FACULTAD DE EDUCACION Y

HUMANIDADES
EDUCACIN INICIAL

Docente:
Alarcn Neyra Mary Juana
Curso:
Prctica Profesional Intermedia IV

Ciclo:
VI
Alumna:
Maza de la Quintana Naysha Liliana.
Cdigo:
0201131027

2014

PLANIFICACIN
DE SESIONES

SESIN DE
APRENDIZAJE
N01
Conociendo los
medios de
comunicacin escritos

SESIN DE APRENDIZAJE
Conociendo los medios de comunicacin escritos

Desarrollo
de las
Relaciones
de

Produccin
de Textos

COMPETENCI
A

CAPACIDA
D

ACTITUD

Participa en
actividades
grupales en
diversos espacios

Respeta
normas de
convivencia
y reconoce
comportamie

Se interesa
y disfruta
en
actividades
sociales en

Produce textos,
empleando
trazos, grafismos
o formas
convencionales
de escritura de
manera libre y
espontnea con
sentido de lo que
quiere
comunicar.

Produce con
intencionalid
ad dibujos
que tienen
relacin con
la realidad,
para
transmitir
mensajes e
ideas,
sentimientos
y
conocimient
os de lo
vivido.

Disfruta
produciend
o libre y
espontnea
mente
dibujos,
garabatos,
signos y
grafas..

INDICADORES

TCNI
CA

Trabaja en grupo
de forma activa.

O
B
S
E
R
V
A
C
I

Elabora una
carta, haciendo
uso de dibujos o
grafas
creativamente.

INSTRUMENT
O

Lista de Cotejo

ORGANIZAD
OR

COMUNICACIN

RE
A
SOCIAL PERSONAL

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa: Eduardo Ferrick Ring
1.2 Aula: Celeste
1.3 Edad de los nios: 5 aos
1.4 Docente de aula: Ruth
1.5 Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
1.6 Fecha: 09-09-14
2. SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

3. DESARROLL
O DE LA
ACTIVIDAD:

FASES
MOTIVACION

RECUPERACION DE
LOS SABERES
PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

NUEVO
CONOCIMIENTO

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDCTICOS

Se realizar la dinmica: Debajo

del puente.
La docente har algunas
preguntas a los nios:
Qu medios de
comunicacin hay?
Cules son?
Qu tipos de medios de
comunicacin hay?
Al finalizar, la docente preguntar
a los nios:
Cules son los medios de
comunicacin escritos?
Por qu se llamarn as?
Se presentar a los nios 3
adivinanzas, en donde descubrirn
al peridico, la revista y la carta.
La docente dar a conocer que
stos conforman los medios de
comunicacin escrito; es decir en la
cual la informacin no se transmite por va
oral. Se hablar de cada uno de ellos:
PERIODICO: Publica informacin de
lo que suceded en nuestro alrededor.
LAS REVISTAS: Podemos afianzar
nuestros conocimientos y divertirnos
un poco con temas de nuestro
inters.
LA CARTA: Medio de comunicacin
es de expresar nuestros sentimientos
de forma escrita.

Dinmica

Preguntas
Dilogo con los
nios

Preguntas
Dilogo

TIEMPO
5

10

10

Adivinanzas de los
medios de
comunicacin
escrita

CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE

APLICACIN DE LO
APRENDIDO

REENCUENTRO DE LO
APRENDIDO

Los nios atentos, observarn que

la docente trajo peridicos,
revistas; que sern entregados a
cada uno de ellos para que
puedan observar sus
caractersticas. Dialogarn entre
ellos, de manera conjunta por
grupo y luego sern comunicados
a la docente.
Terminada la actividad, la docente
propondr realizar una carta a
quien ellos desean. Se les
repartir una hoja bond y colores
para que mediante un dibujo o
grafismos expresen lo que deseen;
finalmente lo adornarn y se
guardar en un sobre de carta y lo
entregarn a la persona
destinataria.
De esta manera, la docente har
las siguientes preguntas: Qu
hemos visto hoy?, Quines
conforman la familia?,
Cmo
se sintieron?

