Trabajo

Integrado
r
Psicologa del desarrollo

Profesora: Mizdrahi, Carina

Alumnas: Alarcn, Pamela
Cevasco, Rocio
Riveiro, Ivana
Rodriguez, Yanina

Curso: 1B Inicial
Ao: 2014
Comparando los datos obtenidos en las encuestas encontramos que la preferencia se
encuentra dentro de los juegos de encastre, bloques, autitos, y el gusto por representar o
imitar sonidos a la hora del juego.
En cuanto a los vnculos con sus pares en general no hay problemas, pero tienden a
enojarse cuando se sienten invadidos, se observa mayor facilidad en la relacin con los
adultos y logran entrar en confianza rpidamente.
En relacin al lenguaje no se registran problemas, en lnea general logran comunicarse de
manera clara y se evidencia mucho el uso de palabras neutras. A la hora de dibujar en
general grafican personas, dibujan las partes del cuerpo y tienden a representar las partes
genitales de los varones.
La autonoma es una caracterstica general, son muy independientes. En lo que respecta
a seguridad conocen sus lmites y no se enfrentan a situaciones desconocidas por miedo
al error.
En todos los nios se destaca una actitud afectiva y tienen una gran astucia, pero en
todos los casos hay problemas en cuanto a lmites. Los primeros aprendizajes en general
fueron procesos rpidos, sin mayores complicaciones, pero si se presentaron algunas
dificultades en el lenguaje a la hora de pronunciar palabras complejas o con unin de dos
consonantes.
Cabe destacar que los nios observados fueron todos varones y vemos ese
enamoramiento incondicional hacia la madre, y con los padres les gusta hacer y compartir
actividades, en lnea general disfrutan de las actividades al aire libre, las que impliquen
desgaste fsico, y sobre todo las que realizan en compaa de otro. Sus juegos y juguetes
preferidos son los de accin, de lucha y juegos electrnicos.
Durante el vnculo familiar se comparten momentos especficos, como cumpleaos,
salidas, vacaciones, etc. Los nios encuestados tienen muy buen vnculo con sus

hermanos mayores, pero con los menores o con pocas diferencias de edad suelen
mantener un vnculo conflictivo, aunque en situaciones donde uno de los dos est triste o
angustiado tienen reacciones de afecto y contencin mutua.
El ingreso al jardn fue un proceso muy satisfactorio en su mayora, sin problemas de
integracin y el perodo de adaptacin fue favorable. No hubo problemas de separacin
parental, aunque en el caso de Lucas no pudo superar este proceso en compaa de su
madre. Los mayores aprendizajes logrados fueron el de compartir, las formas de
expresarse y sobre todo lograron autonoma para poder enfocarse en las actividades que
deseen hacer.

Relacin con la teora

Analizando las observaciones desde los aportes de la psicologa del desarrollo los nios
van y viene segn sus impulsos, se liberan de los otros para desplazarse y explorar el
mundo por s mismo. Con el desarrollo motor, se ampla el espacio que puede conocer y
dominar; y por lo tanto se vuelven ms libres de las personas que lo rodean. Ya no
precisa tanto de la ayuda de otros.
Los nios despliegan actividad motora y de exploracin del mundo material, y por lo tanto
se encuentran absorbidos por lo nuevo que van descubriendo. Establecen relaciones ms
estrechas con los objetos, disfrutan de su pequea autonoma respecto de los adultos, del
distanciamiento y de cierta indiferencia hacia la madre, aunque por momentos se ve
incrementada la ansiedad de separacin.
Se encuentran en un periodo de especializacin del sistema nervioso que de este modo
en el cerebro se conforman los centros motores, del lenguaje, de habilidades especiales,
entre otros.
La maduracin del cerebro, rgano de equilibrio y coordinacin motora, que progresa
rpidamente hasta alcanzar su plenitud a los 5 aos.
Es propio de estos nios la bsqueda de la autoafirmacin, el control de su cuerpo y la
lucha por hacerlo todo solo en un marco permanentemente independiente, que pone al
mismo tiempo a prueba su capacidad y libertad para autoafirmarse.

La maduracin fsica les permite un control muscular ms refinado, sus movimientos

estn mejor coordinados y ya no se resignan a permanecer en el espacio limitado
otorgado por los padres.
Segn Piaget el nio a los 4 aos se encuentra en el perodo pre-operatorio, es decir,
presenta pensamiento simblico, a partir de la funcin simblica se produce un cambio
cualitativo en la estructura mental del nio logrando varias caractersticas como son la
imitacin, el juego simblico, el dibujo y el lenguaje. Haciendo enfoque en nuestra
observacin nos encontramos con nios que utilizan este juego simblico, el cual les
permite imaginar, recordar, dibujar y nombrar objetos. El nio encuentra diferencia entre lo
real y lo fantstico, en esta etapa comienza a centrarse en el mundo que lo rodea, asimila
el espacio y lo amolda a sus necesidades.
Freud argumenta que a esta edad se encuentran en la etapa de desarrollo psicosexual
denominada flica. La etapa flica tiene lugar entre los tres y los cinco-seis aos de edad.
Los rganos genitales se vuelven una fuente destacada de placer durante este perodo. El
nio comienza en ese momento a darse cuenta y a comentar las diferencias entre los
hombres y las mujeres, su inquietud incrementa de manera significativa si se notan las
diferencias anatmicas. Dicha curiosidad es bastante difusa debido a que el nio no
conoce todava a menos que ya las haya observado, las diferencias reales de los rganos
genitales masculinos y femeninos.
En la etapa se presenta una gran situacin patolgica: el complejo de Edipo, el complejo
se refiere a la atraccin sexual que el nio tiende a sentir por su madre durante la etapa
flica. Al mismo tiempo ve a su padre como un rival en el afecto de su madre. Existen
actitudes mezcladas o ambivalentes hacia el padre, quien por un lado es temido porque
puede remover el rgano ofensor y por otro lado es respetado y venerado como modelo
de hombra, superior al nio.

