UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

DIRECCIN GENERAL DE POSGRADOS

MAESTRA EN EDUCACIN Y DESARROLLO SOCIAL

Trabajo de Grado para la obtencin del Ttulo de:

Magster en Educacin y Desarrollo Social

LA SEPARACIN DE PADRES Y SU INCIDENCIA EN EL DESEMPEO

ACADMICO, COLEGIO EXPERIMENTAL 23 DE OCTUBRE
CANTON MONTECRISTI

RODRGUEZ VILLAFUERTE IRIS ESPERANZA

Director:
Msc. Jorge Villacis Lpez

Portoviejo Manab Ecuador

2010

ii

Esta investigacin fue elaborada por Iris Esperanza

Rodrguez Villafuerte, previo a la obtencin del Ttulo
de Magister en Educacin y Desarrollo Social, bajo la
tutora del Msc. Jorge Villacis Lpez, catedrtico de
la Universidad Tecnolgica Equinoccial.

DEDICATORIA

Por ser fuente de inspiracin para realizar la presente investigacin, dedico

este trabajo a las Autoridades del Colegio Experimental 23 de Octubre de la
ciudad de Montecristi, con el afn que se ponga en marcha un programa de
capacitacin a docentes de estrategias metodolgicas para ayudar a los padres
de familia, alumnos (as) y maestros (as), a mejorar las relaciones fraternales de
los estudiantes con problemas de separacin de sus padres y lograr que puedan
disfrutar de un ambiente familiar de calidad, que los conduzca hacia un buen
rendimiento educativo y hacia la formacin de personas valerosas del maana.

Dedico adems, a mis hermanos y hermanas, sobrinos y sobrinas que tienen

hogares formados, con la intencin que este trabajo sea la luz que ilumine el
camino en la bsqueda de la felicidad familiar, recordndoles que a los
hijos(as) hay que inculcarles valores con el ejemplo constante.

Iris Esperanza Rodrguez Villafuerte

iii

AGRADECIMIENTO

A mi amado esposo, Ab. Rodrigo Rosero Flores y mi querida hija, Stephanie

Rosero Rodrguez, por su apoyo incondicional y leal, por su paciencia al
acompaamiento en la difcil tarea de alcanzar este masterado en beneficio de
mi desarrollo personal y familiar.

A mi madre, Esperanza Villafuerte Santa Cruz, ser incomparable, con su amor

es la fuente de perseverancia, tesn y sacrificio en la consecucin de mis
metas.

Iris Esperanza Rodrguez Villafuerte

iv

RESPONSABILIDAD

El contenido del presente trabajo es responsabilidad de la Autora,

_______________________________
Iris Esperanza Rodrguez Villafuerte
C.C. # 130103735-2

UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL

Quito, dedel 2010

Seor Ingeniero
Julio Cevallos
VICERRECTOR GENERAL ACADMICO
Quito.-

Seor Director:

En mi calidad de Director de Tesis de la Maestra en Educacin y Desarrollo Social

de la Universidad Tecnolgica Equinoccial,
CERTIFICO:
Que he analizado la disertacin con el ttulo: La separacin de padres y su incidencia
en el desempeo acadmico, Colegio Experimental 23 de Octubre, presentada por
la seora IRIS ESPERANZA RODRIGUEZ VILLAFUERTE, con cdula de
ciudadana # 130103735-2, que de acuerdo a mi criterio se encuentra lista para la
fase de lectura y posterior defensa o sustentacin.

Atentamente,

Mg. Jorge Villacis Lpez

DIRECTOR

vi

HOJA DE JURADO

Nombre de su Calificador
Calificador N 1

Nombre de su Calificador
Calificador N 2

Mg. Jorge Villacis Lpez

Director de Tesis

Ing. Jos Julio Cevallos

VICERRECTOR GENERAL ACADMICO

2010

vii

TABLA DE CONTENIDOS

Pg.
1. Tema

2. Razones por las cuales se eligi este tema. Justificacin

3. Contexto: Donde se desarroll esta investigacin

CAPTULO I
1. Marco terico

La familia

La separacin de los padres

Divorcio de los padres

10

Efectos emocionales del divorcio en los hijos adolescentes

14

La educacin de los adolescentes de familia monoparentales

17

El desempeo acadmico de los alumnos hijos de padres separados

20

El alumno con problemas de conducta y de rendimiento

27

2. Marco conceptual

27

CAPITULO II
Descripcin del trabajo

30

CAPITULO III
Anlisis e interpretacin de Datos

35

Conclusiones y Recomendaciones

38

Conclusiones

38

Recomendaciones

39

Bibliografa

40

viii

RESUMEN
LA SEPARACIN DE PADRES Y SU INCIDENCIA EN EL DESEMPEO
ACADMICO, COLEGIO EXPERIMENTAL 23 DE OCTUBRE

RODRGUEZ VILLAFUERTE IRIS ESPERANZA

El sufrimiento que el divorcio genera en los hijos es inevitable, y deja secuelas que
se han observado en todos los casos. En un perodo inmediatamente posterior a la
separacin, la familia debe mantenerse lo suficientemente ligada para que los hijos
no pierdan el sentimiento de pertenencia, a la vez, ser lo suficientemente flexible
para acomodarse a los cambios y los padres sostengan su jerarqua para continuar
cumpliendo funciones normativas.
La intencin de este trabajo fue determinar si la separacin de los padres incide en el
desempeo acadmico de los estudiantes, para lo cual se dividi la investigacin en
grupos como un marco terico que abarca las opiniones de diferentes autores
respecto de la separacin de los padres, y del desempeo acadmico de jvenes hijos
de padres separados, la aplicacin de estrategias metodolgicas. Se realiz un trabajo
de tipo descriptivo aplicando tcnicas de recoleccin de datos como encuestas
estructuradas, a los adolescentes, padres de familia y maestros de la comunidad
educativa, para luego ser confrontados, datos que se tabularon y analizaron.
En este tema de investigacin en los estudiantes de 11 y 12 aos del Colegio
Experimental 23 de Octubre, se pudo comprobar que en los alumnos hijos de
padres separados s se evidenciaron situaciones preocupantes y que la separacin de
los padres si influye en el desempeo acadmico de los alumnos.
La experiencia adquirida al realizar esta investigacin es considerada como
fructfera, porque permitir que las autoridades del Colegio organicen un Plan de
integracin Familiar con la intencionalidad de favorecer la vida psicolgica, social y
evolutiva de los adolescentes.

Palabras claves:
Secuelas
pertenencia,
vida social

cohesin
integracin Familiar
vida evolutiva

ix

flexibilidad
vida psicolgica

1.

TEMA:

LA SEPARACIN DE PADRES Y SU INCIDENCIA EN EL

DESEMPEO ACADMICO, COLEGIO EXPERIMENTAL
23 DE OCTUBRE DEL CANTN MONTECRISTI

2.

RAZONES POR LAS CUALES SE ELIGI ESTE TEMA:

Justificacin:

Cuando la familia entra en conflicto y llega al proceso de separacin o divorcio, pasa

por momentos especialmente crticos, preocupaciones y problemas en la pareja,
desarmona entre los padres e incertidumbre entre los hijos. Esta incertidumbre genera
entre ellos conductas delictivas, inclinacin por las drogas, actitudes de ociosidad,
desmejorando su rendimiento escolar, que en la mayora de los casos, es un rendimiento
menor al normal.

Es de suma importancia la investigacin sobre el tema presente, ya que a nivel del

Cantn Montecristi y dentro del plantel no ha sido investigado, ni resuelto.

