Reforzamiento y Nivelacion 2016

INSTITUCION EDUCATIVA N 22340 EL CARMEN
- SAN JUAN BAUTISTA - ICA
LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACION EN EL 3ro PERIODO

:
:
:
Historia, Geografa y Economa

3ro y 4to
Huamanculi Casavilca, Luis Fernando
Nro Orden
rea Curricular
Grado y Seccin
Docente
Competencia 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Competencia 3
Indicador 2
Indicador 1
Indicador 3
Indicador 4
Indicador 1
Indicador 3
Indicador 2
Indicador 2
Indicador 3
Indicador 1
Capacidad 3
Indicador 3
Capacidad 2
Indicador 1
Capacidad 1
Indicador 4
Capacidad 3
Indicador 1
Capacidad 2
Indicador 2
Capacidad 1
Indicador 3
FRANCO TORRES, Sandro Geovani

3ro
GAMBOA TIPACTI, Miguel ngel
3ro
MEDINA ESCATE, Mijael Jess
3ro
ROJAS VELASQUEZ, Flix Eduardo
3ro
CHACON HERNANDEZ, Fabin Ernesto
4to
GUTIERREZ HERNANDEZ, Jos Marcelino
4to
LEGUA ANDIA, Jos Felix
4to
ORELLANA HERNANDEZ, Ruth Karina
4to
ORELLANA TOLEDO, Anelsy Yasmin
4to
PACHAS CORTEZ, Francisco Javier
4to
SIGUAS CAJO, Nallely Estefania
4to
Competencia 2
Capacidad 3
Indicador 2
Nro Orden
Apellidos y Nombres
Capacidad 2
Indicador 1
Capacidad 1
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDAES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA

rea Curricular
:
Grado y Seccin
:
3ro y 4to
Docente
:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Interpreta crticamente
fuentes diversas
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categora temporales
Elabora explicaciones
histricas reconociendo
la relevancia de
determinados procesos.
INDICADORES
Identifica proceso histricos, que se dan en simultneo y
que se pueden tener o no caractersticas similares.
Interpreta informacin de imgenes diversas del pasado
y de fuentes grficas sobre un mismo aspecto
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
determinado hecho o proceso histrico.
Utiliza correctamente distintos periodos o subperiodos
de la historia
Nacional y mundial.
Explica la importancia de algunos hechos a partir de las
consecuencias que tuvieron, reconoce cmo o por qu
cambiaron a su comunidad, regin o pas.
Ejemplifica cmo en las distintas pocas hay aspectos
que cambian y otros que permanecen igual.
Elabora lnea de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.
Relaciona entre si las causas de un hecho o proceso
Reconoce que todas las personas son actores de la
historia.
Explican la importancia de algunos hechos o procesos
histricos a partir de las consecuencias que tuvieron y
reconocen como y por qu cambiaron a su comunidad
regin o pas.
COMPETEMCIAS
CAPACIDADES
-Interpreta crticamente fuentes diversas.
Construye interpretaciones histrico

-Comprende el tiempo histrico y empleo categoras
temporales.
-Elabora explicaciones histricas reconociendo las
relevancias de determinadas procesos.
Acta responsablemente en el ambiente
Acta responsablemente respecto a los

recursos econmicos y financiero
Participa en asunto pblico para promover el

bien comn
-Explica las relaciones entre los elementos naturales

y sociales que intervienen en la construccin de los
espacio geogrfico
-Evala problemtica ambientales y territoriales
desde mltiple perspectivas.
-Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