Dilogo
Peridicos
Revistas

Hoja bond A4
Sobres de carta.
Colores

Preguntas
Dilogo

15

15

4. INFORMACIN TERICA:

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN ESCRITOS

Los medios de comunicacin escrita son el peridico, las revistas y la carta.
PERIODICO
Los peridicos son la clase ms comn de medios de comunicacin impresos masivos. Pueden entregarse en las casas o venderse en
puestos de revistas y publicarse diariamente o con regularidad en el transcurso de la semana o el mes. Los peridicos cuentan con la
ventaja de proporcionar tanto noticias como publicidad de forma rpida, poco costosa y tangible.
FUNCIN: La funcin que tiene este medio de comunicacin es publicar informacin de lo que suceded en nuestro alrededor.
La importancia es que por medio del peridico nos informamos de lo que sucede en el mundo.
LAS REVISTAS
Las revistas aportan de manera semanal o peridica lo que los peridicos no pueden: una extensa cobertura y anlisis de temas o
eventos especficos, no solamente las noticias actuales. En la mayora de los casos, la informacin que se comparte en las revistas o
peridicos es una forma de acercar a los lectores (y posibles clientes) a las publicidades.
La funcin que tiene las revistas es de transmitirnos informacin general y de nuestro inters.
La importancia que tiene este medio de comunicacin es que por medio de ellas podemos afianzar nuestros conocimientos y
divertirnos un poco con temas de nuestro inters.
LA CARTA
Una carta es un medio de comunicacin escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario).La carta puede ser un
texto distinto para cada ocasin, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, slo en parte puede considerarse texto
plenamente expositivo.
La funcin que cumple este medio de comunicacin es de expresar nuestros sentimientos de forma escrita.
La importancia que tiene la carta es que por este medio nosotros podemos expresar nuestras ideas y sentimientos hacia algn tema.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

REAS

COMUNICACIN

PERSONAL SOCIAL

Elabora una carta, haciendo uso de

dibujos o grafas creativamente.

Trabaja en grupo de forma activa.

INDICADORES
NOMBRE DE
LOS NIOS

SI

Acosta Herrera Daniela Abigail

Caldern Cruzado Carlos Anbal
Capillo Antonio Allison Beln
Castaeda Antonio Martha Abigail

X
X
X

Castaeda Flores Paolo

Castillo Ramrez Yamilet
Cruzado Velsquez Cesar
Daz Rosas Carlos Enrique
Fernndez Guzmn Marisol
Gonzales Bocanegra Reyna
Ibaez Lavado Matas
Jara Snchez Juan Manuel
Landeras Pinedo Jullisa
Marios Martnez Frank
Moreno Echevarra Heyner Genaro
Muoz Cobeas Maryell Nicole
Muoz Rivadeneira Richard Isaias
Orbegozo Mercado Alvaro

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

NO

SI

NO

X
X
X
X
X

REAS

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

COMUNICACIN

PERSONAL SOCIAL

Elabora una carta, haciendo uso de

dibujos o grafas creativamente.

Trabaja en grupo de forma activa.

INDICADORES
NOMBRE DE

LOS NIOS

SI

Perez Quiones Bruno David

Quispe Avila Valeria Cristina
Quispe Ramirez Ricardo
Rios Vasquez Heyprid
Rupay Rios Jung Suh
Saavedra Cua Xiomara
Samames de la Cruz Diana
Tirado Ortiz Leyter
Ushap Castro Nicole
Valenzuela Lozano Thiago
Yarihuamn Ferrer Ruth Noemi
Zurca Medrano Jeferson
Polo Ramos Yasuri
Solis Cotrina Gennfer

