Solucionario 6 PDF

Solucionario6
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin
Cvica y tica
Solucionario 6
Montenegro Editores
Edicin MDA
Comit editorial
Revisin de contenidos
Mara Elena Aguilar Zavala
Elsa de la Paz Esquivel Amador
Andrea Argil Aguilar
Antonio Marts
Daniel Argil Aguilar
Raquel Meja Navarro
Jos ngel Argil Aguilar

Juan Manuel Argil Aguilar
Autora
Mara Julia Magaa Hernndez
Mercedes Aceves Ziga
Daniel Pantoja Morales

Daniel Argil Aguilar
Revisin editorial
Jos ngel Argil Aguilar
Raquel Meja Navarro
Juan Manuel Argil Aguilar
Paulina Mercedes Valenzuela Aceves
Carlos Eduardo Castrejn Peralta

Marco Antonio Castrejn Peralta
Diagramacin
Carolina Cerda Dueas
Lourdes Flores de Anda
Francis Janette Domnguez Rodrguez
Antonio Marts
rika Rosala Echegolln Jaime
Elizabeth Araceli Fregoso Garca
Esthela Javalera Ramrez

Marta Walkyria Torres Falcn
Diseo de portada
Antonio Marts
Edicin MDA 2013

D.R. Mxico 2013, todos los derechos reservados
Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Hidalgo nm. 1757, Col. Ladrn de Guevara
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44600
Lada sin costo: 01 800 277 36 36
Desde Guadalajara: 31 62 11 14
Para cualquier duda sobre dnde adquirir ste o cualquier otro

de los ttulos y materiales que producimos, favor de comunicarse
con nosotros al correo electrnico:
servicio.cliente@montenegroeditores.net
www.montenegroeditores.com.mx
Miembro de la Cmara Nacional

de la Industria Editorial Mexicana Reg. nm. 3509
ISBN 978-607-8249-53-4
Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier
mtodo o sistema, existente o que se llegara a inventar,
sin la autorizacin previa y por escrito del titular de los
derechos respectivos.
Se prohbe su almacenamiento en cualquier sistema
de recuperacin de datos o copiado para uso pblico o
privado sin la autorizacin previa y por escrito del titular de
los derechos respectivos.
Solucionario 6
Impreso por Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
CP 09810 Mxico, D.F.
Se termin de imprimir en el mes de mayo de 2013
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edicin, se identifican con el smbolo .
Montenegro y MDA son marcas registradas a favor de su titular.
Presentacin
Estimado maestro:
Tenemos el gusto de poner a tu disposicin el Solucionario 6, uno de los componentes del paquete
Me Divierto y Aprendo.
El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo
con los libros de texto gratuitos en su edicin 2013-2014.
A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante
mejora y por tanto es natural que an estemos adaptndonos a ellos. Por tanto, hemos considerado
oportuno elaborar una herramienta que te permitir consultar las respuestas, los procedimientos y
la informacin que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere.
En esta edicin electrnica para el sexto grado, hemos incluido las respuestas para todas las
asignaturas: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y
tica, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Espaol, al igual que algunos
conceptos matemticos, el trabajo con las operaciones bsicas, as como los procedimientos en la
resolucin de los problemas en Matemticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado,
las dems asignaturas plantean retos importantes en la bsqueda y manejo de la informacin.
Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o estn en
otro orden respecto al Programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el
Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas estn debidamente
identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades
de tu grupo.
Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas, algunas
explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas.
Estamos seguros de que este material te resultar de gran utilidad y esperamos como siempre
tener la oportunidad de recibir tus comentarios.
Atentamente
Montenegro Editores
Conoce el
Solucionario
Montenegro
Inicio
del bloque.
El Solucionario Montenegro
te brinda las respuestas
a las preguntas y actividades
contenidas en el libro
de texto SEP.
Bloque 05
En la columna izquierda
encontrars una maqueta
con la distribucin de la
pgina del libro de texto
SEP a la que se hace
referencia en la columna
de la derecha.
B5 SEP
1
2
5
147 Cmo conocemos?
Tema 1
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO

Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
Los nmeros en la maqueta

indican la posicin en la
pgina de las preguntas
o ejercicios. Estos nmeros
sirven para ubicar
las respuestas en el
Solucionario.
1 Qu es?
El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de
nosotros.
2 Qu son?
Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
3 Qu forma?
Las galaxias pueden ser de formas elpticas, espirales e irregulares.
Maqueta
de la pgina
del libro
de texto SEP.
4 Los planetas?
No, los planetas no tienen luz propia y reflejan la luz que reciben.
La forma de los cometas es irregular, tienen un ncleo slido hecho de hielo y su superficie
se compone de gases y polvo.
B5 SEP
151 Cmo conocemos?
Tema 1
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO

Indicadores
de pregunta
o actividad.
4
5
Cambia al bloque 4
Texto
EL CONTADOR DE ESTRELLAS
Observa, analiza y comunica
Ejemplo:
Muestra
01
Muestra
02
Muestra
03
Muestra
04
Muestra
05
Muestra
06
Muestra
07
Muestra
08
Total
89
92
90
89
93
95
93
90
731
1 Para qu?
Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar la informacin.
2 Por qu es?
En matemticas y estadstica una media o promedio es una medida de tendencia central
que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de nmeros
y que, en determinadas condiciones, puede representar por s solo a todo el conjunto. En
este caso el promedio es igual a 91.375.
3 Qu sucede con?
El resultado puede estar ms alejado de la realidad cuando no usamos principios estadsticos como el promedio o la media; la estadstica nos ayuda a obtener resultados y medidas
ms exactas.
llustracin
o tabla
264
lada sin costo 01 800 277 36 36
5 De qu estn?
www.montenegroeditores.com.mx
2
Ttulo
Datos
Aqu se encontrar
la informacin organizada
que permite resolver el
ejercicio y facilitar su
comprensin.
Reubicacin de bloque
Identificacin de los temas
del libro de texto SEP que no
estn en el mismo orden que
en el programa vigente.
Pgina
correspondiente
en el libro
de texto SEP.
Nmero
del bloque.
CIENCIAS NATURALES
B1 SEP
39 Cmo mantener la salud?
Tema 3
1
2
3
4
5
IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES

EN LA ADOLESCENCIA
Tema
o leccin.
NUESTRA RESPONSABILIDAD
1 Escriban un diario...
Ejemplo
de respuesta.
1. Lo
Dalimpiamos, lo
(le dibujamos rostro y pusimos nombre).
2. Le
Daconfeccionamos ropa para protegerlo.
3. Le
Daadecuamos una cajita como cuna para reposarlo y asegurar su proteccin.
4 alDa
da 7. Estuvimos al pendiente de su cuidado, seguridad y limpieza.
2 Cmo est?
Est entero, limpio y seguro.
Slo el tiempo invertido en l que

desviar nuestra atencin de las actividades de
nuestra vida cotidiana para dedicar ese tiempo al huevo.
4 Dejaron de hacer?
No pudimos salir a jugar fuera de casa, ya que tenamos la responsabilidad de cuidar al

huevo.
5 Ser igual que? Por?
No. Un beb implica muchsimas cosas ms como: alimentarlo, baarlo, cambiarle ropa,
llevarlo al mdico, estar pendiente de l a todas horas, incluso en las noches, etctera.
B1 SEP
1
Respuestas
o explicaciones
en tipografa
normal
para facilitar
su ubicacin
en la pgina.
Tema 3
IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES

EN LA ADOLESCENCIA
INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

Investiga y describe
1 En equipos
VIH-Sida
El programa vigente
contiene el antecedente y consecuente de
este tema.
Gonorrea
Herpes
Papiloma
humano
adquirida: infeccin que debilita el sistema

Sndrome de
inmunolgico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades. Incurable y mortal.
Bacteria causante de lceras
aparece principalmente en los genitales externos, la vagina, el ano o el recto, pero puede afectar al cuerpo
entero.
Bacteria que aparece en reas hmedas y tibias del aparato reproductivo
(cuello uterino, tero, trompas de Falopio) y en la uretra; tambin puede
crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano.
Virus que se
en forma de ampollas en los genitales, recto o alrededor. Las ampollas se rompen formando lceras dolorosas (llagas); tarda
semanas en curarse.
Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cncer crvicouterino. Actualmente existe una vacuna para prevenir esta infeccin. La prueba del Papanicolaou descubre las clulas anormales en el cuello uterino.
:
Es importante conocer las ITS (tambin ETS), para saber cmo prevenirlas y cmo cuidar
nuestra salud y ser responsables de nuestra sexualidad.
Fuera del programa
233
Identificacin de los
subtemas del libro
de texto SEP que
cambiaron de bloque
o que quedan fuera
respecto al programa
vigente.
Fuera del programa

Identificacin de
temas del libro
de texto SEP que
quedaron fuera del
programa vigente.
A los indicadores
de pregunta o actividad
(incluidos en la maqueta
de la pgina del libro
de texto SEP) corresponde
el mismo nmero para
ubicar la respuesta
en el texto del Solucionario.
Grficos
de apoyo
para facilitar
la comprensin
de los ejercicios
que lo requieran.
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
47.............................23
50.............................24
51.............................25
53.............................26
54.............................26
55.............................27
56.............................27
57.............................28
58.............................28
60.............................28
63.............................29
65.............................30
66.............................31
67.............................32
70.............................33
71.............................34
72.............................34
74.............................35
76.............................35
79.............................36
81.............................36
82-83........................37
84.............................37
86.............................38
88-89........................38
B 03
SEP 09.............................13
SEP 12.............................14
SEP 13.............................14
SEP 14.............................15
SEP 15.............................15
SEP 19.............................15
SEP 20.............................16
SEP 23.............................16
SEP 26.............................16
SEP 27.............................17
SEP 28.............................17
SEP 29.............................18
SEP 30.............................18
SEP 31.............................18
SEP 32.............................19
SEP 33.............................19
SEP 37.............................20
SEP 38.............................20
SEP 40.............................21
SEP 41.............................21
SEP 42.............................22
SEP 44-45........................22
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
91.............................39
92.............................39
93.............................40
94.............................40
95.............................41
96.............................41
97.............................41
98.............................42
101...........................43
104...........................43
106...........................44
107...........................44
111...........................45
112...........................45
115...........................45
116...........................46
117...........................46
118...........................47
119...........................47
120...........................48
122-123....................48
B 04
B 02
B 01
Espaol
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
125...........................49
126...........................49
127...........................49
128...........................50
129...........................50
131...........................50
132...........................50
133...........................51
134...........................51
138...........................52
139...........................52
140...........................53
142...........................53
143...........................54
144...........................54
147...........................55
148...........................55
149...........................55
150...........................56
151...........................57
152-153....................57
154...........................58
156-157....................59
B 05
ndice
SEP 159...........................60
SEP 161...........................60
SEP 163...........................60
SEP 164...........................61
SEP 165...........................61
SEP 166...........................62
SEP 167...........................62
SEP 168...........................62
SEP 171...........................63
SEP 172...........................64
SEP 173...........................64
SEP 176...........................65
SEP 178-179....................65
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
83.............................134
84.............................135
85.............................135
86.............................136
87.............................136
88.............................137
89.............................138
90.............................140
91.............................140
92.............................141
93.............................142
94.............................143
95.............................144
96.............................145
97.............................146
98.............................147
99.............................149
100...........................149
101...........................150
102...........................151
103...........................152
104...........................153
105...........................155
106...........................157
SEP 107...........................158
SEP 108...........................159
SEP 109...........................161
SEP 110...........................163
SEP 111...........................164
SEP 112...........................165
SEP 113...........................165
SEP 114...........................166
SEP 115...........................167
SEP 116...........................168
SEP 117...........................169
SEP 118...........................170
B 04
SEP 49.............................100
SEP 50.............................101
SEP 51.............................102
SEP 52.............................103
SEP 53.............................105
SEP 54.............................106
SEP 55.............................107
SEP 56.............................108
SEP 57.............................109
SEP 59.............................110
SEP 60.............................110
SEP 61.............................111
SEP 62.............................112
SEP 63.............................112
SEP 64.............................113
SEP 65.............................114
SEP 66.............................116
SEP 67.............................116
SEP 68.............................117
SEP 69.............................118
SEP 70.............................120
SEP 71.............................121
SEP 72.............................123
SEP 73.............................125
SEP 74.............................126
SEP 75.............................128
SEP 76.............................129
SEP 77.............................130
SEP 78.............................131
SEP 79.............................132
SEP 80.............................132
B 03
SEP 9...............................69
SEP 10.............................69
SEP 11.............................70
SEP 12.............................70
SEP 13.............................71
SEP 14.............................72
SEP 15.............................75
SEP 16.............................77
SEP 17.............................77
SEP 18.............................78
SEP 19.............................78
SEP 20.............................79
SEP 21.............................81
SEP 22.............................83
SEP 23.............................84
SEP 24.............................85
SEP 25.............................85
SEP 26.............................86
SEP 27.............................86
SEP 28.............................87
SEP 29.............................88
SEP 30.............................88
SEP 31.............................89
SEP 32.............................90
SEP 33.............................90
SEP 35.............................91
SEP 36.............................93
SEP 37.............................93
SEP 38.............................94
SEP 39.............................96
SEP 40.............................97
SEP 41.............................98
SEP 42.............................98
SEP 43.............................98
SEP 44.............................99
SEP 45.............................99
SEP 46.............................99
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
B 05
B 02
B 01
Matemticas
121...........................171
122...........................171
123...........................172
124...........................173
125...........................173
126...........................174
127...........................176
128...........................177
129...........................178
130...........................178
131...........................179
132...........................179
133...........................180
134...........................180
135...........................181
136...........................182
137...........................183
138...........................183
139...........................184
140...........................185
141...........................185
142...........................186
143...........................187
144...........................187
145...........................188
146...........................189
147...........................191
148...........................192
149...........................192
150...........................192
SEP 153...........................193
SEP 154...........................194
SEP 155...........................196
54.............................237
57.............................237
58.............................237
59.............................238
60.............................238
61.............................239
62.............................239
65.............................240
66.............................240
68-70........................241
71.............................242
74.............................242
76.............................243
77.............................244
78-79........................244
80.............................245
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
85.............................246
86.............................247
87.............................247
88.............................248
91.............................249
93.............................249
94.............................249
95.............................250
96-97........................251
99.............................251
101...........................252
102...........................252
103...........................253
B 04
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP 105...........................253
SEP 106-107...................254
SEP 108...........................255
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
113...........................256
114...........................256
116...........................257
117...........................258
119...........................258
122...........................259
124...........................259
125...........................259
127...........................260
128...........................260
129...........................261
131...........................262
139...........................262
142...........................263
B 05
B 02
SEP 12.............................225
SEP 13.............................226
SEP 15.............................226
SEP 17.............................226
SEP 18.............................227
SEP 19.............................227
SEP 20.............................228
SEP 22.............................229
SEP 23.............................229
SEP 26.............................230
SEP 34.............................231
SEP 36.............................231
SEP 37.............................232
SEP 39.............................233
SEP 41.............................233
SEP 42.............................234
SEP 46.............................235
SEP 48.............................235
B 03
SEP 156...........................197
SEP 158...........................198
SEP 159...........................201
SEP 160...........................202
SEP 161...........................203
SEP 162...........................206
SEP 163...........................207
SEP 164...........................207
SEP 165...........................208
SEP 166...........................209
SEP 167...........................210
SEP 168...........................211
SEP 169...........................212
SEP 170...........................212
SEP 171...........................213
SEP 172...........................213
SEP 173...........................214
SEP 174...........................214
SEP 175...........................215
SEP 176...........................216
SEP 178...........................217
SEP 180...........................218
SEP 181...........................218
SEP 182...........................219
SEP 183...........................219
SEP 184...........................220
SEP 185...........................221
SEP 186...........................221
SEP 187...........................222
B 01
Ciencias
Naturales
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
147...........................264
151...........................264
154...........................265
155...........................265
157...........................266
162...........................267
168...........................268
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
79.............................288
81.............................288
82.............................289
83.............................289
84.............................289
85.............................290
87.............................291
89.............................291
90.............................292
91.............................292
B 04
93.............................292
94.............................293
95.............................293
97.............................294
99.............................294
101...........................295
102...........................295
104...........................295
106...........................296
108...........................296
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
113...........................297
114...........................297
116...........................298
117...........................299
119...........................299
121...........................300
122...........................301
123...........................301
124...........................301
127...........................302
129...........................302
130...........................303
133...........................304
134...........................305
135...........................305
137...........................306
139...........................306
140...........................306
141...........................307
142...........................307
144...........................307
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
149...........................308
151...........................308
154...........................309
156...........................309
157...........................309
159...........................310
160...........................310
161...........................311
163...........................311
165...........................312
166...........................312
169...........................313
171...........................313
173...........................314
180...........................314
182...........................314
B 01
45.............................279
47.............................279
48.............................280
51.............................280
53.............................281
55.............................282
56.............................282
57.............................283
59.............................283
61.............................284
62.............................284
63.............................285
65.............................285
68.............................286
69.............................286
70.............................286
71.............................287
72.............................287
74.............................287
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
10.............................317
11.............................317
15.............................318
19.............................319
23.............................320
25.............................320
27.............................320
29.............................321
30.............................321
32.............................321
34.............................322
35.............................322
36.............................322
B 02
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
B 05
SEP 11.............................271
SEP 13.............................271
SEP 16.............................272
SEP 17.............................272
SEP 19.............................273
SEP 20.............................273
SEP 22.............................274
SEP 24.............................274
SEP 25.............................275
SEP 27.............................275
SEP 29.............................275
SEP 31.............................276
SEP 33.............................276
SEP 35.............................276
SEP 36.............................277
SEP 37.............................277
SEP 38.............................278
SEP 40.............................278
Historia
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
40.............................323
44.............................324
46.............................324
47.............................325
50.............................326
51.............................327
53.............................327
54.............................328
57.............................328
58.............................329
59.............................329
60.............................330
61.............................330
63.............................331
64.............................331
65.............................332
66.............................332
B 03
B 03
B 02
B 01
Geografa
SEP 71.............................333
SEP 74.............................334
SEP 75.............................334
SEP 77.............................335
SEP 79.............................335
SEP 83.............................335
SEP 86.............................336
SEP 92.............................337
SEP 93.............................337
SEP 94.............................338
SEP 95.............................339
SEP 96.............................339
SEP 97.............................339
SEP 98.............................340
B 01
B 02
136...........................349
141...........................350
142...........................350
143...........................351
144...........................351
149...........................351
151...........................352
154...........................353
159...........................353
161...........................353
162...........................354
166...........................354
168...........................355
169...........................355
170...........................355
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
44-45........................364
46.............................364
47-48........................365
49.............................366
50.............................367
B 03
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP 22.............................359
SEP 23.............................360
SEP 24.............................360
SEP 25.............................361
SEP 26-27........................362
SEP 28.............................363
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
70.............................368
71.............................368
72-74........................368
75.............................370
76-77........................370
78.............................371
B 04
B 05
SEP 102...........................341
SEP 103...........................342
SEP 107...........................343
SEP 109...........................344
SEP 111...........................344
SEP 112...........................345
SEP 114...........................345
SEP 117...........................345
SEP 120...........................346
SEP 126...........................346
SEP 128...........................346
SEP 129...........................347
SEP 130...........................347
SEP 131...........................348
SEP 132...........................348
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
94.............................372
95.............................372
96-97........................373
98.............................374
99.............................375
100...........................375
B 05
Formacin
Cvica
y tica
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
SEP
116...........................376
117...........................376
118-119....................376
120...........................377
121...........................379
122...........................380
Espaol
Solucionario
Bloque 01
1
2
5
6
7
8
9
10
B1
09 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36
SEP
ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO
LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuesta.
Comenta con tu grupo
Se espera que el alumno comente que los textos son expositivos y utilizan el lenguaje
formal.
Cul es la intencin?
Informar.
Qu informacin?
Datos histricos, fechas y acontecimientos.
Cmo se cuenta?
De manera organizada y en orden cronolgico.
Para comenzar
De qu trata?
De la historia del imperio romano.
En dnde sucedieron?
En el territorio que actualmente ocupan Europa, parte de Asia y frica.
Cules son los hechos?
La fundacin de la ciudad de Roma y las guerras.
Qu personajes histricos?
El emperador Constantino, Rmulo y Remo, Csar y Pompeyo, Marco Antonio, Octavio y
Augusto.
Por qu este recuento?
Porque en la parte izquierda (antes de Cristo) de la lnea del tiempo, avanzar significa que
los aos disminuyen.
10 En su cuaderno
La fundacin de la ciudad de Roma en el ao 753 a.C.

Los romanos evitaron la invasin de los griegos entre 280 a 275 a.C.
Extensin del podero de los romanos hacia el sur de la pennsula itlica.
Primera Guerra Pnica del 264 al 241 a.C.
Ganaron su primera colonia en ultramar, en Sicilia.
Segunda Guerra Pnica entre el 218 a 201 a.C.
Lograron el control de casi toda Hispania (hoy Espaa y Portugal).
Tercera Guerra Pnica.
Destruyeron Crtago y tomaron parte del norte de frica.
Grecia se converta en colonia romana.
Ao 62 a.C., dominaban parte de Asia, Siria y Judea.
Entre al ao 58 y el 50 a.C. conquistaron la Galia y la Britania.
Guerra civil entre Csar y Pompeyo.
Csar se convirti en al lder del mundo romano.
En al ao 44 a.C. Csar es asesinado.
Subieron al poder Marco Antonio y Octavio.
Divisin del imperio en dos partes.
En el ao 27 a.C., gana Octavio en la guerra civil interna.
Octavio es nombrado primer emperador de Roma y recibi el ttulo de Augusto.
Inicia el Imperio Romano.
El espaol como influencia del imperio romano.
13
eSPAOL
B1
SEP
12 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1
2
Analicen en el
1 Orden de presentacin
Cronolgico.
2 Tipo de lenguaje
Formal.
3 Tiempo en que estn

Pretrito.
4 Funcin que tienen

Temporalidad.
B1
SEP
13 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Por equipos
Ejemplo de respuestas.
Texto 2
Texto 3
Datos
de identificacin
Grete Mostny.
Prehistoria de
Chile. Editorial
Universitaria.
Daniel Alatorre
Reyes y otros.
Historia, cuarto
grado, SEP.
poca
La prehistoria
La prehistoria
La prehistoria
Ubicacin de fechas
y acontecimientos.
Aclaracin de
fechas y ubicacin
de acontecimientos.
Explicacin de
sucesos que
provocaron el
poblamiento de
Amrica.
Datos que
presenta
Con la aparicin de los homnidos (seres semejantes a los humanos), hace 5 millones de
aos se inici la prehistoria. ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad y termin
con el surgimiento de la escritura entre 4 000 y 3 500 aos a.C.
Idea principal: Con la aparicin de los homnidos (seres semejantes a los humanos), hace
5 millones de aos inici la prehistoria.
Ideas secundarias: ste ha sido el periodo ms largo de la humanidad. Termin con el surgimiento de la escritura entre 4 000 y 3 500 aos a.C.
Fueron pequeos grupos de hombres los que penetraron Amrica desde el norte de Asia.
Pertenecan todos al gnero de Homo Sapiens u hombre moderno y eran de aspecto mongoloide, aunque mucho menos pronunciado que los indios actuales.
Idea principal: Fueron pequeos grupos de hombres los que penetraron Amrica desde el
norte de Asia.
Ideas secundarias: Pertenecan al gnero Homo Sapiens u hombre moderno. Eran de aspecto mongoloide aunque mucho menos pronunciado que los indios actuales.
Hace miles de aos, la Tierra experiment una serie de cambios climticos conocidos como
glaciaciones; stas fueron etapas en las que las temperaturas bajaron tanto que produjeron
un enfriamiento del planeta y, como resultado, aumentaron las partes de tierra que estaban
cubiertas de hielo.
Idea principal: Hace miles de aos, la Tierra experiment una serie de cambios climticos
conocidos como glaciaciones.
Ideas secundarias: stas fueron etapas en que las temperaturas bajaron. Produjeron un
enfriamiento del planeta. Aumentaron las partes de tierra que estaban cubiertas de hielo.
14
Texto 1
Carlos Alberto
Reyes Tosqui y
otros. Historia,
sexto grado, SEP.
ESPAOL
B1
SEP
14 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1
B1
SEP

Introduccin
Presentar la informacin general y el
periodo que abarca.
Desarrollo
Exponer el tema con la informacin
recabada de manera detallada.
Cierre
Concluir.
1 Partes
15 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Ejemplo de respuestas.
El texto La prehistoria.
La poca Edad de piedra.
El tiempo De 5 millones a.C. hasta 4 000 3 500 a.C.
El recuento Las caractersticas de esta etapa histrica.
En mi libro Panorama del periodo.
El personaje Los homnidos.
B1
SEP
19 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Orden cronolgico
Ttulo: Roma en sus orgenes.
Primero
Se funda Roma en el ao 753 a.C. por Rmulo y Remo, los gemelos que
sobrevivieron gracias a la loba que los amamant.
Despus
Las luchas externas e internas.
Contina
La organizacin poltica.
Termina
La descripcin y funcin de los tribunos.
2 Orden lgico
Ttulo: La historia de Roma.

Causa (lo que sucede)
Efecto (lo que provoca)
Los excesos de Tarqueino.
Originaron luchas que propiciaron el

nacimiento de la repblica.
Los cnsules duraban

un ao en el poder.
Evitaban gobiernos autocrticos.
Se crea el primer gran

triunvirato.
Fin de las instituciones republicanas.
15
eSPAOL
1
B1
SEP
20 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 1
1 Elaboracin del
Se espera que el alumno redacte su propio recuento utilizando el orden cronolgico, lenguaje formal, frases adverbiales y nexos. As como ttulo, introduccin, desarrollo y cierre.
B1
1
2
SEP
23 MBITO: LITERATURA
Proyecto 2
ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS
LO QUE CONOZCO
1 De quines?
De personajes histricos.
2 Qu datos proporciona?
Fechas, lugares y los acontecimientos ms importantes de una persona desde su nacimiento hasta su muerte.
B1
SEP
Proyecto 2
2
3
4
5
6
Aspectos
Biografa
Autobiografa
Tipo
Formal
Literario/Informal
Posicin del narrador
Tercera persona.
Primera persona.
Forma de presentar
Objetivo.
Subjetivo.
Elementos subjetivos
No tiene.
Sentimientos, emociones
y opiniones.
Ordenen
Cronolgico.
Cronolgico.
2 En cul de los textos?

En la autobiografa.
3 En cul conoces?
En la autobiografa.
4 Por qu crees que fue?
Porque fue un hombre que se destac en el mbito literario.

5 Cul es la biografa?
La biografa es la que inicia con el nombre de Arreola, Juan Jos y la autobiografa es la que
tiene el ttulo Memoria y olvido.
6 Para qu es til?
Para conocer la historia de las personas.
16
1 En la tabla siguiente
ESPAOL
B1
1
2
SEP
Proyecto 2
1 Cmo comienzan?
La biografa con un verbo y la autobiografa con un pronombre.
Qu datos ofrecen?
El lugar y la fecha de nacimiento.
En cul de los dos textos?
En la autobiografa.
2 Escribe en tu cuaderno
Que ya no pudo estudiar debido a la Revolucin Cristera, que comenz a trabajar a los doce
aos, que desempe diferentes oficios y empleos, fue becado para estudiar en Pars donde
estudi declamacin y tcnicas de actuacin, fue actor, corrector de estilo, director y miembro del Consejo Literario del Centro Mexicano de Escritores, profesor de la UNAM, particip
en programas culturales de radio y televisin.
B1
SEP
Proyecto 2
En grupo escriban
2
3
Pregunta Para saber
Pregunta
Para saber
Dnde ?
el pasado
Cuntos hermanos tienes?
su familia.
En qu estado de la Repblica naciste?
donde naci.
Qu es lo mejor que has vivido?
lo ms importante
Cul es tu platillo favorito?
gustos y preferencias.
Qu haces los fines de semana?
actividades fuera .
2 Qu informacin?
Cundo y dnde naci.
3 Qu acontecimientos de su?
Los ms importantes para l.
4 Cmo terminars la?
Con los eventos recientes.
17
eSPAOL
B1
SEP
Proyecto 2
1 Comenta con tu equipo

2 yuxtaposicin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Su pap naci en Pachuca. Su mam en Huejutla.
3 coordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo, su pap haba nacido en
Pachuca pero conoci a su mam en Huejutla, donde ella haba nacido.
4 subordinacin
Luis naci en Mexicali, Baja California. Sus paps son de Hidalgo. Un lugar lleno de grandeza por su gente y sus climas variados es Pachuca, ah naci su padre, aunque los viajes lo
llevaron a Huejutla donde conoci a su mam.
B1
SEP
Proyecto 2
1 Ejemplo de respuesta.
Crees que usars este?
S/No.
2 Yo soy...
muy hermoso oncemuy divertidalos ricosantojadamuy grandechicomuchosbonitos.
3 Comenten Estn solas?

Algunas estn solas y otras acompaadas.
4 Qu significado?
Enfatizan y precisan lo que se quiere decir.
B1
3
4
5
SEP
Proyecto 2
1 Qu tiempo verbal?
Pretrito.
2 Cmo se escriben?
En pretrito perfecto.
3 Con qu palabras?
Con nexos.
4 Cmo sirven las fechas?
Sirven para ordenar cronolgicamente.
5 Cmo puedes emplear adjetivos?
Cuando necesite precisar o enfatizar en alguna descripcin.
18
ESPAOL
Estas ideas permiten?

S/No.
Se comenta algo sobre su?
S/No.
Qu se cuenta?
Puede ser que cuente cuando dio sus primeros pasos o habl las primeras palabras.
Qu hechos?
Estudiar, cumplir con sus tareas y trabajos y pasar los exmenes.
Cmo concluye?
Reconociendo que ya es ms grande.
Sabes cul se usa?
La primera persona del singular.
B1
SEP
Proyecto 2
2
3
4
5
1 Indica cmo estn usados

En pretrito.
2 Cuntos prrafos tiene?

Dos.
3 Cuntas oraciones tiene?

Dos.
4 Cmo estn relacionadas?

Con nexos.
5 Qu persona gramatical?
La primera persona del singular.
6 Lee el siguiente texto y seala

Despus de que, y, cuando, por eso.
7 Cmo se llama el tipo?
Nexos.
Nota: Las palabras que sirven para relacionar oraciones son los nexos. En las instrucciones
del ejercicio se recomienda consultar el Fichero del saber, sin embargo en el fichero de la
pgina anterior (SEP 31), se hace referencia a adjetivos y frases adjetivas, no a nexos.
B1
SEP
Proyecto 2
1 Qu escribirs?
El lugar y la fecha de mi nacimiento.
1
2
3
2 Cules son los?
Se espera que el alumno escriba los acontecimientos ms importantes que ha vivido hasta
hoy.
3 Cmo terminars tu?
Con una ancdota reciente y divertida.
19
eSPAOL
3
4
5
B1
SEP
PARTICIPACIN
37 MBITO:
COMUNITARIA Y FAMILIAR
Proyecto 3
HACER UN GUIN DE RADIO
LO QUE CONOZCO
1 Comenta recuerdas cules?
En un guin de teatro la informacin se organiza en dos columnas.
2 En qu fuentes puedes?
En libros, radio, revistas, televisin, peridicos y redes sociales.

3 Cmo detectas las?
Ubicando el tema.
4 Qu tcnicas?
El resumen, la conclusin y la resea.
5 Quines son tus cantantes?
Las respuestas variarn segn el gusto de los alumnos.
A buscar
6 Cunto tiempo?
Aproximadamente 15 minutos para comerciales y 45 minutos para el programa.
7 Qu tiempo ocupan?
Los locutores y las personas que llaman al programa hablan por unos tres minutos y luego
hay dos canciones seguidas.
8 Existe algn tema?

S.
B1
SEP
PARTICIPACIN
38 MBITO:
Proyecto 3
1 Organiza los datos

20
Inicio de programa
1 minuto
Comentarios y presentaciones del locutor
3 minutos
Transmisin musical
35 minutos
Comerciales
20 minutos
Tema de entrada y salida del programa
1 minuto
ESPAOL
B1
SEP
PARTICIPACIN
40 MBITO:
Proyecto 3
1 Comenta con tus compaeros

En el guin de radio se sealan tiempos y los dos puntos para los dilogos mientras que en
el guin de teatro se utilizan los guiones y parntesis para los dilogos y las acotaciones.
Teatro
B1
Semejanzas
Se organiza en dos columnas
Se organiza en dos columnas
Diferencias
Utiliza guiones y parntesis
Utiliza dos puntos y tiempos
SEP
PARTICIPACIN
41 MBITO:
Proyecto 3
1
Radio
1 El siguiente cuadro les

Tema
Cuidado del medio ambiente.
Integrantes
Daniela, Joaqun, Diego e Isabel.
Duracin
18 minutos.
Encargados
Nombre
Fuentes
Duracin
Daniela
Problemas ambientales.
Ecologa hoy
www.ecologiahoy.com
3 minutos.
Joaqun
Formas de ahorrar
el agua.
CONAGUA
www.conagua.gob.mx
3 minutos.
Diego
Evitemos contaminar.
Planeta verde
www.planverde.df.gob
3 minutos.
Isabel
Recomendaciones
finales.
Greenpeace
www.greenpeace.org
3 minutos.
Total
30 minutos
Cpsulas
21
eSPAOL
B1
SEP
PARTICIPACIN
42 MBITO:
Proyecto 3
1
2
3
1 Cmo lograste?
Escuchando con atencin un programa de radio.
2 De qu manera?
Consultando la informacin del libro de texto SEP.
3 Qu modificaciones?
Hara encuestas para conocer los gustos de las personas que escuchan mi programa y
complacerlos.
B1
1
SEP
44-45
EVALUACIN DEL BLOQUE

Nota: En la evaluacin no se dan instrucciones de cmo sealar la respuesta correcta.
1 1. c)
a)
b)
b)
d)
d)
b)
a)
c)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
22
Bloque 02
4
6
8
9
10
11
12
13
B2
1
3
5
SEP
47 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE TU LOCALIDAD
1 Qu es un?
2
3
4
5
6
7
Los alumnos darn a conocer sus conocimientos previos sobre este tema, sin embargo,
deben concluir que un reportaje es un texto periodstico que tiene informacin acerca de
un tema de inters e incluye el punto de vista del autor. Tambin consiste en la narracin
de sucesos o noticias actuales, que dan a conocer acontecimientos de inters pblico con
palabras, imgenes y videos, como los que aparecen en televisin.
Cules has?
Esta respuesta depender de las experiencias y lecturas previas de los alumnos.
Has visto alguno?
S/No. Depender de las experiencias previas de los alumnos.
De dnde se obtienen?
De diversas fuentes de informacin: enciclopedias, bibliotecas, museos, internet, entre
otras.
A qu se le llama?
Se le llama fuente de informacin a todo aquello que nos proporciona informacin, desde
materiales impresos como libros, peridicos, revistas, etctera, los testimonios de las personas que forman nuestra familia y comunidad, hasta el internet.
Cmo se registra?
La informacin de un reportaje se registra a base de temas y subtemas.
Para qu sirven las notas?
Para elaborar el reporte de la entrevista.
A buscar
Busca reportajes sobre
Sealen en sus reportajes siguientes preguntas.
Nota: Para contestar las siguientes preguntas los alumnos necesitarn los reportajes que
se les solicitaron en la seccin A buscar, sin embargo, se tom como ejemplo el reportaje
que aparece en las pginas 48 y 49 del libro de texto SEP.
8 De qu lugar?
Tepotzotln, Pueblo con encanto.
9 Qu?
Ms que explicar qu sucedi, se hace una descripcin del lugar y sus principales atractivos
tanto tursticos como culturales, entre los que se mencionan las construcciones ms representativas de Tepotzotln, sus museos, sus costumbres y tradiciones.
10 Cmo y cundo?
Aunque no se precisa cmo y cuando ocurri el suceso del reportaje, s se menciona que
fue consultado el 18 de febrero de 2010 en la pgina www.mexicodesconocido.com.mx.
11 Quines estuvieron?
No se menciona quines estuvieron involucrados.
12 Dnde aconteci?
En Tepotzotln, Pueblo con encanto, a unos kilmetros de la Ciudad de Mxico.
13 Tambin observenqu otros elementos?

Ilustraciones, fotografas, fuentes de informacin consultadas, entre otros.
23
eSPAOL
1
B2
SEP
50 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
1 Escribe S o No,
Describe cada elemento
Qu
R 1 Reportaje
R 2*
libro texto SEP
R 3*
R 4*
El primer
prrafo
S complementa
la informacin
del encabezado,
ya que describe
la ubicacin
geogrfica del
lugar y sus principales caractersticas.
Las
imgenes
Son claras y de
gran colorido.
Permiten conocer algunas de
las construcciones y tradiciones del lugar.
Las grficas
No se presentan grficas.
Los mapas
No se presentan mapas.
Los temas
y subtemas
El reportaje
presenta cinco
subtemas.
La
paginacin
No tiene
paginacin.
*Esta informacin depender de los reportajes que llevaron los alumnos al saln de clases.
24
El encabezado
nos permite
saber el nombre
El
encabezado: y el tipo de
qu
lugar que se
menciona en el
reportaje.
ESPAOL
B2
1
4
5
2
3
SEP
51 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
Un reportaje de mi localidad
1 Discutan, por qu es?

7
Es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde vivimos porque as conoceremos

las caractersticas ms importantes, sus tradiciones y costumbres; las construcciones ms
representativas y sus principales atractivos tursticos.
2 Sobre qu?
Los alumnos expresarn sus ideas acerca de este tema, sin embargo, es preciso que concluyan que es importante informar sobre los orgenes del lugar donde viven, de sus tradiciones y costumbres, as como de las diversas actividades econmicas que se desarrollan,
entre otros aspectos.
3 Cules son las?
Los alumnos expresarn sus sentimientos y emociones sobre las ventajas que representa
el vivir en ese lugar.
4 Qu?
Primeramente, los alumnos determinarn si hay o no zonas tursticas en el lugar donde

viven. De obtener una respuesta afirmativa, procedern a mencionarlas de acuerdo a los
conocimientos que ellos poseen.
5 Cules son?
Primeramente, los alumnos determinarn si existen o no fiestas tradicionales en el lugar

donde viven. De obtener una respuesta afirmativa, procedern a mencionarlas de acuerdo a
los conocimientos que ellos poseen y a sus preferencias sobre dichas fiestas.
6 Qu fenmenos naturales?
Esta respuesta depender de la geografa de la localidad en que vivan los alumnos.

Nota: Las ltimas nueve preguntas que se presentan al final de esta pgina del libro de
texto SEP dependern totalmente del lugar donde vivan los alumnos.
7 Agreguen ms preguntas
Ejemplo de preguntas.
Cmo son sus viviendas?
Cul es la msica representativa?
Cul es la comida representativa?
Qu tipo de clima predomina?
Qu tipo de fauna hay?
Qu tipo de vegetacin existe?
Qu tipo de actividades recreativas realizan?
Cmo son sus medios de transporte?
Con cules medios de comunicacin cuentan?
25
eSPAOL
B2
SEP
53 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
Elementos de un reportaje
1 Retoma alguno de los reportajes
Estn repartidos los temas.
Ejemplo tomado del reportaje Tepotzotln, Pueblo con encanto, libro de texto SEP.
Ttulo
Tepotzotln, Pueblo con encanto
Tema
Atractivos de Tepotzotln
Subtemas:
Ubicacin y principales caractersticas
Principales construcciones
Subtemas:
Los alrededores
Fiestas
Gastronoma
Artesanas
Fuente
www.mexicodesconocido.com.mx
Aunque cada equipo tiene su propio reportaje, es muy importante que concluyan que la organizacin en temas y subtemas permite que la informacin quede mejor organizada y pueda
ser comprendida e interpretada con ms facilidad por quien la lea.
3 Discute con tu equipo sobre

Aunque cada equipo discutir sobre las diversas fuentes de informacin que consultarn, es
muy importante que incluyan en su investigacin libros, enciclopedias, peridicos, revistas,
internet y testimonios de familiares y personas de la localidad.
B2
SEP
54 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
1 Comenta qu hicieron para

1
26
Los alumnos expresarn sus experiencias de trabajo en equipo concluyendo que para elaborar sus fichas adquirieron o hicieron tarjetas de cartulina o papel bond de tamao media
carta con los siguientes elementos: nombre de la fuente, tema, resumen, comentario o
parfrasis de la informacin, la fecha de elaboracin y el nombre del elaborador. Tambin
mencionarn que necesitaron organizarlas por temas o por orden alfabtico y guardarlas en
un fichero, ya sea adquirido o hecho por ellos.
2 Comenta con tu equipo qu tipo
ESPAOL
B2
55 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
1
2
SEP
La entrevista como fuente de informacin

Ejemplo de respuestas
1 Quines podran?
Los alumnos determinarn qu personas pueden ser entrevistadas debido a sus conocimientos y a la informacin que les pueden proporcionar para su reportaje, sin embargo,
es importante que concluyan que dichos entrevistados pueden ser personas con un grado
acadmico o personas que han vivido por mucho tiempo en su localidad, hasta sus mismos
familiares y maestros.
2 Qu les?
Los alumnos expresarn sus ideas sobre la informacin que quieren obtener de las personas entrevistadas, sin embargo, deben centrarse en que las preguntas que realicen deben
aportar datos importantes, precisos y fidedignos acerca del lugar donde viven.
3 Qu informacin?
Los alumnos expresarn sus ideas sobre la informacin que pueden obtener de las personas entrevistadas acerca del lugar donde viven.
4 Revisa cmo En este caso?
Los signos de interrogacin sirven para convertir un enunciado afirmativo en interrogativo.
1
2
3
4
5
B2
SEP
56 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
Convierte los argumentos

1 Es una persona que sabe

Qu tipo de vegetacin hay en el lugar donde vivimos?
2 Es una persona que ha

Cmo se organizan para el uso de servicios comunitarios?
Cmo se organizan para la celebracin de las fiestas tradicionales?
Cmo se organizan en caso de algn desastre natural o provocado por el hombre?
3 Si en lugar quemplearas?
Signos de admiracin.
4 Anota en tu cuaderno
Voy... Enunciado declarativo.
Voy? Enunciado interrogativo.
Voy! Enunciado admirativo o imperativo.
No... Enunciado declarativo.
No? Enunciado interrogativo.
No! Enunciado admirativo
Qu te? Enunciado interrogativo o pregunta.
Que lleguesRespuesta a una interrogante o pregunta.
Por qu? Enunciado interrogativo o pregunta.
PorqueRespuesta a una interrogante o pregunta.
Cundo? Enunciado interrogativo o pregunta.
CuandoRespuesta a una interrogante o pregunta.
5 Nota: Las respuestas a las ltimas preguntas que se plantean en esta pgina, dependern
totalmente del tipo de informacin que requieran obtener los alumnos.
27
eSPAOL
B2
SEP
57 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
1 Cuando qu hars para?

Pedirle amablemente que retome el tema. Hacerle la observacin de que su informacin es
muy interesante, pero que es necesario enfocarse en el tema central de la entrevista para
as obtener los datos que se requieren en el tiempo sealado con anticipacin para dicha
entrevista, entre otras.
B2
SEP
58 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
El informe de entrevista
1 Qu diferencias encuentran?
Los alumnos harn sus observaciones concluyendo que el primer formato contiene el reporte de la entrevista realizada escrita en discurso directo, es decir, se transcribieron las
preguntas y respuestas tal y como se realizaron durante la entrevista.
En el segundo formato se presenta el reporte de entrevista en discurso indirecto, es decir,
es un resumen acerca de la informacin obtenida durante dicha entrevista.
2 Para qu se utilizan?
2
3
4
5
6
7
8
B2
SEP
60 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 4
Producto final
1 A quin pueden enviar?

Los alumnos expresarn a quin les gustara enviar su reportaje para que lo lean, puede
ser a sus familiares, amigos, compaeros de escuela o quizs hasta publicarlo en internet.
LOGROS DEL PROYECTO
2 Cmo logras...?
Organizndolo en temas y subtemas. Cuidando mucho la ortografa y la redaccin. Incluyendo en el texto imgenes, mapas, grficas, entre otros elementos.
3 Por qu es importante?
Porque al consultar varias fuentes la informacin es ms amplia, veraz, interesante y actual.
4 Cul consideras?
Mediante una entrevista se pueden obtener vivencias, experiencias y testimonios orales

sobre la informacin que requerimos.
28
En el reporte de la entrevista en discurso indirecto se utilizan las comillas para indicar que
las palabras escritas son exactamente las que utiliz el entrevistado en sus respuestas.
ESPAOL
5 Cmo citas las?
Anotando el autor, ttulo en cursiva o subrayado, la editorial, as como la ciudad y ao de

edicin.
6 Cmo deben redactarse?
Las preguntas deben redactarse en forma abierta para as obtener la mayor informacin
posible.
7 Cul es la utilidad de?
Las notas nos permiten organizar y redactar la informacin que se dar a conocer en un
reportaje. Tambin nos permiten consultar nuevamente los datos bibliogrficos de las diversas fuentes de informacin consultadas.
8 Identificas los elementos? Cules?
Elementos grficos de un reportaje: temas, subtemas, imgenes, estadsticas, grficas,

mapas, entre otros.
Elementos grficos de una entrevista: guin o cuerpo de la entrevista, es decir, la serie de
preguntas que se harn al entrevistado. Reporte de la entrevista: ya sea en discurso directo
o en discurso indirecto.
B2
2
7
1
4
6
3
5
SEP
Proyecto 5
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR
LO QUE CONOZCO
1 Cmo est?
Un cuento tiene la siguiente estructura: planteamiento, desarrollo y desenlace.
2 Qu entiendes?
Una narracin es un relato de hechos reales o imaginarios, como sucede en los cuentos,
leyendas, historias, etc.
3 Qu es?
Una descripcin es explicar de forma detallada cmo son las personas, lugares o cosas a
los que nos referimos.
4 Podras platicar?
Esta respuesta depender de las experiencias literarias de los alumnos.
5 De qu?
Esta respuesta depender de las experiencias literarias de los alumnos, sin embargo, definir si se trata de un cuento de terror o suspenso.
6 Por qu crees?
En esta respuesta los alumnos darn a conocer sus conocimientos sobre la diferencia entre
un cuento de terror y uno de suspenso, concluyendo que el cuento de terror tiene como objetivo principal provocar miedo, escalofros y terror, mientras que en un cuento de suspenso
lo que se desea es mantener al lector a la expectativa, con cierto estado de tensin sobre
lo que pueda suceder durante el desarrollo de la narracin.
29
eSPAOL
7 Elabora un mapa conceptual.

CUENTO
Narracin o relato breve de hechos imaginarios o ficticios.
ESTRUCTURA
Planteamiento.
Desarrollo.
Desenlace.
TIPOS DE CUENTOS EN ESTUDIO
TERROR.
Narracin o relato breve de
hechos imaginarios o ficticios,
que tiene como objetivo
principal provocar en el lector
miedo, escalofros y terror.
B2
SEP
SUSPENSO.
Narracin o relato breve de hechos imaginarios
o ficticios, que tiene como objetivo mantener
al lector a la expectativa, con cierto estado de
tensin sobre lo que pueda suceder durante el
desarrollo de la narracin.
Proyecto 5
Comenten en equipo
3
4
1 Cmo?
2 Qu pasa?
Los nios muy desesperados y despus de haber pasado algunas horas y no encontrar alguna solucin ante la situacin de no contar con sus cuadernos para hacer la tarea, decidieron
entrar a la escuela durante la noche para entrar a su saln de clases y sacar sus cuadernos
y as hacer su tarea.
Cuando ya haban entrado a la escuela y llegado a su saln de clases empezaron a escuchar
ruidos extraos que los asustaban mucho, sin embargo, se daban valor uno a otro para seguir adelante con su objetivo de encontrar sus cuadernos.
De pronto, vieron una tenue luz y escucharon pasos, llaves y palabras, entonces sintieron
que alguien les impeda caminar y llegar hasta sus bancas y tomar sus cuadernos. No comprendan qu estaba sucediendo y esto les provocaba mucho miedo, sobre todo cuando Roberto fue amagado con una filosa navaja. El miedo los paralizaba y menos podan entender
qu suceda a su alrededor.
Ambos nios deseaban regresar inmediatamente a su casa aunque no tuvieran la tarea y los
reprobaran. Ellos queran sentirse seguros y tranquilos, pero ese momento pareca no llegar,
porque no se podan mover, debido a que alguien agarr a Roberto de los pies.
3 En qu?
Termina cuando don Chuy llega a la escuela y entra al saln de sexto grado B y se da cuenta
de que todo el saln est lleno de tinta roja y que en el pizarrn hay rasguos como si fueran
de gato.
Adems, las bancas de Roberto y Mariano estaban de nuevo en su lugar y cuando un da
antes las haba colocado en la parte de atrs. Tambin se dio cuenta de que en el pupitre
de Roberto haba una navaja con gotas de tinta roja, pero no haba nadie.
Al mismo tiempo, los nios salieron de su casa muy confundidos y slo se miraban entre s
sin decir nada de lo sucedido.
30
Comienza cuando Roberto y Mariano se dieron cuenta de que olvidaron sus cuadernos en la
escuela y no podan hacer la tarea que contribua a su calificacin del mes.
ESPAOL
Finalmente, don Chuy se siente muy sorprendido ante el escenario que encontr, sobre todo
cuando sigue la mancha de tinta roja que llega hasta los cuadernos de estos nios y ah lee
un terrible mensaje: No hicieron la tarea! Tienen cero!
Entonces, don Chuy recuerda que aos atrs sucedi algo parecido a lo de la noche anterior
y se queda totalmente estupefacto ante esta situacin.
4 Con qu se logra?
Esta narracin logra mantener la atencin del lector al describir con precisin lo que los
nios sentan cuando se encontraban en la escuela pero sin dar la respuesta de quin o
quines provocaban en ellos tanto miedo y sin explicar qu fue lo que realmente sucedi esa
noche ni mucho menos, lo sucedido aos atrs.
1
3
5
7
B2
2
4
SEP
Proyecto 5
Hay elementos en los cuentos
1 De qu trata?
La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin muy escalofriante al
tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases para poder cumplir con su tarea
que era importante para su calificacin mensual.
2 En qu orden?
Primero se hace un planteamiento de la situacin, enseguida se narra el desarrollo de los

acontecimientos y finalmente se da a conocer el desenlace.
3 Cul es el?
El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que algo inexplicable sucedi la noche anterior en el saln de clases del sexto grado B y esto le hace recordar que
hechos tan escalofriantes ya haban ocurrido muchos aos antes.
4 Cul es el?
Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que provocan miedo y

suspenso en el lector.
5 Cunto tiempo pasa?
De la tarde del da anterior a la maana del da siguiente, es decir, entre 14 y 18 horas.
6 A qu poca?
No precisa una poca determinada, ya que esta historia puede ubicarse hasta en la actualidad.
7 Cules son los?
Los hechos acontecen entre la casa de Roberto y la escuela a la que asisten Mariano y l.
A buscar
8 Identifica las semejanzas y

Considerando los cuentos de las pginas 68 y 69 del libro de texto SEP se pueden encontrar
las siguientes semejanzas:
Ambos cuentos presentan una situacin inexplicable, fuera de la realidad, y tienen un final
que deja al lector lleno de incertidumbre.
Ambas narraciones nos permiten ubicarnos en el contexto de tiempo y espacio en que
fueron escritas y as darnos una idea ms clara del mensaje que encierran en sus palabras.
31
eSPAOL
Considerando los cuentos de las pginas 68 y 69 del libro de texto SEP se pueden encontrar
las siguientes diferencias:
El cuento El mensajero de la muerte se desarrolla en una poca antigua donde este tipo
de relatos era ms comn y creble, mientras que Tiempo libre se desarrolla en una zona
urbana y ms actual.
Adems, el cuento El mensajero de la muerte se escribe en primera persona y esto
permite al lector tener una idea ms clara de las caractersticas de los personajes y del desarrollo de la historia, mientras que Tiempo libre est escrito en tercera persona, aunque
este recurso no evita el situarse inmediatamente en la historia y comprender su mensaje.
1
B2
SEP
Proyecto 5
Nota: Cuadro con los datos del cuento La tinta roja, las instrucciones se encuentran en la
pgina 66 del libro de texto SEP.
Descripcin de
Personajes
Roberto, Mariano, la mam de Roberto y don Chuy.
Escenarios
La casa de Roberto, la escuela y el saln de sexto grado B.
Cundo
No precisa una poca, pero se puede mencionar que sucede en un

tiempo de 14 a 18 horas, que inicia un da por la tarde y concluye al
da siguiente por la maana.
Situacin que
La situacin generadora del conflicto es el hecho de que Roberto y

Mariano dejan sus cuadernos en su saln de clases y quieren recuperarlos entrando a la escuela por la noche para que nadie se d cuenta
de lo que quieren hacer.
Personajes
Desenlace
Roberto y Mariano: manifiestan deseo, necesidad e incertidumbre ante

el conflicto.
Don Chuy manifiesta mucha incertidumbre ante el conflicto.
El desenlace del cuento se presenta cuando don Chuy descubre que
algo inexplicable sucedi la noche anterior en el saln de clases del
sexto grado B y esto le hace recordar que hechos tan escalofriantes ya
haban ocurrido muchos aos antes.
Situacin
que determina
Cuando don Chuy recuerda que algo parecido sucedi aos atrs, esto
sorprende al lector y lo deja con ms incertidumbre todava, porque
realmente no se da un solucin al conflicto.
Tiempo en el que
Se presentan durante la tarde y noche del primer da y durante la maana del segundo da.
Ambiente en el
Es un ambiente obscuro y silencioso, lleno de hechos inexplicables que

provocan miedo y suspenso en el lector.
Contexto en el
Vida urbana. Uno de los nios pasa mucho tiempo solo porque su
mam trabaja hasta tarde.
Situaciones
Presentacin
32
La historia trata sobre dos nios que se enfrentaron a una situacin escalofriante al tratar de recuperar sus cuadernos en su saln de clases
para poder cumplir con su tarea que era importante para su calificacin
mensual.
Cuando Roberto y Mariano empiezan a escuchar ruidos extraos.

Cuando alguien tom a Roberto por la espalda y alguien ms amag
a Mariano tapndole la boca. Cuando Roberto es amagado con una
navaja. Cuando Mariano y Roberto quieren irse y no pueden moverse.
Cuando don Chuy descubre el escenario del saln de clases a la maana siguiente y recuerda que algo muy similar sucedi aos atrs.
Roberto y Mariano son nios que estudian su sexto grado de primaria.
Don Chuy es el intendente de la escuela en que estudian Roberto y
Mariano.
La mam de Roberto es un personaje que slo aparece de nombre, ya
que no interviene de manera directa en la historia.
Inicio
(Planteamiento)
ESPAOL
B2
SEP
Proyecto 5
1 Compara los tres cuentos

Tiempo libre
El mensajero
de la muerte
El protagonista y
en la ltima parte
del cuento la
esposa.
El gigante, un ser
fuerte y agresivo.
La muerte, una
criatura pequea
y dbil segn el
gigante.
Un joven fuerte
y sano.
Anocheca.
Por las tardes
Por dnde iban a entrar?
Esta maana sent

un gran malestar.
Con un dolor de
cabeza horrible
Cuando iba a
tomar mi cigarrillo,
descubr
Entre otras.
En tiempos antiguos.
Un ser desconocido
se present.
Fue una batalla
larga y violenta.
Por el camino se
acercaba un joven
fuerte y sano.
Pronto lleg la
enfermedad y
la penuria lo
atormentaba cada
da y le impeda
dormir de noche.
Sgueme, la hora
de tu partida de este
mundo ha llegado
Situaciones
de
La escuela en penumbra
pareca extraa.
De repente se escucharon
ruidos.
De repente una luz tenue
Entre otras.
Cuando el
personaje se da
cuenta de que
la mancha no se
le ha quitado a
pesar de que se la
tall con zacate,
piedra pmez y
blanqueador.
Cuando descubri
que no se trataba
de una mancha,
sino de un nmero
infinito de letras
pequesimas
Cuando corri
asustado, flaque
y cay.
Cuando crey
que haba llegado
su salvacin y
lo utilizan como
peridico para leer.
El enfrentamiento
del gigante con la
muerte.
Cuando la muerte no
sabe qu suceder
con ella y cmo
debe actuar ante la
situacin.
El encuentro del
joven con la muerte.
Cuando pas el
tiempo y el personaje
cae enferm
y aparece de nuevo
la muerte.
Cuando la muerte
convence al
personaje de que
lleg la hora de su
partida.
Palabras
que
Quin es?
Tengo mucho miedo!
Me quiero salir.
Cllate!
Vmonos!
Qu pasara aqu?
Entre otras.
Descubr.
Cre que solamente
se trataba
El intento fue intil.
Ms preocupado.
Asustado corr.
Me flaquearon las
piernas.
Me cost trabajo
hilar la idea.
Entre otras.
Qu?
Quin eres?
Soy la muerte
Nadie escapa de
mis manos
Qu suceder
ahora?
Calla, atrevido
Entre otras.
La tinta roja
Descripcin
de los
Palabras
que
Roberto y Mariano son nios

que estudian su sexto grado
de primaria.
Don Chuy es el intendente de
la escuela en que estudian
Roberto y Mariano.
La mam de Roberto es un
personaje que slo aparece
de nombre, ya que no
interviene de manera directa
en la historia.
33
eSPAOL
2 Llena el siguiente esquema
Ejemplo basado en el cuento El mensajero de la muerte.
Quin es?
El gigante.
Por qu?
Se enfrentan porque la muerte quiere
llevrselo al ms all y el gigante se defiende de esta situacin en una batalla
violenta.
Quin es?
La muerte.
Quin es?
El joven sano
y fuerte.
Por qu?
Se enfrentan porque la muerte quiere
llevrselo al ms all y el personaje se
defiende de esta situacin.
Quin es?
La muerte.
B2
SEP
Proyecto 5
1 Es momento de planear tu propio
B2
SEP
Proyecto 5
Oscuro y desolado: los escenarios
1 Explica en tu cuaderno
Ejemplos de respuestas.
Un vampiro
Me imagino un gran bosque de una poblacin lejana de la ciudad, en una noche tenebrosa
con rfagas de viento fuerte y fro. Donde hay pocas viviendas y sus habitantes viven atemorizados por las viejas leyendas de los vampiros.
Un hombre perdido
Me imagino una gran nave espacial que ha perdido el rumbo y que en su bsqueda del camino de regreso a la Tierra, conoce otros planetas con personajes inteligentes, bondadosos
que se comunican a base de seas y sonrisas, con aspecto fsico muy diferente al del ser
humano.
Un joven muerto
Me imagino una habitacin triste, vaca y fra, dentro de una vieja casona de una localidad
rural que se ubica muy cerca de una zona urbana.
34
De qu?
Qu cosas?
Describe
Las respuestas variarn dependiendo de la creatividad de los integrantes de cada equipo,
sin embargo es importante que presenten a los personajes, que describan escenarios propios de un cuento de misterio y que incluyan situaciones de suspenso.
ESPAOL
1
B2
SEP
Proyecto 5
3
5
1 Qu significa tener?
Que tiene las manos muy fras.
2 Qu imaginas cuando?
Que tiene una mirada muy fuerte, agresiva, poco amistosa.

Los recursos descriptivos en los relatos
3 Qu significan para ti?
Tanto la expresin con smil como con metfora me dan a entender las caractersticas fsicas del personaje que describen.
4 Se refieren?
Ambas expresiones se refieren a la misma descripcin del personaje.
5 Cul te resulta?
Los alumnos expresarn su preferencia literaria en cuanto a la descripcin del personaje.

Por ejemplo: A m me gusta ms con metfora porque siento que este recurso permite hacer
una mejor descripcin del personaje.
B2
SEP
Proyecto 5
1
2
3
4
LOGROS DEL PROYECTO

Comenta.
1 Cmo identificas?
Me fijo en el tipo de conflicto que se presenta en el cuento, as como los recursos que se utilizan para producir terror o suspenso en el lector, es decir, si produce terror, escalofros y miedo, o mantiene la atencin, a lo largo de la narracin, en la sorpresa y en la incertidumbre.
2 Cmo te ayudan?
Este tipo de cuentos ayudan a escribir con ms detalle, a describir ms ampliamente tanto
personajes como escenarios y situaciones conflictivas.
3 Qu hiciste?
Para utilizar metforas en las descripciones, primeramente se hace un comparativo imaginario con el personaje, lugar o situacin que se requiere describir con alguna situacin semejante. Por ejemplo: Tus ojos azules y profundos. Tus ojos como el mar ms claro y profundo.
4 Cmo fue tu colaboracin?
Los alumnos expresarn detalladamente la forma en que participaron en la conformacin de

la antologa de cuentos de misterio y terror de su grupo, la cual se integrar a su Biblioteca
de Aula o a la Biblioteca Escolar.
35
eSPAOL
B2
1
2
3
SEP
MBITO: PARTICIPACIN
79 COMUNITARIA Y FAMILIAR
Proyecto
6

HACER UN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO
LO QUE CONOZCO
1 Qu te gusta?
El alumno expresar sus preferencias acerca de los juegos que realiza.
2 Juegas lo mismo?
Claro que no, ahora mis juegos son diferentes a los que jugaba cuando era ms pequeo.
3 A qu jugabas?
El alumno dar a conocer los juegos que jugaba cuando era ms pequeo.
4 Cmo sabes que alguien?
Si son instrucciones escritas, nos damos cuenta en el tipo de enunciado que se emplea
al escribirlas (imperativos) y en la forma verbal (generalmente verbos en infinitivo). Si son
orales, nos damos cuenta por el tono de voz y por la intencin del lenguaje.
5 Puedes identificarlas?
S/No. El alumno expresar sus conocimientos previos sobre el uso e identificacin de instrucciones, sin embargo, debe concluir que las instrucciones se identifican fcilmente por el
uso de enunciados imperativos y de los verbos en infinitivo.
B2
2
SEP
Proyecto 6
MBITO: PARTICIPACIN
5
6
Comenta con tus compaeros

1 En cuntas partes?
En dos partes.
2 Cules?
En materiales e instrucciones.
3 Le agregaran?
Ms ilustraciones.
4 Incluiran recomendaciones? Cules?
S, incluiramos recomendaciones de seguridad como las siguientes:

a. Pedirles que expresen si entendieron claramente las instrucciones para evitar discusiones.
b. Caminar con cuidado y tranquilidad.
c. Jugar en armona sin enojarse si no atinan colocar la cola de burro en el lugar correcto.
d. Jugar para divertirse y convivir y no slo para ganar.
5 Qu tipo?
Estas palabras son verbos en infinitivo.
6 Cules son las?

Las terminaciones de estas palabras son: ar, er, ir.
36
ESPAOL
1
B2 SEP
2
MBITO: PARTICIPACIN
82-83 COMUNITARIA Y FAMILIAR
Proyecto 6
1 Qu haras para?
El alumno expresar sus ideas acerca de este ejercicio, sin embargo, debe concluir que es
necesario agregar adjetivos calificativos y adverbios para que las instrucciones sean ms
claras y precisas.
2 Agrega las palabras que

Bote
Material
Un bote pequeo.
Instrucciones
1.
2.
3.
4.
5.
Formar una fila con

Seleccionar
Escoger a otro ms lejos posible.
Mientras el buscador
El buscador
6. El buscador ms rpido
7. Cuando dice: Un, dos por Teresita que est detrs del buzn.
8. Si un jugadorjuego
nuevamente.
9.Gana el ltimo en
10. El siguiente encontr primeramente.
B2
SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 6
1 Notaste que las?
S, las imgenes nos permitieron completar ms fcilmente el instructivo para el juego del
bote pateado.
37
eSPAOL
B2
SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 6
Logros del proyecto

1
1 Qu hicieron para?
Escribirlas claramente haciendo uso de los verbos en infinitivos, adjetivos calificativos y
adverbios adecuados; adems, agregamos una serie de imgenes que les permitieron comprender mejor nuestras instrucciones.
2 De qu forma ayudaron?
Los diagramas fueron de gran utilidad ya que nos permitieron tener una idea visual de lo que
se requera en cada juego que integraba nuestro manual.
B2 SEP
88-89
EVALUACIN
EVALUACIN DEL BLOQUE II

1
Lee el siguiente
1 1. De acuerdo a la lectura:
b) Entrevista
2 2. Cul es la?
a) Hay que tener buen brazo, porque no hay que dejar de mover el mole para que no se
amargue.
a) La gastronoma en Tehuacn, Puebla.

Lee el siguiente
4
4 4. El cuento
d) Primera persona del singular.
5 5. La caja rosa
b) Confusin.
6 6. Las palabras que
a) Noche, oscuridad, quietud, despertador.
7 7. Un enunciado que
d) Tome un gis de colores y pinte un crculo en el piso.
8 8. Adjetivos y adverbios
b) Para precisar los significados.
38
3 3. Qu ttulo?
Bloque 03
B3
SEP
91 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES

Y CUESTIONARIOS
LO QUE CONOZCO
2
1 Qu haces para?
Repasar los apuntes, hacer cuadros o diagramas, elaborar resmenes.
2 En qu situaciones?
Cuando se pide un dato exacto como respuesta, por ejemplo, la altura de una montaa.
3 Durante los exmenes

No, no se puede sacar libros o apuntes.
B3
SEP
92 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
4
6
7
2
5
APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES

Y CUESTIONARIOS
Contesta un examen
1 Encontraste algunas preguntas?

S / No.
2 Por qu sucede?
Porque se trata de aplicacin de conocimientos, es decir, utilizar las habilidades adquiridas.
3 Cmo se pueden?
Se resuelven cuando se sabe qu conocimiento hay que aplicar, por ejemplo, si se sabe la
frmula matemtica necesaria.
4 Dnde se localiza?
Se puede localizar en libros, enciclopedias, internet.
5 Si la informacin
Analizar si se trata de la aplicacin de conocimientos.
6 Revisa los exmenes

La respuesta depender de los ejemplos que hayan conseguido los alumnos.
7 En tu cuaderno
La respuesta depender de los ejemplos que hayan conseguido los alumnos.
39
eSPAOL
B3
SEP
93 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1
APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES Y

CUESTIONARIOS
Elabora un cuestionario
1 En equipo selecciona
Las respuestas dependern del tema que hayan elegido los alumnos.
2 Qu estrategias usaste?
Se espera que el alumno reflexione sobre la manera en la que contest las preguntas, si se
apoy en libros o si aplic habilidades.
B3
1
3
4
SEP
94 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7

CUESTIONARIOS
1 Tipos de exmenes
7
Recuerdas que en?

S / No.
2 Selalas y anota
Formas de presentacin.
Preguntas abiertas: Se hace la pregunta y se espera una respuesta libre, a juicio de quien
responde.
Preguntas cerradas: Se hace la pregunta y se presentan dos o ms opciones para que se
elija la respuesta.
3 Signos que emplean.
4 Formas de responder.
Preguntas abiertas: Se da una respuesta amplia y detallada.
Preguntas cerradas: Se elige una de las opciones que se presentan.
5 Comenta, en parejas
Consideras que es?
S / No.
6 Qu otras estrategias?
Se espera que los alumnos reflexionen sobre las estrategias que usan para estudiar, por
ejemplo, repasar los apuntes, hacer resmenes, elaborar cuadros sinpticos, etc.
7 Qu haces comnmente?
La respuesta depender de cada alumno.
40
Preguntas abiertas: Signos de interrogacin al principio y al final.

Preguntas cerradas: Signos de interrogacin al principio y al final.
ESPAOL
B3
SEP
95 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7

CUESTIONARIOS
Nota: La instruccin est en la pgina anterior.

1 Las respuestas dependern de las experiencias personales de los alumnos, se espera que
reflexionen sobre sus actitudes y acciones ante un examen.
B3
1
SEP
96 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7

CUESTIONARIOS
1 Conoces otros tipos?

La respuesta depender de las experiencias de los alumnos, se espera que mencionen las
preguntas abiertas y cerradas.
2 Describir o explicar?
Comenta, cul es?
Describir es mencionar cmo es una cosa: su color, forma, tamao, etc. Explicar es mencionar cmo funciona una cosa.
3 Elabora cuatro preguntas
Ejemplo de respuestas:
Descriptivas:
Cmo es un mapa urbano?
Qu es una mezcla?
Explicativas:
Para qu sirve un mapa urbano?
Cmo se elaboran las mezclas?
B3
SEP
97 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
1
2
3

CUESTIONARIOS
Relaciones de causa-efecto
1 Anota las palabras

1. Porque se descubri microscopios y telescopios.
2. Un efecto del se pueden observar objetos muy pequeos.
3. Una causa que el uso de los lentes.
Analogas.
2 Sabes que se?

1. El dedo es a la caja de lpices.
2. La ciudad es la gastronoma.
3. El sapo es las flores.
4. La escuela es el alumno.
41
eSPAOL
Nota: Consideramos que el planteamiento de esta analoga no es claro, pues en la primera

parte se relaciona un lugar con un objeto que se encuentra ah y en la segunda parte se
inicia por el objeto en vez de por el lugar.
3 Forma un equipo
Tres del todo por la parte:
La casa es a la sala como la escuela es al saln.
Las verduras son a la zanahoria como las frutas son a la naranja.
Los mamferos son al gato como los insectos son a la hormiga.
Nota: Consideramos que el planteamiento de analogas del tipo el todo por la parte es
ms claro de esta manera: La ciudadana se manifest en las calles, donde la ciudadana
(el todo) se refiere a una parte de la ciudadana (a algunos ciudadanos, no a su totalidad).
Tres de la parte por el todo:
La estufa es a la cocina como la regadera al bao.
El abedul es a los rboles como el girasol es a las flores.
La silla es al comedor como el silln es a la sala.
Nota: Consideramos que el planteamiento de este tipo de analogas es ms claro de esta
manera: Joaqun tiene 13 cabezas de ganado, donde las cabezas de ganado (la parte) hacen referencia a la res completa (el todo).
B3
SEP
98 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 7
APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXMENES Y CUESTIONARIOS
2
3
4
5
Reactivo 1
Se deben relacionar las columnas, los ejemplos con el tipo de palabra.
Reactivo 2
Se deben sealar los errores para que se corrijan.
Reactivo 3
2 Subraya la idea
La electricidad es una forma de energa invisible, basada en la manera de liberar las partes
de los tomos.
3 Seala las partes
Protones, neutrones y electrones.
4 Explica, segn el
La electricidad se produce cuando los tomos ganan o pierden electrones.
5 En este libro hay
Las respuestas dependern de cada alumno, se espera que identifiquen las rbricas como
parte de la autoevaluacin al final de cada proyecto.
PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno revise las preguntas que elabor y corrobore que usen los signos
de interrogacin y que tienen una respuesta.
42
1 Seala qu se
ESPAOL
6 LOGROS DEL PROYECTO
Cmo evitas confusiones?