herramientas digitales para comprender los espacios
geogrficos.
-Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema econmico y financiero.
-Toma conciencia de que se parte del sistema
econmico.
-Gestiona los recursos de manera responsable.
-Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
-Aplica principios, conceptos e informacin vinculada
a la institucionalidad y a la ciudadana.
-Asume una posicin sobre un asunto pblico que se
INDICADORES
Interpreta sus caractersticas personales para decidir
formas de actuacin.
Diferentes situaciones de su entorno familiar escolar.
Explica, en base el conocimiento de s mismo.
Caractersticas personales, familiares y culturales.
Evala el conocimiento y manejo de sus emociones.
Emitir juicio organizar y actuar en diversas
situaciones en su ambiente.
Agrada seguridad y en s mismo.
Expresa orgullo y satisfaccin por su caracterstica
nica y diferente utilizndolas como ventajas.
En diversas situaciones para su bienestar y el de los
dems.
Argumenta sobre la importancia de reafirmar su
sentido.
Pertenencia sociocultural y el respeto a las
tradiciones costumbres de los pueblos
La interaccin con otros permitiendo el ejercicio
Complementariedad y el respeto por las personas.
Situaciones de conflictos morales.
Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin.
Confrontan principios que estn en conflictos.
Analiza como los estereotipos y prejuicios presentes.
Consecuencias para fomentar el bienestar propio
De los dems en diferentes situaciones de su vida.
Utiliza estrategias anticipatorias.
Autorregulacin de acuerdo a situaciones diferentes.
Respetando el bienestar de uno mismo. Y los dems
Idntica las coincidencias y discrepancias.
permita construir consensos.
Utiliza estrategias de acuerdo a situacin.

Interpreta sus emociones y sentimientos analizando
sus causas.
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACION

Area curricular
: Historia, Geografa y Economa.
Grado
:
3ro y 4to
Grupo N
: 05
Docente
:
Organizacin de las sesiones.
Sesin Taller
Sesin 1
Sesin 2
Sesin 3
Sesin 4
competencia
Construye
interpretaciones
histrico
Aprendizajes esperados
Capacidades
Gestiona los
recursos de
manera
responsable.
Acta
responsablement
e en el ambiente
Evala
problemtica
ambientales y
territoriales
desde mltiple
perspectivas
Participa en
asunto pblico
para promover el
bien comn
Interpreta
crticamente
fuentes
diversas
Acta
responsablement
Toma
conciencia de
Campo temticos
indicadores
Analiza como
los
estereotipos y
prejuicios
presentes.
Expresa
orgullo y
satisfaccin
por su
caracterstica
nica y
diferente
utilizndolas
como ventajas
Agrada
seguridad y
en s mismo.
Idntica las
coincidencias
Actividades de aprendizaje
1
-Historia Personal y familiar
-Principios bsicos de la convivencia social

El imperio Inca El origen de
los Incas
-Cultura Paracas
-El relieve
Los estudiantes llenan fichas de

historia personal que le
proporciona la docente para
elaborar su biografa, e historia
familiar.
Pedir a los estudiantes elaboren
un cuadro de doble entrada que
indique las ventajas y
desventajas de cada una de las
fuentes de informacin sobre los
incas
Los estudiantes observan las

imgenes de las formas de
enterrar los muertos y elaboran
un cuadro comparativo; Luego
elaboran un cuadro de doble
entrada para explicar el arte
Paracas.
Pedir a los estudiantes que

definan los siguientes
Duracin en semanas
2 3 4 5 6 7
e en el ambiente
Sesin 5
Sesin 6
Sesin 7

que se parte del y
sistema
discrepancias
econmico.
Construye
interpretaciones
histrico
Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico
Participa en
asunto pblico
para promover el
bien comn
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalida
d.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
las
Construye
interpretaciones
histrico
conceptos claves Placas

Tectnicas Fuerzas internas
y externas , Erosin
Consecuencia
s para
fomentar el
bienestar
propio
Utiliza
estrategias de
acuerdo a
situacin.
-La trata de personas. Concepto.

