AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUTO DE EDUCACINSUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA
SULLANA
D.S. N 08-83-ED 09 MARZO 1983
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Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n Sullana
WWW.iesppvictorinoelorzsullana.edu.pe
Telfono: (073) 503758
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MISIN INSTITUCIONAL
"Formamos docentes competentes en las dimensiones
personal, profesional pedaggica y socio comunitaria,
con enfoque socio crtico e intercultural, contribuyendo al
desarrollo sostenible de la comunidad".

TEMA TRANSVERSAL
Educacin ciudadana y ecolgica con pedagoga
sociocrtica

FICHA TCNICA N 10

TCNICAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR POESA INFANTIL

Con unos versitos
te voy a decir,
las palabras ms bonitas
que hay para m.
Lo siento aqu dentro
en mi corazn,
te digo contento
y con ilusin
Te amo mam!
Cuando los nios saben apreciar el sentido y la belleza de las poesas les resulta ms fcil
REALIZAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES. Los maestros debemos tener en cuenta la
necesidad que el nio tiene de expresarse y facilitarle la utilizacin de cualquier medio de
expresin.
La poesa, independientemente del valor artstico, puede resultar una excelente posibilidad de
comunicar su mundo interno.
Para allanarles el camino, podemos recurrir a algunas tcnicas:

1.

Adivinanzas rimadas

Basndonos en la importantsima relacin existente entre el lenguaje y el pensamiento,

doblemente generadora de palabras e ideas, debemos buscar el fomento de todo cuanto lleve al
nio/a al ejercicio mental.
A este respecto, una de las actividades que causan en los nios-as mayor satisfaccin es el
propio ejercicio de la adivinanza. Los versos rimados constituyen un medio muy adecuado para
hacer trabajar mentalmente al alumno-a. En el amplio campo de los acertijos, las breves
adivinanzas rimadas, trazadas con versos populares, fcilmente pegadizos se nos ofrecen desde
los primeros aos de la vida escolar como un medio didctico muy interesante. La familiaridad
con la creacin y el aprendizaje directo y activo mediante la investigacin del enigma que
encierran, aconsejan su utilizacin con los alumnos-as que transitan el ltimo tramo de la
Educacin Inicial y los que cursan los dos primeros ciclos de Educacin Primaria. (Aunque tambin
les puede resultar divertido a los del ltimo ciclo de Educacin Primaria).

La gama de contenidos que presenta es tan amplia como la del currculo del nio/a. Desde la
adivinanza de objetos puramente ldicos:

"Una figura sin pies

cosa, andaba y saltaba;
andaba de mano en mano
y nunca estaba parada"(Solucin)

La pelota.

hasta la de las vocales como complemento didctico importante en el aprendizaje de las letras:

"En el mar y no me mojo"(Solucin)

"Soy un palito muy derechito"

La vocal a.
La vocal i

(Solucin)

o los protagonistas por el reino animal:

"En alto vive

en alto mora
en alto teje
la tejedora"

(Solucin)

La araa.

Las adivinanzas se nos presentan siempre bajo el ropaje misterioso del verso para que los
pequeos, como consecuencia de su capacidad de asociacin, puedan mostrar su fluencia mental .
Lo cierto es que este tipo de actividad permite el juego con el lenguaje, pone en marcha las ideas
por medio de la vertiente enigmtica y conecta de modo absolutamente sencillo con la poesa.

OTROS EJEMPLOS DE ADIVINANZAS:

Pesar, yo no peso nada;

por el aire siempres subo,
si me meto en tus ojos
llorars, lo mas seguro. El humo.
(Solucin)

En verano ramos verdes

en otoo marroncillas,
ahora el viento nos lleva
de un lado a otro sin vida. Las
hojas

Llevo siempre una varita.

y te puedo transformar
en bruja o en Cenicienta
o dejarte como ests. El hada.
(Solucin)

Por qu as me desprecias
diciendo que estamos abajo?
De no ser por mi ayuda
t no daras un paso. Los pies.
(Solucin)

(Solucin)

Somos dos lindos gemelos

del mismo modo vestidos;
durante el dia brillamos
y por la noche dormimos. Los ojos.