Distingues los distintos?
Qu formas conoces?
Identificas distintas formas?
Las respuestas a estas preguntas dependern del aprendizaje de cada uno de los alumnos.
3
4
B3 SEP
Proyecto 8
HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO
LO QUE CONOZCO
Comenten en grupo:
1 Cul es la?
La obra de teatro se representa con actores en un escenario, mientras que un cuento puede
leerse de manera individual y en silencio.
2 Cmo se presentan?
En la obra de teatro los personajes se presentan a travs de sus acciones y acotaciones

del autor. En un cuento los personajes pueden presentarse a s mismos cuando ellos son
el narrador, pueden presentarse a travs de sus acciones solamente o el narrador puede
presentarlos.
3 Qu signos de?
En una obra de teatro las intervenciones de los personajes se sealan con un guin largo.
En un cuento pueden sealarse los dilogos con guiones largos o como parte del texto.
4 Sealen las partes
Cmo est organizada?

Las obras de teatro se separan en actos y estos a su vez en escenas.
5 Cmo saben los?
Los actores saben qu hacer gracias a las acotaciones que son los textos que aparecen
entre parntesis antes de los dilogos.
1
2
3
4
5
B3 SEP
Proyecto 8
1 Cul es la?
La respuesta depender de la obra de teatro que hayan ledo los alumnos.
2 Qu caractersticas tienen?
3 Cmo se nota?
4 Qu recursos se?
Se utilizan las acotaciones que son el texto que va entre parntesis antes de los dilogos
de cada personaje.
5 Qu diferencias encuentran?
43
eSPAOL
2
5
B3 SEP
Proyecto 8
Comenten el cuento
1 Creen que las?

S / No.
2 A partir de
S / No.
3 Por qu se?
Porque logr dar una respuesta a preguntas que parecan imposibles de contestar.
4 Por qu se?
Porque us su ingenio para responder preguntas difciles.
5 En equipos, anoten
Obra
Personajes
Lugar
Acciones
y dilogos
Partes
Cuento
Por medio de acciones y

acotaciones.
Por medio de acciones y

descripciones hechas por el
narrador.
Con las acotaciones.
Por medio de descripciones.
Las acciones se presentan por

medio de las acotaciones y
los dilogos se introducen con
guiones largos.
Las acciones se presentan con

descripciones y los dilogos se
introducen con guiones largos.
Comparen este cuadro

Las respuestas variarn segn cada alumno.
B3 SEP
2
3
Proyecto 8
Escribiendo teatro
1 Qu se necesita?
Se divide el cuento en partes segn los escenarios en los que se desarrolle o los personajes que participen, luego se diferencian las acciones de las descripciones para sealar las
acotaciones y finalmente se identifican los dilogos de los personajes.
FICHERO DEL SABER
2 Revisa los textos

En la obra de teatro La cena de Azucena (pginas 102 y 103) el discurso indirecto se presenta en los dilogos de Azucena. En el cuento El zagalillo solamente aparecen ejemplos
de discurso directo.
3 Consulta cul es
El discurso directo reproduce exactamente las palabras dichas y puede utilizar los guiones
largos para introducirlos. El discurso indirecto recrea las palabras dichas utilizando verbos
introductorios (como: dijo, pregunt, exclam) y la palabra que.
44
Actos que se dividen en escenas. Prrafos.
ESPAOL
B3 SEP
Proyecto 8
2
1 Comenten con sus

Las respuestas variarn segn la percepcin de cada alumno.
FICHERO DEL SABER
2 Busca ms caractersticas
Las obras de teatro requieren de un vestuario especial para cada personaje, as como de
una escenografa que marque el lugar donde ocurren los hechos.
B3 SEP
1
2
Proyecto 8
3
4
PRODUCTO FINAL
Se espera que los alumnos presenten ante la comunidad escolar el cuento que adaptaron
a obra de teatro. Para hacer la invitacin se espera que los alumnos elaboren un volante
informativo. La presentacin debe incluir una entonacin adecuada de los dilogos.
LOGROS DEL PROYECTO
1 Cmo lograron sealar?

Fijndonos en el formato del texto, por ejemplo en el uso de acotaciones para indicar cmo
se viste o la actitud que debe tener un personaje. Tambin, nos fijamos que la obra de teatro
est dividida en actos y en escenas.
2 En qu se?
Se parecen en que en los dos hay un conflicto.
3 Qu hicieron para?
Se propusieron 2 obras, se leyeron y se decidi cual era la mejor.
4 Propusimos tres obras de teatro y cada quien
Cmo seleccionaron el?
Qu hicieron para?
Cmo logran leer?
B3 SEP
2
1
3
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
EXPRESAR OPININ PERSONAL SOBRE NOTICIAS
LO QUE CONOZCO
4
5
Comenta con tus
1 Qu saben acerca...?
La respuesta depender de las experiencias de los alumnos.
2 Qu contienen o?
Las noticias presentan hechos actuales y relevantes.
3 Qu noticia? Cul es tu?

45
eSPAOL
4 Comenta la noticia
La finalidad del texto es informar.
5 Escribe, en el
Las noticias deben ser veraces, oportunas y objetivas.
B3 SEP
1
2
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
1 De acuerdo con
Se incrementa la Seccin de salud.
Elecciones en Argentina Seccin de poltica.
Atletas paraolmpicos hacen Seccin de deportes.
Elegante bautizo de Seccin de sociales.
Importante empresa internacional Seccin de negocios.
Se inaugur ayer Seccin de cultura.
Cinco heridos deja Seccin de vialidad.
2 Escriban en su
Las respuestas dependern del peridico que hayan elegido los alumnos.
3 Revisa las siguientes

Salchicha en el?
Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de tecnologa.
4 Chivas hace historia.

Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de deportes.
B3 SEP
Proyecto 9
2
3
MBITO: PARTICIPACIN

1 Basura en alcantarillas
4
Noticia informativa que puede aparecer en la seccin de noticias locales.
2 En equipos, escojan
Las respuestas dependern del peridico que hayan elegido los alumnos.
3 En equipo, analicen
En las noticias los hechos se presentan tal cual sucedieron, en los textos de opinin se
aade el punto de vista del autor.
A BUSCAR
4 Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
46
ESPAOL
1
B3 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
2
1 Con sus conclusiones

Noticias
Otros gneros
Caractersticas
Veraz, oportuna, objetiva.
Subjetivos.
Extensin
Corta.
Extenso.
Propsitos
Informar.
Presentar una opinin.
2 En equipo, seleccionen
Las respuestas dependern de la noticia que hayan elegido los alumnos.
2
4
6
7
8
9
10
3
5
B3 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
La carta
Comenta con tu
1 Qu es una?
Es un texto escrito que sirve para comunicarse.
2 Cundo se usa?
La carta se usa cuando no se puede hablar directamente con la persona o cuando el asunto
que se trata requiere de un acercamiento formal.
3 Cmo se le?
A la persona que enva una carta se le llama remitente y a la persona que recibe la carta se
le llama destinatario.
4 Qu es una?
Una carta formal es la que se dirige a una autoridad para informarle de algo, hacerle alguna
peticin, etc.
5 A quin se?
A una persona con autoridad, por ejemplo, al director de la escuela.
6 Describe en las
La carta que se enva a un desconocido debe usar un lenguaje formal, ser corta y directa.
7 Qu tipo de?
Una carta formal.
8 Las cartas de opinin en los peridicos

Lee la carta
Cul es la?
La basura en las calles que provoca inundaciones.
9 Qu opinan los?
Los alumnos opinan que se pueden evitar las inundaciones si no se tira basura en las calles.
47
eSPAOL
10 Cmo se puede?
En el primer prrafo se menciona la fecha de publicacin de la noticia y se resume el tema

que trata.
B3 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 9
LOGROS DEL PROYECTO
1 Cmo distingues entre?

Cmo fundamentas una?
2 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno escriba una carta de opinin donde utilice la ortografa convencional, los signos de puntuacin y el lenguaje formal. Adems debe describir brevemente la
noticia a la que se refieren, expresar su opinin y fundamentar su punto de vista.
B3 SEP
1
122-123 EVALUACIN
1 Resolver cuestionarios es
a.
2 Las preguntas directas

b.
3 Un recurso para
b.
b.
5 Una obra de
a.
6 Una acotacin sirve

8
9
10
a.
7 Es un ejemplo
c.
8 El dato ms
a.
9 El significado de
b.
10 Una opinin en
d.
48
4 Una obra de
Bloque 04
B4 SEP
1
125 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
elaborar textos de contraste
LO QUE CONOZCO
1 Tiene alguna utilidad?

S / No.
2 Has tenido oportunidad?

Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
3 Sabes cmo contrastar?

B4 SEP
126 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
1 Considera la siguiente
Las creencias populares se relacionan con la diversidad cultural porque son un reflejo de
ella, cada cultura tiene sus propias creencias que se van transmitiendo de generacin en
generacin.
1
2
2 Conoces cul es?

La respuesta depender de las experiencias del alumno.

1
B4 SEP
127 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
2
1 Organicen equipos y
Ejemplos de respuesta.
Malestar
Remedio
Hipo
Intentar beber el
Dolor de muelas
Acn
Dolor de cabeza
Quemaduras
Golpes
Dolor de estmago
Colocar un clavo (especie) sobre la muela afectada.

Aplicar sbila sobre los granos.
Colocar rodajas de papa cruda en las sienes.
Untar miel sobre la zona afectada.
Poner pedazos de hielo sobre la herida.
Tomar un t de manzanilla.
49
eSPAOL
B4 SEP
128 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
1
1 Elabora una lista

Las respuestas dependern de los malestares que elijan los alumnos.
B4 SEP
129 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
Comparacin de textos
1 En equipos, lean
Se espera que el alumno identifique las semejanzas y las diferencias entre los dos textos,
por ejemplo, que en ambos se enlistan los sntomas y el tratamiento sugerido.
B4 SEP
131 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
1 En equipos escriban
B4 SEP
132 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
1 Lee la informacin
Nota: El cuadro se llen con la informacin sobre el hipo pues es el malestar que aparece
en la pgina 131.
50
Se espera que los alumnos se renan en equipos para redactar un texto donde se identifiquen las ideas contrastantes y complementarias de los textos ledos, para luego hacer una
presentacin al resto del grupo.
ESPAOL
Populares
Nombre
Hipo
Comida condimentada,
refrescos, emociones fuertes,
nervios, fumar, aire fro
o tomar lquidos fros.
Causas
Prevencin
Evitar la comida
condimentada, los refrescos
y el fro.
Tratamiento
Tomar una cucharada de

azcar seca.
Cientficos
Singulto
Distensin gstrica por ingerir
alimentos slidos o lquidos muy
rpido, cambios de humor, estrs,
emociones fuertes, ansiedad,
consumo de bebidas con gas
carbnico, tabaquismo, abuso
de alcohol, cambios bruscos de
temperatura o comidas demasiado
calientes o fras, embarazo, ataques
de llanto.
No ingerir alimentos muy rpido, no
consumir bebidas con gas carbnico,
evitar el alcohol y el tabaco as como
los cambios de temperatura.
Medicamentos: escopolamina,
clorpromazina, metoclopramida.
A BUSCAR
Las respuestas variarn segn el malestar que el alumno haya elegido investigar.
B4 SEP
133 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
1 En una hoja de rotafolios
Se espera que el alumno identifique y escriba un texto que incluya las ideas contrastantes
y complementarias acerca del malestar que eligi, adems que utilice conectores lgicos,
frases adverbiales y oraciones descriptivas.
B4 SEP
134 MBITO: ESTUDIO
Proyecto 10
1 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno revise el texto que escribi para que sea coherente y utilice correctamente la puntuacin y ortografa.

Las respuestas dependern de lo aprendido por el alumno.
51
eSPAOL
1
2
B4 SEP
Proyecto 11
4
APRENDER UNA CANCIN, RIMA

O ADIVINANZA EN LENGUA INDGENA
LO QUE CONOZCO
1 Conoces algunas palabras?

S / No.
2 Y poemas o?
S / No.
3 Comenten las palabras

Revisa, por ejemplo
Aguacate: nhuatl.
Mecate: nhuatl.
Chile: nhuatl.
Itacate: nhuatl.
Escuincle: nhuatl.
Pipiolo: italiano.
Xilfono: nhuatl.
Huehuetl: nhuatl.
Chocolate: nhuatl.
Chicle: nhuatl.
4 Despus de haber
Se espera que el alumno reflexione sobre el poema que ley y exprese su opinin.
5 Lee nuevamente las
B4 SEP
Proyecto 11
1

1 De qu trata?
2
El poema trata sobre los cambios en el pueblo zapoteca.
Qu significado consideras?
La expresin coladera de barro puede significar el paso de la vida.
FICHERO DEL SABER
2 Comenta: alguno de?
La respuesta depender de las experiencias del alumno.

En un mapa
Se espera que el alumno seale en un mapa de Mxico las zonas donde se habla cada una
de las lenguas indgenas. Puedan consultar la pgina del INEGI o del INALI.
52
La respuesta depender de las diferencias y semejanzas que identifique el alumno.
ESPAOL
B4 SEP
Proyecto 11

1 Pregunta a tus
Sandunga
Letra en espaol
Ante noche fui a tu casa,
Tres golpes le di al candado
T no sirves para amores,
Tienes el sueo pesado.
Ay! Sandunga, Sandunga
Mam por Dios.
Letra en Zapoteco
u iku ni sain beu,
ni dakasin uni xichi;
animo ma tua bia,
kuaa sasntuu yo kidu,
Ai! Sandunga, Sandunga
aa xi Dios.
Sandunga, no seas ingrata.

Mam de mi corazn.
Me ofreciste acompaarme
Desde la iglesia a mi choza,
Pero como no llegaste
Tuve que venirme solo.
Sandunga, ma tua biu;

aa chi nduu stoo yu.
Ni kachu xi, iini nunda
nde beuu xi nd bei,
do a miu koni ndekunu,
mindai ni naxikokuin.
A orillas del Papaloapan

Me estaba baando ayer,
Pasaste por las orillas
Y no me quisiste ver.
Yuu yute Papaloapan

iku xich inakai,
yatni indu ie ni yau;
te koni ndakotu nui.
Estaban dos tortolitas.

Arrullndose en su nido,
Y por ms luchas que te hice
Te hiciste desentendida.
Ay! Sandunga s, Ay! Sandunga no,
Ni xini ui lungu kuati,

chitustnaabe ini taka;
ni kachi xi y ndekotu
ni koni tiaku a kachii.
Aii Sandnga jan. ai! Sandnga koo,
Ay! Sandunga del otro lado

Donde quiera que pego un brinco yo,
Yo siempre caigo parado
Ai! Sandinga inga bi ichi;

Yu`u nsidaa xan indu ndabi naa.
Mosquito no mortifiques,
Con tus cantos mal sonantes,
Si me cantas no me piques
Si me picas no me cantes.
Ma bada naxikonii.
Sikuiin dakui xi dini
a kimka xito naa:
n xito. masa ko`u niii
n xiu yuu, masa kotu
Autor: Mximo Ramn Ortiz
B4 SEP
Proyecto 11

2
3
A BUSCAR
1 Una vez recabada

La respuesta depender de la informacin que localice el alumno.
Se espera que el alumno presente el texto en lengua indgena en un cartel y que revise la
puntuacin y ortografa.
53
eSPAOL
2 Te gustaron las?
S / No.
3 Presta atencin a
La respuesta depender de la opinin del alumno.
B4 SEP
Proyecto 11

1 Puedes identificarlo en?

S / No.
2 Si observas el
Las respuestas dependern de la capacidad de observacin del alumno.
B4 SEP
1
2
3
Proyecto 11

1 Comenta con tus

Se espera que el alumno identifique la similitud en la terminacin en las personas yo y t y
entre ellos y ustedes.
2 Organzate en equipo
Pronombres en zapoteco
Naa: yo
Lii: t, usted.
Laabe: l o ella (persona).
Laame: l o ella (animal).
Laani: l o ella (cosa).
Laadu: nosotros (exclusivo).
Laanu: nosotros (inclusivo).
Laatu: ustedes.
Laacabe: ellos o ellas (personas).
Laacame: ellos o ellas (animales).
Laacani: ellos o ellas (cosas).
3 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno presente ante el grupo la rima, adivinanza o poema que aprendi.

Las respuestas dependern del proceso de aprendizaje de cada alumno.
54
ESPAOL
B4 SEP
1
2
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES Y AMIGOS
LO QUE CONOZCO
1 Te imaginas que?
S / No.
2 Comenta con tus

3 Papelito habla
Las conversaciones telefnicas?
Las conversaciones telefnicas suceden en tiempo real, mientras que para recibir una respuesta de una carta o de un correo electrnico es necesario esperar.
1
B4 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
escribir cartas personales a familiares y amigos
1 Elaboren una lista
Conversacin telefnica: sucede en tiempo real, por lo tanto es el medio de comunicacin
ms rpido.
Carta: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respuesta, suele ser
tardada por el tiempo de entrega y recepcin.
Correo electrnico: se debe esperar a que llegue a su destinatario y a que enve la respuesta, suele ser ms rpido que una carta pues el tiempo de entrega es casi inmediato.
2 Con un compaero
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
Lugar: Navojoa, Sonora.

Fecha: 20 de mayo de 2010.
Destinatario: ta Mary.
Saludo inicial: Querida ta Mary.
Despedida: Con mucho cario.
Firma o rbrica: Andrs.
B4 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
1 Ayuda a Andrs
2
Se espera que el alumno escriba la informacin del remitente en el extremo superior izquierdo y la informacin del destinatario en el centro del sobre.
2 Analiza con tu
El uso adecuado
Se espera que los alumnos identifiquen que la carta se enva desde Navojoa, Sonora y que
llegar a Saltillo, Coahuila.
55
eSPAOL
1
2
B4 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
3
4
5
1 Identifica qu tipo
Se espera que los alumnos identifiquen la relacin familiar entre el destinatario y el remitente.
2 Emplea palabras que

Se espera que los alumnos identifiquen el uso de los decticos en la carta de Andrs.
3 Una vez que

Navojoa, Sonora, 20 de noviembre de 2010.
Estimada seora Mara:
Ya tengo seis meses en la secundaria y yo creo que voy bien en todas las materias. En los
exmenes bimestrales me ha ido muy bien. Yo creo que s voy a pasar de ao porque me
he esforzado mucho.
Dice mi madre que si apruebo todas las materias, podr ir a pasar las vacaciones de invierno a la casa de usted. Ella me pidi que le preguntara si me recibira en su casa. Le prometo que sabr comportarme pues he madurado. Tengo muchas ganas de ver a sus hijos y
aprender a hacer juguetes como ellos. Haga favor de escribirle a mi madre en caso de que
me permita pasar las vacaciones de invierno en su casa.
Atentamente,
Andrs.
FICHERO DEL SABER
4 Busca otros ejemplos
A BUSCAR
Carta de Jos Mart al General Mximo Gmez (fragmento).
New York, octubre 20, 1884
Sr. Gral. Mximo Gmez
N.Y.
Distinguido General y amigo:
Sal en la maana del sbado de la casa de Ud. con una impresin tan penosa, que he querido dejarla reposar dos das, para que la resolucin que ella, unida a otras anteriores, me
inspirase, no fuera resultado de una ofuscacin pasajera, o excesivo celo en la defensa de
cosas que no quisiera ver yo jams atacadas, -sino obra de meditacin madura:-qu pena
me da tener que decir estas cosas a un hombre a quien creo sincero y bueno, y en quien
existen cualidades notables para llegar a ser verdaderamente grande!-Pero hay algo que
est por encima de toda la simpata personal que Ud. pueda inspirarme, y hasta de toda
razn de oportunidad aparente: y es mi determinacin de no contribuir en un pice, por amor
ciego a una idea en que me est yendo la vida, a traer a mi tierra a un rgimen de despotismo personal, que sera ms vergonzoso y funesto que el despotismo poltico que ahora
soporta, y ms grave y difcil de desarraigar, porque vendra excusado por algunas virtudes,
embellecido por la idea encarnada en l, y legitimado por el triunfo.
56
Algunos personajes famosos escribieron cartas de amor: el novelista James Joyce, el compositor Beethoven, el psicoanalista Sigmund Freud, el cientfico Albert Einstein, entre otros.
ESPAOL
B4 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
1 Identifica los decticos
Me da mucho gusto, yo por ac, t sabes, dile a tu mam, le llamar, ponernos de acuerdo,
tus vacaciones por ac, tus primos, me preguntan, hoy, les avisar, el prximo verano, te
extrao, escrbeme, tu ta.
El correo electrnico
2 Cmo se anotan?
Se escriben las direcciones electrnicas del destinatario y del remitente en las casillas
correspondientes.
Qu otros datos?
Se debe anotar el asunto del mensaje.
Se necesita ir?
No.
Hay que comprar?
No.
Ahora que ests
1
B4 SEP
MBITO: PARTICIPACIN
152-153 COMUNITARIA Y FAMILIAR

escribir cartas personales
a familiares y amigos
Proyecto 12
1 Piensa qu te
2 Utiliza el siguiente
3
4
6
5
7
Signo
Coma
Punto
Dos puntos
Lo utilic
Para separar los elementos de una lista.
Al final de una idea.
Despus del saludo inicial.
4 Para verificar que

Se espera que los alumnos intercambien sus cartas y revisen el uso correcto de los signos
de puntuacin.
5 Si se trata
Se espera que el alumno escriba su direccin en el extremo superior izquierdo del sobre y la
direccin del destinatario en el centro del sobre.
6 Sabes qu tipo?
Se espera que el alumno enliste la informacin que se requiere para abrir una cuenta de
correo electrnico, por ejemplo: nombre completo, pas y contrasea.
57
eSPAOL
Observa la siguiente
7 Cmo se deben?
Se deben anotar las direcciones del destinatario y del remitente de la siguiente manera:
nombre de usuario, arroba (@) y dominio donde est registrada la direccin electrnica, por
ejemplo: juan.carlos@gmail.com
Cules son las?
Tanto en el correo electrnico como en el correo postal se deben utilizar los signos de puntuacin y la ortografa convencional. En el correo electrnico es posible usar un lenguaje
ms informal, dependiendo del remitente a quien se dirija.
El correo electrnico y
Las llamadas telefnicas suceden en tiempo real a diferencia del correo electrnico donde
hay que esperar a que el destinatario reciba el mensaje.
1
B4 SEP
2
MBITO: PARTICIPACIN
Proyecto 12
4
5
1 Renete nuevamente en
Similitudes
Postal
Electrnico
Debe utilizar los signos de puntuacin y la ortografa convencional.

Debe utilizar los signos de puntuacin y la ortografa convencional.
Diferencias
El lenguaje suele ser ms formal.

El lenguaje suele ser ms informal.
Una de las diferencias es la rapidez con la que se reciben los mensajes, pues en la llamada
telefnica la comunicacin sucede de manera inmediata.
3 En cuanto lenguaje
La principal diferencia entre enviar un mensaje por escrito y hacer una llamada es que el lenguaje suele ser ms informal, adems se pueden utilizar con mayor facilidad los decticos.
4 Escribe en tu
Se espera que el alumno escriba una reflexin sobre las semejanzas y las diferencias entre
los medios de comunicacin.
5 PRODUCTO FINAL
Se espera que el alumno reflexione acerca de las ventajas y desventajas del uso de la oralidad o la escritura en los medios de comunicacin.
LOGROS DEL PROYECTO
Las respuestas dependern del proceso de aprendizaje de cada alumno.
58
2 Cul es la?
ESPAOL
B4 SEP
156-157 EVALUACIN
1
2
1 De acuerdo con
c.
2 De acuerdo con
4
b.
3 Una palabra que

c.
4 Cul de los
d.
5 El tema del
b.
6
6 Un dectico utilizado
a.
7 Para saber el
c.
8 La llamada de
c.
9 Son datos que
c.
59
Bloque 05
B5 SEP
159
Proyecto 13
1
2
3
4
5
MBITO: LITERATURA
leer y escribir poemas
Lo que conozco
Comenta con
1 Conoces los recursos?

S/No.
2 Qu recursos literarios?
Metfora, comparacin, aliteracin, etctera.
3 Qu emociones has?
Alegra, tristeza, amor, miedo, tranquilidad, etctera.
4 Sabes qu es una rima?

S/No.
5 Qu es?
Es cada una de las lneas de un poema.
161
Proyecto 13
MBITO: LITERATURA
1 Cul de los?
Despedida.
2 A quin dirige?
Al Mundo.
3 A quin alude?
Al mosquito. Le reclama que le pique el cuerpo y que haga ruido.
B5 SEP
163
Proyecto 13
MBITO: LITERATURA
1 Quin manda a?
1
2
3
5
6
7
Violante
2 Cuntos versos dice?

Catorce.
Y cuntos versos?
Catorce.
3 Por qu en?
Ejemplo de respuesta
Se encuentra en el segundo verso del segundo cuarteto, es decir, a la mitad.
60
B5 SEP
1
2
3
ESPAOL
4 Es verdad lo?
S.
5 Cuntos cuartetos ?
Dos cuartetos y dos tercetos.
6 Cul es la?
La terminacin de los versos en te, to, do, y cho.
7 Comenta con tu
Las respuestas dependern de las ideas de cada uno de los alumnos.
B5 SEP
1
3
2
164
Proyecto 13
MBITO: LITERATURA
Fichero del saber
1 Cul es la?
Once slabas.
2 Alguno es?
La investigacin y la ficha dependern de los poemas clasificados por el grupo.
3 Qu similitudes?
Todas se forman con una palabra que termina en vocal y otra que comienza tambin en
vocal.
1
2
3
B5 SEP
165
Proyecto 13
MBITO: LITERATURA
1 En tu equipo
Nos gust Soneto sonetil.
2 Cuntos versos ?
Catorce.
3 Cuntas estrofas?
Cuatro.
Sealen las sinalefas...
4 Soneto sonetil
Un soneto me manda hacer Violante,
en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando van los tres delante.
Yo pens que no hallara consonante,
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay otra cosa en los cuartetos que me espante.
Por el primer terceto voy entrando,
y parece que entr con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
61
eSPAOL
Ya estoy en el segundo y aun sospecho

que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y ya est hecho.
Cuenten el nmero
Tienen once slabas.
B5 SEP
166
Proyecto 13
MBITO: LITERATURA
1 Recuerdas qu es?
En todos se?
No.
2 Qu diferencias?
En algunos casos es ms notorio.
3 Ahora analiza el
Las respuestas dependern del poema seleccionado por cada equipo.
B5 SEP
167
Proyecto 13
MBITO: LITERATURA
Busquen, en los
Las respuestas dependern de los poemas seleccionados por los alumnos.
Ttulo
Autor
escribi
quiso decir
Al mosquito
de la trompetilla
Francisco
de Quevedo
y Villegas
chinche trompetero.
Que el mosquito pica como

una chinche y hace ruido
como si su zumbido fuera el
sonido de una trompeta.
B5 SEP
168
Proyecto 13
2
3
4
6
Metfora.
MBITO: LITERATURA
Producto final.
1 Escribe versos similares
Los versos y los comentarios al respecto dependern de los temas y sentimientos seleccionados por los alumnos.
Logros del proyecto
2 Cmo se escriben?
Cuidando la mtrica de cada uno.
62
Recurso
literario
ESPAOL
3 Qu debes considerar?
Las pausas, la entonacin de la voz, etc.
4 Lograste interpretar?
La respuesta depender de la experiencia de cada alumno.
5 Utilizaste recursos literarios?

S/No.
6 Cules? De qu?
La respuesta depender del poema escrito por cada alumno.
B5 SEP
1
171
Proyecto 14
MBITO: PARTICIPACIN
HACER UN LBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA
Lo que conozco
Comenta con tus
1 Has formado?
S/No.
En qu?
Viajes, cumpleaos, etc.
Qu hiciste para?
Seleccionar el material que se usara: fotografas, recortes, etc.
Qu piensas que?
Ancdotas, fotografas mas y de mi grupo, trabajos o tareas que hicimos a lo largo del ao.
Qu datos debe?
El grado del grupo, el ao en curso.
Cmo te gustara?
Al final de cursos, ante todo el grupo.
63
eSPAOL
1
2
B5 SEP
172
Proyecto 14
MBITO: PARTICIPACIN
1 En el siguiente
Acontecimientos sociales
Cumpleaos
Qu?
Se celebr el
festival del Da
de la Madre.
Cundo?
El 10 de mayo.
Quin?
Quines?
Dnde?
B5 SEP
173
Proyecto 14
Los alumnos
designados/
seleccionados
para cada
actividad del
festival.
Las madres
de familia de
los alumnos
y todos los
compaeros y
profesores de
la escuela.
En el patio de
la escuela.
Se festej a los
compaeros que
cumplieron aos
en el mes en
curso.
Se realiz
una visita al
Museo de la
Ciudad.
Torneo interno de futbol.
Al final del mes

en curso.
El ltimo viernes del mes

en curso.
Todos los
sbados.
El maestro
y los padres
de familia.
Los maestros
y directivos,
en la organizacin de la
visita.
Los equipos
formados
por los
grupos de
cada grado.
Todos los alumnos del grupo.
Todos los
alumnos del
grupo y su
maestro.
Compaeros
de grupo,
maestros
y padres
de familia.
En el Museo
de la Ciudad.
En la cancha
de futbol de
la escuela/
de la
comunidad.
En el saln
de clase.
Actividades deportivas
1 Cuntas fichas elaboraste?
64
Actividades
deportivas
MBITO: PARTICIPACIN
Cinco.
Actividades
escolares
ESPAOL
B5 SEP
176
Proyecto 14
1
MBITO: PARTICIPACIN
Logros del proyecto
1 Ejemplo de respuestas.
2 Al recuperar informacin?
Buscando los detalles ms representativos de cada situacin.
3 A partir de?
Del tipo de actividades que tuvimos durante el ao como festivales, concursos, paseos,
etctera.
4 Cmo empleaste los?

Us los adjetivos y otros recursos gramaticales para describir mejor y de manera ms precisa. Procurando que cada recurso fuera el que mejor describiera y se adecuara a la situacin
correspondiente.
B5 SEP
1
2
3
178-179
EVALUACIN
1 La rosa blanca
b)
2 El significado de
b)
3 Una metfora en
Nota: Las respuestas b) y c) son posibles ya que la rosa blanca puede ser una metfora
para hablar de la paz y la concordia, y el cardo y la ortiga pueden ser metforas del odio o
la discordia.
4 El sentimiento que
c)
5
6
7
8
5 Las palabras
a)
6 En qu seccin?
a)
7 De acuerdo con
c)
8 En el texto
c)
65
Matemticas
Solucionario
Bloque 01
B1
SEP
Leccin 1
Leo, escribo y comparo nmeros
1 Escribe con nmeros ...
En el programa
vigente se incluye
tambin fracciones y
decimales, adems de
nmeros naturales.
1
3
B1
Citlaltpetl
5 747 m
Malintzin
4 420 m
Colima
4 260 m
Toluca
4 680 m
Tuxtla
1 680 m
Iztacchuatl
5 286 m
Popocatpetl
5 500 m
Cinco mil setecientos

cuarenta y siete metros
Cuatro mil cuatrocientos
veinte metros
Cuatro mil doscientos
sesenta metros
Cuatro mil seiscientos
ochenta metros
Mil seiscientos ochenta metros
Cinco mil doscientos
ochenta y seis metros
Cinco mil quinientos metros
Paricutn
3 170 m
Tres mil ciento setenta metros
SEP
5
6
7
En el programa
vigente se incluye
tambin fracciones y
decimales, adems de
nmeros naturales.
Lee, escribe y compara nmeros con diferente
10 cantidad de cifras.
Leccin 1

cantidad de cifras.
1 Cul de estos...? Citlaltpetl (Pico de Orizaba), 5 747 m

2 Cul... menor...? Tuxtla (San Martn), 1 680 m
3 De cuntos...? 4 067 m
Altura
5 747 m
- 1 680 m
4 067 m
4 Compara...
Volcn:
Citlaltpetl.
Tuxtla.
Diferencia.
Se comparan las cantidades que se encuentran en la tabla para determinar cul es el nmero mayor o menor. Si se quiere sacar alguna diferencia entre dos valores se realiza una resta.
5 2. Escribe con letra...

Mercurio: 4 880 km
Venus: 12 104 km

Tierra: 12 756 km
Marte: 6 794 km
Jpiter: 142 984 km
Saturno: 120 536 km
Urano: 51 118 km
Neptuno: 49 528 km
Cuatro mil ochocientos ochenta kilmetros.

Doce mil ciento cuatro kilmetros.
Doce mil setecientos cincuenta y seis kilmetros.
Seis mil setecientos noventa y cuatro kilmetros.
Ciento cuarenta y dos mil novecientos ochenta y cuatro kilmetros.
Ciento veinte mil quinientos treinta y seis kilmetros.
Cincuenta y un mil ciento dieciocho kilmetros.
Cuarenta y nueve mil quinientos veintiocho kilmetros.
6 Qu planeta tiene...? Jpiter con 142 984 km

7 Qu planeta tiene...? Venus con 12 104 km
Mayor dimetro.
Dimetro ms aproximado a la Tierra.
69
matemticas
B1
SEP
11 cantidad de cifras.
Leccin 1
1 3. En equipos...
Nmero
a aproximar
En el programa
vigente se incluye
tambin fracciones y
decimales, adems de
nmeros naturales.
Nmero menor
que ms
se aproxima
Cifras
Nmero mayor
que ms se
aproxima
89 099
9, 0, 1, 7, 6
79 610
90 167
500 000
7, 9, 1, 6, 8, 3
398 761
613 789
9 000 001
9, 7, 8, 9, 8, 0, 9
8 999 870
9 078 899
1 146 003
6, 1, 5, 1, 3, 2, 9
1 139 652
1 152 369
426 679 034
1, 2, 1, 9, 6, 7, 5, 0, 8
298 765 110
501 126 789
459 549 945
4, 4, 4, 5, 5, 5, 9, 9, 9
459 549 594
459 549 954
2 Si quisieras explicarle...
Para poder hacer una aproximacin ms cercana al nmero mencionado se necesita descomponer la cantidad en cifras individuales para despus acomodarlas de manera que el
resultado de esta nueva composicin forme un valor ms aproximado a la cantidad que se
pide.
12 Expresa cocientes como fraccin.
Leccin 2
1
2
3
4
5
El cociente y la fraccin
Tema reubicado, pasa al B4

Lo que conozco
1 Qu fraccin...?
1
3
5
de manzanas a cada sobrino u
Procedimiento: El penltimo domingo:

8 manzanas para 5 sobrinos u
8
5
8
5
Sobrinos.
Manzanas.
Sobrinos.
1
5 8
3
Porciones
de manzana.
Manzanas
enteras.
= 1
Manzanas
para repartir.
3
5
Donde el cociente es la cantidad entera de manzanas que le toca a cada sobrino y el residuo
son las porciones de una manzana que le toca a cada uno.
2 Qu fraccin...?
8
4
de manzanas 2 manzanas.
Procedimiento:
8 manzanas para 4 sobrinos u
Sobrinos.
8
4
Manzanas.
Sobrinos.
Porciones
de manzana.
70
2
4 8
0
Manzanas
enteras.
= 2
Manzanas
para repartir.
B1 SEP
matemticas
3 Qu es...?
Es la expresin de una cantidad dividida entre otra. Si dividimos un objeto o unidad en varias
partes iguales, a cada una de ellas, o a un grupo de esas partes, se les llama fraccin.
4 Para qu...?
Para representar las partes en que se divide una cantidad o unidad y el nmero de ellas que
se tienen.
Numerador o dividendo (partes que se toman)
3
Ejemplo
Denominador o divisor (partes en que se divide)
5 Adems... dnde ms...? Ejemplo de respuesta.

En la tienda, mercado y recetas de cocina.
2
3
4
B1 SEP
Leccin 2
1 En equipos...
6
7
8
Cuntas manzanas
le tocan a cada nio?
Grupo
Manzanas
Nios
15=
1
5
de manzana
25=
2
5
de manzana
35=
3
5
de manzana
45=
4
5
de manzana
55=
5
5
de 1 manzana
2 En qu equipo...?
En el equipo E, les toca 1 manzana entera para cada quien.
3 En qu equipo...?
En el equipo A, les toca
dividida en 5.
1
5
de una manzana entera, es decir un pedazo de una manzana
4 En qu columna...?
En la columna de cantidad de manzanas.
Cuntas manzanas
le tocan a cada nio?
Grupo
Manzanas
Nios
73=
7
3
1
3
porque
74=
7
4
3
4
porque
75=
7
5
2
5
porque
76=
7
6
1
6
porque
77=
7
7
1 porque
2
3 7
1
1
4 7
3
1
5 7
2
1
6 7
1
1
7 7
0
71
matemticas
6 En qu equipo...?
En el equipo F, porque les corresponden 2 manzanas y

una manzana dividida en 3.
1
3
de otra, es decir un pedazo de
7 En qu equipo...?
En el equipo J, porque le corresponde solamente 1 manzana a cada uno.
8 En qu columna...?
En la columna de cantidad de nios.
B1 SEP
Leccin 3
2
3
4
5
6
7
1 2. En equipos, completen la tabla siguiente, en la que se indica la forma en que avanzan

los robots.
Nombre
Unidades
que avanza
Nmero
de pasos
Alfa 3
15=
Beta 5
10
4 10 =
Gamma 7
52=
5
2
= 2
1
2
Delta 11
33=
3
3
=1
1
3 3
0
Epsilon 13
12
8 12 =
8
12
2
3
Zeta 17
15
9 15 =
9
15
3
5
Eta 19
10
6 10 =
6
10
3
5
2 Qu robot...?
El robot Gamma 7 avanza
5
2
Fraccin que avanza
de unidad por cada paso o 2
3 Qu robot...?
El Alfa 3 por cada paso avanza
1
5
4
10
2
2 5
1
1
2
1
5
4 Cuntos pasos...?
25 pasos.
Explicacin:
El robot Gamma 7 avanza 5 unidades con 2 pasos mientras que el robot Alfa 3 avanza 1
unidad con 5 pasos, entonces para recorrer esas 5 unidades necesita dar 25 pasos.
Alfa 3
unidad - pasos
1 5
2 10
3 15
4 20
5 25
72
o bien
5
x 5
25
No. de unidades Gama 7.

Pasos por unidad Alfa 3.
Pasos para alcanzar a Gama 7.
matemticas
5 Cuntos pasos...?
4 pasos.
El robot Eta 19 debe avanzar las mismas unidades que avanza el robot Beta 5 con 6 pasos.
Debemos saber entonces cuntas unidades avanza con 6 pasos para poder calcular cuntos
pasos necesita dar el robot Eta 19.
Explicacin:
Robot Beta 5 da 10 pasos para avanzar 4 unidades =
entonces con 6 pasos avanzar 2.4 unidades
6x4
10
24
10
2.4 unidades.
El Robot Eta 19 avanza 6 unidades con 10 pasos

Cuntas unidades avanza en 1 paso?

6 unidades = 10 pasos 1 x 6 = 6 = 0.6
10
10

? = 1 paso
Para que el robot Eta 19 avance lo que recorri Beta 5 con 6 pasos, necesita dar 4 pasos.
Eta 19
unidad - pasos
1 0.6
2 1.2
3 1.8
4 2.4
4.0
0.6 2.40
0
o bien
Unidades que avanza.

Pasos que tiene
que avanzar.
Pasos que
avanza
Beta 5.
6 Cuntos pasos...?
5 pasos.
El robot Zeta 17 avanza 9 unidades con 15 pasos mientras que Delta 11 recorre 3 unidades
con 3 pasos.
Si con 15 pasos se avanza 9 unidades

con un paso se avanza ? unidades
1x9=
15
9
15
= 0.6 unidades.
0.6
15 9.0
0.0
Zeta 19
unidad - pasos
1 0.6
2 1.2
3 1.8
4 2.4
5 3
Entonces para avanzar 3 unidades de Delta 11

se necesitan 5 pasos de Zeta 17
Nmero de pasos.
5
o bien
Pasos que necesita dar.
0.6 3.0
00
Pasos por
unidad.
7 Cuntos pasos...? 5 pasos.
Beta 5 avanza 4 unidades con 10 pasos. psilon 13 avanza 8 unidades con 12 pasos,
cuntas unidades avanza con 3 pasos el robot Epsilon 13?
Epsilon 13
8 unidades con 12 pasos 3 x 8
= 24
= 2 unidades con tres pasos.
12
12
? unidades con 3 pasos
Beta 5 avanza 4 unidades con 10 pasos 1 x 4 =
10
? unidades con 1 paso
4
10
= 0.4 unidades.
Para que Beta 5 avance lo que avanz psilon 13 con 3 pasos necesita dar 5 pasos
Beta 5
unidad - pasos
1 0.4
2 0.8
3 1.2
4 1.6
5 2.0
5
0.9 2.0
0
Nmero de pasos.
Pasos que necesita dar.
Pasos que
avanza Alfa 3.
73
matemticas
Verifiquen los resultados...

RETO
8 En equipos...
Procedimiento: Se necesitan medir todos los rectngulos de cada color para poder compararlos entre s y dar respuesta a las siguientes preguntas.
Rectngulo azul = 2 cm
Rectngulo rojo = 4 cm
Rectngulo amarillo = 1 cm
Rectngulo rosa = 6 cm
Rectngulo verde = 7 cm
Cuntos rectngulos...?
2 rectngulos, porque el rectngulo amarillo mide 1 cm y el azul 2 cm
entonces:
2
1 cm 2 cm
0
Total de rectngulos que caben.

Rectngulo azul.
Rectngulo
amarillo.
Cuntos rectngulos...?
3 rectngulos, rectngulo azul mide 2 cm y el rosa mide 6.
Entonces:
3
2 cm 6 cm
0
Total de rectngulos que caben.

Rectngulo rosa.
Rectngulo
azul.
1
Qu fraccin...? 7
porque el rectngulo amarillo mide 1 cm y el verde 7 cm, por lo tanto el rectngulo amarillo
representa una sptima parte del verde.
Qu fraccin...? 3
Si dividiramos el rectngulo rosa en 3, nos quedaran 3 partes de 2 cm (3 x 2 = 6). El rectngulo rojo mide 4 cm, es decir abarca 2 partes de 3 del rectngulo rosa.
74
Qu fraccin...? 2
porque el rectngulo azul mide 2 cm y el rectngulo rojo mide 4 cm, es decir el azul es la
mitad del rojo.
matemticas
B1
1
3
6
7
2
4
SEP
15 Ordena los nmeros decimales.
Leccin 3
ordeno nmeros despus del punto
Lo que conozco
1 Ordena...
1.05, 1.465, 1.5 = 1.50 son iguales, as que su orden no importa.
2 Cambiar el orden...?
No
3 Por qu?
Porque el 0 a la derecha del punto decimal no altera su valor (siempre y cuando est a la
derecha de la ltima cifra).
4 Y...?
No
5 Por qu...?
Depende dnde est colocado. Porque el cero a la izquierda del punto decimal (siempre y
cuando est a la izquierda de la primera cifra) no altera su valor.
6 Escribe una medida... De 1.501 hasta 1.509
7 En tu cuaderno...
10 mm
10 mm
1 cm
azul
1
100
1
1000
1 cm
1 cm
1 cm
1
10
1 cm
Fuera del programa
75
matemticas
Si dividimos... 10 rectngulos.
El rea del cuadrado principal es de 100 cm2 y el rea del rectngulo 1 cm x 10 cm = 10 cm2.
Entonces hay 10 rectngulos de 10 cm2 porque 10 x 10 cm2 = 100 cm2
1
Escribe con nmero ... 10

Porque 1 rectngulo es la dcima parte del cuadrado principal, es decir cabe 10 veces.
El rea del cuadrado principal es de 100 cm2. Entonces si el rea del otro rectngulo es de
1 cm x 10 cm = 10 cm2
Escribe con letra... Un dcimo.
Porque 1 rectngulo cabe 10 veces en el cuadrado principal.
Si dividimos... cuntos...?
100 cuadros.
1
Escribe con... 100

Porque el cuadrado cabe 100 veces en el cuadrado principal.
Escribe con letra... Un centsimo.
Para que... en cuntas...? 10 partes cada uno.
Si hay 100 cuadros de 1 cm x 1 cm dentro del cuadro principal se necesitan dividir cada
cuadro de 1 cm x 1 cm en 10 partes iguales.

100 x 10 = 1 000
Cuadros
de 1 cm
x 1 cm
Total de partes en que se dividi
Nmero
de divisiones
Escribe... 1000
El cuadrado principal se dividi en 1 000 partes iguales, entonces 1 parte de esas mil es
1
1000
Qu es ms...? Un dcimo.
1
> 1 > 1
10
100
1000
1
10
= 0.1
>
1
100
= 0.01
>
1
1000
= 0.001
Qu es ms...? Un milsimo.
Qu es mayor...? Dos dcimos.
Dos dcimos = 0.2
Diecisiete centsimos = 0.17

Ciento ochenta y cinco milsimos = 0.185
0.2 > 0.17 > 0.187
76
Escribe con letra... Un milsimo.
matemticas
1
B1
SEP
16 Ordena los nmeros decimales
Leccin 3
1 2. En equipos... En el de 3 rectngulos
Si dividimos los 3 cuadros en partes de 1 cm x 1 cm entonces
en el cuadro:
1 se colorean 25 cuadros o 25 cm2

2 se colorean 23 cuadros o 23 cm2
Mientras que en la figura 3 se colorean 3 rectngulos 1 cm x 10, cm es decir
3 x 10 cm2 = 30 cm2 o 30 cuadros de 1 cm x 1 cm.
2 En equipos...
0.628
1.125
2.3
4.56
3.25
4.560
2.025 2.1
B1
2.1
SEP
2.37 2.41
2.2
2.3
2.4
2.752 2.849
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
17 Ordena los nmeros decimales
Leccin 3
5. Completa...
Cantidad
Unidades
Dcimos
Centsimos
Milsimos
Diezmilsimos
1.8458
3.4820
0.9321
3.05
1.8453
6.005
*9
0.9000
Se descomponen las cantidades para conocer sus enteros y nmeros decimales con las que
estn conformadas.
*Error en el libro, el libro tiene un 9 en los centsimos cuando deber ser 0 porque la
cantidad es 6.005 no 6.095
Fuera del programa
77
matemticas
B1
SEP
18 Ordena los nmeros decimales.
Leccin 3
1
2
RETO
1 Cules pudieron...
Diana 10.231, 10.232, 10.233, 10.234 hasta 10.239
Margarita 10.121, 10.122, 10.123, 10.124
2 Ordena a las...
1 er lugar: Patricia con 10.12 segundos.
2 lugar: Margarita con 10.12 al 10.124 segundos.
3er lugar: Corina con 10.125 segundos.
4 lugar: Katia con 10.23
5 lugar: Diana 10.231 al 10.239 segundos.
6 lugar: Carolina con 10.24 segundos.
3 Qu consideras para...?
Los dcimos, cntesimos y milsimos de segundo en que terminaron su carrera.
B1
1
2
SEP
19 Efecta operaciones con nmeros naturales.
Leccin 4
Calculemos con naturales
Lo que conozco
Calcula...
1 Elige la pareja...
181
328 263 319 182 257
Sumamos cantidades que den como resultado la mitad de 1 000 = 500
500
2 1 000 181 + 319 = 500
00
0
2 Escoge la pareja...
599
495
597
1205
1501
1403
Sumando 2 cantidades que den como resultado 2 000

(doble de mil = 1 000 x 2) 1 403 + 597 = 2 000
Fuera del programa
78
matemticas
3 Selecciona la pareja...
35
14
50
605
502
60
Multiplican 2 nmeros que nos den como resultado 3 mil.

(Triple de mil = 1 000 x 3).
50
x 60
00
3000
3000
4 Elige la pareja...
500
2000
800
Dividimos dos nmeros que nos den como cociente la quinta parte de mil que es 200.
1 000
5
200
5 1 000
000
= 200
200
4 800
000
5 Al concluir...
Qu hiciste...?
Sumar, multiplicar y dividir para as obtener los diferentes resultados que se piden en los
ejercicios.
B1
1
2
3
SEP
Leccin 4
1. Resuelve mentalmente...
8
1 a) Si un barco... cuntos...? 2 168 000 barriles.
5
6
542 000
x4
2 168 000
Barriles por embarque.

Embarques.
Total de barriles por 4 embarques
2 b) La zona .... Cuntos...? 26.4 millones de barriles.

12
x 2.2
26.4
Meses por ao.

Millones de barriles.
Millones de barriles.
3 c) Si el barril ... cunto...? 58 536 000 de dlares.

542 000
x 108
58 536 000
Barriles por embarque.

Precio por barril.
Precio total.
58 536 000 = .58 centenas

de millones de dlares.
4 d) En Mxico... Expresa en kilogramos... 350 000 kilogramos.

Multiplicar las hectreas por el nmero de toneladas para saber el total de toneladas en
50 ha. Despus los convertimos a kg multiplicndolo por su equivalencia.
1 tonelada = 1 000 kg
Hectreas.
Toneladas.
50
350
Toneladas.
kg
x7
x 1 000
Toneladas en 50 ha. 350 000
kg
350
Fuera del programa
79
matemticas
5 e) En 2007... Cunto...?
Se perdieron 350 toneladas en 70 hectreas, es decir,
1 tonelada = 1 000 kg
5 toneladas x 70ha = 350 x 1 000 = 350 000 kg
7
Toneladas en promedio por hectrea.
-2
Toneladas a las que se redujo la produccin.
5
Toneladas perdidas por hectrea x 1 000 kg = 35 000 kg.
x 70
Hectreas.
350
Toneladas.
6 f) Aspirar constantemente humo... cuntos...? 1049.5 estudiantes.
La mitad de 2 099 estn expuestos al humo del tabaco. Dividimos 2 099 entre dos para
obtener la mitad de esta cantidad.
1049.5
2 2099.0
1049.5 es el nmero de estudiantes
009
Nota: esto es una estadstica, por esta razn
19
se manejan decimales, aunque se hable de per1.0
sonas.
7 g) La Secretara...
Qu cantidad...? 106 972.96
El total de exmenes fue 10 697 296. Para obtener el 1% se debe multiplicar la cantidad
total de exmenes por .01 que es equivalente al 1%.
10 697 296
Total exmenes.
x .01
1%
Total porcentaje.
106 972.96
Si la cuarta parte de 121 378 planteles pertenecen a escuelas secundarias, entonces dividimos el total de planteles entre 4 y as obtenemos la cuarta parte.
30344.5
Los planteles
4 121378.0
planteles de escuelas primarias
de la secun013
y secundarias.
daria son la
17
cuarta parte.
18
2.0
0
Cuntos planteles corresponden...? 91 034 planteles de primarias.
121 378
Total de planteles.
30 344
Total de planteles de secundaria.
91 034
Total planteles primaria.
8 h) El continente americano... cuntos...? 28 044 000 km2

Restamos la extensin territorial del continente americano a la del continente antrtico para
obtener su diferencia.
42 044 000 km2
14 000 000 km2
28 044 000 km2
Fuera del programa
80
Extensin territorial del continente americano.

Extensin continente antrtico.
Diferencia.
Si la cuarta... cuntas...? 30 344 escuelas secundarias.
matemticas
B1
1
3
4
5
6
7
8
SEP
Leccin 4
2. En equipos...
1 En una papelera...
Dividir entre 4 o si se dificulta demasiado calcular dos veces la mitad.
35
4 140
70
2 140
70 2 = 35
Aparte se divide entre 4 porque .25 equivale a
1
4
de 1.
2 Compara...
Precios:
Hoja tamao oficio $ 0.25
Hoja tamao carta $ 0.20
300 fotocopias oficio... $ 75. 00
300 fotocopias tamao oficio:
300 x $0.25 = $ 75.00
Total de
copias.
Precio
total.
Precio
de copia.
100 x $0.25
+ 100 x $0.25
100 x $0.25
300 x $0.25
$
$
$
$
Total de copias. Precio de

copias.
78 fotocopias carta... $ 15.60
25.00
25.00
25.00
75.00
Total.
78 copias tamao carta

78 x $0.20 = $ 15.60
Total de
copias.
Precio
de copia.
Total de
copias.
104 fotocopias... carta $ 20.80

104 x $0.20 = $ 20.80
Precio
de copia.
60 x $0.25
+ 7 x $0.25
67 x $0.25
Precio
total.
Precio
de copia.
Total de
copias.
$ 14.00
$ 1.60
$ 15.60
Precio total.

copias.
67 fotocopias oficio... $ 16.75

67 x $0.25 = $ 16.75
70 x $0.20
+ 8 x $0.20
78 x $0.20
Precio
total.

copias.
Precio
total.
$ 15.00
$ 1.75
$ 16.75
Precio total.
100 x $0.20
+ 4 x $0.20
104 x $0.20
Total de copias.
$ 20.00
$ 0.80
$ 20.80
Precio total.
Precio de
copias.
Fuera del programa
81
matemticas
490 fotocopias... carta $ 98.00

490 x $0.20 = $ 98.00
Total de
copias.
500 x $0.20
10 x $0.20
490 x $0.20
Precio
total.
Precio
de copia.
$ 100.00
$ 2.00
$ 98.00

copias.
Precio total.
319 fotocopias... oficio $ 79.75

319 x $0.25 = $ 79.75
Total de
copias.
Precio
total.
100 x $0.25
+ 100 x $0.25
100 x $0.25
19 x $0.25
319 x $0.25
Precio
de copia.

copias.
3 Cunto pesan...? 830 gramos.
$
$
$
$
$
25.00
25.00
25.00
4.75
79.75
Total.
Multiplicamos el peso de una botella de 2 litros por el total de botellas.

83 g
x 10 g
830 g
Peso de una botella.

Total de botellas.
Peso total.
4 Cunto pesarn...? 1743 gramos.

Hacemos el mismo procedimiento que el problema anterior.
Peso de una botella de 2 litros vaca.
Total de botellas.
Peso total.
5 Cul es...? 1577 gramos.

83 g
x 19 g
747
83
1 577
Peso total de botellas de 2 litros.

Total de botellas.
Peso total.
6 Cunto pesa...? 497 917 gramos = 497.9 kg.

El paquete comprimido contiene 5 999 botellas. Multiplicamos el total de botellas por el
peso de una botella de 2 litros.
5999
x 83 g
17 997
47 992
497 917 g
Nmero de botellas en el paquete.

Peso de una botella de 2 litros.
Gramos.
Peso total.
Gramos por
kilogramo.
Kilos.
497 917 1 000 = 497.9 Kg
7 Cul de...?
Depende de cmo conteste cada alumno y de la complejidad del problema.
8 Expliquen...
Fuera del programa
82
Depende de qu tan complejo sea el problema y las operaciones que se tengan que hacer.
83 g
x 21 g
83
166
1743
matemticas
B1
2
3
4
SEP
22 Clasifica cuadrilteros.
Leccin 5
Clasifiquemos cuadrilteros
1 Cuntos...?
4 lados.
6
2 Cuntos...?
4 ngulos.
3 Cuntos...?
4 vrtices.
4 Qu forma...?
Rectangular.
1. En parejas...
5 Anota los nmeros...

Cuadrados 3, las figuras 1, 8 y 11.
Rombos 3, las figuras 4, 6 y 16.
Trapecios 3, las figuras 2, 7 y 10.
Rectngulos 3, las figuras 5, 13 y 15.
Romboides 2, las figuras 3 y 9.

Trapezoides 2, las figuras 12 y 14.
Nmero
de lados
iguales
Nmero de
pares de lados
paralelos
Nmero de
diagonales
Ejes de
simetra
Nmero de
ngulos iguales
Cuadrados
Trapecios
Rombos
2 pares
Rectngulos
2 pares
Romboides
2 pares
ninguno
Trapezoides
Cuadriltero
Fuera del programa
83
matemticas
1
B1
SEP
Leccin 5
Con base en la tabla anterior contestar las siguientes preguntas.
1 Qu cuadrilteros...?
Cuadrado y rombo.
Qu cuadrilteros...?
Trapecios.
Los lados...?
No.
Los lados...?
S.
Cuntos pares...?
Dos pares.
2. En equipos...
2 Escriban el nombre...
Cuadrado, rombo, rectngulos y romboide.
Comparen...
Escriban las...
Paralelogramo con 4 lados iguales y 4 ngulos iguales y rectos.
Que caractersticas...?
Son paralelogramos, tienen sus 4 lados iguales y diagonales perpendiculares.
Un cuadrado...?
No.
Explica...
Porque el rombo tiene diagonales de diferente longitud.
Escriban...
Paralelogramo con 4 ngulos rectos, sus lados paralelos son iguales y tienen 2 diagonales.
Un rectngulo...?
No.
Explica...
Porque el rectngulo no tiene sus 4 lados iguales.
Qu caractersticas...?
La medida de sus ngulos, el nmero de sus vrtices y de sus lados.
Explica...
Los 2 son paralelogramos, adems de tener ngulos rectos y lados paralelos.
Fuera del programa
84
Escriban las caractersticas...

Paralelogramo con 4 lados iguales, los ngulos interiores opuestos son iguales y sus
diagonales son perpendiculares entre s.
matemticas
B1
SEP
Leccin 5
Contesta...
1 Cuntos paralelogramos...?
1
2
3
4, cuadrado, rombo, rectngulo y romboide.
2 Un cuadrado puede...?
No.
Explica...
En los romboides la medida de sus diagonales no es la misma y en los cuadrados s.
3 Un rectngulo...?
No.
Explica por qu:
Porque los trapecios tienen slo un par de lados paralelos.
B1
SEP
25 Traza circunferencias e identifica sus elementos.
Leccin 6
1
2
3
la circunferencia y sus elementos
1 Qu figura...?
Un crculo.
2 Qu condicin...?
Cualquier punto marcado en la circunferencia debe estar a la misma distancia del centro.
3 Escriban...
Es una lnea curva, cerrada y plana cuyos puntos estn todos a la misma distancia de otro
punto llamado centro.
Fuera del programa
85
matemticas
B1
SEP
Leccin 6
2
4
1 Organizados en equipos...
3
5
Eje de
simetra
6
7
o
di
3c
Dimetro 2
Ra
di
Radio
Ra
Dimetro 1
Centro
El eje de simetra divide al crculo

en 2 partes iguales
Dimetro 1 = 6 cm
Dimetro 2 = 6 cm
Radio
Ra
di
2 radios = 1 dimetro
Radio = 3 cm
2 Por qu...?
Porque divide al crculo en dos partes iguales.
3 Cuntos dimetros...?
Tienen un nmero infinito de dimetros, porque los puntos que forman la circunferencia
son infinitos.
En el otro crculo...
4 Cunto midi cada uno?

3 cm.
5 Por qu...?
Cmo se llama...?
Centro.
6 Cuntos radios...?
2.
7 Cul es...?
La circunferencia es una lnea curva cerrada y plana, mientras que el crculo es la parte del
plano limitada por la circunferencia.
B1
SEP
Leccin 6
2
1 2. Utiliza una hoja...

Ejemplo:
A
Fuera del programa
86
Porque el punto donde se cortan los dimetros es el centro del crculo y todos los puntos
del centro de la circunferencia miden lo mismo.
matemticas
Escribe tu procedimiento...
Medir los lados del tringulo, del segmento mayor, sacarle mitad y as se obtiene el radio,
se pone la punta del comps en un vrtice y se marca y luego en otro vrtice, estas marcas son el centro de la circunferencia.
2 3. En equipos...
a) Tracen una circunferencia AB...
B1
Leccin 6
2
3
SEP
1 b) Tracen las diagonales...
2 c) Tracen una circunferencia...

Trazar dos diagonales que unan los vrtices del rectngulo, donde se intersecten estas lneas es el centro. Se toma
el comps y se abre a la medida del
centro a uno de sus vrtices y se traza
la circunferencia.
3 d) Tracen un rectngulo...
Se traza un eje de simetra o dimetro
en la figura circular para despus dibujar dos lneas paralelas a este eje de
simetra. Despus unimos estos puntos (donde las lneas paralelas tocaron
la circunferencia entre s) formando ngulos de 90.
Fuera del programa
87
matemticas
4 e) Encuentren el centro...
Se trazan 2 dimetros.
Donde se intersectan las lneas
es el centro de la circunferencia.
B1
SEP
29 Conoce tipos de rectas y ngulos.
Leccin 7
hacia donde mires hay lneas y ngulos
1 Cunto mide...?
Miden 90 porque son ngulos rectos.
1
B1
SEP
30 Conoce tipos de rectas y ngulos.
Leccin 7
3
4
5
6
7
8
hacia donde mires hay lneas y ngulos
2. Contesten...
1 A qu...?
Cuando dos lneas se encuentran siempre a la misma distancia (o equidistantes) y nunca

se cruzan entre s.
2 Por qu...?
Porque son equidistantes.
3 Por qu...?
Porque las rectas perpendiculares son las que al intersectarse forman ngulos de 90
4 Traza dos segmentos...

Cunto miden...?
45, 135, 45 y 135
5 ngulo de 87...
ngulo agudo.
6 ngulo de 102...
ngulo obtuso.
7 Cunto puede medir...?

Ms de 90 y menos de 180
Fuera del programa
88
1
2
matemticas
8 4. Observa el dibujo y delinea con colores...

ngulo recto
(verde)
ngulo obtuso
(morado)
ngulos agudos
(amarillo)
Segmentos
perpendiculares
(rojo)
B1
1
2
4
5
SEP
ngulo recto
(verde)
Describe rutas y calcula la distancia de un pun-
31 to a otro con ayuda de un mapa.
Leccin 8
y en un mapa qu tan lejos est?
Lo que conozco
6
Resuelve...
1 Si Felipe quiere... Cul es...? El 3

Si Daniel quiere...
2 Cul es el...? El 2
3 Si Marta... Cul es...? El 1

4 Cul es...? El 5
5 Describe cmo...
Tendr que caminar 3 calles al oeste, 1 al sur y 1 al este
6 1. Traza en...
Jorge se encuentra...
Jorge: caminar 11 cuadras hacia el norte por la calle 9 norte, virar hacia el este por la calle
8 poniente y caminar 7 cuadras.
Carmen: caminar 3 cuadras hacia el sur por la calle 9 norte y virar hacia el este por la 8
oriente, caminando 7 cuadras.
Nota: Las respuestas variarn dependiendo del alumno, las calles 12, 14 y 16 poniente
estn marcadas como oriente. Hacer la aclaracin al alumno para poder realizar el ejercicio.
Fuera del programa
89
matemticas
B1
SEP
Describe rutas y calcula la distancia de un
32 punto a otro con ayuda de un mapa.
Leccin 8
1 Cul...?
El de Carmen, ya que camin 10 cuadras mientras que Jorge camin 18 cuadras.
1
2
3
2 Mara est...
Tiene que caminar 10 cuadras hacia el sur por la calle 4 Norte y 8 cuadras hacia el oeste
por la calle 5 poniente.
3 Cuntas cuadras...? 18
B1
1
3
2
4
6
7
8
SEP
Describe rutas y calcula la distancia de un
33 punto a otro con ayuda de un mapa.
Leccin 8
2. Contesta las preguntas....
1 En el plano...
7 calles o 700 m, en una escala 1:100 (1 cm = 100 m) aproximadamente.

Entre la calle 4 norte y 9 norte hay 7 cm de distancia por lo tanto hay 700 m
2 Dibuja el plano... Qu dimensiones...?
Procedimiento:
El aula mide 6 m de ancho X 5 m de largo 1 m = 100 cm
Entonces 6m = 600 cm (6 X 100 = 600) y 5m = 500 cm (5 X 100= 500)
La escala se encuentra en 1:50, es decir, 1 cm equivale a 50 cm
Para plasmarlo en el plano a escala se divide:
600 cm 5 cm = 12 cm
Reducido a escala.
Medida del Equivalencia

ancho del de la escala.
saln.
500 cm 50 cm = 10 cm
Reducido a escala.
Medida del Equivalencia

ancho del de la escala.
saln.
12
50 600
00
10
50 500
00
Las medidas en el plano sern de 12 cm ancho x 10 cm de largo.
3 Cules seran...? 1.8 cm de ancho por 2.4 cm de largo.

El pizarrn mide 90 cm de altura X 1.20 m o 120 cm de ancho. Entonces para representarlo
en el cuadro realizamos el mismo procedimiento que en el problema anterior.
90 cm 50 cm = 1.80 cm
Altura Equivalencia
del pizarrn. de la escala.
90
Reducido a escala.
1.8
50 90.0
4.0
0
Un aula de 6 x 5 mts = 12 cm de ancho y 10 cm de largo (1 cm = 50 cm .50 m)
matemticas
120 cm 50 cm = 2.4 cm
Reducido a escala.
2.4
50 120.0
20.0
0
Altura Equivalencia
del pizarrn. de la escala.
Las medidas en el plano para el pizarrn sern 1.80 cm de altura X 2.4 cm de ancho.
4 Cules...? Las medidas pueden variar dependiendo de cada escritorio.

1.50 m de ancho X 1.50 m de largo = 150 cm de ancho X 150 cm de largo.
150 cm 50 = 3 cm
Ancho del
escritorio.
Equivalencia
de la escala.
Reducido a escala.
3
50 150
0
600 cm 50 = 12 cm
Ancho del Equivalencia
escritorio. de la escala.
150 cm 50 = 3 cm
Reducido a escala.
3
50 150
0
Largo del Equivalencia

Reducido a escala.
12
50 600
800 cm 50 = 16 cm
Largo del Equivalencia

Reducido a escala.
16
50 800
00
Las medidas a escala son 12 cm de ancho.
5 Qu medidas...?
12 cm de ancho y 16 cm de largo.
600 50 = 12
800 50 = 16
6 m de ancho X 100 cm = 600 cm

8 m de largo X 100 cm = 800 cm
RETO
6 Cul es...?
1: 110 000 000
7 Cuntos cm hay...?
20 cm aproximadamente.
8 Cul es...?
20 000 kilmetros aproximadamente.
B1
SEP
Leccin 9
si aumento al doble, duplico el rea?
Completen...
1
Incremento
Fuera del programa
Analiza cmo cambia el permetro y el rea de
35 los polgonos al cambiar la medida de sus lados.
reas y permetros del cuadrado

Permetro
Medida del lado
L+L+L+L=4xL
rea
LxL
Uno
1+1+1+1=4
1 x 1 = 1 u2
Doble
2+2+2+2=8
2 x 2 = 4 u2
Triple
3 + 3 + 3 + 3 = 12
3 x 3 = 9 u2
Cudruple
4 + 4 + 4 + 4 = 16
4 x 4 = 16 u2
Quntuple
5 + 5 + 5 + 5 + 5= 25
5 x 5 = 25 u2
91
matemticas
2
Incremento
Medida
del lado
mayor
reas y permetros del rectngulo

Medida
Permetro
del lado
L+L+L+L
menor
rea
Bxh
Uno
Doble
2+1+2+1=6
2 x 1 = 2 u2
4 + 2 + 4 + 2 = 12
4 x 2 = 8 u2
Triple
6 + 3 + 6 + 3 = 18
6 x 3 = 18 u2
Cudruple
8 + 4 + 8 + 4 = 24
8 x 4 = 32 u2
Quntuple
10
10 + 5 + 10 + 5 = 30
10 x 5 = 50 u2
3 1. Analicen la manera...
a) Si los lados... qu sucede...?
Aumenta tambin el doble.
Qu sucede...?
Aumenta.
Cuntas veces...?
4 veces.
b) Si los lados... qu sucede...?
Aumenta al triple.
Qu ocurre...?
Aumenta.
Cuntas veces...?
Aumenta 9 veces.
Qu ocurre...?
Disminuye.
Cuntas veces...?
Disminuye a la cuarta parte.
Fuera del programa
92
c) Si los lados... qu sucede...?

Disminuye a la mitad.
matemticas
B1
SEP
Leccin 9
2. En equipos...
1
Figura
Inicial
Figura
1
Figura
2
Figura
3
Figura
4
Figura
5
Figura
6
B (cm)
16
A (cm)
12
12
1.5
Permetro
LxLxLxL
56 cm
40 cm
28 cm
20 cm
14 cm
10 cm
7 cm
rea
Bxh
192 cm2
96 cm2
48 cm2
24 cm2
12 cm2
6 cm2
3 cm2
Qu relacin...?
Dependiendo de cmo se vayan seccionando las figuras van disminuyendo a la mitad, por lo
tanto esto repercute en su permetro y rea que tambin disminuyen.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
B1
SEP
Leccin 9
Para resolver este problema se necesita comparar con la ilustracin.
1 Del rectngulo... cunto...? Disminuy 8 cm que es la mitad.

16
8
8
Rectngulo inicial.
Rectngulo.
Disminucin.
2 Cunto... la altura? No se redujo.

Permetro rectngulo inicial
Permetro rectngulo 1

L = 12 y B = 16 = 56 cm
L = 12 y B= 8 = - 40 cm
3 Cunto... el permetro? 16 cm
4 Cunto... el rea? La mitad 96 cm2
rea rectngulo inicial
rea rectngulo 1
B = 16 y h = 12 = 192 cm2
B = 6 y h = 8 = 96 cm2
5 Del rectngulo 1 cunto...?

No disminuy porque se dividi el rectngulo inicial a la mitad quedando los dos con una
base idntica.
6 Cunto se redujo ...? Se redujo 6 cm (la mitad).

7 Cunto... permetro? 12 cm
Permetro rectngulo inicial
Permetro rectngulo 1
L = 12 y B = 8 = 40 cm
L = 6 y B = 8 = -28 cm
8 Cunto... rea? 48 cm2 (la mitad).

