TÉCNICAS DE ESTUDIO

3º de la ESO

CUADERNO GUÍA DEL TUTOR

SESIÓN 4.- LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Objetivos:
• Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de ser ordenado y
organizado de cara al estudio.
• Que se den cuenta que este orden es fundamental en varios aspectos.
• Que hagan un plan de estudio y orden realista que les impulse a
cumplirlo.

Desarrollo de la sesión:
1. El tutor introducirá el tema de la importancia de ser ordenado para así poder
saber en todo momento lo que tienes que hacer y para estar centrado en lo que se
hace en ese momento. De lo contrario se pierde tiempo, y se rinde bastante
menos.
2. En grupos se realizará la actividad 1.
3. Posteriormente se realiza una puesta en común y se anotan las aportaciones de
cada grupo.

Para estudiar es fundamental ser organizado y ordenado:

• Con los materiales:

o Libros
o Libretas.
o Agenda
o Bolígrafos y lápices

• Con la mesa de trabajo:

• Con el tiempo de dedicación al estudio:

• Con el sitio o habitación donde se estudia.

2. Luego se les da unas orientaciones sobre el tiempo de dedicación al estudio.

3. Se les manda realizar la actividad 2. También se puede pedir que copien,
posteriormente, en la agenda el cuadro horario de estudio.
4. Se les comenta las condiciones del lugar de estudio (ver hoja siguiente)
5. Se les pide que cada uno verbalmente describa el sitio optimo de estudio que
dispone en su casa, pidiendo en cada caso, si es posible orientarle en posibilidades
de mejora (por ejemplo: que no esté la TV encendida, i es en la sala; u orientarlo a
un momento donde no se utilice la cocina si ahí donde tienen que estudiar)
SESIÓN 11.- LOS ESQUEMAS
El objetivo de esta sesión es ensañarles a clasificar y organizar la información con el fin
de, más adelante, enseñarles y acostumbrarlos a realizar esquemas.

Es fundamental que el alumno pueda representar la información según una organización

lógica. Para esquematizar es necesario saber clasificar la información, preparar unos
moldes a cada texto donde podamos incluir esa información. Si el esquema que
realizamos es en base a mapas conceptuales además tendremos que relacionar la
información, pero esto lo dejaremos para un paso posterior.

Ejercicio 1: clasificar objetos

a- Realiza una clasificación, agrupa estos objetos
Que lo hagan como quieran
Se valorará cuantos más apartados se realicen.
Posteriormente el profesor enseñará a meterlos en llaves
Se hace puesta en común y se hace la representación en esquema de llaves

b- Clasificar objetos: Idem al ejercicio anterior, pero incidiendo más en el

esquema de llaves.

Ejercicio 2: Clasificar información de los textos descriptivos y expositivos:

Entre todos en la pizarra, se realizará la formulación de preguntas colocándolas en la

columna izquierda, de tal forma que abarquemos casi todas las aquí puestas.

Queremos saber Categorías descriptivas

Qué es Definición
Cómo es Características
Para qué sirve Utilidad o función
De dónde viene Procedencia
De qué está hecho Composición
De qué partes consta Partes
Quién lo utiliza Propiedad de
Cómo se forma Formación
Tipo de textura Aspecto o apariencia
Cómo se utiliza Utilización o funcionamiento
Cuánto mide Dimensiones

Posteriormente se va rellenando con ellos los epígrafes de la derecha y les comentamos

que si de un objeto sabemos todo ello sabemos ya mucho, y en base a esa categorías de
la derecha podemos organizar la información de los textos que tenemos que estudiar

Se les pone el ejmplo de un objeto extraño al que llamaremos “Pastuli”, con el formato
de llaves:
 1. ¿Si tenemos un objeto en una caja, al que le llamamos “pastuli”, qué
preguntas nos podremos hacer?

Qué es
Cómo es
Para qué sirve
De dónde viene
De qué está hecho
Pastuli De qué partes consta
Quién lo utiliza
Cómo se forma
Tipo de textura
Cómo se utiliza
Cuánto mide

Ejercicio 3: el objeto tapado.

El profesor tiene en una bolsa, un objeto, el que sea, sin que ellos lo hayan visto (puede
ser un libro, un jersey…). Se les pide que digan las preguntas y que las escriban en el
cuaderno, en la 2º columna.

Luego descubrimos el objeto, le ponemos el nombre delante, en la primera columna y

que dibujen la llave correspondiente.
Posteriormente les mandamos que respondan a las preguntas de forma real.

Ejercicio 4: clasificar la información en textos expositivos

Es importante que ahora la clasificación se realice en base a las categorías descriptivas.

Es importante también inculcar que puede haber otras categorías o palabras que definan
mejor una categoría que las empleadas aquí.

A su vez se insistirá que en un texto no suelen hablar de todas las categorías, sino de
tres o cuatro de ellas.
Se trabajará con el texto 1 y/o el texto 2 del cuaderno del alumno.

Ejercicio 5: clasificar la información en textos expositivos de una lección.

Le profesor mandará un trozo de lección para estudiarlo con el mismo método que
hemos procedido con los dos textos anteriores.

Lo ideal es que al menos el tutor, durante el resto de curso, en su asignatura, mande

trabajar a los alumnos en base a este proceso de estudio de forma que se convierta en
hábito.