Los hijos de padres separados o divorciados, se ven profundamente afectados y pueden

presentar un retroceso en el rendimiento, llegando incluso a la prdida de ao. Esto no
se debera exclusivamente a la separacin de los paps, sino a que el tema no se ha
resuelto del modo adecuado, ya que por lo general, el padre tiende a desentenderse de la
situacin, generando una carencia de la figura paterna en los asuntos relacionados con el
rendimiento educacional de los adolescentes, por lo que es necesario saber cuntos
alumnos(as) del Colegio, cuyas edades fluctan entre los 11 y 12 aos, estn
atravesando por este tipo de conflicto, con la finalidad de analizarlo y aplicar los
correctivos que sean permitidos.

El tema es relevante, porque siendo la separacin o divorcio una amenaza al futuro de la

comunidad humana, debe plantearse alternativas de solucin a los conflictos de pareja y
de familia, porque la separacin o divorcio no es slo un problema de pareja, es tambin
un problema de familia.

Es pertinente esta investigacin porque ser una verdadera contribucin para resolver
los difciles problemas que amenazan a nuestra niez y adolescencia por la fragilidad de
los vnculos familiares.

Los magistrados, legisladores, educadores y los padres de familia que reconocen los
conflictos de los nios(as) y adolescentes que afloran durante el proceso de separacin o
divorcio y se preocupan seriamente por encontrar alguna solucin, podrn tomar
decisiones para establecer programas de apoyo a la familia, para los hijos(as) que
necesitan estabilidad y apoyo al igual que cada uno de los cnyuges separados,
desarrollen un modelo de accin educativa de carcter participativo, de integracin y
colaboracin entre la familia y el colegio.

Al interior de los planteles el Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil

(DOBE), podr implementar jornadas estudiantiles de anlisis de las causas y efectos
que conlleva una separacin, para que los estudiantes que estn pasando por estas
dificultades, puedan llegar a superar los problemas conductuales y el bajo rendimiento
escolar, logrando de esta manera, el colegio, mejorar la calidad de su trabajo y el
desarrollo armnico de los estudiantes.

Al investigar esta temtica de mucha utilidad e importancia, permite confrontar la

teora con la realidad, permitiendo a los maestros(as) ser un verdadero apoyo para los
nios(as), padres y madres de familia, a la institucin y a la comunidad en general,
ayudndoles a encontrar la superacin de los distintos problemas que se presenten.

Se considera entonces que, el tema es de suma importancia, especialmente para

autoridades del Ministerio de Educacin (ME), para que fortalezcan sus planes
operativos, programando capacitaciones y talleres dirigidos a los docentes quienes
potenciarn el mejoramiento del rendimiento acadmico.

3. CONTEXTO: DONDE SE DESARROLL ESTA INVESTIGACIN

El tema tratado se lo ha explorado en el Colegio Experimental 23 de Octubre, del

cantn Montecristi, teniendo un resultado ptimo que amerita desarrollar una propuesta
o un proyecto para ayudar a esta Comunidad Educativa.

CAPTULO I

MARCO REFERENCIAL

1. MARCO TERICO

En Ecuador, los ltimos quince aos han evidenciado un incremento en los porcentajes
de separaciones. De cada cinco matrimonios se produca un divorcio, diez aos despus,
la relacin es, de cada dos matrimonios un divorcio. Esta tendencia se ha mantenido
constante, sumada al hecho que las uniones consensuales han aumentado durante este
perodo.

El presente trabajo pretende destacar y analizar los efectos de la separacin de la pareja

parental en la estructura familiar y fundamentalmente su impacto en los miembros ms
jvenes como son los nios(as) y adolescentes.

Para llevar a cabo esta investigacin sobre la separacin de los padres y los efectos en el
desempeo educativo, es necesario conocer las posturas y teoras de diferentes
investigadores que nos servirn de gua para el desarrollo y anlisis respecto al tema a
investigar.

El propsito de le presente investigacin es, analizar la situacin actual en el Colegio

23 de Octubre sobre el problema de la separacin de los padres y sus efectos en los
nios y nias; adems de analizar los distintos conceptos, enfoques tericos que
proponen las instituciones y especialistas en el tema, las investigaciones, experiencias

existentes para identificar los aportes cientficos, sus rasgos generales, los factores que
influyen en la separacin o divorcio. Se

revisa las caractersticas familiares y el

rendimiento escolar. En este contexto se adopta una posicin de enfoque filosfico y

conceptual de la separacin de los padres y su incidencia en el desempeo educativo de
los nios y nias que participan en el estudio.

La familia

La familia es un grupo de personas unidas por vnculos de parentesco, ya sea

consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un perodo indefinido
de tiempo. Constituye la unidad bsica de la sociedad.

En la actualidad, destaca la familia nuclear o conyugal, la cual est integrada por el

padre, la madre y los hijos, a diferencia de la familia extendida que incluye los abuelos,
suegros, tos, primos, etc.1

Se denomina matriz de identidad, porque es en su seno donde el nio(a) adquiere

conciencia de su ser, de su gnero, de pautas de comportamiento y de relacionamiento
con otros, lo que se incorpora o aprende en la familia, queda como una huella indeleble,
en forma consciente o no, para toda la vida.

La separacin de los padres

Una separacin o un divorcio, son siempre percibidos como una situacin traumtica,
tanto para la pareja que da por terminada su relacin fsica y afectiva, como para los
1

BibliotecadelCongresoNacionaldeChileBCN.GuadeEducacinCvica.Pg.7

hijos que experimentan la prdida significativa de la estabilidad familiar de diversas

maneras. Y se ha observado que cuando el divorcio se da en malos trminos sin
proteger a los hijos del conflicto producido, se genera una desorganizacin familiar. De
hecho hay padres que llegan a utilizar a los hijos para sacar alguna ventaja del conflicto,
o bien, tienden a desligarse de sus responsabilidades y tareas parentales en la crianza de
los hijos. Sin embargo, cuando el divorcio se vive como una etapa ms del ciclo vital, se
tiende a proteger a los hijos an cuando se experimenta dolor por la prdida.

La desintegracin familiar ha aumentado significativamente en los ltimos aos, lo que

ha motivado a los investigadores a determinar de qu manera la experiencia de divorcio
durante la infancia, est relacionada con la salud subjetiva y conductual durante la
adolescencia. Encontraron diferencias significativas en relacin a un grupo de
adolescentes miembros de familias con padres divorciados, en los que se presentaban
quejas fsicas y emocionales, menor bienestar psicolgico, un desempeo menos
eficiente, as como una mayor presencia de conductas de riesgo como el hbito de
fumar. Concluyeron que la experiencia de divorcio para los hijos durante la infancia,
representa un evento estresante significativo con consecuencias en la salud mental
durante la adolescencia. Y que dichas consecuencias deben ser consideradas al
momento de planificar programas de prevencin para este tipo de poblacin2.

Eso sin mencionar que existen etapas y tareas durante el desarrollo psicosocial normal
de los adolescentes que se ven afectadas por el divorcio de los padres3

Breidablik&Meland(1999)experienceoffamiliybreak.upduringchildhoodhealthandhealthbehaviorinaodlecsence.

Steinman,S.&Petersen.V.(2001).TheImpactofParentalofDivorceforAdolescents:AConsiderationofInterventionbeyond
theCrisis.AdolescentMed.12:493507

Spruijt & Goede, decidieron realizar una investigacin para estudiar los efectos del
divorcio en la dinmica familiar, con variables como la estructura familiar, la salud
fsica y mental, las ideas de suicidio, el bienestar psicolgico y la situacin laboral en un
grupo de adolescentes; de acuerdo a cuatro tipos de estructuras: familias intactas y
estables, familias intactas y con conflictos, familias con un solo padre y familias
reconstruidas. Los adolescentes miembros de familias divorciadas presentaron ms
problemas relacionales y experiencia de desempleo en relacin a aquellos miembros de
familias intactas y estables. Estos resultados no fueron tan significativos en los
adolescentes miembros de familias intactas y con conflictos, as como en las familias
reconstruidas4. Resultados muy similares a los encontrados por Forehand, Armistead
& David, en donde los resultados demostraron ante todo una interrupcin en los
procesos familiares.5

McCurdy & Sherman, tambin estudiaron el efecto de la estructura familiar en el

proceso de individuacin de acuerdo a tres tipos de estructura: familias intactas; padres
divorciados, con la custodia materna y sin volver a contraer nupcias; y familias
divorciadas, con la custodia materna y con un nuevo matrimonio. Los componentes del
proceso de individuacin analizados fueron el apego a los padres, conflictos para lograr
la independencia, timidez, identidad, y autoestima. Los resultados sugeran que los
adolescentes miembros de familias intactas se perciban a s mismos con ms conflictos
de independencia, pero con ms relaciones emocionales positivas con sus padres, que
aquellos pertenecientes a familias divorciadas o reconstruidas.
4

Spruijt.E&Goedede,M.(1997).Transitionsinfamilystructureandadolescentwellbeing.
Adolescence,32:897911.
5

Forehand,R.,Armistead,L.&David,C.(1997).Isadolescentadjustmentfollowingparentaldivorcea
functionofpredivorceadjustment?.JournalofAbnormalChildPsychology,25:157164.