Fuera del programa
rea rectngulo inicial

rea rectngulo 1

B = 8 y h = 12 = 96 cm2
B = 8 y h = 6 = - 48 cm2
93
matemticas
9 Contesta...
Cuando se va segmentando el cuadro inicial, empieza disminuyendo su base a la mitad pero

conservando su altura; al segmentar el segundo cuadro, su base se conserva pero la altura
disminuye por lo tanto al momento de seguir segmentando cuadros se conserva esta razn.
10 Son proporcionales...?
S, porque la base del lado 1 es la mitad de la base del rectngulo inicial.
11 Son proporcionales...?
S, porque la altura del rectngulo 1 es el doble de la altura del rectngulo 2.
12 Son proporcionales... 3 y 4?
S, porque la altura del rectngulo 4 es la mitad de la altura del 3.
13 Son proporcionales... 5 y 6?
S, porque la altura del rectngulo 5 es el doble que la del 6.
14 Escribe una conclusin.
Van conservando un par de lados igual es, y disminuyendo proporcionalmente a la mitad el

otro par de lados.
B1
SEP
Leccin 9

Sugerimos no ver este tema, es complicado. De cualquier
forma aqu est la explicacin completa.
Reto
Polgonos regulares
Doble
longitud
de lados
Figuras
geomtricas
Lados
Longitud
de lados
a. Tringulo
equiltero
6 cm
18 cm 15.5884 cm2
12cm
36 cm 62.3538 cm2
b. Hexgono
regular
3 cm
18 cm
22.382 cm2
6 cm
36 cm 93.5298 cm2
c. Cuadrado
4 cm
16 cm
16 cm2
8 cm
32 cm
64 cm2
d. Rectngulo
4 y 8 cm 24 cm
32 cm2
8 y 16
cm
48 cm
128 cm2
P1
A1
P2
A2
Para sacar la altura del tringulo teniendo solamente sus lados se necesita calcularla en
base al Teorema de Pitgoras que es a2 + b2 = c2
a
c
b
a2 = b2 + c2
Despejando c2 = a2 - b2 entonces c= a2 - b2
como la altura (c) se encuentra a la mitad de la
base (b) tenemos que dividirla entre dos y la frmula queda de la siguiente manera:
c= a2 b
2
Fuera del programa
94
matemticas
a) Tringulo equiltero
Donde
c = altura (h)
a = lado
b = base
c = a2 b 2 = (6)2 6 2 = 5.1961 cm
2
2
rea = B x h = 6 x 5.1961 = 15.5884 cm2
2
2
Permetro = L + L + L = 6 + 6 + 6 = 18 cm
Altura 2 = c = a2 b
2
rea 2 = B x h = 12 x 10.3923 = 62.3538 cm2

2
2
Permetro 2 = L + L + L = 12 + 12 + 12 = 36 cm
(12)2 12 2 = 10.3923 (h)

2
b) Hexgono regular
Se necesita conocer el apotema por lo tanto se emplea la siguiente frmula
ap = L2 L 2
2
Donde L = Lado
ap = L2 L
2

(3)2 3
2
= 2.5980 cm
Permetro = P = 6 x L = 6 x 3 = 18 cm
2
rea = a = P x ap = 23.382 cm2
ap 2 =
L2 L
2
(6)2 6
2
= 5.1961 cm
Permetro 2 = 6 x L = 6 x 6 = 36 cm
2
rea 2 = P x ap = 36 x 5.1961 = 93.5298 cm2
c) Cuadrado

Permetro = L + L + L + L = 16 cm
rea = L x L = 4 x 4 = 16 cm2
Permetro 2 = L + L = L + L = 32 cm
rea 2 = L x L = 8 x 8 = 64 cm2
d) Rectngulo

Permetro = L + L + L + L = 8 + 4 + 8 + 4 = 24 cm
rea = B x h = 8 x 4 = 32 cm2
Permetro 2 = L + L = L + L = 16 + 8 + 16 + 8 = 48 cm
rea 2 = B x h = 16 x 8 = 128 cm2
Fuera del programa
95
matemticas
B1
1
2
SEP
Calcula el porcentaje de cantidades mediante
39 diversos procedimientos.
Leccin 10
La informacin en los porcentajes
Lo que conozco.
Para determinar el porcentaje de un nmero se multiplica el nmero por el porcentaje (%)
y se divide el resultado entre 100.
1 Cul es...? El 4% de inters mensual.

$ 4 x 100% = 400 = 4%
100
Porcentaje de la cantidad.
Inters. Porcentaje.
2 Calcula el inters...
Inters ($)
100
$ 4.00
100 x 4% = 400 = $ 4.00

100
200
$ 8.00
200 x 4% = 800 = $ 8.00

100
500
$ 20.00
1 000
$ 40.00
1 500
$ 60.00
2 500
$ 100.00
10 000
$ 400.00
50 000
$ 2 000.00
150
$ 6.00
2 650
$ 106.00
125
$ 5.00
1 625
$ 65.00
500 x 4% = 2 000 = $ 20.00

100
1 000 x 4% = 4 000 = $ 40.00
100
1 500 x 4% = 6 000 = $ 60.00
100
2 500 x 4% = 10 000 = $ 100.00
100
10 000 x 4% = 40 000 = $ 400.00
100
50 000 x 4% = 20 000 = $ 2 000.00
100
150 x 4% = 600 = $ 6.00
100
2 650 x 4% = 10 600 = $ 106.00
100
125 x 4% = 500 = $ 5.00
100
1 625 x 4% = 6 500 = $ 65.00
100
Se debe multiplicar la cantidad ($) x el % de inters mensual para que nos arroje el monto
en ($) pesos y dividir entre 100 para calcular el total.
96
Cantidad ($)
matemticas
B1
SEP
Calcula el porcentaje de cantidades mediante
40 diversos procedimientos.
Leccin 10
La informacin en los porcentajes
1. En equipos...
1 Completen...
Sarape
Aretes
Blusa
Luis
Ana
Javier
Precio ($)
100
140
80
Descuento ($) 10%
10
14
Precio rebajado ($)
90
126
72
Precio ($)
50
60
40
Descuento ($) 10%
Precio rebajado ($)
45
54
36
Precio ($)
80
50
70
Descuento ($) 10%
Precio rebajado ($)
72
45
63
Multiplicar 0.1 o el 10% por el precio. El resultado de esta operacin nos arroja la cantidad
que se le va a descontar al precio. Para obtener el precio con descuento simplemente restamos el precio menos la cantidad que se le descontar, sabemos que toda la mercanca
est con un 10% de descuento.
2 2. Completen...
Precio total = 130 - descuento ($) = precio con descuento.
%
Rebaja ($)
Precio con rebaja
130 x 06 % = $7.80
6%
7. 80
$122.20
130 x 12 % = $15.60
12 %
15.60
$114.40
130 x 18 % = $23.40
18 %
23.40
$106.60
130 x 24 % = $31.20
24 %
31.20
$98.80
130 x 30 % = $39
30 %
39.00
$91.00
130 x 36 % = $46.80
36 %
46.80
$83.20
130 x 42 % = $54.60
42 %
54.60
$75.40
130 x 48 % = $62.40
48 %
62.40
$67.60
Debemos obtener el total del precio utilizando una regla de 3 simple.

Si el 10 % $13.00
= 100 x 13 = 1 300 10 = $130.00
el 100 % ?
10
Ahora teniendo el precio total procedemos a multiplicar por el porcentaje para obtener
el descuento. Finalmente lo restamos al precio total para as poder conocer el precio con
descuento.
97
matemticas
B1
SEP
41 Utiliza tablas para obtener informacin.
Leccin 11
1
2
3
interpreto la informacin contenida en tablas
Lo que conozco
1 Quin pedale...?
Daniel.
2 Quin pedale menos?

En el programa vigente
se incluye adems
grficas circulares.
Christian.
3 Quin recorri...?
Abraham.
SEP
Leccin 11
Nmero de piezas
2. En parejas...
1 Cuntas piezas...? 15 piezas. Podemos saber cuntas cajas son al dividir el nmero de
piezas entre el nmero de cajas cuando haya
una interseccin en la grfica donde se vea
claramente que pasan por nmeros enteros.
1
2
3
2 Cuntas cajas...? 6 cajas. En la grfica el

eje Y muestra el nmero de piezas mientras
que el eje X muestra el nmero de cajas. La
interseccin de ambos nos muestra que para
guardar 90 piezas se necesitan 6 cajas.
se incluye adems
grficas circulares.
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
90 = 15
6
15
2 30
2 4 6 8 10
# de cajas
3 Cuntas piezas...? 150 piezas.
Si en 2 cajas hay 30 piezas

= 150 x 2 = 300 30 = 10
en ? hay 150 piezas
30
B1
1
SEP
Leccin 11
2
3
4
Hay 10 cajas.
3. En parejas...
1 Como pueden...? Por el tamao de la barra.

2 Por qu? Porque al compararlos sabemos si aument o disminuy la produccin.
5
6
7
se incluye adems
grficas circulares.
98
3 En el eje... qu ...? El nmero de toneladas en miles de la produccin de maz.

4
Temporada
Cantidad de maz en miles de toneladas
Enero-marzo
50
Abril-junio
30
Julio-septiembre
70
Octubre-diciembre
90
B1
matemticas
4. La tabla muestra...
se incluye adems
grficas circulares.
5 Qu distancia ...? 420 km.

1 hora 70 km
= 6 x 70 = 420 km por hora.
6 horas ? km
6 En qu tiempo ...? 1.08 min.
60 x 8 = 4800
68.57 = 1 hr 8 min
60 min 70 km
? 80 km
68.57
70 4800.00
600
400
500
10
7 Si la velocidad... qu distancia...? 140 km.

72 2 = 35 km
35 km x 4 horas = 140 km
B1
SEP
44 Integro lo aprendido.
1 Disea...
Ejemplo
9
1
B1
SEP
45 Evaluacin.
1 Mariana vive...
Respuesta: Seguir por la calle Congreso 5 cuadras rumbo hacia donde aumenta la numeracin, doblar a la derecha en la calle Contralora y a la izquierda en la calle Trabajo y Prevencin social.
1
2
2 Menciona el nombre...
Transversal: Relaciones Exteriores.

Paralela: Procuradura General de Justicia.
3 Cul es ...? b) 250 m La escala del mapa es de 1 cm = 50 m, la circunferencia en el

mapa mide 7 cm.
B1
1
SEP
Si 1 cm equivale a 50 m
7 cm equivalen a ? m 7 x 50 = 350 m
46 Evaluacin.
1 2. Contesta...
Cuntos kilogramos...? a) 16 Obtuvieron $192.00 por la recoleccin de latas y por los
peridicos $14.00
1 kg = $12.00
192 x 1 = 16 kg
? kg = $192.00
12
2 Aproximadamente 70... Qu fraccin...? c)

1 kg = 70 latas
? kg = 2 240 latas
Fuera del programa
1
32
2 240 x 1 = 32 kg equivalen 2 240 latas

70
Nota: Aclarar a qu fraccin
Entonces se representa como 1
corresponde 2 240 latas.
32
99
Bloque 02
B2
1
3
4
5
6
7
SEP
49 Utiliza el valor posicional de cifras
Leccin 12
unidades, miles y milsimos
Lo que conozco
Escribe con letra...
1 El ao en..
Respuestas varan. Ejemplo de respuesta:

Dos mil; mil novecientos noventa y nueve.
2 El ao de... Mil ochocientos diez.

3 1 048 576, un milln cuarenta y ocho mil quinientos setenta y seis es la cantidad...
1. Renete...
4 En... cul es...?
La diferencia es que el primer 3 se encuentra en las centenas y el tercer 3, en las unidades.

Millares
Centenas
3
Decenas
4
Unidades
3
3 x 100
(3 centenas)
3x1
(3 unidades)
5 Escriban... Cuntas centenas...?

Millares
Centenas
4
Decenas
3
Unidades
3
4 x 100
(4 centenas)
6 En...cul es...?
El primero representa 2 dcimos y el segundo 2 milsimos.
Unidades
0
.
.
Dcimos
2
Centsimos
7
Milsimos
2
Centsimos
7
2
Milsimos
2
7
7 Escriban...Cuntos milsimos...?
El .227 tiene siete milsimos.
Unidades
0
0
.
.
.
Dcimos
2
2
Tiene 7 milsimos
*El 0.272 es mayor porque tiene ms centsimos que 0.227

Fuera del programa
100
Ejemplo: El 433 tiene 4 centenas.
matemticas
B2
SEP
50 Utiliza el valor posicional de cifras.
Leccin 12
1
2
3
4
5
unidades, miles y milsimos
Reto
En parejas, encuentren...
5
100
205
100
a)
2.05
b)
891
100
800 + 90 + 1
100
c)
34.7
30 + 4 + 7
10
30 + 4 + 7
10
347
10
d)
200 + 20 + 4 + 0.5
200 + 20 + 4 + 5
10
200 + 240.5 + 8.5

2
200 + 245
100
e)
1
2
5
+
10 + 100 1000
2+
0.125
2 + 0.05
8+9+1
10 100
8.91
1 + 2 + 5
10 100 1000
125
1000
Procedimientos:
1.
205 = 2.05
100
205 100 = 2.05
Como el 100 tiene 2 ceros

se recorre el punto 2 veces a
la izquierda.
2.
800 + 90 + 1 = 891 = 8.91

100
100
3.
30 + 4 +
4.
200 + 240.5 + 8.5 = 449 = 224.5

2
2
5.
7
= 34 + 0.7 = 34.7
10
891 100 = 8.91
7 10 = .7
1
2
5
+
+
= 0.1 + 0.02 + 0.005 = 0.125
10 100 1000
1 10 = 0.1
2 100 = 0.02
5 1000 = 0.005
0.125
Fuera del programa
101
matemticas
B2
SEP
Representa fracciones comunes y decimales
51 en la recta numrica.
Leccin 13
en dnde quedan las fracciones y decimales?
Lo que conozco
3
1 Escribe con nmeros...

Nmeros
decimales
Orden de
mayor a menor:
0.090
11
1 0.666
1
2
0.222
2 0.222
0.666
3 0.2
0.1428
4 0.14285
0.2
5 0.09
3
1
Para obtener el nmero decimal de una fraccin se hace la divisn de cada fraccin.
Ejemplo:
0.0 9 0
11 1 0 0
10
Cuadro explicativo:
0.666
0.222
0.2
0.1428
0.090
.
.
.
.
.
.
Dcimos
Centsimos
Milsimos
Diezmilsimos
2
8
*Para comparar nmeros decimales, primero se comparan los dcimos; en caso de que
tengan el mismo nmero de dcimos, se comparan los centsimos.
1. Realiza la...
2 En cada una...
0.1
0.3
0.8
1
10
3
10
4 8
5 10
0.1
0.7
1
10
7
10 4
8
=
5 10
0.1
0.8
0
4
15
1
10
102
4
8
=
5 10
Unidades
matemticas
Procedimiento:
En las dos primeras rectas se seal el lugar del 0 y despus se dividieron en 10 partes
iguales para ubicar fcilmente 0.1 y 4 . Enseguida, los convertimos en fracciones con de5
nominador 10.
x2
1
0.1 = 10
4
5
8
10
x2
Tambin, podemos convertir todas las fracciones a nmeros decimales:

4
5 = 0.8
3
10 = 0.3
7
10 = 0.7
En la tercera recta se determin la ubicacin del 0.1 y se dividi en 10 partes iguales para
sealar fcilmente el 0.1 y 4 .
5
3 Localiza los puntos...

0.1
0.7
0.5
0
0.1
2.5
0.7
0.25
1.25
0.1
0.7
1
2
3
4
B2
SEP
0.5
Leccin 13
1 En... localiza
6
7
8
Convertimos
.
3
5
3
5 = 0.6
4
en decimales para saber dnde ubicaremos
10
4
10 = 0.4
0.2
0.4
0.6
4
10
3
5
0.8
3
.
5
0.10
O bien, como la recta est dividida en 10 partes, convertimos 5 a denominador = 10

x2
3
5
x2
3
5
2
10
4
10
6
10
6
10
8
10
103
2 Cuntos dcimos hay...?

Hay 2 dcimos.
Comprobacin:
0.6 y 0.4 son dos marcas continuas y su diferencia es 0.2 es decir 2 dcimos.
0.6
0.4
0.2
3 Ubica... punto 0.7

0
0.7
Para ubicar fcilmente el punto 0.7, divide cada segmento de la recta en dos partes iguales
para obtener segmentos de un dcimo.
0.2
0 0.1
0.4
0.3
0.6
0.5
0.8
0.7
1.0
0.9
4 Qu fracciones estn...?
2
5 ,
4
5 ,
6
5
, 8
5
5 Localiza la fraccin...
= 0.8
Procedimientos para ejercicios 4 y 5:
Del punto 0 al 2, la recta est dividida en 5 partes. Convertimos el 2 a denominador 5.
x5
De esta forma, podemos ubicar fcilmente la fraccin 4

2
= 10
1
x5
2
4
6
8 10
Podemos
observar que hay
5
5
5
5
5
2

(
0.4)
entre
cada
5
marca de la recta.
0
0.4
0.8 1.2 1.6 2

4
O bien, podemos convertir 5 en decimales.
4 = 0.8
5
Para saber dnde ubicarla debemos saber la secuencia de la recta, dividiendo lo que mide
la recta, del 0 al 2, entre las partes en que est dividida.
2 = 0.4
5
En esta recta...
b
0
104
a
1
6 Qu nmero...?
1
1
2 , porque en este punto, el nmero 1 se divide en 2 partes = 2
7 En qu nmero...?
En el 0.
8 Ubica 1 16
1
Dividimos el segmento que est entre el 1 y el 2 en 6 partes para poder ubicar 6 .
6
9
B2
SEP
Leccin 13
Reto
1 Traza en tu...
1
2
= 0.5
4
10
= 0.4
5
8
= 0.625
7
12
= 0.583
5
6
= 0.833
0.4
0
0.5 0.583 0.625
0.833
1
105
matemticas
B2
1
3
54 Aplica las propiedades de la divisin.
SEP
Leccin 14
la divisin sirve para repartir
7
4
5
6
Lo que conozco
1 En cunto tiempo...?
En 18 minutos.
2 En cunto tiempo...?
En 39 minutos.
Procedimientos para los ejercicios 1 y 2:

Minutos
12
15
18
21
24
27
30
33
36
39
16
32
64
128
256
512
1024
2048
4096
8192
15
31
63
127
255
511
1023
2047
4095
8191
8192
Personas que se enteran.

100 personas
Personas que se enteran ms
personas que ya estaban enteradas.
Todo el pueblo
3 Si contaran... en cunto...?
En 13 minutos.
39 minutos
3 minutos
= 13 minutos
1. Contesta...
4 El martes se... cuntos litros...?

6020 litros.
660
9
5 940
Litro por contenedor.

Contenedores llenos el martes.
5 940
Litros de los 9 contenedores.
Litros del dcimo contenedor.
80
6 020 litros
5 El mircoles... cuntos contenedores...?

11 contenedores.
6 y cuntos litros...?
340 litros.
Procedimiento de los ejercicios 5 y 6:
Litro en
un contenedor
lleno.
11
660 7 600
1 000
340
Contenedores llenos.
Litros mircoles.
Litros sobrantes.
7 El jueves haba... Cuntos contenedores...?

14 contenedores.
Litro en
un contenedor
lleno.
14
660 9 500
2 900
260
Contenedores llenos.
Litros jueves.
Litros sobrantes.
8 Cuntos litros...?
400 litros.

Fuera del programa
106
660
260
400
Litros en un contenedor lleno.

Litros sobrantes.
Litros que faltaron para llenar un contenedor.
matemticas
1
2
3
4
5
B2
SEP
Leccin 14
2. En equipo, resuelvan...
1 Calculen... qu sucede...?
Se duplica.
Y qu ocurre...? Se duplica.
8
6 49
1
16
6 98
38
2
Cociente duplicado.
Dividendo duplicado.
Residuo duplicado.
2 Dividan 124... Qu sucede...?

Disminuye a la mitad.
Qu pasa con...?
Se mantiene en 0.
Divisor duplicado.
31
4 124
04
0
15.5
8 124
44
4
Cociente disminuido a la mitad (aproximadamente ya

que para analizar el residuo se calcul a enteros).
Residuo cambia.
Por qu?
Porque el 124 se divide 4 veces ms. El 8 cabe la mitad de veces en el 124 que el 4.
3 Dividan 51... Qu sucede...?

Se duplica.
Qu ocurre con el residuo?
Se mantiene en cero.
8
6 51
3
0
17
6 102
42
0
Cociente duplicado (aproximadamente ya que

para analizar el residuo se calcul a enteros).
Residuo cambia.
4 En su cuaderno... Ejemplo de respuestas:

1- Para un examen de matemticas la maestra lleva 60 hojas para drselas a 15 alumnos
del grupo A, pero al llegar al saln vi que haba 30 alumnos. Cuntas hojas le hubiera querido dar la maestra a cada alumno para su examen? Cuntas hojas le tocarn en realidad?
2- Una seora reparte $51.00 entre sus 6 hijos cada semana, pero como se acumularon 2
semanas Cunto dinero le toc a cada hijo ese da?
Procedimientos:
Hojas por
1. alumnos.
4
15 60
00
Alumnos.
Dinero que
le toc a
2. cada hijo.
Hijos.
Hojas.
Alumnos.
2
30 60
00
Cociente disminuido a la mitad.

Hojas.
Mismo residuo.
Hijos
8.5
Dinero que
6 51 reparte.
30
0
17
6 102
42
0
Cociente duplicado.
Dinero de dos semanas.
Mismo residuo.
5 Elaboren una conclusin...

Si se duplica el dividendo en una divisin, el cociente tambin se duplicar.
Si se duplica el divisor en una divisin, el cociente se reducir a la mitad.
El residuo se reducir a la mitad al duplicar el dividendo si el residuo de la divisin
original es menor que la mitad del divisor.
Fuera del programa
107
matemticas
B2
SEP
Leccin 14
3. Completa la tabla...
1 Escribe en el...
Dividendo (D)
Divisor (d)
Cociente (c)
Residuo (r)
70
45
30, 31 32
10
0, 1 2
100
100, 50, 25, 20,

10, 5, 4, 2 y 1
1, 2, 4, 5, 10, 20,
25, 50 y 100
254
25
10
201
37
16
487
48
10
649
42
15
19
38
Procedimiento para determinar el valor de cada una de las columnas.

1. D = d x c + r
Ejemplo:
1. 7 x 5 + 3 = 38
2. r = D ( c x d )
2. 38 ( 5 x 7 )
3. c = ( D r )
3. ( 38 3 )
d
d
=5
(
D
r
)
7
4. d =
c
4. (38 3)
=7
5
Reto
2 Realiza las...
F
1
720 80 = 9
Felicidad.
E
2
L
3
I
4
C
5
I
6
D
7
A
8
D
9
5
38
3
c
D
r
9
80 720
00
6 570 365 = 18
Les deseamos lo mejor.
L
10
11
12
13
14
15
16
17
18
365 6570
2920
18
000
R
11 908 458 = 26
Ser feliz es alcanzar las metas.
s
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Fuera del programa
108
26
458 11908
2748
000
matemticas
B2
1
3
5
SEP
Calcula superficies laterales y totales de
57 prismas y pirmides.
Leccin 15
con cunto cubro el prisma y la pirmide?
Lo que conozco.
1. Observa los desarrollos...
1 Con cules de...?
Con el que est en la pgina 57 y con el que est a la derecha inferior de la pgina 58 del
libro SEP (desarrollo rojo, es un cubo).
2 Cul es el...?
144 cm2.
rea de tringulo = A = b x h = 9.6 x 6 = 28.8 x 5 caras = 144 cm2

2
2
3 Cul es el rea...?
290 cm2 el de la pgina 57 del libro de texto SEP y 216 cm2 el de la pgina 58 del libro de
texto SEP.
Nmero de rectngulos.
Prisma rea del rectngulo = b x h = 5 x 12 = 60 x 4 = 240 cm2

pg. 57 rea del cuadrado = l x l = 5 x 5 = = 25 x 2 = 50 cm2
290 cm2
Nmero de cuadrados.
4 Cul de estos...?
El de la pgina 57 SEP.
5 Cunto cartn ...?
Se necesitar 5 250 cm2 de cartn.
A=(bxh)x4+(LxL)x2
A = ( 25 x 40 ) x 4 + ( 25 x 25 ) x 2
A = 5 250 cm2
6 Cul de los patrones...?

Pirmide pentagonal.
Pirmide pentagonal
Pirmide cuadrangular
Cubo
4.13 cm
7 cm
6 cm
A= (LxL)x6
A= (6x6)x6
A = 216 cm2
6 cm
9.6 cm
A= 205.95 cm2
12.6 cm A= 225.4 cm2

A= 216 cm2
A=bxhx5+Pxa
2
2
A = 9.6 x 6 x 5 + 30 x 4.13
2
2
A=bxh x4+(LxL)
2
A = 205.95 cm2
A = 7 x 12.6 x 4 + ( 7 x 7 )
2
A = 225.40 cm2
Fuera del programa
109
matemticas
B2
SEP
Leccin 15
1 2. Resuelve los siguientes...

En una fbrica...Qu cantidad de material...?
80 000 cm2.
A =
(LxL)x8

A = ( 10 x 10 ) x 8

A
= 800 cm2 por caja
1
B2
SEP
Nota: Se deben considerar las pestaas

del cubo.
Leccin 15
800 cm2 por caja

x 100 cajas
80 000 cm2
1 Las siguientes cajas... Cul...?

La primera porque necesita 28 cm2 menos.
12 cm
V = 2 520 cm3
18 cm
15 cm
A = 1 116 cm2
10 cm
14 cm 14 cm
V=Abxh
V = 12 x 15 x 14
V = 2 520 cm3
V=Abxh
V = 10 x 14 x 18
V = 2 520 cm3
A1 = ( b x h ) x 2
A1= ( 15 x 12 ) x 2
A1 = 360 cm2
A2 = ( b x h ) x 2
A2 = ( 15 x 14 ) x 2
A2 = 420 cm2
V = 2 520 cm3
A = 1 144 cm2
A1 = ( b x h ) x 2
A1= ( 10 x 14 ) x 2
A1 = 280 cm2
A1 = 360 cm2
A2 = 420 cm2+
A3 = 336 cm2
1 116 cm2
A3 = ( b x h ) x 2
A3 = ( 14 x 12 ) x 2
A3= 336 cm2
A2 = ( b x h ) x 2
A2 = ( 14 x 18 ) x 2
A2 = 504 cm2
A1 = 280 cm2
A2 = 504 cm2
+
A3 = 360 cm2
1 144 cm2
A3 = ( b x h ) x 2
A3 = ( 10 x 18 ) x 2
A3= 360 cm2
2 Qu cantidad de...?
2 800 cm2.
100 x 1 144 = 114 400

100 x 1 116 = 111 600
114 400 cm2

111 600 cm2
2 800 cm2
3 Carlos va a ... qu cantidad...?

144. 76 cm2.
A1 =
A1 =
Fuera del programa
110
bxh x2
2
A2 =
8 x 10.34 x 2
2
A2 =
A1 = 82.72 cm2
bxh x2
2
6 x 10.34 x 2
2
A2 = 62.04 cm2
A1 = 82.72 cm2
A2 = 62.04 cm2
144.76 cm2
matemticas
Nota: El libro de texto SEP tiene un error ya que no

se ven las aristas que forman la pirmide. Se hizo el
ejercicio considerando 10.34 cm como la altura de
cada cara lateral de la pirmide.
Reto
4 Qu medidas debe...?
14.4 x 12.5 x 14
V = 2 520 cm3
A = 113.2 cm2
10.34
ste es un ejemplo, existen muchas posibilidades

que cumplen con la condicin del RETO.
V=Abxh
V = 14.4 x 12.5 x 14
V = 2 520 cm3
14.4
A1 = ( L x L ) x 2
A1= ( 14.4 x 12.5 ) x 2
A1 = 360 cm2
A2 = ( B x h ) x 2
A2 = ( 12.5 x 14 ) x 2
A2 = 350 cm2
14
A3 = ( B x h ) x 2
A3 = ( 14.4 x 14 ) x 2
A3= 403.2 cm2
12.5
A total = A1 + A2 + A3
A total = 113.2 cm2
B2
1
SEP
61 Construye prismas y pirmides.
Leccin 16
construye prismas y piramides
Cuntos lados tiene...?
1 6 lados.
Su base es un hexgono.
Un hexgono tiene 6 lados.
2 2. En equipos, elijan...
Caractersticas de los prismas.
Prisma hexagonal:
- Es un poliedro.
- 2 caras paralelas iguales (hexgonos).
- 6 paralelogramos (caras laterales).
- Los ngulos internos en su base son iguales.
- Tiene 12 vrtices (6 en cada base).
Prisma triangular:
- Sus bases son 2 tringulos issceles.
- Tiene 3 caras rectangulares con la misma altura pero el ancho de cada rectngulo
vara conforme el ancho del lado del tringulo.
- Su base tiene 1 ngulo recto.
- Tiene 6 vrtices (3 en cada base).
Fuera del programa
Prisma de base trapezoidal:

- 2 bases en forma trapezoidal.
- Tiene en su base 2 ngulos rectos, 1 agudo y 1 obtuso.
- Sus lados son 4 paralelogramos.
- Tiene 8 vrtices.
111
matemticas
B2
SEP
62 Construye prismas y pirmides.
Leccin 16
construye prismas y piramides
3. En equipos realicen...
1 Qu tipo de...?
Tringulo, cuadrado, pntagono y hexgono.
Cuntas caras, aristas...?
2 Registren sus respuestas...

Base
B2 SEP
Vrtices
(v)
Aristas
(a)
10
12
Dibujo de
la forma
Calcula el volumen de prismas rectos
63 construidos con cubos.
Leccin 17
cuntos cubos forman EL prisma?

2
3
Lo que conozco
1 En equipos de..
Con los cubos...
Fuera del programa
112
Prisma
Cubos a lo
largo
Cubos a lo
ancho
Cubos de
altura
Nmero total
de cubos
12
12
12
12
12
12
Caras
(c)
matemticas
2 1. Contesta las...
Cuntos cubos se...?
40 cubos.
V= Abxh
V = 5 x 4 x 2 = 40
4
2
5
3 En grupo, propongan...
Se calcula el volumen de un prisma rectangular multiplicando el ancho de su base por el
largo, el resultado se multiplica por su altura y obtenemos el volumen en cm3.
V=Lxaxh
64 construidos con cubos
B2 SEP
Leccin 17

2. Organizados en parejas...
1 a) Cul de los...?
El segundo prisma (amarillo mostaza y rojo).
2 b) Si la altura... cul sera la...?

8 cubos.
Procedimiento:
Volumen del cubo 1= 4 x 2 x 2= 16 cubos.
Volumen del cubo 2= 4 x 3 x 2= 24 cubos.
Entonces,
Cubo 2 =
24 cubos
Cubo 1 = 16 cubos
8 cubos.
3 c) Si duplican el... en cunto se...?

Al doble.
4 d) Si duplican el... en cunto...?

Se aumenta 4 veces.
113
matemticas
B2 SEP
1
2
3
4 5
6 7
8
9
65 construidos con cubos.
Leccin 17

3. En parejas...
Ana compra 30...
1 Cules deben ser...?
6 x 9 x 15 Medidas de la caja.
Procedimiento:
Volumen chocolates= L x a x h
V= 3 x 3 x 3= 27 cm3
Volumen de la caja ptima
V= L x a x h= 6 x 9 x 15= 810 cm3
Volumen de caja para chocolates = 810 = 30 chocolates.
Volumen de chocolates
27
Volumen del chocolate.
30
27 810
00
Volumen de la caja ptima.
2 Los 30 chocolates...?
No.
Por qu?
Porque no hay un nmero entero que elevado al cubo resulte 30.
30 chocolates
Si acomodramos 3 chocolates por lado:

V = 3 x 3 x 3 = 27 chocolates.

(30 27) Quedaran 3 chocolates sin acomodar.
Si acomodramos 4 chocolates por lado:

V = 4 x 4 x 4 = 64 cubos.

(64 30) Nos faltaran 34 chocolates para completar el cubo
3 Calcula el volumen... Cuntas unidades...?

56 cm3.
Procedimiento:
4 x 4 = 16 = 8
2
2
8 x 7 = 56 cm3
*Se calcula el nmero de unidades cbicas observando la ilustracin del prisma.
114
Procedimiento:
Volumen del cubo
Lxaxh
matemticas
Los establecimientos...
4 Espacio A: ...
164.424 m3
Procedimiento:
V=Axbxh
V = 12.40 x 3.90 x 3.40
V = 164.424 m3
5 Espacio B: ...
144.448 m3
Procedimiento:
V=Axbxh
V = 12.20 x 3.70 x 3.20
V = 144.448 m3
6 Cul es el...?
0.125 m3.
7 Cmo...?
Multiplicando 0.5 m x 0.5 m x 0.5 m = 0.125 m3 (L x a x h)
8 Cuntos cubos de... A?

1315.392 cubos.
Y cuntos en... B?
1155.584 cubos
1315.392
.125 164.424.000
394
192
Volumen de
674
490
cada cubo.
1150
250
0
Cubos.
Cubos.
Volumen del
espacio A.
1155.584
.125 144.448.000
194
694
698
730
Volumen de
1050
cada cubo.
500
0
Volumen del
espacio B.
9 Si los cubos... cuntos...A?

10 523 cubos.
Y cuntos... B?
9 244 cubos.
Procedimiento:
Volumen del cubo = A x b x h
V = .25 m x .25 m x .25 m
V = 0.015625 m3
25 cm a m = 25 100 = .25m
Cubos
Espacio A:
10523.136
0.015625 164424000.000
8174
81740
36150
Volumen de
49000
cada cubo.
21250
56250
93750
000
Volumen del
espacio A.
Espacio B:
Cubos
9244.672
0.015625 144448000.000
38230
69800
Volumen del
73000
Volumen de
espacio B.
105000
112500
cada cubo.
31250
0000
115
matemticas
B2
1
2
3
4
SEP
66
Leccin 18
Interpreta la informacin contenida

en distintos medios.
qu informacin hay en las etiquetas?
Lo que conozco.
En equipo...
1 Qu informacin contiene...?
Ejemplos: Uso del producto, procedencia, contraindicaciones, informacin nutricional, ingredientes, materiales, etc.
2 Piensan que...?
S.
Por qu?
Para poder hacer una comparacin de productos y tomar la decisin que ms nos convenga, adems de estar prevenidos con las precauciones y advertencias indicadas en las
etiquetas.
3 Qu informacin consideran...?
Las precauciones, advertencias y contraindicaciones que impliquen el uso o consumo del

producto.
4 En los productos... Cuntos meses faltan...?
Ejemplo: Hoy es 25/Sept./11

Fecha de caducidad de un refresco: 25/Ene./12

Faltan 4 meses para que el refresco caduque.
2
3
SEP
67
Leccin 18

En equipos...
1 Las siguientes tablas...

Qu cantidad adicional...?
Den su respuesta...
266 g
g = microgramos
Procedimiento:
Vitamina A en porcin de avena
Vitamina A en porcin de leche

416 g
-150 g
266 g
2 Qu cantidad adicional...?
Exprsenla en miligramos (mg):
122 mg.
Procedimiento:
Calcio en porcin de leche
Calcio en porcin de avena

116
275 mg
-153 mg
122 mg
B2
matemticas
3 Segn la tabla...cuntos microgramos...?

1 000 g
Procedimiento:
150 .15 = 1000
g de vitamina A
en la leche.
B2
SEP
68
Leccin 18
2
4
3
5
IDR de vitamina A.
Parte que representa de

la IDR de vitamina A.

IDR = Ingesta diaria recomendada.
1 Elaboren preguntas...
Si se toma una porcin de leche y una de avena en la maana y en la noche, se cubrir la

ingesta diaria recomendada de calcio?
S, porque con una porcin de leche se cubre el 34.37% de la IDR ms la porcin de avena
que es el 19% de calcio, se suman dando como resultado el 56% por 2 veces al da, lo cual
es igual al 106.74% de la IDR.
Procedimiento:
Calcio en leche = 275 mg = 34.37% de la IDR x 2 (maana y noche) = 68.74%
Calcio en avena = 153 mg = 19% de la IDR x 2 (maana y noche) = + 38.00%

106.74% de la IDR
(1 067.4 mg)
2. En parejas...
2 Un paquete...
Cunto pesa...?
4.52 g
Primero: se obtiene el rea de cada hoja en metros:

Segundo: se multiplica el rea de una hoja por el peso .216 m x 272 m = .060264 m2
por metro cuadrado:
75 g x .060264 m2 = 4.52 g
3 Cunto...? 2 260 g
4.52 x 500 = 2 260
4 El...es...?
Smbolo de reciclaje
5 Hagan una lista...

Smbolo punto verde que indica que cumple con la ley de envases y residuos de envases;
anillo o crculo de Mbius que significa la certificacin de que el producto puede ser reciclado; smbolo Tidyman que responsabiliza al consumidor a buscar un lugar correcto para
depositar el envase o caja; y los smbolos que se utilizan para el reciclaje del plstico de
acuerdo a sus variedades en su composicin y reciclaje.
Punto verde
Crculo de Mbius
Tidyman
117
matemticas
1
2
B2
69 Resuelve problemas de proporcionalidad.
SEP
Leccin 19
cul es la constante de proporcionalidad?
Lo que conozco
3
1 Completa la tabla:
Peso de bolsa de caf
Costo
1 kg
$ 120
1.5 kg
$ 180
5 kg
$ 600
12 kg
$ 1 440
Precio por 1.5 kg
$180 1.5 kg = $120

Precio por 1 kg
5 kg x $120 = $600
$1 440 $120 = 12 kg
Precio por 1 kg
2 Cul es el precio...?
$ 120. 00
Procedimiento:
*Tenemos que obtener primero el precio de 1 kg de caf.
Kg
120
1.5 1800
030
000
Precio por 1 kg de caf.

Precio por 1.5 kg de caf.
1. En parejas...
Peso total
Aceite
Atn
170 g
42. 5 g
127. 5 g
187. 5 g
562. 5 g
1 kg
250 g
750 g
4 kg
1 kg
3 kg
3
4 kg
Fuera del programa
118
3 Relacionar el peso de la lata con el contenido de aceite y atn.
matemticas
Procedimiento:
(Primera fila)
1 kg = 1000 g
Si 170 g ------ 100%
?
-------- 25%
Si 170 g ------ 100%

? -------- 75%
25 x 170 g = 4250 = 42.5 g de aceite.

100
100
75 x 170 g = 12750 = 127.5 g de atn.

100
100
(Segunda fila)
3
Si 4 kg 750 g ------ 100%

? ------- 25%
Si 4 kg 750 g ------- 100%

? ------ 75%
25 x 750 g = 18750 = 187.5 g de aceite.

100
100
75 x 750 g = 56250 = 562.5 g de atn.

100
100
(Tercera fila)
Si ? ------ 100%
750 g ------ 75%
750 g x 100 = 75000 = 1000 g peso de

75
la lata.
75
1000 g ------ 100%

?
------ 25%
25 x 1000 g = 2500 = 250 g de aceite.

100
100
(Cuarta fila)
Si ? ------ 100%
1 kg ------ 25%
Si 4 kg ------ 100%
?
75%
1 kg x 100 = 100 = 4 kg peso de la lata.

25
25
75 x 4 g = 300 = 3 kg de atn.
100
100
4 Si el peso...qu cantidad...?
1 410 g de atn.
Procedimiento:
Si 1880 g ------- 100%

? ---------- 75%
75 x 1880 = 141000 = 1410 g
100
100
Fuera del programa
119
matemticas
B2
SEP
70 Resuelve problemas de proporcionalidad.
Leccin 19
En equipos...
1
2
Completen la tabla...
3
4
5
Que la figura B...

Que la figura C...
Auxliate trazando en...
Figuras
1
A
Pared (altura)
8 (4x2)
24 (8x3)
48 (24x2)
Puerta (altura)
6 (3x2)
18 (6x3)
36 (18x2)
Puerta (ancho)
4 (2x2)
12 (4x3)
24 (12x2)
Ventana (ancho)
6 (3x2)
18 (6x3)
36 (18x2)
2 Se pueden obtener...?
S.
Cul?
Multiplicando por 6.
Ejemplo:
Altura de pared A.
Altura de pared C.
3 Si la figura D... por cunto se...?

Por 12.
Procedimiento:
B
Ax2
C
Bx3
D
Cx2
= 2 x 3 x 2 = 12
4 Existe un nmero...?
S.
Explicacin:
1
Las medidas de A son la mitad ( 2 ) de las de B.
1
2 = 0.5
Ejemplo:
6 x 0.5 = 3
Altura de puerta B.
Fuera del programa
120
Altura de puerta A.
A x 12 = D
4 x 6 = 24
matemticas
Cul?
0.5
5 Existe un nmero...?
Exacto no, slo fraccionario.
1
Las medidas de B son un tercio ( 3 ) de las de C.

1 = 0.3333
3
Ejemplo: 12 x 0.333= 3.9996

Ancho de la puerta C.
*No es la medida exacta del an1

cho de la puerta B porque 3
da como resultado un nmero
decimal peridico.
Cul?
1
3
Expliquen sus argumentos...

Los dibujos a escala siempre guardan una proporcin exacta en sus medidas ya sea para
aumentarlos o disminuirlos.
B2
1
2
8
3
SEP
71 Resuelve proplemas de proporcionalidad.
Leccin 19
3. En equipos...
4
5
6
7
Con cada kilogramo...
1 Cuntos kilogramos de...?

3.75 kg de papaya.
Procedimiento:
Analizamos,

Si 1 paquete alcanza para 5 cocteles,

6 paquetes alcanzan para cuntos cocteles?

6 x 5 = 30 = 30 cocteles
Ahora comparamos...

Si 1 kg de papaya alcanza para 8 cocteles,

Cuntos kg de papaya se necesitan para 30 cocteles?

30 x 1= 30 = 3.75 kg
8
2 Para una fiesta...

No le alcanzaron. Slo le alcanz la papaya para 120 cocteles y los envases para 45.
Procedimiento:

Si con 1 kg de papaya se hacen 8 cocteles,

Cuntos cocteles se hacen con 15 kg de papaya?

15 x 8 = 120= 120 cocteles.
Comparando
Con 1 paquete se hacen 5 cocteles,
Con 9 paquetes, cuntos cocteles se pueden hacer?
9 x 5 = 45 = 45 cocteles.
Fuera del programa
121
matemticas
Para preparar 5...
3 Qu operacin deben...?
Multiplicar por 4 los nmeros de la primera columna.
4 Qu operacin deben...?
Sumarle a los nmeros de la segunda columna, los de la primera columna.
5 Qu operaciones deben...?
Multiplicar los nmeros de la primera columna por 5.
6 Traten de...Cul es esa...?

Multiplicar los nmeros de la primera columna por 5.
7 Escriban el nmero...
0.25
8
Jugo de naranja
Agua
Naranjada
10
12
15
24
30
28
35
10
40
50
Procedimiento:
1
Los nmeros de la primera columna son un cuarto ( 4 ) de los de la segunda columna.
1 = 0.25
4
Ejemplo:
8 x 0.25 = 2
Vasos de agua (segunda columna).
Fuera del programa
122
Vasos de jugo (primera columna).
Vasos
matemticas
B2
1
SEP
72 Encuentra factores de proporcionalidad.
Leccin 20
tablas y factores de proporcionalidad
Lo que conozco
3
4
5
6
En equipos...
Superficie en hectreas
(ha)
Nmero de rboles plantados por ha
2 400
4 800
7 200
9 600
10
12 000
Sacar el factor de proporcionalidad en base a los datos que se nos proporcionan.

Si en 2 ha se plantan 2 400 rboles,

en 1 ha se plantan ? rboles

1 x 2 400 = 2 400 2 = 1 200
Entonces

1 ha = 1 200 rboles

6 ha = ? rboles

6 x 1 200 = 7 200 1 = 7 200
1 ha = 1200 rboles
? = 12 000 rboles
12 000 x 1 = 12 000 1 200 = 10 hectreas.
1200
Nmero de
personas
Nmero de rboles
plantados
30
360
50
600
100
1 200
150
1 800
Fuera del programa
123
matemticas
Procedimiento:

Si 30 personas plantan 360 rboles
1 persona planta ? rboles

360 30 = 12 rboles por persona
Proseguimos

1 persona = 12 rboles

?
= 600 rboles plantados

600 12 = 50 personas

1 persona = 12 rboles plantados

?
= 1 200 rboles
1200 12 = 100 personas
3 Cuntas hectreas se...?

12 hectreas.
Procedimiento:

1 ha = 1 200 rboles

? = 14 400 rboles

14 400 1 200 = 12 ha
4 Cuntos rboles se...?

24 000 rboles.
Procedimiento:

1 ha = 1 200 rboles

20 ha = ?

20 x 1 200 = 24 000 rboles.
5 Cuntos rboles plantaron...?

Procedimiento:


10 personas = ?

10 x 12 = 120 rboles.
6 Cuntos rboles plantaron...?

157 452 rboles.
Procedimiento:


13 121 personas = ?

13 121 x 12 = 157 452 rboles
Fuera del programa
124
120 rboles.
matemticas
B2
SEP
Leccin 20
1. En parejas...
2
3
Minutos
15
Agua
consumida por una regadera
regular (litros)
40
80
120
180
300
Agua consumida por una regadera ahorradora (litros)
10
20
30
45
75
Procedimiento:

Regadera normal:

Si en 2 min. gasta 40 L

en 1 min. gasta ? L

40 2 = 20 L
Entonces


en 15 min. gasta ? L

15 x 20 = 300 L
Regadera ahorradora:
en 1 min. gasta ? L
10 2 = 5 L
en 15 min. gasta ? L
15 x 5 = 75 L
2 Cuntos litros de...?

225 L
Procedimiento:
Si con una regadera normal gastas 300 L y con una ahorradora 75 L, para obtener el resultado se debe restar.
300 L
75 L
225 L
3 Cada pareja propondr...

En el hogar:
1. Barrer las banquetas en lugar de lavarlas con el chorro de la manguera.
2. Lavar automviles con una cubeta de agua.
3. Lavarse los dientes con un vaso de agua.
En la escuela:
1. Mantener las llaves bien cerradas para evitar el goteo de agua.
2. Revisar constantemente las posibles fugas de agua en los sanitarios.
3. Regar plantas y rboles con el agua suficiente.
Fuera del programa
125
matemticas
B2
SEP
Leccin 20
1 En equipos, anoten...
3
4
6
Cantidad de sillas
Cantidad de clavos
24
6 sillas x 8 clavos =
16
19
25
30
60
100
48
56
72
128
152
200
240
480
800
2 Cul...constante... proporcionalidad?
Es 8.
Una constante de proporcionalidad siempre ser el cociente de dividir el consecuente entre
el antecedente de una relacin proporcional.
Ejemplo:
sillas
60
100
Antecedente.
Fuera del programa
126
clavos
480
800
Consecuente.
480 60 = 8
800 100 = 8
Procedimiento:
Para poder completar la tabla, debemos saber cuntos clavos se necesitan para fabricar
slo 1 silla.
Si en 3 sillas necesitamos 24 clavos, cuntos clavos necesitamos en 1 silla?
24 3 = 8 clavos por silla
matemticas
3. En equipos...
3 La casa de...
Intereses de casas
de empeo ($)
Dinero
prestado ($)
100 x 0.10 = 10
100
10
100 x 0.09 = 9
200 x 0.10 = 20
200
20
18
200 x 0.09 = 18
400 x 0.10 = 40
400
40
36
400 x 0.09 = 36
500 x 0.10 = 50
500
50
45
500 x 0.09 = 45
800 x 0.10 = 80
800
80
72
800 x 0.09 = 872
1000 x 0.10 = 100
1 000
100
90
1000 x 0.09 = 90
1 500 x 0.10 = 150
1 500
150
135
1 500 x 0.09 = 135
2 000 x 0.10 = 200
2 000
200
180
2 000 x 0.09 = 180
Procedimiento:
Sacar el porcentaje
10 0.10
Casa de empeo A = 10% 100
9 0.09
Casa de empeo B = 9% 100
Despus, multiplicamos el porcentaje de descuento por la cantidad prestada para obtener

el inters
4 Cul es la...?
Casa de empeo A = 10% = 0.10
Casa de empeo B = 9% = 0.09
Comprobacin:
Dinero prestado ($)

800
1000
A
80
100
B
72
90
80 800 = 0.10
72 800 = 0.09
100 1000 = 0.10
90 1000 = 0.09
5 Si en una casa...
Cuanto... por $ 100?
Pagara $15.00
Procedimiento:
Si por $300 pagas $45
Por $100 pagas ?
100 x 45 = $ 4 500
4500 300 = 15
Fuera del programa
127
matemticas
6 Cunto... $ 1?
Pagara $ 0.15
Procedimiento:
Si por $100 pago $15.00
por $1 pago ?
15 100 = $0.15 (constante de proporcionalidad).
B2 SEP
1
Resuelve problemas en los que se usan
75 la media y la mediana.
Leccin 21
la media aritmtica y la mediana

2
3
4
5
Lo que conozco
Mariana obtuvo...
1 Cul es el...?
8
Procedimiento:
Sumar todas las calificaciones y el resultado dividirlo ente el nmero de materias.
48 6 = 8
9 + 9 + 8 + 7 + 8 = 48
1. En parejas, resuelvan...
2 Cunto debera haber...?

$ 62.25
Un grupo de amigos...
3 Con cunto dinero...?

$ 38.60
Procedimiento
Se suma todo lo que gastaron y se divide entre el nmero de amigos.
15 + 75 + 13 + 80 + 10 = 193
193 5 = 38.60 pesos
4 A quines se...?
A Beatriz y Diana, porque ellas gastaron ms de lo que le toca cooperar a cada uno.
5 Quines tienen...?
Alberto, Carlos y Enrique, porque ellos gastaron menos de lo que le toca cooperar a cada
uno.
Fuera del programa
128
Procedimiento
Se suma todo lo que aportaron y se divide entre el nmero de nios.
23 + 72 + 105 + 49 = $249
249 4 = 62.25 pesos
matemticas
B2 SEP
Leccin 21

1 Realiza la actividad siguiente.

2
En tu cuaderno...
Esta actividad se realizar con la informacin que aporten los alumnos.
Cul es el promedio...?
Cul es la mediana...?
2 Con los datos...

Nombre
Edad (aos)
Estatura (m)
Peso (kg)
Claudia
15
1.56
60
Esther
27
1.60
57
Eva
35
1.65
60
Adrin
.80
12
Rodrigo
34
1.60
50
Juan
29
1.70
66
Carmen
10
1.35
40
MEDIA
21.71
1.46
49.28
MEDIANA
27
1.60
57
Procedimiento:
MEDIA de edad = 15 + 27 + 35 + 2 + 34 +29 + 10 = 152 7 = 21.72 aos
MEDIA de estatura = 1.56 + 1.60 + 1.65 + .80 + 1.60 + 1.70 + 1.35 = 10.26 7 = 1.46 m
MEDIA del peso = 60 + 57 + 60 + 12 + 50 + 66 +40 = 345 7 = 49.28 kg
MEDIANA de edad
2 10 15 27 29 34 35
MEDIANA de estatura
.80 1.35 1.56 1.60 1.60 1.65 1.70
MEDIANA del peso
12 40 50 57 60 60 66
129
matemticas
B2 SEP
Leccin 21

3
4
5
6
7
1 Cul sera una...?

5m
Procedimiento:
Obtenemos la media (promedio) de las medidas que reportaron:
MEDIA de medidas = 5.1 m + 4.7m + 4.9 m + 5.0 m + 5.3 m = 25/5 = 5 m
2 Por qu?
Porque representa el promedio de las medidas, y no hay mucha variacin entre ellas.
5. En la siguiente...
3 Cul es la media...?
4.18
Procedimiento:
Se suma el nmero de hijos de las 11 familias y se divide entre el nmero de familias.
MEDIA de nmero de hijos = 1 + 2 + 2 + 1 + 3 + 13 + 2 + 15 + 2 + 2 + 3 = 48 11 = 4.18
4 Cul... la mediana?
2 hijos.
Procedimiento:
Se acomoda el nmero de hijos de cada familia en orden ascendente para escoger el
nmero central:
1 1 2 2 2 2 2 3 3 13 15
Mediana.
La mediana.
Por qu?
Porque nos da un nmero entero que representa de forma lgica al nmero de hijos por
familia, y porque es el nmero que, por simple observacin, se puede considerar como la
tendencia.
6 Por qu creen...?
Porque la media aritmtica calcula los nmeros como tal, sin importar que el resultado sea
lgico o no de acuerdo con la informacin dada. Por ejemplo, no podramos representar el
nmero de hijos por familia con un nmero decimal. (4.18 = 4 hijos ms un pedazo de otro)
Adems no se aproxima a la tendencia porque algunos de los datos dados tienen mucha
variacin con respecto a los dems (el 13 y el 15), lo cual afecta el resultado al hacer la
suma y divisin respectivas.
7 Cuntos valores...?
5 mayores y 5 menores.
130
5 Cul de las...?
matemticas
B2
1
2
3
4
5
6
7
SEP
78 Integro lo aprendido
Ahora aplicars los...

El seor Ramiro...
1 En cul de...?
En el depsito Metlico.
2 Cul fue la mayor...?

131 kg
3 Para transportar... Cunto debe...?

30 kg
Procedimiento
205 + 5 = 210 7 = 30
Kg de hierro
en Oro 11.
Kg por bloque.
Kg faltantes.
Bloques.
4 Don Ramiro... Cunto le pagarn...?

Le pagarn $ 320.50
Procedimiento:
Si 131 kg------$320.50
1 kg------- ?
327.50 x 1 131 = $2.50 por 1 kg de cartn.
$2.50 x 128.2 = $320.50 por 128.2 kg de cartn.
5 Cul es el promedio...?
201 kg
Procedimiento:
213 kg + 198 kg + 202 kg + 187 kg + 205 kg = 1 005 5 = 201 kg
6 Qu cantidad representa...?
130.09 kg
Procedimiento Mediana.
Ordenamos,
128.2 kg
129.15 kg
130.09 kg
130.75 kg
131 kg
7 Los bloques... cul es el rea...?

1 560 cm2
Procedimiento:
Cara 1 = 9.5 x 20 = 190
Cara 2 = 9.5 x 20 = 190
Cara 3 = 9.5 x 20 = 190
Cara 4 = 9.5 x 20 = 190
Cara 5 = 20 x 20 = 400
Cara 6 = 20 x 20 = + 400

1560
Fuera del programa
131
matemticas
B2
SEP
79 Evaluacin
A continuacin resolvers...
1
2
3
Encierra la letra...
1 Observa la tabla...
Cules son los...?
a) Diciembre, noviembre, octubre y enero
2 La diferencia del...
b) Centsimos.
Procedimiento:
Febrero = 10.77
Marzo = 10.74
00.03
centsimos
3 Con la informacin...
Media $ 11. 18
Mediana $ 10.67
Procedimiento:
MEDIA =
10.91 + 10.77 +10.74 + 10.52 + 10.44 + 10.33 + 10.22 + 10.61 + 10.61 + 12.62 +
13.08 + 13.41 = 134.26 12 = $ 11.1883
B2
1
SEP
80 Evaluacin
2. Para pintar unas..

El largo es...
1 Cul es el...?
a) 13.72 dm2
Procedimiento:
2 caras = 14 x 28 = 392 x 2 = 784 cm2
2 caras = 7 x 14 = 98 x 2 =
196 cm2
2 caras = 7 x 28 = 196 x 2 = + 392 cm2

1372 cm2
1372 cm2 a dm = 1372 100 = 137.2 dm2
A = 132.2 m2
Fuera del programa
132
1372 100 = 137.2 m2

1372 10 = 13.72 dm2
MEDIANA =
10.22 10.33 10.44 10.52 10.61 10.61
10.74 10.77 10.91 12.62 13.08 13.41 =
10.74 + 10.61 = 21.35 2 = $ 10.67
matemticas
2 La altura... Cul es el rea...?

d) 896 cm2
Procedimiento:
5 de 16 = 16 x 5 4 = 20
4
rea del tringulo = b x h

2
16 x 20 = 160 x 4 = 640 cm2
2
rea del tringulo

rea del cuadrado
Total de rea
640 cm2
+ 256 cm2
896 cm2
rea del cuadrado = L x L

16 X 16 = 256 cm2
3 Cul es el...?
b) 2
Procedimiento:
El factor de proporcionalidad del prisma es 2 porque su ancho es el doble de su largo y su
largo es el doble de su altura.
7 x 2 = 14
14 x 2 = 28
Fuera del programa
133
Bloque 03
B3
1
2
SEP
83 Desarrolla mltiplos de nmeros naturales.
Leccin 22
DOS POR DOS SON CUATRO
3
4
LO QUE CONOZCO
5
6
Resuelve los...
1 Si se cuenta......28? No. Por qu? Porque no es mltiplo de 3.

2 Si se cuenta...... 45? S. Y al 95? S. Y al 84? No.
Por qu? Porque 84 no termina en 0 o en 5 y no es mltiplo de 5.
3 Carmen y Paco... ...caballos caiga? S.

Por qu? En 23 y en 25, ya que no son mltiplos de 3 ni de 4.
4 Un caracol sube... 10 segundos = 6.6 cm

3 seg = 2 cm
10 x 2 = 20 = 6.6 cm
10 seg = ?

3
3
en 12 s? 8 cm
3 seg = 2cm
20 x 2 = 40 = 13.3 cm
20 seg = ?

3
3
Cunto tiempo...? 3 minutos y 45 segundos.
1.5 m = 150 cm 2 = 75 veces
Medida de la
barda en metros.

Medida de la
Cm que

barda en cm.
avanza el caracol.

Nmero de veces que

tiene que avanzar
2 cm para recorrer
150 cm.
Nmero de veces que

75 x 3 = 225
Segundos
se mover 2 cm.
que tardar en
recorrer 150 cm.
Segundos que tardar

en recorrer los 2 cm.
134
225 segundos = 3 min. 45 seg.
225 = 60 + 60 + 60 + 45
3 minutos.
45 seg.
3 seg = 2 cm
12 x 2 = 24 = 7.9 cm
12 seg = ?

3
3

y en 20 s? 13.3 cm
matemticas
5 Dos lneas de... 24, 48, 72, 96, 120, 144, 168, 192, 216. En las que son mltiplos de ambos.
Procedimiento:
Paradas de los camiones VERDES:
6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84, 90, 96, 102, 108, 114, 120, 126,
132, 138, 144, 150, 156, 162, 168, 174, 180, 186, 192, 198, 204, 210, 216.
Paradas de los camiones AZULES:
8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88, 96, 104, 112, 120, 128, 136, 144, 152, 160,
168, 176, 184, 192, 200, 208, 216.
*Las paradas estn encerradas donde coinciden, son los mltiplos comunes a 6 y 8.
6 Si desde... cul me conviene? En la lnea azul, camina slo 1 cuadra porque tiene parada
en 104.
B3
SEP
Leccin 22
1. En equipos...
1
3
5
7
2
4
6
1 El nmero 37...? No, no est en la columna del 3.

El 37 ...de 3? No, no es mltiplo de 3.
2 Con qu...mltiplos de 10? En 0.

3 Con qu...mltiplos de 5? 5 y 0.
4 Qu caracterstica comn...? Terminan en nmero par (0, 2, 4, 6 u 8).
5 Al sumar los... Que suman un mltiplo de 3.
33 = 3 + 3 = 6, 36 = 3 + 6 = 9, 39 = 3 + 9 = 12.
6 La suma de... S, porque al dividir el resultado entre dos y tres nos da un nmero exacto.
7 Qu caracterstica...? Que al sumar los nmeros que forman los mltiplos el resultado
es 9, por ejemplo, 135, 1 + 3 + 5 = 9.
B3
1
SEP
Leccin 22
2
3
4
2. En parejas...
a) Escriban...
1 28 es mltiplo de 4 y 7 porque 4 x 7 = 28.

5

5 Observa que... Cules son stos? Todos, el orden de los factores no altera el producto.
135
matemticas
1
B3
SEP
Leccin 22
1 b) Subrayen la opcin... 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65.
3
2 De qu nmero...? Del 5.
Reto:
De acuerdo...
Hay ms...
El nmero total...
3 Cuntas ranas...? 9 ranas en total.
1 rana est cantando, entonces 8 ranas no estn cantando (8 es mltiplo de 4).
El total de ranas es mltiplo de 3, entonces: 1 + 8 = 9 ranas.
1
2
3
4
5
B3
SEP
87
Leccin 23
Identifica las diferencias y el orden entre las

fracciones y los nmeros decimales. Puedes
encontrar nmeros fraccionarios o decimales
entre dos nmeros dados.
ORDENO FRACCIONES Y DECIMALES
Lo que conozco
Ordenados de menor a mayor:

1
= 1.20 m
5
1
Fernando 1
= 1.25 m
4
Sofa 1
Estatura ms baja.
Alicia = 1.30 m
Daniel = 1.40 m
Mauricio = 1.50 m
Misma estatura.
Pedro = 1.50 m
1 a) Quin es...? Sofa.

2 b) Qu alumnos...? Mauricio y Pedro.
3 c) Teresa no sabe... De 1.41 a 1.49
Daniel Pedro
1.40 1.50

Teresa 1.41 - 1.49
136
En parejas...
matemticas
1. Ahora, realicen...
4 6 y 8
el 7
6
8
el 5 y 6
5 4y7
4
6 Cuntos nmeros...? Hay 14 nmeros naturales, del 16 al 29.
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
B3
SEP
88
Leccin 23

Nota: Sugerimos trabajar con las pginas 152 y 153 de MDA antes de resolver la pgina
88 del libro de texto SEP (para estudiar la propiedad de densidad de los nmeros).
En una recta...
1 1.2 y 1.3
el 1.25
1.2 1.25 1.3
2 1.23 y 1.24
el 1.235
1.235
1.23
1.24
3 Puedes encontrar...? S.
Ejemplos de respuestas:
Antalos... 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.6, 5.7, 5.8 y 5.9
Usando slo un nmero
decimal.
4 Puedes encontrar...? No, no hay.
Antalos... Slo hay 9 nmeros con 1 decimal.
5 Cuntos nmeros con...?

99 nmeros decimales de 2 cifras 5.01, 5.02, 5.03.....5.99
En equipos, contesten...

8
1

2
0
1 1
12 6
2
6
3
6
5
6
137
matemticas
7 En la recta...

3.45
3.2
3.4
3.5
8 a) Localicen 1 ...
12
2
5
3
5
5
5
4
5
3.7
3.6
5
5
9 b) Encuentren el punto...
1
5
3.55
6
5
7
5
9
10
8
5
1
24
10 c) Qu fraccin...?
2
24
1
24
1
12
2
12
11 d) Escriban una... 3
12
2
12
3
12
4
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
B3
SEP
89
Leccin 23

1 e) Qu estrategias...? Dividir a la mitad el segmento correspondiente.

2 f) Cmo localizaran...? Dividir el segmento entre 3.3 y 3.4 en diez partes y de sas,
seleccionar la nmero 8 = 3.38
3.3
3.38
3.4
3 g) Qu nmeros...? 3.36, 3.37, 3.38, 3.39
3.3
138
3.31
3.32
3.33
3.34
3.35
3.36
3.37
3.38
3.39
3.40
2
6
1
6
4 h) Qu nmeros...? 4.15
Es el nico de 2 cifras.
4.159
4.158
4.157
4.156
4.155
4.154
4.153
4.151
4.149
4.148
4.147
4.146
4.145
4.144
4.143
4.142
4.141
4.14
4.52
4.15
4.16

Es el nico nmero de dos
cifras decimales mayor que

4.14 y menor que 4.152.
5 i) Qu nmero...? 7.121
7.129
7.128
7.127
7.126
7.125
7.124
7.123
7.122
7.121
7.12
7.122
7.13
6 j) Podr encontrarse...? S.
7 k) Cmo pueden...? Dividiendo de 10 en 10 cada nmero decimal, y agregamos otra
cifra decimal.
8 3. Localiza en la...
Primero transformamos las fracciones comunes a decimales:

3 = 75 =
0.75
4
100
1 = 5 =
0.5
2
10
7 = 875 = 0.875
1000
8
0.3 = 3
10
0.8 = 8
10
0.48 =
0.3
1
8
1
10
125
1000
2
10
4
10
0.72 =
72
100
48
100
0.6
5
10
3
4
6
10
Nmeros
decimales.
0.72 0.8
1
2
3
10
25
100
0.6 = 6
10
0.48
1
4
1 = 25 =
0.25
4
100
1 = 125 =
0.125
8
1000
7
10
72 75
100 100
7
8
8
10
9
10
875
1000
Fraccin
comn.
1
Fraccin
decimal
dcimos.
Centsimos
Milsimos.
139
matemticas
1
9 Del grupo... 8
7
8
11
1 = 4
2
8
12
3 = 6
4
8
10 Cul es...? 8
7
1 = 2
4
8
11 De las fracciones...? 8
1
1 = 4 > 2 > 1
8
8
8
8
12 Qu fraccin...? 4 y 8
13 Encuentra un nmero... 0.49 y otro que se... 0.8
B3
SEP

fracciones y los nmeros decimales. Puede
90
Leccin 23
En grupo contesten...
1 Habr siempre...? S.
2 Cmo se podr...? Dividiendo entre 10, 100, 1000 la unidad.
SEP
Resuelve problemas de conteo utilizando
91 distintos procedimientos.
Leccin 24
PROBLEMAS DE CONTEO... CUNTOS SON?
1
2
LO QUE CONOZCO
1 En una nevera... 12 formas 6 formas de 2 sabores distintos.

Obtuvieron la...? Por qu?
Se puede responder a esta pregunta de las siguientes maneras:

Fresa
Limn
Vainilla
Vainilla
Limn
Chocolate
Vainilla
Chocolate
Chocolate
6 formas distintas.
Fresa
Vainilla
Limn
Chocolate
Limn
Vainilla
Chocolate
Fresa
Vainilla
Chocolate
Fresa
Limn
12 formas distintas.
Fuera del programa
140
Considerando que es una combinacin

donde el orden de los sabores no importa,
es decir, es lo mismo uno de limn con
fresa que uno de fresa con limn.
Chocolate
Vainilla
Fresa
Limn
Considerando que es una

permutacin donde el orden
de los sabores s importa.
B3
matemticas
2 1. En parejas...
Rosita escribi...
Procedimiento:
Penltimo nmero impar y mltiplo de 3:
Impares: 1, 3, 5, 7, 9

Impares y mltiplos de 3.
Por lo que las posibilidades son del

30 al 39 del 90 al 99, es decir:
20 posibilidades.
3 Eduardo compr... 360 formas distintas.

Procedimiento:

6
Posibilidades para la primera amiga.

5
Posibilidades para la segunda amiga.

4
Posibilidades para la tercera amiga.

x 3
Posibilidades para la cuarta amiga.
360 Total de posibilidades.
360 posibilidades.
1
2
4
B3
SEP
Resuelve problemas de conteo utilizando
92 distintos procedimientos.
Leccin 24
PROBLEMAS DE CONTEO... CUNTOS SON?
2. Resuelve la...
De cuntas maneras...?
Prisma
Lado de la base
Altura
36
2 Cuntos prismas...? 4
3 Expliquen cmo... Modificando la base y la altura, as como la forma.
4 Reto
La suma de cuatro...
Fuera del programa
16
16
16
18
+
+
+
+
6
8
6
7
+
+
+
+
7 + 11 = 40
9 + 7 = 40
10 + 8 = 40
6 + 9 = 40
141
matemticas
B3
1
SEP
Aproximars la magnitud de un cociente de
93 nmeros naturales.
Leccin 25
2
RAPIDEZ O EXACTITUD PARA ENCONTRAR UN COCIENTE
LO QUE CONOZCO
Cuntas cifras...?
Organizados en equipos...
Operacin:
Cifras del cociente:

837 93 =
1 (9)
10 500 250 =
2 (42)
17 625 75 =
3 (235)
328 320 380 =
3 (864)
8 599 400 950 =
4 (9052)
3 380 65 =
2 (52)
3 026 34 =
2 (89)
16 800 150 =
3 (112)
213 280 860 =
3 (248)
Obtuvimos nuestros resultados realizando las operaciones que se nos sealaron. Si

utilizamos el proceso de estimacin, hay que imaginar un nmero que se le acerque al
resultado aunque no sea exacto e identificar cuntas cifras tiene.
1. Con el mismo...
Divisin
Estimacin del resultado

3 380 65 =
52
3 026 34 =
89
16 800 150 =
213 280 860 =
112
248
Nota: Los resultados que se muestran son exactos. Se espera que los alumnos se aproximen a estos resultados por estimacin.
142
matemticas
B3
1
2
3
SEP
Aproximars la magnitud de un cociente de
94 nmeros naturales.
Leccin 25
RAPIDEZ O EXACTITUD PARA ENCONTRAR UN COCIENTE
5
6
2. En parejas, seleccionen... (Ejemplos de respuestas)
1 840 20 = c) 42
Se eliminan los 0 y quedan 84 2 = 42.
2 1015 35 = c) 29
Dividimos 1 015 100 y luego multiplicamos por 3. Considerando que aproximadamente
35 es la tercera parte de 100.
3 5 750 125 = b) 46
A ensayo y error, elegimos 46 y lo multiplicamos mentalmente por 100 = 4 600, le sacamos cuarta y da 1 150. Sumamos mentalmente 4 600 + 1 150 = 5 750.
4 9 984 128 = b) 78
Se multiplic cada opcin de resultado por 130 y 78 es el que ms se aproxima.
5 12 462 93 = c) 134
El divisor se redondea a 100 y al dividir, da 124.6 pero considerando que se redonde el
93 a 100, elegimos el siguiente: 134.
6 12 429 540 = c) 23
Se redonde el divisor a 500 y da aproximadamente 24, se eligi el ms cercano.
Completa...
7
Cociente
Dividendo
Estimado
Exacto
a)
9 058
49
180
184.85
b)
1 087
109
10
9.97
c)
208 015
4 879
41
42.63
d)
29 871
712
42
41.95
184.850
a) 49 9058.000
415
238
42.0
280
35
Fuera del programa
Divisor
9.97
b) 109 1087.00
1060
790
27
42.63
c) 4 879 208 015.00
12 855
3 097 0
16960
2269
41.95
d) 712 29 871.00
1 391
679 0
3 829
260
143
matemticas
1
2
3
4
5
6
B3
SEP
Representa grficamente pares ordenados en el
95 sistema de coordenadas cartesianas.
Leccin 26
CULES SON TUS COORDENADAS?
Lo que conozco
Organizados en equipos...
Nota: Indica a los nios que la ubicacin es del semforo, que cuenten las coordenadas al
semforo y no al nmero que hay junto a cada semforo.
1 Si estn en... 9 cuadras.

(7 horizontal y 2 vertical).
(7 este y 2 norte).
2 Para llegar al...? 13 cuadras.

(5 este y 8 norte).
3 Cuntas cuadras...? 15 cuadras.

(10 este y 5 norte).
4 Escriban las instrucciones...

Semforo 4: Se caminan 7 cuadras sobre la avenida Vertical, o hacia el norte.
Semforo 2: Se caminan 3 cuadras horizontales (este) y 4 cuadras verticales (norte).
5 Desde el cruce...
(1,9)
Semforo A (5,6)
10
8
Av. Vertical
7
6
5
4
3
2
1
0
Av. Horizontal
6 Cules son las...?