Con solo tres colores

yo voy a lograr,
que en la calle nadie
vuelvan a atropellar. El
semforo.

(Solucin)
(Solucin)

Uno ms largo,
dos ms bajitos,
otro chico y flaco
y otro gordito. Los dedos.
(Solucin)

2.

De todos los animales

el que ms te hace rer.
Por sus bromas tan geniales
porque se parece a ti. El mono.
(Solucin)

Completa una poesa

Inventa

un poesa y despus se lo lees a tus compaeros/as. Por ltimo, puedes hacer un dibujo
de lo que te has inventado. Pueden comenzar as...

Qu felicidad!
Me compr un vestido.
Qu felicidad!

...
Qu felicidad!
...

Otro ejemplo podra ser:

Qu felicidad!
Me voy de viaje.
Qu felicidad!

...
Qu felicidad!
...
Qu felicidad!

...

Ver algunos ejemplos de fichas realizados

por alumnos-as

O este:

Qu felicidad!
LLeg la primavera.
Qu felicidad!

...
Qu felicidad!
...

3. Acrsticos

Aunque en poesa como en cualquier acto creativo- no parece muy conveniente que te marquen el tema,
el argumento, las siguientes tcnicas lo sugieren aunque eso no debe constituir una traba sino una forma
de entrar en la creacin potica "de la mano" para as entusiasmarse y despus poder llegar en soledad o
sin ayuda.
La actividad concreta del acrstico es bastante sencilla. Se toma un nombre cualquiera, por ejemplo, cada alumno o
cada persona que est realizando el taller de poesa tomara como referencia el suyo propio. Aqu tomaremos como
punto de partido el nombre de Vctor que es el nombre del autor que propone estas actividades ("Va de poesa" de
Vctor Moreno). El nombre se colocara en vertical , de la siguiente forma:

V
I
C
T
O

Vencida
Y se empezara
Inocencia
construyendo un
Cuntas
poemita con el propio
nombre. Por ejemplo , Torturas
(H)Horribles
podra salir:

Recibiste

Voracidad
Incesante
Pero tambin se podra
decir:

Cesa
Tu
Orgullo
Rencoroso

As podran resultar si en principio se da la consigna de que aparezca en cada verso una palabra por
hacerlo ms sencillo al principio pero despus tambin puede aparecer una frase en cada verso dando
como resultado el siguiente poema:
Vividme cundo muera? No!

Ignoris que he sido un pjaro sin nombre

Capaz de volar entre las olas del mal
Tmidamente, ms con fuerza, repito
Olvidadme en vuestros
Rezos y alabanzas! Descanso. Al fin.
Los primeros poemas de algunos adolescentes han roto la barrera del pudor y se han sorprendido ellos

mismos de su imaginacin. He aqu algunos ejemplos:

Cadenas

Amor

(La)Blanca

Rotas

Sincero

Luna

Intimidad

Universal

Aora

Suelta

Nunca

Nuestra

Tierra

Compaa

Imaginaria

Amarga

Nunca
Alcanzada

Se pueden tambin hacer acrsticos con el primer verso de una poesa y as podremos comprobar la
cantidad de poesas diferentes que surgen de un mismo principio; o de una palabra cualquiera. Por
ejemplo, utilizando el primer verso del poema de ngel Gonzlez "Si yo fuese Dios"

Si

Si a todos con tu palabra

Incitas

Incitas

Y si en todos dolores

Ocasionas

Ocasionas

Faltas

Faltarn en tu casa los

HUspedes

HUspedes que anhelas,

Esperars

O podra salir:

Esperanza, sueas con la

Seguro

Seguridad venida

En los

En forma de

Divinos e

Ddivas nocturnas

gneos

gnoras sin embargo

HOgares del

Oscuridades que amenazar

Silencio infernal

Silenciarte en el olvido de la cama.

4. Memorizacin de poesas cortas

Te dice la paloma:
toma
toma.
Te dice la coneja:
deja
deja.
Te dice la amapola:
hola,
hola.
Y t criatura de Dios,
siempre diciendo adis, adis, adis!
Despacio
cruza el tiempo la tortuga:
dura, dura, dura...