El apego, la identidad y los conflictos para lograr la independencia de los padres, estuvo
asociada con la autoestima.6

Otra lnea de investigacin sugiere que no es la configuracin familiar lo que

determina la efectividad del funcionamiento familiar y el bienestar psicolgico de los
adolescentes, sino el estilo de relacin parental7

En este sentido, los conflictos de pareja entre los padres son considerados un factor de
riesgo por ser un estresor que acta directamente sobre los hijos, porque los hijos
muchas veces se atribuyen la culpa de los conflictos entre los padres, y porque los
conflictos de pareja muchas veces vuelve a los padres menos afectivos y ms crticos
con los hijos. Esto explica, por qu existe un aumento de sntomas depresivos en los
hijos, no slo durante la infancia sino a lo largo de la vida. Lo planteado anteriormente
lleva a considerar un aspecto relevante, y es que existe suficiente evidencia emprica
que demuestra que la calidad de las relaciones de pareja es transmitida a travs de las
generaciones8.

Se ha observado que la respuesta de los hijos ante la separacin de sus padres va a

depender entre otras cosas de la edad, ya que su forma de percibir la situacin ser
distinta. Por ejemplo, alguien de 3 aos puede que no comprenda lo que sucede y llegue
6

McCurdy, S. & Sherman, A. (1996). Effects of family strucuture on the adolescent separation
individuationprocess.Adolescence,31:307319.

7
McFarlane,A.,Bellissimo,A.&Norman,G.(1995).Familystructure,familyfunctioningandadolescent
wellbeing: the transcendent influence of parental style. Journal of Child Psychology & Psychiatry,
36:847864.

8
Amato, P. & Booth, A. (2001). The legacy of parents marital discord: consequences for childrens
maritalquality.JournalofPersonalityandSocialPsychology,81:627638.

10

a sentirse culpable de la separacin de sus padres, mientras que alguien de 10 aos

refleje sus sentimientos en una baja del rendimiento escolar. Por otro lado, los
adolescentes tienen edad suficiente para entender ms la separacin de los padres, sin
embargo experimentan las mismas emociones que experimentan los nios ms
pequeos; y muchas veces se debe a que desconocen las razones verdaderas por las que
sus padres decidieron separarse. Lo cierto es que, comn a todas las edades existe la
mayor parte de las veces un grado de alteracin emocional y conductual.

Divorcio de los padres

El aumento de divorcios en las ltimas dcadas ha sido dramtico. Se calcula que

aproximadamente de una mitad a dos terceras partes de todos los matrimonios en este
pas, terminan en divorcio, y que hay nios(as) de por medio en aproximadamente dos
terceras partes de todos los divorcios. Mientras que estas estadsticas son alarmantes,
uno de los resultados de esta preponderancia de familias divorciadas o separadas, es que
muchas familias ya estn enteradas de los distintos planes que existen para criar a los
hijos, ya existen grupos de apoyo en las escuelas y muchos recursos en la comunidad.
Los estudios sobre nios(as) de padres separados, sugieren que stos se adaptan mejor si
ambos padres siguen tomando parte activa en la vida de sus hijos. Adems, todos los
estudios muestran que el conflicto continuo entre los padres, perjudica enormemente a
los nios, quienes se ven menos afectados de modo negativo cuando los padres pueden
resolver sus desavenencias y siguen adelante con sus vidas.

11

Entre los 6 y 12 aos, ya tienen una conciencia clara de lo que significa la separacin y
se sienten frustrados porque no consiguen evitar revertirla. Podemos notar cambios en
sus conductas sociales, retraimiento o agresividad; baja en su rendimiento escolar.9

La separacin o el divorcio de los padres transforma completamente la vida de sus hijos,

y esta transformacin se produce con un gran dolor: pierden la intimidad cotidiana con
uno de sus padres, se altera su orden familiar y se sienten bsicamente abandonados.

El impacto puede ser muy diferente, segn el sexo y la edad de los hijos en que se
produce la separacin, pero tambin existen elementos en comn en la experiencia de
todos los hijos que han atravesado esta crisis.

El nio contina desarrollando su pensamiento aunque ste es todava concreto.

En esta etapa es necesario explicar el cambio que se va a producir, ya que los nios son
perfectamente conscientes y no entendern que no se les avise. Las muestras de
desajuste ms caractersticas de este periodo se manifiestan en el mbito escolar a travs
de retraso o problemas en el aprendizaje, dificultades de concentracin, problemas de
relacin con los compaeros. 10

Hay una voluminosa literatura que documenta la existencia de una asociacin entre el
divorcio de los padres y una amplia variedad de efectos adversos sobre su hijo. Sin
embargo, hay dos razones por las que es muy difcil discernir si estos resultados reflejan
una simple correlacin o un genuino efecto causal. En primer lugar, el divorcio es a
9

Caminemosjuntosonline"Tenerhijosnoloconvierteaunoenpadre,delmismomodoenquetener
unpianonolovuelvepianista".(MichaelLevine)

10
www.//Elbebe.com/indecx.php/es/nio410/quesignificaeldivorciosegunlaedaddeloshijos

12

menudo ms comn en familias con menor nivel educativo y/o menor poder adquisitivo,
factores que, independientemente de la estructura familiar, pueden tener claramente un
impacto sobre los hijos. En segundo lugar, incluso si se incorporan indicadores precisos
del nivel socioeconmico al anlisis emprico, parece poco probable que estas variables
observables

puedan

capturar

totalmente

las

diferencias

inobservables

que

probablemente existan entre los matrimonios que se divorcian y los que permanecen
unidos. En otras palabras, podra no ser el divorcio perse, sino el conflicto que precede
al mismo (no observado por el investigador), el que provoca consecuencias adversas
sobre los hijos.

La primera reaccin de los hijos frente al divorcio es el temor, una profunda sensacin
de prdida y tristeza, y pueden llorar tanto por un padre afectivo como por un padre
indiferente.

Tambin se preocupan por el bienestar de sus padres, extraan al padre que se ha ido y
temen no volver a verlo. A cualquier edad se sienten rechazados. Cuando un padre
abandona al otro, los nios lo interpretan como si los abandonaran a ellos.

Sienten que su opinin no cuenta y sienten impotencia frente a su incapacidad para

influir en un acontecimiento tan importante en sus vidas. Se sienten profundamente
solos. Parecen desaparecer todos los apoyos. Menos del diez por ciento de los nios que
participaron del estudio referido, tuvieron a su lado a un adulto que les hablara
comprensivamente mientras se produca el divorcio. Los padres estn muy preocupados
por s mismos, deprimidos y desorientados, y es poca la disposicin que en los primeros
momentos tienen para sus hijos.