1
2
3
4
5
144
=
=
=
=
=
(5, 8)
(3, 4)
(7, 2)
(0, 7)
(10, 5)
9 10 11 12
matemticas
B3
Leccin 26
SEP
CULES SON TUS COORDENAdaS?
1. En la siguiente...
Paralela a 2
pgina 96.
Pgina 97.
12
Pgina 96 2
(0,9), (3,9), (7,9)
Pgina 96 2
(0.7), (3,7), (7,7)
11
10
9
8
7
6
Pgina 96 2
(0,3), (3,3), (7,3)
5
4
3
Pgina 97
2
1
Pgina 97
10
11
12
13
14
15
16
17
2 Los puntos...(0,7), (3,7), (7,7), forman una...? S, s forman una lnea recta.
De qu...? Horizontal.
Los puntos...(0,9), (3,9), (7,9)... S.
De qu tipo...? Horizontal.
Cmo es...? Paralela.
Los puntos... (0,3), (3,3), (7,3) S.
Da las coordenadas... Ejemplo de respuesta.
3 ( 0, 11 ) ( 3, 11 ) ( 7, 11 ) Son paralelos a 2 pgina 96.
145
matemticas
1
B3
SEP
Leccin 26
1 Los puntos...(10, 3), (12, 4), (16, 6)... S.

Los puntos...(10, 1), (12, 2), (16,4)... S.
Los puntos...(10, 5), (12, 6), (16, 8,)... S.
2 Da las coordenadas... Ejemplo de respuesta.

( 12,0 ) ( 14,1 ) ( 16,2 )
Son paralelos a 1 pgina 97.
3 Los puntos con...(1, 0), (1, 2), (1, 4)... S.

Los puntos con...(5, 0), (5, 2), (5, 4)... S.
Los puntos con...(3, 0), (3, 2), (3, 4)... S.

( 2,0 ) , ( 2,2 ) , ( 2,4 )
5 Los puntos con... (10, 12), (13, 10), (16, 8)... S.

Los puntos con... (11, 12), (14, 10), (17, 8)... S.
Los puntos con... (12, 12), (15, 10), (18, 8)... S.
7 Menciona las caractersticas...

Paralela al eje horizontal.
Las abscisas pueden ser un nmero diferente pero tener el mismo nmero en todas las
ordenadas.
Paralela al eje vertical.
Las abscisas deben ser el mismo nmero en todos los puntos y las ordenadas pueden ser
cualquier nmero del cuadrante.
146
( 10,11 ) , ( 13,9 ) , ( 16,7 )
matemticas
1
3
5
7
B3
4
6
Leccin 26
1
SEP
2. Traza en tu...
7
4
3
3
4
F
1
0
2
1
2 Localiza los puntos... ( 1 , 1), ( 5 ,1) y ( 3 , 2)... 1 unidad cuadrada.

2
Nota: Le asignamos una letra o nmero a cada punto para facilitar la lectura del plano
cartesiano.
Figura
(
1
,1 )
2
B
5
,1)
2
C
3
,2)
2
y (
A = b x h = 2 x 1 = 2 = 1 unidad cuadrada = 1 u2

2
2
2
3 Localiza los puntos (0, 1), (2,1) y (1, 2)... 1 unidad cuadrada.
Figura
( 0 ,1 )
E
( 2 ,1)
F
y
( 1 ,2)
A = b x h = 2 x 1 = 2 = 1 unidad cuadrada = 1 u2

2
2
2
147
matemticas
4 Localiza los puntos ( 1 , 1 ), ( 5 , 1 ), ( 5 , 5 ) y ( 1 , 5 )... Un cuadrado.

2
5 Cul es el rea...? 4 unidades cuadradas.

Figura
1 1
5 1
5
5
1 5
,
) , (
,
) , (
,
) y
(
,
)
(
*Las coordenadas
van
2 2
2 2
2
2
2 2
abajo de los nmeros
A = L x L = 2 x 2 = 4 u2 = 4 unidades cuadradas = 4 u2
6 Localiza los puntos... ( 5 , 1), (6, 5 ), ( 9 , 4) y (3, 5 ) Un trapezoide.

2
Nota: considerando que la tercera coordenada es ( 9 , 4) y no (92,4) como lo indica el

2
libro.
7 Marca los puntos... h ( 3 , 3); i ( 13 ,4); j (32, 13 ) y k (172, 15 )...

2
Nota: No se indican las coordenadas porque aparentemente hay un error en el libro de

texto, no se forma ninguna figura.
3. En parejas...
8 Cunto mide...?
Tringulo 1 = 15 u2
Area de tringulo 1:
A = b x h = 6 x 5 = 30 = 15 unidades cuadradas = 15 u2
2
2
2
Tringulo 3 = 16 u2
Area de tringulo 3:
2
2
2
9 Cunto mide el rea...?

Tringulo Azul: 14 u2
1. Primero obtenemos el rea del rectngulo completo
A= b x h = 8 x 6 = 48 unidades cuadradas = 48 u2
2. Despus sumamos las reas de los tringulos 1, 2 y 3.
15 + 3 + 16 = 34 unidades cuadradas = 34 u2
rea de los 3 tringulos juntos.

3. El rea del tringulo azul:
148
A= 48 - 34 = 14 unidades cuadradas = 14 u2.
rea del
rectngulo.
rea de los tringulos

1,2 y 3 juntos.
rea del tringulo

azul.
Tringulo 2 = 3 u2
Area de tringulo 2:
2
2
2
matemticas
B3
SEP
Establece relaciones entre unidades del

Sistema Internacional de Medidas y el
Sistema Ingls.
99
Leccin 27
de centmetros a pulgadas
Lo que conozco
Escribe con qu...
1 Longitud
milmetro (mm) ,centmetro (cm), decmetro (dm), metro (m), decmetro (dam),
hectmetro (hm), kilmetro (km), pulgada, pie, yarda, milla, etc.
Don Juan...
2 Cuntos metros...?
Observa que 25.2984 m = 83 pies.
3 Cuntos centmetros...?
Observa que... 1.27cm
El siguiente dibujo...
1 pie = 0.3048 m
83 pies = ?
83 x .3048 = 25.2984 m
1
1
1
pulgada (IN) 1 pulgada = 2.54 cm
2
0.5 = 1 pulgada = ?
2
0.5 x 2.54 = 1.27cm

1
1
4 Cul es la velocidad...? 225.3 km/hora

1 milla = 1.609.34m = 1.609 km
Velocidad mxima
140 x 1.609 =225.3 km/hora
Velocidad mxima
del auto en millas. del auto expresada
en km.
B3 SEP
1
2
100
Leccin 27
5
Equivalencia de 1 milla en km

Sistema Ingls.
2. En parejas...
Galletas: Presentacin 2: cajas de 1 kg a $48.00

Datos:
Galletas
Presentacin
Peso
original
Peso en kilos
Precio
Precio por kg
44 onzas
(44) x (.0283)
1.2452 kg
$ 62.90
(62.90 1.2452)
$50.51
1 kg
1 kg
$48.00
$48.00
1 libra y
10 onzas
(.454) + (10 x .0283)

0.7370 kg
$37.50
(37.50 .7370)
$50.88
Presentacin ms econmica, considerando precio y contenido en kg.
149
matemticas
Jugos: Presentacin 2: una pieza de 1 litro a $12.00
Datos:
Jugos
Presentacin
Peso original
Peso en litros
Precio
Precio por litro
4 x 6 onzas =
24 onzas
(24) x (02957)
.709 litros
$ 9.40
(9.40 .709)
$13.25
1 litro
1 litro
$12.00
$12.00
1 galn
3.785 litros
$47.10
(47.10 3.785)
$12.44
Presentacin ms econmica, considerando precio y contenido en litros.

3. En equipos, completen...
Midan algunos...
3 Cul es el...?
0.39
4 Qu relacin hay...?
1 cm = 2.54 de pulgada.

Ejemplos de respuestas:
Centmetros
1.42
2.54
5.08
7.6
10.16
12.7
Pulgadas
9
16
(Pulgadas
centmetros)
Cociente
.39
.39
.39
0.39
0.39
0.39
B3 SEP
1
Leccin 27
4. En parejas...
150
101

Sistema Ingls.
Sistema Ingls
Sistema Internacional
1 pulgada (in)
2.54 cm
1 pie (ft)
30.48 cm
1 yarda (yd)
91.44 cm
1 libra (lb)
454 gr
1 onza (oz)
28.3 gr
1 galn (gal)
3 785 mL
1 onza lquida (fl oz)
0.02957 L
Longitud
matemticas
5. En equipos...
2 Un tapete mide... 96.45 in x 64.96 in

De medida del SI al ingls se divide.
Del ingls al SI se multiplica.
Procedimiento: Nota: 1 pulgada = 2.54 cm
1
2
3
Equivalente de
cm a pulgadas.
96.46
2.54 245
in Medida del tapete de un lado.

cm Medida del tapete de un lado.
Equivalente de
cm a pulgadas.
64.96
2.54 165
in Medida del tapete de un lado.

cm Medida del tapete de un lado.
B3 SEP
102
Leccin 27

Sistema Ingls.
Investiga....
1 Si quieren vender... US $ 66.55

Dividimos la cantidad en pesos entre el precio del dlar.
Procedimiento:
Tipo de
cambio.
66.55
14.50 965.00
Precio de los tapetes en DLARES.

Precio de los tapetes en PESOS.
2 De la venta... $ 221 125.00

Multiplicamos la cantidad de dlares por el tipo de cambio.
Procedimiento:
$ 15 250.00
x$
14.50
$ 221 125.00
Dinero recibido en dlares.

Tipo de cambio.
Dinero recibido en pesos.
Nota: El tipo de cambio puede variar. Se tom a $14.50 por ser un aproximado.
3 Mara est... 15 libros.

2 ft = 60.96 4 =
Procedimiento:
30.48
2
60.96
cm medida de
cada libro.
Lo que equivale un pie (ft) en cm.

Lo que mide la repisa en pies (ft).
Lo que mide la repisa en cm.
15
4 60.96
0
Libros que puede acomodar.

Lo que mide la repisa en cm.
151
matemticas
1
2
3
4
5
B3 SEP
103
Leccin 27
6

Sistema Ingls.
1 En qu rango...? De acuerdo al alumno.

2 Cunto mide...? Pregunta personal.
3 Con un litro... qu presentacin...? La de galn o 4 galones y 2 litros.
Procedimiento:
Presentacin 1 L:
3.786
x
90
$ 340.74
Nota: 1 galn = 3.786 litros.

Presentacin 1 galn:
Lo que equivale un galn en litros.

Lo que cuesta 1 litro.
Lo que costara en litros.
$ 300.00
Lo que equivale
un galn en litros.
Conviene ms.
Debido a las presentaciones disponibles sera necesario comprar 17 litros de pintura o 5

galones (18.985 litros), por lo tanto el costo sera:
Precio
por litro.
17 x 90 = 1530
Precio
por galn.
Costo de pintar la
pared comprando
por litros.
Galones
necesarios.
Litros
necesarios.
Costo de pintar la
pared comprando
galones.
5 x 300 = 1500
Es ms
barato.
De esta forma se obtiene que comprar galones es ms barato, sin embargo, debido al
desperdicio de ms de 2 litros de pintura que esto involucra, la solucin ptima es una
combinacin de ambas presentaciones:
4 galones X 3.785 = 15.14
Litros
necesarios
para pintar la
pared.
16.875
15.140
1.725
152
De esta forma se necesita comprar 4 galones

y 2 litros de pintura.
300 x 4 = 1 200
90 x 2 = 180

1 380
Litros en 4 galones.
Litros faltantes para
pintar la pared.
Es ms
barato.
Precio de 4 galones.
Precio de 2 litros.
Costo total de pintar la
pared usando ambas
presentaciones.
El precio por litro es menor en la presentacin de galones, sin embargo es necesario realizar
un anlisis de los litros necesarios para pintar la pared ya que el desperdicio al usar cada
presentacin tambin debe ser tomado en cuenta.
Litros necesarios
5 x 9 = 135 m2
Superficie que
para pintar la pared.
16.875
se cubre con 1
8 135.000
rea de la pared.
litro de pintura.
55
rea de la pared.
70
60
40
0
matemticas
4 Para la fiesta...? 103.495 litros de agua.

Procedimiento:
Paquete de vasos.
Vasos que tiene el paquete.
Vasos que tenemos en total.
7
x 50
350
3 500
x 0.02957
103.495
Nota: 1 litro = 0.02957

Vasos que tenemos en total.
Onzas que tiene de capacidad
cada vaso.
Total de agua en oz.
350
x 10
3500
Total de agua en oz.

Lo que equivale una onza en litros.
Total de agua en litros.
5 Y cuntos...? 27.343 galones.

Procedimiento:
Lo que equivale
un galn en
litros.
27.343
3.785 103.495
0
Galones que se pueden llenar.

Total de agua en litros.
Reto
Completa la siguiente tabla:
Cantidades
yd
cm
30 ft
10
914.4
3m
3. 28
300
kg
12 L
90 oz
2. 547
80 lb
36. 32
B3 SEP
1
2
3
mL
gal
12
12 000
3. 170
104 Resuelve problemas de porcentajes.
Leccin 28
DESCUENTOS Y PORCENTAJES
4
5
6
7
Lo que conozco
Responde las...
1 En una huerta... Es igual.

Procedimiento:
Naranjas
que dan.
4.00
3 12
Lo que correspondera.
El total de las naranjas.
4=
1
4
Naranjas
que dan.
4.00
5 20
4=
1
4
153
matemticas
2 Por qu? Porque en los 2 casos es 1 naranja regalada x cada 4 que recoja.
3 Cuntas naranjas...? 25 naranjas.
Procedimiento:
Partes en
que se
1
divide
4
25.00
4 100
0
1. En equipos...
4 Un almacn anuncia... $ 3 150 sin IVA $ 3 654 con IVA.

Procedimiento:
Valor del refrigerador.
% descuento.
Total del descuento.
4 200
x
25%
1 050.00
Valor del refrigerador

con descuento.
IVA.
Total del IVA.
3 150.00
16%
504.00
Valor del refrigerador.

descuento $
con descuento.
4 200.00
- 1 050.00
3 150.00

con descuento.
Total del IVA.
con descuento con IVA.
3 150.00
+ 504.00
3 654.00
5 Pepe logr ahorrar... Le descontaron el 20%

Procedimiento:
Lo que logr ahorrar.
Con lo que sali de la tienda.
Valor del reloj con descuento.
500
140
360.00
Valor del
reloj sin
descuento.
0.20
450 90
0
Valor del reloj sin descuento.

Valor del reloj con descuento.
Valor del descuento.
450.00
- 360.00
90.00
Lo que tiene de descuento.

Valor del descuento.
Conversin .20 x 100 = 20%
6 El precio de... $ 225.00

Procedimiento:
Por regla
de tres:
261
x
261 x 100
26 100
= $225
=
116
116
116%
100%
7 Al terminar, comparen... Para obtener un porcentaje se multiplica la cantidad por el porcentaje en forma decimal, ejemplo x = 16% de n
154
x = nx.16
matemticas
1
B3 SEP
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Leccin 28
Artculo
contado
3 meses
10 %
6 meses
20 %
9 meses
30 %
12 meses
40 %
Estufa
$ 4 000
400
$ 800
1 200
1 600
Televisor
6 500
$ 650
$ 1 300
1 950
2 600
Refrigerador
9 000
900
1 800
$ 2 700
$ 3 600
2 Expliquen el procedimiento...
Se calcula primero el 10% multiplicando el valor del producto por .10 y despus se calculan las diferentes cantidades.
Para calcular el precio de contado del refrigerador o del televisor se hace una regla de tres
con los datos que se tienen.
Procedimiento:
Ejemplo: El refrigerador a 9 meses tiene un aumento del 30% que son $ 2 700
2 700 = 30% 100 x 2 700 = 270 000 = $9 000
? = 100%
30
30
3 3. Utilizando la informacin...
4 Si la mueblera... En un 50 %
Procedimiento:
3 meses = 10%
6 meses = 20%
9 meses = 30%
12 meses = 40%
15 meses = 50%
Aumentara el precio.
Cada 3 meses aumenta un 10%
Nota: Para saber el valor real de una cantidad
5 Alberto compr $ 1 680.00
que tenga un porcentaje agregado, se divide
entre el 100% ms el porcentaje agregado.
Procedimiento:
Procedimiento de

1200.00
sacar precio
1.2 1440
producto sin
0
descuento.
1 200.00
40%
480.00
+ 1 200.00
1 680.00
x
Valor del producto sin incremento.

Valor del producto con incremento.
Valor del producto sin aumento.

% Descuento por los 12 meses (1 ao).
Valor del aumento.
Valor del producto sin aumento.

155
matemticas
6 Cul es el...? $ 949. 09

1044 110%
? 100%
1044 x 100
= 949.09
110
949.09 X 10% = 94.91
Precio de contado.
Intereses de 3 meses.
Precio a crdito.
949.09 + 94.91 = 1044

Contado Intereses
7 Cunto es 3%...? $ 120.00

Procedimiento:
4 000.00
x
.03
120.00
Cantidad.
%
Valor del %
8 Cunto es 5%...? $ 200.00

Procedimiento:
4 000.00
x
.05
200.00
Cantidad.
%
Valor del %
9 Si 95 es... $1 900.00
10 Si se sabe...
25 % = 2 250 y 75 % = 6 750
11 Cmo lo calculaste? Multiplicando 4 500 x 2 = 100%. Luego multiplicando 9 000 x 0.25

12 Sabiendo que... 10% = 47. 17, 20% = 94.34, 30% = 141. 51 y 40% = 188.68
13 Cmo se puede...? Multiplicando el valor que representa el 5% por 7.
14 Cmo se puede...? Multiplicando el 5 % x 7
15 Una tarjeta... $ 198.00
Procedimiento:
200
- 20
180
+ 18
198
156
Descuento con la tarjeta (10%).

Total despus del descuento.
Propina (10% del total).
Pago total despus de la propina.
y la misma cantidad x 0.75
matemticas
1
B3 SEP
Leccin 28
2
3
4
5
1 4. Con uno de...

2% de 8 000
40% de 5 400
80% de 7 350
125% de 800
165% de 100
210% de 1 250
300% de 6 820
8 000 x .02 = 160

5 400 x .40 = 2 160
7 350 x .80 = 5 880
800 x 1.25 = 1 000
100 x 1.65 = 165
1 250 x 2.10 = 2 625
6 820 x 3.00 = 20 460
5. En equipos...
2 a) Juan trabaja... 12 600 cm2 2.10 m = 210 cm

3 m = 300 cm
Procedimiento:
A = b x h = 210 x 300 = 63 000 cm2
63 000 cm2 x .2 = 12 600 cm2
3 b) Con 75%... 40m2

Procedimiento:
A = b x h = 30 x 4 = 120 m2
Largo.
rea que pint con el 75% de la pintura.
Altura. 120 m2 75%

? m2 25%
25 x 120 = 3 000 = 40 m2
75
75
4 c) En el libro... 3.24 millones de toneladas.

Procedimiento:
45% 16.2 millones de toneladas.
9% ? = 3.24 millones de toneladas.
9 x 16.2 = 145.8 = 3.24 millones de toneladas.

45
45
Nota: El clculo se hizo considerando que 16.2 toneladas equivale al 45% del total de la
basura.
5 Cuntas toneladas...? 5.04 millones de toneladas.

Procedimiento:
45% 16.2 millones de toneladas.
14% ? = 5.04 millones de toneladas.
14 x 16.2 = 226.8 = 5.04 millones de toneladas.

45
45
157
matemticas
B3 SEP
Leccin 28
1
2
3
5
7
4
6
1 En qu porcentaje...? El 24.97%
(197 489 - 148 172) 197 489 x 100 = 24.97%
2 Se espera que... 11 246 254.8 kg de caf.

(148 172 x 26.5%) + 148 172 = 187 437.58 sacos.
187 437.58
60
11 246 254.8
Nmero de sacos.
kg por saco.
kg totales.
e) Completa la siguiente...
3 Qu porcentaje de...? 12 %
9.71 + 1.20 + 1.09 + = 12%
4 A qu pases export...? EU, Finlandia, Puerto Rico, Espaa, Costa Rica, Reino Unido y
otros.
5 Cules fueron...? Espaa, Costa Rica, Francia, Indonesia, Reino Unido.

6 A qu pases...? A Estados Unidos, fue el 67.27, no hay ninguna combinacin que d el
45.48%
Pases a los que Mxico export caf
Pas
Kg
Estados Unidos
4 461 156
67.30
Blgica
643 908
9.71
Finlandia
206 809
3.12
Canad
193 695
2.92
Puerto Rico
191 231
2.88
Espaa
120 638
1.82
Costa Rica
80 867
1.22
Francia
79 806
1.20
Indonesia
72 342
1.09
Reino Unido
71 628
1.08
Otros
507 744
7.66
Total
6 628 516
100 000
Nota: Los valores de la tabla fueron obtenidos usando como referencia la fila del total.
158
matemticas
1 2
3
4
5
6
B3 SEP
108 Representa un porcentaje de distintas formas.
Leccin 29
PAGUE SLO LA MITAD o 50% DE SU PRECIO TOTAL
Lo que conozco
Resuelve...
1 Si a un...? No.
Procedimiento:
El producto aumenta 25% y luego se reduce 25%
Ejemplo:
Aumentamos 25% a $50.00
Precio. 50 x .25 = $12.50

Precio neto.
25% del 50%
Aumento del 25%

50.00 + 12.50 = $ 62.50
Precio con aumento.
Aumento del 25%
Descontamos el 25% a $ 62.50

Precio con aumento.
62.50 x .25 = $ 15.625
Descuento del 25%
$ 46.87 no es igual a $50.00
25% de $ 62.50
62.50
- 15.625
46.875
2 Por qu? Porque al aumentar 25% al producto cambia su valor original. Al momento
de reducir el 25% se reduce el valor aumentado por lo tanto no ser el mismo producto
inicial.
3 Ser lo mismo...? No.

Procedimiento:
35% de 350 = .35 x 350 = 122.50
45% de 450 = .45 x 450 = 202.50
122.5 no es igual a 202.5
4 Por qu? Porque representan un porcentaje diferente de cantidades diferentes.
Fuera del programa
159
matemticas
5 Si en un...? Es igual.
Procedimiento:
Precio sin IVA.
$ 200.00 x 16% = 232.00

Precio sin IVA.
16% de $200.00
IVA
$200.00 x 10% = $20.00
10% de $200.00
Descuento

Precio sin IVA.
$ 200.00 + $ 32.00 = $ 232.00
Precio con IVA
sin descuento.

IVA

$ 200.00 - $ 20.00 = $ 180.00
Precio con descuento sin IVA.
Entonces:
$ 232.00 10% de descuento.
$ 232.00 x .10 = $ 23.20
$ 232.00 - $ 23.20 = $ 208.80
$ 180.00 + 16% de IVA.
$ 180.00 x .16 = $ 28.80
$ 180.00 + $ 28.80 = $ 208.80
6 Por qu? Porque el orden de los descuentos no altera su precio.
Tabla de clculos
En forma
decimal
Descuento
Cantidad
con
descuento
25
100
800 x 0.25
$ 200
$ 600
890 x
20
100
890 x 0.20
$ 178
$ 712
750 x 10 %
750 x
5
100
750 x 0.10
$ 75
$ 675
720 x 5 %
720 x
5
100
720 x 0.05
$ 36
$ 684
En forma
fraccin
Cantidad
original
$ 800
800 x 25 %
800 x
$ 890
890 x 20 %
$ 750
*$ 720
*Nota: El libro de texto SEP maneja una cantidad (721) que no arroja un porcentaje exacto
como en los ejercicios anteriores. Se recomienda cambiar por la cantidad de $ 720.00
para obtener un porcentaje del 5%.
160
1. En equipos...
a) La tabla contiene...
matemticas
B3 SEP
Leccin 29
b) En equipos...
Petrleos Mexicanos informa...
Fecha
Aumento
Nuevo precio
a) Diciembre de 2004
16. 21 %
$ 5. 94
b) Diciembre de 2005
4. 03 %
$ 6. 17
c) Diciembre de 2006
19.71 %
$ 7. 3861
d) Diciembre de 2007
7.01 %
$ 7. 9038
e) Diciembre de 2008
4.05 %
$ 8. 2239
f) Diciembre de 2009
-5.51 %
$ 7.77
g) Diciembre de 2010
12.74 %
$ 8.76
Como el precio se incrementa gradualmente se tiene que aplicar el aumento porcentual

(%) del siguiente periodo al precio ($) del periodo anterior.
a)
Precio Dic./03
$ 5.12 x 16.21% = .8299
Precio Dic./03
$ 5.12 + .8299 = $ 5.94
Aumento porcentual Dic./04
b)
Precio Dic./04
Aumento Dic./04
Precio Dic./04
$ 5.94 x 4.03% = .2393
Aumento Dic./05
Aumento Dic./05
Precio Dic./04

c)
Precio Dic./05
$ 5.94 + 0.2393 = $ 6.17
Precio Dic./05
$ 6.17 x 19.71% = $ 1.2161
Aumento Dic./06
Aumento Dic./06
Precio Dic./05
$ 6.17 + 1.2161 = $ 7.3861
Precio Dic./06

Fuera del programa
161
matemticas
d)
Precio Dic./06
$ 7.3861 x 7.01% = 0.5177

Aumento
Dic./07
Aumento Dic./07
Precio Dic./06
$ 7.3861 + 0.5177 = $ 7.9038
Precio Dic./07

e)
Precio Dic./07
$ 7.9038 x 4.05% = $ 0.3201

Aumento
Dic./08
Aumento Dic./08
Precio Dic./07
$ 7.9038 + $ 0.3201 = $ 8.2239
Precio Dic. 08

f) Utilizamos una regla de tres simple.
8.2239
7.71
100%
x
7.71 x 100 = 99.49%

8.2239
Disminuy: 5.51%
g) Utilizamos una regla de tres simple.
2 Las siguientes rectas...

0.25
0.1 0.2
10% 20%
Fuera del programa
162
0.75
0.4
0.5
50%
0.6
75%
100%
$ 8.76 x 100 = 12.74%

7.77
matemticas
3 Escribe 1 ... 0.05 y 20% ... 0.20 Porque 1 + 1 = 1 y 0.50 + 0.50 es igual a 1.
2
2
2
1
4 Escribe 0.25... 0.25 es la cuarta parte (
) de 1 entero. 0.25 x 4 = 1
4
3
5 Expresa 5 ... 60% si tomamos al denominador 5 como un 100% y lo dividimos en 5 partes
iguales, cada parte equivale a 20%. Ahora tomando en cuenta que el numerador 3 es una
tercera parte de las 5 partes repartidas, concluimos que equivale al 60%, 3 x 20% = 60%
6 Qu porcentaje...? 25 %
0.25 x 100 = 25%
7 Cules son...? El porcentaje se representa con el signo %. Se calcula multiplicando la

cantidad total por el porcentaje en forma decimal o la cantidad por el porcentaje se divide
entre 100.
B3 SEP
Leccin 29
4. En parejas, contesten las preguntas siguientes.

1
2
1 Alberto quiere pagar...

Modelo 1.
$ 1, 183.50, $ 1 365.00, $ 1245.75
Modelo 3.
Modelo 2.
$ 1 183.50
$ 7890.00
x
.15
$ 1 183.50
Enganche modelo 1.
Modelo 1 cuesta.
Enganche del 15%
$ 1 365.00
$
9 100
x
.15
$
1 365
Enganche modelo 2.
Modelo 1 cuesta.
Enganche del 15%
$ 1 245.75
$
8 305
x
0.15
$ 1 245.75
Enganche modelo 3.
Modelo 1 cuesta.
Enganche del 15%
2 Jorge carga... La sobrecarga es el 20 %

Se resuelve con una regla de tres simple.
3500 kg (capacidad mxima) = 100%
4200 kg (sobrecarga)
= ? %
Entonces tiene una sobrecarga del 20%
4 200 x 100 = 420 000 = 120%

3500
120%
- 100%
20 %
Fuera del programa
163
matemticas
1 2
3
5
B3 SEP
Leccin 29
6
1 Qu porcentaje...? El 42 %
100%
- 58%
42%
de durabilidad.
con llantas sobrecargadas.
de porcentaje de desperdicio.
2 Cuntos kilmetros durarn...? 46, 400 km

Se resuelve con una regla de tres simple.
100% = 80 000 km

58 x 80 000 = 4 640 000 = 464 000 km
58% = ? km 100
3 Si 2% ... 1 710
2% de 8 550 = 171 (.02 x 8550 =171)
20% de 8550 = 1 710 (.20 x 8550 = 1 710)
4 Y cunto es...? 17 100

200% de 8 550 = 17 100 (2 x 8550 = 17 100)
5 Ral calcul...? 7 % de 2 500 = 175
70% de 2 500 = 1 750
700% de 2 500 = 17 500
7% de 2 500 = 175 (.07 x 2 500 = 175)

70% de 2 500 = 1 750 (.70 x 2 500 = 1 750)
700% de 2 500 = 17 500 (7 x 2500 = 17 500)
Escribe...
5% se...
5
100
250% se puede...
250
100
1
10 representa 10%... 0.10
40% se puede...
Fuera del programa
164
4
... 0.4 y 40%
10
4
100
6 Reto
matemticas
B3 SEP
Analiza los cambios en las grficas de acuerdo
112 con su escala.
Leccin 30
CAMBIA LA ESCALA
Lo que conozco
1 En equipos... La diferencia se encuentra en el ingreso per cpita en dlares.
2
3
1. En equipos...
2 En qu grupo...? En el grupo A.
3 En alguna asignatura...? Geografa.
B3 SEP
.
113 con su escala.
Leccin 30
1
2
CAMBIA LA ESCALA
Las siguientes grficas...
1 Cul...? Los dos consumen igual.

2 Por qu? Porque comparando las grficas lo vemos aunque una va de 50 en 50 km y la
otra de 100 en 100.
3 2. Localiza los puntos...

e
8
7
6
5
4
3
10
11
Grfica 1
Fuera del programa
165
matemticas
B3 SEP
1
3
4
5
6
7
8
9
114 con su escala.
Leccin 30
CAMBIA LA ESCALA
Localiza y une...
7
6
5
4
2
1
10
12

Grfica 2
6
5
4
2
1
Grfica 3
(*) Los puntos c (8,5), d (10,7) y e (11,8) no pueden ser localizados en la grfica 3 porque
el eje de las abscisas llega slo hasta el 6.5
Fuera del programa
166
matemticas
3 Qu observas en...? Que no hay correspondencia 1:1

4 Qu cambi en...? La escala.
5 En cul de...? En la Grfica 3.
Y cul escala...? (1:2)
y
1
Explicacin:
Porque en la grfica 3 se recorren 2 unidades para llegar al punto 1 en el eje de las abscisas.
1 x
y
En la grfica 2 se recorre media unidad para llegar al punto 1 en el eje de las abscisas.
1
1
6 En qu consistir...? Que un eje cartesiano aumente o disminuya proporcionalmente al

otro.
7 Qu sucede con...?
Cambia de posicin con respecto al cuadrante.
8 Si... en qu...? En todos.

9 Cuando se cambia... No.
Por qu? Porque slo se altera la correspondencia entre las abscisas y las ordenadas
para cambiar la representacin grfica de la informacin, pero sta permanece intacta.
B3 SEP
1
115 con su escala.
Leccin 30
CAMBIA LA ESCALA
1 Reto
En tu cuaderno... Se deforma la imagen de las grficas pero la informacin permanece.
8
7
6
5
4
3
2
1
D
Fuera del programa
Nota: La escala dibujada por el alumno debe ser 3:1
167
matemticas
B3 SEP
116 INTEGRO LO APRENDIDO
1
2
3
4
Ahora aplicars los...
1 Gerardo llev su... No

1 pulgada = 2.54 cm
28 pulgadas x 2.54 cm = 71.12 cm por lado.
2 Investiga a cunto... $14.50
Nota: El ejercicio se realizar

con el tipo de cambio del
da que se resuelva. Para
resolverlo se us $14.50
Si los costos los...
3 Valor estimado $4 000.00

Valor exacto $4 126.50
Procedimiento:
8670.08 + 1387.20
Costo sin IVA
en dlares.

736 x 14.50 + 16% = 12 379.52
Pesos por dlar.
Costo total.
IVA.
12 379.52 3 = 4 126.50
4 Para que Gerardo...

B
C
A
168
matemticas
B3 SEP
117 EVALUACIN
A continuacin resolvers...
1. Gabriel...
1 La cantidad de... a) Unidades.

2 Aproximadamente,qu porcentaje...? a) 13% de guayabas y limones y 13/100 de ciruelas.
Procedimiento:
Guayabas:
46 en total 7 nios = 6 guayabas.
46 100%
6?%
6 x 100 = 600 = 13%
46
Ciruelas:
69 en total 7 nios = 9 ciruelas.
69 100%
9?%
13
9 x 100 = 900 = 13% 100
69
Limones:
38 en total 7 nios = 5 limones.
38 100%
5?%
5 x 100 = 500 = 13%
38
3 2. Imaginemos que las... b) El del inciso a) es mayor al del inciso b).

Explicacin:
Porque una rueda con menor dimetro debe dar ms vueltas que una de mayor dimetro,
para recorrer la misma distancia como se muestra en las grficas.
4 3. Una vez que... b) (5, 2), (7, 4), (3, 6)

8
Coordenadas de todos
los puntos de la cruz nueva:
(1,2), (1,4)
(3,2), (3,4), (3,6)
(5,2), (5,4), (5,6)
(7,2), (7,4)
7
6
5
4
3
2
1
Fuera del programa
169
matemticas
B3 SEP
1
2
118 EVALUACIN
1 4. Con cada vuelta... c) 783

Procedimiento:
1 pulgada = 2.54 cm
37.7 x 2.54 = 95.758 cm a metros= 0.95758
1 vuelta = 0.95758 m
? = 750 m
750 x 1 = 750 / 0.95758 = 783 vueltas.
2 Cul de las...? Ninguna de las grficas lo representa.

La grfica C debera tener la lnea punteada arriba del 50 y del 100.
100 0.96 = 104 vueltas.
50 0.96 = 52 vueltas.
100
50
100
50
Fuera del programa
170
Bloque 04
B4 SEP
121 Encuentra los divisores de un nmero.
Leccin 31
qU nmeros lo dividen exactamente?

Lo que conozco
1
1 1. Por equipos...
a) Gloria compr... Dibuja las...
2 bolsas con 12 pelotas cada una porque 2 x 12 = 24.

1 bolsa con 24 pelotas.
No importa el orden en que dibuje las bolsas o la manera en que encuentre las respuestas
sin dibujarlas.
1
2
B4 SEP
Leccin 31

1 b) Fernando tiene... Cuntas...?

-
2 montones de 18 canicas, cada uno, porque 2 x 18 = 36.

4 montones de 9 canicas cada uno, porque 4 x 9 = 36.
6 montones de 6 canicas cada uno porque 6 x 6 = 36.
18 montones de 2 canicas cada uno porque 18 x 2 = 36.
36 montones de 1 canica cada uno, porque 36 x 1 = 36.
1 montn de 36 canicas, porque 1 x 36 = 36.
2 c) Mara tiene... Cuntas...?

-
2 sobres con 30 estampas cada uno, porque 2 x 30 = 60.

60 sobres con 1 estampa cada uno, porque 60 x 1 = 60.
1 sobre con 60 estampas, porque 1 x 60 = 60.
171
matemticas
1
B4 SEP
Leccin 31

1 En parejas...
Nmero
Mltiplos
15 24 33 39
8 12 16 28
10
35
60
85
6
7
14
35
45
42
72
49
81
95
1500
63
77
99
52
110
60
72 99
80
150
124
205
990
1000
1800
84
396
98
140
287
450
603
999
574
2 3. Resuelvan...
Calculadora 4 = 12
Calculadora 5 = 15
Qu nmeros...?
Mltiplos de 3.
Cuntas veces...?
13 veces.
Al seguir... aparecer...?
S.
Y...?
No.
Aparecer el 189?
S.
Busquen una...
Dividir 2136 3 = 712, entonces s es posible que aparezca este nmero en la calculadora.
Ser...?
S, porque el 200 se puede dividir entre 4.
200 4 = 50
Y...?
S, porque el 628 se puede dividir entre 4.
628 4 = 157
De los..., cules sern...?

36
172
72
144
372
552
Cuntas veces...?
6 veces.
matemticas
1
B4 SEP
Leccin 31

1 En la siguiente...
Mltiplos...
N.
45
No
No
90
200
No
No
270
500
No
No
2 A partir...
Qu nmero...?
90 y 270
Escriban...
360, 450, 540, 630, 720, 810, 900
Qu nmero...
45
Escribe...
90, 135, 225, 315, 405, 495
B4 SEP
Leccin 31

1 En cada fila...
3
N.
Divisores
12
23
1
30
31
12
8
12
10
36
50
56
81
24
72
1
1
2
2
4
1
5
4
6
3
12
10
7
8
8
9
12
173
matemticas
2 Observa la tabla...
Qu nmeros...
1, 2, 3, 4, 6 y 12
Qu nmeros...?
1, 2, 3, 4, 6, 8 y 12
De los..., cules...?
1, 2, 3, 5, 6 y 10
Cules...?
1, 2, 3, 4, 6, 9 y 12
Qu nmero...?
1
Este nmero...?
S.
Qu nmeros...?
12, 24, 30, 36, 50, 56 y 72
Escribe 5...
14, 16, 20, 22, 26...
Los nmeros... Escribe...
13, 15, 17, 19, 21, 27, 29, 33...
Reto
3 Escribe...
7, 11, 13, 17, 19, 23
B4 SEP
Expresa fracciones como nmeros decimales
126 y nmeros decimales como fracciones.
Leccin 32
De decimales a fracciones
Lo que conozco
1 Completa...
Nmero
Cinco dcimos
Veinticinco centsimos
Doce dcimos
Doscientos veinticinco milsimos
Seis centsimos
174
Fraccin
matemticas
Nmero
Decimal
Seis centsimos
0. 06
Doscientos veinticinco milsimos
0. 225
Cinco dcimos
0. 5
Doce centsimos
0. 12
Veinticinco centsimos
0. 25
2 1. Ubica en la recta...
0.4,
, 0.25, 0.75,
, 0.50,
, 0.8
0.25
0.4
0.50
0.75 0.8
A partir...
3 Ocuparon...?
S.
Escribe...
, .50) (
, .8) (
, .4) (
, .25)
Qu significa...?
Que son equivalentes.
175
matemticas
1
B4 SEP
Leccin 32
2
1 2. En parejas...
Completen...
Longitud de
cada parte
Partes en que se
cortar el listn
0.5
0.25
0.5
0.25
1.5
0.75
2.0
2.0
4.0
0.25
0.5
Mayores...
Menores...
3 4. Escribe...
= 0.33
Se divide el numerador
entre el denominador.
176
0.5
2 3. A partir...
a)
Longitud
de cada parte
(m)
Longitud (m)
0.3 3
3 1.0
010
1
matemticas
0.4
5 2.0
00
b)
= 0.4
c)
= 0.42
d)
= 0.83
e)
= 0.375
0.4 2
7 3.0
020
6
0.8 3
6 5.0
020
2
0.3 7 5
8 3.0
060
40
0
En cules...?
,
En cules...?
,
B4 SEP
Leccin 32
5. Las siguientes rectas...
1 En las rectas...
0.25
0
0.1
0.2
1
10
1
5
1
4
0.35 0.33
7
20
0.4
0.5
0.6
2
5
1
2
3
5
1.0
7
8
3
8
De la misma...
0.2 =
1
5
.25 =
1
4
0.4 =
2
5
2
10
.60 = 3
5
0.33 =

3
8
177
matemticas
2 Reto
A partir de las rectas numricas...
= 0.35
= 0.875
0.2 =
0.2 =
B4 SEP
Resuelve problemas de conteo que involucren
129 permutaciones sin repeticin.
Leccin 33
El orden es importante
Lo que conozco
1
2
En el saln...
1 a) Si Juan..., de cuntas...?
De dos formas cada uno.
Laura:
1a opcin: Segunda banca a un lado de Juan.
2a opcin: Tercera banca a un lado de Ana.
2 b) Si los..., de cuntas...?
De 24 formas diferentes.
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 4 nios, y se multiplica
por los nmeros enteros menores que l: 12 x 2 = 24, 24 x 1 = 24 formas diferentes.
B4 SEP
Leccin 33
1 En parejas...
1
2
2 a) Si Mariana..., de cuntas...?
De 24 formas (4 x 3 x 2 x 1).
b) Si todos...?
Fuera del programa
178
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 6 integrantes de la
escolta, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l:
6 x 5 = 30, 30 x 4 = 120, 120 x 3 = 360, 360 x 2 = 720, 720 x 1 = 720, formas diferentes.
Carlos:
1a opcin: Segunda banca a un lado de Juan.
2a opcin: Tercera banca a un lado de Ana.
Estas opciones se consideran de izquierda a derecha de la imagen del libro.
matemticas
B4 SEP
Leccin 33
2
2. En parejas...
1 De cuntas...?
De 36 formas diferentes pueden caer los dados.
2 Adems..., qu otro...?
Multiplicando los 6 puntos de un dado por los 6 puntos del otro lado, es decir, 6 x 6 = 36
distintas formas.
3 Dibujen...
Al lanzar un dado y una moneda al mismo tiempo pueden obtenerse 12 resultados diferentes.
Los alumnos podrn dibujarlos as:
1er resultado: 1 y sol.
2o resultado: 2 y sol.
3er resultado: 3 y sol.

B4 SEP
1
2
7o resultado: 1 y guila.
Leccin 33
1 3. En parejas...
La bandera... Cuntas...?
24 combinaciones de 3 colores.
2 Dibuja...
V A R
V B A
A R B
R V A
R B V
B R V
V A B
V B R
A R V
R V B
R B A
B R A
V R A
A V R
A B V
R A V
B V A
B A R
V R B
A V B
A B R
R A B
B V R
B A V
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 4 colores que se pueden combinar, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l:
4 x 3 = 12 x 2 = 24 x 1 = 24 banderas distintas.
Fuera del programa
179
matemticas
B4 SEP
Leccin 33
Reto
1
2
1 En parejas...
Rosa olvid... Cuntas...?
362 880 combinaciones.
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso los 9 dgitos que se van a
combinar, y se multiplica por todos los nmeros enteros menores que l:
9 x 8 = 72 x 7 = 504 x 6 = 3 024 x 5 = 15 120 x 4 = 60 480 x 3 = 181 440
181 440 x 2 = 362 880 x 1 = 362 880
2 Las placas... Cuntas...?

5 040 combinaciones.
Procedimiento:
Se considera el nmero de elementos del conjunto, en este caso las 3 letras y los 4 nmeros, es decir, 7 elementos que van a combinar y se multiplica por todos los nmeros enteros
menores que l: 7 x 6 = 42x 5 = 210 x 4 = 210 x 4 = 840 x 3 = 2 520 x 5 040 x 1 = 5 040
B4 SEP
1
Divide un nmero fraccionario o decimal
134 entre un nmero natural.
Leccin 34
Para dividir en partes

Lo que conozco
1 En equipos...
a) Al trasladar una pieza... Qu parte...?
Cada puerta se construir con
4
10
2
5
de la pieza de madera.
La pieza de madera representa 1 entero, es decir,

Se resta la parte que se da:
Despus se dividen los
82
10
4
10
8
10
10
10
2
2
10
10
8
10
entre las dos puertas que se construirn del mismo tamao:
2
5
Dndonos como resultado que cada puerta se construir con
4
10
2
5
2 Encierra...
4
5
x2
Representacin grfica:
b) Estela..., cunto...?
0.8 2 = .4 m
0
Fuera del programa
180
Cul sera...?
0.8 4 = .2 m
0.4
0.2
0.4
0.8
0.6
0.8
de la pieza de madera.
matemticas
3 Encierra...
0.8 x
B4 SEP
1
2
3
Leccin 34

1. En equipos...
4
1 a) Cuatro amigos... Cuntas...?

3
16
de pizza.
Procedimiento: La forma ms fcil de repartir las fracciones de pizza es obteniendo una

fraccin equivalente que sea divisible entre 4.
Por ejemplo:
6
8
2
2
12
16
6
8
4
1
Fraccin divisible entre 4.

6
32
12 4
16
3
16
3
16
2 b) Patricia... Qu...?
3
16
de listn.
Procedimiento: Se procede como en el ejercicio anterior, obteniendo una fraccin equivalente que sea divisible entre 4.
Por ejemplo:
3
4
4
4
12
16
12 4
16
3
16
3 c) Daniel... Qu...?
7
40
de pastel.
Procedimiento: Se obtiene una fraccin equivalente que sea divisible entre 5.

Por ejemplo:
7
8
5
5
35
40
35 5
40
7
40
4 d) En una ferretera... Qu fraccin...?

Se divide
6
7
3
1
6
7
3
1
6
21
2
7
de pintura.
181
matemticas
B4 SEP
1
2
Leccin 34

3
4
5
6
2. En parejas...
1 Qu fraccin...?
3
8
= 0.375
Procedimiento: Cada equipo doblar sus hojas como se indica en el libro de texto SEP.
Tomar 1 de la primera hoja (primer cuadro).
4
6
8
despus de dividir los
3
4
Partes coloreadas de azul

El resto de la hoja (
6
8
) lo dividirn entre 2, para obtener
de hoja colorearn de azul la mitad, es decir,
Cuadro nmero 2 dividido en octavos.

3
4
2
1
3
8
6
8
3
4
2
1
6
8
2
1
= 16 =
2 Cuntos de...?
3
8
Cuadro nmero 3.
1
4
3
8
3
8
dividido en cuartos
y coloreados con
rojo.
Cuadro nmero 4 dividido en 4.
3
8
3 Cul es...?
3
8
2
1
3
8
= 0.375
4 Cuntos de estos...?
4
16
1
4
5 Cul es el...?
0.0625 =
1
16
1
4
4
1
1
16
6 Escriban...
1
El procedimiento para dividir 2 entre 8 consiste en multiplicar el denominador por dicho

nmero:
1
8
1

2
1 = 16
Tambin 0.5 8 = 0. 0625
182
De los
3
4
matemticas
B4 SEP
1
Leccin 34

2
3
Reto
1 Una tabla... Cuntos...?

28 cm
Partes en que
se divide.
Amigos entre
los que se
repartir el
contenido.
0. 1 8 7 5
4 0.7 5 0 0
35
30
20
2 El contenido... Cuntos...?
0. 1875 L le tocar
a cada amigo.
Medida de cada parte (m).
.2 8
3 0.8 4
24
0
Metros de largo.
Contenido que le toca

a cada amigo.
Contenido a repartir.
3 Una bolsa... Cunto pesaba...?

Cada parte pesaba
3
24
= 0.125 kg
3
4
6
1
= 24
.1 2 5
8 1.0
20
40
4 Una gelatina... Cunto pesar...?

Cada pedazo pesar 0.31 kg
Partes en que
se divide la
gelatina.
B4 SEP
0.3 1 0
4 1.2 4 0
04
00
Peso de cada pedazo.

Peso de la gelatina.
Traza polgonos regulares inscritos
138 en una circunferencia.
Leccin 35
Polgonos en el crculo
Lo que conozco
2
En parejas...
1 Qu problemas...?
Se tuvo problemas al dividir los crculos en 5 y en 3 partes iguales.
2 Explica...
Escriban...
Procedimientos:
Para trazar cualquier polgono regular sobre una circunferencia es necesario dividir los 360
que mide entre el nmero de lados de dicha figura, para as obtener la medida de sus ngulos.
- Tringulo equiltero: 360
- Cuadrado:
360
- Pentgono regular: 360
- Hexgono regular: 360
- Decgono regular: 360
3 = 120 = 3 ngulos de 120

4 = 90 = 4 ngulos de 90
5 = 72 = 5 ngulos de 72
6 = 60 = 6 ngulos de 60
10 = 36 = 10 ngulos de 36
Fuera del programa
183
matemticas
Trazo de un tringulo equiltero
en una circunferencia.
Trazo de un cuadrado
en una circunferencia.
1. Se traza una circunferencia, se ubica su centro y se traza el radio.
1. Se traza una circunferencia, se ubica su centro y se traza el radio.
2. Se divide la circunferencia en 3 ngulos de

120 y se sealan con
tres puntos.
2. Se divide la circunferencia en 4 ngulos de

90 y se sealan con
cuatro puntos.
3. Se unen los puntos

donde se sealaron
los ngulos y formamos
el tringulo equiltero.
3. Se unen los puntos

donde se sealaron
los ngulos y formamos
un cuadrado.
Este mismo procedimiento se requiere para el trazo de los otros tres polgonos
regulares: pentgono, hexgono y decgono.
B4 SEP
1
2
3
4
139 Calcula la longitud de una circunferencia.
Leccin 36
obteniendo (PI)
Lo que conozco
Objetos
Circunferencia
Dimetro
Circunferencia entre el dimetro
Tapn
15 cm
4.75
3.16
Tubo
17.3 cm
5.5
3.15
Pelota
19.2 cm
6.1
3.14
Pulsera
22 cm
7.0
3.14
Vaso
31.5 cm
10
3.15
Nota: Idealmente todos los cocientes deberan ser 3.1416, los resultados de los alumnos
variaron debido a que la medicin no es exacta.
2 A medida... aumentar...?
No.
3 Cmo...?
Igual en el entero y similares en los decimales.
4 Renanse en parejas...
Multiplicando el dimetro por = 3.1416
184
1 Registren...
matemticas
B4 SEP
140 Calcula la longitud de una circunferencia.
Leccin 36
obteniendo (PI)
1. En equipos...
1 a) El dimetro...?
3
C = 40 074. 2496 km
C = x D
= 3.1416
D = 12 756 km
C = 3.416 x 12 756 km
C = 40 074.2496 km
2 b) Linda... Qu cantidad...?
C = 4. 7124 m
= 3.1416
C = x D
C = 3.416 x 1.5
C = 4.7124 m
D = 1.5 m
Reto
3 La distancia... Cuntas...?
314.68 vueltas.
Procedimiento:
Calcular circunferencia de las ruedas de la bicicleta.
C = x D
= 3.1416
C = 3.416 x 45.72 cm
C = 143.63 cm = 1.436 m
D = 45.72 cm
3
1.43 4 5 0
021
06
0
1.6 8
0 0. 0 0
0
70
980
1220
076
Dividir distancia a recorrer entre la circunferencia de cada rueda:

450 1.43 cm = 314.68 vueltas.
B4 SEP
Leccin 37
1
2
3
4
5
6
Identifica los posibles resultados
141 de una experiencia aleatoria.

Qu es ms probable?
Lo que conozco
1 Al lanzar..., qu...?
Es igual de probable obtener guila o sol.
2 Cmo...?
Esta respuesta depender del resultado del experimento.
3 De acuerdo..., qu es...?
Son igual de probables las dos opciones.
4 Si se lanzan..., qu es...?
Dos iguales y 1 diferente.
5 Si se lanzan... Qu es...?
Fuera del programa
Ambas opciones son igual de probables.
185
matemticas
6 Qu es...?
Nmero par y sol.
B4 SEP
2
3
Identifica los posibles resultados de una
142 experiencia aleatoria.
Leccin 37
Qu es ms probable?
1 1. En parejas... De cuntas...? Ejemplo de respuestas.

De 2 formas.
1+2=3
2+1=3
2 De cuntas...? Ejemplo de respuestas.

De 4 formas.
1+4
4 + 1
2+3
3+2
3 Qu cantidades...? Ejemplo de respuestas.

2 + 1 = 3
2 + 2 = 4
2 + 3 = 5
2 + 4 = 6
2 + 5 = 7
2 + 6 = 8
1 + 1 = 2
1 + 2 = 3
1 + 3 = 4
1 + 4 = 5
1 + 5 = 6
1 + 6 = 7
3 + 1 = 4
3 + 2 = 5
3 + 3 = 6
3 + 4 = 7
3 + 5 = 8
3 + 6 = 9
4 + 1 = 5
4 + 2 = 6
4 + 3 = 7
4 + 4 = 8
4 + 5 = 9
4 + 6 = 10
5 + 1 = 6
5 + 2 = 7
5 + 3 = 8
5 + 4 = 9
5 + 5 = 10
5 + 6 = 11
6+1=7
6+2=8
6+3=9
6 + 4 = 10
6 + 5 = 11
6 + 6 = 12
4 Completen... Ejemplo de respuestas.
10
10
11
10
11
12
Suma posible
10
11
12
Formas diferentes
5 Cul es...? Ejemplo de respuestas.

La suma ms probable es la que su resultado es 7.
Fuera del programa
186
Dado 1
Dado 2
matemticas
B4 SEP
1
3
Identifica los posibles resultados de una
143 experiencia aleatoria.
Leccin 37
Qu es ms probable?
Reto
1 En una urna... Cules...?

Son 16 posibles resultados, si se sacan de una en una las dos canicas.
Blanca y blanca.
Blanca y amarilla.
Blanca y azul.
Blanca y roja.
Azul
Azul
Azul
Azul
y
y
y
y
blanca.
amarilla.
azul.
roja.
Amarilla
Amarilla
Amarilla
Amarilla
Roja
Roja
Roja
Roja
y
y
y
y
blanca.
amarilla.
azul.
roja.
y
y
y
y
blanca.
amarilla.
azul.
roja.
2 Qu es...?
Una amarilla.
3 Qu es ms...?
Una blanca.
B4 SEP
1
2
3
Resuelve problemas que impliquen
144 comparar razones.
Leccin 38
comparo razones
Lo que conozco
En la tienda...
DATOS
Jamn San Roque

$25
$40
$50
$100
Peso
250 g
400 g
500 g
1 kg
Jamn El Torito
$20
$32
$40
$80
Procedimientos:
Primeramente calcular el costo total del kilo de jamn San Roque, considerando que 250 g
cuestan $25.
250 g =
1
4
kg
25 x 4 = 100
Costo total del kilo de jamn San Roque $100.00

Otra forma es utilizar la regla de 3 simple:
Peso del jamn
San Roque.
250 g

$25
Fuera del programa
Gramos en
un 1 kilo.
1000
Peso del jamn

San Roque.
Incgnita: precio de 1 kg jamn
San Roque ($100).
187
matemticas
Se multiplica 1000 x 25 y se divide entre 250:

1 000 x 25 = 100
250
Costo total del kilo de jamn San Roque. $100.00
Despus, calcular el costo total del kilo de jamn El Torito, considerando que 400 gr cuestan
$32.
400 grs =
1
5
2
5
kg, divididos entre 2 = 200 g =
= 200 grs
1
5
kg
$16.00 x 5 = $80.00
Costo de
200 g
Costo del jamn

El Torito por kg
Ahora utilizaremos la regla de 3 simple:
1 000 x 32
= 80

400
400 g

$32

Costo total del kilo de jamn $80.00
100 g
Al comparar ambos precios se observa que la opcin que ms le conviene es comprar jamn
El Torito.
1 Manuel... De cul...?
Le conviene la marca El Torito.
2 Por qu?
Porque el kg cuesta $ 80.00 y el San Roque cuesta $ 100.00
3 Cunto...?
B4 SEP
1
Leccin 38
comparo razones
2
3
Con los datos...

Procedimiento:
1 Para obtener los precios que se solicitan en la tabla, se calcula el costo de 1 g considerando
los precios que se proporcionan.
Cremera del mercado
250 g = $14
14 250 = 0.056
1 g = 0.056
50 g = 0.056 x 50 = 2.8
500 g = 0.056 x 500 = $28
1 000 g = 0.056 x 1 000 = $56
188
Tienda Simn
300 g = $18
18 300 = 0.06
1 g = 0.06
50 g = 0.06 x 50 = 3
250 g = 0.06 x 250 = $15
500 g = 0.06 x 500 = $30
1 000 g = $60
Tienda Susana
500 g = $26
26 500 = 0.052
1 g = 0.052
50 g = 0.052 x 50 = 2.6
250 g = 0.052 x 250 = $13
1 000 g = 0.052 x 1 000 = $52
$ 40.00 del Torito y $ 50.00 de San Roque.
matemticas
Queso
1g
50 g
250 g
500 g
1 000 g
Mercado
Tienda Simn
Tienda Susana
$ 0.056
$ 0.06
$ 0. 052
$ 2. 80
$ 3.00
$ 2.60
$ 14. 00
$ 15.00
$ 13.00
$ 28.00
$ 30.00
$ 26.00
$ 56.00
$ 60.00
$ 52.00
Con base...
2 En cul...?
En la de doa Susana.
3 Expliquen...
Se sabe al ir llenando la tabla, primero calculando el valor de 1 gramo y despus multiplicando por los gramos que indica la tabla y as se comparan los precios de las 3 tiendas.
1
2
3
4
5
6
B4 SEP
Leccin 38
comparo razones
2. En parejas...
1 En la tienda... Cul es...?
En el Girasol = $ 8.00
En el Caminito = $ 10.00
Procedimiento:
Para obtener el precio de 800 g de pltano en ambas tiendas se calcula el costo de 1 g
considerando los precios que se proporcionan.
Tienda El Caminito
Tienda El Girasol
160 g = $2
1 g = 2 160 = 0.0125
800 g = 800 x 0.0125 = 10
Precio de 800 g de pltano $10
400 g = $4
1g = 4 400 = 0.01
800 g = 800 x 0.01 = 8
Precio de 800 g de pltano $8
2 En cul de las...?
En el Girasol.
Procedimiento:
En El Caminito 1 g de pltano = 0.0125 x 1 000 g = 12.50
El precio de 1 kg = $12.50
En El Girasol 1 g de pltano = 0.01 x 1 000 g = 10.00
El precio de 1 kg = $10
Al comparar ambos precios, observamos que en El Girasol el kilo de pltano es ms barato.
189
matemticas
3 Cunto costarn...?
En El Caminito 12 kg de pltano cuestan $150.00 porque 12 x 12.50 = 150.00
En El Girasol 12 kg de pltano cuestan $120.00 porque 12 x 10 = 120
4 En la tortillera... Cunto...?
Procedimiento:
Para obtener los precios que ofrecen ambas tortilleras utilizaremos la regla de tres simple.
Tortillera de la esquina
1
2
k = $10
1 k = $20
100 g = 20 10 = $2
kg = 20 4 = $5
0.5 kg = 20 2 = $10
2 kg = 20 x 2 = $40
Tortillera del mercado

1 k = $20 10%
1 k = $18 porque 10% de 20 es 2,
entonces se los restamos a los 20
pesos del costo del kilo de tortillas
de la otra.
100 g = 18 10 = $1.80
kg = 18 4 = $4.50
0.5 kg = 18 2 = $9
2 kg = 18 x 2 = $36
100 g $ 2.00 y $ 1.80

1
4
kg $ 5.00 y $ 4.50
0.5 kg $ 10.00 y $ 9.00

2 kg
$ 40.00 y $ 36.00
5 Si en el mercado..., cuntos gramos...?

71.42 g
125 g
535.71 g
3 928 g
6 Expliquen...
Utilizando la regla de 3 simple
Procedimiento:
Para obtener los clculos que se solicitan utilizaremos la regla de tres simple.
14 500 = 2 x 500 14 = 71.42
2 ?
Con $2.00 se pueden comprar 71.42 g
14 500 = 3.5 x 500 14 = 125
3.5 ?
Con $3.50 se pueden comprar 125 g
14 500 = 15 x 500 14 = 535.71
15 ?
Con $15.00 se pueden comprar 535.71 g
14 500 = 110 x 500 14 = 3 928
110 ?
Con $110.00 se pueden comprar 3 928 g
Utilizando la regla de 3 simple.
500 : 14 : : x = 2
500 : 14 : : x = 3.50
190
500 x 2 14 = 71
500 x 3.5 14 = 125
$2.00
$3.50
$15.00
$110.00
matemticas
B4 SEP
147
INTEGRO LO APRENDIDO
Ahora...
Resuelve...
2
3
Gloria es... Escribe...

1 caja con 45 lpices.
3 cajas con 15 lpices.
45 cajas con 1 lpiz.
4
5
Bertha y Mariana... Quin...?

Gan Mariana.
Mariana 36
Divisores: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
Bertha 45
Divisores: 1,3, 5, 9, 15, 45
Roberto... Aydale...
Peso del frijol

Fraccin
8
10
4
5
Peso del anjonjol

Decimal
0. 8 kg
kg
Fraccin
1
5
kg
Decimal
1 5 = 0. 2 kg
A Dora le solicitaron...
La condicin... Cuntas...?
24 placas diferentes, porque son 4 elementos a considerar y se multiplican por todos los
4 nmeros enteros menores que l, entonces, 4 x 3 x 2 x 1 = 24.
Lucio... Qu...?
5 De pizza
1
16
porque
1
8
2
1
1
16
De chocolate 125 g porque 250 2 = 125
191
matemticas
B4 SEP
148
Dentro de una...
1
2
1 Cul esfera...?
La azul.
2 Qu color ...?
Verde.
3 Pedro quiere...
El automvil tiene mejor rendimiento.
La camioneta rinde 8 km por
1
2
El automvil rinde 15 km por
3
4
B4 SEP
149
litro, entonces, rinde 16 km por litro.

litro, entonces, rinde 20 km por litro.
EVALUACIN
A continuacin...
1 1. Una fbrica...
d) 72
2 2. A los grupos de sexto... En qu grupo...?

b) B
3 3. Cul es el...?
150
B4 SEP
1 4. El pap de Pedro..., qu parte...?

b)
EVALUACIN
1
6
2 5. La medida... Cul...?
d) 13. 52 cm
192
a)
Bloque 05
B5 SEP
153 Resuelve problemas utilizando divisores...
Leccin 39
Divisores y mltiplos
Lo que conozco
2
4
6
3
5
1 Completa la tabla ...
Nmeros
Divisores
12
15
15
18
20
24
25
28
12
18
10
20
25
14
28
12
24
2 Cules son...?
1, 2, 4
3 Cul de estos...?
El 4
4 Cul es el...?
El 6
5 Escribe el...?
El 5
6 Escribe el...?
El 6
193
matemticas
B5 SEP
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Leccin 39
1 Resuelve el siguiente...
Daniela tiene 60...
Cuntas naranjas...?
5 naranjas y 4 manzanas.
Procedimiento para buscar el mximo comn divisor:

5
Nmero de naranjas en cada bolsa.
4
Nmero de manzanas en cada bolsa.
15 75
Nmero de naranjas.
15 60
Nmero de manzanas.
0
0
Nmero de bolsas en que se repartir la fruta.
Nota: Todos son divisores de 15
Nmero de bolsas en que se repartir la fruta.
2 En cuntas bolsas...?
En 15 bolsas.
3 Cmo puedes...?
Mediante la multiplicacin.
Procedimiento:
15
Nmero de bolsas.
15
Nmero de bolsas.
x 5
Nmero de naranjas en cada bolsa. x 4
Nmero de manzanas en cada bolsa.
75
Nmero de naranjas.
60
Nmero de manzanas.
2. En parejas...
4 a) Lupita compr...
3
Nmero de rosas en cada ramo.
2
Nmero de claveles en cada ramo.
16 48
Nmero de rosas.
16 32
Nmero de claveles.
0
0
Nmero de ramos que har Lupita.

5
Nmero de margaritas en cada ramo. Nota: Todos son divisores de 16
16 80
Nmero de margaritas.
16 ramos.

b) Se quiere dividir...
5 Cuntos cuadrados...?
45 cuadrados.

5
Nmero de cuadrados que se forman.
9
Nmero

de cuadrados que se forman.
10 50
Cm de un lado de la cartulina.
10 90
Cm de un lado de la cartulina.
0
0
Cm que medirn los cuadrados de un lado.
Cm que medirn los cuadrados de un lado.

Nota: Todos son divisores de 10

5
Nmero de cuadrados que se forman de un lado.
x 9
Nmero de cuadrados que se forman de un lado.

45
Nmero de cuadrados que se forman en total.

194
matemticas
6 Cuntas rectas...?
12 rectas.
Representacin grfica:
9
10
50 cm
11
12
10 cm
90 cm
7 Cunto medir...?
100 cm2
Procedimiento:

A= L X L
A= 10 cm X 10 cm
A= 100 cm2
8 Cul es el rea...?
4 500 cm2
100
x 45
4 500
rea de cada cuadrado.

Nmero de cuadrados.
Total del rea de los cuadrados.
9 c) Un bloque de hielo... cunto deben...? 9 cm por lado.

36 = 1 2 3 4 6 9 12 18 36
54 = 1 2 3 6 9 18 27 54
63 = 1 3 7 9 21 63
9 es el mximo comn divisor por lo tanto los cubos deben tener 9 cm de arista.
195
matemticas
B5 SEP
Leccin 39
3. Completa la tabla.
2
3
4
5
6
7
8
Nmero
Mltiplos
10
12
14
16
10
15
20
25
30
35
40
14
21
28
35
42
49
56
16
24
32
40
48
56
64
10
10
20
30
40
50
60
70
80
12
12
24
36
48
60
72
84
96
2 Cules son los...?

24 y 48
MLTIPLOS
N.
8
16
24
32
40
48
56
64
72
80
88
96
104
112
120
128
24, 48
12
12
24
36
48
60
72
84
96
108
120
132
144
156
168
180
192
24, 48
3 Cules son los...?

MLTIPLOS
N.
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
40, 80,120
16
24
32
40
48
56
64
72
80
88
96
104
112
120
128
40, 80,120
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
40, 80,120
4 Escribe en el...
12, 24, 36, 48, 60
MLTIPLOS
N.
4
12
16
20
24
28
32
36
40
44
48
52
56
60
64
12, 24, 36, 48, 60
12
18
24
30
36
42
48
54
60
66
72
78
84
90
96
12, 24, 36, 48, 60
5 Se pueden escribir...?
S.
6 Cules son los...?

60, 120, 180, 240
N.
MLTIPLOS
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 = 60, 120, 180, 240
12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 204 216 228 240 252 264 276 288 = 60, 120, 180, 240
196
40, 80, 120
matemticas
7 Cul es el...?
60
MLTIPLOS
N.
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
130
140
150
160
60
12
12
24
36
48
60
72
84
96
108
120
132
144
156
168
180
192
60
8 Cul es el...?
60
MLTIPLOS
N.
15
15
30
45
60
75
90
105
120
135
150
165
180
195
210
225
240
60
20
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
220
240
260
280
300
320
60
B5 SEP
1
2
4
6
Leccin 39
7
8
9
4. Ahora resuelvan...
1 Para... hasta qu...?

112 m
2 Cuntos das le...?

El primer equipo 8 das y el segundo equipo 7 das.
Procedimiento para buscar el mnimo comn mltiplo:

Das que les tom realizar su trabajo.
Metros que excav.
Das que les tom realizar su trabajo.

7
Metros que excav.
16 112
8
14 112
0
0
Metros que perforan por da.
Metros que perforan por da.
3 Cules son los 10...?

14, 28, 42, 56, 70, 84, 98, 112, 126, 140
MLTIPLOS
N.
14
14
28
42
56
70
84
98
112
126
140
154
168
182
196
210
224
160
176
192
208
224
240
256
4 Cules son los...?

16, 32, 48, 64, 80, 96, 112, 128, 144, 160
MLTIPLOS
N.
16
16
32
48
64
80
96
112
128
144
5 Cules son los...?

Comparando los diecisis primeros mltiplos de ambos nmeros, slo encontramos el 112
y el 224.
MLTIPLOS
N.
14
14
28
42
56
70
84
98
112
126
140
154
168
182
196
210
224
112
16
16
32
48
64
80
96
112
128
144
160
176
192
208
224
240
256
112
197
matemticas
6 Cul es el menor...?
El 112
5. Resuelve los...
7 a) Montserrat... a qu...?
A las 5:00 de la tarde.
RUTA
HORARIOS
UNIV
3:00
3:08
3:16
3:24
3:32
3:40
3:48
3:56
4:04
4:12
4:20
4:28
4:36
4:44
4:52
5:00
5 de la tarde
CASA
3:00
3:15
3:30
3:45
4:00
4:15
4:30
4:45
5:00
5:15
5:30
5:45
6:00
6:15
6:30
6:45
5 de la tarde
8 b) En... cul ser...?

El 25 septiembre.
FECHAS DE SEPTIEMBRE
Ruta
GAS
15
25
35
45
55
25 de septiembre.
CARTERO
10
15
20
25
30
25 de septiembre.
BASURA
13
17
21
25
25 de septiembre.
9 b) Adrin quiere una bicicleta... Qu edad tiene...?

90 aos.
MLTIPLO
15
15
30
45
60
75
90
90 aos.
18
18
36
54
72
90
108
90 aos.
B5 SEP
1
2
158
Leccin 40
Resuelve problemas multiplicativos con valores,

fracciones o decimales mediante diversos
procedimientos.
El producto es ms pequeo

Lo que conozco
Completa la siguiente...
Kilogramos de jamn
1
1
$ 120
30
1 =
4
120
4
0
3
4
1
2
1
4
1
5
1
8
90
60
30
24
15
Precio por cuarto.

Valor de un 1 kg.
60
1 =
2
120
2
0
Partes en que se dividi

(denominador).
30
3 = x 3
4
90
15
1 =
8
120
8
0
198
Precio por cuarto.

Partes del cuarto que compr.
Precio de tres cuartos.
Precio por un octavo.

Valor de un 1 kg.

(denominador).
Precio por un medio.

Valor de un 1 kg.

(denominador)
24
1 = 5 120
5
0
Precio por un quinto.

Valor de un 1 kg.

(denominador).
N.
matemticas
Kilogramos de queso
1
0.1
0.2
0.25
0.5
0.75
3.2
4.8
$80
16
20
40
60
160
240
256
348
0.1 =
8
10 80
0
Precio por un dcimo.

Valor de un 1 kg
0.2 =
8
x 2
16

Lo que compr.
Precio total.
Partes en que se dividi (denominador).

0.25 =
8
x 2.5
20
0.75 =
8
x 7.5
60
3=
80
x 3
240
4.8 =
80

Lo que compr.
Precio total.
Precio por un kg.
Lo que compr.
Precio total.
0.50 =
8
x 5
40
2=
80
x 2
160
3.2 =
80
x 3.2
256

Lo que compr.
Precio total.
Precio por un kg.
Lo que compr.
Precio total.
Precio por un kg.
Lo que compr.
Precio total.
Precio por un kg.

