, edad y nivel educacional, situacin distinta a
la de la adaptacin donde se construyeron normas para sexo, edad y sexo con edad.
Este hecho puede atribuirse a que el grado de significancia detectado en las puntuaciones
para las escalas, al ser la muestra menor, no justific en ese caso la construccin de
normas para las otras variables de estratificacin obtenidas en la estandarizacin.
Aportes a la confiabilidad del instrumento
Con respecto a los resultados de la confiabilidad, se puede concluir que para la
consistencia interna del instrumento, los instrumentos de la estandarizacin, cuyos valores
fluctan entre 0.7 y 0.95, son ampliamente satisfactorios.
Aunque no existen criterios claros y definitivos acerca de cuando evaluar una correlacin
como satisfactoria, significativa y/o alta, se puede recurrir a principios generales
establecidos por autores en el rea de la medicin y la estadstica. Guilford plantea que, la
confiabilidad incrementada ms all de 0.8 no tiene mayor utilidad, pues el nivel de error
de medicin atena muy poco las correlaciones relativas a la confiabilidad. De este modo
para incrementar la confiabilidad a niveles de O.9 o ms, habra que quizs incrementar
exageradamente el nmero de reactivos del instrumento. As una prueba confiable en
estos niveles, sera excesivamente consumidora de tiempo en la aplicacin y en la
clasificacin, lo que no justifica el esfuerzo. De este modo, Guilford establece que un nivel
de confiabilidad muy adecuado estara alrededor del valor 0.8.

En cuanto a los resultados obtenidos en la estandarizacin, tanto para la consistencia

interna como para la confiabilidad Test-Retest, estos permiten que el instrumento se
considere una herramienta confiable en el tiempo e internamente, a travs de sus distintos
elementos componentes. El hecho de ser un instrumento confiable permitira utilizarlo en
conjunto con otros instrumentos confiables (batera de test) como un aporte de informacin
acerca del modo caracterstico de respuesta que el individuo tiende a desplegar como
repertorio conductual, tanto para fines de seleccin de personal como para una
caracterizacin de sujetos en trabajos experimentales.
Aportes a la Validez, donde se Analizan los Resultados de las Intercorrelaciones
entre las Escalas del Test y con el Instrumento Criterio MMPI
El aporte a la validez efectuado por medio de procedimientos de correlacin entre todas
las combinaciones posibles de las escalas del MMPI y EPQ-R, permitieron concluir que no
hay tendencias claramente significativas a correlacionarse manifiestamente la mayora de
las escalas de ambos tests. Este hecho no permite afirmar ni negar la validez del
instrumento, debido a que las correlaciones en algunos pares fueron satisfactorios (sobre
0.3) y en otros no.
Las posibles causas de que las correlaciones no se mostraron significativas pueden ser
atribuibles al hecho de que la muestra fue pequea (64 individuos) e intencionada, por
tanto hay errores muestrales implcitos. Las condiciones muestrales pueden haber
generado la existencia de un falso negativo, en trminos de que la muestra al no ser
representativa de la poblacin puede arrojar incluso resultados contradictorios a los
esperados, a pesar de que el instrumento original sea vlido.
DISCUSION
El test EPQ-R posee, al igual que la mayora de los tests, tanto desventajas como
ventajas. Dentro de las desventajas, creemos que la escala L o de Mentira, no tiene una
buena distincin entre la simulacin y la disimulacin, ya que se refiere a ambas como el
intento del sujeto por causar una buena impresin. Esta poca diferenciacin entre ambos
conceptos podra ser la causante de la falta de resultados satisfactorios o claros a la hora
de interpretar las puntuaciones altas de esta escala.
Respecto al anlisis del caso clnico, ste nos revel otras importantes falencias que
consideramos necesario destacar. Primero, a pesar de que el test psicomtricamente
aparenta ser vlido y relativamente confiable, a travs del caso clnico aparecen datos
contradictorios. Es as como, el sujeto al cual se le aplic el test, diagnosticado como
esquizofrnico descompensado, segn los resultados obtenidos no presenta rasgos
psicticos, siendo la escala ms alta la de neuroticismo. En la entrevista clnica se
constat que el sujeto presenta rasgos psicticos evidentes, tales como
pseudoalucinaciones auditivas e ideas delirantes de persecucin y no presenta rasgos que
son caractersticos de una persona neurtica. De lo sealado se desprenden tres posibles
conclusiones:

Que el sujeto haya sido mal diagnosticado, lo cual explicara la

incongruencia con el perfil arrojado por el EPQ-R. Se ha descartado esta
hiptesis puesto que tanto la conducta observada durante el test y la entrevista
clnica corroboran el diagnstico de esquizofrenia.

Que el sujeto haya mentido y que la escala de validez del test no sea
efectiva para pesquisar sujetos que mienten.

Que el test no mida lo que dice medir, en otras palabras el test carece de
validez.

Otra desventaja, muy preocupante, es que a pesar de la escasa validez de este

instrumento, es muy utilizado para seleccin de personal en el mbito organizacional

Por otra parte, y dentro de las ventajas, es importante destacar la facilidad de aplicacin y
correccin de este test, y adems, en trminos prcticos, su aplicacin es de bajo costo
econmico.
Por ltimo, al estar estandarizado en Chile, el examinador tendr la tranquilidad que
mediante la aplicacin de la prueba, ms una entrevista clnica, se obtendrn resultados
confiables; esto es, por estar estandarizado bajo normas chilenas, no se corre el riesgo de
interpretar errneamente los resultados.