13

El apoyo de la red familiar y social es de suma importancia en estos momentos. Esta red
de apoyo es eficaz cuando acepta la separacin, no toma partido, brinda ayuda
emocional y financiera, sostiene al padre custodio en sus funciones parentales y se
preocupa sobre todo por los nios. El papel de los abuelos puede ser fundamental, no
slo en los primeros momentos, sino a lo largo de todo el proceso. Tambin las
relaciones fraternas pueden ser muy importantes. Los hermanos se procuran contencin
y apoyo mutuamente. Cuando los chicos sienten que no son una prioridad en la vida de
sus padres, necesitan adultos que estimulen su autoestima y apoyen sus aptitudes.

Otra experiencia habitual de los hijos, son los conflictos de lealtades. El divorcio es
vivido como una ria entre dos bandos y ellos sienten que deben tomar partido. Es un
dilema sin solucin, porque si no toman partido se sienten aislados y desleales, y si lo
toman sienten que estn traicionando a uno de sus padres.

Estas primeras reacciones no determinan necesariamente la evolucin posterior. No

pueden preverse los efectos del divorcio basndose en estas primeras reacciones. Los
acontecimientos pueden tomar diversos caminos a lo largo de los aos, y el apoyo y la
atencin de ambos padres son necesarios durante todo el proceso de crecimiento.

Otro aspecto comn a todos los hijos de familias divorciadas, es la sensacin persistente
a lo largo de los aos, en algunos casos, de que la prdida de la familia no es definitiva.
El carcter irrevocable del divorcio no es tan obvio como el de la muerte, y los nios
suponen que puede ser remediable. Mantienen o pueden mantener contacto con el padre
no conviviente y esto ayuda a sostener la expectativa de la re-unin. Las vacaciones, los
cumpleaos y otras festividades familiares vuelven a despertar fantasas de reunin, y

14

hasta un simple saludo puede ser interpretado como un signo de acercamiento entre sus
padres.

Otro efecto observado es que los hijos de familias divorciadas sienten ms temor que
los hijos de familias intactas al fracaso matrimonial. Su bsqueda de amor e intimidad
est rodeada de fantasmas. Su transicin a la adultez es muy difcil. En esta poca se
renuevan los sentimientos y recuerdos vinculados al divorcio.

Todos comparten el temor al rechazo, a la traicin y la vulnerabilidad frente a la

sensacin de prdida, que puede prolongarse durante toda la vida.

Como se mencion previamente, uno de los sentimientos que acompaa la separacin,

es la impotencia que los hijos sienten ante una crisis tan importante e influyente en sus
vidas. Los sentimientos de culpa frente al divorcio pueden constituir una defensa frente
a la impotencia. Es preferible sentirse culpable lo que implica alguna posibilidad de
control sobre la situacin-, que impotente lo que genera sensaciones de total
desamparo y resulta ms perturbador.

Efectos emocionales del divorcio en los hijos adolescentes

La edad ms difcil es la de 6 a 12 aos.

Se dan cuenta que tienen un problema y que duele y no saben cmo reaccionar ante
ese dolor.

Creen que los padres pueden volver a juntarse y presionan o realizan actos que no
llevan ms que a un sentimiento de fracaso o a problemas adicionales en la pareja.

15

Los adolescentes experimentan:

Miedo, soledad, depresin y culpabilidad.

Dudan de su habilidad para casarse o para mantener su relacin.

Como elemento a tener en cuenta en la asignacin de los hijos a los padres, es el

hallazgo que los hijos criados por el padre del mismo sexo se desarrollan mejor. El
divorcio no puede considerarse como una causa de problemas psicolgicos, sino como
un factor que hace a la persona ms vulnerable.11

La particularidad de la experiencia adolescente del divorcio, est dada por la tarea

evolutiva que los hijos deben cumplir en esta etapa, que es el proceso de separacin de
los padres.

Es frecuente que los adultos esperen de los adolescentes una adaptacin sin problemas
al divorcio, porque son ms grandes y pueden comprender. Sin embargo, la disolucin
del hogar es especialmente perturbadora para ellos, porque necesitan que su estructura
familiar los ayude a contener sus propios impulsos agresivos y sexuales.

En la edad de 9 a 12 aos, los chicos no hablan del problema, enojo contra uno o
ambos padres, disminucin del rendimiento escolar, deterioro de las relaciones con los
compaeros. En la adolescencia se manifiesta: Depresin, ausentismo escolar, actividad
sexual temprana, abuso de alcohol y drogas, intentos de suicidio.12

11
12

Dr.JosGarcaHiguera.Psicoterapeutas.com.efectosdeldivorcioenloshijos.Madrid2002.
Dra.MaraMercedesSomarriba.Suplementoparalamujer.DiariolaPrensa.20demayo2003.

16

Se sienten muy ansiosos frente a la vulnerabilidad de sus padres y les preocupa su

futuro. Les perturba ver que sus padres son personas con impulsos y problemas
sexuales, cuando ellos estn tratando de enfrentarse con su propia sexualidad.

Tienen la sensacin que la brecha generacional se ha violado, se enojan con sus padres
y se sienten abandonados.

Las secuelas que puede dejar un proceso de divorcio son difciles de generalizar. Cada
nio es un mundo, pero generalmente de tres a cinco aos, los pequeos tienen miedo a
ser abandonados por sus padres, se vuelven ms caprichosos, se dejan llevar por
rabietas, se hacen pis, empiezan a dormir mal; se seis a doce aos, su carcter es ms
retrado, agresivo, pueden tener problemas escolares, aoran al padre con el que no
conviven y fantasean con que su familia vuelve a estar unida.

Nada que se relacione con el ser humano es esttico, an menos si tiene que ver con su
conducta, comportamiento y sentimientos. En los ltimos aos, ha ocurrido un cambio
en cmo afecta el divorcio a los hijos(as). Por muchos aos se consider el divorcio
como un desastre familiar; pero recientemente algunos tericos lo consideran una crisis
familiar que tiene el potencial, como toda crisis, de producir crecimiento y cambio.

Las reacciones psicolgicas de los hijos/as al divorcio de sus padres, dependen de tres
factores: La calidad de su relacin con cada uno de sus padres; la intensidad y duracin
del conflicto de los padres; y la habilidad de dichos padres para encarar adecuadamente
las necesidades de los hijos durante y despus del divorcio.13
13

OConnor,T.,Plomin,R.,Caspi,A.&DeFries,J.(2000).AreAssociationsBetweenParentalDivorceand
Children'sAdjustmentGeneticallyMediated?AnAdoptionStudy.DevelopmentalPsychology

17

La educacin de los adolescentes de familia monoparentales

Es aceptado que los padres son los principales educadores y que el papel de los
profesores es subsidiario de aquellos, no obstante hoy aparece necesario que desde la
escuela se geste una cultura de colaboracin, en vistas a dar un soporte adecuado a los
hijos cuando el sistema familiar se torna menos eficiente desde el punto de vista
educativo.

Diferentes estudios revelan que la situacin de los adolescentes, es ms dura de lo que

pudo haber sido para sus padres. Es mayor, por ejemplo, el ndice de familias
monoparentales, es decir, que tienen slo padre o madre. Tambin son ms comunes las
familias sin un ncleo definido, en las que el adolescente queda a cargo de otros
familiares: abuelos, tos, hermanos o primos mayores.14

La ausencia del padre es otro factor concluyente frente al rendimiento acadmico bajo.
Se plantea tambin que, la ausencia del padre genera tensiones familiares que provocan
problemas motivacionales y disciplinarios en los hijos y se postula que ellos seran
variables que explicaran la disminucin del rendimiento acadmico.