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

NO

SI
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

NO

6. REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:

http://es.slideshare.net/viky25/los-medios-de-comunicacin-8055438
http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-caracteristicas-medios-comunicacionimpresos-lista_52394/
http://www.portaleducativo.net/terra/pe/tercero-basico/574/La-carta-y-sus-elementos
http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-libros-y-escritura/

7. ANEXOS:

DINMICA
DEBAJO DEL PUENTE
Debajo del puente
haba una serpiente
verdad que si
tilin tilin
verdad que no
tolon tolon
si te res o te mueves
te dar un peizcon
y de parte un patadn
pin pon

ADIVINANZAS
Yo salgo todos los das
por eso me llaman diario.
Estoy lleno de noticias,
sucesos y comentarios.
(PERIDICO)

Entre mis pginas hay letras y dibujos,

si me lees te diviertes mucho.
Empiezo con re y tengo buena vista.
(REVISTA)

Cruza los ros,

tambin los mares,
vuela sin alas
a todas partes.
(CARTA)

MOMENTO GRFICO PLASTICA

Nombre de la Actividad: Embolillando de colores la vocal A

Edad: 5 aos
Aula:
Temporalizacin: 60 min.
Seleccin de rea, organizador, capacidad y actitud:

REA

Comunicacin

ORGANIZADOR

CAPACIDAD

ACTITUD

Expresin y
Comprensin
Oral(Expresin y
Apreciacin
Plstica)

Explora
diversos
materiales,
propios
de
la
expresin plstica
y otros
recursos
del
medio.

Disfruta de sus
expresiones
grfico
plsticas
tanto individuales
como colectivas y
opina sobre ellas.

Desarrollo de la Actividad:

Nombre de
la Actividad

Desarrollo

Estrategi
a

Asamblea: La
docente formar un
semicrculo,
dialogar con los
Dilogo.
nios sobre la
Cancin Si yo
actividad que se
pongo
realizar,
recordando y
poniendo en
prctica las Normas
de Convivencia.
Luego cantar la
cancin: Si yo
pongo.
Orientacin y
Demostracin: La
docente a travs de
una caja sorpresa,
presentar los

Materiales

Tiempo

6
min.

EMBOLILLANDO
DE COLORES LA
VOCAL A

materiales: papel
crep de colores,
goma, una hoja con
la vocal.
Preguntar a los
nios Qu
Dilogo
observan? Cmo
son? Qu podemos Caja sorpresa
hacer con estos
materiales?
Luego la docente
indica el uso
de los materiales y
explicar paso a
paso la tcnica:
Embolillado que
realizar esa
maana. As mismo,
preguntar qu
vocal es y qu
palabras empiezan
con dicha vocal
realizando bolitas
con ayuda de dos
dedos del color que
prefieran y rellenar
la vocal.

Ejemplificaci
n

Papel crep
de colores

10 min.

Hoja
impresa

Organizacin: Los

nios regresan a su
Dilogo
grupo de trabajo,
para que la docente
pase entregando los
materiales, donde
cada nio trabajar
individualmente.

min
.

Ejecucin o
desarrollo: La
docente repartir
lla hoja impresa
con la vocal y los
papeles crep de
colores para
proseguir con la
tcnica. Los nios
realizarn el
embolillado de los
colores de su
preferencia para
luego rellenar la
vocal.
La docente estar
supervisando en
todo momento,
por si hay algn
inconveniente.

Dilogo

Papel crep
de colores

Hoja
impresa

20 min.

Potes

Ubicacin de los
trabajos:
Mientras cada nio

va terminando, ir
pegando su
trabajo en la
pared, en forma
ordenada.

Orden y
limpieza: Los
nios(as)
recogern algn
residuo sobrante y
lo echarn al
tacho de basura,
para luego
regresar a su sitio.

Dilogo

Limpieza
del aula

Limpiatipo.
6 min.

Tacho de
basura.
5 min.

Verbalizacin:

Despus de

limpiar su lugar de
trabajo, la docente
entonar la
cancin de la A,
para luego
comentar sobre el
trabajo que han
realizado,
respondiendo a
algunas
preguntas.