Lo que compr.
Precio total.
x 4.8
384

Lo que compr.
Precio total.
199
matemticas
1. En parejas, completen...
Nombre
Rosa
Juan
Pedro
Vctor
Silvio
rick
Irma
Adriana
Luis
Mara
Vueltas
1
2
3
4
1
4
23
7
0.75
1.25
1.3
2.6
Km
1.5
.50
6.5
1.5
2.5
2.6
5.2
Rosa
1
x 2
2
Pedro
0.5
x 2
1
Vctor
0.5
4 2
0
Vueltas que dio.

km recorridos por vuelta.
km recorridos en total.
Juan
2
Vueltas que dio.

x 2
4
Vueltas que dio.

Vueltas que dio.

0.5
Vueltas que dio.

Fraccin de vuelta recorrida.
0.29
Vueltas que dio.

Fraccin de vuelta recorrida.
x 3
1.5

(denominador).
Silvio
0.5
4 2
0
Vueltas que dio = km que recorri.

rick
0.286
7 2
0
Vueltas que dio.

x 23
6.57

(denominador).
Irma
0.75
x 2
1.5
Luis
1.30
x 2
2.6
200
Vueltas que dio.

Vueltas que dio.

Adriana
1.25
x 2
2.5
Mara
2.6
x 2
5.2
Vueltas que dio.

Vueltas que dio.


(denominador).
matemticas
1
2
159
B5 SEP
3
4
5
Leccin 40

procedimientos.
6
7
2. Resuelvan los problemas...
1 a) El pap de ...
12 x 2.54 = 30.48 cm
Pulgadas de la varilla.
Valor de la pulgada por cm.
cm longitud de la varilla.
12
x 2.54
30.48
Nota: 1 cm = 2.54 pulgadas.
2 b) La mam... cunto...?
$ 157.50
1+ 3 = 7
4 4
1.75
4 7
0
1 kg = .50 kg.
2
Fraccin decimal.
Partes del cuarto que necesita.

(denominador).
1.75
x 90
157.5
45
+ 45
90
Valor por .50

Valor por .50
Valor de 1 kg
kg que compr de jamn.

Valor por kg de jamn.
Valor total por jamn.
3 c) Rosa compr... Cunto...?

$ 26.25
0.75
x 35
26.25
Kg que compr de frijol.

Valor por kg de frijol.
Valor total por frijol.
4 d) Doa Luisa... cul...?

km2 = .75 km2
1
L1 = 2 km = 0.5 km
L2 = 1 1 km = 1.5 km
2
A = L1 x L2
A = .5 x 1.5
A = .75 km2
5 e) Guadalupe fue... cunto pag...?

$ 30.80
5.5
x 5.6
30.8
Metros de encaje blanco.

valor de listn por metro.
Total de listn $.
6 Tambin pidi...
No
7 Por qu?
Porque 4.75 x 8.80 = 41.80 y por eso le falt $ 1.80

4.75
x 8.8
41.8
Metros de cinta azul.

Valor de la cinta azul por metro.
Valor total de la cinta.
41.8
40
1.8
Valor total de la cinta.

Lo que dio su mam.
Lo que le falt.
201
matemticas
B5 SEP
160 Resuelve problemas multiplicativos...
Leccin 40
1 Cunta agua virtual...?

2 040 litros.
1
3
4
12
x 170
2040
Vasos de jugo de naranja.

NOTA: 1 Vaso = 170 L
Litros que se requieren por vaso.
Total de litros que se requieren (virtuales).
2 Para producir 2 000 g...?

620 litros.
NOTA: 1 plato de papaya (200g) = 62 L de agua.

10 Platos de papaya.
200 2000 Gramos de papaya para producir.
0
10
x 62
620
Platos de papaya.
Litros que se requieren por plato.
Total de litros que se requieren.
Porcin por plato
3 Se utilizaron 1 040 L...

.308 kg
NOTA 1: 2 huevos revueltos (80 g) = 270 L de agua.
3.375
80 270
0

Litros de agua que se utilizan por gramo de los huevos.

Litros de agua que se utilizan por 2 huevos.
308.15
Gramos de huevo que se produjeron.
3.375 1040
Litros de agua que se utilizan.
0

L de agua que se utilizan por gramo de los huevos.

308.15 g = .308 kg
NOTA 2 : 1 kg = 1000 g
4 Contesta cuntos litros...

NOTA 1:

3 tortillas de maz (75 g ) = 150 Litros de agua.

NOTA 2: 1 kg = 1000 g
Frmula para saber cuntos L de agua se utilizan por gramo :
2
Litros de agua que se utilizan por gramo de tortilla.
75 150
Litros de agua que se utilizan por 3 tortillas.
0

Gramos de las 2 tortillas de maz.
1
2

1 000 litros
1 =
2
0.5
2 1
0
Fraccin en decimal.
Partes utilizadas de la unidad (numerador).
Partes en que se divide la unidad (denominador).
0.50
x 1000
500.00
x
2
1000.00
202
Kilogramos de tortillas que se utilizaron.

Conversin de kilogramo a gramo.
Gramos de los 2 huevos revueltos.
matemticas
3
4

1 500 litros.
3 =
0.75
4
4 3
0
Fraccin en decimal.
Partes utilizadas de la unidad (numerador).
0.75
x 1000
750.00
x
2
1500.00

Gramos de tortillas que se utilizaron.
1.5 3 000 litros.

1.5
x 1000
1500
x
2
3000

2.25 4 500 litros.

2.25
x 1000
2250
x
2
4500

5.3 10 600 litros.

5.3
x 1000
5300
x
2
10600

2
3
4
5 6
7 8
9
10
11
B5 SEP
161
Leccin 40

procedimientos.
12
13
14
15
16
17
4. En parejas, respondan...
1 Elizabeth dice...
Por lo tanto...
S.
2 Qu fraccin...?
8
Veces cabe 10 km en 80 km
10 80
km
0
1
km
= 10 km
8
4
Veces cabe 20 km en 80 km
20 80
km
0
1
km
4 = 20 km
203
matemticas
3 Qu fraccin...?
1
2
.5

80 40.0
0
.5 =
1
2
4 Qu fraccin...?
1
5
.20
80 16.00
.2 = 1
5
0.00
5 Lourdes asegura que 15 kg...

S.
.125
120 15.000
300
600
0
.125 = 1
8
6 Cuntas veces caben...?

8 veces.
8
Veces que caben 15 kg en 120 kg
15 120
kg
00
1
kg
= 8 veces
8
7 Qu fraccin de 120...?
.25
120 30.00
600
0
.25 = 1
4
1
3
.333
120 40.000
40
40
.333 = 1 aprox.
3
3
4
.75
120 90.00
600
0
Nota: En el libro de
texto SEP dice 90 g
pero consideramos que
debe decir 90 kg
.75 = 3
4
10 Cuntos kilogramos...?
56 Kg
8
kg por fraccin. 1
15
15 120
kg
0
Partes en que se divide el kg (denominador).
8
x 7
56
204
kilogramos por fraccin 15

7
Partes utilizadas de la fraccin 15
7
Kilogramos que representa 15
kg en 120 kg
1
4
matemticas
Reto
Completa la tabla...
11
Fraccin
Cantidades
1
2
1
3
1
4
1
5
1
8
60 g
30
20
15
12
7.5
300 m
150
100
75
60
37.5
450 in
225
150
112.5
90
56.25
$ 3 000
1 500
1 000
750
600
375
5 400 oz
2 700
1 800
1 350
1 080
675
12 Cunto es la...?
1
16
1
1
2 =
8
1
16
13 Cunto es 2 ...?
$ 2 000
1000
3 3000
0
Fraccin convertida en decimal, lo que representa 1

3
Cantidad a dividir.
1000.00
3
x 2 Partes utilizadas.
2
2000.00
El valor que representa 3
3
14 Cunto es
...?
4
45 g
15
4 60
0
Fraccin convertida en decimal, lo que representa

Gramos a dividir.
1
4

4
Partes utilizadas.
3
Gramos que representa 4
15.00
x
3
45.00
15 Cunto sern 5 ...?

187.5 m
37.5
8 300
0

8
Metros a dividir.
37.50
x
5
187.50

8
Partes utilizadas
5
Metros que representa 8
205
matemticas
16 Cunto es 5 ...?
8
3 375 oz

8
Oz a dividir.
675
8 5400
0

8
Partes utilizadas 5
Oz que representa 8
675.00
x
5
3375.00
17 Cunto ser 7 ...?

12
262.5 in
37.5
12 450
0

Oz a dividir.
37.50
x
7
262.50
B5 SEP
Fraccin convertida en decimal, lo que representa

12
Partes utilizadas 7 7
Oz que representa 12
Calcula el volumen de prismas mediante el
162 conteo de los cubos en que estn divididos.
Leccin 41
Cuntos cubos hay en el prisma?

Lo que conozco
Observa los...
AyC
FIGURA A = 12 CUBOS
FIGURA B = 27 CUBOS
TIENEN EL MISMO VOLUMEN.
FIGURA C = 12 CUBOS
FIGURA D = 9 CUBOS
2 Cuntos cubos...?
15 cubos
27
Cubos de la Figura B.
12
Cubos de la Figura C.
15
Cubos que le faltan a la figura C para alcanzar a la B .

206
1
2
1 De los... cules tienen...?
matemticas
1
B5 SEP
Leccin 41

1 1. En equipos, completen...
A
Volumen: 216 u3
B
Volumen: 324 u3
C
Volumen: 210 u3
FIGURA A:
6

X
6

X
6
216
LADO 1.
LADO 2.
LADO 3.
VOLUMEN FIGURA A
FIGURA B:
9

X
6

X
6
324
LADO 1.
LADO 2.
LADO 3.
VOLUMEN FIGURA B
FIGURA C:
6

X
5

X
7
210
LADO 1.
LADO 2.
LADO 3.
VOLUMEN FIGURA C
2 Cul ser la...?

LxAxh
Reto
3 Completa...
Ancho
Largo
Altura
Volumen
216
10
280
10
350
192
Comprobacin, FA:
Comprobacin, FB:
Comprobacin, FC:
Comprobacin, FD:
B5 SEP
3
6
6
7
X
X
(7
(8
9 = 280
10 = 216
X 10 ) = 5
X 8)= 3
Leccin 41
1
2
4 X
4 X
350
192

3. Resuelve...
Juan quiere colocar...
1 Cul de las...?
La pecera A.
2 Por qu?
Porque el volumen es mayor.
PECERA A:
PECERA B:
25
LADO 1.
26
LADO 1.
x 25
LADO 2.
x 20
LADO 2.
x 25
LADO 3.
x 30
LADO 3.

15625
VOLUMEN FIGURA A.

15600
VOLUMEN FIGURA B.

TIENE MAYOR VOLUMEN Y NECESITA MS AGUA.

207
matemticas
4. En parejas...
A la juguetera...
3 Cuntos juguetes...? 1890
124
64
94
caben 4 juguetes.
caben 2 juguetes.
caben 3 juguetes.
4 x 2 x 3 = 27 juguetes.
94
27 x 70 = 1 890 total de juguetes

Nmero de cajas
64
124
4 Si las 70... Cuntas de...?

5 cajas.
5 x 7 x 2 = 70 cajas.
2 cajas de altura.
7 cajas de ancho.
5 cajas de ancho
5 Cuntas de...
7 cajas.
6 Cuntas de...
2 cajas.
Deduce equivalencias entre unidades de volumen
165 y capacidad para lquidos.
Leccin 42
el decmetro cbico
Lo que conozco
1 El siguiente recipiente...
1 000 cm3
1 dm x 1dm x 1dm = 1dm3 = 1000 cm3

10 cm x 10 cm x 10 cm = 1 000 cm3
1 dm
1 dm
1 dm
Fuera del programa
208
B5 SEP
matemticas
B5 SEP
1
2
5
7
9
Leccin 42
El decmetro cbico
6
8
Con las medidas...

Ejemplo de respuesta:
10
11
1
Empaque
Dimensiones en centmetros
Dimensiones en decmetros
Largo
Ancho
Altura
Volumen
Largo
Ancho
Altura
Volumen
1L
10
10
10
1 000
1 dm3
2L
10
10
20
2 000
2 dm3
Recuerda:

1 L = 1000 cm3

2 L = 2000 cm3

3 L = 3000 cm3

4 L = 4000 cm3
2 Cul es el...?
2 000 cm3
3 De 3...?
3 000 cm3
4 Y de 4...?
4 000 cm3
2. En equipos...
5 Cuntos litros de...?

1 litro.
6 Cuntos centmetros...?
1 000 centmetros cbicos.
7 Cuntos decmetros...?
1 decmetro cbico.
8 Cuntos mililitros (mL)...?

1 000 mililitros.
9 Por qu un...?
Porque un litro contiene 1 000 cm3
10 A cuntos litros...?
1 000 litros.
Fuera del programa
209
matemticas
11 3. Completa la...
L
1L
dm3
cm3
1 000
1 000
3L
3 000
3 000
4 950 mL
4. 950
4 950
4.950
4 950
897 cm3
.897
897
.897
897
1. 75 L
1.75
1 750
1.75
1 750
1. 3 dm3
1.3
1 300
1.3
1 300
B5 SEP
Leccin 42
1
2
3
4
mL
El decmetro cbico
Reto
1 a) En... Cuntos litros...?

181 245 522 litros.
47500
24
1,140,000.0
x
158.9873
181,245,522.0
x
Barriles.
Horas del da.
Total de barriles.
Valor de litros por barril.
Litros que se producen al da.
181 388 934 litros.

47500
24
1,140,000.0
x
159.1131
181,388,934.0
x
Barriles.
Horas del da.
Total de barriles.
Valor de litros por barril.
Litros que se producen al da.
3 b) Rosalba... Cuntos quintales...?

16.29 quintales.
x
15
50
750
16.2903
43.0396 750
0
Bultos de azcar.
kg por cada bulto.
Total kg
Total de quintales.
Total kg
Equivalencia de quintales a kg
4 c) Abraham... Cuntos gramos...?

75 g
Fuera del programa
210
180
x 4.167%
7.50
x
10
75
g que pesa la cadena.

Proporcin por quilate.
g de oro puro.
Total de quilates.
2 Si... cuntos litros...?
matemticas
B5 SEP
Resuelve problemas que involucren constantes

de proporcionalidad particulares y unidades de
medida diferentes.
168
Leccin 43
ms proporciones
Lo que conozco
1 Para fabricar la...

Cabezas
de oso
1
2
Hilo
3.6 m
1.8 m
2
3
9.6 m
1 =
2
1.8
2 3.6
0
Hilo que se necesita.

Hilo que se necesita
por cada oso.
Partes en que
se divide
(denominador)
2
3
5
6
4m
3m
3 . 6 x 2 = 7.2
1
2
9m
.90 m
Piezas de la cabeza de oso.

Hilo que se necesit.
Ahora debemos sacar el hilo que

2
se utiliza en 3
2
3
de 3.6m =
3 . 6 3 = 1.2
1.2 x 2 = 2.4
2
Hilo que se utiliz en 3

Sumamos
7.2
Hilo en 2 cabezas.
+ 2.4
Hilo en 23
9.6
2
5
6
0.25
Hilo que se necesita por 2 cabezas.
2 cabezas
de oso.
por cada oso.
Hilo que
se utiliza
por cabeza.
4m=
1.1111
3.6 4
0
1.11
2
3
= 9.6
=
0.6
6 3.6
0
Hilo que se necesita por 5

6
por cada oso.
9m=
Partes en que
se divide
(denominador).
5.00
x 0.60
3.00
Piezas de la cabeza
del oso.
Hilo que se necesit.
2.5
3.60 9
0
Hilo que se utiliz
para la cabeza.
5
6
Partes de la fraccin
Hilo que se necesita por 5
Hilo que se necesita.
2.5 = 2
1
2
.25 =
0.9
4 3.6
0

por cada oso.
Partes en que
se divide
(denominador).
2.5 =
1
4
Fuera del programa
211
matemticas
1
B5 SEP
169
Leccin 43

medida diferentes.
ms proporciones
1. Localiza los puntos...
4
5
6
1 Cuntos lados...?
11 lados.
2 Cuntas unidades...?
4 unidades.
3 Mide el permetro...
28 cm.
4 2. En tu cuaderno...
Figura 1
Figura 2
Segmento
Figura 1
Figura 2
AB
1.3
7.8
FG
3.7
22.2
BC
1.8
10.8
GH
1.3
7.8
CD
2.7
16.2
HI
18
DE
1.3
7.8
IJ
2.5
15 cm
EF
3.7
22.2
KA
5.8
34.8
Segmento
5 Por... cuntos centmetros...?

6 cm
6 Cul fue la...?

6
B5 SEP
170
Leccin 43

medida diferentes.
ms proporciones
Reto
1 Cuadruplica... Qu relacin...?
B=
1
8
de A
12
3
Fuera del programa
212
4 veces ms
grande.
20
matemticas
171 Identifica las situaciones de proporcionalidad.
B5 SEP
Leccin 44
cmo saber si dos cantidades variables

son proporcionales?
Lo que conozco
Resuelve...
4
5
1 Rosa compr... cuntos...?

.625 kg
Precio del kilo de tortilla.
Lo que pag Rosa por las tortillas
8
3 24
0
Kg que compr
0.625
8 5
0
Los kg que compr Felipe.

Lo que pag Felipe por las tortillas.
2 Regina... cunto...?
$ 10.00
1.25
x 8.00
10.00
Los kilogramos que compr Regina.

Lo que pag Regina por las tortillas.
1. En equipos, utilicen...
3 Localicen... Qu observan...?
Que estn en la misma proporcin.
4 Sumen dos... estn en la misma...?

S.
5 Verifiquen lo anterior...
En una tabla de valoracin proporcional directa, al aumentar una cantidad de la segunda
columna al doble de la primera, todas las cantidades deben aumentar en la misma proporcin.
1
3
B5 SEP
Leccin 44

son proporcionales?
1 Dividan... Cmo son...?

6
8
Son la mitad del primer valor.

7
Suceder lo mismo...?
S.
2 Verifquenlo. Cul...?
Que la relacin entre tareas y puntos es de 2 puntos por cada tarea realizada.
3 Existe un factor...?
S.
4 De ... cul es?

2 (el doble).
5 Tomen dos parejas...

Por ejemplo:
Fuera del programa
12
24
360
15
30
360
213
matemticas
6 Cmo son...?
Iguales.
7 Suceder lo mismo...?
S.
8 Qu conclusin...?
Que son directamente proporcionales.
B5 SEP
Leccin 44

son proporcionales?
2. En equipos analicen...
Propiedades
Tabla A
Tabla B
Tabla C
Tabla D
Conservacin de...
Aditividad. A la suma...
Valor unitario. Es el valor...
Valor unitario. Es el valor...
Productos cruzados. Al multiplicar..
2 Qu tablas corresponden...?
C y D.
Leccin 44
2
3
4
5
6

son proporcionales?
3. Con base en la propiedad....
1 a) Aditividad

azul
rojo
2 b) Valor unitario

rojo
azul
3 Cuntos mililitros...?
1.15
1.15
5 5.75
0
NOTA: Este ejercicio no es proporcional.

Mililitros que se necesitan por un litro de agua.
Mililitros que se necesitan para 5 L de agua.
Litros que necesitan para 5.75 mL de concentrado.
4 Cul es...?
$ 11.00
11
10.7 117.7
0
Fuera del programa
214
Precio por kilogramo de tortilla.

Lo que se pag por 10.7 kg
Kilogramos que se compraron con $ 117.70
B5 SEP
1
matemticas
5 c) Constante de proporcionalidad
rojo azul
6 d) Productos cruzados

1
2
3
4
5
azul
B5 SEP
azul
Leccin 44

son proporcionales?
4. En parejas...
1 scar pag...
S hay proporcionalidad y la constante es 15
Oscar:

15
4.2 63
0
Lo que cuesta cada metro de listn.

Lo que pag por el listn.
Los metros que compr de listn.
Issac:
15
8.25 123.75
0
Lo que cuesta cada metro de listn.

Lo que pag por el listn.
Los metros que compr de listn.
2 Juan recorre...
S hay proporcionalidad y la constante es 2
Juan:
X
12
2
24
Recorrido de Juan si Ral recorre 40.20

Doble
Recorrido de Juan si Ral recorre 80.4
Ral:
X
40.2
2
80.4
Recorrido de Ral si Juan recorre 12

Doble
Recorrido de Ral si Juan recorre 24
3 Las medidas de...

S hay proporcionalidad y la constante es 2.5714
Dimetro de un crculo
Dimetro del segundo crculo
3.5
Circunferencia del crculo.
9
Circunferencia del crculo.
X 3.1416
X 3.1416
10.9956
Dimetro del crculo.
28.2744
Dimetro del crculo.
Fuera del programa
215
matemticas
4 Alberto es...
S hay proporcionalidad y la constante es 60.
Alberto:

60
4.5 270
0
Lo que pagan por hora.

Lo que pagaron.
Horas de trabajo
Alberto:

60
7 420
0
Lo que pagan por hora.

Lo que pagaron.
Horas de trabajo
5 Rogelio afirma...
S hay proporcionalidad y la constante es 10.
1 m = 1000 mm
1 m = 100 cm
1 m = 10 dm
3
5
7
B5 SEP
2
4
176 Compara la probabilidad terica con la frecuencial.
Leccin 45
ms experimentos de probabilidad
Toma como base...
8
9
1 Cul es la...?
1
6
5
15
36 =
36 12
9
3
21 =
21
7
2 Sea mayor...?
1
6
6 = 1 4
36
6
21
3 Sea igual...?
1
2
6 = 1 6 = 1
6
36
21
3
4 Sea un nmero...?
2
12
1. En parejas...
El juego de...
5 a) Cul es la...?
1
2
6 b) Cul es la...?
1
2
Fuera del programa
216
1 1
36 21
5 m = 5000 mm
5.6 m = 560 cm
5.55 m = 55.5 dm
matemticas
Lancen 20 veces...
Ejemplo:
Lanzadas
Sol
guila
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Total
11
9
7 Cuntas guilas...? Ejemplo de respuesta.

9
8 Escriban el cociente... Ejemplo de respuesta.

.45
9 Qu relacin...? Ejemplo de respuesta.

Casi igual
B5. SEP
1
2
3
178 Compara la probabilidad terica con la frecuencial.
Leccin 45
ms experimentos de probabilidad
3. Resuelve...
a) En una bolsa...
4
5
6
1 Cuntas veces...?
188 + 202 + 199 + 211 = 800 veces sacaron la tarjeta.
800
Azul
Verde Amarillo Negro
2 De qu color...?
Negro.
211 x 100 = 26.375%

800
3 La probabilidad... cul es...?

Azul.
25%
1,50%
23.50%
800
x 23.50%
188
Probabilidad terica.
Diferencia.
Porcentaje que corresponde
a alguna de las tarjetas.
Veces que se sacaron la tarjeta.

Porcentaje correspondiente.
Tarjetas.
Tarjetas azules.
4 b) Se lanzaron 2... Cuntos lanzamientos...?

1 000
450 + 180 + 370 = 1 000

Menor a 7 Igual a 7 Mayor a 7
Total lanzamientos.
5 La probabilidad terica... En el experimento... cul fue...?

18%
180 x 100 = 18%

1000
La probabilidad terica...
6 La diferencia... Cul...?
Menor que 7
15 x 100 = 41.66%
36
Fuera del programa
41.66%
- 3.34
38.32
41.66%
+ 3.34
45.00
45
- 38.32
6.68
Menor a 7
217
matemticas
B5 SEP
1
Organiza informacin seleccionando
180 un modo de representacin adecuado.
Leccin 46
cmo lo organizo?
Lo que conozco
2
3
Con la siguiente...
Felipe tiene...
Nombre
Edad
Alicia
Felipe
Fernanda
Julio
6
5
7
7
Estatura
(centmetros)
96
98
100
102
Peso
19.5
19
20
21
2 Estn ordenados...?
No.
Cmo se...?
Alfabticamente.
3 Qu se tom...?
Edad, peso, estatura.
B5 SEP
1
Leccin 46
cmo lo organizo?
Construye...
Especie
Mundo
Mxico
Proporcin
Peces
80
11
13.75 %
Aves
135
19
14.07 %
Mamferos
70
10
Anfibios
34
2 En qu caso, respecto...?
Aves.
Fuera del programa
218
matemticas
B5 SEP
Leccin 46
2
3
4
5
6
cmo lo organizo?
2. Organizados...
a) El profesor de...
Luis
Antonio
Esteban
Nutrientes
Dato y unidad
de medida
Alumno
Total
Protenas
Grasas
Carbohidratos
Nutrientes obtenidos,
gramos (g)
40
50
60
150
Kilocaloras
producidas (Kca)
160
450
240
850
Nutrimientos
obtenidos, gramos (g)
50
45
70
165
Kilocaloras
obtenidas (Kca)
200
405
280
885
Nutrimientos
obtenidos, gramos (g)
55
60
45
160
Kilocaloras
obtenidas (Kca)
220
540
180
940
2 Con la informacin...
3 Cul de los...?
Antonio.
4 Cul de los...?
Esteban.
5 El alumno... fue el...?

No.
6 Por qu?
Porque Esteban consumi ms grasas.
B5 SEP
Leccin 46
Fuera del programa
cmo lo organizo?
4. En equipos...
En un torneo...
1
2
3
4
5
Representen en una...
Equipos
Juegos
ganados
Juegos
empatados
Juegos
perdidos
Goles
a favor
Goles
en contra
Alemania
Tnez
Espaa
Brasil
219
matemticas
Por cada juego...
2 Qu equipo...?
Brasil.
3 Qu equipo...?
Brasil.
4 Qu equipo...?
Tnez.
5 Si a... qu...?
Brasil y Alemania.
B5 SEP
Ahora aplicars...
1
2
3
4
Armando tiene...
1 a) El... Dentro de...?

Dentro de 60 das, aproximadamente (30 de abril).
Procedimiento:
FECHAS DE MARZO
ABARROTES
13
25
18
30
12
24
30 de abril.
GAS
11
21
31
10
20
30
10
30 de abril.
SUELDOS
16
31
15
30
15
30
15
30 de abril.
2 b) Si Armando... cmo...?
Gas, vegetales, carne, abarrotes, sueldo y renta.
3 c) Observa... Son proporcionales? S.

4 Por qu? Porque si divides 4 000 2 000 es igual a dividir 30 15, la constante de
proporcionalidad es 2.
Fuera del programa
220
RUTA
matemticas
B5 SEP
2. Armando deposit...
1 En este... cul...?
0.195
Procedimiento:
190
Azul
205
Rojo
0.195
1 000 195
0
195
Verde
208
202
Amarillo
= 1000 veces
se sacaron las tarjetas.
Rosa
Probabilidad.
Las veces que sacaron la tarjeta verde.
Veces que
se sacaron
las tarjetas.
0.195 = 19.5% de probabilidad.
B5 SEP
186 EVALUACIN
1 A continuacin...
Instrucciones...
1.Tres comerciantes...
Cundo volvern a...?
b) 29 de noviembre.
Comprobacin:
AGOSTO
1ER COMERCIANTE
2DO COMERCIANTE
3ER COMERCIANTE
1
1
1
16
9
4
31
17
7
25
10
13
16
19
22
25
28
24
27
30
24
27
30
23
26
29
31
SEPTIEMBRE
1ER COMERCIANTE
2DO COMERCIANTE
3ER COMERCIANTE
15
2
3
30
10
6
1ER COMERCIANTE
2DO COMERCIANTE
3ER COMERCIANTE
15
4
3
30
12
6
1ER COMERCIANTE
2DO COMERCIANTE
3ER COMERCIANTE
14
5
2
29
13
5
18
9
26
12
15
18
21
OCTUBRE
20
9
28
12
15
18
21
NOVIEMBRE
Fuera del programa
21
8
29
11
14
17
20
221
matemticas
2 2. Una motocicleta... en...?

d) 3 horas.
Comprobacin
6
55 330
0
Total de medias horas utilizadas.

kilmetros que quiere recorrer.
6
x 0.5
3
Total de medias horas utilizadas.

Valor decimal de la media hora.
Hrs. tiempo que recorrer
los 330 km.
Kilogramos que
recorre cada
media hora.
3 3. Se lanz... cul...?
c) 20 %
39
54
43
60
57
47
= 300 veces
se lanzaron el dado.
0.20
300 60
0
B5 SEP
Probabilidad del 4.
Nmero.
Veces
que lanzaron
el dado.
.20 = 20%
187 EVALUACIN
1 4. A Karina... Cul...?
Pasajes
Almuerzo
fruta
Ahorro
$ 28.00
$ 24.50
$ 11.90
$ 5.60
Comprobacin
Pasajes:
70
X
.40
28.00
Almuerzo:
% utiliza para pasajes.
.35
24.50
Total dinero de pasajes.
Fruta:
X
70
Dinero que le dan.
% utiliza para almuerzo.

Total dinero de almuerzo.
Ahorro:
70
Dinero que le dan.
$70.00
Dinero que le dan.
.17
% utiliza para fruta.
$28.00
Total dinero de pasajes.
Total dinero de fruta.
$24.50
Total dinero de almuerzo.
$11.90
Total dinero de fruta.
11.90
$5.60
222
Dinero que le dan.
Total dinero que ahorra.
c)
Ciencias
Naturales
Solucionario
CIENCIAS NATURALEs
Bloque 01
B1 SEP
1
Tema 1
Coordinacin y defensa del cuerpo humano
Reaccin
Registra, describe y explica
1 Formen equipos...
ste es slo un ejemplo.
Distancia
Tiempo
12
0.15
20
0.20
12
0.15
22
0.21
17
0.18
2 Cada miembro...
A qu se...?
Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y rganos del sistema nervioso
que intervienen en cada uno de ellos, varan en cuanto a capacidad de reaccin y competencia.
Todos los miembros?

S, aunque mostraron diferente tiempo de reaccin.
Por qu mostraron?
La reaccin depende de los reflejos y habilidades de cada uno de los integrantes de los
equipos.
Esto depende de su?
S, las reacciones y reflejos de cada individuo tambin se combinan con el estado de alerta
frente a su entorno.
Expliquen
Cada individuo es diferente y, por lo tanto, las estructuras y partes del sistema nervioso
que intervienen en la accin de cada uno de ellos vara en cuanto a capacidad de reaccin
y competencia.
3 Experimento con el cartoncillo

Qu le sucede?
Las pupilas con la luz directa se contraen, esto significa que el crculo central del ojo, aparentemente negro, se reduce.
Qu le pasa?
La pupila se dilata si no hay luz, o sea, se agranda el crculo central del ojo tambin conocido
como la nia del ojo.
Se puede?
No, no se puede controlar la reaccin de la pupila respecto a la luz.
Interviene?
Un movimiento que no se puede controlar, significa que no interviene nuestra voluntad para
hacerlo.
225
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
Tema 1
La bsqueda
Busca, organiza e identifica
1 Renanse en...
Voluntario
Dedos
Manos
Piernas
Lengua
Boca
Involuntario
Corazn
Intestinos
Pulmones
Prpados
Salivacin
2 Formen equipos
En nuestro cuerpo existen rganos que podemos manejar cmo y cundo nosotros queremos, o sea, que los controlamos en forma voluntaria; por ejemplo: los dedos, las manos, las
piernas, etc. Pero hay partes de nuestro cuerpo que no podemos controlar sus movimientos
o sus funciones, tal es el caso de nuestro corazn, el movimiento de los intestinos, el parpadeo de nuestros ojos, nuestros pulmones que estn constantemente expandindose y
relajndose, y otros ms. A estas reacciones se les llama involuntarias.
B1 SEP
1
Tema 1
El reflejo
Observa, identifica y deduce
1 Qu tipo de?
La tos es involuntaria, el llanto puede ser voluntario, y la respiracin involuntaria.
2 Qu sucede?
Al golpear la rodilla en cierta posicin, como hacen los doctores cuando te revisan, reacciona con un movimiento hacia arriba.
3 La respuesta se?
La respuesta de la pierna al golpe en la rodilla es inconsciente.
B1 SEP
1
2
Tema 1
1 Cmo puedes prevenir?

Para prevenir lesiones durante la actividad fsica, debes evitar movimientos bruscos, utilizar
uniforme y equipo de proteccin, estar saludable y con una buena condicin fsica.
2 Qu acciones puedes?
La prevencin en general; para no lastimar tu cuerpo puedes seguir estas instrucciones:
estar atento y preparado para prevenir lesiones, por ejemplo, usar calzado especial para el
deporte que practiques; utilizar casco, coderas, rodilleras y equipo especial para proteger
el cuerpo de lesiones; evitar realizar actos bruscos que aumenten el riesgo de lesiones al
cuerpo, pero, sobre todo, preparando tu cuerpo fsicamente para las actividades que quieras
realizar.
226
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
Tema 1
Medidas preventivas
Analiza, reflexiona y concluye.
1 Lee el siguiente... de su contenido

Durante la prctica de cualquier actividad se puede llegar a provocar algn tipo de lesin
y, aunque existen mtodos y medicamentos para sanar las heridas o fracturas, no existe
mejor remedio que la prevencin. Por lo tanto, debemos tomar las medidas de precaucin
necesarias para no sufrir ningn dao o minimizar el riesgo.
4
5
6
7
8
9
B1 SEP
Tema 1
Seguridad en la escuela
Observa, identifica y previene
Situaciones de riesgo
(Ejemplo)
Actividad
Prevencin
Salir del saln
Caminando y en orden.
Jugar
Evitar juegos violentos.
Trabajar con engrudo
Evitar tirar objetos y lquidos al piso para

no resbalar.
Las preguntas de esta actividad sern resueltas de acuerdo a las estrategias del profesor.
2 Observen detenidamente
El nio que resbala por el barandal podra caerse y lastimarse severamente.
La nia que empuja a su compaero por las escaleras puede provocarle una cada
grave.
Tanto el nio que empuja la puerta del aula fuertemente, as como la nia que se
par detrs de la puerta, pueden provocar una lastimadura en la nia al golpearla con
la misma puerta.
Al dejar tirados tiles para el aseo del aula o cualquier objeto en el suelo, pueden
generar el tropiezo de algn nio con ellos y lastimarse al caer.
El no tener el cuidado de resguardar sus mochilas en un lugar que no sea el pasillo
por donde caminan los alumnos, puede causar que se tropiecen y se caigan
Las ventanas son para ventilar el aula, al utilizarlas para salir o alcanzar algo pueden
provocar una cada y un dao severo; ms grave an si el aula est en el segundo o
tercer piso.
3 Qu pasara?
El barandal es un elemento importante en las escaleras porque proporciona un lugar para
asirse, especialmente cuando la persona que lo usa tiene alguna dificultad para caminar
normalmente (alguna discapacidad motriz o lesin); por lo tanto seran ms probables los
accidentes si no existiera el barandal.
227
CIENCIAS NATURALEs
Prevencin de accidentes
4 Con base...
Qu acciones debes?
Cuando hacemos alguna actividad o practicamos algn deporte debemos evitar hacer actividades o deportes sin los equipos de proteccin adecuados, y no tomar riesgos innecesarios.
5 Qu acciones de la vida?
Para no tener lesiones debemos evitar levantar cosas pesadas, jugar bruscamente, sostener cosas pesadas, que nos caigan cosas pesadas en la espalda, malas posturas para
sentarse, dormir o caminar, etctera.
6 Qu consecuencias?
La falta de control de los movimientos de las extremidades del cuerpo como brazos y piernas, son consecuencia de una lesin en el sistema nervioso central.
7 Si una persona
Las respuestas de los alumnos pueden variar de acuerdo a sus conocimientos previos. Lo
importante es que concluyan que se debe tener cuidado al realizar movimientos bruscos
con nuestro cuerpo. Sin embargo, es preferible caer sobre las puntas de los pies para amortiguar mejor la cada.
8 Qu recomendaras?
El uso del equipo adecuado para cada deporte y la preparacin del cuerpo en cuanto a condicin fsica segn el deporte a practicar, es esencial para evitar lesiones.
Al estar sentado: tomar una postura con la espalda erguida, descansando su peso
sobre el respaldo de la silla o silln.
Al dormir: hacerlo cmodamente cuidando la posicin de nuestra columna.
Al levantar objetos pesados: calcular el peso de los objetos para saber si podemos
levantarlos solos o necesitamos pedir ayuda. Al momento de aplicar la fuerza para
levantar los objetos, debemos apoyarnos en las piernas para evitar una lesin en la
cintura o columna.
Al trasladarse en cualquier vehculo: hay que ajustarse el cinturn de seguridad y
mantener una postura erguida y con el peso de nuestra espalda sobre el respaldo del
asiento.
Al practicar deporte: utilizar el equipo adecuado para cada deporte y evitar al mximo
los movimientos bruscos. Al subir o bajar escaleras: hay que hacerlo cuidadosamente, paso a paso, evitando correr o brincar.
B1 SEP
Tema 1
Los riesgos
Identifica, registra y analiza
Con la supervisin...
En grupo, analicen
1 ste es un ejemplo de la informacin que los alumnos pueden obtener.
228
9 Qu medidas preventivas?
CIENCIAS NATURALEs
Situacin que
Posible lesin
Subir o bajar escaleras

corriendo.
Torceduras, fracturas o la
muerte.
Sacar la cabeza o
brazos de un auto en
movimiento.
Golpes, fracturas,
torceduras, prdida de un
miembro o la muerte.
Jugar con desorden.
Golpes, rasguos, torceduras y fracturas.
prevencin
Subir o bajar lento, no correr,
no empujar y sostenerse del
barandal o pasamanos.
Ir debidamente sentado, subir
los vidrios, evitar sacar las
manos, brazos, cabeza, y cualquier parte del cuerpo fuera del
automvil.
Jugar respetando las reglas y a
los compaeros y evitar juegos
bruscos.
Conclusin:
Los accidentes se previenen cuando se toman las medidas de seguridad que correspondan a las acciones a emprender, de otra forma, causan lesiones, desde torceduras hasta
fracturas.
B1 SEP
1
Tema 1
El sistema inmunolgico
El enfermo
Observa, recuerda e interpreta
1 Qu hace tu cuerpo?
En el primer caso, el sistema inmunolgico contrarresta la infeccin de una forma natural,

como cuando se eleva la temperatura del cuerpo o produce sustancias llamadas anticuerpos que contrarrestan a un virus o microorganismo. En el segundo caso es importante
seguir las recomendaciones del mdico para reforzar con vacunas y con medicamentos que
contribuyan para que la infeccin de ms alto riesgo ceda. Tomar lquidos y descansar o
reposar, son necesarios en casos de enfermedad.
2 Cul es la importancia?
Seguir con las recomendaciones del mdico nos ayuda a que la enfermedad se controle ms
rpidamente y podamos volver a nuestra vida normal en un mnimo de tiempo.
B1 SEP
Tema 1
1
3
4
El sistema inmunolgico
Busca, organiza y concluye
1 Qu es?
El sistema inmunolgico es un recurso del cuerpo para defenderse de manera natural contra infecciones o agentes invasores llamados antgenos. Cuando este sistema funciona
adecuadamente nos protege de estos agentes que nos provocan enfermedades; cuando
su funcionamiento no es correcto, estamos ms propensos a infecciones o enfermedades.
2 Cmo est?
El sistema inmunolgico trabaja apoyndose y recibiendo ayuda de otros sistemas y rganos
como el cerebro, los ganglios, las glndulas, la piel, las hormonas, la mdula sea, las mucosas, el bazo, el hgado, las lgrimas, el sudor, la grasa, y hasta los vellitos de diferentes
partes del cuerpo, y por supuesto con los glbulos blancos que son los principales defensores de nuestro cuerpo.
229
CIENCIAS NATURALEs
Los glbulos blancos reciben el nombre de leucocitos. Existen dos tipos bsicos de estas
clulas encargadas de combatir grmenes:
Los fagocitos, quedevoran a los grmenes invasores.
Los linfocitos, que permiten que el cuerpo recuerde a los invasores y los reconozca si
regresan.
Para mantener el sistema inmunolgico en ptimas condiciones, lo principal es llevar una
buena alimentacin, a travs de una buena dieta que contenga elementos necesarios para
una vida saludable. Algunos de estos elementos son:
Hierro: presente en el hgado, carne, pescado y huevo.
Vitamina C: frutas, verduras y hortalizas, como las fresas, kiwi, ctricos (naranja, limn,
lima), meln, pimiento, tomate y col, entre otros.
Vitamina A: en hgado, mantequilla, nata, huevos, lcteos y algunas frutas como cerezas, meln y melocotn.
Otras vitaminas: tienen especial importancia las vitaminas del grupo B.
Zinc y selenio: presentes en casi todos los grupos de alimentos.
Otro consejo para mantener en buen funcionamiento nuestras defensas es practicar regularmente alguna actividad fsica, respetar las horas de sueoy eliminar el estrs.
3 Cmo se favorece?
Con una alimentacin equilibrada, hbitos de limpieza, descansando y recibiendo las vacunas necesarias para la proteccin y fortalecimiento de nuestro cuerpo, tambin ayudamos
al sistema inmunolgico a mantenerse sano.
4 Qu lo puede?
B1 SEP
Tema 1
1
3
5
6
2
4
Te anulo
Disea, compara y concluye
1 Qu elementos?
Las piezas de un equipo representarn a los anticuerpos, las cuales recibirn las piezas
a ensamblar; las del otro equipo representarn los antgenos, que son las piezas que se
unirn a las primeras.
2 Todos los equipos?

Esta respuesta puede variar dependiendo de las caractersticas del grupo escolar donde se
lleve a cabo.
3 Cualquiera de las piezas?

Esta respuesta depender de la habilidad y precisin con la que cada equipo haya elaborado
sus piezas y de acuerdo a la propuesta del profesor. No debe embonar cualquier antgeno
con cualquier anticuerpo.
4 Qu piezas son?
Esta respuesta podra expresarse si se enumeraran o nombraran cada una de las piezas
elaboradas por los equipos, paso que no est definido en las instrucciones, est ligada
directamente a la estrategia propuesta por el profesor.
230
Cuando el sistema inmunolgico no funciona a pesar de que tengamos todos los cuidados
necesarios, puede ser el resultado de una enfermedad autoinmune, como aquellas en las
que el cuerpo parece atacarse a s mismo. Si no cuidamos adecuadamente nuestro sistema
inmunolgico corremos el riesgo de contraer infecciones o enfermedades que seran ms
difciles de contrarrestar, esto es, que nuestro cuerpo no podra luchar adecuadamente contra ellas y se volveran ms graves.
CIENCIAS NATURALEs
5 Conclusin:
Al elaborar esta actividad, los alumnos se darn cuenta de que las piezas de un equipo
representaron a los leucocitos, llamados tambin glbulos blancos, las cuales recibieron las
piezas a ensamblar; las del otro equipo representaron a los grmenes invasores, que eran
las piezas que se unieron a las primeras. Esta representacin ilustra cmo los anticuerpos
toman la forma adecuada para cumplir su funcin de eliminar a los antgenos.
6 Qu sucedera?
Si nuestro cuerpo no produjera anticuerpos, los seres humanos seramos vulnerables a los
ataques de los antgenos (bacterias, virus, etc.), lo que nos producira permanentemente
enfermedades y consecuencias graves o mortales para nosotros.
B1 SEP
Tema 2
Etapas del desarrollo humano: la reproduccin
1 Cules son los?

La fecundacin, el embarazo y el parto son los procesos por los que atraviesa un ser humano (como muchos de los seres vivos) antes de nacer.
B1 SEP
Tema 3
1
Implicaciones de las relaciones sexuales

en la adolescencia
1 Cmo afectara?
Los embarazos en adolescentes son considerados como de alto riesgo, porque no se han
desarrollado lo suficiente fsicamente, su cuerpo no est an preparado para este cambio.
Generalmente tampoco tienen la madurez emocional que les permita atravesar por esta
experiencia. Las consecuencias pueden ir desde una mayor dificultad para continuar con su
vida escolar, su vida social cotidiana, y su entorno hasta un cambio radical en su composicin familiar.
2 Qu implicaciones?
Las infecciones de transmisin sexual (ITS) o enfermedades de transmisin sexual (ETS),
pueden afectar severamente la vida de quien las contrae, ya sean adolescentes o de cualquier edad. Algunas de estas enfermedades tienen tratamientos relativamente sencillos
con antibiticos, aunque no dejan de afectar negativamente al organismo. Otras de estas
enfermedades pueden tener consecuencias graves para su vida futura en pareja e incluso,
otras como el VIH sida, que puede causar hasta la muerte.
3 Por qu es importante?
Para poder ejercer una sexualidad responsable, oportuna y plena, es necesario estar bien
informado.
Fuera del programa
231
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
1
4
5
6
Tema 3

en la adolescencia
El cmic
Observa argumenta y concluye
1 Qu pasara si?
No existe la edad adecuada para iniciar una vida sexual activa, depende de los valores y
costumbres que los padres hayan desarrollado en el seno de cada familia y sociedad. Seguramente habr padres que no permitiran que su hijo o hija contine en el hogar, y otros que
tendran actitudes diferentes. Lo importante, en todo caso, es la prevencin en el ejercicio
de la sexualidad ya que las relaciones sexuales sin proteccin son un riesgo a cualquier
edad, no slo por la posibilidad de un embarazo no planeado, sino por la posibilidad de
contraer una ITS.
2 A qu?
A la posibilidad de un embarazo no planeado, a contraer enfermedades de transmisin sexual y a una situacin de estrs por los cambios que podra tener en su vida cotidiana y sus
planes para desarrollarse a futuro.
3 Qu haras t?
Cada alumno responder segn sus propias experiencias familiares o de su comunidad. Lo
importante es que tengan toda la informacin, y de preferencia la madurez, antes de iniciar
su vida sexual.
4 En equipo
La forma de administrar el tiempo cambiara drsticamente, ya que la paternidad responsable conlleva el compromiso de trabajar para generar recursos para alimentar,
vestir y atender al hijo procreado, por lo que, generalmente, se abandonan los estudios.
Los planes a futuro tienen que replantearse para alcanzarlos, para poder lograr un
equilibrio entre la paternidad, los estudios y el trabajo.
La responsabilidad econmica, emocional y afectiva que representa ser padre o madre,
puede ser excesiva para un adolescente y sera complicado sobrellevarla sin apoyo.
5 Qu sucedera si? (ejemplo)

Quizs la problemtica sera diferente, ya que en diez aos es muy probable que se hayan
concluido los estudios superiores, el cuerpo ya habr alcanzado madurez, se tendr mayor
seguridad emocional y grado de responsabilidad para atender al beb. Por ello es importante reiterar que la paternidad es un gran compromiso, y que un embarazo es mucho mejor
cuando es planeado.
6 Conclusin:
Para iniciar una vida sexual activa es necesario contar con la informacin suficiente para el
ejercicio responsable de la sexualidad, de la proteccin para evitar un embarazo y enfermedades de transmisin sexual, y del conocimiento de sus consecuencias. Adems, saber que
primero es importante relacionarse con los amigos, desarrollar las capacidades del afecto,
la comprensin, la solidaridad, el trabajo de equipo, para llegar a una convivencia en pareja.
Es mejor llegar a cierta madurez fsica, emocional y mental antes de iniciar una vida sexual
activa.
Fuera del programa
232
De qu manera? (ejemplo)
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
Tema 3
1
2
3
4
5

en la adolescencia
Nuestra responsabilidad
Representa y reflexiona
1 Escriban un diario...
Da 1. Lo limpiamos, lo identificamos (le dibujamos rostro y pusimos nombre).
Da 2. Le confeccionamos ropa para protegerlo.
Da 3. Le adecuamos una cajita como cuna para reposarlo y asegurar su proteccin.
Da 4 al da 7. Estuvimos al pendiente de su cuidado, seguridad y limpieza.
2 Cmo est?
Est entero, limpio y seguro.
3 Qu dificultades?
Slo el tiempo invertido en l que significa desviar nuestra atencin de las actividades de
nuestra vida cotidiana para dedicar ese tiempo al huevo.
4 Dejaron de hacer?
No pudimos salir a jugar fuera de casa, ya que tenamos la responsabilidad de cuidar al

huevo.
5 Ser igual que? Por?
No. Un beb implica muchsimas cosas ms como: alimentarlo, baarlo, cambiarle ropa,
llevarlo al mdico, estar pendiente de l a todas horas, incluso en las noches, etctera.
B1 SEP
Tema 3

en la adolescencia
Infecciones de transmisin sexual

Investiga y describe
1 En equipos
VIH-Sida
Sfilis
Gonorrea
Herpes
Papiloma
humano
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin que debilita el sistema

inmunolgico, inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades. Incurable y mortal.
Bacteria causante de lceras sifilticas, aparece principalmente en los genitales externos, la vagina, el ano o el recto, pero puede afectar al cuerpo
entero.
Bacteria que aparece en reas hmedas y tibias del aparato reproductivo
(cuello uterino, tero, trompas de Falopio) y en la uretra; tambin puede
crecer en la boca, la garganta, los ojos y el ano.
Virus que se manifiesta en forma de ampollas en los genitales, recto o alrededor. Las ampollas se rompen formando lceras dolorosas (llagas); tarda
semanas en curarse.
Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cncer crvicouterino. Actualmente existe una vacuna para prevenir esta infeccin. La prueba del Papanicolaou descubre las clulas anormales en el cuello uterino.
2 Reflexin:
Es importante conocer las ITS (tambin ETS), para saber cmo prevenirlas y cmo cuidar
nuestra salud y ser responsables de nuestra sexualidad.
Fuera del programa
233
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
1
Tema 3

en la adolescencia
El sida
Conoce, investiga y discute
1 Resuman...
Principales mitos
No pasa nada si tienes relaciones sin proteccin.
Slo si sangras te infectas.
No estoy enferma(o), soy una persona sana.
Que el sida se transmite por un estornudo, o por un beso.
Cules son
Tener relaciones sexuales con varias parejas sin proteccin.
No protegerse con preservativo al tener relaciones sexuales.
No estar informado sobre las ITS cuando se inicia una vida sexual.
de prevenirlas.
Usar siempre preservativo y ser responsable en cuanto a nuestra vida sexual.
Qu es el?
Sndrome de inmunodeficiencia adquirida: infeccin que debilita el sistema inmunolgico,
inhibiendo o eliminando los anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades. Incurable y mortal.
Modo
Las estrategias para la prevencin del VIH-sida son:
a. Sexual: abstinencia (no tener sexo) y el uso de condn o preservativo.
b. Sangunea: utilizando para transfusin sangre debidamente analizada, no compartir
jeringas en ningn caso y utilizar siempre guantes de ltex cuando se manejen fluidos
humanos.
c. Perinatal: ofreciendo la prueba de deteccin de VIH-sida a todas las mujeres embarazadas.
Mitos asociados al...
sobre el contagio
Muchos de los medicamentos actuales pueden curar el Sida.
Infectarse no es un problema tan grave.
El Sida es una enfermedad de personas homosexuales o que usan drogas.
El Sida puede transmitirse por contacto casual.
Los nios con Sida deben ser expulsados de las escuelas.
El Sida puede adquirirse a travs de picaduras de insectos.
Donar sangre es peligroso porque puedes contagiarte de Sida.
Los enfermos de un hospital estn en riesgo de infeccin si en l hay uno con Sida.
Todo individuo que tiene VIH positivo tiene Sida.
2 Conclusiones:
Existen muchos mitos respecto a las ITS, pero, investigar e informarnos en fuentes fidedignas, nos mantendr preparados sobre el tema.
Las personas que llegan a contraer alguna de estas infecciones, deben ser tratadas por
igual, sin distinciones ni rechazos.
Debemos ser cuidadosos con nuestra salud para mantenerla en buen estado.
Fuera del programa
234
Formas de
Slo se identifican tres formas de contagio: por transfusin de sangre contaminada, por
relaciones sexuales sin proteccin y va perinatal.
CIENCIAS NATURALEs
B1 SEP
1
2
4
6
3
5
Tema 3
PROYECTO: NUESTRA SEXUALIDAD
Desarrollo
1 Dnde puedes?
Para conseguir informacin sobre ITS acude con personal de centros de salud, de hospitales, de bibliotecas, consultando libros especializados, el libro de texto gratuito, enciclopedias de sexualidad para nios, entrevistas a padres y maestros, etctera.
2 Cules son?
En general, al ser nios o adolescentes, no tenemos la conciencia ni la informacin para
hacernos responsables de nuestra sexualidad. Recibir consejos de personas no especializadas, o confiar en los mitos sociales que existen sobre las ITS, puede llevarnos a tomar una
mala decisin o a vivir con temores y falsas expectativas.
3 Qu acciones?
Para la prevencin, en mi comunidad se realizan plticas en las escuelas por parte de personal especializado en la salud, y se distribuyen trpticos y folletos informativos.
Los sentimientos, es decir, el factor emocional en la reproduccin humana tiene la misma
importancia que en el resto de los aspectos de la vida; todas las facetas del ser humano deben considerarse en sus relaciones afectivas, ya sean familiares, amistosas o romnticas.
5 Qu significa?
Equidad de gnero significa que a pesar de las diferencias fsicas o biolgicas entre hombres
y mujeres, no hay diferencias intelectuales, psicolgicas o emocionales; tanto unos como
otros tienen los mismos derechos y deben gozar del mismo trato por parte de autoridades,
gobierno y sociedad. Es decir, como seres humanos, todos debemos tener el mismo derecho
de acceso al trabajo, a la procuracin de la justicia y de todos los beneficios consagrados
en la Constitucin, as como de las obligaciones que se contraen.
6 Qu significa?
Sexualidad responsable significa informarse para poder tomar decisiones claras y responsables sobre las acciones emprendidas, relativas a la sexualidad.
Estas respuestas dependern de los conocimientos previos de los alumnos.
B1 SEP
48 Evaluacin
1
2
3
1 Observa las columnas

1
2
3
4
5
6
b)
a)
b)
b)
a)
a)
235
CIENCIAS NATURALEs
2 Menciona los cambios fsicos

Fsicamente
Vello facial en los nios
Crecimiento de los senos
en las nias
Cambio de voz
Cambios hormonales
Emocionalmente
En ocasiones alegra de dejar la niez, en otras pena, sobre
todo cuando se adelanta con relacin al resto del grupo.
Vergenza, en otras ocasiones entusiasmo de sentir que se
transforma en mujer.
Pena, cuando el tono cambia en una charla.
Inestabilidad emocional: del enojo a la alegra.
De la confianza a la falta de autoestima.
3 Existen consecuencias
d)
4 De acuerdo con lo que has aprendido
b) y c)
236
Bloque 02
B2 SEP
54 Cmo somos los seres vivos?
Tema 1
Cambios en los seres vivos y procesos de extincin
Un enigma resuelto
Observa, analiza y reflexiona
1 Cmo seran los?

Por el tamao de los restos, estos animales seran muy grandes e impresionantes.
2 Se pareceran?
Tal vez se pareceran a animales como el mamut o el elefante.
B2 SEP
Tema 1
Los fsiles
Elabora, observa y reflexiona
1
2
Observa y contesta
1 Cules se imprimieron?
El yeso copia con mayor detalle las formas.
2 Qu objetos?
Los objetos duros se imprimen mejor sobre superficies blandas.
B2 SEP
Tema 1
3
1
4
Los estratos
Elabora, observa y reflexiona
1 Cuntas capas?
Se formaron cinco capas, igual que los colores que se utilizaron.
2 Cules figuras tienen?

Las de abajo.
3 Ahora inclina Qu sucedi...?

Se desplazaron un poco.
4 Dnde qued?
Abajo, pero en diferente posicin, ms cerca de la superficie.
Abajo.
237
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP
3
Tema 1
Buscando pistas
Reflexiona y concluye
1 Con qu huella?
La huella del gato se parece ms a la huella encontrada.
2 Qu otras?
Sus dedos y la planta de la pata, as como su forma en general, son similares.
3 Cmo estn?
La estratificacin es el proceso mediante el cual se forman distintas capas del suelo de la
Tierra, este acomodo nos posibilita interpretar la ubicacin de los fsiles.
B2 SEP
1
2
3
Tema 1
Las extinciones
Selecciono, busco y argumento
En equipos
Existen varias hiptesis acerca de las causas de la extincin de los dinosaurios, algunas sin
fundamento cientfico, otras fantasiosas y algunas basadas en evidencia cientfica. Hasta
hace poco se pensaba en una extincin gradual durante miles de aos que tuvo como resultado la extincin total.
Cuando se descubri el crter en Chicxulub, Mxico, en la pennsula de Yucatn, se revel el
impacto de un gran asteroide o cometa entre el periodo Cretcico y la era Terciaria. La teora
ms aceptada actualmente es que este impacto de grandes dimensiones es el causante
de dicha extincin debido a los cambios climticos que pudo haber en el planeta hace unos
65 millones de aos.
La hiptesis an es discutida ya que la extincin ya haba comenzado antes de este impacto
y, adems, otros seres vivos sobrevivieron a l, entre ellos: tortugas, cocodrilos, peces, aves
y anfibios. Este gran impacto habra provocado nubes de polvo y gases que ocultaron al Sol
por completo y provocaron an ms destruccin.
2 Qu fenmenos?
La extincin es la desaparicin de una especie o grupo de especies debido a causas naturales, como un cambio en las condiciones del planeta o de su hbitat, o por afectaciones del
ser humano a las condiciones del medio ambiente o directamente sobre dicha especie. Al
morir el ltimo espcimen o cuando queda slo una pequea poblacin de un solo gnero
(slo machos o slo hembras), se considera que la especie est extinta.
Las causas para la extincin de una o varias especies pueden ser: endgenas de la biosfera
(cambios naturales en el proceso de evolucin del planeta), la accin de sper volcanes o
los impactos de meteoritos o asteroides (se calcula que cada 100 millones de aos ocurre
uno de estos impactos, hasta la fecha seran 6 desde que existe la vida pluricelular). Las
glaciaciones pueden ser otra causa de extinciones pero se consideran como secundarias.
En general, las causas que pueden provocar extinciones son:
1. Un cambio climtico.
2. Una anoxia debida a la oxidacin masiva de cadveres.
3. Emisiones masivas de productos volcnicos.
4. El impacto de un asteroide, con la consiguiente saturacin atmosfrica de polvo.
238
1 La extincin de los dinosaurios.
CIENCIAS NATURALEs
3 Existe algn impacto?

S, por la alteracin de los ecosistemas a travs de la agricultura, la ganadera, la urbanizacin, la caza o pesca excesiva de ciertas especies, contaminacin, etctera.
4 Qu evidencias?
A travs de los aos los cientficos han recopilado evidencias sobre los restos de animales
extintos. Adems, el ser humano moderno ha vivido la extincin de algunas especies que ha
conocido y ha sido testigo de su desaparicin.
1
2
B2 SEP
Tema 1
Quin fue primero?

Observa, analiza y clasifica
1 Observa.
1.
2.
3.
4.
Eohippus.
Mesohippus.
Pilohippus.
Equus Caballus.
2 Argumentacin:
Ya que la imagen del caballo actual es la de mayor tamao se infiere que el ms antiguo fue
el ms pequeo; a su vez, el ms actual tiene al final de sus extremidades las pezuas, esto
indica que entre ms antigua la especie, ms abiertas tena sus extremidades.
B2 SEP
Tema 1
1
2
Qu sucedi?
Investiga, concluye y generaliza
1 Por qu hay?
Segn la revista digital de la UNAM, los primeros registros de descubrimientos de restos de
dinosaurios en Mxico, datan de 1926, y son los restos de un ceratpido que se encontr en
el yacimiento Soledad, cerca de Mzquiz, en Coahuila. Posteriormente a este descubrimiento se hicieron reportes en otros estados: en 1942 en Sonora, en 1954 en Baja California,
y de nuevo en Coahuila en 1959. Adems de estos estados tambin se han encontrado
restos en Chihuahua. Aparentemente las condiciones geogrficas y del ecosistema fueron
muy adecuadas para la vida hace millones de aos, y donde seguramente el tipo de suelo
permiti su conservacin, por cierto este lugar debi haber sido muy diferente a la zona
rida actual.
2 Qu tipo de?
La paleoecologa es la rama que estudia las plantas de la antigedad, sus restos, as como
los animales fsiles de especies extintas. Segn estudios, los habitantes de esas zonas
(el norte de lo que ahora es Mxico), seran enormes dinosaurios herbvoros que debieron
alimentarse con grandes cantidades de vegetacin para su sobrevivencia, por lo tanto, el
clima debi ser caluroso y hmedo (por la abundancia de lluvias).
239
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP
Tema 1
En peligro
Investiga, registra e informa
1
(Ejemplo)
1 Principales especies en peligro de extincin
Las ballenas: Algunas especies de ballenas, y en algunas etapas, han estado en peligro de
extincin debido a la cacera comercial, al trfico martimo, a la contaminacin de los mares
en sus zonas de reproduccin, etctera.
Las tortugas marinas: La pesca comercial y la destruccin por el ser humano de las reas
de anidacin en las playas, amenazan con acabar con varias especies que llevan 150 millones de aos habitando la Tierra.
Los corales marinos: Se piensa que un 80% de los arrecifes de coral pueden desaparecer
dentro de unos decenios; segn un informe que publica la revista Science, una tercera parte
de los arrecifes coralinos estn en peligro de extincin.
Los elefantes: Aunque el cambio climtico y la deforestacin son culpables de que la especie se encuentre en esta lista, los principales enemigos del elefante siguen siendo los
cazadores furtivos y la comercializacin ilegal del marfil de sus colmillos.
2 Conclusiones:
La extincin de las especies es un proceso natural de la evolucin, las especies que se
adaptan sobreviven ms y otras se extinguen para dar paso a nuevos seres vivos. Sin embargo, la alteracin acelerada del medio ambiente debido al crecimiento de la poblacin
humana y a consecuencia de sus acciones, ha modificado algunos procesos naturales del
planeta, y el hombre ha influido sobre ellos principalmente debido a la urbanizacin y contaminacin.
Tema 2
1
2
Importancia de las interacciones

entre los componentes del ambiente
1 Te has preguntado?
3
4
Esta respuesta depender de los conocimientos previos de los alumnos.

Todos necesitamos lo mismo?
Observa, reflexiona y concluye
2 Observa las imgenes

Animal
necesita para vivir.
Venado
Agua y hierba.
Buitre
Agua, pequeos roedores y carroa.
Puma
Agua y carne de otros animales.
Seta
Agua y minerales de la tierra enriquecida por cuerpos de

animales y plantas desintegrados en el suelo.
Delfn
Peces pequeos.
Tortuga
Algas y peces pequeos.
Grillo
Hojas de plantas y rboles.
3 Qu piensas que pase?

Pudieran suceder dos cosas: buscar otra forma de resolver sus necesidades vitales o no
adaptarse al cambio y morir.
240
B2 SEP
CIENCIAS NATURALEs
4 Conclusin:
Los seres vivos necesitan unos de otros. Todo depende del tipo de ecosistema en que se
desarrollan. A esto se llama cadenas alimentarias y seleccin natural. La naturaleza siempre
busca el equilibrio entre todos los elementos que la forman.
1
4
5
3
6
B2 SEP
68-70 Cmo somos los seres vivos?
Tema 2

Me alcanza?
Organiza y reflexiona
1 Con ayuda...
A continuacin damos un ejemplo.
10 %
UN DA
6 huevos.
1 12 litro de jugo de naranja.
1
kg
de tortillas de maz.
2
1
kg
de frijol.
2
18 huevos.
1
4 litros
de jugo de naranja.
2
1
1 kg
de tortillas de maz.
2
1
1 kg
de frijol.
2
COMIDA
3 piernas de pollo.
1
kg
de arroz.
2
6 tortillas de harina.
1 12 litro de agua fresca.
9 piernas de pollo.
1
1 kg
de arroz.
2
18 tortillas de harina.
1
de agua fresca.
4 litros
2
CENA
1 2 litro de leche.
1 caja chica de cereal.
3 alumnos de 30
DESAYUNO
1
3 DAS
1
4 litros
de leche.
2
3 cajas chicas de cereal.
2 Le tocara a?
Al dividir el men de estos tres alumnos entre el resto del grupo, sabemos que no les tocaran las mismas cantidades.
3 Qu pasara?
Al no haber ms recursos que los descritos en el men de los tres das, habra carencia de
alimentos, por lo tanto, desnutricin, poca productividad humana, enfermedades y disminuira la posibilidad de supervivencia.
4 Qu piensas ahora?
Las respuestas de los alumnos variarn de acuerdo a sus percepciones, sin embargo, lo
importante es que concluyan que debemos cuidar los recursos que obtenemos de la Tierra
porque nuestra vida depende de ellos.
5 Qu sucede si?
Si un pas no cuida sus recursos naturales, no tendra lo necesario para cubrir las necesidades bsicas de sus habitantes.
6 Cmo afecta?
Al disminuir la produccin bajaran mucho los ingresos econmicos que se generan gracias
al comercio exterior.
p.70
1 Qu beneficios pueden?
La conservacin de los recursos naturales es una accin que cada comunidad debe tomar
en sus manos para lograr un desarrollo sustentable, es decir, aprovechar los recursos naturales pero sin abuso o con programas para su uso responsable.
241
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP
Tema 2
1

Qu sucede en mi entorno?
Analiza, comenta e informa
1 De qu manera?
Las respuestas variarn entre los alumnos, lo fundamental de esta actividad es que concluyan que las transformaciones del entorno, cuando son para elevar la calidad de vida de los
seres humanos, son importantes y necesarias, siempre y cuando se cuiden y respeten las
especies animales y plantas que existen en la regin, ya que de ellas tambin depende la
vida de otros seres vivos.
1
2
B2 SEP
Tema 3
Relacin de la contaminacin del aire con el

calentamiento global y el cambio climtico.
Contaminantes de la atmsfera
Investiga y concluye
Junto con la evolucin del planeta el clima siempre ha variado. El problema del cambio
climtico es que durante el ltimo siglo el ritmo de estas variaciones se ha acelerado, ha
aumentado de forma irregular y est alterando la vida planetaria. Existe, segn algunos
cientficos, una relacin directa entre la emisin de gases debido a la industrializacin y la
aceleracin de este cambio de temperatura global.
La preocupacin por este problema, ocupa buena parte de los esfuerzos de la comunidad
cientfica internacional, lo estudian para encontrar sus efectos y la forma de controlarlo, disminuirlo o contrarrestarlo, ya que piensan que se est arriesgando el futuro de la humanidad
y del planeta. La emisin de gases de efecto invernadero se ha incrementado desde finales
del siglo XIX, desde la Revolucin Industrial. Algunos de estos gases son:
-
-
-
-
-
-
-
Vapor de agua (H2O)

Dixido de carbono (CO2)
Metano (CH4)
xido nitroso (N2O)
Hidrofluorocarbonos (HFC)
Perfluorocarbonos (PFC)
Hexafluoruro de azufre (SF6)
2 Conclusin:
Es de suma importancia que pongamos manos a la obra y realicemos acciones que beneficien a nuestra atmsfera, o bien, que dejemos de practicar aqullas que la afectan. Si no
generamos una conciencia positiva, primero en nosotros mismos y despus en las personas ms cercanas a nosotros, nuestro planeta se ir deteriorando ms, y la vida para las
siguientes generaciones (nuestros hijos, nietos, bisnietos, etc.), se dificultar ao con ao.
La energa que utilizo
Investiga, analiza y explica
3 Infrmate acerca de.

La produccin de energa, especialmente de fuentes no renovables, ha sido muy importante
en el desarrollo econmico de Mxico, es decir, la extraccin de petrleo y la produccin de
combustibles a partir de l, ha mantenido la economa del pas por dcadas. A pesar de
242
1 Investiga en libros
CIENCIAS NATURALEs
esto, y los beneficios que nos ha trado, debemos considerar los efectos que tiene esta produccin sobre el medio ambiente. Mxico se encuentra entre los diez mayores productores
de estos hidrocarburos en el mundo.
Estas fuentes de energa de mayor impacto son el carbn mineral y los hidrocarburos (petrleo crudo y gas), los cuales afectan desde los cuerpos de agua, suelos y vida silvestre,
hasta la salud humana.
Las cifras de uso de energa en Mxico hasta el ao 2000 en porcentajes totales son:
Hidrocarburos: 89%
Electricidad: 5.1%
Biomasa: 3.5%
Carbn: 2.4%
Hasta ahora, las fuentes de energa alternativa o renovables no han tenido suficiente incidencia en la sociedad. Algunas de stas son:
Minihidroelctrica: El uso de las corrientes de agua para la generacin de energa
es ms utilizado en el sur del pas donde existen mayores cuerpos de agua aprovechables.
Energa elica: La energa se obtiene a travs de turbinas elicas, stas convierten
la energa del movimiento del viento en electricidad por medio de un aerogenerador.
Energa solar: Este sistema aprovecha la energa de los rayos solares para convertirla
en electricidad a travs de paneles solares y bateras.
Biomasa: La energa de la biomasa se obtiene de la vegetacin, con diferentes sistemas.
En Mxico la conciencia sobre el uso de fuentes de energa renovables y que disminuyan el
efecto negativo y la alteracin del medio ambiente ha aumentado, adems de que contamos
con nuevas tecnologas que poco a poco nos permitirn cuidar mejor nuestro entorno.
B2 SEP
Tema 3
1
2
3

Observen las...
1 En qu condiciones se... ?
Por la maana y con el termmetro al aire libre.
2 En qu condiciones observaron... ?
Por la tarde con el termmetro que se encontraba en las cajas de cartn forrada con el
papel aluminio.
3 El tipo de... ?
S, ya que se tomaron las lecturas al mismo tiempo y en el mismo lugar.
NOTA:
Las respuestas pueden variar dependiendo del turno en que estudian los alumnos.
243
CIENCIAS NATURALEs
B2 SEP
Tema 3

Efecto invernadero
Investiga, analiza y propone
1
2
1 Consecuencias del efecto invernadero: Fenmeno por el cual determinados gases que son
componentes de la atmsfera planetaria, retienen parte de la energa que el suelo emite al
haber sido calentado por la radiacin solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados
de atmsfera.
Algunos de los gases que provocan el sobrecalentamiento de la atmsfera son los siguientes: El dixido de carbono (CO2) y el metano (CH4), son los gases ms contaminantes, y el
vapor de agua (H20) el que ms contribuye al efecto invernadero porque absorbe los rayos
infrarrojos. Otros gases que provocan el calentamiento son los xidos de nitrgeno (NOx) ,
el ozono (O3) y los clorofluorocarbonos.
Algunas de esas consecuencias que probablemente ha causado el efecto invernadero y el
calentamiento global son:
Derretimiento de glaciares: Desde el siglo XIX la superficie total de los glaciares ha disminuido, afectando los niveles de los cuerpos de agua en todo el mundo.
Acidificacin de los ocanos: Se calcula que los ocanos han absorbido gran parte del CO2
que excesivamente se ha producido por la industrializacin, y que esto ha cambiado el pH
de su composicin.
Interrupcin de la corriente termohalina: Viaja por el ocano Atlntico y, supuestamente,
se ha visto modificada por la elevacin de la temperatura global, por lo tanto, un cambio en
esa corriente podra afectar primero toda la vida marina, y despus la vida total del planeta.
Aumento de la temperatura a nivel mundial: el ndice de temperatura global se ha visto
incrementado constantemente, aunque en pequeos porcentajes.
La importancia de la problemtica es real, y es un asunto que compete a todos los que

habitamos este planeta, es responsabilidad de nios y adultos realizar acciones que beneficien a nuestra atmsfera, o bien, que dejemos de practicar aqullas que la afectan. Si no
generamos una sensibilizacin permanente en torno a esta problemtica, el planeta se ir
deteriorando ms, y con ello se extinguirn poco a poco las posibilidades de una vida futura
en nuestro planeta.
B2 SEP
78-79 Cmo somos los seres vivos?
Tema 3
PROYECTO: Mejoremos nuestro ambiente
1 Investiga acerca de
1
La huella ecolgica es la forma de calcular el impacto que ejerce una cierta comunidad
humana con caractersticas especficas (pas, regin, ciudad, etc.) sobre su entorno o medio
ambiente. Se consideran los recursos tanto como los residuos generados, modelo de produccin y consumo, etctera.
Es un clculo entre las necesidades de un individuo promedio de esa comunidad, los residuos que produce y la capacidad del medio ambiente para asimilarlo con el menor impacto.
ndices de productividad. Estas categoras son:
- Cultivos: rea para producir los vegetales que se consumen. Constituye la tierra
ms productiva ecolgicamente y genera la mayor produccin neta de biomasa
utilizable por las comunidades humanas.
- Pastos: rea dedicada al pastoreo de ganado.
244
2 Conclusin:
- Bosques: rea en explotacin para producir madera y papel.