Se seala que los efectos de las dificultades familiares que se interponen en el

desarrollo del nio, son de orden inconsciente y se manifiestan a menudo a largo plazo.
Para entender el problema es importante reconocer que en el desarrollo existen tres
continuidades relacionadas con: el cuerpo, lo afectivo y lo social; y, que las dificultades
de las familias monoparentales, por separacin o divorcio entre otras, suelen introducir
14

http://educacionyjuventud.wordpress.com/

18

modificaciones en dos de ellas, la continuidad afectiva y la continuidad social. Se seala

que por lo general los nios no hablan acerca de lo que est ocurriendo en su familia y
esto no porque no posean palabras, sino porque se paraliza su lenguaje interior por un
trastorno profundo de sus emociones.15

Adems, se ha sealado que la violencia psicolgica entre los padres se suele asociar
con problemas psicolgicos y de comportamiento entre los nios, en parte porque esta
situacin conyugal tensa aumenta el riesgo de violencia del padre hacia el hijo. Por lo
dems, los hijos suelen participar del conflicto entre los padres- deteriorando las
relaciones entre ellos, gestndose un clima de permanente conflicto, lo que est
asociado a una disminucin a largo plazo del bienestar de los hijos. 16

Una revisin de estudios realizados entre los aos 1980 a la fecha permite constatar lo
anterior. La separacin conyugal y la mala convivencia con los padres son factores de
riesgo para los nios. Tambin revelan que los adolescentes educados en familias
monoparentales, por causa de separacin de sus padres, presentan con mayor frecuencia
conductas de riesgo que los de parejas que permanecen unidas. Se mencionan,
problemas de rendimiento escolar, inestabilidad emocional y baja autoestima como
algunos de los factores observados. 17

Estos resultados hoy se pueden atribuir a la falta de informacin de los padres sobre las
consecuencias de la monoparentalidad en los hijos, y a una carencia en su formacin
15

Dolto,F.Cuandolospadresseseparan.Paids,Barcelona,1989.Pag.158

16

Amato,PaulR.;Spencer,Laura,yBooth,Alan;1995.Pg.65

17

ReyesCYMuozM(1999)Padresseparados:Formasdesepararseypercepcindelosefectosdesu
rupturaconyugalensuvidayladesushijos.Documentodetrabajon62,FacultaddeCienciasSociales
PUCSantiagodeChile.

19

personal para abordar educativamente con ellos, la educacin en una familia sustentada
en uno de los padres.

El conocimiento de los factores que se relacionan con el divorcio y el comportamiento

de los nios, permitir a los padres disminuir los efectos negativos sobre sus hijos, al
adoptar una actitud ms constructiva en su interaccin cotidiana.

Una relacin cooperativa o no conflictiva entre los padres, est relacionada con
resultados positivos en los nios, y menos contactos o menos calidad de la relacin
entre ellos estn vinculados con un aumento de problemas de conducta.18

Ante lo citado se observa la necesidad de prestar apoyo a las familias y para esto se
busca la colaboracin entre familia-colegio.

Los profesores detectan cambios conductuales y acadmicos en los hijos de familias

monoparentales. Reconocen que estos nios suelen ser ms lbiles en su parte
emocional y adems, suelen presentar dificultades de adaptacin social e incluso bajo
rendimiento escolar. Ellos observan la necesidad de ayudar a los nios, pero no estn
capacitados para hacerlo.

Los profesores perciben diferencias entre los hijos educados en familias con estructura
familiar que contempla las dos figuras parentales y los nios provenientes de familias
con una figura parental. Los profesores perciben en lo afectivo que, estos nios
18

Shifflett,KellyYCummingsE.Mark(1999):"AProgramforEducatingParentsabouttheEffectsof
DivorceandConflictonChildren:AnInitialEvaluation".FamilyRelations,vol.4.Pg.91

20

presentan conductas de bsqueda de afecto manifiesto, junto a hipersensibilidad e

inestabilidad emocional. En lo social, los perciben: retrados o agresivos; y, en lo
acadmico los perciben como poco motivados y desatentos en clases.

Respecto de cmo ellos perciben su relacin profesional con los hijos de familias
monoparentales, los profesores sealan que como los nios tienen ms dificultades,
ellos tienden a generar ms cercana afectiva. No obstante lo anterior reconoce que no
han sido preparados para gestar apoyo profesional ni a los nios ni a sus padres.

Los profesores en su afn de ayudar a los nios, estiman que dentro de sus posibilidades
para apoyarlos, cuentan con la posibilidad de conversar y orientar a los padres. Tambin
manifiestan inters por conversar y apoyar a estos nios. Sin embargo, reconocen
algunas limitaciones debidas a otros factores. En la institucin reconocen que no existen
instancias para sustentar este apoyo. Porque existe falta de horas y exceso de alumnos
que atender y poco personal especializado.

Respecto de s mismos, los profesores estiman que les falta tiempo y preparacin para
apoyar a las familias con dificultades en su tarea educativa.

El desempeo acadmico de los alumnos, hijos de padres separados

La Sociedad de la Infancia revel el ao pasado que los nios que viven en familias
reconstruidas se escapan de casa tres veces ms que los nios que viven con sus
padres naturales; por su parte, los hijos de familias monoparentales lo hacen el doble de
veces. Muchos de estos nios terminan en la calle, y como cada vez son ms los nios

21

que no pueden crecer junto a sus dos padres, carecen de un modelo sobre el que
construir sus propias vidas.19

La separacin de los padres es siempre una situacin dolorosa para todos los miembros
de la familia, especialmente para los hijos, por lo cual es importante permitir a los
jvenes manifestar sus sentimientos de rabia y frustracin, acogerlos, apoyarlos y no
enjuiciarlos. Las reacciones de los hijos ante este problema, varan mucho de acuerdo a
su edad, temperamento y a la habilidad de los padres para comunicarse con ellos. Los
efectos negativos del proceso son ms dramticos durante los primeros dos aos de
separacin. Pocos adolescentes sienten alivio ante el divorcio, aunque el matrimonio
haya sido turbulento, ya que lo perciben como la prdida de la estructura que les
proporciona estabilidad y soporte.

Las familias de los nios y nias son desestructuradas, desorganizadas e inestables. No

hay un control familiar al nio/a ni un inters de su familia para que el nio o la nia
rinda bien en la escuela.20

Los adolescentes experimentan una baja en su autoestima y pueden desarrollar una

autonoma emocional prematura, es decir, comportamientos sexuales inapropiados,
abuso de sustancias como drogas, tabaco o alcohol, depresin e incluso
comportamientos delictivos. Ellos requieren muchas veces de la ayuda profesional. Es
importante que los adultos no los hagan sentirse culpables del rompimiento. 21

19

InstitutodeCienciasparalafamilia.Losniospaganlasconsecuenciascuandosuspadresseseparan
Octubre10,20062comentarios
20
www.edufuturo.com/educacion.php?c=3020.Eselbajorendimientoescolarunproblema?.
21
www.pediatraldia.cl

22

Las tendencias, que han afectado la conformacin de los hogares, llevan a preguntarse si
esto puede tener alguna incidencia en aspectos tales como: el rendimiento escolar y
logros acadmicos de los alumnos.

Hoy hay una mayor cantidad de hijos de madres solteras, de padres separados, de
madres que trabajan tiempo completo fuera del hogar y hay ms familias nucleares y
con menos hijos.

La evidencia emprica en nuestro pas es muy escasa y tampoco se cuenta con

informacin que muestre el impacto que en el rendimiento escolar puedan tener los
cambios ocurridos en la conformacin de las familias.

Quizs uno de los efectos ms frecuentes de las separaciones mal planteadas por los
padres es la manifestacin de trastornos en el proceso de aprendizaje y rendimiento
acadmico de los nios. Generalmente suelen bajar sus notas o convertirse en malos
estudiantes, distrados y desmotivados. La separacin de los padres afecta al equilibrio
emocional de los hijos, que es un requisito esencial para que se produzca un
rendimiento escolar satisfactorio.22

No obstante, s existe mucha evidencia acumulada en otros pases respecto de que, en el

proceso de formacin de capital humano, junto con la educacin, el rol de la familia es
un elemento importante que influye en la formacin de habilidades en la motivacin de
los estudiantes.
22

:Educacinparalasalud.ProyectoMentor.Volumen2Consecuenciasdeldivorcioenlasaludyenel
rendimientoescolardelnio.