Dilogo
Cancin
8 min.

REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/danza__vocales.htm

ANEXO:
CANCIN

SI YO PONGO
Si yo pongo,
si yo pongo mis dos manos para arriba
mis dos manos tocan el cielo.
Si yo pongo mis dos manos para abajo
mis dos manos tocan el suelo.

Arriba, arriba, el cielo,

abajo, abajo, el suelo.
Mis dos manos dicen chau
y se van a descansar.

DANZA DE LAS VOCALES

Sali la A, sali la A, no s a dnde va.
Sali la A, sali la A, no s a dnde va
a comprarle un regalo a mi mam
a comprarle un regalo a su mam

NOMBRE: ______________________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________________________

INDICACIN: Embolilla el pale crep de los colores que prefieras, haciendo uso del dedo
anular y pulgar y rellena la vocal

SESIN DE
APRENDIZAJE
N02

Juego y creo mi medio

de Comunicacin

SESIN DE APRENDIZAJE
Juego y creo mi medio de Comunicacin
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los nios: 5 aos
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 11-09-14
SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES
ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

ACTITUD

MATEMTICA

COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL

Desarrollo de
las relaciones
de convivencia
democrtica

Nmero y
relaciones

Expresin y
apreciacin
artstica
(Expresin y
apreciacin
dramtica)

INDICADOR

TCNIC

INSTRUMEN

ES

TO

Participa en actividades
grupales en diversos
espacios y contextos
identificndose como
parte de un grupo
social.

Interacta con
diversas personas
del mbito
familiar, comunal
y religioso,
tomando parte de
las actividades.

Muestra
disposicin e
inters en la
participacin
de diferentes
actividades de
su comunidad
y las disfruta.

Comparte el
material con
sus amiguitos
en la
elaboracin de
sus medios de
comunicacin.

Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y
objetos de acuerdo a
sus caractersticas con
seguridad y disfrute.

Identifica y
establece en
colecciones de
objetos la relacin
entre nmero y
cantidad del 1 al
3.

Disfruta al
realizar
actividades
matemticas
mediante el
juego y otras
actividades
cotidianas.

Cuenta los
medios de
comunicacin
que se
escucharon en
el cuento de
Pelayo..

Desarrolla a travs
de la participacin
e dramatizaciones,
la expresividad, y
creatividad
favoreciendo el
descubrimiento de

Manifiesta
estados de
nimo
mediante
diferentes
expresiones
artsticas,
expresando su
agrado o

Expresa
espontneamente y
con placer, sus
emociones y
sentimientos, atreves
del lenguaje plstico,
dramtico o musical

Elabora su
medio de
comunicacin
creativamente.

O
B
S
E
R
V
A
C
I

Lista de Cotejo

RE

que le permite mayor

creacin e innovacin.

su imagen
personal.

desagrado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASES

MOTIVACION

ESTRATEGIAS

La docente motivar a los nios, con la cancin: Mi

RECURSOS
DIDCTICOS

Cancin

Preguntas
Dilogo con los
nios

Preguntas
Dilogo

Dilogo
Narracin de
una historia
mediante
imgenes.

Dilogo
Material
reciclado

pollito amarillito.

RECUPERACION
DE LOS SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

La docente har algunas preguntas a los nios:

Cmo nos comunicamos?
Cmo se les llamaban a esos objetos que nos ayudan
a comunicarnos?

La docente preguntar:
Cmo podemos elaborar un medio de comunicacin?
Qu necesitaremos para elaborar un medio de
comunicacin?

NUEVO
CONOCIMIENTO

La docente les contar de forma oral, un pequeo

CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE

Luego la docente, les preguntar:Qu les parece

si elaboramos un medio de comunicacin? Se les
brindar a los nios diferentes materiales
reciclados como cajas, hojas, chapas, etc para

cuento acerca de los medios de comunicacin

haciendo uso de imgenes Tras ello, la docente
realizar diversas preguntas acerca de lo contado.