Conclusiones
Llegamos a la conclusin de que, a pesar de diferencias nfimas entre los encuestados, la
etapa de desarrollo se produce de forma muy similar entre todos los chicos. Hay aspectos
universales del crecimiento por los cuales todos atraviesan en mayor o menor medida.

Al entrevistar todos varones y de las mismas edades la relacin es muy notable. Por
ejemplo todos estn atravesando la etapa del complejo de Edipo, pero uno de los nios
reemplaz la figura de la madre por la de la abuela.
En todos se produjo, durante esta etapa, un perfeccionamiento en el lenguaje, sobre todo
a nivel de construccin, ya utilizan artculos, preposiciones, etc. Va apareciendo el juego
con otros chicos, aunque les sigue gustando el juego solitario. Muestran grandes dosis de
imaginacin en su juego.
Encuesta
Nombre del nio: Lautaro Cevasco
Edad: 4 aos

Aspectos:
Juego: Juega mucho solo, representa personajes de la televisin e inventa aventuras,
durante este juego repite textualmente las frases que utilizan los personajes. Juega con
bloques, arma torres, dinosaurios y fortalezas.
Vnculo con los adultos: Es muy carioso y comprensivo la mayor parte del tiempo,
entiende y respeta lo que dice el adulto aunque a veces tiene ataques de rebelda que
logra redimir en poco tiempo.
Vnculo con los pares: No tiene problema en relacionarse con ningn chico, es muy
defensor de sus amigos. Comprende cualquier tipo de situacin (que un nene no preste,
pegue o se enoje) y aunque se enoja no le dura mucho. Comparte todo lo que tiene.
Cuando se enoja mucho tiende a pegar, no llora ni cuenta la situacin, pero logra
tranquilizarse rpidamente.
Lenguaje: Tiene un lenguaje excelente, muy rico en palabras, algunas muy complicadas o
que yo no se utilizan y sabe en qu situaciones usarlas y explicarlas cuando se lo piden.
Tiene la palabra o la frase justa para cada momento.
Relacin con los objetos: No les da mucho inters, puede tener 100 juguetes como tener
uno solo. Regala o presta todo lo que tiene.
Autonoma/Seguridad: No le gusta hacer cosas que piensa que no va a poder hacer por
miedo al ridculo. Se desenvuelve solo por la casa, prende la televisin, abre la heladera,
se sirve para tomar, va al bao.
Dibujo: Dibuja personas, animales y objetos. Le gusta dibujar letras y nmeros.

Charla con el adulto:

Cmo se lo describe?
Es muy carioso, comprensivo y compaero. Solidario y protector. Tiene ataques de
locura espordicos cuando no le sale lo que quiere o le dicen que no a algo que l piensa
que est bien. Es chistoso, pero no le gusta que se ran de l. Tiene miedo a hacer
algunas cosas por miedo a que no le salgan. Es muy simptico y comprador.
Cmo desarrollo los primeros aprendizajes?
Todos fueron procesos rpidos, la teta la dej antes del ao, empez a caminar a los 10
meses, con la comida no tuvo problema.
Cmo describe los vnculos parentales?
Con el padre es muy compaero pero lo ve como figura de autoridad. Con la madre es
muy protector. Se encuentra en la etapa del complejo de Edipo y compite con el padre por
su mam, l dice que es su mujer. Al ser el ms chiquito de la familia tiene mucho poder
de persuasin con todos.
Qu actividades son de su preferencia?
Se vuelve loco viendo dibujitos de aventura y copiando sus movimientos y frases. Le
gusta salir a comprar con su pap. ltimamente le encanta armar casas con
almohadones, sillas, sabanas. Ir al jardn, a la plaza, jugar con sus primos.
Qu juegos y juguetes prefiere?
Le gustan los juegos de aventuras, saltar, girar, hacer piruetas. Juegos de lucha (con el
padre y con las hermanas). Juega con bloques, autitos y figuras de accin. Juegos en la
computadora.
Juegan con l? Qu espacios comparten en familia?

Son pocos los momentos que se juega con l ya que su contacto es mayoritariamente con
adultos. En familia se comparte la cena, los desayunos (donde a l le gusta hacer picnics
donde estn todos juntos), fines de semana, salidas, cumpleaos, vacaciones.
Tiene hermanos? Cmo es el vnculo?
Tiene dos hermanas de 19 y 16 aos, es una relacin muy maternal con las dos, pero se
permiten su tiempo de juego.
Ingres al jardn? Cmo fue ese proceso? Qu aspectos favoreci y qu aspectos
resultaron difciles de abordar en esta etapa.
El ingreso al jardn fue fcil, no necesito que la madre se quedara con l, enseguida se
adapt a su grupo de compaeros y seorita. Favoreci la autonoma, ya que en el jardn
le ensearon hbitos que l llev a la casa inmediatamente, como ir solito a lavarse las
manos antes de comer, compartir sus juguetes, etc.
Qu nuevos aprendizajes se produjeron? Qu reas le interesan ms? Por qu?
Desarroll muy bien su motricidad fina, le encanta el sector de arte y se ven en sus
dibujos la evolucin de los aspectos finos. Desarrolla comportamientos de solidaridad,
apoyo, y ciertos valores que le inculcaron en el jardn.
Necesita la ayuda de otros para realizar actividades? cules?
En su mayora lo que quiero lo consigue solo, cuando sabe que algo no puede hacer pide
ayuda o directamente no lo hace, no se arriesga a situaciones nuevas.