23

Es interesante observar que en ambos niveles educativos, quienes viven con padre y
madre en el hogar logran mayores promedios. Por su parte, quienes obtienen menores
puntajes, son los nios que no viven con sus padres en el hogar.

Los escolares que viven slo con la madre, o slo con el padre, tienen menor puntaje
que aquellos que viven con padre y madre. Sin embargo, cuando viven con la madre y
abuelos u otros parientes, tiende a haber una mejora en los puntajes obtenidos. Vale
decir, en estos hogares, an cuando no est el padre, la presencia, por ejemplo, de
abuelos puede constituir un apoyo importante, lo que se traduce en un mayor
rendimiento relativo.

Los hijos asumirn el proceso de separacin o divorcio de sus padres de acuerdo con la
etapa del proceso vital individual, el gnero y las caractersticas personales de cada uno.
Adems son importantes los eventos que han sucedido antes y durante el proceso. En
general, los hijos varones en ciertas edades pueden comportarse ms agresivos e
independientes, no sienten que les deben obediencia a las madres, sobre todo si son ellas
las que se quedan a cargo de los hijos. Los nios escolares generalmente se sienten
tristes y extraan mucho al padre que deja el hogar, puede ser que los nios sean
difciles de disciplinar y no acaten las normas y condiciones que pone el padre que se
queda. Es muy posible que busquen apoyo fuera de la familia; de ah la importancia de
conservar buenas relaciones con las familias de ambos padres. El apoyo de los abuelos
es significativo para ellos durante la crisis y posteriormente a ella.

Los adolescentes, algunos aparentemente no se sienten tan comprometidos en el evento,

pero son los que realmente pueden salir ms afectados durante el proceso. A corto plazo

24

pueden tener sentimientos de tristeza, soledad y depresin y, adems, sentir que deben
lealtad a los padres y pensar que deben tomar partido de la situacin. Los sentimientos
que se generan en ellos pueden hacerlos optar por conductas delictivas, de drogadiccin,
de vagancia o de bajo rendimiento escolar. Otros pueden estar ms preocupados por su
propia vida y creen que ya no necesitan la gua y orientacin de sus padres.23

El Hospital Hermilio Valdizn del Ministerio de Salud (MINSA), advierte que el bajo
rendimiento escolar es la primera causa de consulta en los servicios de psiquiatra en
menores de 3 a 12 aos, seguido por problemas de conducta, ansiedad y depresin,
violencia familiar, abuso y maltrato fsico. As lo dio a conocer el psiquiatra infantil,
Juan Carlos Lengua Snchez, Subdirector General de dicho establecimiento de salud,
quien advirti que por lo general, el escolar con problemas de bajo rendimiento presenta
sufrimiento emocional y necesita ayuda profesional.

Indic que uno de los principales errores que cometen los padres, es considerarlos como
nios rebeldes o nios problema y optar por castigarlos o maltratarlos fsica o
verbalmente. Tambin dijo que el bajo rendimiento escolar es el trasfondo de problemas
asociados como la depresin, la ansiedad, problemas de conducta, aprendizaje, etc.
Igualmente la falta de carencia afectiva, problemas intrafamiliares (padres separados),
estrs familiar, dificultad de integracin del nio, etc.

En este sentido recomend a los padres de familia, buscar la ayuda de un profesional

cuando sus hijos presentan una significativa baja en el rendimiento, es decir cuando
estn por perder el ao escolar. Seal que entre los principales riesgos de no brindar
23

VILLEGASPEA,MaraEugenia.FamiliasdePadresseparadosodivorciados

25

ayuda especializada al menor, figuran cuadros como la depresin, los problemas de

conductas severos (fugas del Colegio o del hogar), problemas con los hermanos y
compaeros, etc., el pandillaje, el consumo de sustancias psicoactivas como el alcohol y
drogas, la marginacin y el fracaso escolar.24

Las reacciones de los hijos ante este problema varan mucho de acuerdo a su edad,
temperamento y a la habilidad de los padres para satisfacer sus necesidades, dando
prioridad a los sentimientos de sus hijos; los efectos negativos del proceso son ms
dramticos durante los primeros dos aos. Pocos nios sienten alivio ante el divorcio,
aunque el matrimonio haya sido turbulento, ya que lo perciben como la prdida de la
estructura que les proporciona estabilidad y soporte. Muy raramente un nio escoger el
divorcio como la solucin a los problemas de sus padres.

Para ayudar al nio debiera existir una estrecha comunicacin entre padres y profesores,
especialmente el primer ao post separacin. De esta forma, pueden compararse los
cambios emocionales que ocurren tanto en la casa como en el colegio y ver qu se
puede hacer al respecto.

Todas estas situaciones producen estrs que afecta a entre un 0.4% y un 2.5% de la
poblacin y en los jvenes alcanza un 8.3%. Presiones escolares, exigencias, problemas
con sus amigos, separacin de sus padres, enfermedades familiares, muerte de algn ser
querido, cambio de escuela o casa, retos en los deportes y juegos, son algunas de las
causas de estrs entre los nios y nias que pueden perjudicar de manera importante su
salud y su desempeo escolar as como sus relaciones familiares.25

24
25

LENGUASNCHEZ,JuanCarlos.Bajorendimientoescolaresprimeracausadeconsultaenmenores.
BARREDA,Carola.EdicinDr.PedroBarrerahttp://www.pediatraldia.cl/

26

Segn Jos Cantn Miembro del Departamento de Psicologa Evolutiva y de la

Educacin de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Granada, los nios y
adolescentes que viven el hogares monoparentales, comparados con los de familias
intactas, es ms probable que presenten problemas internos y externos, dificultades en
sus relaciones familiares y con los compaeros y bajo rendimiento acadmico.26

En los estudiantes adolescentes de 10 a 12 aos del Colegio Experimental 23 de

Octubre, se observa una clara diferencia entre los que viven con familias completas,
que en su mayora, su rendimiento est dentro del rango de bueno a sobresaliente y no
presentan dificultades en su comportamiento, mientras que los estudiantes que pasan
por situacin conflictiva de divorcio o separacin de sus padres, generalmente tienen
problemas de comportamiento con sus compaeros dentro y fuera del aula, en el hogar
no tienen un buen comportamiento, demostrando rebelda con sus padres y su negativa a
estudiar y cumplir con sus tareas que se refleja en mala conducta y bajo rendimiento.

La compleja trama en el acontecer de la ruptura conyugal, y su aporte es rotundo y

claro. El camino de quienes transitan por la aguda crisis que desemboca en el quiebre
del modelo de familia intacta, derrumba uno de los proyectos vitales del ser humano.
Ambos padres ya no permanecern unidos junto a sus hijos en la vida cotidiana. Ese
devenir forzosamente har huella en el futuro de las personas ms amadas por ellos, y,
quiz sin poder percatarse, los acontecimientos los arrastren a sacrificar a sus seres ms
dilectos: los hijos.

Hoy parece urgente estimular la colaboracin entre la familia y la escuela, no slo

porque es deseable que exista coherencia entre ambos sistemas de relaciones que estn
26EstudiosPedaggicos,N29,2003,pp.115126

27

moldeando la personalidad del nio y del adolescente, sino tambin porque en la

sociedad actual se estn gestando cambios en el microsistema familiar que requieren de
nuevas formas de relacionar el sistema escolar con el sistema familiar.