Consecuencias en nios, nias y
adolescentes. Formas de explotacin
Interpreta sus
emociones y
sentimientos
-Problemas que afectan la convivencia:

pandillaje y violencia juvenil
-El Estado y la defensa de la diversidad

cultural. Marco legal e instancias que
protegen la diversidad cultural, tnica y
lingstica en el Per.
Evaluacin
Competencia
-Construye interpretaciones histrico
Capacidades
Indicadores
-Gestiona los recursos de manera

responsable.
-Analiza como los estereotipos y

prejuicios presentes.
-Diferentes situaciones de su entorno
familiar escolar.
-Expresa orgullo y satisfaccin por su
caracterstica nica y diferente
utilizndolas como ventajas
-Explica, en base el conocimiento de s
mismo.
-Agrada seguridad y en s mismo.
-Expresa orgullo y satisfaccin por su
caracterstica nica y diferente
utilizndolas como ventajas
-Idntica las coincidencias y
discrepancias.
-Confrontan principios que estn en
conflictos.
Agrada seguridad y en s mismo.
-Acta responsablemente en el
ambiente
-Evala problemtica ambientales y

territoriales desde mltiple
perspectivas
-Acta responsablemente respecto a

los recursos econmicos
-Toma conciencia de que se parte del

sistema econmico
-Participa en asunto pblico para

promover el bien comn.
-Aplica principios, conceptos e

informacin vinculada a la
institucionalidad.
Instrumentos
INSTITUCION EDUCATIVA N 22340 EL CARMEN - SAN JUAN BAUTISTA - ICA

-Toma conciencia de que se parte del
-Consecuencias para fomentar el
-Acta responsablemente en el
sistema econmico
bienestar propio.
ambiente
-Autorregulacin de acuerdo a
situaciones diferentes
-Aplica principios, conceptos e
-Utiliza estrategias de acuerdo a
-Participa en asunto pblico para
informacin vinculada a la
situacin.
promover el bien comn
institucionalidad.
-Pertenencia sociocultural y el respeto
a las tradiciones costumbres de los
pueblos
-Interpreta sus emociones y
-Construye interpretaciones histrico
-. Elabora explicaciones histricas
sentimientos analizando sus causas.
reconociendo las relevancias de
-Interpreta sus emociones y
determinadas procesos
sentimientos analizando sus causas
Materiales y recursos educativos
CONTROL ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE REFORZAMIENTO Y NIVELACION EN EL 3ro PERIODO

:
:
:

3ro y 4to
Orden
rea Curricular
Grado y Seccin
Docente
Control de asistencia estudiante

Apellidos y Nombres
GRADO
FECHAS
FIRMAS
FECHAS
FIRMAS
FECHAS
FIRMAS
Nro Orden
3ro
3ro
3ro
3ro
4to
CHACON HERNANDEZ, Fabin

Ernesto
GUTIERREZ HERNANDEZ, Jos
Marcelino
4to
4to
10
4to
11
4to
4to
4to
FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Tercero
Fecha inicio del reforzamiento y nivelacin
competenci
Capacidade
Fecha termino de reforzamiento y nivelacin
Indicadores
Aprendizaje que requeran
Aprendizajes
Observaciones
s
1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos
reforzamiento y Nivelacin
-Identifica proceso
histricos, que se dan

en simultneo y que se
pueden tener o no
caractersticas
similares.
-Interpreta informacin
de imgenes diversas
del pasado y de fuentes
grficas sobre un
mismo aspecto
-Utiliza correctamente
distintos periodos o
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
-Explica la importancia
de algunos hroe
nacionales, qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son
actores de la historia
-Explican la importancia
de algunos hechos o
procesos histricos a
partir de las
consecuencias que
tuvieron y reconocen
como y por qu
cambiaron a su regin o
pas.
logrados
-Los estudiantes llenan fichas de historia

personal que le proporciona la docente para
elaborar su biografa, e historia familiar.
-Pedir a los estudiantes elaboren un cuadro

de doble entrada que indique las ventajas y
desventajas de cada una de las fuentes de
informacin sobre hroe y los incas
-Los estudiantes observan las imgenes de
las formas de enterrar los muertos y
elaboran un cuadro comparativo; Luego
elaboran un cuadro de doble entrada para
explicar el arte Paracas.
-Pedir a los estudiantes que definan los

