Alternativas de solucin frente al problema

Yuliana Andrea Parra Guerrero

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Facultad de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa de pregrado psicologa
Bucaramanga Colombia
2015

*Heyleen Soad Crdoba

1) * cul es el sentido de la intervencin desde cada escuela

psicolgica?
Escuela humanista:
La tradicin fenomenolgica-existencial europea.
El fenmeno americano de la psicologa humanista.
Se trata de un movimiento que se aglutina como reaccin al reduccionismo,
y en defensa de los valores integrales del hombre. nfasis comn en la
autorrealizacin y el desarrollo del potencial humano
Escuela cognitiva:
La Importancia que otorgan a las cogniciones, tanto en la gnesis de los
trastornos, como en el proceso de cambio teraputico. nfasis en el mtodo
cientfico, que no slo est presente en la investigacin sobre procesos
teraputicos, sino tambin en los modelos tericos propuestos en
psicopatologa y psicoterapia. Alto nivel de sistematizacin, lo que
contribuye a acercar la investigacin psicoteraputica a la psicologa
cientfica
Escuela sistemtica:
Los modelos revisados hasta ahora, tenan en cuenta el ambiente
intersubjetivo en el que el hombre vive. Sin embargo, ninguno de ellos,
centra sus objetivos teraputicos especficamente en la modificacin de
patrones de interaccin personal. Esta es la principal aportacin de los
modelos sistmicos. El desarrollo de los modelos sistmicos, ha estado
unido a la evolucin de la terapia familiar, pero, actualmente, su mbito de
aplicacin es mucho ms amplio.

Qu tcnicas, procedimientos y acciones ofrece cada escuela para la

solucin del caso?
Escuela humanista:
, existen diversas propuestas en esta teora una de ellas fue propuesta por
Ludwig Bingswanger quien trat de abarcar al hombre en su totalidad y no
solo en algunas dimensiones. La manera en que el paciente comprende y
describe su mundo son sus objetivos principales y por esto propuso un
encuentro interpersonal libre de prejuicios entre el terapeuta y el paciente.
Para l, el punto de partida para comprender la personalidad fue la
tendencia humana a percibir significados en los sucesos y debido a esto se
capaz de trascender en situaciones concretas. Utiliz en la terapia, llamada
daseinanalyse o anlisis del ser-en-el-mundo, que se basaba en los
siguientes puntos:
Los trastornos psicopatolgicos representan una alteracin del ser-en-elmundo.

El ser-en-el-mundo tiene una estructura y por ello puede ser estudiado,

descrito y rectificado.
La psicoterapia pretende entender el proyecto existencial de la persona.
Y por ltimo busca ayudar a asumir la propia experiencia en toda su
plenitud, descubriendo las formas y reas de alineacin, para recobrar la
auto posesin y autodeterminacin.
Estas ideas actualmente influyen en el tipo de terapia existencial de
nuestros das, Se parte de la consideracin de que el autntico significado
es el que las personas construyen por s mismas, y se propone que las
personas construyen ese significado mediante un proceso de toma de
decisiones. Los dos modos bsicos de toma de decisiones son la eleccin
del futuro o la eleccin del pasado.
Para las posibilidades de desarrollo es la eleccin del futuro la ms
adecuada pues facilita el crecimiento y la autorrealizacin. La eleccin del
pasado impide el crecimiento, al limitar al sujeto a aquello que ya es
experiencial mente conocido.
Otra de las personas que influy en desarrollo de las tcnicas humanistas
fue Rollo May citado en Martorell y Prieto (2006), uno de los conceptos
centrales de su psicologa fue el dilema del hombre, el cual se origina en la
capacidad de este para sentirse como sujeto y al mismo tiempo como un
objeto. Ambos son fundamentales en la psicoterapia humanista, ya que el
psicoterapeuta alterna y complementa la visin del paciente como un objeto
cuando piensa en las pautas y los principios generales de la conducta y
como sujeto cuando siente empata hacia su sufrimiento y ve al mundo a
travs de sus ojos.
Este autor propone algunas caractersticas para la terapia existencial:
Seala que el objetivo de la terapia existencial es aumentar la conciencia
del cliente respecto a su propia existencia y de esta manera se le ayuda a
experimentar su propia existencia como real.
La tcnica que su utilice debe de estar subordinada y seguir al conocer,
esto es que debe de ser flexible y ajustarse a las necesidades del cliente.
Tanto el terapeuta como el cliente son dos personas que mantienen una
relacin, esto es que el terapeuta no interpreta los hechos sino que los
pone de manifiesto en su relacin con el cliente.
Los dinamismos psicolgicos no son considerados comunes al ser humano,
propone que se elabore un nfasis en la significacin particular de las
dinmicas del cliente que son derivadas del contexto de su vida. El
terapeuta no siempre va a saber que es o que motiva al cliente, y la actitud
que debe de tomar este ms que aplicar una tcnica, consiste en escuchar
a su paciente con atencin y respeto.