El alumno con problemas de conducta y de rendimiento

Cada estudiante presenta caractersticas cognitivo-afectivas y conductuales distintas, y

las escuelas, en general, otorgan una enseanza destinada a nios normales o
promedio que prcticamente no presentan diferencias entre s y que no muestran
alteracin, desviacin, dficit o lentitud en ningn aspecto de su desarrollo.27

Esto provoca que todos los nios que por alguna razn se desvan o alejan de este
promedio estn en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar. Un estudiante en
riesgo no significa que sea retrasado o que tenga alguna incapacidad. La designacin
en riesgo se refiere a caractersticas personales o a circunstancias del medio escolar,
familiar o social que lo predisponen a experiencias negativas tales como desercin, bajo
rendimiento, trastornos emocionales, alteraciones de la conducta, drogadiccin, etc..28

2. MARCO CONCEPTUAL

Familia. La familia es un grupo de personas unidas por vnculos de parentesco, ya sea

consanguneo, por matrimonio o adopcin que viven juntos por un perodo indefinido

27

Estudiospedaggicos(Valdivia)VersinOnlineISSN07180705N28,2002,pp.193

28

Estudiospedaggicos(Valdivia)VersinOnlineISSN07180705N28,2002,pp.204

28

de tiempo. Constituye la unidad bsica de la sociedad. (Biblioteca del Congreso

Nacional de Chile BCN. Gua de Educacin Cvica. Pg. 30)

Familia Nuclear. La definicin de familia asegura que tanto la estructura como el

papel de cada una de ellas, vara segn la sociedad; el modelo ms conocido de esta
estructura es la denominada familia nuclear, la cual est compuesta por dos adultos
con sus respectivos hijos. (Abcpedia.com/diccionario Pg. 10)

Familia Monoparental.- Aqu los hijos viven slo con el padre o con la madre en
situacin de soltera, divorcio o viudez. La familia no siempre se ha visto como lo es
actualmente, diversos antroplogos y socilogos desarrollaron diferentes teoras que
hacer referencia a la evolucin de las estructuras familiares como de sus funciones.
(Abcpedia.com/diccionario Pg. 14)

Matrimonio. Es una institucin social que crea un vnculo conyugal entre sus
miembros. Este lazo es reconocido socialmente, ya sea por medio de disposiciones
jurdicas o por la va de los usos y costumbres. El matrimonio puede ser civil o religioso
y, dependiendo de la religin o del ordenamiento jurdico, los derechos, deberes y
requisitos del matrimonio son distintos. (Wikipedia. La enciclopedia libre.
Matrimonio. Pg. 3)

Divorcio.

El divorcio es la consecuencia de la decisin acordada entre los dos

cnyuges o tan slo la voluntad de uno de ellos, segn corresponda el caso, de disolver
el vnculo matrimonial por las diferencias irreconciliables que se suscitaron en la
pareja. (http://www.definicionabc.com/general/divorcio.php)

29

Separacin Matrimonial o Judicial. Es una situacin jurdica intermedia entre el

matrimonio y el divorcio. (Wikipedia. La enciclopedia libre)

Separacin de hecho.- Es una situacin en la que dos personas que han contrado
matrimonio, se encuentran -de hecho- viviendo de forma separada e independiente, sin
que el matrimonio haya sido disuelto, ni se encuentren en situacin de separacin
matrimonial. (Wikipedia. La enciclopedia libre)

Migracin. CONAPO define a la migracin como el desplazamiento de personas que

cambian su residencia habitual desde una unidad poltico-administrativa hacia otra, o
que se mudan de un pas a otro, en un periodo determinado. (Consejo Nacional de
Poblacin (2004), Programa Nacional de Poblacin 2001-2006. Informe de Ejecucin
2003-2004, Mxico).

Rendimiento Acadmico. Es una medida de las capacidades del alumno que expresa
lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad
del alumno para responder a los estmulos educativos. Es este sentido, el rendimiento
acadmico est vinculado a la aptitud. (http://definicion.de/conocimiento/

30

CAPITULO II

DESCRIPCIN DEL TRABAJO

Para el desarrollo de la presente Disertacin se aplic el mtodo analticodescriptivo y

se sustent con el apoyo de los conocimientos tericocientfico de diferentes autores.
La investigacin fue de carcter participativa, ya que se busc el aporte de autoridades,
profesores, estudiantes, padres y madres de familia; se la considera as dentro del marco
conceptual de la investigacin cualitativa, la cual toma como referencia la investigacin
de accin, de esta manera se lleg a determinar el problema del rendimiento acadmico
estudiantil que preocupa a la triloga de la educacin.

Adems con los mtodos, tcnicas e instrumentos que nos proporciona la metodologa
de la Investigacin Cientfica, se identific los efectos que la separacin de los padres
produce en el rendimiento de los estudiantes de 11 a 12 aos de edad que asisten al
Colegio Experimental 23 de Octubre.

Para iniciar la investigacin se cont con la participacin de la autoridad principal de la

institucin, que es el Rector, a quien se le explic el tipo de investigacin que se
realizara y el fin que se persegua, y as obtener la respectiva autorizacin para trabajar
con los alumnos y padres de familia, profesores, orientador, inspectores del Octavo y
Noveno Ao de Educacin Bsica y del personal de Secretara, para recoger datos que
sirvieron de base para el desarrollo de la investigacin.

31

Se seleccion el material bibliogrfico, de fuentes primaria, secundaria: internet,

artculos, opiniones profesionales; con la tcnica de la encuesta y los instrumentos
debidamente estructurados, que estuvo listo para la aplicacin al 100% de los
estudiantes de 11 y 12 aos de edad de Octavo y Noveno Ao de Educacin Bsica para
conocer cuntos estudiantes estaban en el caso de separacin o divorcio de sus padres,
que en adelante se convirti en la poblacin de estudio. Previamente se procedi a
informar y dar las orientaciones a la comunidad educativa de dichos aos de Bsica,
para la aplicacin de los instrumentos, tcnicas y mtodos, cuyos resultados sirvieron
para ejecutar el trabajo con mayor efectividad, ya que ellos son la base principal en la
investigacin realizada. Ejecutndose entonces la aplicacin de las encuestas a los
estudiantes y dems recursos humanos citados anteriormente.

El siguiente paso fue entrevistar al Orientador del Plantel, para conocer las gestiones
que el DOBE haba hecho para el tratamiento de este problema y ayudar a los nios y
nias, se procedi de igual manera con el inspector y dirigentes de curso.

En bsqueda de evidencias ms contundentes se visit Secretara General para revisar el

rcord estudiantil antes y despus de la separacin o divorcio de los padres. En este
momento de la investigacin, fue necesario visitar las escuelas de donde egresaron los
nios y nias de Octavo Ao para verificar las calificaciones obtenidas y el estado civil
de sus padres en aquel tiempo.

Dentro de los nueve casos, el ms relevante fue el del nio N. N Anchundia, se hizo
acreedor al Pabelln Nacional por sus excelentes calificaciones y sus padres mantenan
an la armona familiar, pero a finales del ao inici el conflicto entre la pareja, lo que

32

condujo al estudiante a desmotivarse en sus estudios, presentando en el colegio un

rendimiento inferior al normal en el 71% de las asignaturas. Como se demuestra en el
cuadro de calificaciones de la escuela y del colegio.

ESCUELA FISCAL SUCRE

AO LECTIVO 200_ - 20_

ALUMNO: NN ANCHUNDIA.

AO BSICO: SPTIMO A
I

ASIGNATURAS
LENGUAJE Y

II

III
Puntaje Equiv.

Prom. Total
Puntaje Equiv.

Puntaje

Equiv.

Puntaje

Equiv.

20

20

20

20

19

20

19

19

20

20

20

20

CIENCIAS NATURALES

20

20

19

20

LABORATORIO

20

20

20

20

PROMEDIO

20

20

20

20

18

MB

20

20

19

MSICA

20

20

20

20

DIBUJO

20

20

19

20

PROMEDIO

20

20

20

20

20

20

20

20

COMUNICACIN
MATEMTICAS
ENTORNO NATURAL Y
SOCIAL
CIENCIAS NATURALES

ESTUDIOS SOCIALES
CULTURA ESTTICA

CULTURA FSICA
ASOCIACIN DE
CLASES
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
INGLES

19

19

19

19

COMPUTACIN

20

20

20

20

PUNTAJE

176

179

178

177

PROMEDIO

19.5

19.8

19.7

19.6

OPTATIVA

33

COLEGIO EXPERIMENTAL 23 DE OCTUBRE

RESULTADOS DE LA JUNTA DE CURSO
AO LECTIVO 200_ - 20_

CURSO: 8vo. PARALELO: A

SEGUNDO QUIMESTRE

NOMBRE: N.N Anchundia.