- Mar productivo: rea para producir pescado y marisco.
- Terreno construido: reas urbanizadas u ocupadas por infraestructuras.
- rea de absorcin de CO2: Superficie de bosque necesaria para la absorcin de la
emisin de CO2 debida al consumo de combustibles fsiles para la produccin de
energa. Se contabilizan consumos en la produccin de bienes, gastos en vivienda
y transportes, entre otros.
El desarrollo de este proyecto depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y
secuencias didcticas que disee el maestro.
B2 SEP
1
2
3
4
5
80 Evaluacin
Contesta...
1 Cules son las evidencias?

La localizacin de diversos centros de fsiles en todo el continente, son evidencia de que
existieron animales de gran tamao en el continente americano.
Qu pudo haber?
Estos grandes animales probablemente se extinguieron hace muchos millones de aos por
causas naturales o de seleccin natural.
Las especies?
S, por el abuso desmedido, por parte del ser humano, de los recursos naturales, pueden
extinguirse muchas especies animales, como ya ha sucedido en los ltimos siglos.
2 Vctor y Rodrigo son
En tu cuaderno haz una lista

Comida: verduras, frutas, carnes, cereales, alimentos de origen animal, etc.
Vestido: lana, hilo, etc.
Muebles: cermica, madera, etc.
3 Completa
El consumo
Consumir los recursos con prudencia, no slo los alimentarios, sino tambin el agua, el
petrleo y la energa en sus diferentes manifestaciones (solar, elica, geotrmica, etc.), as
como llevar a cabo la estrategia de las tres erres: reducir, reusar y reciclar.
4 Explica tres
1. El aumento en la produccin de dixido de carbono que emiten los vehculos y las
fbricas.
2. El efecto invernadero.
3. La quema de combustibles provoca que los gases se disuelvan en vapor de agua
y se forme lluvia cida.
5 Quin de los dos?

Vctor, porque tiene conciencia del uso de los recursos naturales.
245
Bloque 03
B3 SEP
1
85 Cmo transformamos la naturaleza?
Tema 1
Relacin entre las propiedades de los materiales

y su consumo responsable
Plstico o papel?
Investiga, observa y concluye
1 FASE I:
Qu diferencia?
Sudaron ms de lo normal, pero en la que est dentro de la bolsa de plstico el sudor fue
mayor.
A qu caractersticas?
La porosidad de los materiales es un factor para la ventilacin; el plstico es menos poroso
que el papel y no permite esa ventilacin.
Te habas dado?
S, mis manos, as como otras partes del cuerpo, transpiran continuamente.
En cul?
Las bolsas de plstico son menos porosas y hacen que me suden ms las manos.
2 FASE II:
Si compras un...?
Un helado es preferible servirlo en barquillo.
Si compras?
Las pilas recargables son mucho ms amigables con el ambiente que las convencionales.
Es necesario...?
No es necesario comprar cuadernos nuevos cada inicio de clases o cursos, se pueden reutilizar cuadernos viejos que todava tienen hojas limpias.
Es posible que?
S, los cuadernos que tienen hojas limpias pueden volver a usarse.
Los productos?
Depende del producto, algunos tienen empaques grandes y contaminantes (como bolsas de
plsticos diferentes, cartones, pegamentos, etc.) y otros no llevan empaques (como cuando
compramos verduras en el mercado).
Estos empaques?
Algunos empaques de productos de uso diario son biodegradables, por ello, se degradan
fcilmente. Aun hoy, la mayora de los empaques, especialmente de plstico, son difciles
de reciclar y algunos casi imposibles de biodegradarse.
Existen en el mercado?
Las botellas de vidrio y algunos artculos de plstico, papel o cartn son empaques biodegradables o ms fciles de reciclar.
246
En qu sera preferible?
En la bolsa de papel se conserva fresco para consumirlo inmediatamente, en la bolsa de
plstico conserva la humedad y evita que se reseque si permanece mucho tiempo guardado.
CIENCIAS NATURALEs
B3 SEP
Tema 1

Propiedades de los materiales y su uso ms prctico
1 Qu hace diferentes?
3
Las propiedades de los materiales, como dureza, tenacidad, elasticidad, etc., marca las
diferencias entre ellos.
2 Por qu cada material?

Segn las propiedades de los materiales, los objetos tienen diferentes usos; esas caractersticas fsicas definen su utilidad.
3 Cul de los materiales?

La madera es ms dura, tambin ms tenaz y resistente que otros materiales.
B3 SEP
1
Tema 1

Propiedades de los materiales y su uso ms prctico

3
Investiga, identifica y distingue
1 En equipo, de acuerdo
Duro
Tenaz
Elstico
Tubo
Madera
Ligas
Vidrio
Metal
Resorte
2 Analicen...
En qu podran?
En la elaboracin de prendas de vestir o en empaques, pueden utilizarse materiales ms
permeables.
Qu uso podran?
Para amarrar objetos o suspenderlos pueden usarse materiales elsticos.
Para qu se usaran?
Para grandes construcciones como edificios, casas, puentes, etc., necesitas los materiales
ms tenaces y los ms duros.
Por qu un cilindro?
El gas es un material muy peligroso y el contenedor de hierro es el ms resistente a golpes,
humedad o accidentes que pudieran causar el escape o la explosin de esos gases.
3 Reflexionen...
Cul o cules?
Un sombrero para protegerse de la lluvia: Impermeabilidad.
Un vaso para tomar leche: Dureza.
Un tubo para transportar agua: Dureza.
Un peine para el cabello: Dureza.
Un gancho para la ropa: Dureza y tenacidad.
Una llanta de automvil: Elasticidad e impermeabilidad.
Un resorte para una puerta: Elasticidad.
247
CIENCIAS NATURALEs
4 Cuntas y cules?
Algunos objetos presentan hasta dos caractersticas y otras slo una. Entre stas, se encuentran: permeabilidad, dureza, tenacidad y elasticidad.
B3 SEP
1
2
4
6
Tema 1

Cules se pueden utilizar varias veces?

Reconoce, identifica y argumenta
1 Organcense en equipos
Bol de papel
Bot de vidrio
L de aluminio
Hoja de pa
Las ofrecen cuando compramos pan o alimentos en los mercados. No es fcil reusarlas ya que se rompen, humedecen o
mojan con facilidad.
Las obtenemos cuando compramos refrescos, jugos u otros
lquidos. No es muy recomendable reutilizarlas ya que puede
haber envenenamientos por confusin en los lquidos, lo
mejor es reciclarlas.
Se adquieren al comprar lquidos para beber, alimentos
enlatados, aceites, etc. En algunos resguardamos monedas,
harina, azcar, etc. Tambin se pueden reciclar.
Lo ms recomendable es escribir en su otra cara para
ahorrar hojas y evitar arrancarlas de los cuadernos o libros.
2 Respondan...
Los objetos?
S. Segn las propiedades de cada objeto y sus materiales, ser su funcin.
3 Cules reutilizaras?
Las bolsas de plstico, botellas de vidrio, las hojas de papel (por ambas caras) y las latas
de aluminio. Por ejemplo, la lata del chocolate en polvo se puede rellenar con galletas, o
convertirla en un portalpices.
4 Cmo contribuyen?
En mucho, ya que ahorramos dinero al no estar comprando bolsas o recipientes para guardar las cosas, de igual forma al reciclar protegemos al medio ambiente.
5 Cules son?
La basura orgnica es biodegradable, es decir, los desperdicios y restos de comida, as

como cscaras de frutas o verduras, papel, etc. Los objetos que han sido elaborados con
la finalidad de proteger el medio ambiente, y que utilizan para su fabricacin materiales
biodegradables a corto o mediano plazo.
6 Conclusin:
Podemos decir que reutilizar y reciclar los materiales que utilizamos o adquirimos en la vida
diaria, es benfico para la economa de las familias, y al mismo tiempo, para mejorar y contaminar menos el ambiente en el que nos desenvolvemos. Es recomendable usar bolsas de
tela, ixtle o cualquier otro material resistente para las compras del mercado y as no utilizar
bolsas de plstico. sta es una campaa nacional para el cuidado del medio ambiente.
248
Bol de plstico
Las utilizamos para guardar las cosas que se compran en

el supermercado u otros productos. Se resan para guardar
cosas o transportar basura.
CIENCIAS NATURALEs
B3 SEP
Tema 1

A separar!
Investiga, clasifica y cambia
1
1 Cmo se?
Los residuos deben separarse de acuerdo a sus caractersticas, por ejemplo: los orgnicos
(alimentos, hojas de rboles), y los inorgnicos, que a su vez deben separarse en vidrio,
papel, plstico, metal y radioactivos como las bateras.
2 Cules son las acciones? Ejemplo de respuesta.

Informarnos y conocer las formas de separacin de los residuos para contribuir con lo que
corresponde desde nuestra casa, colonia y escuela: hacer composta con residuos orgnicos, separarlos para llevar a reciclar, reutilizar lo ms posible, comprar cosas con empaques
menos contaminantes, etctera.
3 Cmo puedes contribuir?

Compartiendo la informacin y las acciones antes mencionadas para que se difunda en la
comunidad. Una buena accin a realizar en la escuela ser poner depsitos para diferentes
tipos de basura: orgnica e inorgnica o para la separacin de bateras, aluminio, papel,
etctera.
B3 SEP
Tema 2
1
Importancia de las transformaciones temporales

y permanentes de los materiales
1 Has observado?
2
3
S, en la naturaleza los materiales y los ambientes cambian constantemente.
2 Qu cambios se?
-
-
-
Algunos objetos hechos de metal se oxidan, otros pierden su color.

Los alimentos se descomponen.
Algunos otros objetos se desgastan.
3 Qu tipos de?
Cambios permanentes: cuando los materiales dejan de ser lo que eran antes. Como ejemplo
podemos mencionar la coccin de los alimentos.
Cambios temporales: como ejemplo podemos mencionar los cambios fsicos del agua (lquido, slido y gaseoso).
B3 SEP
Tema 2
1

Vuelvo a ser el mismo

Observa, analiza y reflexiona
1 Qu le pas?
Se derriti y pas de slida a lquida cuando pusimos la mantequilla al calor del Sol.
Qu le sucedi?
El hielo se derriti y pas de slido a lquido cuando lo pusimos al calor del Sol.
249
CIENCIAS NATURALEs
Los materiales empleados?

No se transformaron en otros, siguen siendo los mismos. El cambio que se da es en los
estados de la materia, solamente pasaron de slido a lquido debido a la temperatura, sin
embargo, con otro cambio de temperatura o condiciones, regresan a su estado slido.
Qu provoc ese cambio?
La exposicin de la mantequilla y el hielo a los rayos del Sol provoc cambios fsicos en la
materia. Es decir, el cambio de temperatura, en este caso, el calentamiento.
Al moldear el barro
No, el barro no se convierte en otro material al ser moldeado, slo cambia de forma.
Qu fue lo que cambi?
nicamente cambi la forma de la arcilla cuando se molde.
2 El papel se?
S, cambian las molculas del papel con la accin del fuego.
Qu se obtuvo?
Las cenizas son el resultado cuando se quema papel.
Puede volver?
No, las molculas del papel cambian al quemarse y ya no es posible volver a ser papel.
Qu sucedi?
Se quemaron u oxidaron al hacer el experimento.
Siguen siendo?
Al oxidarse han reaccionado con otro compuesto y ahora ya no son slo hierro.
Qu semejanzas?
En que unos conservan o pueden volver a su forma original, y otros al cambiar no regresan
a su forma original, se transformaron.
B3 SEP
Tema 2

Los cambios del agua

Observa, analiza y explica
1
2
3
1 Qu pasara si?
Se generara un desequilibrio ecolgico. El ciclo del agua es fundamental para la supervivencia de los seres vivos. Cualquier cambio en este ciclo supondra un ajuste drstico en
todo el equilibrio del planeta.
2 Qu implicaciones?
Las etapas del ciclo del agua son bsicas para la vida, ya que el agua es uno de los elementos que la soportan. Su ciclo mantiene un equilibrio en el ambiente y la falta de ste
provocara una crisis en la naturaleza.
3 Cmo afectan?
Este ciclo permite que se regule la temperatura ambiental y la recarga de los mantos y depsitos acuferos, como los lagos, para la renovacin del agua como recurso indispensable.
250
Puedes regresarlos?
No, porque esa reaccin qumica que tuvo lugar gracias a la electricidad y la reaccin del
hierro con otro material del ambiente ya no puede revertirse.
CIENCIAS NATURALEs
B3
SEP
96-97 Cmo transformamos la naturaleza?
Tema 3

Evaporacin
Observa, analiza y explica
1
2
3
FASE I
1 Qu caractersticas?
Se observa ms clara y limpia que la original.
2 Explique el proceso
1
2
3
Pasa por evaporacin, condensacin y precipitacin. Se evapora del recipiente de abajo,

sube y pasa el siguiente recipiente; ah se condensa cuando choca con el techo del recipiente, y se precipita cuando regresa al estado lquido.
3 Qu parte del
La evaporacin, la condensacin y la precipitacin.
FASE II
Se observa ms clara y limpia que la original.
2 Para qu?
Podramos regar las plantas, por ejemplo.
3 En qu parte?
Filtracin.
B3 SEP
Tema 2
1

Holln y contaminacin
Observa, identifica y analiza
Anoten...
1 Qu le sucedi..?
Se calent y su temperatura fue aumentando conforme estaba ms cerca de la flama.
Al consumirse?
S, dixido de carbono.
Qu material?
Cera derretida y holln.
Por qu?
Por la exposicin de la vela al calor del plato.
El material fijado?
S, por ejemplo, al quemar basura o cualquier materia, al encender un automvil, en las
industrias, al cocinar o al encender fogatas.
251
CIENCIAS NATURALEs
B3 SEP
1
2
Tema 3
Aprovechamiento e identificacin
del funcionamiento de las mquinas simples
Cmo hacer fcil lo difcil

Observa, reflexiona y argumenta
1 Observa...
Qu se utiliz?
Cuerda, bases y cilindros que funcionan como poleas.
Cmo hace subir?
Para subir agua de un pozo puedes utilizar la espiral o tornillo, que tiene la caracterstica de
facilitar el movimiento usando menos fuerza.
Cmo levant?
Utilizando un barrote como palanca, se levantan cosas pesadas.
Cmo podan?
Para mover objetos pesados puedes usar diversas tecnologas como las mquinas simples;
stas son: la rueda, la manivela, la cua, la palanca, el plano inclinado, la polea y el espiral
o tuerca (tornillo).
Sube y sube
Analiza y argumenta
2 Organcense...
Cmo la elevaran?
Subindola por una rampa.
B3 SEP
3
2
4
5
Tema 3
Saber es poder: la cua

Observa, experimenta y argumenta
Organcense...
1 La pueden partir?
No podemos partir una manzana con las manos porque es dura.
Qu utilizaran?
Con un cuchillo se parte ms fcil una manzana.
2 Ahora coloquen Qu?

La manzana se parte si utilizamos una cua y la golpeamos con fuerza.
Fue ms fcil?
S.
Dadme una palanca y mover al mundo!
Observa, analiza y argumenta
3 Organcense...Traten de levantar
No es fcil levantar el escritorio porque es pesado.
4 Cmo fue ms fcil?

Utilizando una barra de madera o metal como palanca, se facilita levantar el escritorio.
5 Cmo les beneficia?
252
Las mquinas simples nos ayudan potenciando la fuerza o facilitndonos el movimiento de

objetos muy pesados.
CIENCIAS NATURALEs
2
3
4
5
B3 SEP
Tema 3
Si no puedo usar mis manos, uso la cabeza

Observa, analiza y argumenta
1 En equipo...
Pueden hacerlo?
No podemos sacar un clavo de una madera solamente con las manos.
Cmo podran?
Con un martillo es ms fcil sacar un clavo.
Cul fue la diferencia?
Con menor fuerza se puede sacar un clavo cuando utilizamos adecuadamente los principios
de las mquinas simples.
2 Despus...
Pudieron?
No podemos introducir un tornillo en una tabla utilizando un martillo.
3 Cmo fue?
Con el desarmador es mucho ms fcil introducir un tornillo.
4 Por qu es?
Para cada situacin existe una mquina simple adecuada. El tornillo tiene un diseo espiral
y utilizar un martillo para introducirlo o sacarlo no es adecuado; la herramienta adecuada
es el desarmador.
5 Cmo fue?
Utilizando el desarmador.
B3 SEP
1
2
Tema 3
Varias mquinas
Investiga, disea y construye
1 Ejemplo: desarmar y volver a armar una bicicleta.

Los principales sistemas de una bicicleta son:
1. De transmisin.
2. De cambio de velocidades.
3. De frenos.
4. De direccin.
5. De rodamiento.
6. De traccin.
7. De suspensin.
8. Estructural.
2 Funcion al primer intento?

S / No.
3 Qu mejoras le aplicaron?
Tal vez mquinas simples.
253
CIENCIAS NATURALEs
B3
SEP
106-107
Tema 3
Cmo transformamos la naturaleza?

PROYECTO: Reso y reciclado de los materiales
Planeacin
Reso y reciclado de los materiales
1 Cmo se producen?
Las sociedades siempre han producido residuos, especialmente en las actuales sociedades
de consumo los volmenes de basura han crecido de manera impresionante, no slo en
cantidad sino en peligrosidad txica. Desde hace muchos aos la basura y los residuos son
un grave problema mundial.
1
Reciclaje de vidrio
Para comenzar con el proceso de reciclado del vidrio, lo principal es la limpieza. Primero
hace falta un sistema de limpieza de los envases de vidrio antes de comenzar. Todos los
vidrios pueden reciclarse, pero es conveniente separar los transparentes de los vidrios de
color, ya que estos ltimos necesitan un decolorante para entrar en el proceso.
El proceso de limpieza libra al envase de vidrio de restos de plstico, tierra o grasa. Ya
limpio se va moliendo en diferentes etapas para que el molido sea cada vez ms fino hasta
alcanzar la consistencia deseada. Luego, se pasa por un recipiente especial y un proceso
magntico (imanes) para librarlo de cualquier resto metlico que contenga. Ya despus
de esto se funde en un horno a 1 600 grados centgrados en una proporcin de 50% de
material reciclado y 50% de material virgen, o nuevo, para lograr nuevos envases de vidrio.
El proceso de estos envases dura, desde que entra al horno hasta lograr el producto final,
24 horas.
Reciclaje de aluminio
El aluminio tiene muchsimos usos en la vida cotidiana, la industria, la medicina, etc. Es
ligero y maleable, por lo que puede usarse en todas las reas, y tambin permite un sistema
de reciclado relativamente sencillo (el proceso de separacin, almacenaje y transporte no
es complicado). El envase ms caracterstico de aluminio es la lata que contiene bebida;
para su reciclaje el consumidor slo necesita comprimirlas y almacenarlas hasta su viaje al
centro de reciclado.
El aluminio a reciclar tiene dos procedencias: primero, de los residuos del consumo en donde quedan latas de aluminio; el segundo, de las virutas sobrantes de las fbricas de envases de aluminio. Estos residuos se separan segn sus caractersticas, para procesar juntos
los que sean similares. Ya hecha esa separacin, siguen el mismo proceso de fundicin en
el horno para producir nuevos productos de aluminio.
2 costo-beneficio?
Segn lo investigado, la mayora de los procesos de reciclado de materiales son costosos e
implican un gran esfuerzo para su recoleccin, pero es la mejor estrategia para volver a aprovechar los recursos que nos ofrece la naturaleza y evitar la sobreexplotacin de la misma.
El desarrollo de este proyecto depender de la dinmica del grupo y de las estrategias y
secuencias didcticas que disee el maestro.
254
CIENCIAS NATURALEs
B3 SEP
108 Evaluacin
Con base en lo aprendido, responde a las preguntas marcando la opcin correcta.

2
3
1 Analiza las dos columnas...
d)
c)
a)
b)
2 Explica reciclado
Consiste en utilizar productos con ciertas caractersticas para producir materia prima que se
utilizar para elaborar nuevos productos.
3 Explica reso
Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma funcin para la que fue
elaborado o en otra diferente.
4 Subraya la respuesta
Permanentes.
255
Bloque 04
B4 SEP
113 Cmo se transforman las cosas?
Tema 1
1
2
Aprovechamiento de la formacin de imgenes

en espejos y lentes
1 Por qu pudo?
Las imgenes se reflejan en el agua, as Narciso pudo verse en ella reflejado.
2 Alguna vez te has?

S. Se debe a la forma del espejo y cmo se reflejan los rayos de luz de diferente manera
segn la curvatura.
B4 SEP
Tema 1

en espejos y lentes
Tipos de espejos
Observa, analiza y concluye
1 Registren
Material
Incidencia
60
Plano
40
90
Cncavo
90
90
Convexo
90
Las respuestas son de acuerdo a los resultados del
2 Dibujos
256
Reflexin
120
140
60
45
60
105
experimento.
CIENCIAS NATURALEs
3 Respondan...
Hacia dnde se dirige ?

La luz se refleja simtricamente en un espejo plano, esto quiere decir que si incide a 45
grados, su ngulo de reflexin ser el mismo.
Hacia dnde se dirige?
En un espejo cncavo el haz de luz se va hacia el punto focal.
En un espejo convexo el haz de luz se va hacia el punto focal, que se encuentra detrs del
espejo.
Qu medida tienen?
(Est resuelto en la tabla y los diagramas).
Hacia el punto focal. En el espejo cncavo la imagen virtual nos llega invertida.
4 Conclusin
La luz cuando llega a la superficie de un cuerpo se refleja total o parcialmente en todas
direcciones. Si la superficie es lisa, los rayos son reflejados en una sola direccin; toda
superficie que refleja casi en su totalidad los rayos de luz recibe el nombre de espejo.
Ejemplo: El agua de una alberca o un lago o los espejos de cristal que a su vez pueden ser
planos o esfricos.
Al rayo de luz que llega al espejo se le denomina incidente, y al rayo rechazado por l se le
llama reflejado. El ngulo de incidencia (el ngulo respecto al espejo con que incide el rayo
de luz), es igual al ngulo de reflexin (el ngulo respecto al espejo con que regresa el rayo
de luz reflejada).
Un espejo es cualquier superficie pulida en la que incide la luz y se refleja segn las leyes
de la reflexin. El espejo ms comn es el plano, el cual produce una imagen virtual con
el mismo tamao y forma que la real. En el espejo cncavo la superficie tiene forma de
parbola, los rayos que refleja coinciden en el foco, y si nos encontramos detrs de ese
punto se produce una imagen virtual similar al objeto pero invertida. Los espejos convexos
son fragmentos de esferas que reflejan la luz por su cara exterior, el foco en el que coinciden todos los rayos de luz se encuentra detrs de la superficie; es imposible obtener una
imagen virtual real del objeto.
Las leyes de reflexin son:
El rayo incidente, la normal (esa lnea imaginaria que atraviesa perpendicularmente
-
el espejo) y el rayo reflejado se encuentran en el mismo plano.
- El ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin en un espejo plano.
B4 SEP
1
3
Tema 1
2

en espejos y lentes
Construye tu periscopio
Investiga, construye y explica
1 Por qu los espejos?

Para que la luz que llega al espejo sea reflejada con el mismo ngulo con el que lleg y como
resultado podamos ver una imagen alejada de nosotros.
2 Qu sucede con la luz?

La luz (la imagen es la luz que reflejan los objetos) llega al espejo ms lejano a nosotros con
una inclinacin de 45, luego rebota sobre el segundo espejo (el ms cercano), tambin con
esa inclinacin y finalmente es orientado a nuestros ojos.
257
CIENCIAS NATURALEs
3 Conclusin:
La ptica es una rama de la fsica que estudia el comportamiento de la luz y sus caractersticas, que aplicadas a la vida cotidiana (tecnologa) nos permiten crear aparatos como el
microscopio o telescopio y aplicar sus cualidades para el bienestar directo del ser humano,
como los anteojos para ver bien.
B4 SEP
Tema 1

en espejos y lentes
Cmara oscura
Construye, observa y reflexiona
1
2
3
1 Cmo observan?
En una cmara oscura, la imagen que se proyecta y que vemos est invertida.
2 A qu se debe?
En la cmara oscura, la luz reflejada por el objeto iluminado atraviesa el agujerito y llega a
la pantalla, como los rayos de luz reflejados en la parte superior del objeto llegan a la parte
inferior de la pantalla y los reflejados en la parte inferior del objeto llegan a la de arriba de
la pantalla, la imagen se observa invertida. El funcionamiento es muy similar al del ojo, que
tambin recibe en la retina (la parte interior de atrs del globo ocular) la imagen invertida,
pero el cerebro se encarga de enderezarla.
3 La imagen?
S, cambia el tamao cuando nos acercamos o alejamos del objeto iluminado.
Tema 1
2
3
4

en espejos y lentes
Una lente de agua

Construye, observa y explica
1 Cmo se?
Los objetos se observan de tamao y forma normal.
2 Cmo se observar?
Debajo de una gota de agua los objetos se observan de mayor tamao y con ms detalles
porque la gota de agua funciona como un lente de aumento.
3 La lente de agua?
Cercanos, y verlos de mayor tamao.
4 Qu funcin tiene?
Las gotas de agua, actan como diminutas lentes que recogen y enfocan la luz para formar
imgenes invertidas de los objetos y aumentar su tamao.
258
B4 SEP
CIENCIAS NATURALEs
B4 SEP
Tema 1
1
2
3
4

en espejos y lentes
Semejantes o diferentes?
Observa, compara y reflexiona.
1 Observa
1
2
3
Esta figura se ve totalmente Esta figura se ve borrosa en Esta figura se ve borrosa en
clara
la imagen lejana
la imagen cercana
2 En las tres? No.

3 Cules de estas?
La visin de las figuras 2 y 3, son de personas con problemas visuales.
4 Por qu el uso?
El especialista hace un estudio minucioso de la vista de cada persona y define la necesidad
de graduacin de los lentes para sus anteojos; cada ojo puede variar. As como con las lupas
o lentes de aumento como los que se utilizan en microscopios y telescopios, los usamos
para ver objetos muy pequeos o muy lejanos; de la misma manera pueden ayudarnos a
corregir defectos en los ojos para lograr una vista ms cerca de lo normal.
B4 SEP
Tema 1
1
2

en espejos y lentes
Un microscopio
Observa, reflexiona y concluye
1 Qu esperan?
Que las letras se observen ms grandes a travs de la transparencia de las canicas. Debido
al aumento de la imagen que genera el cristal con el que estn fabricadas las canicas.
2 Para qu sirve?
El microscopio sirve para observar objetos que son tan pequeos que no pueden observarse
a simple vista: micro = pequeo, scopio = observar.
3 Qu funcin?
La canica funciona como lente que combinada con la lupa aumenta el tamao del objeto.
La combinacin de varios lentes resulta en el aumento de las cualidades para incrementar
o disminuir el acercamiento.
B4 SEP
Tema 1

en espejos y lentes
Para conocer ms
Observa e interpreta
2
1
3
1 Qu diferencias?
Microscopio: maximizar imgenes. Para observar objetos muy pequeos.
Telescopio: acercar imgenes. Para observar objetos que se encuentran muy lejos.
259
CIENCIAS NATURALEs
2 Qu diferencias existen?
Que el microscopio sirve para ver microorganismos, como clulas y seres vivos muy pequeos, mientras que el telescopio sirve para ver planetas, galaxias, etctera.
3 Qu investigadores los utilizan?

Los bilogos o qumicos usan el microscopio; los astrnomos, los telescopios, entre otros.
B4 SEP
Tema 2
Importancia de la energa, su transformacin

e implicaciones de su uso
El recipiente solar
Construye, observa y compara
2
3
1 Antes de... Qu va a pasar?
4
5
Imagino que el agua se calentar en ambos recipientes, slo que en uno ms que en otro,
ya que seguramente el color con el que se pintaron afectar en su calentamiento.
2 Despus... Qu le sucedi? Ejemplo de respuesta.

En el recipiente con color negro se calent ms. Tambin pudo suceder que en ambos se
evaporara cierta cantidad de agua (segn el calor al que estuvo sometida y algo de ese vapor se escapara del recipiente) y, como el recipiente estaba cerrado, esa evaporacin lleg
hasta la parte superior del mismo y se condens, es decir, se formaron gotitas.
3 Por qu sucedi?
Debido a que el recipiente estaba pintado de negro por fuera, los rayos solares no fueron
reflejados, sino absorbidos, y con ayuda del papel de aluminio que no deja escapar el calor
de la luz absorbida el agua se evapor con mayor facilidad en ese recipiente.
La energa en la vida cotidiana
Identifica y reflexiona
Aparato
Uso
Energa
Carrito de pilas
Para diversin
Qumica
Lmpara
Para iluminar habitaciones
Elctrica
Estufa
Para cocinar alimentos
Calorfica
5 Cmo cambiara su?

Radicalmente, ya que estamos acostumbrados a gozar de las comodidades de estos aparatos, entre muchos otros; el adaptarnos a otro tipo de medio para satisfacer esas necesidades sera algo tardado y difcil.
B4 SEP
1
Tema 2

2
3
260
La energa en tu vida cotidiana

Identifica, relaciona y concluye
1 De acuerdo con la descripcin
4 Termina la tabla siguiente...
CIENCIAS NATURALEs
Elctrica y sonora
Calorfica
Elctrica y luminosa
Biomasa
Mecnica y cintica
Luz
Qumica y calorfica
Hidrulica
2 Por qu en algunos?
Porque la conjuncin de dos o ms tipos de energa puede producir un mejor resultado.
En el siguiente cuadro
3 Fuentes de energa
Energa
Agua
Viento
Alimento
Volcanes
Sol
Combustibles
Qumicas
Calorfica
Luz
Qumica
Elica
Hidrulica
Elctrica
Radiante
Contar con diferentes fuentes y tipos de energa le permite al ser humano hacer uso adecuado de los recursos naturales, aplicando los diferentes tipos de energa en su beneficio.
B4 SEP
Tema 2

Porcentajes de energa
Investiga, analiza y reflexiona.
1
2
1 Elabora...
3
fuente
%energa en Mxico
%energa en el mundo
Carbn
19%
45%
Gas
59%
23.5%
Petrleo
10%
1%
Hidroelctrica 7%
Hidroelctrica 7%
Renovables 3%
Renovables 3.5%
Otras (Sol, viento, cascadas, calor interno

de la Tierra)
Nuclear 20%
Fuente: Secretara de Energa y Energy Information Administration
2 De qu fuente?
Del carbn y el gas se obtiene la mayor parte de la energa utilizada en Mxico y en el mundo.
3 Consideras que la?

S, especialmente cuando se utiliza la combustin, por los gases que arroja al ambiente.
Pero la electricidad es indispensable, sobre todo en las zonas urbanas, por lo tanto es necesario encontrar y desarrollar fuentes alternas para la produccin de electricidad, preferentemente con recursos renovables y de mnimo impacto para el medio ambiente.
261
CIENCIAS NATURALEs
B4 SEP
Tema 3
aprovechamiento de la energa
Investigacin de campo
Investiga, ordena y argumenta
1
1 Cmo favorecer?.
Ejemplo
Aparato
Funcin
Estufa
Cocinar
Estreo
Escuchar msica
y radio
B4 SEP
Fuente
Responsable
Gas
Cerrar las llaves cuando

no se use y no utilizar
estufas con piloto.
Electricidad
Desconectar el aparato
cuando no est en
funcionamiento y no subir
mucho el volumen.
Tema 3
aprovechamiento de la energa
1 En equipos... pueden explotarse.

Alternativa
Solar
Elica
Geotrmica
262
Uso
Beneficios
Desventajas
Calentar, secar ropa

y alimentos, calentar
piscinas, producir
energa elctrica, etc.
Satisfacer necesidades
de la poblacin para la
comodidad de su vida
cotidiana, sin gastar
energa elctrica.
Alto costo en su
instalacin.
Generar electricidad
para usos diversos.
Utilizar un recurso
natural renovable.
Producir electricidad
y aguas termales en
balnearios, calefaccin,
etc.
Su disponibilidad
No tiene impacto sobre
depende de las zoel medio ambiente,
nas de corrientes de
excepto por las
bateras para almacenar aire y el alto costo
de su instalacin.
la energa.
Tiene poco impacto en

el medio ambiente.
Fuentes alternas
Investiga analiza y reflexiona
CIENCIAS NATURALEs
B4 SEP
142 Evaluacin
1
2
3
1 Cmo los anteojos?

Los lentes alteran la manera en que vemos las cosas, dependiendo de su forma. As, pueden funcionar tambin para arreglar problemas de la vista modificando y corrigiendo cmo
vemos los objetos segn nuestro defecto en la vista.
Se debe acudir a un especialista que determine la necesidad del uso de anteojos y nos
entregue una prescripcin y las instrucciones para corregir el problema.
2 Qu efecto tienen?
El aprovechamiento ptimo de los recursos naturales, mejores resultados y menos gasto de
materia prima. La salud del ser humano se ve beneficiada con estas acciones y mejor medio
ambiente nos da mejores condiciones de vida.
3 Cul de?
(b)
263
Bloque 05
B5 SEP
1
2
5
147 Cmo conocemos?
Tema 1
Conocimiento de las caractersticas del Universo

1 Qu es?
El Universo es el conjunto de todo lo que existe, cerca y a distancias incalculables de
nosotros.
2 Qu son?
Las galaxias son grandes concentraciones de estrellas, planetas, polvo y gases.
3 Qu forma?
Las galaxias pueden ser de formas elpticas, espirales e irregulares.
4 Los planetas?
No, los planetas no tienen luz propia y reflejan la luz que reciben.
5 De qu estn?
La forma de los cometas es irregular, tienen un ncleo slido hecho de hielo y su superficie
se compone de gases y polvo.
B5 SEP
151 Cmo conocemos?
Tema 1
2
4
El contador de estrellas
Ejemplo:
Muestra
01
Muestra
02
Muestra
03
Muestra
04
Muestra
05
Muestra
06
Muestra
07
Muestra
08
Total
89
92
90
89
93
95
93
90
731
1 Para qu?
Las tablas de datos ayudan a tener un registro exacto del conteo y recordar la informacin.
2 Por qu es?
En matemticas y estadstica una media o promedio es una medida de tendencia central
que resulta al efectuar una serie determinada de operaciones con un conjunto de nmeros
y que, en determinadas condiciones, puede representar por s solo a todo el conjunto. En
este caso el promedio es igual a 91.375.
3 Qu sucede con?
El resultado puede estar ms alejado de la realidad cuando no usamos principios estadsticos como el promedio o la media; la estadstica nos ayuda a obtener resultados y medidas
ms exactas.
264
CIENCIAS NATURALEs
4 Qu suceder?
No podra conocer el total de las 10 regiones (ejemplo), si no hacemos la ltima multiplicacin en la operacin para calcular la media.
5 Cuntas?
913.75 estrellas (ejemplo).
B5 SEP
154 Cmo conocemos?
Tema 1

Pirmides o esferas?
1 Qu figura?
Un crculo.
2 Qu figura forma?
La limadura de imn se ordena alrededor del extremo del imn y toma forma semiesfrica o
semicircular, pues una parte del imn no atrae al hierro.
B5 SEP
155 Cmo conocemos?
Tema 1

Los satlites naturales

Registra, analiza y comunica
La tabla siguiente nos muestra el nmero de satlites naturales de cada uno de los planetas
de nuestro Sistema Solar, al momento de la impresin de estos libros, ya que constantemente se van descubriendo nuevos cuerpos celestes en nuestro sistema.
PLANETA
Tierra
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Neptuno
SATLITES
Luna
Fobos
Deimos
Ganmedes
Io
Europa
Calixto
Leda y otras
Atlas
Titn y otras
Cordelia
Titania y otras
Naiad
Nereida y otras
CANTIDAD
1
2
64
62
27
13
1 Cuntos satlites?
Se conocen 168 satlites naturales adems de la Luna. Son 169 incluyendo la Luna y contando slo los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Son 175 contando tambin los planetas enanos: Plutn, Eris y Haumea.
265
CIENCIAS NATURALEs
2 Qu origen tienen?
Los nombres de los satlites naturales de los planetas, son nombres de personajes de la
mitologa griega. Excepto el de Urano, ya que los nombres de sus satlites estn tomados
de las obras literarias de William Shakespeare y Alexander Pope, especialmente de sus
personajes femeninos.
3 Cul es el?
Jpiter es el planeta con mayor nmero de satlites naturales.
4 Cmo se llaman?
Mercurio y Venus no tienen satlites naturales.
B5 SEP
157 Cmo conocemos?
Tema 1
1
3

Los cometas: vagabundos del Sistema Solar

Investiga, elabora y comunica
1 Qu forma?
Las rbitas de los cometas pueden ser trayectorias elpticas, parablicas o hiperblicas.
Se cree que los cometas de largo periodo tienen su origen en la Nube de Oort, que lleva el
nombre del astrnomo Jan Hendrik Oort. Esto significa que muchos de los cometas que se
acercan al Sol siguen rbitas elpticas tan alargadas que slo regresan al cabo de miles de
aos.
La nube de Oort (tambin conocida como nube de pik-Oort) es una nube esfrica hipottica
(es decir, que no se puede observar directamente pero se intuye por otras evidencias) de
cometas y asteroides en los lmites del Sistema Solar, a una distancia de un ao luz del Sol,
y aproximadamente a un cuarto de la distancia a Prxima Centauri, que es la estrella ms
cercana a la Tierra.
3 Busquen informacin acerca de los cometas.
Desde la antigedad, los cometas han sido conocidos, incluso, desde la poca de los hombres primitivos ya se percataban de ellos por ser mucho ms brillantes que el resto de los
objetos de la bveda celeste, adems su movimiento es muy diferente. Al viajar por el cielo
parecen manchas de luz, muchas veces borrosas o difciles de distinguir y van dejando un
rastro a su paso; a ese rastro se le llama cabellera, cauda luminosa o cola; por ello son muy
atractivos y los seres humanos siempre los han dotado de atributos mgicos y misteriosos.
Se presume que estn compuestos de un ncleo rocoso slido y hielo. Su rbita es mucho
ms alargada que la de los planetas, se acercan por un lado al Sol y hacia el lado contrario
pueden ir mucho ms all de las rbitas de nuestro sistema. Al acercarse al Sol, las radiaciones de ste lo calientan y el mismo viento solar le desprende vapor y partculas que
forman la cabellera. Al alejarse, el cometa se enfra y pierde esa caracterstica. La distancia
que recorre la rbita puede ser muy variada.
266
2 Qu es la?
CIENCIAS NATURALEs
B5 SEP
162 Cmo conocemos?
Tema 1

Para verte mejor!

1
1 Investiguen acerca
ste es un ejemplo de la informacin que pueden recabar los alumnos en su investigacin.
Las condiciones geogrficas de aislamiento, atmsfera y meteorolgicas, favorecen el lugar
donde se instal el Observatorio Astronmico Nacional (OAN-SPM) uno de los ms reconocidos para las investigaciones astronmicas en el Norte de Amrica. Adems, es el principal
observatorio de Mxico y al servicio de los astrnomos mexicanos y residentes en nuestro
pas. Tambin vienen astrnomos extranjeros a solicitar los servicios del observatorio. Entre
las actividades que desarrollan los cientficos en este centro, se incluyen las observaciones mediante luz infrarroja, la observacin de toda clase de objetos estelares (nebulosas,
estrellas, galaxias, etc.), y el estudio de los comportamientos de los cuerpos celestes, su
movimiento, composicin qumica y estado fsico.
Observatorio de Tonantzintla, Puebla. Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica

(INAOE), creado en 1971. Tiene como objetivos: 1) Preparar investigadores, profesores tcnicos en astrofsica, ptica, electrnica y ciencias de la computacin; 2) Procurar la solucin
en innovacin de problemas cientficos y tecnolgicos relacionados con las ideas atadas;
3) Generar nuevo conocimiento a base de teoras y prcticas que se han desarrollado durante la historia del hombre, y; 4) Orientar sus actividades de investigacin y docencia hacia la
superacin de las condiciones y resolucin de los problemas del pas.
HST o Hubble Space Telescope, Telescopio Espacial Hubble, fue nombrado en honor del
astrnomo Edwin Hubble. Es un telescopio con una rbita circular alrededor de nuestro
planeta. Viaja a una distancia de 593 km sobre el nivel del mar, con un periodo que va de
96 a 97 minutos. Est en rbita desde el 24 de abril de 1990, y es un proyecto de la NASA
en conjunto con la Agencia Espacial Europea; est dentro de un proyecto y programa de
Grandes Observatorios.
Un telescopio que funciona fuera de la atmsfera terrestre tiene la ventaja de hacer observaciones sin la distorsin que dicha atmsfera puede crear, es decir, la luz y la imagen no
se ven afectadas por los gases que rodean al planeta. Tambin se libra de los factores meteorolgicos, como las nubes, y la luminosidad urbana. Existe personal que viaja al HST en
misiones de servicio para arreglar elementos estropeados, hacer instalaciones y modificar
la rbita del telescopio.
LMT o Large Milimeter Telescope, el Gran Telescopio Milimtrico, es un instrumento que
fue construido para observar ondas de radio de 1 a 4 milmetros (es el radiotelescopio con
el rango de frecuencia ms grande del mundo), se trata de una antena de 50 metros de
dimetro. Se localiza en la parte alta del volcn Sierra Negra (4,600 msnm), junto al Pico
de Orizaba; esta montaa es la ms alta de Mxico ubicada en la frontera de los estados
de Puebla y Veracruz. Este gran telescopio surge de un proyecto entre el Instituto Nacional
de Astrofsica, ptica y Electrnica (INAOE) y la Universidad de Massachusetts en Amherst
(Mxico aporta el 80% del proyecto y Estados Unidos 20%).
Este telescopio ser capaz de observar regiones del espacio que han sido inaccesibles
debido al polvo estelar, lo que incrementar nuestro conocimiento de la formacin de las
estrellas; adems tiene caractersticas especiales para observar planetas y planetoides de
nuestro sistema.
El 23 de julio de 1999 la NASA lanz el observatorio de rayos-X Chandra, un satlite artificial,
llamado as en honor a Subrahmanyan Chandrasekhar, un fsico indio, fundador, entre otros,
de la astrofsica (adems Chandra significa luna en snscrito). Un fsico que ha hecho
grandes aportaciones al conocimiento astronmico mundial.
267
CIENCIAS NATURALEs
Despus del Hubble y el Observatorio de Rayos Gamma Compton, el Chandra es el tercer

observatorio ms grande de la NASA. En 1976 nace la propuesta por parte de Giacconi y Tananbaum, contina el proyecto durante la dcada de los aos 80, pero en 1992 se redise
el proyecto para reducir su presupuesto. Ahora, Chandra puede observar el cielo en rayos X,
con una gran resolucin, mil veces mayor que el primer telescopio de rayos X.
SST (Spitzer Space Telescope), el Telescopio Espacial Spitzer es un observatorio espacial
infrarrojo, otro proyecto de la NASA. El 25 de agosto de 2003 se lanz desde el Centro Espacial Kennedy. Actualmente mantiene una rbita alrededor del Sol, muy similar a la rbita
de la Tierra, pero alejndose del planeta constantemente. Est equipado con un telescopio
reflector de 85 cm de dimetro.
La vida til de este telescopio se calculaba en un mximo de 5 aos, y ahora se encuentra
operando en lo que se llama una misin extendida, mientras sigue enfrindose; la misin
estaba calculada en 670 millones de dlares.
Normalmente los telescopios son bautizados por un comit de cientficos, segn sus caractersticas, pero en el caso del Spitzer se convoc a un concurso abierto solamente para
nios; a Lyman Spitzer Jr. se le considera uno de los cientficos ms influyentes del siglo XX,
que en los aos 40 propuso la posibilidad de los telescopios espaciales y fue pionero en
este campo. Este telescopio est planeado para estudiar los cuerpos ms all del Sistema
Solar exterior y hasta los confines del Universo, en un programa llamado de Bsqueda Astronmica de los Orgenes.
2
3
B5 SEP
168 Evaluacin
b)
Los satlites son cuerpos opacos que reflejan luz y los cometas tienen ncleo slido hecho
de hielo y gases con cola alargada. Los satlites tienen una rbita definida alrededor de un
planeta y los cometas tienen rbitas mucho ms largas que se acercan al Sol y despus se
van mucho ms all del Sistema Solar.
3 En equipo expliquen Ejemplo de respuesta:

Al investigar el Universo, los seres humanos hemos desarrollado la tecnologa, la ciencia y
la imaginacin para conocer ms all de lo que ven nuestros ojos. Para poder investigar el
cosmos se han diseado y elaborado diversos tipos de instrumentos: sondas, antenas de
grandes dimensiones, radiotelescopios, radares, estaciones, transbordadores y satlites.
268
2 Con base en
Geografa
Solucionario
Bloque 01
B1
SEP
11 El estudio de la Tierra
Leccin 1
1
2
3
6
regiones continentales
Comencemos
1 De qu forma?
En regiones naturales y sociales se puede dividir un continente.

Exploremos
2 Anoten en ste
Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana son los nombres de los continentes.
3 A qu se?
A que en esta nueva divisin se encuentran dos continentes fusionados.
4 Qu separa a?
Los ocanos separan a un continente de otro.
5 Se podra?
S, se podra subdividir un continente.
6 Qu criterios?
El de regiones naturales, climas, condiciones socioeconmicas y culturales, seran los criterios que se utilizaran para subdividir el continente.
B1
SEP
Leccin 1
2
Actividad
1 Hagan un listado
Mxico
Divisiones regionales
Componentes
Clima
Relieve
Fauna y ros
Chaparral
Seco con lluvias

en invierno
Sierra de Baja
California
Ro Colorado
Matorral y pastizal
Muy seco
Sierra de Baja
California
Bosque mixto de pinoencino, bosque de

conferas
Laguna Guerrero
Negro y Santa
Mara
Templado subhmedo
Sistema volcnico
transversal
No tiene ros
Fuera del programa
271
geografa
2 Observa los
Mapa
Mapa
Mapa
Mapa
Mapa
2
1
B1
1.
2.
3.
4.
5.
Zonas arqueolgicas de Mxico y Centroamrica.

La lengua en el continente americano.
El tipo de economa y su grado de desarrollo en Europa y Asia.
Intercambio comercial.
Poder poltico en Europa en 1815.
SEP
Leccin 1
Exploremos
1 Anoten en el
Rumania, Ucrania, Bulgaria, Luxemburgo, Blgica, Repblica Checa, Bielorrusia, Letonia,
Lituania, Turqua e Italia, pases que no existan hace dos siglos entre otros.
2 Por qu las?
Porque fueron desarrollndose nuevos grupos sociales, lo que provoc la expansin de los
seres humanos por todo el mundo, y la creacin de nuevas naciones y regiones culturales
y econmicas.
1
2
B1
SEP
Leccin 1
Apliquemos lo aprendido
1 Localicen en los
2 Anoten en su
Regiones
Tundra
Lluvioso todo el ao
Estepario
Desrtico
Lluvias de verano
Lluvias de invierno
Hielos perpetuos
De alta montaa
Nmero de
(pases)
39 pases
Regiones
lingsticas
econmicos
Cristianismo
tribales
Ingls
Francs
Guaran
Inuit
Algonguno
Apache
Comanche
Nhuatl
Espaol
Portugus
Maya
Zapoteca
(entre otros)
Caricom
Comunidad
Andina
Latinoamrica
TLC, Mercado
Comn Centroamericano,
Mercado Comn del Cono
Sur
3 Para qu utilizaras?
Para conocer ms profundamente los aspectos de cada regin y compararlas con las caractersticas que presenta la regin donde vivo, tambin para comunicarme con personas que
viven en regiones lejanas al lugar donde resido.
Fuera del programa
272
CONTINENTE AMERICANO
geografa
B1
SEP
Leccin 2
el territorio y sus escalas
2
3
1 Para representar el
Se puede identificar las escalas continental, nacional, estatal y municipal.
Actividad
2 Salgan al patio
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar
el maestro.
3 Cul escala?
La escala continental abarca todas las dems.
B1
1
2
2
3
4
SEP
Leccin 2
Exploremos
1 Consulta el
2 Renete con
Se dificulta la ubicacin de mi estado debido a que no hay una divisin poltica en el mapa
de Mxico. La ciudad de Caracas se distingue ms fcilmente por ser capital de Venezuela.
3 Contesta: por qu?
Porque en los planisferios se representa reducida la extensin territorial de los pases a

diferencia de los mapas nacionales o territoriales. Tambin por la escala que se us.
4 Despus elabora
En el mapa del estado se aprecian los municipios.
En el mapa del continente solamente se observa el pas.
Se utilizaron diferentes escalas para cada mapa.
En el mapa estatal se utiliz una escala de 1: 25 000 000.
En el mapa continental se utiliz una escala de 1: 100 000 000.
273
geografa
B1
SEP
Leccin 2
Exploremos
1 Observa los mapas

Registren la
2 Registren la informacin en una tabla como la siguiente.
B1
1
2
3
Mapa
Escala...
Centmetros de...
Distancia...
Divisin poltica
de Europa
continental
4.7 cm
Entre 1 000 y 1 200 km

aproximadamente
Distribucin
de la
poblacin
continental
1.0 cm
1 000 km.
SEP
Leccin 2
Datos como nombres de pases, capitales, ciudades, ros, montaas, proporciona el mapa
del sur de Europa que est en una escala pequea.
2 Y uno a?
Datos como ciudades, poblacin, volcanes, autopistas, carreteras, caminos, ros, nmero
de autopista y nmero de carretera, son los datos que proporciona una escala grande como
la que muestra Sicilia al sur de Italia.
3 Anota en la
274
Elementos geogrficos
Con escala
pequea
Con escala
grande
Pases
NO
Capitales
Localidades urbanas
NO
Ros
Carreteras
NO
1 Qu informacin?
geografa
1
B1
SEP
Leccin 2
1 En tu Atlas
ste es un ejemplo de la tabla que pueden presentar los alumnos.
Entidad
Tipo de escala
Caractersticas: elementos
Jalisco
Estatal
Elementos geogrficos: ros, lagos, volcanes,

presas, elevaciones.
Elementos del mapa: ttulo, escala, simbologa,
coordenadas.
B1
SEP
Leccin 3
1
2
3
LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
Exploremos
1 A cuntos?
150 km por centmetro aproximadamente.
2 En qu punto?
Suroeste es el punto cardinal en el que se localiza Guerrero.
3 Entre qu?
Las coordenadas geogrficas de Guerrero se localizan entre 17 de latitud norte y

100 de longitud oeste.
B1
2
5
1
3
6
SEP
Leccin 3
LOS PLANOS Y SUS ELEMENTOS
Actividad
1 Qu indicaciones?
Sales del laberinto y pasas a la Pza. G. Poggi hasta la Niccolo, continas hacia el oeste por
la Pza. de Mozzi, toma el norte por Via Benci hasta llegar a Pza. S. Croce, continas al oeste
hasta galera de Gluffizi, giras hacia el norte por la Pza. del Duomo y le sigues hasta llegar a
Via de Cerretan; enseguida te vas hasta la Via de Pozani, llegas a la Pza. del Unit Italiana,
atravesndola hasta llegar a la Pza. Stazone.
2 En qu coordenadas?
6E es la coordenada en la que se localiza el museo.
3 Cuntas cuadras?
De las coordenadas 6F saldr en lnea recta a la plaza del Duomo resultando 10 cuadras
(para resolver este ejercicio se amplific el plano a un 300% en el archivo virtual para poder
distinguir los elementos del plano).
4 Calculen con la
400 metros es la distancia calculada con la escala grfica del plano.
275
geografa
5 Cmo identificaste?
Por el smbolo de la cruz que representa a las iglesias se pudo identificar el centro de Florencia.
6 Con qu smbolos?
Con la H por ser el smbolo con el que se identifican los hospitales.
B1
SEP
31 APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1 Es o no?
Es un plano, aunque no tiene escala.
2 Cul fue la?
2
3
4
5
880 metros fue la distancia total recorrida por el primo de Luis.
3 Qu elemento?
6
Una escala grfica o numrica porque es el elemento que se necesita para conocer la
distancia.
4 Calculen la
No se puede saber porque el plano no tiene escala.
5 Comenta con tus

Escalas, cuadrcula con nmeros y letras de referencias.
6 Qu otra?
Las distancias entre lugares dentro de la ciudad, as como las salidas a diferentes puntos,
es otra informacin que se puede obtener de un plano.
SEP
Leccin 4
1
NUEVAS FORMAS DE VER EL ESPACIO GEOGRFICO
Actividad
1 Anota en tu
Los mapas son representaciones grficas que actualmente se realizan en computadora. Las
fotografas areas son una fuente de informacin importante, muestran detalles con gran
nitidez, captan reas pequeas o de gran tamao segn la altura a la que se tomen y las
imgenes satelitales abarcan espacios mayores debido a la distancia a la que se captura
la informacin.
2 Para qu?
Para conocer la orografa, la hidrografa y tambin de forma virtual lugares remotos.
B1
SEP
Leccin 4
Actividad
1 Cul de las?
La distancia a 20 cm podra representar una fotografa area, y la distancia a 30 cm una
imagen satelital.
276
B1
geografa
1
B1
SEP
Leccin 4
Actividad
1 Investiga en un
Celular: para ubicarnos en espacios de acuerdo a su capacidad de respuesta. Por ejemplo,
ubicarnos en una ciudad.
Vehculos: son un poco ms sofisticados, con una mayor capacidad de respuesta. Por ejemplo, ubicarnos en carreteras, ciudades o pases.
Tambin se incluyen en barcos, aviones, jets, etc., para ubicar las coordenadas en cualquier
punto de su trayectoria.
2 En grupo, comenten
Para ubicarnos en caso de extraviarnos o localizar mediante un plano la ubicacin de una
direccin. Para esto es importante un GPS.
B1
SEP
1 Identifiquen los
Caractersticas
R. de
bosque
Austria Suiza Francia Blgica
Pases
Bajos
Dinamarca
Alemania
Polonia
Repblica
Checa
R. con
relieve
R. con
ciudades
R. con
lugares
R. con
ciudades
277
geografa
2 Reflexiona e imagina
La tecnologa geogrfica se puede utilizar detectando la contaminacin de cuerpos de agua
de la atmsfera terrestre, la fauna y flora en riesgo de extincin, as como la delimitacin
territorial de los recursos naturales y culturales de los pases.
B1 SEP
B1
1
2
3
38 EVALUACIN
Lo que aprend
1 Qu tipo de?
Un mapa de escala pequea o una escala de estudio continental o mundial para mostrar en
qu parte del mundo se encuentra la India.
2 Qu tipo de?
Un plano de la ciudad para ubicar los lugares exactos donde se hosped.
3 Qu recurso tecnolgico?
El satlite, GPS y fotografa area.
B1
1 d)
2 a)
4
5
6
SEP
40 EVALUACIN
3 a)
4 c)
6 a)
278
5 c)
Bloque 02
B2
SEP
45 La naturaleza y el desarrollo sustentable
Leccin 1
COMPONENTES NATURALES DE LA TIERRA
Comencemos
2
3
4
1 Observa las
Las imgenes muestran ejemplos de la flora y la fauna que se desarrollan en un clima tropical lluvioso, que predominan generalmente, en los bosques y en la selva.
5
6
7
Actividad
2 Identifica qu
Polar y fro son los climas que existen entre 60 y 80 latitud norte.
3 Menciona los
Clima templado y seco entre los 40 y 50 latitud norte.
Clima seco y polar entre los 40 y 50 latitud sur.
4 En qu paralelos?
Entre los 10 latitud norte y 10 latitud sur.
5 Observen la fotografa
Es una zona muy fra al pie de un volcn. Debido al clima polar de la montaa las personas
se abrigan muy bien.
6 Sentirn?
Fro.
7 Por qu un?
Por la altura del relieve.
B2
2
3
1
SEP
Leccin 1
Exploremos
1 Localiza la
Alta montaa es la regin natural que predomina en la cordillera de los Andes.
2 Localiza los
Colombia, Ecuador y Per son los pases cercanos al ecuador, y estn atravesados por la
cordillera de los Andes.
3 Qu regin natural?
Selva y alta montaa son las regiones predominantes en Colombia, Ecuador y Per.
4 Localicen las
Tundra: Noruega, Rusia, Canad, Dinamarca, Chile, Groenlandia.
De alta montaa: Alaska, Estados Unidos, cordilleras de los Andes, Suiza, Noruega y China.
Hielos perpetuos: Canad, Alaska, Estados Unidos, Groenlandia y Rusia.
279
geografa
5 Comenta con
Clima polar: escasa vegetacin, integrada por musgos y lquenes; existen osos polares,
morsas, focas grises y aves como el charrn rtico.
B2
1
2
SEP
Leccin 1
Exploremos
1 Localicen la
Desierto, selva, bosque templado y tundra.
2 Seleccionen una
ste es un ejemplo de la imagen que pueden seleccionar los alumnos.
Paisaje 1. Desrtico con vegetacin escasa: cactus, cirios, agaves, lechuguillas y cordones.
Fauna: roedores, reptiles e insectos.
B2
SEP
Leccin 1
4
5
zonas climticas
regin natural
vegetacin y fauna
Tropi
Desde el ecuador
son superiores a los
27C lluvias en verano.
Sel
Caobas, ceibas, helechos, rboles de

caucho; la fauna la componen: monos, insectos, aves y felinos.
Secos
Regiones secastemperaturas...
Saba
Existen hierbas y arbustos, rboles

escasos y algunos como baobab y
acacia. Las aves: avestruces, buitres
y garcillas; tambin: leones, leopardos, hienas, chacales y elefantes.
Bosque
La vegetacin: predominan bosque

espinoso con huizaches, mezquites,
palos de mora y quiotes; la fauna: coyotes, tejones, armadillos y diversas
serpientes.
Pradera y estepa
Desierto
280
Su fauna est formada por bfalos,

bisontes, berrendos, saigas, perros
de las praderas, coyotes, armadillos,
zorros de las pampas y canguros.
Vegetacin (escasa): cactus, cirios,
agaves, lechuguillas y cardones; fauna: roedores, reptiles e insectos.
2
3
1 En parejas
geografa
Tem
Regiones hmedas
Bosque templado
rboles de hojas caducas, encinos,

hayas, arces, castaos, nogales, cerezos, abedules, avellanos y varias
conferas. Su fauna: zorros, lobos,
osos, ciervos, halcones y bhos.
Fros
Las temperaturas son inferiores a los 10C
Tundra
Bosque de conferas
Hierbas, musgos y lquenes; la fauna: renos, zorros rticos, zorros azules, liebres rticas, roedores como
los leminos, y aves como las perdices
de roca.
Pola
Se localizan cerca de los
polos bajas temperaturas
Hielos perpetuos
No existe vegetacin, y en su fauna

existen osos polares, morsas, focas
grises y aves como el charrn rtico.
2 Qu regin natural?
3 Cules son las?
4 Cmo dichos?
5 Cul es la?
Las respuestas a estas preguntas estarn relacionadas con la regin y la entidad donde
viven los alumnos.
B2
1
SEP
Leccin 2
RIQUEZA Y VARIEDAD DE VIDA EN LOS PASES
Comencemos
1 Escribe en tu...
Se le llama biodiversidad al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la
tierra y a su interaccin.
Actividad
2 Escribe el nombre
el profesor.
Fuera del programa
281
geografa
B2
SEP
Leccin 2
Exploremos
1 Qu regiones?
Bosque subtropical, sabana, bosque templado, pradera, estepa y desierto, son las regiones
naturales en India y Mxico atravesadas por el trpico de Cncer.
4
5
2 Por qu ambos?
Porque estn a una distancia semejante del ecuador. sta es la razn por la que los dos
pases tienen regiones naturales semejantes.
3 A la latitud del
Bosque templado, es una regin que est ausente en la India.
Sobre qu relieve?
Sobre la Sierra Madre Oriental se desarrolla la regin de bosque templado.
Exploremos
4 Por qu no?
Por las abundantes lluvias y las constantes nevadas, es el principal motivo por el que no
existen pases megadiversos en esa latitud.
5 Por qu es?
Para mantener el equilibrio entre las especies y las condiciones naturales del espacio
geogrfico, es importante para conservar la biodiversidad.
SEP
Leccin 2
2
3
4
5

B2
Actividad
1 Elabora en tu
ste es un ejemplo del tipo de grfica que debern elaborar los alumnos.
MAMFEROS
520
500
480
460
440
420
400
380
Fuera del programa
282
360
Indonesia
Brasil
Mxico
China
E.U.A.
geografa
2 Analiza las
Reptiles: Australia. Mamferos: Indonesia.
3 Qu lugar ocupa?
Segundo lugar en reptiles y tercer lugar en mamferos.
4 Qu importancia?
Es de gran importancia pues formamos parte de ella.
5 Cmo podemos?
Realizando acciones que protejan, respeten y preserven la biodiversidad.
B2
1
SEP
Leccin 2
1 En equipos...
Esta actividad se realizar con las estrategias que implementar el profesor.
B2
Leccin 3
1
2
3
SEP
RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
Comencemos
1 Qu actividades?
La tala de rboles Actividad primaria.
La fbrica de muebles Actividad secundaria.
Actividad
2 Selecciona dos
Cortinas y gises.
Fuera del programa
283
geografa
3 En grupo y
Objetos
Materias primas
Recursos naturales
Origen del recurso
Cortina
Gis
Libro
Portafolio
Algodn
Yeso
Celulosa
Piel
Plantas
Yeso
rboles
Piel
Vegetal
Mineral
Vegetal
Animal
4 Qu tipo de?
Los recursos de origen vegetal son los que predominan.
B2
SEP
Leccin 3
Actividad
1 Realiza un memorama
Por el carcter ldico de esta actividad, ser muy interesante para los alumnos, motivo por
el que se recomienda su realizacin con el apoyo del maestro.
SEP
Leccin 3
Exploremos
1 Organizados...
ste es un ejemplo del tipo de mapa temtico que debern elaborar los alumnos.
1
2
Ganado
Exclusiva para
autoconsumo
vacuno
Fuera del programa
284
ovino
Intensiva slo
algunas
variedades
porcino
caprino
B2
geografa
2 Identifiquen los
Pases que cuentan con mayor diversidad de recursos naturales
Pases que destacan por su produccin de energticos
China
Estados Unidos
Mxico
India
Australia
China
Estados Unidos
Mxico
Rusia
Canad
3 Cules son los?

Japn, China y Estados Unidos.
B2
SEP
Leccin 3
1 Organizados en
El folleto que elaborarn los alumnos sobre el principal recurso natural del lugar donde viven
y cmo se aprovecha y se transforma, es importante realizarlo y presentarlo a la comunidad,
a fin de invitarla a su cuidado y preservacin. El apoyo del maestro es fundamental para la
realizacin de las actividades.
B2
SEP
Leccin 4
1
2
3
4
5
6
ACCIONES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
Comencemos
Actividad
1 Cul fue el?

Aprovechar la riqueza natural y conservar la selva lacandona, fue el principal propsito de
la comunidad.
2 Por qu la?
Para obtener beneficios econmicos afectando lo menos posible la naturaleza.
3 Qu opinan?
Es una excelente manera de preservar la naturaleza y beneficiarse de ella.
4 Consideran que?
S, porque la comunidad se desarroll de forma integral con el apoyo de varias organizaciones
y mejoraron su infraestructura y la educacin ambiental entre los pobladores, lo cual aport
beneficios para la regin.
5 Comparen caractersticas...
Fuera del programa
La similitud es que ambos proyectos tienen la finalidad de conservar el ambiente mediante

la promocin de la cultura ecolgica. Una de las diferencias es que en Tongariro se produce
electricidad y se recolecta el agua de los deshielos de los volcanes.
285
geografa
6 Discutan si en
De la coordinacin del maestro depender que la discusin se desarrolle con argumentos y
concluya con alguna propuesta.
1
B2
SEP
Leccin 4
Actividad
1 Lean con atencin

Requerimientos
Se establecen metas, algunas para que se alcancen a mediano

plazo y otras a largo plazo.
Considera que participe la comunidad en la toma de decisiones y

en las actividades.
Aporta soluciones ecolgicas, sociales, culturales o econmicas a

la comunidad.
Es autosuficiente.
Considera la conservacin de los recursos naturales de la

comunidad.
No
2 Investiguen si en
B2
SEP
Leccin 4
Exploremos
1 En qu zona?
Norteamrica (Estados Unidos) y Asia (China, Japn, Rusia)
1
B2
SEP
Leccin 4
1 Participa con tu
Esta actividad depender del inters de los alumnos, de la coordinacin y apoyo que
proporcione el maestro para su desarrollo.
Fuera del programa
286
Esta actividad ser interesante para los alumnos si investigan en instituciones pblicas y
privadas que desarrollan proyectos de carcter sustentable en el lugar donde viven.
geografa
B2
SEP
Leccin 4
1 Por qu la?
Porque genera un menor uso de recursos naturales como agua, petrleo, gas, entre otros y
ayuda a prevenir el calentamiento global.
B2
SEP
72 LO QUE APREND
1 Qu mapas?
Regiones naturales y climas, son los mapas que tendramos que utilizar. Leccin: Uno.
2 Cules son las?

1
Clima, relieve, presencia de ros, etc., son condiciones que favorecen la biodiversidad.
Leccin: Dos.
3 Por qu es?
Porque de la naturaleza se extraen casi todos los elementos que requerimos para cubrir
nuestras necesidades una vez que son transformados. Leccin: Tres.
B2
SEP
74 EVALUACIN
3
4
5
6
1 a)
2 a)
3 a)
4 d)
5 d)
6 d)
Fuera del programa
287
Bloque 03
B3
1
SEP
79 La poblacin mundial y su diversidad
Leccin 1
CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
Comencemos
1 Qu informacin?
Datos de poblacin como: grupos de poblacin por edad, sexo, lugar en que viven, ingresos
y otros ms.
2 Cmo describiras?
Como herramienta grfica que permita agrupar a la poblacin por cantidad en grupos de
edad y sexo de mayor a menor o viceversa.
Actividad
3 Observa las
Ambas zonas son densamente pobladas, cuentan con escasos recursos naturales y servicios urbanos. stas son algunas de las caractersticas de la poblacin.
4 Qu problemas?
La sobrepoblacin o la alta densidad demogrfica es un problema comn en las dos poblaciones.
5 Comenten las conclusiones en grupo.
B3
1
2
3
4
SEP
Leccin 1
Exploremos
1 En parejas...
El continente que
frica es el continente con mayor nmero de nacimientos.
El continente con
frica es el continente con mayor ndice de mortalidad.
El que ocupa
Europa es el continente con mayor ndice de mortalidad.
El de mayor
frica es el pas con mayor crecimiento natural de poblacin.
Es el de menor
Europa es el continente que no tiene crecimiento natural de su poblacin.
El que presenta menos...
Oceana es el continente que no tiene problemas de sobrepoblacin.
288
geografa
2 Observen su
El crecimiento de la poblacin no es homogneo, presenta diferencias de natalidad y mortalidad de acuerdo a las zonas geogrficas y la calidad de vida de la poblacin de cada
continente.
3 Comparen los
Estados Unidos y Canad muestran mayor porcentaje de mortalidad que Amrica Latina y el
Caribe. Sin embargo, en el rango de natalidad la situacin es a la inversa. Amrica Latina y el
Caribe presentan mayor porcentaje de nacimientos que sus vecinos del norte del continente.
4 Finalmente comenten
Algunos comentarios de los alumnos pueden ser:
La falta de empleo para cubrir las necesidades de la poblacin.
Sobrepoblacin en las escuelas de todos los niveles.
Servicios pblicos insuficientes.
B3
SEP
Leccin 1
Actividad
1 Subraya con
Tema principal: pronstico de un mayor ndice de mortalidad que de nacimientos en Europa.