TIEMPO

10

15

que ellos creativamente elaboren el medio de

comunicacin que ellos prefieran y as adornarlo.

APLICACIN DE
LO APRENDIDO

REENCUENTO DE
LO APRENDIDO

Finalmente, los nios contarn el nombre y el

porqu eligieron elaborar ese medio de
comunicacin, para luego puedan jugar y
disfrutar de su creacin.
De esta manera, la docente har las siguientes
preguntas: Qu hemos visto hoy?, Qu hemos
elaborado?, Cmo se sintieron?.

Dilogo
10

Dilogo

INFORMACIN TERICA:

LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN

Los medios de comunicacin son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la
manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su
alrededor a nivel econmico, poltico, social, etc. Los medios de comunicacin son la representacin fsica de la
comunicacin en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la informacin se obtiene, se procesa y,
finalmente, se expresa, se comunica.

REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:

http://mimochila.drupalgardens.com/taxonomy/term/1876
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4300/4301.asp
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/2_1_ibcmass_u22/index.html
http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2011/10/los-medios-de-comunicacion_28.html

ANEXOS:

CANCIN:
MI POLLITO AMARILLITO

Mi pollito amarillito
en la palma de mi mano
(De mi mano)
Cuando quiere comer bichitos
l rasca el piso con sus piecitos
l aletea
muy feliz po, po
Pero tiene miedo
Y es del gaviln

CUENTO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

AREA

LISTA DE COTEJO

PERSONAL SOCIAL

MATEMTICA

COMUNICACIN

Comparte el material con sus

amiguitos en la elaboracin de
sus medios de comunicacin.

Cuenta los medios de comunicacin que

se escucharon en el cuento de Pelayo..

Elabora su medio de comunicacin

creativamente

INDICADORES

NOMBRE DE
LOS NIOS
Acosta Herrera
Daniela Abigail
Caldern Cruzado
Carlos Anbal
Capillo Antonio
Allison Beln
Castaeda Antonio
Martha Abigail
Castaeda Flores
Paolo
Castillo Ramrez
Yamilet
Cruzado Velsquez
Cesar
Daz Rosas Carlos
Enrique
Fernndez
Guzmn Marisol
Gonzales
Bocanegra Reyna
Ibaez Lavado
Matas
Jara Snchez Juan
Manuel
Landeras Pinedo

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Jullisa
Marios Martnez
Frank
Moreno Echevarra
Heyner Genaro
Muoz Cobeas
Maryell Nicole
Muoz
Rivadeneira
Richard Isaias
Perez Quiones
Bruno David
Quispe Avila
Valeria Cristina
Quispe Ramirez
Ricardo
Rios Vasquez
Heyprid
Rupay Rios Jung
Suh
Saavedra Cua
Xiomara
Samames de la
Cruz Diana
Tirado Ortiz Leyter
Ushap Castro
Nicole
Valenzuela Lozano
Thiago
Yarihuamn Ferrer
Ruth Noemi
Zurca Medrano
Jeferson
Polo Ramos Yasuri
Solis Cotrina
Gennfer

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

MOMENTO PSICOMOTRIZ

Nombre de la Actividad: Llegando al nmero cuatro

Edad: 5 aos
Aula: Lila
Temporalizacin: 59 min.
Seleccin de rea, organizador, capacidad y actitud:
REA

ORGANIZADOR

Comunicacin

Expresin y
Apreciacin Artstica
(Expresin y
Apreciacin
Corporal)

CAPACIDAD

ACTITUD

Realiza diferentes
actividades donde
se observa
cualidades del
movimiento: control
tnico, control del
equilibrio,
coordinacin motriz,
respiracin, tono
muscular y
velocidad.

Se muestra
autnomo en sus
acciones y
movimientos.