ASIGNATURAS

PUNTAJE

LENGUAJE Y COMUNICACIN

05

MATEMTICAS

10

INGLS

05

CIENCIAS NATURALES

12

ESTUDIOS SOCIALES

10

INFORMTICA

09

MSICA

13

EDUCACIN AMBIENTAL

10

EDUCACIN SEXUAL

15

ACTIVIDADES PRCTICAS
MECNICA

14

COMERCIO

13

SERIGRAFA

S/P

MANUALIDADES

15

EDUCACIN FSICA

18

Es imprescindible la entrevista a padres y madres de estos nios y nias, para

compaginar lo dicho por los hijos(as) en referencia a la separacin y/o divorcio de ellos,
y su predisposicin a recibir apoyo de la Institucin para superar las relaciones afectivas
entre padres e hijos.

Tomando como base la informacin recolectada, se procedi a observar regularmente,

para verificar detalles del comportamiento de los estudiantes en mencin, cuando se

34

encontraban sin profesores en el aula y en el patio. Adems mantener contacto con las
madres y padres, as como con los profesores(as), con la finalidad de conocer la actitud
de estos nios(as) durante las clases frente al aprendizaje.

Con la seguridad de tener un problema realmente influyente en el rendimiento

acadmico, se accedi a una entrevista con las autoridades, Vicerrector y Rector, para
auscultar cul era su inters en este tema y su participacin para impulsar una posible
solucin institucional.

Finalmente, con la informacin completa se procedi a tabular y graficar los datos

obtenidos, as como el anlisis y la interpretacin de los resultados que conducieron a
esclarecer si la separacin de los padres tuvo incidencia en el rendimiento acadmico.

Para llegar a este momento culminante de la investigacin, se representaron los

resultados en figuras y porcentajes estadsticos.

35

CAPITULO III

ANALISIS E INTERPRETACIN DE DATOS

Se hizo una clasificacin previa para conocer qu porcentaje del grupo de alumnos de
octavo y noveno ao resultaban ser hijos de padres separados y/o divorciados, de all
que las encuestas fueron aplicadas a los alumnos de 11 y 12 aos de manera general.

Al tabular los resultados de la encuesta general, aplicada a 160 estudiantes, se determin

la existencia de 40 estudiantes pertenecientes al tema en mencin, clasificados as: el
22.5% (9) nios de 11 aos y el 77.5% (31) nios de 12 aos. El 70%(28) viven slo
con mam, el 30%(12) slo con pap. Cuyos padres estn: el 80% (32) separados, el
20% (8) divorciados.

Los datos ms relevantes encontrados en las encuestas aplicadas a los 40 estudiantes

son:

Los hijos comparten con sus padres lo relacionado a problemas familiares (60%),
las tareas y recreacin estn en segundo plano.

Como efecto de esta situacin, el 80% (32) de los nios(as), tiene problemas en
diferentes asignaturas, esto comparado con la siguiente pregunta - si tienen
problemas de aprendizaje - un 70% (28) contesta que s y un 30% (12) contesta que
no, confirma que los problemas de sus padres desva su atencin en el estudio.

Se sienten constantemente preocupados por la ruptura de sus padres (55%), que les
es difcil concentrarse en sus estudios (40%), como consecuencia las notas
disminuyen notablemente durante y despus de la separacin.

36

Al plantearse el tema de la separacin un 55% respondi que si les afecta y un 45%

no contesta, a la edad de 11 y 12 aos son leales a sus padres y guardan la
esperanza de una reconciliacin. Asocindoles el tema de las bajas calificaciones
como efecto de la separacin un 42.5% acepta que es una de las causales de la
disminucin, el 57.5% restante no contest a esta pregunta, ratificando su temor a
hablar del tema.

De las encuestas que se aplicaron a los maestros, se obtuvieron los siguientes

resultados:

En el plano afectivo, manifiestan los docentes que los alumnos hijos de padres
separados, presentan conductas de bsqueda de afecto.

En lo acadmico, poco motivados y desatentos a las clases.

En lo referente a qu estn haciendo para ayudar a los estudiantes con problemas,

dicen tener limitaciones como: faltas de horas para dedicar exclusivamente a estos
jvenes, exceso de alumnos que atender por otras necesidades y poco personal
especializado.

De las encuestas aplicadas a los padres, se obtuvieron los siguientes resultados:

El 60% no se rene frecuentemente con los maestros.

70% considera que si afect la separacin de su pareja a sus hijos.

De los archivos de Secretara de las escuelas de donde egresaron los nios(as) de

Octavo ao:

37

Algunos nios que ya estaban dentro del problema de separacin de sus padres,
arrastraron su dficit en conocimientos, bajando sus promedios de sobresaliente y
buena a insuficiente de manera general.

Los nios(as) (4) de hogares en pleno conflicto, ya era notorio para los maestros el
cambio de actitud, mostrando cierta tristeza y desgano en clase para realizar su
tarea, pero su rendimiento estudiantil no decay notablemente.

En los archivos del Colegio, se constat que de los 40 alumnos dentro del caso de
separacin y divorcio de sus padres:

34 estudiantes tienen calificaciones insuficientes en ms del 70% de las asignaturas.

6 estudiantes de padres divorciados, que van superando su rendimiento y alcanzan

un 40 % de calificaciones regulares.

En el Departamento de Orientacin del plantel, se pudo conocer que el 60% de los

padres, no asiste al colegio en busca de informacin del rendimiento de su hijo.

Las autoridades del plantel apoyan las gestiones de docentes e inspectores en esta
lucha por mejorar el rendimiento escolar, a pesar que los recursos son escasos,
manifiestan su predisposicin para ejecutar algn proyecto de asistencia a los
padres en este caso.

38

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones:

La intervencin del Departamento de Orientacin, los maestros e inclusive de las

autoridades, no ha sido relevante como ayuda a los jvenes con este tipo de
problemas.

La mayora de los jvenes hijos de padres separados, comparten con ellos los
conflictos de la pareja, pierden el inters y deseo de asistir a clases, afectando
directamente sus calificaciones.

El aprendizaje de los nios y nias que estn dentro de este problema es

insuficiente.

Los padres no ayudan ni apoyan en las actividades escolares a sus hijos.

Lo anterior lleva a comprobar el hecho que un joven que no sienta la atencin de

sus padres respecto a las actividades escolares, disminuye su rendimiento escolar.

39

Recomendaciones:

Las autoridades, Orientador y los educadores, que son sensibles a reconocer los
efectos en los jvenes por la situacin de conflicto entre los padres que se divorcian
o separan, generen un programa de capacitacin a docentes de estrategias
metodolgicas, para ayudarlos a superar los problemas de conducta y aprendizaje.

Los padres que tienen conflictos de pareja de cualquier tipo, deben defender sus
criterios en forma reservada.

Los educadores pueden asumir un rol de orientacin, ofreciendo un soporte

emocional a los nios e implementando estrategias metodolgicas ms
motivadoras.

Para que los nios se sientan motivados, los padres tendrn que atenderlos y
guiarlos en el aprendizaje permanentemente.

40

BIBLIOGRAFA

Amato, P. & Booth, A. (2001). The legacy of parents marital discord: consequences for
childrens marital quality. Journal of Personality and Social Psychology, 81:627-638.

Amato, Paul R.; Spencer, Laura, y Booth, Alan; 1995. Pg. 65

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