siguientes conceptos claves Placas
Tectnicas Fuerzas internas y
externas, Erosin de la tierra.
-Reconoce que todas las personas son
actores precursores y hroes de la
historia
-Explican la importancia de algunos
hechos o procesos histricos a partir de
las consecuencias que tuvieron y
reconocen como y por qu cambiaron a
su comunidad regin o pas.
..
.
Prof. Luis F. Huamanculi casavilca
Vo, Bo Directora del colegio
Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Tercero
competenci
a
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son

-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos
de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.


historia
Aprendizajes
logrados
Observaciones
..
.
Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Tercero
competenci
a
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son

-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es


historia
Aprendizajes
logrados
Observaciones
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos

de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.
..
.
Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Tercero
competenci
a
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu

-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras


Aprendizajes
logrados
Observaciones
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos

cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son
historia
de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.

..
.
Apellidos y Nombres
CHACON HERNANDEZ, Fabin Ernesto
Curricular
Grado y seccin
Cuarto
competenci
a
-Construye
interpretacio
nes histrico
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto


Aprendizajes
logrados
Observaciones
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos

subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son
historia
de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.

..
.
Apellidos y Nombres
GUTIERREZ HERNANDEZ, Jos Marcelino
Curricular
Grado y seccin
Cuarto
competenci
a
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no

Aprendizajes
logrados
Observaciones

caractersticas
similares.
-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son
de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.


historia
..
.
Apellidos y Nombres
Curricular

Grado y seccin
Cuarto
competenci
a

Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son

-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos
de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.


historia
Aprendizajes
logrados
Observaciones
..
.
Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Cuarto
competenci
a
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son

-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es


historia
Aprendizajes
logrados
Observaciones
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos

de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.
..
.
Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Cuarto
competenci
a
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
grficas sobre un
mismo aspecto
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
de algunos hroe
nacionales, qu

-Construye
interpretacio
nes histrico
1.2.comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras


Aprendizajes
logrados
Observaciones

cambiaron a su
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son
historia
temporales
1.3.Elabora
explicacion
es
histricas
reconocien
do la
relevancia
de
determinad
os procesos
de algunos hechos o
partir de las
consecuencias que
como y por qu
pas.

..
.

Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Cuarto
competencia
-Construye
interpretacione
s histrico
Fecha termino de reforzamiento y

nivelacin
Capacidade
s
Indicadores

1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Identifica proceso
pueden tener o no
caractersticas
similares.
de imgenes diversas
del pasado y de
fuentes grficas sobre
un mismo aspecto

personal que le proporciona la docente
para elaborar su biografa, e historia
familiar.
-Pedir a los estudiantes elaboren un
cuadro de doble entrada que indique las
ventajas y desventajas de cada una de las
fuentes de informacin sobre hroe y los
incas
Aprendizajes
logrados
Observaciones
1.2.-comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacione
s histricas
reconociend
o la
relevancia
de
determinad
os procesos

-Los estudiantes observan las imgenes
de las formas de enterrar los muertos y
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
-Pedir a los estudiantes que definan
de algunos hroe
los siguientes conceptos claves
nacionales, qu
Placas Tectnicas Fuerzas internas
cambiaron a su
y externas, Erosin de la tierra.
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son
historia
-Explican la
importancia de algunos
hechos o procesos
histricos a partir de
las consecuencias que
como y por qu
cambiaron a su regin
o pas.

hechos o procesos histricos a partir
de las consecuencias que tuvieron y
reconocen como y por qu cambiaron
a su comunidad regin o pas.
..
.

