Naturalizacin yDes-naturalizacinNaturalizacin de la escuelaactualLa desnaturalizacin de lasprcticas educativas Anlisis histrico Modos

deinstitucionalizacin La escuela no es unfenmeno natural, sinoque

constituye unfenmeno histrico-social. Prcticas de carctersocial
Carcter natural de laescuela Desnaturalizarconcepciones.
3. Modelos para armar: recorriendo los caminosde la institucionalizacin
educativa a travs de la historiaEs imperioso reconocer la dislocacin que
surge de transmitir una culturapara un tiempo que vivir el otro (el
educando) y no yo (el educador), y ellose tolera si ambas generaciones
podemos imaginarnos ligadas al futuro.LOS SABERES EN LAS
PRIMERASSOCIEDADESCMO SE ENSEABA Y APRENDIA ENLOSPRIMEROS
TIEMPOS DE LAHUMANIDAD?Ligados a la necesidad de subsistencia. El
pasaje de la recoleccin a la produccin. Un acopio de bienes culturales de
la humanidad. La educacin estaba por su casi nulainstitucionalizacin.
Posean un modelo de evaluacin y tenan larepresentacin de un figura.
Fue preciso disear espacios especializadospara la transmisin cultural.
Este anlisis permite entender que eseproceso de institucionalizacin que
origino laforma de escuela requiri de un largo eintrincado camino.
4. DFERENTES MODELOS DE INSTITUCIONALIZACINA TRAVS DE LA
HISTORIA Procesos de conformacin de los sistemas educativos hacia
fines del siglo XIXESCUELAS SOBRE ALFOMBRAS EN
ORIENTEComplementar la educacin familiarGarantizar la transmisin
de herencia culturalLA ESCUELA DEL CIUDADANO EN ATENAS Modelo
preceptoralSe observa con claridad que el qu de y el aquienes son los
ejes sobre los cuales se estructurael armado de un modelos escolar.ROMA:
SILLONES Y CASTIGOSEn el siglo III d.c. el maestro en silln y los niosen
el suelo.El maestro sostena su autoridad.LA EDUCACIN EN CASA DEL
PRINCIPEA fines del siglo XV, os dirigentes tenan suspropias practicas
educativas institucionales, encierta medida educacin domiciliaria.LA
PRIMERA METODOLOGA DIDACTICAMODERNA: COMENIO En el siglo XVII
Comenius creo un nuevocuerpo de principios y propuestas paraorganizar la
educacin. Algunos de sus postulados tericos en laDidctica Magna
(1986)*Educacin nica e igual para todos*Debe ser universal*las
propuestas educativas debenactualizarse. Organizacin gradual de la
educacin.
5. LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLEEl orden y el control La escena
escolarEl esquema de la enseanzaSimultanea.LA ESCUELA DE
LANCASTERFines del siglo XVIII, por consecuencia de larevolucin
industrial. El mtodo LancasterianoRelaciones tradicionales en la
educacinFiguras mviles .EL DECURIN Y LAS HIPER-AULAS
JESUITICASEl alumno destacado y el que colaboraba con eldocente;
llamado decurin.Como bien aclara Dussel y Caruso, no se tratabade un
trabajo individualizado en el sentido de queactualmente se le asigna a esta
metodologa, sinoque apuntaba a una modelacin de conciencias
tanefectiva que cada alumno obedeciera y trabajarasobre su conciencia
cumpliendo con las consignasdadas.
6. LA ESCELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINADORA. LAINDUSTRIALIZACIN Y EL
SURGIMIENTO DE LOSMODERNOS SISTEMAS EDUCATIVOSNACIONALES

AFINESDEL SIGLO XIXSe produjo entre los siglos XVII y XIX, el proceso
deescolarizacin del saber. Institucional. Se relaciona con el nacimiento
de las fabricas y el disciplinamientosocial. Se nutre de los jesuitas, de la
Didctica Magna y de la pedagoga lasalleana. La escuela moderna surge
con: La Revolucin Agrcola La Revolucin Industrial La idea del
ciudadano La Revolucin tecnolgicaLa disciplina se configuraba en los
lugares cerradosEl panptico.
7. ELESTADO Y LA SIMULTANEIDAD SISTMICAMasividad de la enseanza,
siglo XIXAcerca del fin de la escuela moderna (Gvirtz y Nadorowski) El
gran invento de la etapa en que oper fuertemente el estadoha sido la
simultaneidad sistemtica. (enseara todo a todos)LA EDUCACIN SIN
ESCUELAS Liberar la educacin de la escuela, de manera que la
gentepueda aprender la verdad acerca de la sociedad en la que vive. En
que consiste la propuesta de una educacin sin escuelas? Tramas el
aprendizaje o redes abiertas (Illich).
8. LA ESCUELA LIBERADORAPaulo FreireLA ESCUELA EN
CASAhomeschoolingFreire no propone una no-pedagoga, sino una
nuevapedagoga, destinada a los oprimidos. Los procesos educativos en
AmricaLatina se asemeja a una relacinbancaria. El docente deposita un
saber cerradoen la mente del alumno, cuya funcines reproducirlo
memorsticamente.Qu propone, por tanto, Freire?La pedagoga
Freireana es, antetodo, una escuela de vida, porquepropone que los
procesos formativosno se separen de la realidad mismadonde las personas
se desenvuelven yactan. Toda la estructura y la organizacinde la
escuela moderna parecen estaren riesgo. El movimiento de
homeschooling, sedesarrollo en los Estados Unidos ydems. Este desafo
pone en cuestin, losgrandes pilares de la escuela moderna.
9. Y AHORA, QU? Los mayores niveles de organizacin y complejidad de
la vida social sevinculan con mayor sistematicidad e institucionalidad de la
educacin. El aula tradicional orden las prcticas cotidianas, sobre todo,
apartir del triunfo final y avasallante del mtodo simultneo, gradual
ofrontal, sobre otras posibilidades (Pineau, Dussel y Carusso)o Una
escuela centrada en el enseante.o Un espacio fsico.o Una gradualidad
sucesiva y temporal.o Conjunto de reglas de funcionamiento Sin duda la
escuela expresa y representa un sistema de valores y unaforma de concebir
las relaciones de poder en una sociedad, lo queadquiere materialidad en la
forma visible e invisible de la escuela:o Hemos convencido en llamar
Escuela a unas institucioneseducativas que constan de una serie de piezas
fundamentalesentre las que sobresalen: el espacio cerrado, el maestro
como unaautoridad moral, el estado de minora de los alumnos y un
sistemade transmisin de saberes ntimamente ligado al
funcionamientodisciplinatorio.