El terapeuta procura analizar todas las formas del comportamiento tanto de

l mismo como de su cliente que impiden que se d un encuentro real entre
ambos.
Le da mucha importancia al compromiso que segn este tipo de teoras es
el verdadero modo de estar vivo.
Otra de las tcnicas que se utiliza es la propuesta por Abraham Maslow, en
la cual mediante su pirmide de necesidades, elabor una jerarquizacin de
las necesidades del ser humano y hablaba de que se deban de satisfacer
las ms bsicas, para que el ser humano pudiera poner atencin en las de
mayor complejidad y as llegar a la autorrealizacin. El concepto que ms
manejo este autor fue el de autorrealizacin, que se entiende como la
culminacin de la tendencia al crecimiento. El proceso de esta ltima
necesidad culmina segn Maslow citado en Martorell y Prieto (2006),
cuando el hombre llega a la experiencia cumbre que segn este autor se
siente cuando se alcanza una cuota como ser humano y un estar aqu y
ahora que se puede decir que est perdiendo el presente con la conciencia
de que lo que deba de ser es.
Existen ciertas diferencias entre la terapia humanista y el enfoque
psicoanalista y conductista, podemos observar con la tercera fuerza da una
amplia definicin acerca del ser humano segn Lpez (2009). El estudio del
enfermo mental resulta valioso, pero no suficiente; el que se realiza con
animales tambin lo es, aunque no llegue a satisfactorio; aquel que se lleva
a cabo con personas promedio no resolver, en s el problema. De ah
surge la terapia centrada en el cliente de Rogers. El enfoque humanista da
mucha importancia al estudio del hombre y sus sentimientos, deseos,
esperanzas, aspiraciones que para otros enfoques los consideran
subjetivos y de poca importancia, como las teoras conductuales que se
basan nicamente en las conductas de los individuos o el psicoanlisis que
considera que los pacientes son vctimas de una perturbacin mental.

Escuela cognitiva:
Factores que han contribuido al auge de las terapias cognitivas:
Convergencia de las terapias cognitivas con la orientacin cognitivoconductual. "Cognitivizacin" de la psicoterapia (Villegas: "No existe
psicoterapia en la actualidad, que no postule, de forma directa o indirecta,
alguna modalidad de cambio cognitivo"). Aunque las psicoterapias
cognitivas no surgieron de la psicologa cognitiva, se puede establecer una
progresiva vinculacin entre ciencia y tcnicas cognitivas.