Apellidos y Nombres
Curricular
Grado y seccin
Cuarto
competencia
Capacidade
s
Fecha termino de reforzamiento y

nivelacin
Indicadores

Aprendizajes
logrados
Observaciones
1.1.nterpreta
crticamente
diversas fuentes
-Construye
interpretacione
s histrico
1.2.-comprende
el tiempo
histrico y
emplea
categoras
temporales
1.3.Elabora
explicacione
s histricas
reconociend
o la
relevancia
de
determinad
os procesos

-Identifica proceso
personal que le proporciona la docente
para elaborar su biografa, e historia
pueden tener o no
familiar.
caractersticas
similares.
-Pedir a los estudiantes elaboren un
de imgenes diversas
cuadro de doble entrada que indique las
del pasado y de
ventajas y desventajas de cada una de las
fuentes grficas sobre
fuentes de informacin sobre hroe y los
un mismo aspecto
incas
-Los estudiantes observan las imgenes
de las formas de enterrar los muertos y
subperiodos de la
historia
Nacional y mundial.
-Pedir a los estudiantes que definan
de algunos hroe
los siguientes conceptos claves
nacionales, qu
Placas Tectnicas Fuerzas internas
cambiaron a su
y externas, Erosin de la tierra.
comunidad, regin o
pas.
-Reconoce que todas
las personas son
historia
-Explican la
importancia de algunos
hechos o procesos
histricos a partir de
las consecuencias que
como y por qu
cambiaron a su regin
o pas.

hechos o procesos histricos a partir
de las consecuencias que tuvieron y
reconocen como y por qu cambiaron
a su comunidad regin o pas.
..
.

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INSTITUCION EDUCATIVA N 22340 EL CARMEN

- SAN JUAN BAUTISTA - ICA

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACION EN EL 3ro PERIODO

Historia, Geografa y Economa

FRANCO TORRES, Sandro Geovani

INSTITUCION EDUCATIVA N 22340 EL CARMEN

- SAN JUAN BAUTISTA - ICA

MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDAES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA

INSTITUCION EDUCATIVA N 22340 EL CARMEN

- SAN JUAN BAUTISTA - ICA

Construye interpretaciones histrico

Acta responsablemente en el ambiente

Acta responsablemente respecto a los

Participa en asunto pblico para promover el

-Explica las relaciones entre los elementos naturales

-Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

INSTITUCION EDUCATIVA N 22340 EL CARMEN

- SAN JUAN BAUTISTA - ICA

permita construir consensos.

Utiliza estrategias de acuerdo a situacin.

PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACION

-Historia Personal y familiar

-Principios bsicos de la convivencia social

Los estudiantes llenan fichas de

Los estudiantes observan las

Pedir a los estudiantes que

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- SAN JUAN BAUTISTA - ICA

conceptos claves Placas

-La trata de personas. Concepto.

-Problemas que afectan la convivencia:

-El Estado y la defensa de la diversidad

-Gestiona los recursos de manera

-Analiza como los estereotipos y

-Evala problemtica ambientales y

-Acta responsablemente respecto a

-Toma conciencia de que se parte del

-Participa en asunto pblico para

-Aplica principios, conceptos e

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Materiales y recursos educativos

CONTROL ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE REFORZAMIENTO Y NIVELACION EN EL 3ro PERIODO

Historia, Geografa y Economa

Control de asistencia estudiante

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FRANCO TORRES, Sandro Geovani

GAMBOA TIPACTI, Miguel ngel

MEDINA ESCATE, Mijael Jess

ROJAS VELASQUEZ, Flix Eduardo

CHACON HERNANDEZ, Fabin

ORELLANA HERNANDEZ, Ruth Karina

ORELLANA TOLEDO, Anelsy Yasmin

PACHAS CORTEZ, Francisco Javier

SIGUAS CAJO, Nallely Estefania

FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE

FRANCO TORRES, Sandro Geovani

Historia, Geografa y Economa

Fecha inicio del reforzamiento y nivelacin

Fecha termino de reforzamiento y nivelacin

Aprendizaje que requeran

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histricos, que se dan