Consecuencias de dicha situacin:
Para el ao 2015 habr notorio descenso de la poblacin.
Profundos cambios econmicos y sociales.
Reduccin del presupuesto de educacin para destinarse a los servicios de seguridad social
y salud de adultos mayores.
Admisin de un mayor nmero de inmigrantes.
B3
SEP
Leccin 1
Actividad
1 Observa las dos

Este ejercicio podr resultar interesante para los alumnos con el apoyo del maestro.
B3
1
2
3
4
5
SEP
Leccin 1
Exploremos
1 Observa la siguiente
Se ubica entre los de 10 a 14 y de 5 a 9 aos de edad.
2 En qu?
Entre los 10 y 14 aos de edad.
289
geografa
3 En qu parte?
Estas son algunas diferencias: En Angola hay ms poblacin infantil que en Mxico.
La esperanza de vida es mayor en Mxico que en Angola.
En Francia, la mayor parte de la poblacin se ubica entre los 30 y 60 aos de edad; mientras
que en Mxico se concentra entre los 10 y 35 aos.
4 En 40 aos?
Los de 50 a 54, de 55 a 60 y de 60 a 65 aos de edad, sern los grupos de poblacin ms
numerosos y de mayor edad. Son los jvenes que actualmente tienen entre 10 y 25 aos.
5 Qu necesidades?
Las relacionadas con la seguridad social: pensiones, jubilaciones, asistencia y enfermedades, principalmente.
B3
SEP
Leccin 1
Principales
Grupo de edad
Problemas
Soluciones
Se requieren ms
alimentos
Ni
Desnutricin
Mejor
alimentacin
Se requieren ms
maestros
Jvenes
Alumnos se
quedan sin la
oportunidad de
seguir estudiando
y preparndose.
Ms escuelas y
maestros para
atenderlas.
El Estado
requiere
Adultos mayores
De salud y
mortalidad
Construccin
de hospitales y
mejora de los
servicios mdicos
Se requiere del
crecimiento
Adultos
Desempleo
Creacin de
empleos
2 Reflexionen y expongan...
Algunos elementos para elaborar la conclusin grupal:
Conocer los grupos de edad (la pirmide), cmo van evolucionando y cambiando conforme
se transforman algunas situaciones de la vida social, son aspectos importantes para identificar problemas y posibles soluciones.
290
1 En equipo, lean...
geografa
B3
SEP
Leccin 2
LAS AGLOMERACIONES URBANAS
Comencemos
1 De acuerdo con...
Ventajas
Desventajas
Hay libreras para nios, cines, museos y

parques como Ibirapuera.
Viven en hacinamiento.
Problemas de trfico y contaminacin.
Insuficiente transporte pblico
2 Cul de los?
La ciudad de Chicago se asemeja a Sao Paulo porque en las dos existe sobrepoblacin y
aglomeraciones, trfico automovilstico y todos los problemas sociales relacionados con la
sobrepoblacin.
3 Identifiquen sus...
urbano
rural
se caracteriza por
se caracteriza por
En cambio
B3
1
2
3
Ser densamente poblado
Escasez de poblacin
Exceso de trfico
Aire ms limpio
SEP
Leccin 2
Exploremos
1 En qu ciudades se?
Los ngeles, Ciudad de Mxico, Ro de Janeiro, Sao Paulo, Buenos Aires, Lagos, El Cairo,
Karachi, Delhi, Calcuta, Dacta, Bombay, Shanghai, Beijing, Sel, Osaka, Manila, Yakarta,
Nueva York: ciudades en las que se concentran entre 10 y 20 millones de habitantes.
2 En qu continente?
En el continente asitico se concentra mayor cantidad de poblacin.
3 Hacia dnde tiende?

Hacia las costas porque all se han desarrollado las actividades industriales, porque se
facilita la comercializacin, distribucin, exportacin y transportacin de los productos.
291
geografa
4 Anoten en sus cuadernos...

Estado de Mxico, Distrito Federal y Veracruz; slo ste ltimo se ubica en la costa. El Estado de Mxico y el Distrito Federal se encuentran en el centro del pas.
Nota: el libro del alumno pide las ciudades ms pobladas, que son: Ciudad de Mxico,
Guadalajara, Monterrey, y el Atlas de Geografa de Mxico hace referencia a las tres entidades
federativas con ms poblacin.
B3
SEP
Leccin 2
1
2
1 Qu servicios?
Servicios pblicos como agua y luz, educacin, salud, vivienda, servicios bancarios, de
telecomunicaciones, de transportacin, servicios culturales y de recreacin, etctera.
2 Cules servicios?
Agua, energa elctrica, salud y educacin, entre otros.
B3
SEP
Leccin 2
1 En grupo, dibujen
B3
1
SEP
Leccin 3
DE UN LUGAR A OTRO. mOVIMIENTOS MIGRATORIOS
1 Observa las
Las personas se ven en la necesidad de vivir en otro pas en busca de nuevas y mejores
oportunidades de trabajo y educacin para tener una mejor calidad de vida. Muchas veces,
llegan a abandonar a sus seres queridos y hasta perder las pocas propiedades que poseen.
Todo esto porque en su pas natal no encuentran los medios para el sostenimiento de sus
familias.
292
En esta actividad los alumnos pueden experimentar, mediante el juego, la concentracin, y

aglomeracin de personas; por esto, es importante que se realice con el apoyo del profesor.
geografa
1
2
3
4
5
6
B3
SEP
Leccin 3
Actividad
1 Qu consecuencias de?
Adaptacin social a las condiciones de vida en el nuevo lugar.
El sentido de pertenencia a un lugar propio o extrao.
Prdida de identidad y adopcin de otras.
2 Por qu el..?
En busca de trabajo y mejores condiciones de vida fueron los motivos por los que el personaje
emigr a Estados Unidos.
3 Cul era la?

Regresar a su pas y estar con su familia.
4 Por qu la familia?
Porque no les interesaba vivir en un pas que no conocan.
5 Qu opinas?
Segn el relato esto llega a sucederles a algunos paisanos.
6 Consideran que?
Puede pasarle lo mismo, porque cuando se crece con las races de una cultura, aunque no
sea la propia, se acostumbra a esa forma de vida y es difcil crear nuevos hbitos y sobre
todo desarrollar el sentido de pertenencia.
B3
SEP
Leccin 3
1
Exploremos
1 Con la orientacin
Esta actividad depender de la coordinacin y orientacin que brinde el maestro.
293
geografa
B3
SEP
Leccin 3
Actividad
1 Formen dos grupos

Los siguientes elementos pueden a apoyarle en la exposicin.
B3
Positivas
Negativas
- Colocarse eventualmente en empleos.

- En algunas ocasiones el envo de dinero
a sus familiares.
- Estatus de refugiados
- Organizaciones no gubernamentales
atienden a inmigrantes.
- Abusos de salario y a veces hasta fsicos.

-Vivir con miedo escondindose para no
ser deportado.
-Soledad.
- Represalias a las comunidades de
inmigrantes.
- Huyen de la guerra.
- Son perseguidos por su religin.
- Nios deportados o abandonados
viviendo en situacin de calle.
SEP
Leccin 3
1 En qu continente?
Europa es el continente con ms pases receptores.
2 Cul es el?
Estados Unidos es el pas que tiene el mayor porcentaje de inmigrantes.
3 Qu lugar ocupa?
Mxico ocupa el primer lugar en el rango de pases expulsores.
4 Cul?
Las personas buscan mejores oportunidades de trabajo y calidad de vida. ste es el principal
motivo de la emigracin en Mxico.
5 Cules son las?

stas son algunas de las caractersticas que presentan:
Tienen un alto desarrollo econmico.
Necesitan mano de obra para trabajos de muy baja categora.
La poblacin nativa tiene mejor calidad de vida.
Existe discriminacin hacia inmigrantes.
Niegan estatus legal a los inmigrantes.
Fuerte vigilancia en sus fronteras.
294
1
2
Analiza el contenido
3
4
geografa
B3 SEP
Leccin 4
1
2
MINORAS CULTURALES
Actividad
1 Lee el
2 Identifiquen cules
Los reyes y hroes vikingos.
B3 SEP
Leccin 4
MINORAS CULTURALES
Exploremos
Observa el
1
2
1 Por qu la?
Debido a que la mayora de los grupos indgenas se establecieron mucho antes de delimitar
los territorios y establecer fronteras; adems, ellos cuentan con su propia delimitacin territorial y forma de gobierno.
2 Qu grupos se?
Mapuche, guaranes, aymara, otavalo, vapichana, guajiro, maya, rarmuri, ppago, iroqueses,
pies negros e inuits: grupos indgenas que se ubican en ms de un pas.
B3 SEP
Leccin 4
MINORAS CULTURALES
Actividad
2
1 En equipos
La falta de respeto y tolerancia hacia las diferencias fsicas, sociales o culturales de alguna
persona o grupo.
Por situaciones fsicas (color de piel, estatura, complexin, etc.), o por defectos de nacimiento o accidentes.
Por posicin social o econmica (pobre, rico, forma de vestir o arreglarse).
Por pertenecer a alguna religin, etnia, grupo juvenil, gnero, etctera.
2 Completen el
Es importante que los alumnos elaboren el esquema porque les permite reflexionar de forma
individual y grupal sobre el fenmeno de la discriminacin, origen de la violencia que se vive
en el pas.
Fuera del programa
295
geografa
B3 SEP
106 LO QUE APREND
1 Con qu grfica?
De pirmide porque representan y comparan grupos de edad y sexo en cantidades absolutas y en porcentajes; tambin se pueden utilizar barras y circulares.
1
2
3
4
5
2 Qu obstculos?
La falta de recursos econmicos que redundan en los siguientes aspectos: educacin,
servicios de salud, seguridad social, alimentacin.
3 De qu forma?
Comparando grficas de poblacin entre diferentes ciudades del mundo.
Qu efectos?
Ocasiona constante aglomeracin de personas en distintas reas de las ciudades, y
problemas de trnsito para los traslados; de abastecimiento de agua, luz, drenaje; de
insuficiencias en los servicios de educacin, de salud, vivienda, entre otros.
4 Qu tipo de...
El planisferio es el tipo de mapa que se usa para explicar los movimientos migratorios.
Escribe las
El rechazo por no pertenecer al pas, las dificultades para la comunicacin por el idioma, y
la inadaptacin a formas de vida y cultura diferentes, son algunas de las consecuencias de
vivir en otro pas.
Es importante porque enriquecen a los pases o regiones, debido a los aportes e intercambios
culturales que generan las minoras.
B3 SEP
108 EVALUACIN
1 b)
2 c)
3 a)
4 b)
5 a)
296
Bloque 04
B4 SEP
113 La economa mundial
Leccin 1
1
3
pASES POBRES, PASES RICOS
Actividad
1 Renete con
La fotografa de la izquierda, corresponde a una familia de nivel econmico medio; mientras
que la de la derecha es de un grupo de mujeres con nivel econmico bajo.
2 Qu saben de?
Los pases pobres son los que tienen un nivel de progreso social y econmico bajo o muy
bajo. Mientras que los pases ricos tienen un nivel alto de progreso social. Aunque en los dos
modelos de pas existen diferentes tipos de pobreza como alimentaria, patrimonial, etctera.
3 Cunto calculas?
Para dar un clculo aproximado del gasto de una familia, hay que considerar el contexto socioeconmico en el que los alumnos se desenvuelven. Por lo tanto, las respuestas pueden
variar.
B4 SEP
Leccin 1
1
2
4
Exploremos
3
1 Elaboren...
Mayor a 1 000 billones de dlares anuales
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Alaska
Estados Unidos
India
China
Japn
Canad
Mxico
Brasil
Reino Unido de Gran Bretaa
Espaa
Francia
Federacin de Rusia
Italia
2 Observen las...
La India en Asia y Estados Unidos en Amrica. La primera imagen es una zona rural sin servicios bsicos y el segundo en zona urbana con servicios, lujos y comodidades.
297
geografa
3 Comprueben si ...
S, pertenecen a la lista de los pases con PIB mayor a 1 000 millones de dlares.
Pas
Poblacin
Extensin
India
1 025.1 millones de hab.
3 203 975 km2
Estados Unidos
285.9 millones de hab.
9 809 431 km2
4 Comenten a qu
Porque la India tiene ms poblacin que Estados Unidos, y los mismos ingresos se dividen
entre la cantidad de personas que habitan el pas, correspondindole menos a cada persona de la India.
1
3
4
6
B4 SEP
Leccin 1
Actividad
Formen equipos...
1 En la tabla
Promedio de ingresos por persona al ao
Muy alto
Noruega
82 480
Estados Unidos
45 592
Hungra
Colombia
Jamaica
Kenia
Alto
Medio
Bajo
13 766
4 724
4 272
645
Togo
380
Burundi
115
2 Obtengan las
Las diferencias entre Noruega, que es el pas con el nivel de ingreso ms alto, y Burundi con
el nivel ms bajo, es una muestra de la gran desigualdad entre los pases.
3 Observen las...
Existen grandes diferencias. Mientras en unas fotografas aparecen con carencias, en las
otras se observan avances tecnolgicos modernos en aulas escolares; tambin en las
comunidades indgenas se percibe el gran esfuerzo de sobrevivencia ante las condiciones
de pobreza.
298
Pases
geografa
4 Investiguen el
Estados Unidos: 44 190 dlares por persona aproximadamente. India: 1 016 dlares
aproximadamente.
Las diferencias son muy extremas, mientras en unas se observa el alto nivel socioeconmico y cultural, en otras se refleja el nivel muy bajo.
5 Qu nivel le?
A Estados Unidos le corresponde un nivel muy alto de ingreso y a la India un nivel medio.
6 Reflexionen acerca....
El desarrollo econmico est relacionado con el progreso social, debido a que cuando un
pas genera riqueza, por consecuencia la prosperidad y el bienestar econmico se refleja
en la sociedad.
B4 SEP
Leccin 1
Las actividades de esta pgina dependern de la coordinacin del maestro y del conjunto de
estrategias que utilice para interesar a los alumnos en el anlisis de datos que le permitan
disponer de informacin para explicarse su realidad social.
B4 SEP
Leccin 2
EL COMERCIO INTERNACIONAL
1 Identifiquen las
3
5
1
2
3
4
Diseo del telfono celular y sus componentes.

Elaboracin de cada componente.
Armado general del telfono celular.
Venta a las empresas que los distribuirn y comercializarn.
Actividad
2 En un planisferio
Los alumnos localizarn en el planisferio los siguientes pases: China, Estados Unidos,
Canad, Taiwn y Mxico.
3 Luego tracen la
ste es un ejemplo de la ruta de produccin y distribucin de un juguete.
Ontario, Canad
Diseo del carrito
Ensambladoras
Ensamblado de partes
Comercializacin
Elaboracin de las
partes del carrito
Taiwn
Mxico compra el carrito
Distribucin
Importacin
Fabricacin
Comencemos
Distribucin en tiendas
mexicanas
299
geografa
4 Cuntos pases?
Tres: Canad, Taiwn y Mxico estn involucrados en los procesos de produccin y distribucin.
5 Qu continente?
frica es el continente ausente del comercio internacional.
B4 SEP
1
Leccin 2
Exploremos
1 Elaboren en su
Ejemplo: Amrica del Norte
11.9
11
10.8
9.6
9.3
4.6
300
0.9
0.6
1. Productos agrcolas
2. Combustibles
3. Productos de las industrias extractivas
4. Hierro y acero
5. Productos qumicos
6. Equipo para oficina y telecomunicaciones
7. Productos de la industria automotriz
8. Textiles
9. Prendas de vestir
1.5
geografa
B4 SEP
Leccin 2
1 Encierren en un
Los productos de la industria automotriz son los ms vendidos en la regin.
2 Qu pas produce?
Estados Unidos.
B4 SEP
Leccin 2
1
1 Entre todos
Estados Unidos es el pas que obtiene ms ganancias con sus ventas y exportaciones.
2 Por qu
Porque exporta la parte que tiene ms valor del proceso de produccin: diseo, frmulas,
modelos y productos de elaboracin compleja.
B4 SEP
Leccin 2
1 En una hoja
Exportaciones e
importaciones de EUA
85.4%
10.7% Productos agrcolas

3.9% Combustibles
Manufactura
74.5%
19.7%
Manufactura
Combustibles
5.8% Productos
agrcolas
Importaciones
Exportaciones
64%
36%
Exportaciones
Importaciones
301
geografa
B4 SEP
Leccin 2
1 Cul de los tres?

Los productos agrcolas son indispensables para que la poblacin sobreviva. Ellos son la
principal fuente alimenticia de la humanidad.
2 Qu pases tienen?
Los que poseen menos recursos naturales y tienen que importar ms productos que los
que exportan o no tienen posibilidades de establecer relaciones comerciales amplias, como
Repblica Dominicana, Arabia Saudita, Tnez, Filipinas, entre otros pases con menores
relaciones comerciales.
B4 SEP
1
Leccin 3
QU PASES VENDEN Y CULES COMPRAN?
Comencemos
1 Anota en...
1
1
4
5
302
geografa
1
B4 SEP
Leccin 3
Actividad
1 Selecciona un...
El producto seleccionado es pan.
2 En el siguiente
ste es un ejemplo del esquema que pueden elaborar los alumnos.
Se elabora con los siguientes materiales:

- Harina de trigo
- Agua
- Levadura
- Sal
Se utilizan los siguientes

recursos:
- Trigo
- Agua
- Cebada
- Sal
Se compra en:
- Panaderas
- Tiendas
- Centros comerciales
Hasta mi comunidad se
transporta en:
- Camiones
- Barco
Pan
Sirve para:
La alimentacin de
personas
Se produce en:
Panaderas o fbricas de
pan.
303
geografa
B4 SEP
Leccin 3
2
Actividad
1 Selecciona cinco
Esta tabla es un ejemplo del ejercicio que realizarn los alumnos.
Objetos
producidos
En qu pas
se produjo?
Su
elaboracin
es industrial
o artesanal?
Dnde se
adquiri?
Para qu es
til?
Lapicera
China
Industrial
Empresa
trasnacional
Guardar los
lpices
Telfono celular
Reconstruido
en Nuevo Len
Industrial
Empresa
nacional
Comunicacin
Calculadora
China
Industrial
Empresa
especializada
Operaciones
matemticas
Pulsera
Guadalajara,
Jal. Mxico
Artesanal
Vendedores
ambulantes
Arreglo
femenino
Crema
Celaya, Gto.
Mxico.
Industrial
Fbrica
mexicana
Cuidar las
manos
2 Qu entiendes por?
La produccin es un proceso de las actividades econmicas y consiste en crear objetos,
bienes y servicios.
El trmino transformacin se refiere a la accin o procedimiento mediante el cual algo se
modifica, se altera o se cambia sin perder su originalidad.
La distribucin es el instrumento de promocin que relaciona la produccin con el consumo.
Su funcin es poner el producto a disponible al consumidor en la cantidad requerida, en el
momento en que lo necesite y en el lugar donde desea adquirirlo.
La comercializacin es el proceso mediante el cual se realiza la compra-venta de productos,
de bienes y servicios desde el productor al consumidor.
3 Por qu son importantes?

Se deben cuidar las buenas relaciones entre las entidades y pases para que el comercio
entre stos pueda funcionar y se beneficien todos.
304
geografa
B4 SEP
Leccin 3
1
2
3
Exploremos
1 En las grficas
Acero
Automviles
Cemento
Televisores
Papel y cartn
Japn
30.5%
Estados Unidos
18%
China
45%
China
23.5%
Estados Unidos
25.4%
E.U.A.
17%
Japn
16.2%
India
5.9%
E.U.A.
14.5%
China
11.8%
Corea del
Sur 10.4%
Alemania
8.7%
E.U.A.
4.5%
Japn
5.7%
Japn
9.5%
China
8.5%
China
8.6%
Japn
3%
India
4.9%
Canad
6.3%
India
5.9%
Corea del Sur

5.6%
Corea del Sur

2.3%
Rusia
4.9%
Alemania
5.7%
2 En qu?
En el continente asitico hay ms pases dedicados a la produccin manufacturera.
3 Cules sobresalen?
Japn, Estados Unidos, Corea del Sur, China e India. Estos pases desarrollan ms de dos
tipos de productos industriales.
B4 SEP
Leccin 3
1 Analiza la informacin
Principalmente a Estados Unidos, por la cercana y vecindad, y porque son socios comerciales.
2
2 En equipo
Ejemplo: China.
Mxico es socio comercial de China, el ms importante de Amrica Latina. Las relaciones
comerciales de los dos pases se centran en los procesos de importacin y exportacin.
En 2008 el comercio entre ambos pases logr un volumen de 17 mil 560 millones de
dlares estadounidenses, de ellos, 13 mil 850 millones de dlares fueron por productos
de exportacin y 3 mil 710 millones de dlares de importacin. Los productos que exporta
China a Mxico son: computadoras, equipos de comunicacin, ropa, televisores, radios, as
como accesorios de equipo de procesamiento de datos. Los productos que China importa
de Mxico son: computadoras, productos electrnicos, circuitos integrados y mdulos microelectrnicos, entre otros.
305
geografa
B4 SEP
Leccin 3
SOCIEDADES DE CONSUMO
Actividad
1 Observa las
ste es un ejemplo de las listas que elaborarn los alumnos.
Objetos bsicos
Objetos superfluos
Frutas
Leche
Ropa
Comida
Escoba
Lmpara, etc.
Zapatos deportivos
(Tenis)
Control remoto
Computadora
(Laptop)
Helado
B4 SEP
Leccin 3
Exploremos
1 1. Consulta en la...
Estados Unidos, China y Japn, son pases con elevado desarrollo econmico.
El consumo en estos pases, particularmente en Estados Unidos, se caracteriza por adquirir

objetos superfluos que no cubren necesidades bsicas, sino aquellas que tienen que ver
con la competencia y el estatus social.
B4 SEP
Leccin 3
Actividad
1 Este ejercicio
Esta actividad puede resultar muy interesante e ilustrativa para los alumnos, porque durante
el desarrollo de la misma podrn analizar anuncios publicitarios con mensajes y cdigos
que invitan a consumir y a invertir los recursos econmicos de las personas, aspectos
stos que podrn criticar, cuestionar, pero tambin reflexionar sobre las consecuencias del
consumismo.
306
2 Cmo consideran?
B4 SEP
1 Para determinar
Los juguetes.
2 Con ayuda de
Ejemplo de una encuesta que pueden plantear los alumnos.
Cuntos juguetes tienes en casa?
a. Entre 1 y 5. b. Entre 6 y 10.
c. Ms de 11.
Cuntos juguetes utilizas diariamente?

a. De 0 a 5.
b.De 6 a 10.
c. Ms de 11.
B4 SEP
142 LO QUE APREND
1 Dnde buscaras?
En internet, en libros de geografa y, bsicamente, en grficas de publicaciones de organismos que produzcan informacin confiable como ONU, Relaciones Internacionales y otros.
1
2
3
4
2 Cmo se encuentra...?
Mxico presenta un desarrollo menor con relacin a Japn y Estados Unidos.
3 Guatemala puede?
No los produce ni exporta pero s se reconstruyen o ensamblan.
4 Investiga a qu
Al de pases de bajos ingresos, subdesarrollados, con produccin de materia prima
exportable que genera pocas ganancias.
5 Considera el
Al mantener un consumo responsable, su poder adquisitivo le permite solventar ms
fcilmente sus necesidades bsicas. Tener un medio de comunicacin moderno no es
negativo, sino descuidar la adquisicin de los productos bsicos al comprar productos muy
costosos. El consumo para ser responsable debe cubrir las siguientes caractersticas:
Servir para satisfacer necesidades bsicas.
Consumir de acuerdo al poder adquisitivo.
Evitar consumir lo que daa al ambiente.
1
2
3
B4 SEP
144 EVALUACIN
1 a)
2 c)
4
5
3 a)
4 d)
5 a)
6 b)
307
Bloque 05
B5 SEP
149 Retos locales en el contexto mundial
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
1
2
Actividad
1 Qu contrastes?
frica: Sobrepoblacin escolar e infraestructura en obra negra.
Per: Pocos alumnos e infraestructura completa.
2 Cmo piensan?
Encuentras alguna?
Estas preguntas las deber considerar el maestro para promover la reflexin en sus alumnos
sobre la vida escolar en contextos sociales diferentes.
B5 SEP
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
Exploremos
1 Dibuja un
1
2
3
4
5
Verde: Noruega, Suiza, Dinamarca y Estados Unidos

Amarillo: Hungra, Mxico, Brasil y Argelia
Rojo: Niger, Ruanda, Togo y Burundi
2 En qu?
En el continente europeo se encuentra la mayora de pases con alta calidad de vida.
3 En qu?
En el continente africano se localizan los pases con calidad de vida baja.
4 En qu nivel?
En el de calidad de vida media se encuentra Mxico.
5 En grupo
Son profundas las desigualdades entre pases pobres y ricos como Noruega y Burundi, y
esto lleva a que en el primero las personas tengan mejor calidad de vida, y en el segundo,
la mayora de la poblacin se encuentre en pobreza.
6 Cmo consideran?
Se refleja en los salarios, alimentacin, salud, educacin, vivienda, en la esperanza de vida
y en el desarrollo personal y profesional de la poblacin.
308
geografa
B5 SEP
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
Actividad
1 Observa las
Los alumnos marcarn con color verde los pases: Noruega, Suiza y Dinamarca, y con otro
color, Estados Unidos. Los primeros son los pases verdes y el ltimo el pas con ms emisiones de dixido de carbono.
B5 SEP
1
2
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
1 En el mapa
Verde: Aguascalientes, Coahuila, Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco.
Amarillo: Baja California Sur, Colima, Chihuahua, Estado de Mxico, Morelos, Nayarit, Quertaro, Quintana Roo, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas, Yucatn y Baja California.
Anaranjado: Campeche, Durango, Guanajuato, Hidalgo, Michoacn, Puebla, San Luis Potos,
Tabasco, Tlaxcala, Veracruz, Zacatecas.
Caf: Chiapas, Guerrero, Oaxaca.
2 Cmo es el?
3 Cmo es la?
Estas respuestas dependern del contexto en el que viven los alumnos.
1
2
3
B5 SEP
Leccin 1
LA CALIDAD DE VIDA
La mayora pertenece al nivel de calidad de vida medio y alto, y presentan un consumismo
irresponsable y falta de conciencia ecolgica.
2 Qu cantidad de?
Se calcula que Mxico contribuye con 1.20 de emisiones de dixido de carbono.
3 Comenten en grupo
La afinacin constante de los vehculos automotores.
Un reglamento ms estricto para las industrias que desechan txicos.
Evitar la quema de llantas.
309
geografa
B5 SEP
1
2
Leccin 2
ACCIONES LOCALES PARA PRESERVAR EL AMBIENTE
Comencemos
1 Identifica en las
Usar menos los automviles.
Utilizar recipientes reciclables.
Evitar el uso de bolsas de plstico.
2 Comenta con tus

Se considera que las acciones mencionadas con anterioridad se pueden poner en prctica
en las diversas regiones del pas. Es importante tomar conciencia de la urgencia de crear
una cultura ecolgica que permita disear proyectos funcionales para conservar el medio
ambiente.
B5 SEP
Leccin 2
Actividad
1 Observa las
2
Evitar...
Desconecta...
Aprovecha...
Separar...
Sin nuestros...
Utilizar...
Airear...
Apagar...
4
2 En grupo comenten
Los comentarios que se realicen de forma grupal estarn relacionados con el contexto ambiental en el que viven los alumnos
310
geografa
B5 SEP
Leccin 2
1 Organzate en
1
2
Los alumnos identificarn los efectos del calentamiento global del lugar donde viven al analizar la tabla de la pgina 162 del libro de texto. Despus concluirn que este fenmeno es
un problema mundial que genera otros problemas como: incendios, desertificacin e inundaciones. Tambin reflexionarn sobre el gran compromiso que los seres humanos tenemos
de salvar y conservar el planeta, y como respuesta a dicho compromiso, elaborarn algunas
propuestas en beneficio del cuidado de las especies animales y vegetales que existen en
su regin.
2 Analicen las
El anlisis de las caractersticas de su municipio depender del lugar donde viven los alumnos.
B5 SEP
Leccin 2
1 Organcense en
ste es slo un ejemplo.
Efectos del
calentamiento
Se afectara el 14.3
% de la agricultura en
Baja California, que
corresponde a las
superficies de temporal.
El golpe de calor impide

a las personas liberar
el excedente de calor
cuando estn bajo el
sol.
posibles soluciones
Se debe elevar ms
el porcentaje de la
agricultura
de riego.
Evitar que la poblacin

se exponga a
condiciones de altas
temperaturas y poca
hidratacin.
acciones
Poner en prctica y no
desatender la agricultura
de riego, aquella que utiliza
sistemas que permiten la
conduccin, almacenamiento y
distribucin de agua en zonas
de escasas lluvias.
Hacer conciencia en la gente
de que se deben beber
muchos lquidos, evitar hacer
ejercicio en las horas de
pleno calor, vestir con ropa
ligera y fresca, proteger la
cabeza adecuadamente,
ingerir comidas ligeras, no
beber alcohol, aclimatarse
gradualmente al calor.
311
geografa
B5 SEP
Leccin 3
1
vamos a prevenir
Comencemos
1 De acuerdo con
Daos materiales incalculables, as como prdidas humanas por fallecimiento y desapariciones, escasez o falta de servicios como luz, agua, drenaje, etc.; adems, provocan daos
psicolgicos y emocionales en las personas que viven los desastres ocasionados por fenmenos naturales.
B5 SEP
Leccin 3
vamos a prevenir
Actividad
1 En el dilogo,
1
3
Rojo: perdieron la cosecha de primavera.

Verde: se perdieron alrededor de 7 000 hectreas que sostienen a ms de cien familias.
Anaranjado: falta de agua.
2 Se pudo?
Probablemente s, dependiendo de las condiciones y los programas de apoyo de la regin
para enfrentar las sequas.
3 Qu tan preparados?
Esta respuesta depender de la regin en la que viven los alumnos.
312
geografa
B5 SEP
1
Leccin 3
vamos a prevenir
Actividad
1 Escribe en tu
2 Con la informacin
ste es un ejemplo de los carteles que los alumnos elaborarn.
Acciones
Preprate!
Todo padre o jefe de familia tiene la
Desastre!
Mantuvo la calma y trat de transmitirla a los dems.

No encendieron fsforos ni velas,
ya que podra haber prdidas de
Un sismo
gas.
Utilizaron linternas.
Un sismo o temblor
Acudieron a las zonas de seguridad
es un movimiento
ya establecidas.
vibratorio que se origina
Se mantuvieron alejados de vidrios
en el interior de la
y cornisas.
Tierra y se propaga por
No salieron corriendo en zona de
ella en todas direcciones
paso vehicular.
Estuvieron atentos a menores de
en forma de ondas.
edad y personas de la tercera edad

y con capacidades diferentes.
Se comportaron con solidaridad,
generosidad, bondad y con mucha
responsabilidad de organizar la autoproteccin del grupo familiar.

Todos los miembros de la familia
deben aprender a practicar primeros
auxilios.
Disponga en todo momento de una
linterna, una radio con pilas y un
botiqun de primeros auxilios.
Conozca la ubicacin y funcionamiento
de las llaves generales de luz, agua
y gas.
Mantenga la vacunacin de toda la
familia. Preste atencin a la vacuna
antitetnica.
Retire los objetos pesados ubicados
en partes altas de estanteras, roperos o armarios.
delicadeza con las personas
afectadas.
B5 SEP
1
Leccin 3
vamos a prevenir
1 Recorran y observen
Esta actividad depender de la coordinacin del maestro para interesar a los alumnos en la
elaboracin del plan familiar de proteccin civil.
313
geografa
B5 SEP
1
Leccin 4
1
TU PROYECTO
Comencemos
En grupo podrn
El desarrollo del presente proyecto depender de los conocimientos previos de los alumnos,
de la estrategia implementada por el maestro y del contexto socioeconmico y cultural en
que se encuentran inmersos. De la pgina 174 a la 179, se proporcionan elementos para
la elaboracin del proyecto.
B5 SEP
180 LO QUE APREND
1 Cmo podras?
Identificando los diferentes factores que diagnostican la calidad de vida, como: la educacin, la salud, la economa, entre otros, de los asentamientos huicholes de Nayarit.
1
2 Cules medidas?
Propondra evitar acciones que propicien o generen la deforestacin, desertificacin, contaminacin del agua y del suelo, el impacto por el uso de energticos y del calentamiento
global.
3 Resalta con:
4 Describe brevemente
La descripcin del proyecto para practicar la interculturalidad, ser en relacin con el lugar
en el que viven.
1
2
3
4
5
6
B5 SEP
1 c)
2 c)
3 a)
4 d)
5 a)
6 d)
314
182 EVALUACIN
Etapa del proyecto y prrafos de la lectura:

a) Diagnstico: Primera respuesta.
b) Sistematizacin: Segunda y tercera respuesta.
c) Anlisis y discusin: Cuarta respuesta.
d) Reporte escrito y comunicacin de resultados: Quinta respuesta.
Historia
Solucionario
Bloque 01
B1
SEP
De los primeros seres humanos a las primeras
10 sociedades urbanas
Panorama del periodo

1
Lo que conozco
1 Dividan al grupo
ste es un ejemplo del mapa mental que elaborarn los alumnos.
El poblamiento durante
la prehistoria
en Amrica y el mundo.
El ser humano en
la prehistoria y su
entorno.
El paso del nomadismo

a los primeros asentamientos agrcolas.
De los primeros seres

humanos a las primeras
sociedades urbanas.
Las primeras
ciudades.
Temas para
reflexionar.
B1
SEP
De los primeros seres humanos a las primeras
11 sociedades urbanas
2 De manera individual...
2
3
317
historia
Cundo y dnde pas?

Observa el mapa
3 Los restos ms
Etiopa (Lucy), Kenia y Somalia, son los pases donde se han encontrado los restos ms
antiguos del ser humano, fechados en 3.5 millones a. C.
Cmo se cree
Existen tres teoras: 1) llegaron a Amrica cruzando por el estrecho de Bering durante la
ltima glaciacin; 2) algunos pudieron venir del sureste de Asia por el ocano Pacfico, en
pequeas embarcaciones navegando con ayuda de las corrientes marinas, y 3) migraron
desde Oceana pasando por la Antrtida.
Lugar de Amrica
Fue en Mxico donde se encontraron los restos humanos ms antiguos.
B1
SEP
los primeros seres humanos a las primeras

15 De
sociedades urbanas
Temas para comprender el periodo

CMO FUE EL PASO DEl NOMADISMO AL SEDENTARISMO?
2
3
1 Copia en tu
318
Sedentarismo
Dnde...?
No tenan un lugar permanente,

se desplazaban de un lugar a otro
en busca de alimentos, utilizando
refugios temporales a su paso
(cuevas naturales o artificiales, y
chozas hechas con vegetacin
y lodo).
Empezaron a establecerse
en cuevas, y posteriormente
a construir las primeras casas
y aldeas, cada vez ms
complejas.
Cmo...?
Muchas veces iban desnudos,

otras, usaban pieles de los animales que cazaban y cortezas
de rboles.
Usando pieles de los animales

que cazaban y criaban, para
confeccionar prendas diversas,
y progresivamente cultivaron
fibras naturales como el algodn.
Qu...?
Frutos, vegetales y semillas

silvestres, insectos y carne cruda
de los animales que cazaban,
pescados y mariscos.
Frutos y semillas que ellos

cosechaban. Carne de los
animales que criaban. Con
el descubrimiento del fuego
comenzaron a cocinar los
alimentos.
Cul es
la principal
diferencia
entre ellas?
Mientras los nmadas se desplazaban de un lugar a otro en busca

de condiciones de vida favorables a los sedentarios empezaron a
establecerse en lugares propicios para el desarrollo de la agricultura,
la crianza de animales y la edificacin de poblados.
Nomadismo
historia
Cundo y DNDE PAS?

Observa
2 Cuntos milenios...?
Entre 94 y 60 milenios, segn la lnea del tiempo. Se puede calcular tambin que transcurrieron entre 100 y 130 milenios, de acuerdo a los ltimos estudios que sitan al antepasado del hombre moderno en frica subsahariana con 140 000 aos de antigedad. (Fulvio
Crusiani, 2011)
3 Cuntos siglos...?
5 siglos.
4 Qu ocurri primero...?
La fabricacin de utensilios de piedra tallada surgi antes que las pinturas rupestres.
1
2
3
B1
SEP

19 De
sociedades urbanas

EL SER HUMANO PREHISTRICO Y EL MEDIO NATURAL
Para observadores
1 Observa las imgenes...

La primera imagen corresponde a la forma en que los primeros pobladores utilizaban el
fuego en la coccin de alimentos. En la segunda imagen se observa el desarrollo de un da
de la vida cotidiana de las primeras familias o grupos humanos.
2 Formen equipos y
El texto escrito ser el guin de la obra de teatro y deber considerar que vivan en cuevas,
organizados en grupos, la forma en que cazaban y recolectaban. Que se vestan con pieles
y su enfrentamiento con animales salvajes.
3 Reflexionen
el maestro; lo significativo es que los alumnos consideren las dificultades que enfrentaron
estos grupos para sobrevivir y satisfacer sus necesidades.
Para detectives
Pista 1
4 Antepasado del elefante...

Mamut.
319
historia
B1
SEP

23 De
sociedades urbanas

LA FABRICACIN DE INSTRUMENTOS
Para observadores
1 Elige uno de...
Se espera que los alumnos aprecien el esfuerzo de nuestros antepasados en la fabricacin

de instrumentos de uso cotidiano.
2 Al terminar, explica al grupo...

Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro.
B1
SEP

25 De
sociedades urbanas

el poblamiento del continente americano
1
Comprendo y aplico
1 Dividan el grupo...
La teora ms aceptada es la del origen nico, que describe el paso por el estrecho de
Bering, durante la ltima glaciacin al descender el nivel del mar y quedar al descubierto
largas franjas de tierra.
B1
SEP

27 De
sociedades urbanas

LA VIDA DE LOS PRIMEROS CAZADORES-RECOLECTORES EN AMRICA
Comprendo y aplico
1
2
3
1 En una hoja blanca...

Puede ser nomadismo o sedentarismo.
2 Al terminar, muestra.
3 Comenten en grupo
Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro; lo significativo es que los alumnos reflexionen sobre las diferencias entre
las formas de vida en la prehistoria y la vida actual.
Fuera del programa
320
Los alumnos plantearn sus argumentos sobre las tres teoras: 1) Del origen nico: paso
por el estrecho de Bering, 2) Del origen polinesio: navegando por el ocano Pacfico procedentes del sureste asitico, y 3) Del origen antrtico: migraciones desde Oceana pasando
por la Antrtida.
historia
B1
SEP

29 De
sociedades urbanas

EL PASO DEL NOMADISMO A LOS PRIMEROS ASENTAMIENTOS AGRCOLAS
Para detectives
1
2
3
4
Pista 2
1 Encontrar un animal
Cazar.
Para observadores

La imagen superior corresponde a la vida sedentaria y la inferior a la vida nmada.
3 Qu cambi en...? Ejemplo de respuesta.
Gracias al descubrimiento de la agricultura los primeros pobladores se establecieron en un

lugar y empezaron a construir las primeras aldeas, desarrollaron tcnicas para la agricultura
logrando disponer de alimentos de manera regular, y perfeccionaron la alfarera y la metalurgia. La agrupacin de seres humanos favoreci tambin el intercambio de conocimientos, el
comercio, la formacin de leyes.
Hubo...? Ejemplo de respuesta.
S, entre estos elementos podemos mencionar las herramientas y utensilios de caza y otros
que posteriormente sirvieron para las actividades agrcolas. Tambin algunos materiales
usados para fabricar su vivienda y su vestimenta.
B1
SEP

30 De
sociedades urbanas

LAS PRIMERAS CIUDADES 1
1
Para detectives
1 Pista 3
Eran fabricadas con... a qu...?
Lanzas.
1
2
B1
SEP

32 De
sociedades urbanas
Temas para reflexionar

A LA CAZA DEL MAMUT
Para detectives
1 Con ayuda de
Texto libre; deberan utilizar trminos como: Mamut, cazar y lanzas.
2 Una vez concluida

Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar el
maestro; lo significativo es que los alumnos pongan en prctica su imaginacin y creatividad
para elaborar su estrategia de caza, trabajen en equipo y recuperen lo aprendido acerca de
los instrumentos, las tareas y el uso que le daban a las distintas partes del animal cazado.
321
historia
B1
SEP

34 De
sociedades urbanas

EL DESCUBRIMIENTO DE LUCY
1
2
Comprendo y aplico
1 En parejas...
2 Al terminar...
Al elaborar sus historietas los alumnos considerarn la informacin que se encuentra en las
pginas 33 y 34 de su libro de texto SEP sobre este descubrimiento paleontolgico, as como
la informacin aprendida sobre el tipo de hbitat, de alimentacin, actividades cotidianas,
condiciones de vida de los primeros homnidos, y los cambios evolutivos del ser humano.
B1
SEP

35 De
sociedades urbanas
Realiza
1 Con base en
B1

36 De
sociedades urbanas
EVALUACIN
Selecciona la...
1 b)
2 c)
3 c)
4 c)
5 a)
6 c)
7 b)
8 b)
322
SEP
Regresen al mapa
Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implementar el maestro se recomienda utilizar el mapa mental de la pag. 10 de su libro de texto
SEP, adems complementarn con la informacin adquirida sobre el paisaje y los aspectos
cotidianos.
Bloque 02
B2
SEP
civilizaciones agrcolas del Oriente

40 yLas
las civilizaciones del Mediterrneo

1
Lo que conozco
1 Lean el ttulo...elaborar... Ejemplo de respuesta.
ste es un ejemplo del mapa mental que realizarn los alumnos.
El mar Mediterrneo,
un espacio de intercambio.
Civilizaciones a lo largo
de los ros: Mesopotamia,
Egipto, China e India.
Las civilizaciones
agrcolas de Oriente y
las civilizaciones del
Mediterrneo.
El legado del mundo

antiguo
Los griegos
Los romanos
Temas para
reflexionar
2 Individualmente, asocia...
Meso
Dra
Ch
Pir
Eg
Gla
In
Jue
Gr
Esc
Ro
Bu
323
historia
B2
SEP
civilizaciones agrcolas del Oriente

44 yLas
las civilizaciones del Mediterrneo

1
2
Cundo y dnde pas?
1 Con base en...

Civilizacin Mesopotmica
(4000 a. C.)
Civilizacin Egipcia
(3.500 a. C.)
Civilizacin India
(3000 a. C.)
Civilizacin China
(2000 a. C.)
Turqua
Egipto
India
China
Siria
Sudn
Nepal
Corea del Norte
Jordania
Eritrea
Butn
Corea del Sur
Iraq
Etiopa
Bangladesh
Mongolia
Irn
Uganda
Georgia
Somalia
Azerbaiyn
Kenia
Kuwait
Arabia Saudita
Observa la lnea...
Ms de 4 milenios. 3300 a. C. - 476 d.C. 4,176 aos.

b) Menciona las civilizaciones...
Mesopotmica, egipcia, india, china, griega y romana.
c) Cul de las...?
Mesopotamia.
B2
1
2
SEP
Las civilizaciones agrcolas del Oriente y las

46 civilizaciones
del Mediterrneo

civilizaciones a lo largo de los ros: mesopotamia, egipto,
china e india
Para observadores
1 Observa las
Qu estn haciendo...?
En la imagen de la izquierda estn cosechando y en la derecha un matrimonio prepara la
tierra para la siembra.
En qu son...?
Las ilustraciones muestran dos pueblos distintos, los chinos y los egipcios, desarrollando
el trabajo fundamental de la agricultura. Se observan dos momentos distintos del mismo
proceso: la siembra y la cosecha, tambin podemos observar que las plantas cultivadas
son distintas, y el tipo de cultivos y alimentos de un pueblo son importantes para la conformacin de su cultura. En el caso de los egipcios, tambin se puede observar el uso de
animales domsticos en estas labores.
324
2 a) Cuntos milenios pasaron...?
historia
Explica la.
Es fundamental que los alumnos comprendan el papel decisivo de la agricultura en el desarrollo de las grandes civilizaciones.
Las amplias extensiones de tierra cultivable, con agua disponible para el riego, impulsaron
a los habitantes de esos lugares a desarrollar sofisticadas tcnicas agrcolas logrando cosechas de alimento regulares y muchas veces abundantes. La disponibilidad de alimentos trajo consigo el crecimiento de la poblacin, se produjo la especializacin del trabajo, surgieron
nuevos oficios y se perfeccionaron, aparecieron actividades administrativas, desarrollaron
ciencias como las matemticas, la astronoma, la medicina, y tecnologas de riego, los conocimientos se acumularon y fueron ms profundos; y como consecuencia las sociedades se
fortalecieron hasta convertirse en grandes civilizaciones complejas y dominantes.
Regresa al mapa
2 China: Ros Hoang-Ho y Yang Tze Kiang.

India: Ros Indo, Ganges, Yamuna, Suleg.
Egipto: Ro Nilo, ro Nilo Blanco y ro Nilo Azul.
Mesopotamia: Ro Tigris y ro ufrates.
B2
SEP

47 civilizaciones
del Mediterrneo

CARACTERSTICAS COMUNES: FORMA DE GOBIERNO, DIVISIN SOCIAL, CIENCIA, TECNOLOGA Y RELIGIN
Para detectives
1
1 Pista 1
Es el nombre que... qu es...?

Ro se le llama a una corriente de agua cuya vertiente llega a mares y lagos.
325
historia
B2
SEP

50 civilizaciones
del Mediterrneo

CARACTERSTICAS COMUNES: FORMA DE GOBIERNO, DIVISIN SOCIAL, CIENCIA, TECNOLOGA Y RELIGIN 1
Comprendo y aplico
2
3
1 Organcense
ste es un ejemplo del cuadro que elaborarn los alumnos.
Civilizacin
Divisin social
Aportes culturales
Mesopotamia
Su sociedad se divida en: gobernantes, sacerdotes, altos funcionarios, jefes militares, artesanos,
campesinos y esclavos. Tenan
gobierno teocrtico, es decir los
gobernantes eran jefes polticos y
religiosos al mismo tiempo.
Algunos de sus inventos ms importantes: la escritura que se denomin cuneiforme, los primeros
cdigos de leyes, un calendario
lunar, un sistema de numeracin
decimal y sexagesimal, la moneda
y la rueda.
Egipto
Politestas con gobierno teocrtico, incluso pensaban que los

dioses otorgaban el poder a los
gobernantes. Divididos en tres
clases: gobernantes, funcionarios
y artesanos y campesinos; tuvieron un sistema de esclavitud muy
marcado.
Algunas de sus principales aportaciones: la arquitectura piramidal,

el mortero, canales de riego, el
sistema numrico decimal, los
principios del mtodo cientfico, la
fabricacin de vidrio y la navegacin de vela.
China
Gobierno teocrtico, los gobernantes pertenecan a una dinasta divina. Contaban con tres clases: gobernantes, funcionarios y
artesanos y campesinos, y tuvieron un sistema de esclavitud muy
marcado.
Algunas de sus principales aportaciones: la brjula, la plvora, el papel moneda, el papel, la imprenta,
la porcelana, el trabajo en metal,
y la arquitectura monumental (Muralla china).
India
Politestas con un gobierno teocrtico, organizado en un estricto

sistema de castas: brahmanes,
gobernantes considerados dioses
entre los hombres; chatras (militares y polticos); vaishas (campesinos y comerciantes) shudrs (esclavos), y los dalits o intocables, la
casta ms baja.
Algunas de sus principales aportaciones: descubrieron que la Tierra

es una esfera que gira sobre su
eje y tambin alrededor del Sol;
crearon el cero y el sistema decimal. Tuvieron una vasta produccin de escritos literarios, religiosos y filosficos.
2 Reflexionen acerca...
Los alumnos redactarn sus textos considerando que la escritura se desarroll por la necesidad de comunicarse, y para llevar el registro de los impuestos, los productos agrcolas y
las manufacturas. Tambin tomarn en cuenta su uso para narrar las hazaas de los gobernantes, dar a conocer las leyes y relatar leyendas, mitos e historias sagradas.
3 En grupo,
Se espera que los alumnos identifiquen las semejanzas en tcnicas agrcolas.
326
historia
B2
SEP

51 civilizaciones
del Mediterrneo

EL MAR MEDITERRNEO, UN ESPACIO DE INTERCAMBIO
2
4 3
5
6
Comprendo y aplico
Con ayuda de
1 Con qu mares...?
Mar Adritico, Mar Tirreno, Mar Jnico, Mar Egeo y Ocano Atlntico.
2 Qu otras civilizaciones...?
Mesopotamia, egipcia, persa, fenicia, sumeria, griega, romana, otomana, rabe, juda.
3 Qu pases se ubican...?
Espaa, Francia, Italia, Grecia, Turqua, Siria, Israel, Egipto, Libia, Tnez, Argelia y Marruecos.
4 Qu ros...?
Ro Nilo, Ebro, Rdano, Tber y el Po.
5 Por qu piensas...?
Porque favoreci las actividades agrcolas y con ello la produccin e intercambio de alimentos y otros productos, propiciando el crecimiento econmico y cultural. Los ros garantizaron
el suministro de agua dulce, y el mar los productos pesqueros y el comercio.
6 Tendra algunas...?
Las rutas martimas facilitaron el transporte y comercializacin de productos entre las sociedades del mar Mediterrneo y sus cuencas. Y no slo se vio incrementada la economa,
sino tambin el intercambio cultural, tecnolgico y de conocimiento entre estos pueblos.
Para detectives
7 Pista 2
Ordena las slabas...

Pesca, comercio y agricultura.
B2
SEP

53 civilizaciones
del Mediterrneo

LAS CIUDADES - ESTADO
Para observadores
2
Observen las imgenes
1 A cul...?
La imagen superior corresponde a una escena ateniense, la imagen inferior a una escena
de la cultura espartana.
En la primera, se puede ver a los atenienses en actividades de conocimiento y estudios; en
la segunda, se observan guerreros espartanos en actividades de combate.
2 En qu ciudad...? Por qu...?

Lo importante en este ejercicio es que los alumnos reconozcan las caractersticas de cada
una de las dos culturas, las diferencias en su organizacin social, en el tipo de participacin
ciudadana; los tipos de actividades econmicas, los utensilios, la vestimenta, la distribucin
del trabajo segn el sexo, y los derechos y obligaciones de los ciudadanos en cada caso.
Al final, debern comparar la informacin sobre estas culturas antiguas, con la propia, y
construir una opinin informada sobre lo que les gusta y lo que no de estas distintas formas
de vida y de gobierno.
327
historia
B2
SEP

54 civilizaciones
del Mediterrneo

LA DEMOCRACIA GRIEGA / la civilizacin helenstica
Comprendo y aplico
1
1 En equipos, investiguen Ejemplo de respuesta.

2
Los gobernantes eran elegidos por el voto de los ciudadanos. Eran considerados ciudadanos, los varones hijos legtimos de atenienses; los ciudadanos podan participar directamente en la toma de decisiones y en la elaboracin de leyes. Los hombres eran educados
para la guerra, la poltica y el arte; las mujeres en cambio, no iban a la escuela, no tenan
derechos polticos y no participaban de la vida pblica; salan a la calle slo si iban acompaadas de algn familiar; tampoco los extranjeros ni los esclavos podan participar en la
vida poltica.
Luego, con ayuda
2 En qu se...?
Se parecen en que los gobernantes se eligen con el voto de los ciudadanos.
Son diferentes en que el concepto de ciudadanos en el Mxico actual incluye a todos los
hombres y mujeres, y la ciudadana se adquiere con la mayora de edad, y con ella se adquieren una serie de derechos y obligaciones. Otra diferencia significativa es el Estado de
Derecho que priva en la democracia moderna, es decir la prevalencia del orden jurdico, el
derecho por encima de la voluntad de los gobernantes y gobernados. Por ltimo, el sufragio
universal caracterstico de las democracias modernas, es decir, la garanta de que el voto
sea libre, secreto, personal, directo e intransferible.
En Atenas, todos los ciudadanos, reconocidos como tal, podan intervenir de forma directa
en la toma de decisiones y formulacin de leyes, en el Mxico actual, esas funciones se
delegan a los representantes electos a travs del voto.
No. Por...? El concepto de ciudadana es muy distinto al actual debido a que se promueve
la igualdad social y la equidad de gnero garantiza los derechos y las obligaciones de los
ciudadanos, independientes de la voluntad de los gobernantes y gobernados.
B2
SEP
civilizaciones agrcolas del Oriente y las

57 Las
civilizaciones del Mediterrneo

LA EXPANSIN Y ORGANIZACIN DEL IMPERIO
Para detectives
Pista 3
1
1 Es el ro ms...
Ro Nilo.
328
3 Consideran que la?
historia
B2
SEP

58 Las

LA EXPANSIN Y ORGANIZACIN DEL IMPERIO
Cundo y dnde pas?
1 En equipos observen...
Corresponde a ms de 40 pases actuales, entre los ms importantes: Portugal, Espaa,

Francia, Italia, Vaticano, Suiza, Albania, Macedonia, Serbia, Eslovenia, Croacia, Bosnia, Sarajevo, Belgrado, Turqua, Grecia, Albania, Tnez, Israel, Siria, Lbano, Chipre; el sur de Alemania, Hungra y Austria; y el norte de Marruecos, Argelia, Libia, Jordania y Egipto.
2 Escriban un texto...
Sistemas de comunicacin: se construy una extensa red de caminos, vas y puertos, que
adems favorecieron el comercio.
Suministro de agua para consumo humano: se construyeron acueductos, para llevar el agua
a las ciudades donde no se dispona del lquido.
Control de los pueblos conquistados: una preocupacin constante fue la formacin y mantenimiento de grandes y poderosos ejrcitos, gracias a ello y a su organizacin en provincias
con gobernantes designados por el emperador, fue posible dominar un territorio tan extenso.
Distribucin e intercambio de productos: formaron un sistema de intercambio y comunicacin martima y terrestre, aprovechando lo que ya empleaban cada uno de los pueblos
conquistados. Mantener o recuperar el conocimiento de los lugares conquistados, fue una
estrategia muy eficiente.
B2
SEP

59 civilizaciones
del Mediterrneo

LA VIDA COTIDIANA EN ROMA
Para observadores
2
3
Observa las
1 Qu actividades...?
Se representa la pesca, la prctica de las artes musicales y la domesticacin de los animales.
2 Son parecidas...? S. a cules...?

Todas las actividades se practican actualmente, lo que pueden variar son las tcnicas y
utensilios empleados, as como las personas que las realizan.
3 A qu oficio...? Comparte...
Lo importante es contribuir a que el aprendizaje sobre el imperio romano sea significativo, y
que los alumnos descubran las diferencias entre la vida en las civilizaciones antiguas y su
vida cotidiana, o si an continuan algunas costumbres.
329
historia
B2
SEP

60 Las

el nacimiento del cristianismo
Comprendo y aplico
1 Observa el mapa...
1
2
El cristianismo en sus diversas formas, permanece en: Italia, Espaa, Portugal, Francia,
Alemania, Vaticano, Suiza, Albania, Macedonia, Serbia, Eslovenia, Croacia, Bosnia, Sarajevo,
Belgrado, Turqua, Grecia, Albania, Tnez, Israel, Siria, Lbano, Chipre; el sur de Alemania,
Hungra y Austria; y el norte de Marruecos, Argelia, Libia, Jordania y Egipto.
Despus responde:
a) Notas algn cambio...?
S, el islamismo aparece y gana territorios, sobre todo en Europa oriental y Asia.
b) El cristianismo mantuvo...?
El cristianismo increment su expansin hacia Amrica, parte de frica y Australia.
2 Reflexiona cul era...

El cristianismo es una religin monotesta que se basa en las enseanzas de Jess, hijo de
dios. Los romanos practicaban una religin politesta, es decir con mltiples deidades, y
tambin rendan culto al emperador.
B2
SEP

61 Las

EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO
Comprendo y aplico
1 En grupo...
sta es una lista de las aportaciones ms trascendentes que los alumnos debern tomar
en cuenta para esta actividad:
Aportaciones de las civilizaciones antiguas
Alfabeto actual.
Civilizacin de procedencia
India.
Nmeros arbigos.
La rueda y la escritura.
Mesopotamia.
Uso de minerales para elaboracin de cosmticos.

Sistema decimal.
Egipto.
Conocimientos mdicos y quirrgicos.

Arquitectura piramidal.
330
Papel, plvora, brjula, imprenta, arquitectura monumental.
Chinos.
Matemticas, teatro, democracia.
Grecia.
El Derecho, y el latn, lengua que es el origen de las actuales lenguas romances, como el espaol, francs, italiano
y portugus.
Roma.
historia
B2
SEP

63 civilizaciones
del Mediterrneo
Temas para para reflexionar

EGIPTO: EL DON DEL NILO
Para detectives
1 Revisa las pistas...
Porque el ro Nilo con su caudal de agua dulce, permiti la supervivencia de seres humanos
y animales. Es el mayor ro de frica y el ms largo del mundo. Las civilizaciones pudieron
desarrollar la pesca, la agricultura y la crianza de animales y al mismo tiempo producir ms
alimentos. Nacieron nuevos oficios y se perfeccionaron los conocimientos y el comercio.
2
3
El ro Nilo sigue siendo una va para el intercambio comercial. Adems de ser una importante fuente de agua dulce, tambin es aprovechado en la actualidad para crear represas
fluviales con el propsito de regular el volumen de las aguas de ro. La construccin de la
presa de Asun, la cual se termin en 1970, permiti dotar de hidroelectricidad a la poblacin aprovechando las inundaciones y la renovacin del suelo frtil.
3 Reflexionen y comenten Hay similitudes...?

Muchas de las actividades principales continan ejercindose: la agricultura, el transporte
comercial, el uso del agua dulce para consumo humano. S, son las mismas actividades
con la diferencia de que actualmente se utilizan tecnologas ms modernas.
B2
SEP

64 civilizaciones
del Mediterrneo

alejandro magno, un nio nutrido por la cultura griega
Comprendo y aplico
1 Organcense en equipo...
Estas preguntas son slo un ejemplo, para elaborar su guin:
1. Qu es lo que considera ms importante de su educacin?
2. Cul fue una de sus estrategias militares para la defensa de su reino?
3. Cul fue la conquista militar que ms fortaleci a su ejrcito?
4. Cul fue su principal problema al tratar de difundir la cultura griega?
5. Qu aspectos cree ms importantes para la difusin de la cultura griega?
En este ejercicio es importante promover que los alumnos formulen y exterioricen sus propias dudas, que traten de imaginar las condiciones de vida en los tiempos de Alejandro
Magno, y las relacionen con las condiciones de vida actual.
331
historia
B2
SEP
1 Relaciona las tres
2
3
Civilizacin...significa
tierraros.
Eg
Imagen: escultura de
Alejandro Magno.
Civilizaciones... minerales
de cosmticos.
Me
Imagen: mapa ubicacin

de la civilizacin griega
Civilizacin...las islas
Mediterrneo.
In
Imagen: escultura
de mujer con vasija.
Civilizacin...
alfabtica.
Ch
Imagen: tablilla de
escritura.
Civilizacinlatn...
principal.
Gr
Imagen: emperador
chino.
Civilizacin...
emperador.
Ro
Imagen: cabeza de
faran.
2 Formen equipos...
Se espera que los alumnos reflexionen sobre las civilizaciones y su trascendencia en el
mundo actual.
3 Vuelvan...
Usar el mapa de la pgina 40 del libro de texto SEP que deber completarse con los conocimientos adquiridos.
1 c)
2 a)
Subraya
3 b)
4 a)
5 c)
6 b)
7 c)
8 a)
332
SEP
66 EVALUACIN
B2
Bloque 03
B3
1
SEP
71 Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Lo que conozco
1 Lean el ttulo...
ste es un ejemplo del mapa conceptual que elaborarn los alumnos...
Las civilizaciones
mesoamericanas
Mesoamrica
espacio cultural
Las civilizaciones
anteriores a los incas
Las civilizaciones
mesoamericanas
y andinas
Mexicas e Incas
Los incas:
economa y cultura
2 Completa el siguiente
Civilizaciones
Mesoamrica
Ubicacin
Mxico y parte de
Centroamrica
Culturas
Olmeca
Maya
Tolteca
Zapoteca
Teotihuacana
Mexica
Andinas
Ubicacin
En la cordillera de Per,
Ecuador, Colombia, Bolivia
y Chile
Culturas
Chavn
Moche
Nazca
Tlahuanaco
Huari
Incas
333
historia
B3
SEP

CUNDO Y DNDE PAS?
1
2
3
4
5
6
1 Observa en el mapa de
Cultura Mesoamericana ---- Mxico, Guatemala.
Cultura Andina ---- Colombia, Ecuador, Per, Bolivia y Chile.
Observa la lnea...
2 Qu civilizaciones...?
Teotihuacanos, Zapotecos y Tiahuanacos.
3 Qu civilizaciones...?
Periodo Preclsico: Olmecas y Chavn.

Periodo Clsico: Teotihuacanos, Zapotecos, Moche, Nazca, Huari y Tiahuanaco.
Periodo Posclsico: Mexicas e Incas.
4 Cuntos...?
2 milenios 9 siglos, desde el inicio de la cultura persa hasta el ao de la fundacin de Tenochtitlan. 1579 a.C. - 1325 d.C.
5 Cules fueron...?
Olmeca y Zapoteca.
6 Cuntos siglos...?
27 siglos. 1200 a.C. - 1521 d.C.
B3
SEP
1
334
Son ejercicios de diagnstico, las respuestas a estas preguntas dependern de los conocimientos previos de los alumnos. Sin embargo, es recomendable ayudarles a dirigir su atencin al reconocimiento de los vestigios arqueolgicos, y sus diferencias entre la arquitectura
andina y la mesoamericana, tal como lo propone el ejercicio.

CUles son las principales caractersticas de las civilizaciones
americanas?
historia
B3
SEP

MESOAMRICA, ESPACIO CULTURAL
Para observadores
Observen la imagen...
1
4
1 Dnde creen...?
En el valle de Mxico.
2 Cmo es el...?
Es un valle de gran tamao, con lagos y ros, y rodeado de altas montaas.
3 Qu tipo de....?
Clima templado.
4 Comenten si estos
Las condiciones climticas y el espacio geogrfico fueron los principales factores que permitieron el desarrollo de las culturas mesoamericanas. El contar con grandes mantos acuferos les permiti cultivar en suelos frtiles y hmedos para el desarrollo de la agricultura.
Con el desarrollo de esta actividad, los habitantes de esta regin se volvieron sedentarios
y empezaron a construir ciudades, y a formarse en nuevos oficios con mayor grado de perfeccionamiento.
B3
SEP

las civilizaciones mesoamericanas / PRECLSICO 1
Para detectives
1
1 Pista 1
Son sitios de tu.
Tianguis, mercados itinerantes, mercados sobre ruedas, barata, etc.
B3
SEP

POSCLSICO: TOLTECAS Y MEXICAS
Para detectives
1
1 Pista 2
Nombre de la semilla
Cacao.
335
historia
B3
SEP

POSCLSICO: TOLTECAS Y MEXICAS
Comprendo y aplico
1
1 Observa la informacin...
2

maestro. Los alumnos pueden elaborar su folleto eligiendo un tema que en particular les
interese, esto permitir que a la luz del inters personal, se involucren a fondo con la informacin investigada, y la compartan con el entusiasmo de un experto a sus compaeros.
Un ejemplo de los temas que los alumnos pueden investigar es el siguiente:
Cultura olmeca
La olmeca es una de las grandes civilizaciones sobre las que se construye la Historia de
Mxico, y comenz en los actuales estados de Tabasco, Veracruz y Oaxaca, entre los aos
1500 a. C al 200 d. C. Son los primeros grupos en conformar el primer complejo cultural
de alcance mesoamericano, producto de una amplia red de comunicacin e intercambios
comerciales.
Los arquelogos del siglo XX llamaron Olmecas a los grupos humanos que habitaron la zona
oriental de Mesoamrica, en la ciudad de La Venta y los centros ceremoniales Tres Zapotes
y San Lorenzo. Antes, el trmino olmeca haba sido usado por los aztecas, para nombrar
a los pobladores de lugares ricos en hule, un rbol usado desde entonces para fabricar
utensilios de trabajo y ceremoniales.
Alimentos, pueblo de maz: fueron una civilizacin con alta tecnologa agrcola, contaron con
acueductos, calendario agrcola, y sistemas de trabajo eficientes, que garantizaban abundantes cosechas.
Arte y arquitectura: fueron los primeros en proyectar y construir obras monumentales y edificios ceremoniales, son considerados los primeros grandes constructores del continente
americano. Demostraron gran capacidad de organizacin y sofisticados conocimientos de
astronoma, arquitectura y matemticas. Dominaron la tcnica escultrica en pequeo y
gran formato, especializndose en labrar piedras de basalto volcnico, la cuales son muy
duras.
La escultura monumental: tiene su mxima expresin en las conocidas cabezas colosales,
presentes en el rea del golfo, en las que generalmente muestran guerreros con apariencia
belicosa, nariz ancha, labios gruesos, rostros grandes y siempre con una expresin tosca.
Para detectives
Pista 3
2 En la actualidad,
Trueque.
336
Su tipo de gobierno fue teocrtico, los gobernantes fueron al mismo tiempo guerreros, sacerdotes y hombres elegidos por los dioses.
historia
B3
SEP

LOS INCAS: ECONOMA Y CULTURA
Comprendo y aplico
1 Organcense en parejas...
1
2
Los alumnos elaborarn su tabla considerando que:

Sus gobernantes eran llamados incas. Su idioma: quechua. Mtodo de contabilidad: quipu.
Su economa se basaba en la agricultura y ganadera. Principales cultivos: maz, papa y
coca. Cultivaban la tierra en forma comunal, y el producto se divida en tres partes, uno para
el sacerdote, los templos y las ofrendas, otro para mantener a los soldados y funcionarios,
y un tercero para las familias del pueblo. Criaban llamas y alpacas, de las que obtenan
carne, leche y lana.
Grupos sociales: Sapa inca, considerado hijo del Sol y mxima autoridad poltica y religiosa,
enseguida los sacerdotes y jefes militares, considerados los nobles, y por ltimo los campesinos, los servidores del gobernante y los prisioneros de guerra.
Su principal dios era Viracocha, pero tambin adoraban al Sol al que llamaban Inti, y era la
deidad protectora de sus gobernantes.
2 Comparen su tabla
maestro.
B3
SEP

MEXICAS E INCAS: ELEMENTOS COMUNES
1
2
Comprendo y aplico
1 Sabes cules eran?

2 Copia en tu cuaderno.
Ejemplos de lo que expresarn en sus cuadernos los alumnos.
mbito
Incas
Mexicas
Escritura
No hay evidencia de escritura,

Se elaborabaron cdices, para el reel quipu era el sistema de
gistro de bienes y el registro histrico.
numeracin y registro que usaban.
Agricultura,
base de su
economa.
Cultivos principales:
maz, papa y coca.
Cultivos principales:
maz, frijol y chile.
Estrategia
de expansin
territorial
Imperio unificado poltica

y culturalmente.
Alianzas militares con otros grupos

con independencia cultural y social.
337
historia
mbito
Economa
Incas
Mexicas
Basada en la agricultura de tipo

comunal.
No conocan la moneda.
Practicaban la ganadera de alpacas y llamas.
No pagaban impuestos, trabajaban para el estado, el cual redistribua la riqueza segn estratificacin social.
Basada en la agricultura
y el comercio.
Usaban el cacao como moneda.
Su ganadera era pobre.
Practicaron el sistema de tributo en
especie (productos agrcolas y artesanales).
B3
SEP

UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO
Para detectives
1
2
1 Retoma las pistas...

2 Visita el mercado...
3 Comparte tu experiencia...
Esta actividad depender de la dinmica del grupo, la estrategia que implementar el maestro, as como del contexto sociocultural del estado y regin en la que se desenvuelven los
alumnos.
Estar presente en este ejercicio, la reflexin sobre esta importante figura del mercado
en la vida de Mxico. Los mercados han tenido un papel central en la vida y economa de
los pueblos mesoamericanos, y su importancia persiste hasta nuestros das, tal como en
tiempos anteriores a la conquista espaola, los mercados concentran productos de todas
las procedencias en especial de consumo, alimentos como frutas y verduras, carnes rojas y
blancas a precios populares, para su venta e intercambio, y son tambin centro de reunin,
de noticias, y de acuerdo para relaciones de tipo personal, econmico o social.
338
La mxima instancia de poder, era

El poder del gobernante era absoel consejo de sabios, Los gobernanEstratificacin luto, despus los sacerdotes eran
tes eran tambin los sacerdotes, el
social
el grupo con ms poder.
siguiente escaln en poder lo ocupaban los altos militares.
Esclavos para el trabajo
Esclavos para los sacrificios rituales
Haba dos tipos de escuelas, una
para los hijos de la clase gobernanSlo haba escuela para las cla- tes, funcionarios y guerreros, y otra
Educacin
para la clase artesana. Y adems
ses gobernantes y los nobles.
existan las Casas de Cultura para
ambas escuelas.
Religin,
ambos eran
Uso de plantas sagradas
Sacrificio humano ceremonial.
politestas
en sus ceremonias.
y teocrticos.
El centro del gobierno mexica eran
los calpulli, donde el Tlatoani mximo
Organizacin
Totalitario y desptico, el gobierno
gobernante, y orador, al que no se le
poltica
intervena hasta en los asuntos de
poda desobedecer, sin embargo era
y social
matrimonio.
el consejo de sabios los que decida
los asuntos de gobierno.
historia
B3
SEP

UN DA EN EL MERCADO DE TLATELOLCO
Para observadores
1 Observa las imgenes... Ejemplo de respuesta.