Ingram y Kendall (1986): Proponen un sistema taxonmico de los distintos

aspectos cognitivos, que sirve para aglutinar los conceptos bsicos de los
modelos cognitivos
Escuela sistemtica:
Sus aportaciones son numerosas:
Punto de vista tcnico: Trabajo sobre patrones de interaccin que ha
supuesto introducir a los otros significativos en el mbito teraputico.
Desde el punto de vista terico: Concepto de sistema, como oposicin al
reduccionismo, o, nfasis en las propiedades supersumativas (el todo es
ms que la suma de sus partes).
Los modelos sistmicos representan el marco conceptualmente ms
provocador y tecnolgicamente ms innovador de la psicoterapia actual.
Este planteamiento tuvo gran repercusin en las ciencias naturales, pero
tambin en las sociales: Bertalanffy fue nombrado en 1967 miembro de
honor del APA.
Sistema: Conjunto de elementos dinmicamente estructurados, cuya
totalidad genera unas propiedades que, en parte, son independientes de
aquellas que poseen sus elementos pro separado.
En la TGS se distingue entre:
Supra sistema: medio en el que el sistema se desenvuelve.
Subsistemas: Componentes del sistema.
Sistemas cerrados: Sus componentes no intercambian informacin,
materia, energa con el medio externo.
Sistemas abiertos: Sus elementos intercambian informacin, materia,
energa, con su medio externo y muestran la capacidad de adaptarse al
medio.
Los sistemas tienen la propiedad de autorregularse a travs de
mecanismos de feedback y feedforward (antero-retroalimentacin), que
mantiene sus parmetros bsicos en funcionamiento.
Conceptualizacin de la familia como un sistema abierto, con sus
propiedades sistmicas:
Totalidad: El cambio en un miembro afecta a los otros.
Lmites: Entre los subsistemas con permeabilidad variable (difusos, claros,
rgidos).
Jerarqua.
Retroalimentacin: La conducta de cada uno influye sobre los dems
mediante feedback positivo (favore
cedor) o negativo (corrector).
Equifinalidad: Se puede llegar a una misma pauta de interaccin a travs de
caminos diversos.

Tendencia a estados constantes: La necesidad de economizar favorece la

aparicin de redundancias comunicacionales, que con el tiempo dan lugar a
reglas interaccinales que pueden llegar a convertirse en parmetros del
sistema.

Qu podra esperarse, desde cada escuela, con la intervencin del

caso?
Escuela humanista:
El humanismo significa en totalidad el valor del ser humano, se espera
buenas bases para la solucin de este caso le ayudara a tener una mejor
relacin de pareja (familia)
Escuela cognitiva:
De la escuela cognitiva se puede esperar un gran aporte para el caso, ya
que su tcnica teraputica es con entrenamiento en habilidades de
comunicacin, esto ayudara a que su encuentro de pareja (familia) sea sin
peleas, mejor comunicacin; ya que gracias a lo que cada uno expreso en
la entrevista deja ver sus puntos de vista y pensamientos.
Escuela sistemtica:
La escuela sistemtica permite terapias para la concepcin del problema,
de la relacin y del comportamiento de cada uno, esto es lo que nos ofrece
esta escuela llevar a cabo buenos resultados a la pareja (familia).

2) Una reflexin sobre la escuela que a su modo de ver permite una

intervencin ms eficiente del caso de estudio.
ESCUELA HUMANISTA:

El humanismo significa en totalidad el valor del ser humano, se espera

buenas bases para la solucin de este caso le ayudara a tener una mejor
relacin de pareja (familia)
Como reflexin puedo rescatar el trato al paciente, otro gran factor que
nace como alternativa de las escuelas conductista y psicoanlisis por eso
adopta el nombre de la 3 fuerza. Pero de poca de antao el hombre va
preocupndose por la persona en si, como los filsofos clsicos de Grecia o
el aspecto religioso de la escolstica, hasta el proceso tal vez daino
proces de introversin o ensimismado tan de moda en nuestra
modernidad.
Por lo dems no conoca el legado de esta escuela ms haya de Vctor
Frankl y su teora sobre la "logoterapa", y su gran encuentro con lo humano
dentro del infierno del campo de concentracin Nazi; y en lo que respecta a
los principios y fines de esta corriente, me parece maravilloso que vena al
hombre como un ser complementario y que sabe lo que quiere, tambin la
dada establecida entre terapeuta y cliente, es magnita y un ejemplo a
seguir