En un hilito
de tela de araa
se columpiaba,
se columpiaba
la cscara de la chicharra.
El alma del escolar,
siempre como la mosca
tras el cristal.
Toma media manzana,
buen hermanito,
y tambin a medias
el gusanito.
A nada
sabe el agua:
nada sabe,
sabe a nada.
Una mosca tras el cristal:
si est dentro quiere salir,
si est fuera quiere entrar.
Canta la rana,
se mece la rama,
se duermen los peces,
la luna amanece.
El molde de mi nia
era de porcelana:
se rompi una tarde,
no hubo maana.
Se asom la nia
a la rosa
Y qu vio?:
en la gota de roco
otra nia la mir.
Vuelve el columpio
vaco;
En el cielo
otro angelito.
En la pizarra del cielo,
lo que escribe la golondrina
lo borra el murcilago.
Martes de carnaval:
te he conocido
por el disfraz.
Migajas de pan :
la mano de la vieja
volando se va.
Alguien va siempre
en busca de algo;
pero corre la liebre
detrs del galgo.
En medio de la noche
soy como el grillo:
lo poquito que s
te lo repito.

Quin abri la granada,

ese rayito de sol
o los rubes que guardaba?
Si yo me muero
no te eches toda la culpa
que eso no es cierto,
que tambin ha influido
que hizo mal tiempo.
Llueve en la calle,
la nia mira
tras los cristales,
tras las gafas vacas
los ojos grandes.

5. Terminar un poema

En esta ficha se le ha presentado al nio/a una estructura de poema que repite la parte final de cada
verso al comienzo del otro con lo que le resulta ms fcil la realizacin del mismo. En realidad slo tiene
que inventarse dos versos en el medio del poema y otros dos al final, algo que no le resulta nada difcil
despus de haber realizado las fichas anteriores.

La lluvia
Cuando las nubes se ponen grises
llueve en el campo
Cuando llueve en el campo,
huele a tierra mojada.
Cuando huele a
______________________________
_
______________________________
_
______________________________
_
______________________________
_
Y cuando
________________________
______________________________
_
La casa
En mi pueblo hay una calle
en la calle hay una casa
en la casa hay ___________
en _____________________________

En _____________________________
_______________________________
_______________________________

6. Palabras que suenan de forma parecida

El nio/a completar con la palabra del recuadro que suene de forma parecida a la palabra
destacada de otro color. Despus puede hacer un dibujo de la rima que les ha resultado:

ventana

Luna,

cuna

el nio te mira
desde su _________

cama
perro
caracol
caballo
luz
cumbre
velero

7.

Sol,
bajo tus rayos
pasea el _________

Lucero,
eres el gua
de mi _________

Asociar las palabras por su rima

Se trata de asociar palabras de dos columnas y formar frases con ellas; actividad divertida pues
cada nio/a leer despus en voz alta las frases resultantes y podr comprobar como les ha
podido quedar a cada uno rimas diferentes.
*

Asocia las palabras por su rima:

1.- Macarena

[ ] tambor

2.- Nicerato

[ ] clavel

3.- Carolina

[ ] sanda

4.- Beatriz

[ ] plato

5.- Nicanor

[ ] lombriz

6.- Miguel

[ ] berenjena

7.- Ana Mara

[ ] mandarina

* Elige las palabras que rimen y escribe algunos versos:

8.

Asociar columnas para formar rimas

Adems de jugar con las palabras, el nio/a tiene que conjugar la lgica asociando tres columnas
para llegar a construir la rima.
*

Asocia las columnas para formar rimas:

1.- Carolina

[ ] juega al

[ ] tenista

2.- Ramn

[ ] monta en

[ ] baloncesto

3.- Ernesto

[ ] nada en la

[ ] baln

4.- Calixta

[ ] es una gran

[ ] piscina

5.- Enriqueta

[ ] juega con el

[ ] bicicleta

* Inventa y escribe dos versos ms.

ESTUDIANTE
FORMADOR
REA
CARRERA
SEMESTRE
FECHA

: _____________________________________________________________________________
: Elbers Ancajima Carrasco.
: Didctica aplicada al rea de Comunicacin I.
: Educacin Inicial.
: V.
: 15 de octubre del 2 014.