Similitudes: venta de productos de muchas procedencias y tipos: agrcolas, ganaderos, de
alfarera, vestido, joyera, utensilios, alimentos preparados, crudos, etc.
Diferencias: son pocas, el vestuario, el tipo de moneda, algunas instalaciones, algunos materiales nuevos como el plstico, y otros como los metales, y la desaparicin de la casa de
audiencia compuesta de diez o doce personas dedicadas a librar los asuntos que suceden
en el mercado y a castigar los delincuentes, segn nos narra Hernn Corts, en las Cartas
de relacin.
El ejercicio debe propiciar la reflexin sobre la experiencia propia de los alumnos, y el entendimiento sobre esta prctica comercial y social de origen mesoamericano, as como las
razones histricas de que se practique o no, en las distintas regiones del pas.
B3
SEP

LA EDUCACIN DE LOS INCAS
Comprendo y aplico
1 En grupo, comenten acerca
Similitudes: Los que enseaban eran maestros o sabios. Puede parecerse a las escuelas
tcnicas que egresan con un oficio. Ahora no hay diferencia por clase social.
Una de las diferencias ms notorias es el carcter religioso de la educacin Inca, y el carcter laico de la educacin actual en Mxico.
2 Cmo es ahora...? Ser...? Es igual para nios y nias, no hay clasificacin ni discriminacin.
3 Por qu?
Porque en la actualidad es un derecho de todas las nias, sin importar su edad o condicin
socioeconmica. Y an ms es un derecho de todo ciudadano.
1
2
B3
SEP
Haz...
3
4
5
1 Formen equipos
2 Elaboren un guin...
3 Presenten sus
4 Vuelvan al mapa (ver pgina 71)
5 Escriban algunos
El desarrollo de estas actividades depender de la dinmica del grupo y de las estrategias
que plantear el maestro.
339
historia
B3
SEP
evaluacin
Selecciona
1 b)
2 c)
3 b)
4 a)
5 c)
6 a)
7 b)
8 b)
340
Bloque 04
B4 SEP
1
Edad Media en Europa, y el acontecer de

102 La
Oriente en esta poca

Lo que conozco
1 Lean el ttulo...
La vida de Europa
durante la Edad
Media
Las invasiones brbaras

y la disolucin del imperio
Romano
El imperio Bizantino
La Edad Media en Europa, y el acontecer de

India, China y Japn

durante la Edad
Media
El islam y la expansin
musulmana
2 Relaciona las...
Re...
Pl...
Ca...
Arm...
Mon...
Cast...
Mah...
Mnas...
Wa...
Cor...
341
historia
B4 SEP
Edad Media en Europa, y el acontecer

103 La
de Oriente en esta poca
1
2
3
4
CUNDO Y DNDE PAS?

Observa la lnea
1 Cuntos siglos?
10 del V al XV
2 Cunto tiempo?
235 aos del 476 al 711 d.C.
3 Cuntos siglos?
9 siglos y 77 aos aproximadamente del 476 al 1453 d.C.
4 En qu siglo?
En el siglo XIV
5 Compara el mapa...Qu...?
342
Durante la Edad Media
Actualmente
Califato de Crdoba
Espaa y Portugal
Reino de Len
Espaa y Portugal
Reino de Francia
Francia
Irlanda
Irlanda
Reino de Escocia
Escocia
Reino de Inglaterra
Sur de Inglaterra
Reino de Dinamarca
Dinamarca
Sacro Imperio Romano Germnico
Alemania, Italia, Austria
Reino de Noruega
Noruega
Reino de Suecia
Suecia
Ducado de Polonia
Polonia
Reino de Hungra
Hungra
Reino de Kiev
Rusia
Reino de Croacia
Croacia, Sarajevo, Bosnia
Bulgaria
Bulgaria
Imperio Bizantino
Grecia, Turqua
Califato de Bagdad
Siria, Irak, Irn
Nombre de los pases
historia
1
3
4
B4 SEP

107 La

cules fueron las caractersticas de la edad media?
Observen las imgenes...
1 Qu...?
La primera imagen es una escena del cultivo y cosecha de la tierra. Tiene un castillo de
fondo, seguramente el castillo feudal.
La segunda imagen es una escena de un mercado medieval; se puede observar el intercambio de productos, la socializacin, vendedores y vendedoras con distintos productos, en su
mayora alimentos para consumo humano: panes, huevo, frutas, un ave viva, etc.
2 Qu edificacin...?
Un castillo feudal.
3 Qu ideas les...?
Esta actividad estar sujeta a las acciones que emprenda el docente para fomentar la creatividad en los alumnos, con base en los elementos de las ilustraciones.
4 Qu estn haciendo...? Ejemplo de respuesta.

En la primera imagen se dedican a la cosecha de campos agrcolas; y en la segunda algunos
venden, otros compran distintos productos. Clases sociales, realeza o nobles compran y los
peones o pueblo venden para susbsistir.
5 Qu...?
Que representan la vida cotidiana de las personas de los grupos de condicin social baja.
6 Cmo habr...?
7 Les hubiera gustado...?
Estas respuestas dependern de las observaciones de los alumnos.
343
historia
B4 SEP

109 La

LAS INVASIONES BRBARAS Y LA DISOLUCIN DEL IMPERIO ROMANO 1
1
2
Comprendo y aplico
1 Analiza este tema

-Causas y consecuencias Ejemplo de respuesta.
Cada del imperio
romano
Causas
Consecuencias
- Prdida de autoridad
y de la disciplina militar
En 295 d.C se dividi en

dos imperios: oriente y
occidente, para poder
defender mejor el
imperio
- Debilitamiento poltico
de los emperadores
- Constantes invasiones
de los pueblos brbaros.
2 Compara el mapa...qu hay en el sitio...?

Invasiones brbaras.

111 La

el nacimiento de los reinos brbaros
Comprendo y aplico
En el Atlas...
1
2
1 Qu pases...?
Espaa, Francia, Alemania, Italia, Inglaterra, Suiza, Holanda, Blgica, Dinamarca, Polonia,
Rumania, Bulgaria, Serbia, Grecia y Rusia, se encuentran entre los ms importantes.
2 Qu relacin encuentras...?
Hay slo tres nombres de los pueblos antiguos que son parecidos a los nombres de los
pases europeos actuales. Francos en lo que actualmente es Francia. Alamanes en lo que
actualmente es Alemania. Eslavos en la Repblica Eslovaca (Eslovenia o Eslovaquia).
344
B4 SEP
historia
B4 SEP

112 La

la vida en europa durante la edad media: el feudalismo 1
Comprendo y aplico
Lee el texto anterior,
1
2
1 Qu solicitaba...?
Piedad para entregarse a l, para poder ayudarse y sostenerse con lo que respectaba a su
alimentacin y vestido.
2 Qu...?
Servirle y respetarle durante toda su vida. Le entregaba su vida y libertad.
B4 SEP

114 La

la actividad econmica
Para detectives
Pista 1
1 Conocimiento heredado
lgebra.
B4 SEP

117 La

LA IGLESIA DEL IMPERIO BIZANTINO
Para detectives
1
2
Pista 2
1 Se le conoce...De qu...?
Plvora.
2 Investiga cmo se... Ejemplo de respuesta.

La plvora es una sustancia explosiva que en sus inicios se le llam polvo negro por su
color que se lo da su composicin de carbono, azufre y nitrato de potasio. Las modernas
plvoras estn basadas en explosivos, como el TNT (trinitrotolueno), que con diversos elementos reduce su velocidad de combustin a fin de no producir un efecto explosivo puro. Es
usada principalmente como propulsor de proyectiles en las armas de fuego, y en la elaboracin de los juegos pirotcnicos.
345
historia
B4 SEP

120 La

EL ISLAM Y LA EXPANSIN MUSULMANA 1
Para detectives
1 Pista 3
Investiga y responde
El papel.
B4 SEP

126 La

india, china y japn durante la edad media 2
Comprendo y aplico
1
2
1 Con base en la informacin...

Especias como pimienta, clavo, canela, azcar de caa y el uso del t. Telas de seda y porcelana, papel, sopa de pasta y la plvora. Artes de navegacin y grandes barcos. Imprenta.
2 Seala cules utiliza...

En la vida cotidiana se utilizan todas estas aportaciones, ya que desde la alimentacin
hasta las actividades diarias como en la escuela o reuniones sociales, se involucran estos
elementos culturales asiticos. Algunas se han renovado con la tecnologa pero sus orgenes y objetivos son los mismos.

128 La

LOS TIEMPOS DE PESTE
Para observadores
1 Observa detenidamente
Qu personajes...?
Seores feudales, caballeros, campesinos, siervos y un poblado destruido.
2 Cul es el...?
La invasin y conquista de un territorio.
346
B4 SEP
historia
B4 SEP

129 La

LOS TIEMPOS DE PESTE
Comprendo y aplico
1 Renanse en equipos...
Qu fue...?
Fue una enfermedad infecciosa y epidmica, caracterizada por fiebres y tumores en diferentes partes del cuerpo, transmitida por la pulga de la rata negra.
Cundo se...?
En 1347 en el sur de Italia.
Cmo se...?
Las pulgas de las ratas contagiaban a personas que viajaban en barcos porque ah abundaban dichos roedores, adems que al desembarcar en puertos atacaban a personas pobres
que vivan en condiciones de mala higiene y alimentacin inadecuada.
Qu consecuencias...?
Mat a tres cuartas partes de la poblacin de Venecia, las empresas comerciales dejaron
de comprar y vender productos por lo que muchas cerraron.
2 Agrega un ejemplootras enfermedades.
La Ricketsia es un padecimiento similar, pues se transmite a travs de los parsitos de algunos animales, las garrapatas. Otras enfermedades transmitidas de esta forma son: el tifus
clsico (transmitido por piojos), el tifus murino (transmitido por pulgas) y la fiebre de las
montaas rocosas (transmitido por garrapatas). Hasta ahora ninguna de stas ha matado
tantas personas en tan poco tiempo, como sucedi con la peste negra en Europa medieval.
Una medida preventiva para evitar su contagio, es fumigar las casas, y si tienen mascotas
mantenerlas limpias y alejadas de las habitaciones.
B4 SEP

130 La

EL PAPEL DE LOS MUSULMANES EN EL CONOCIMIENTO Y LA DIFUSIN DE LA
CULTURA
Para detectives
1
1 Con la informacin... Ejemplo de respuesta.

Aportes musulmanes
Importancia para la sociedad actual
lgebra
Permite referirse a nmeros desconocidos, formular ecuaciones y el estudio de cmo resolverlas.
Plvora
Explosivos para construccin, armas de fuego, pirotcnia.
Papel
Impresin de libros, uso en cuadernos, libretas, etc., todo

esto para dejar evidencia fsica de acontecimientos.
347
historia
1
2
3
B4 SEP

131 La
Haz las
Completa el
6
1 Brbaros
2 Feudalismo
3 los siervos
4 islam.
Japn: c)
India: d)
Arabia: a)
Europa b)
6 Vuelvan al mapa
Esta actividad depender de la organizacin de los alumnos y de la estrategia que implementar el maestro.
B4 SEP
EVALUACIN
Subraya
1 c)
2 a)
3 b)
4 a)
5 c)
6 c)
7 b)
8 c)
348

132 La
Bloque 05
B5 SEP
1
de la poca moderna: expansin cultural

136 Inicios
y demogrfica
panorama del periodo

Lo que conozco
1 En grupo,... Qu saben...?
2
Esta actividad depender de los conocimientos previos de los alumnos y de la estrategia

que implementar el maestro, pero se podrn apoyar en la informacin que provee el libro
de manera conceptual para desarrollar la actividad o investigar especficamente.
2 Retomen las ideas

ste es un ejemplo del mapa mental que los alumnos elaborarn:
Los viajes de exploracin

y los adelantos
en la navegacin
Las concepciones
europeas del mundo
El encuentro de un
territorio imprevisto:
Amrica
La reforma religiosa
Inicios de la poca
moderna: expansin
cultural y demogrfica
La cada de Constantinopla
y el cierre de las rutas
comerciales
La formacin de las
monarquas europeas
El renacer de las artes

y la ciencia.
El surgimiento de la vida
urbana y el comercio
349
historia
B5 SEP

141 yInicios
demogrfica
4
1
2
3
5
6
CUNDO Y DNDE PAS?
1 Con ayuda
1465 d.C. se crea la primera imprenta italiana.
1487 d.C. Construccin del Templo Mayor en Tenochtitlan.
1508-1512 d.C. Miguel ngel pinta la Capilla Sixtina.
2 Qu acontecimiento...?
El inicio de la Reforma Protestante en 1517 d.C.
3 Cul de los siguientes...?

Se crea la primera imprenta en Italia en 1465 d.C.
4 Cuntos aos pasaron...?

29 aos.
5 Observa el mapa
Se pueden identificar Europa, Asia y frica.
6 Mira de nuevo...era posible...?cmo?...

S, rodeando el continente africano.
B5 SEP
3
4

POR QU EUROPA SE CONVIRTI EN UN CONTINENTE IMPORTANTE?
En grupo, organicen:
1 En el mbito poltico... por qu...?
Se produjo la unificacin de territorios, crendose reinos ms grandes, ricos y poderosos,

con un gobernante absoluto.
2 En el mbito econmico... Cmo?
Iniciaron un intenso intercambio comercial entre ciudades, fundaron ferias mercantiles que
congregaban comerciantes de diversas regiones. Intensificaron sus exploraciones usando
vas martimas, y conquistaron territorios en otros continentes, apropindose de sus recursos y riquezas; como sucedi en Amrica, frica y Asia.
3 En el mbito cultural... Qu se...?

Los descubrimientos cartogrficos fueron muy importantes, las nuevas cartas de navegacin les permitieron llegar a tierras nuevas e inimaginadas hasta entonces. Desarrollaron
tcnicas para la construccin de barcos para cruzar los ocanos. Los descubrimientos en
medicina y anatoma marcaron el rumbo de la atencin mdica actual. En todos los mbitos
del estudio cientfico hubo grandes y rpidos adelantos, la botnica, la fsica, las matemticas, y las leyes, fueron de los ms trascendentales.
4 En el mbito social... Qu? cmo...?

Idiomas: espaol, portugus, italiano y francs. Religin cristiana. Perseguan a quienes
cuestionaban la doctrina oficial y se fundaban rdenes religiosas dedicadas a predicar su fe
y a combatir a veces por medios violentos a los que no compartan esta creencia.
350
1
2

142 yInicios
demogrfica
historia
B5 SEP
de la poca moderna:
143 Inicios
expansin cultural y demogrfica

EL RESURGIMIENTO DE LA VIDA URBANA Y EL COMERCIO 1
Comprendo y aplico
1
1 Renanse en equipos...
Escriban los resultados de la discusin...
maestro, pero sern rescatados temas de crecimiento econmico por la actividad comercial
y el nico de la comercializacin de artesanas.
B5 SEP
de la poca moderna:
144 Inicios

las repblicas italianas y el florecimiento del comercio
de europa con oriente 1
Para detectives
1
Pista 1
1 Los chinos utilizaron... Cmo se le...?

Antes: xilografa. Actualmente: imprenta.
B5 SEP
de la poca moderna:
149 Inicios

la cada de constantinopla y el cierre de rutas comerciales
Para detectives
1
Pista 2
1 Cul fue...?
La Biblia.
351
historia
B5 SEP
Inicios de la poca moderna:

151 expansin

LAS CONCEPCIONES EUROPEAS DEL MUNDO
5
2
3
4
Para observadores
6
7
Revisa el mapa
Compralos y responde:
1 Qu continentes...?
Europa, Asia, frica, Amrica y Oceana
2 Cul de ellos...?
Amrica
3 Qu diferencias...?
En el mapa de Fra Mauro los continentes estn pegados y en forma circular, adems que
falta el continente americano y en el de Waldseemller se parecen ms a los actuales, es
ms claro.
4 Qu otros continentes...?
Estn todos pero con unas formas distintas, ms planos.
Comprendo y aplico
5 Fue Coprnico...?
Busca informacin
Aristarco fue un astrnomo y matemtico griego, nacido en Samos, Grecia. l fue la primera
persona, que propuso el modelo heliocntrico del Sistema Solar, colocando el Sol, y no la
Tierra, en el centro del Universo conocido. Del modelo heliocntrico de Aristarco slo nos
quedan las citas de Plutarco y Arqumedes; los trabajos originales probablemente se perdieron en uno de los varios incendios que padeci la biblioteca de Alejandra.
Aristarco fue uno de los muchos sabios que hizo uso de la emblemtica Biblioteca de Alejandra, en la que se reunan las mentes ms privilegiadas del mundo clsico. Sus revolucionarias ideas astronmicas no fueron bien recibidas y fueron pronto desechadas.
6 Dibuja en tu cuaderno
maestro.
Geocntrica
Heliocntrica
Venus
Venus
Sol
Tierra
Mercurio
Tierra
Luna
Mercurio
Sol
Marte
7 Ubica junto a
SISTEMA GEOCNTRICO
(Tolomeo)
Durante la noche el Sol se oculta
para darle paso a la Luna
La noche y el da se explican por
el movimiento de la Tierra sobre
su propio eje.
352
SISTEMA HELIOCNTRICO
(Nicols Coprnico)
El Sol sale todos los das por
el oriente.
La Tierra tarda un ao en darle
la vuelta al Sol.
No, el primero fue Aristarco de Samos
historia
B5 SEP
de la poca moderna:
154 Inicios

LOS VIAJES DE EXPLORACIN Y LOS ADELANTOS DE LA NAVEGACIN
Comprendo y aplico
1 La brjula fue... Sin embargo...poda...?
Comenten en grupo
S, la brjula siempre apunta hacia el norte ya que en el polo norte existe una gran montaa
magntica que hace que todas las brjulas apunten hacia ese punto cardinal. Adems, todas las brjulas funcionan bajo el principio del magnetismo: el lado positivo seala al norte
y el negativo al sur.
B5 SEP
de la poca moderna:
159 Inicios

EL RENACER DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES
El humanismo, una nueva visin del ser humano y del mundo.
1 Para detectives
Pista 3
Naci en Maguncia...
GUTENBERG.
2 Para observadores
Las imgenes...
En esta actividad los alumnos se enterarn del origen de algunos inventos caractersticos
de los siglos XX y XXI, como el avin, avioneta, helicptero, aeroplano y reflexionarn sobre
el proceso de creacin tecnolgica y descubrimiento cientfico, a travs de los siglos.
B5 SEP
1
3
4
5
de la poca moderna:
161 Inicios

EL ARTE INSIPIRADO EN LA ANTIGEDAD Y EL FLORECIMIENTO DE LA CIENCIA Y LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
Para observadores
1 Cmo crees...? Observa la imagen...

Se quedaban jugando en el bosque o bandose en el ro.
2 Qu observas...?
Hombres, mujeres y nios.
3 Qu estn...?
Gente trabajando, gente peleando, vendiendo, etc. Es una escena de la vida cotidiana de los
aldeanos, los adultos trabajan, los nios juegan y algunos ms practican combate.
4 Identificas cmo...?
S, canicas, pelotas y aros.
5 Son diferentes...? ...?

Fuera del programa
Algunos se practican todava en las escuelas. Pueden no serlo porque se han sustitudo por
consolas de videojuegos, muecos articulados e imitacin de artefactos blicos en plstico.
353
historia
B5 SEP

162 expansin

EL ARTE INSIPIRADO EN LA ANTIGEDAD Y EL FLORECIMIENTO
DE LA CIENCIA Y LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
Para observadores
2
5
1
4
Compara las siguientes
1 A quines...?
A Jesucristo y los doce apstoles.
2 Cmo...?
Son tnicas de algodn.
3 Qu...?
Simbolizan la ltima cena.
4 Qu gestos...?
Desconcierto, tristeza, intriga.
5 Qu obra...?
La primera imagen corresponde al Renacimiento y la segunda a la Edad Media.
B5 SEP

166 expansin

EL USO DE LA IMPRENTA PARA LA DIFUSIN DEL CONOCIMIENTO
1 Retoma las pistas

Los alumnos redactarn su texto considerando que la imprenta caus una verdadera revolucin de la informacin, y que su uso se extendi muy pronto haciendo que el conocimiento
estuviera al alcance de mucha gente comn, con el tiempo, bast saber leer para acceder a
informacin que en otro tiempo era privilegiada.
Tambin expresarn a travs de su escrito, que a pesar de los avances tecnolgicos, los
libros y materiales impresos siguen siendo de gran inters para la humanidad.
354
Para detectives
1
historia
B5 SEP
de la poca moderna:
168 Inicios

LA GLOBALIZACIN ECONMICA Y LA NUEVA IDEA DEL MUNDO
Y DE LA VIDA
Comprendo y aplico
1
1 Escribe en tu cuaderno inici en los siglos XV y XVI.

POSITIVO
Aumento de las comunicaciones y el comercio
Millones de indgenas muertos tras

la conquista espaola
Conocimiento de costumbres de distintos

continentes
Enriquecimiento de la cultura del mundo
Millones de africanos capturados

para trabajar como esclavos
Ideas racistas y prcticas de discriminacin
B5 SEP
NEGATIVO
de la poca moderna:
169 Inicios
2
1 Inventa un personaje,
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que implementar
el maestro, pero deber incluir las ideas medulares de cada tema para darte un enfoque
especfico a su personaje donde ser un mtodo para aplicar sus conocimientos adquiridos
en el bloque.
2 En grupos, vuelvan
Se sugiere un mapa mental que contenga todos los temas del ciclo escolar a manera de
resumen para un mejor aprendizaje de la materia.
2
3
5
6
7
8
B5 SEP
de la poca moderna:
170 Inicios
EVALUACIN
Subraya la opcin correcta
1 b)
2 c)
3 a)
4 c)
5 a)
6 b)
7 c)
8 c)
355
Formacin
Cvica y tica
Solucionario
Bloque 01
B1 SEP
1
2
3
4
5
6
22 De la niez a la adolescencia
Para hacer
Anlisis de circunstancias
Tema reubicado, pasa al del B1 al B2
Comenta con... Ejemplo de respuesta
1 Cmo afecta...?
La violencia o el maltrato que los nios de sexto grado han ejercido sobre los nios ms
pequeos provoc que estos ltimos comenzaran a mostrarse tristes, distrados, deprimidos
y sin deseos de salir al recreo; incluso hubo algunos nios que llegaron a tener miedo de
asistir a la escuela.
2 Qu opinas...?
Muestra una accin de honestidad, valenta y preocupacin hacia sus compaeros agredidos; se trata de una decisin que revela el malestar, el rechazo y la inconformidad ante situaciones injustas o dolorosas que todos y cada uno de los nios deben aprender a denunciar,
criticar y rechazar.
3 Puede tomar...?
Otra buena opcin puede ser que Roberto platique con sus padres sobre la situacin de
abuso y maltrato que est afectndolo a l y a sus dems compaeros, para que sus padres
visiten a la directora de la escuela y entre todos traten de buscar a una solucin al problema.
4 Imaginas que...?
Imagino que la directora hablar primero con los nios de segundo para saber qu pas y
cmo se sintieron; despus seguramente hablar con mis compaeros de sexto ao para
preguntarles por qu se comportan de esa manera. Yo creo que despus reunir tanto a los
de sexto como a los de segundo para que, en su presencia, los mayores se comprometan a
respetar a los ms pequeos. Nos explicar que las cosas no se resuelven con violencia y
que las agresiones nos daan a todos.
5 T qu...?
Yo primero hablara con mi mejor amigo y le dira que no estoy de acuerdo con su comportamiento. Luego lo platicara con mis padres y tambin con mis compaeros, para buscar
apoyo al hablar con la directora.
6 Qu haran...?
Pese a que el mejor amigo de Roberto est involucrado en el problema de maltrato hacia sus
compaeros menores, la decisin de hablar con la directora no es un acto de deslealtad ni
una traicin. Es una cuestin de principios, de rechazo a la violencia. Si queremos ser justos,
todos debemos entender que para beneficio de todos hay que promover un ambiente en el
que prevalezcan el respeto, el buen trato, la tolerancia y sobre todo la igualdad, sin importar
la edad ni el grado escolar.
Como parte de la reflexin sobre la situacin de abuso y maltrato que aqueja a los nios de
la primaria, sera importante discutir con el grupo de qu manera les gustara que fueran
reparados o compensados los daos que sufrieron nios ms pequeos, qu acciones o
medidas proponen para evitar actos de abuso e injusticia entre los integrantes del grupo y
en la comunidad escolar en general, a qu acuerdos pueden llegar con el grupo y con la comunidad de profesores para denunciar, prevenir y rechazar cualquier acto de abuso, maltrato
o violencia fsica, emocional, verbal, etctera.
359
formacin cvica y tica
B1
1
SEP
23
Para hacer
De la niez a la adolescencia
Reflexin crtica
1 En la escuela...
Busquen...
Los siguientes son algunos temas sobre los que se puede reflexionar:
Qu
Qu
Qu
Qu
ha hecho el actual gobernador o jefe de gobierno a favor de la educacin bsica.

es discriminacin y quines la padecen en Mxico.
es la explotacin sexual infantil.
problemas enfrentan los nios y nias en situacin de calle.
Se forman equipos de cuatro o cinco estudiantes. Cada equipo elige un tema para investigar. Buscan informacin en distintos medios y la presentan al grupo. Es importante exponer
las diferencias, las semejanzas, las exageraciones o incluso los halagos a un funcionario. El
maestro gua la discusin del grupo.
Se espera que los alumnos reconozcan que las fuentes de informacin deben ser confiables
sobre todo en temas delicados.
3
5
7
9
B1
2
4
6
8
10
11
12
13
SEP
24
Ejercicios
Para conocerme
1 Reflexiona acerca...
Color favorito:
El verde.
2 Msica:
Me gusta todo tipo de msica, pop, rock, jazz, salsa, merengue y reggae. Tambin me gusta
la msica mexicana: mariachis, marimba, acorden, msica grupera.
3 Cancin:
Todo no fue suficiente, Ha-ash.
4 Cantante:
Haash.
5 Pelcula:
Todas las de Harry Potter.
6 Ropa:
Los pantalones de mezclilla.
7 Lugar:
El jardn de la casa de mis abuelos.
8 Platicar con:
Mi hermana mayor.
9 Amiga:
Georgina.
10 Amigo:
Miguel.
360
11 Mi deseo:
Viajar por todo el pas e incluso conocer otros lugares del mundo.
12 Algo muy especial

Me gusta demostrar siempre mi cario a las personas que me rodean, especialmente a mi
familia, amigos y amigas.
13 Intercambia
Lo ideal en este ejercicio de intercambio de gustos y preferencias en el grupo, sera hacer
notar, a nios y nias, que existe una enorme variedad de gustos, preferencias, modos de
ser y querer ser; formas de pensar, divertirse, actuar, etctera. Todas, absolutamente todas,
son valiosas, importantes, respetables e interesantes.
B1 SEP
1
25
Ejercicios
Cmo me veo
1 Pega una fotografa

2
3
4
Cada nio deber llevar una fotografa propia.
2 Escribe tres cualidades

Carioso, inteligente y divertido.
Estudioso, amable y optimista.
Solitario, reflexivo y alegre.
Callado, respetuoso y cordial.
Atento, corts y observador.
Ser ms tolerante con las cosas que no me gustan, colaborar ms en los quehaceres de la
casa, poner ms atencin, no ser tan distrado, hacer siempre mis tareas, estudiar un poco
ms, participar ms en las actividades deportivas, escuchar ms a mis amigos, comer ms
verduras.
4 Reflexiona
Mi mam me dice que si soy carioso con ella y con otras personas, trato siempre de mantener esa actitud, de no enojarme ni desesperarme. Adems, me gusta convivir con mis
amigos; entonces puedo escucharlos con ms atencin, aprender nuevos juegos y tratar de
divertirme siempre lo ms que pueda.
No debo olvidar que todas las personas que vivimos en la misma casa debemos apoyar
en los diversos quehaceres. Cada quien debe poner su granito de arena. Puedo empezar
con acciones pequeas que sumadas son una gran ayuda para mantener la casa en orden:
tender mi cama, lavar los platos, sacar a pasear al perro, arreglar mi cuarto, barrer la sala,
sacar la basura, ir a la tienda o a la panadera.
361
B1 SEP
26-27
Ejercicios
Todos iguales?
2
3
1 Lee el texto...
La distribucin de tareas
Al principio, formbamos equipos slo de nias o slo de nios, pero la maestra nos indic
que era obligatorio hacer equipos, precisamente para entender y practicar la equidad.
Siempre tratamos de que a todos nos toque hacer la misma cantidad de tareas o actividades; primero lo discutimos entre todo el equipo para conocer nuestras distintas opiniones,
intereses y habilidades con respecto a la actividad a realizar; slo entonces decidimos
cmo llevar a cabo nuestro trabajo. En ocasiones, alguno de nuestros compaeros no est
de acuerdo con las tareas que le corresponde realizar y tenemos que recurrir a nuestra
maestra para que nos ayude a llegar a un acuerdo o tambin optamos por volver a asignar
las diferentes tareas a los integrantes del equipo para que todos queden satisfechos con
las actividades encomendadas.
2 La participacin
Uno de los momentos ms divertidos de estar en la escuela es el recreo. Primero comemos algo (a veces compartimos) y luego jugamos. A principios de ao formamos equipos
de futbol: uno de nios y otro de nias, pero los nios se burlaban mucho porque decan
que las nias no saban pegarle al baln y que mejor jugaran a la comidita. El maestro de
deportes se dio cuenta y dijo que lo ms importante del deporte era convivir, entonces l
mismo form equipos mixtos y les dijo a los nios que siempre tenan que hacer un pase a
una compaera. Para evitar las burlas, los equipos son siempre rotativos y se forman cada
semana. De esa manera todos jugamos distintas cosas.
3 La participacin
4 Marca con una
el cuadro
El trato diario
Siempre
Casi...
Pocas...
Respeto
Solidaridad
Igualdad
Lo ideal sera que todos los alumnos y alumnas respondieran de esta manera el cuadro. Hay
que ver en qu situaciones sealaron casi siempre y pocas veces. Eso debe discutirse
en clase.
5 Para mejorar las relaciones
Fuera del programa
362
Trato con respeto a mis compaeros, escucho con inters sus opiniones y deseos, respeto
sus decisiones y escucho con atencin cuando hablan en la clase; incluyo a todos en juegos, actividades y conversaciones que realizamos con los integrantes del grupo. No excluyo
a ninguno de mis compaeros de las plticas, juegos o equipos de trabajo, me muestro
cordial y gustoso de colaborar con todos mis compaeros de clase. Tampoco pongo apodos
ofensivos a ninguno de mis compaeros ni les hago bromas pesadas que resulten hirientes
o humillantes.
Las nias de mi saln siempre participan en todas las actividades escolares. Ellas son las
encargadas, por ejemplo, de organizar las tareas para el peridico mural, tambin participan
en la cooperativa de la escuela junto con los nios y forman equipos muy buenos para los
torneos de la escuela.
B1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SEP
28
Ejercicios
Me cuido
Escribe enunciados que se refieran
Informo a la directora de la escuela, a mis padres o a los adultos de mi confianza sobre cualquier acto de abuso, maltrato o violencia que me suceda a m o a mis compaeros de grupo.
2 No permito que nadie ejerza abusos, use la fuerza fsica o me haga sentir incmoda u ofendida. Si llega a suceder, lo informo de inmediato a la directora, a mi maestro y por supuesto
a mis padres.
3 Trabajo en conjunto con mi comunidad escolar para crear campaas informativas y preventivas en contra de los abusos hacia los nios.
4 Escucho con atencin las recomendaciones de mis padres, profesores y directivos para
evitar, solucionar y no permitir situaciones de maltrato, violencia o abuso.
5 Genero un ambiente de respeto, confianza y solidaridad entre mis compaeros de clase para
que podamos actuar todos juntos ante cualquier situacin que nos afecte.
6 Reacciono con decisin ante cualquier peligro y se lo hago saber de inmediato a los adultos
de mi absoluta confianza.
7 Indago entre mis profesoras, compaeros o adultos ms cercanos aquellas situaciones o

experiencias sobre las que tenga dudas o no sepa cmo reaccionar ante ellas.
8 Doy mi apoyo y me solidarizo con aquellas personas que han sido vctimas de maltrato o
violencia.
9 Admito mis errores y me esfuerzo en remediarlos para no ser partcipe de actos de maltrato
o violencia.
10 Digo siempre a dnde voy, con quines voy a estar y qu actividades voy a realizar; mi familia sabe qu hago, quines son mis amigos, mis profesoras, qu hacemos y para qu nos
reunimos.
363
Bloque 02
B2 SEP
44-45
Para hacer
Tomar decisiones conforme a principios ticos

para un futuro mejor
El poder de la palabra
1 Alguna vez...?
Para aprovechar la leccin final de Marco Tulio, nuestro maestro del arte de hablar para
convencer, retomaremos el ejemplo del bloque anterior, cuando Roberto se anim a hablar
con la directora para informarle de una situacin de maltrato hacia estudiantes de primero
y segundo grado. stas seran las palabras de Roberto:
Seora directora:
Mi nombre es Roberto Medelln y soy alumno del sexto grado. Quiero comentarle una situacin delicada, que todava no es grave, pero puede llegar a serlo. Varios de mis compaeros
han estado molestando a los nios de primero y segundo ao: les quitan sus tiles y los
alimentos que traen para el recreo, se burlan de ellos y los amenazan con golpearlos si
dicen algo. Los nios ms pequeos tienen miedo.
Creo que nosotros, los alumnos de sexto grado, nos sentimos casi dueos de la escuela,
porque llevamos aqu varios aos, la conocemos bien y, adems, somos los mayores. Algunos de mis compaeros son muy altos. Creo que todos tenemos la tentacin de hacer que
los ms chicos nos obedezcan. Eso es un error. Lo reconozco. Se nos olvida que tambin
nosotros fuimos pequeos y tambin les tenamos miedo a los grandes.
B2
1
SEP
46
Ejercicios
Tomar decisiones conforme a principios ticos para

un futuro mejor
Expreso mis emociones
1 Reflexiona acerca de tus reacciones

2
364
CIRCUNSTANCIA
REACCIN
Tu mam te manda
Hago una mueca. Me pongo

de mal humor y atiendo su
orden de mala gana.
Tu hermana menor...
Me enoja mucho lo que

me ha hecho, pero es muy
pequea. No me atrevo a
regaarla. Slo le digo que
tenga ms cuidado y que
no juegue con mis cosas,
porque si algo se rompe,
me molesta y me lastima.
PARECE
ADECUADA
INADECUADA
Yo quiero pedirle, seora directora, que haga algo para que mis compaeros respeten a los
menores y que todos podamos ser amigos y venir a la escuela con gusto y confianza.
Muchas gracias.
Tu mejor amigo
Me siento muy triste. Al da

siguiente, cuando lo veo,
no le hablo ni le explico las
razones de mi enojo.
Tu maestra o maestro
Me molesta muchsimo,
pero no me atrevo a protestar. Tengo miedo de que no
me crean o me castiguen
ms duramente.
Tus amigos
Disimulo mi gran molestia

por no hacer ms el ridculo
con esa persona que me
gusta, pero cuando ya no
est, les reclamo a mis amigos y les digo claramente
que su broma me molest
y me lastim. Les pido que
no repitan esa conducta.
2 En cul...?
Cuando desobedezco a mi mam y pongo mala cara porque me manda a la tienda. Cuando
simplemente le dejo de hablar a mi amigo porque no me felicit el da de mi cumpleaos y
no le hago saber las razones de mi molestia. Es probable que en ambos casos slo est
pensando en mi bienestar y en mis sentimientos, sin considerar los de las dems personas.
3 Cmo puedes?
Antes de reaccionar de una manera que pueda lastimar a otras personas, debo pensar ms
detenidamente sobre las consecuencias de mis reacciones y conductas. Aprender a escuchar los sentimientos y razones de las otras personas ser algo muy til para comprender
el origen de sus actos; el dilogo puede ser una muy buena opcin para modificar los sentimientos negativos y llegar a un acuerdo o buscar soluciones al problema o circunstancia
difcil.
B2 SEP
1
2
3
4
47-48
Ejercicios
Tomar decisiones conforme a principios ticos

para un futuro mejor
Decido
1 Elige y marca con una
No ira porque...
Ira porque...
Ira porque soy...
No ira porque correra...
2 para ir:
5
6
7
8
Ira porque seguramente nos divertiremos mucho, porque me llama la atencin la aventura y
porque no tendremos que tomar clases.
3 para no ir:
Podran llamar a mi casa y preguntar por qu no me present en la escuela; si se descubre
mi mentira, mis padres me perderan la confianza. Nos puede pasar algo y despus nos
arrepentiramos de lo que pareca una simple travesura. Por ejemplo, nos pueden asaltar o
maltratar, podemos tener un accidente, alguien puede salir muy lastimado, etctera.
4 Considero que la decisin

Evitar, ante todo, cualquier riesgo o situacin que pueda poner en peligro mi integridad fsica
o emocional; puede ser que la idea de irse de pinta con mis compaeros suene divertida
y emocionante, pero si llegara a presentarse una situacin de peligro, me encuentro en una
grave desventaja porque mi familia desconoce dnde estoy y con quin ando.
365
5 Un amigo me invit

Voy a probar...
Voy a aceptar...
No voy a...
Me voy a...
6 para no aceptar
Me voy a negar porque no s fumar y posiblemente termine haciendo el ridculo.
Nos pueden acusar con la maestra o con las autoridades de la escuela y nos van a castigar.
7 para aceptar
Voy a aceptar porque seguramente otros compaeros me vern y con ello ganar prestigio,
admiracin y respeto.
8 Considero que la decisin

Cuidar y preservar mi salud, respetar mi cuerpo y nunca poner en riesgo mi integridad fsica;
respetar y tomar de manera autnoma mis decisiones con respecto a mi salud y mi cuerpo
sin importar lo que digan los dems. En caso de duda, siempre le pregunto a mi mam, a
mi pap, a mi maestra o a otra persona adulta.
B2 SEP
1
49
Ejercicios
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un

futuro mejor
Mis compromisos
Lee el texto
366
Mis compromisos
Mis acciones
Respetar a nuestros semejantes, sin

importar su sexo, nivel socioeconmico,
religin, nacionalidad o sus impedimentos fsicos o mentales.
Escucho, respeto y valoro las opiniones y

pensamientos de mis compaeros aunque
no todas sean de mi agrado.
Reflexiono constantemente sobre mis
emociones, sobre todo en aquellas que pudieran molestar o hacer sentir mal a otras
personas, con el objeto de modificarlas.
Respeto, incluyo y me solidarizo con todas
las personas que tengan alguna discapacidad fsica; es decir, les cedo el paso, les
ayudo con su mochila, etc.
Respetarnos a nosotros mismos. Nuestro

cuerpo, nuestros pensamientos y nuestros sentimientos son lo ms importante
que tenemos.
No me expongo a ninguna situacin de

peligro por ms divertida que parezca.
Expreso siempre mi opinin sobre todos
los asuntos que me afectan y digo lo que
pienso y siento para hacer saber a toda
persona lo que me molesta y lo que me
agrada.
Respeto, valoro y defiendo mi cuerpo ante
cualquier acto violento, humillante o que
ponga en riesgo mi salud.
Respetar y cuidar el medio ambiente.
B2 SEP
50
Ejercicios
Cuido y no desperdicio el agua en cualquiera de mis actividades cotidianas.

Cuido y respeto a los animales de mi
entorno.
No tiro nunca en la calle la basura y acato
las normas que existen para separarla y
transportarla en beneficio de toda mi comunidad.
Tomar decisiones conforme a principios ticos para un

futuro mejor
Cmo me imagino cuando tenga?
Reflexiona y anota
1 15 aos
Habr terminado la secundaria y seguramente estar por entrar a la prepa. Tendr muchos
amigos y posiblemente me enamore por primera vez. Estar disfrutando plenamente de
nuevas experiencias y sentimientos, comenzar a definir muchas de mis opiniones, pensamientos y gustos hacindolos respetar y valer. Al mismo tiempo, me enriquecer de aquellos
otros pensamientos y opiniones que me compartan las personas con las que me relacione.
2 18 aos
Estar decidiendo, qu carrera estudiar en la universidad o qu otra actividad me gustara
desempear en mi vida. Participar ms activamente en los asuntos de mi comunidad ms
cercana y en los que ataen a la situacin de mi pas; tendr nuevas amistades y estar
definiendo con mayor autonoma mis planes y proyectos futuros.
3 25 aos
Estar trabajando en alguna de las actividades que ms me satisfagan en la vida; seguramente podr viajar a los lugares que ms me gusten de mi pas y de otras partes del mundo.
Tendr amigos solidarios, honestos y respetuosos que enriquezcan mi vida; posiblemente
tenga una pareja con la que disfrute de muchos y variados momentos de nuestras vidas. Tal
vez me case y forme una familia.
4 35 aos
Seguir trabajando con mayores elementos y experiencia para garantizar mi independencia
econmica, personal y familiar. Tratar de realizar siempre un trabajo til para la sociedad
con los medios que tenga a mi alcance. Procurar siempre tener buena relacin con las
personas que me rodean (mi familia, mis compaeros de trabajo, mis vecinos, etc.). Me
comprometer con el cuidado del ambiente y la solucin de los problemas ms cercanos
que afecten a mi comunidad. Seguir esforzndome por hacer respetar mis derechos, los
de las dems personas y por llevar una vida plena y feliz tal y como yo decida ser. Por eso
respetar siempre a las dems personas tal y como ellas decidan ser.
367
Bloque 03
B3
SEP
70
Para hacer
Desafos de las sociedades actuales

Peridico mural
1 En Mxico se han...
El grupo de sexto grado puede elaborar un peridico mural con alguno de los temas que se
abordan en el tercer bloque:
La interdependencia de las sociedades actuales.
Las diversas caras de la discriminacin.
La migracin interna e internacional.
La proteccin al medio ambiente.
El Premio Nobel: ciencia, literatura, paz.
Se pueden formar equipos para buscar informacin, redactarla de manera breve y llamativa,
hacer ilustraciones (pueden ser dibujos, fotografas, impresiones de algunas pginas de
internet, etc.) y armar las cartulinas. Hay que elegir un espacio adecuado, para que todo
mundo pueda verlo. Adems, hay que dejar una cartulina en blanco para que los otros nios
puedan dejar sus comentarios.
B3
1
SEP
71
Para hacer

Decidir
Es slo lectura reflexiva para que cuando los alumnos deban tomar decisiones, sepan elegir
la que ms beneficios les deje considerando las obligaciones que conlleva.
B3 SEP
1
2
3
4
72-74
Ejercicios

Reconozco la diversidad de mi entidad federativa
1 Pg. 72. Investiga y anota Ejemplo de respuesta.

Muy cerca de mi casa, lleg a vivir una familia procedente de Guatemala; la madre, sus hijas
y esposo hablan un idioma maya llamado quich y slo las muchachas hablan espaol.
Desde luego que su cultura es muy distinta a la de mi entidad: profesan una religin maya,
fomentan y practican otro tipo de tradiciones; tambin tienen gustos muy diferentes en la
comida y en la forma de preparar sus alimentos.
Cada vez que me encuentro por la calle con las hijas de esta familia, me gusta mucho conversar con ellas porque me platican de lo hermoso que es su pas de origen, de todas las
bellezas naturales y culturales que existen y de lo importante que es para ellas conservar
su idioma, religin y tradiciones.
Me gusta mucho su ropa (blanca y con bordados) y me llama la atencin que las mujeres
frecuentemente usan flores en el pelo.
368
1 Aprender a decidir...
A partir de la informacin
2 Crees que...?
S Cules? Si nos quieren obligar a pensar como ellos, a adoptar su religin, su forma
de vestir y hasta de caminar, eso nos molesta. Si nosotros tratamos de imponer nuestra
forma de ser, eso puede molestar a los dems.
No Por...? Porque las naciones y las sociedades se caracterizan precisamente por
su diversidad cultural, gastronmica, religiosa; por la diversidad de pensamientos, gustos
y preferencias. No existe ningn motivo para que se generen conflictos porque mis vecinos
hablen otro idioma o porque coman alimentos distintos a los que nosotros preparamos.
3 Por qu es...?
Porque si no respetamos las distintas formas de pensamiento, religin, tradiciones, gustos y
preferencias, se estaran violentando y obstaculizando los derechos de las dems personas
se estara actuando de una manera injusta. Es muy importante respetar las diferencias culturales, valorarlas y de ser posible incorporar aspectos valiosos de esas culturas a nuestra
vida y a nuestra manera de hacer y concebir las cosas.
4 Cmo fortalecen...?
Cuando esas tradiciones y costumbres promueven y refuerzan la igualdad entre las personas, respetan sus derechos y generan bienestar y felicidad entre la gente, podemos pensar
que esas costumbres y tradiciones nos benefician y fortalecen a todos. Tambin existen
algunas costumbres que pueden perjudicar, anular u obstaculizar los derechos de las personas, causar injusticias y denigrar o hacer sufrir a la gente; este tipo de costumbres deben
ser miradas de manera crtica.
5 Pg. 73. Indaga, narra e ilustra Ejemplo de respuesta.

Una de las tradiciones que ms disfruto de la entidad donde vivo es el Da de Muertos en
Mixquic; en ese pueblo, situado en la delegacin Tlhuac al sureste del Distrito Federal, las
familias confeccionan hermosos altares u ofrendas para recibir a los muertos en su visita
a lo que antes era su hogar. Segn las creencias de este pueblo, los muertos comienzan a
llegar el 1 de noviembre para disfrutar de los platillos, comidas, frutas y bebidas preferidas.
Los panteones son adornados con flores de cempaschil, gladiolas y miles de veladoras
encendidas, all la gente reza por las almas de su muertos. Miles de personas acuden ao
con ao a visitar y presenciar esta hermosa tradicin.
6
6 Pg. 74. Compara la informacin Ejemplos de respuesta.

Muchos de mis compaeros dijeron que las tradiciones que ms les gustaban era la de da
de muertos. Este tipo de tradiciones no slo reconocen, promueven y visibilizan gustos y
formas muy especficas de convivencia y valores de cada comunidad, sino que adems prolongan la existencia de estas tradiciones al realizarlas y difundirlas peridicamente.
7 Reflexiona acerca
La igualdad de oportunidades para que todas las personas se desarrollen plenamente en todos los aspectos de su vida es la base de toda sociedad que promueve la vida democrtica.
Si no existen oportunidades para que los nios estudien, se diviertan, sus padres tengan
empleo, se empieza a generar malestar, desinters y rechazo hacia los valores y formas de
gobierno de dicha sociedad; en consecuencia las relaciones entre las personas comienzan
a ser hostiles, injustas, desiguales y no se puede convivir armnicamente.
8 Completa el texto
Para promover
Respeto, valoro y aprendo a convivir armnicamente con los diversos grupos y personas
de mi entidad, reconozco sus formas de vida, pensamiento, maneras de ser y pensar, me
muestro respetuosa y cordial en los encuentros cotidianos con todas las personas; antes
de emitir un juicio sobre cualquier persona o grupo trato de informarme para que mi opinin
sea lo ms objetiva y justa posible; en general, les pregunto directamente a las personas
de esa otra cultura (como mis amigas guatemaltecas) siempre me cuentan muchas cosas
interesantes. No critico ni desprecio otras formas de vida, opiniones, costumbres, idiomas o
formas de vestir porque son tan valiosas y respetables como lo son las que me definen a m.
369
B3
1
SEP
75
Ejercicios

Hacer ciencia
As como hay...
1 Anota tres de las ideas

- La capacidad infantil de asombrarse, de interrogarse sobre el por qu de los distintos
fenmenos, as como de experimentar y trabajar en equipo, es un aspecto fundamental en
nuestra sociedad.
- Las sociedades que cultivan y promueven el aprendizaje de la ciencia entre las personas
han logrado convivir de modo inteligente con el mundo y la naturaleza para generar mayor
riqueza y bienestar.
- El enorme inters de los nios y las nias por comprender y brindar soluciones a los problemas de su comunidad y del mundo, tales como la contaminacin, la falta de agua o el
cambio climtico, es la semilla de una sociedad ms responsable con el medio ambiente y
con mayor capacidad para contribuir al bienestar de la humanidad.
2 Si t fueras cientfico...
Representa con un dibujo
Si yo fuera cientfico, me gustara investigar el origen y cura de muchas enfermedades, como
la ceguera progresiva. Mi dibujo muestra nios con ojos grandes y brillantes, otros que se
tienen que agachar para ver el camino y otros ms que usan un bastn o un perro. A la derecha, est la entrada al hospital, donde todos pueden encontrar una solucin.
B3 SEP
76-77
Ejercicios

Un personaje ilustre
Pg. 76. Lee los datos Ejemplos de respuesta.
1 Cules son los valores?
El humanismo, la justicia, la igualdad, la dignidad y el respeto por la vida humana. Su preocupacin por los nios de Mxico.
2 Cul de esos valores?

La justicia y el respeto por la vida humana.
3 Por...?
Porque las relaciones humanas basadas en la justicia promueven, garantizan y protegen la

plena realizacin de los derechos humanos. Si se respetan los derechos humanos, todas
las personas somos ms libres y por lo tanto ms felices.
4 En qu circunstancias?
En cada una de las acciones y relaciones cotidianas con las distintas personas con las que
interacto en mi vida: en el trato con mi familia, con mis vecinos, con mis compaeros y
compaeras, con mi maestra. Trato de respetar a todas las personas y de esa manera yo
tambin recibo el respeto de todos.
Fuera del programa
370
6 Pg. 77. Las respuestas dependern de cada entidad de aplicacin.
B3
1
SEP
78
Ejercicios

En el teatro
1 Organicen una representacin

Qu aspecto de la vida? Ejemplo de respuesta.
Preparamos una obra de teatro en tres actos.
Primer acto: La infancia y adolescencia de Torres Bodet. Investigamos algunos datos de su
familia y tratamos de pensar cmo habr sido cuando tena nuestra edad. Si escribi un libro
a los diecisis aos, nos imaginamos que era un alumno brillante y, sobre todo, muy dedicado. La escena que elegimos fue una fiesta, cuando el nio Jaime Torres Bodet cumpli trece
aos. Sus paps estn muy contentos porque ha sido muy buen estudiante. Sus amigos le
preguntan qu quiere ser de grande. l contesta, como vimos en el bloque anterior, cmo se
imagina a s mismo a los dieciocho aos, a los veinticinco y a los treinta y cinco. El primer
acto acaba cuando apaga las trece velitas de su pastel.
Segundo acto: el proyecto educativo de Torres Bodet. La escena se desarrolla en 1961,
cuando es Secretario de Educacin Pblica por segunda vez. Jos Carlos actu como presidente de Mxico (Adolfo Lpez Mateos) y Manuel fue Jaime Torres Bodet. El presidente
le pregunta sobre el proyecto educativo y el secretario va contestando lo que ya hizo en un
perodo anterior y cmo piensa ampliarlo.
Tercer acto: Los derechos humanos. Una de las reporteras le pregunta al Secretario de Educacin Pblica qu piensa de los derechos humanos. l dice que los nios del pas pueden
responder esa pregunta. Entonces todo el grupo leemos, en voz alta, su reflexin sobre la
civilizacin, que aparece en la pgina 67 del libro de texto SEP.
Fuera del programa
371
Bloque 04
B4
SEP
94
Para hacer
Los pilares del gobierno democrtico

Peridico escolar
1 Para hacer...
Nuestro peridico va a ser mensual y va a tener las siguientes secciones:
Nuestro pas. Aqu vamos a incluir la informacin nacional.
Nuestro estado. Aqu incluimos informacin de nuestra ciudad.
Nuestra escuela. Aqu vamos a tratar los distintos proyectos: cuidar el agua y la electricidad,
mantener un ambiente limpio, actividades culturales o deportivas, cambios en la plantilla
de profesores.
Efemrides. Aqu anotamos los acontecimientos histricos ms importantes del mes.
Grandes figuras. Aqu hacemos semblanzas de hroes y heronas, pero tambin de personas destacadas en los deportes, la cultura, las artes.
Nosotros. En esta seccin, anotamos los logros de algn estudiante de nuestra escuela,
sea por desempeo escolar, actividades deportivas o culturales o cualquier otro mrito.
Comentarios. Este espacio est reservado a los lectores.
Sabemos que lo ms importante para hacer un peridico es tener material suficiente. Por
ello lanzamos una convocatoria a toda la escuela, para que todos los alumnos se animen
a escribir, dibujar y fotografiar. Una vez que hayamos reunido el material, podremos decidir
cmo lo organizamos para que el peridico resulte equilibrado e interesante.
SEP
95
Para hacer

Juicio tico
1 Analicemos un ejemplo...
Ejemplos de respuestas.
Opcin 1: Deben ir los mejores jugadores. En nuestra escuela, todos tienen la posibilidad de
participar, pero si salimos a competir en otro sitio, es importante buscar el triunfo. Hacer el
mejor equipo posible es bueno porque vamos a representar a la escuela y si ganamos ser
un triunfo para la escuela. Eso es algo conveniente para todos, porque nos dar prestigio.
No debemos hacer nada que nos aleje de la posibilidad de ganar.
Opcin 2: La invitacin debe estar abierta para todos, porque todos somos parte de la escuela. Hemos aprendido que el trabajo en equipo es importante, es bueno para crear lazos
de solidaridad y conveniente para hacernos sentir que todos podemos dar algo. Lo que no
debemos hacer es rechazar a alguien usando cualquier pretexto.
Opcin 3: Dar oportunidad a quienes no hayan participado. Sera bueno que los equipos se
formaran con las personas que no han participado en estas actividades. Podemos ganar
o perder, pero lo que nos conviene es estar todos contentos con distintas actividades o
tareas. Lo que no debemos hacer es obligar a nadie.
Fuera del programa
372
B4
B4 SEP
96-97
Ejercicios

Nuestros derechos
Pg. 96. En el libro... Ejemplo de respuestas.
1 Artculo 1
En nuestro pas, todas las personas deben gozar de los derechos humanos. Las autoridades
tienen la obligacin de promover, respetar, proteger y garantizar esos derechos. Se prohbe la
discriminacin por origen tnico o nacional, gnero, condicin social, edad, discapacidad, religin, preferencia sexual, estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana.
2 Artculo 6
El derecho a la libre expresin de las ideas o formas de pensamiento, mientras sta no afecte los derechos de un tercero, de la moral, provoque algn delito o perturbe el orden pblico.
3 Artculo 9
6
El derecho a reunirse o asociarse con cualquier objeto legal de manera pacfica; nadie podr
impedir la conformacin de una asamblea o reunin que tenga por objeto hacer una peticin
o presentar una protesta por algn acto o a una autoridad.
Pg. 97. Contesta:
4 Por qu son importantes?
Porque para la democracia lo ms importante es garantizar la integridad, dignidad, respeto

y plena realizacin de todas las personas. El derecho a no sufrir discriminacin garantiza
que todos los integrantes de una sociedad, sean partcipes de todos los beneficios y libertades que el Estado mexicano debe garantizar. Expresar libremente lo que una persona
piensa, lo que desea, lo que no le parece correcto o lo que considera injusto es un pilar de
la vida democrtica porque en ella la ciudadana se expresa y participa a travs de distintas
peticiones, intereses, propuestas y demandas cuyo fin es el mejoramiento y la creacin de
relaciones humanas ms justas e igualitarias.
Reflexiona acerca de los derechos
5 Artculo 1
Mi escuela es uno de los espacios donde mis derechos son respetados, promovidos y garantizados sin importar mi condicin social, idioma, edad o sexo. Mi escuela es un espacio
libre de discriminacin.
6 Artculo 3
Tengo derecho a recibir una educacin gratuita, desde preescolar hasta media superior. La
educacin impartida por el Estado debe desarrollar al mximo todas mis capacidades y
fomentar en m valores fundamentales como el respeto a los derechos humanos, la solidaridad, la independencia y la justicia.
7 Artculo 4
El Estado debe garantizar de manera plena los derechos de la niez; el derecho de los nios
al sano esparcimiento para procurarle un desarrollo integral es uno de los derechos ejercidos cotidianamente en la escuela.
373
B4
1
SEP
98
Ejercicios

Nuestro gobierno
6
7
10
5 Porque los gobernantes se eligen cada
Completa el cuadro sinptico

1 Art. 40. Es voluntad del pueblo mexicano constituirse en

una Repblica representativa,
democrtica, federal, compuesta de Estados libres y
soberanos en todo lo concerniente a su rgimen interior,
pero unidos en una federacin.
cierto tiempo y no existen cargos que se

ejerzan para toda la vida o que puedan
heredarse.
6 Porque el cambio peridico de gobierno

ayuda a que las personas y las ideas polticas puedan variar para que se incorporen nuevas propuestas.
7 Porque los ciudadanos se expresan y

participan por medio del voto para la
eleccin de sus representantes polticos.
2 Art.50 El poder
374
3 Art.80 Se deposita el ejercicio del

Supremo Poder
Ejecutivo de la
Unin en un solo
individuo, que se
denominar Presidente de los
Estados Unidos
Mexicanos.
4 Art.94 Se deposita el ejercicio

del Poder Judicial
de la Federacin
en una Suprema
Corte de Justicia,
en un Tribunal
Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios
de Circuito y en
Juzgados de Distrito.
8 Porque el Congreso de la
Unin tiene la encomienda
de hacer las leyes. Los diputados (500 en total, elegidos en todo el pas por
un perodo de tres aos) y
los senadores (128, cuatro por cada entidad federativa, elegidos cada seis
aos) son nuestros representantes.
9 Porque el presidente de la
Repblica nos representa
a todos los mexicanos; es
elegido cada seis aos y
no puede reelegirse. Cada
ao, tiene que dar un informe de su trabajo.
Porque en el poder judicial
10 se resuelven todos los conflictos legales que surjan

entre dos o ms personas,
entre autoridades o entre
ciudadanos y autoridades.
Tienen que existir distintos
tribunales, que trabajen
de manera coordinada. El
mximo tribunal es la Suprema Corte de Justicia de
la Nacin.
Art.49 El Supremo
Poder de la Federacin se divide para
su ejercicio en Legislativo, Ejecutivo
y Judicial. No podrn reunirse dos
o ms de estos poderes en una sola
persona o corporacin, ni depositarse el Legislativo en
un individuo, salvo
el caso de facultades extraordinarias
al Ejecutivo de la
Unin, conforme a
lo dispuesto en el
artculo 29.
legislativo de los
Estados Unidos
Mexicanos se deposita en un Congreso
general,
que se dividir
en dos Cmaras,
una de diputados
y otra de senadores.
B4
99
Ejercicios
SEP

Las noticias! Las noticias!
Lee el peridico...
1 Prepara una nota
Desde hace varios meses en los distintos peridicos de mi localidad se le ha dado seguimiento a las diversas protestas y actos de inconformidad de los jvenes que ao con ao
no logran ingresar a la universidad para estudiar una carrera. Dado que tales personas reclaman su derecho a la educacin superior, el Rector de la Universidad Nacional Autnoma
de Mxico quiso dialogar con la juventud inconforme para tratar de llegar a algn acuerdo
o solucin a sus demandas. Se hicieron varias propuestas, entre ellas, aumentar un poco
el nmero de lugares disponibles para que ms jvenes puedan ingresar a estudiar a esta
universidad y principalmente adecuar algunas carreras para que se puedan cursar en lnea
o a distancia y, de esa manera, incorporar a ms jvenes a los estudios profesionales. La
defensa por el derecho a la educacin en sus distintas modalidades sigue siendo una de las
preocupaciones ms importantes de los distintos sectores que conforman la sociedad mexicana. El pleno ejercicio de la vida democrtica tiene como una de sus prioridades garantizar
el desarrollo intelectual, crtico y tcnico de sus ciudadanos y ciudadanas.
2 Con ayuda de tu maestra o maestro

Asignacin de nombre del peridico.
B4 SEP 100 Los pilares del gobierno democrtico
Ejercicios
El gobierno de mi entidad federativa
Investiga el nombre completo

CARGO DE GOBIERNO
ACCIN
Dependern de cada entidad.

Gobernador.
La remodelacin, ampliacin y transformacin de varias de las avenidas ms importantes de mi ciudad. El mejoramiento de los
servicios de salud. Promocin de actividades recreativas a bajo costo.
Diputado... Cmara Local.
Reformas legislativas para garantizar derechos de familias diversas.
Presidente Tribunal.
Aportes en materia de modelos de transparencia y proteccin de datos personales.
GOBIERNO MUNICIPAL
Presidente municipal
ACCIN...
Considerar las peticiones, intereses y necesidades de los vecinos de mi delegacin
para solucionar algunos problemas de contaminacin e inseguridad.
2 Qu obra de...?
Las respuestas dependern de la comunidad donde viva cada alumno.
375
Bloque 05
B5 SEP
116
Para hacer
Participacin ciudadana
Asamblea
Una asamblea es...
1 Sugerencia para organizar la asamblea.

1. Convocatoria: a quines va dirigida, fecha, hora y lugar.
2. Orden del da.
El tema central es el fin de cursos, es decir, la terminacin de la primaria.
2.1 Actividades propuestas para celebrar el fin de cursos.
2.2 Elegir responsables y participantes en cada actividad.
2.3 Asuntos generales.
3. Desarrollo de la asamblea.
3.1 Como primera actividad, elegimos un presidente y un secretario por mayora de votos.
4. Desarrollo del tema.
5. Definicin de acuerdos.
6. Conclusin y cierre.
B5
SEP
117
Para hacer
1
Participacin
La Asamblea es una buena forma de participacin. Hay varios temas importantes. Los siguientes son algunos ejemplos:
Mantener nuestra escuela limpia y en buenas condiciones para todos.
Crear y mantener un ambiente de respeto y tolerancia dentro del grupo.
Organizar actividades culturales y deportivas.
Si pensamos en la organizacin de actividades culturales y deportivas, tenemos que tomar
varias decisiones. Por ello convocamos a una asamblea, escuchamos todas las opiniones,
votamos y respetamos el resultado.
B4 SEP
118-119
Ejercicios
Participacin ciudadana y vida social pacfica

Anlisis de un conflicto social
1 Pg. 118. Busca una nota periodstica Ejemplo de respuestas.

Hace algunas semanas llegaron a la ciudad de Mxico diversos grupos y organizaciones
campesinas para protestar y reclamar al gobierno el nulo o escaso apoyo al campo y a la
agricultura mexicana. Durante varios das de protestas, movilizaciones y plticas con diversas autoridades del gobierno, se lograron algunos acuerdos para rescatar una de las reas
ms abandonadas y empobrecidas del pas.
2 Pg. 119. Quines estn...? Contesta las preguntas

Grupos de campesinos, jornaleros, autoridades e instancias gubernamentales especializadas, familias de hombres, mujeres y nios cuyo sustento familiar proviene del trabajo en la
tierra.
376
1 La participacin...
3 Qu papel tienen?
Estos grupos de campesinos tienen un papel central en la sociedad mexicana, pues de
ellos depende la produccin y provisin de verduras, maz, frijol, semillas, frutas, legumbres
y dems productos provenientes del campo para el consumo de las personas que viven en
la ciudad y en otras regiones.
2
3
4
5
6
7
8
9
4 Cmo afecta?
10
Al existir distintos intereses en este problema, cada grupo se ve afectado de manera distinta: los campesinos no pueden seguir trabajando y manteniendo la produccin de alimentos
sin el apoyo o los subsidios del gobierno y bajo las condiciones climticas que han hecho
todava ms difcil producir alimentos; las autoridades mexicanas, por su parte, dicen no
tener los recursos suficientes para apoyar a este sector clave de la economa y sociedad
mexicana.
5 Por qu se?
Por las condiciones de miseria, escasa produccin y progresivo deterioro del campo mexicano que han profundizado la miseria y explotacin de las familias que habitan y viven del
campo y la agricultura.
6 Cmo se est?
Se han establecido mesas de dilogo entre los diversos sectores afectados o involucrados
en este problema: campesinos, asociaciones campesinas, autoridades gubernamentales,
secretaras de estado.
7 Se ha expresado?
S, el gobierno ha hecho ya algunas propuestas. Se comprometi a otorgar una partida de
recursos ms generosa a varias zonas clave del campo mexicano.
8 Qu intereses?
Tanto los campesinos y sus organizaciones como el gobierno mexicano tienen claro que la
produccin de alimentos es bsica para el pas. A los campesinos les interesa vender bien
sus productos y tener un nivel de vida adecuado; al gobierno le interesa que el campo sea
autosuficiente y eliminar los subsidios.
9 Cmo te gustara?
Me gustara que el gobierno realmente apoyara a los campesinos, que les diera ms recursos y buena tecnologa, para que el campo realmente fuera productivo y todos los mexicanos
y mexicanas pudiramos disfrutar los alimentos producidos en nuestra tierra.
10 Explica ante tu grupo

Para la exposicin, hay que tomar como gua las preguntas anteriores. Tambin es til tener
algunas notas (como cuadro sinptico) que se pueden consultar. Exponer significa hablar, no
leer. Hay algunos puntos bsicos: antecedentes, desarrollo del conflicto, solucin o posible
solucin, conclusiones.
B5
1
SEP
120
Ejercicios
Soluciones colectivas
3
4
5
6
1 Con la direccin de tu maestra

La desnutricin es un problema muy grave que no slo afecta a varios nios de mi entidad,
sino que tambin la padecen los nios de diversos estados y municipios del pas, as como
los de otras partes del mundo.
377
2 Qu posibles maneras?
Conformar grupos informados de trabajo para difundir las causas de la desnutricin, sus
graves consecuencias y algunas formas de atender el problema.
Difundir en la medida de mis posibilidades y en el entorno ms inmediato de mi grupo
escolar la importancia de los buenos hbitos alimenticios.
Proponer la creacin de un peridico mural cuya temtica sea la desnutricin en los nios
de Mxico y del mundo. Todos los nios de la escuela e incluso los padres de familia pueden
informarse y opinar sobre este grave problema social.
3 Cul de los problemas?

El problema de la desnutricin infantil.
Por qu?
Porque es un problema que deriva de la pobreza en la que viven muchos nios de nuestro
pas, as como con malos hbitos alimenticios, consumo excesivo de golosinas y refrescos,
as como con la falta de informacin sobre la problemtica.
4 Cmo te gustara?
Proporcionando a las familias suficiente informacin sobre el problema y creando diversas
estrategias de alimentacin a la poblacin infantil desnutrida con recursos del Estado o de
los sectores ms privilegiados de la sociedad.
5 A quines?
A toda la sociedad. La niez de un pas debe tener un sano y pleno desarrollo. El ejercicio
de todas sus capacidades es la base de una mejor sociedad. Una infancia bien alimentada
tiene mayores probabilidades y elementos para desempearse en cualquier mbito de la
vida social y poltica de un pas.
6 Para contribuir?
Puedo contribuir con algunas acciones para prevenir y reducir este problema: promoviendo
el consumo de alimentos nutritivos en lugar de golosinas, de agua natural y jugos de frutas
en lugar de refrescos; difundiendo entre mis compaeros la importancia de alimentarnos
correctamente y proponiendo la creacin de cooperativas escolares donde slo se vendan
alimentos sanos y nutritivos para la comunidad escolar.
378
B5
1
121
Ejercicios
Una mujer brillante
Lee los textosReflexiona y completa
3
4
5
6
7
SEP
Derecho al voto de la mujer
1
Las mujeres pudieron participar
en la vida poltica, social y cultural
del pas, expresar sus opiniones,
intereses y propuestas para la resolucin de problemas colectivos
y ser reconocidas en los distintos
campos de accin fuera del hogar.
Se benefici a los hombres porque

aprendieron a reconocer la importancia de incluir a las mujeres en
la vida pblica o poltica del pas,
de trabajar juntos, de conocer
sus puntos de vista, aprender de
su trabajo y capacidades para la
toma de decisiones y solucin de
problemas.
3
A hombres y mujeres les corresponde participar y ser reconocidos
en todos los espacios donde acten, se promueve la expresin de
todos los integrantes de la sociedad y se crean, relaciones sociales fundadas en el respeto, la igualdad y la justicia, promoviendo,
de esta manera, la vida democrtica del pas.
Analicemos y actuemos
4 Qu relacin?
La historia de la ministra Mara Cristina Salmorn es un claro ejemplo y una consecuencia de

la lucha de las mujeres por el derecho al voto y de su inters por tomar parte en los asuntos
polticos y sociales del pas.
5 A partir del ejemplo

El respeto, la igualdad, la inclusin, la tolerancia, el reconocimiento, la justicia, la participacin, el compromiso y la dedicacin.
6 Consideras que su nombramiento?

Porque al ocupar un puesto de esa importancia, se le reconocieron las mismas aptitudes,
capacidades y derechos que a los varones para desempearse en puestos pblicos. Con
ello seguramente ms mujeres y hombres consideraron la necesidad de participar juntos en
la vida y el destino de la nacin.
7 Qu actitudes tomaras?
Actuar siempre de manera respetuosa con todos mis compaeros, escuchar con atencin
sus opiniones, valores, intereses y deseos; promover siempre un dilogo informado y tolerante, ser cordial, amable y justo en mis acciones y en la forma como me relaciono con las
personas de mi grupo escolar.
379
B5
1
SEP
122
Ejercicios
Los derechos de las nias y los nios
anota en las lneas
1 Todos los nios tienen derecho a la educacin. En Mxico, la educacin bsica es gratuita
y obligatoria.
2 Los nios tienen derecho a descansar, a jugar y a participar en actividades culturales y

artsticas.
3 Los nios que pertenezcan a algn grupo indgena o religioso tienen derecho a vivir su propia cultura, a practicar su religin y a hablar su propio idioma.
4 Si los nios viven en una casa hogar o en un hospital, tienen derecho a que se revise de
manera peridica las circunstancias que los llevaron a ingresar a esas instituciones.
5 Todos los nios tienen derechos sin distincin de raza, sexo, color, religin, idioma, opinin
poltica, posicin social o econmica, impedimentos fsicos o por la condicin de sus padres
o tutores.
6 El estado debe proteger a los nios de abusos y maltratos, ya sea que provengan de nuestro
pap, mam, o cualquier persona.
7 Todos los nios tienen derecho a vivir. El Estado tiene la obligacin de garantizar su supervivencia y desarrollo.
8 Nadie debe obligar a los nios a realizar trabajos que afecten su salud, desarrollo y educacin. Para protegerlos, el Estado debe establecer las edades en que pueden empezar a
trabajar, as como los horarios y las condiciones laborales.
9 La radio, el cine, la televisin y la prensa deben brindar a todos los nios la informacin que
los ayude a ser mejores personas.
380

Solucionario 6 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionario 6 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Solucionario6

Mara Elena Aguilar Zavala

Mara Elena Aguilar Zavala

Elsa de la Paz Esquivel Amador

Andrea Argil Aguilar

Daniel Argil Aguilar

Raquel Meja Navarro

Jos ngel Argil Aguilar

Mara Julia Magaa Hernndez

Mercedes Aceves Ziga

Daniel Pantoja Morales

Mara Elena Aguilar Zavala

Jos ngel Argil Aguilar

Raquel Meja Navarro

Juan Manuel Argil Aguilar

Paulina Mercedes Valenzuela Aceves

Carlos Eduardo Castrejn Peralta

Carolina Cerda Dueas

Lourdes Flores de Anda

Francis Janette Domnguez Rodrguez

rika Rosala Echegolln Jaime

Elizabeth Araceli Fregoso Garca

Esthela Javalera Ramrez

Edicin MDA 2013

Para cualquier duda sobre dnde adquirir ste o cualquier otro

Miembro de la Cmara Nacional

147 Cmo conocemos?

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO

Los nmeros en la maqueta

151 Cmo conocemos?

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL UNIVERSO

lada sin costo 01 800 277 36 36

39 Cmo mantener la salud?

IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES

Est entero, limpio y seguro.

Slo el tiempo invertido en l que

No pudimos salir a jugar fuera de casa, ya que tenamos la responsabilidad de cuidar al

5 Ser igual que? Por?

41 Cmo mantener la salud?

IMPLICACIONES DE LAS RELACIONES SEXUALES

INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL

adquirida: infeccin que debilita el sistema

Fuera del programa

Fuera del programa

ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO

La fundacin de la ciudad de Roma en el ao 753 a.C.

ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO

3 Tiempo en que estn

4 Funcin que tienen

ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO

ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO

www.montenegroeditores.com.mx lada sin costo 01 800 277 36 36

ESCRIBIR UN RECUENTO HISTRICO

Ttulo: Roma en sus orgenes.

Las luchas externas e internas.

La descripcin y funcin de los tribunos.

Ttulo: La historia de Roma.

Efecto (lo que provoca)

Los excesos de Tarqueino.

Originaron luchas que propiciaron el

Los cnsules duraban