Desarrollo de la Actividad:

Nombre
de la
Actividad

Desarrollo

Estrategi
a

Materiales

Tiempo

Asamblea: En el aula,
la docente dialogar
con los nios,
recordando y
Dilogo.
poniendo en prctica
las Normas de
Cancin Un
Convivencia. Luego
seor muy
saldrn al patio, en
alto y con
donde formarn un
sombrero.
crculo, en donde se
cantar: Un seor
muy alto y con
sombrero.

Desarrollo o
Expresividad
Musical: La docente
utilizar la dinmica

Cancin

10
min.

LLEGAN
DO AL
NUMERO
4

El Barco se hunde
para formar 2 grupos
de 15. As mismo, se
les dar a conocer el
nombre del juego:
Llegando al nmero
4, que consistir que
los dos grupos
previamente
formados, se
colocarn en filas, un
grupo ser azul y el
otro grupo ser rojo.
En su delante, habr Dilogo
un caja conteniendo
pelotas del color de
su equipo, en el cual Ejemplificaci
los primeros nios de
n
ambos grupos
iniciarn con agarrar
una pelota de su color
para luego entrar al
hula hula y darn 4
vueltas, luego
saltarn por las 4
rayas que estarn en
el camino hasta llegar
a una caja que estar
a una distancia
considerada y
encestar la pelotita en
su color respectivo,
finalmente pasarn
por encima del
nmero 4 que estar
pegado en el suelo y
as llegar hasta la
meta en donde
escribir en un
papelote en blanco de
su equipo respectivo,
el nmero 4.
Y as sucesivamente,
hasta que participen
todos los nios(as) de
ambos grupos. El
grupo ganador ser
quien haya realizado
correctamente el
circuito, en menor

Cinta
satinada.

Papelote

Plumones

Cajas rojo y
azul

Tizas

Hula-hula

limpia tipo

Premio

24 min.

tiempo, recibiendo un
premio.
La docente les dir
las reglas antes de
empezar; as mismo
estar supervisando
durante el periodo de
juego.

Relajacin: La
docente formar un
Dilogo
crculo, e imaginarn
que son plumitas que
caen lentamente, as
mismo inhalan y
exhalan lentamente
por 3 veces.

min
.

Expresin
Grfico-Plstica:
Entrarn al aula, en
donde se le
entregar al nio
una hoja en blanco
en el cual
representarn los
obstculos que han
tenido que pasar y
escribir la cantidad.

Dilogo

Hojas bond

Colores

15 min.

Cierre: Se
recoger los
trabajos de los
nios, dialogando de
lo que han
vivenciado.

ANEXO:

5 min.
Dilogo

CANCIN ARRIBA Y ABAJO

Un seor muy alto y con sombrero me dijo toca la cabeza de un compaero.

Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar. Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar.
Un seor muy alto y con sombrero me dijo toca la oreja de un compaero.
Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar. Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar.
Un seor muy alto y con sombrero me dijo toca el hombro de un compaero.
Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar. Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar.
Un seor muy alto y con sombrero me dijo toca la espalda de un compaero.
Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar. Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar.
Un seor muy alto y con sombrero me dijo toca la rodilla de un compaero.
Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar. Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar.
Un seor muy alto y con sombrero me dijo toca el pie de un compaero.
Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar. Y yo lo hice! La, la, lar, lar, lar.

SESIN DE
APRENDIZAJE
N03
Conociendo a las
plantas

SESIN DE APRENDIZAJE
Conociendo a las plantas
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: Eduardo Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los nios: 5 aos
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 16-09-14
SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

ACTITUD

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMTICA

Nmero y
relaciones

Seres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del ambiente.

Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y disfrute.

Reconoce y valora la
vida de las
personas, las
plantas y animales,
las caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.

INDICADOR

TCNI

INSTRUMEN

ES

CA

TO

O
B
S
E
R
V
A
C
I

Agrupa objetos,
formas
geomtricas,
con uno o dos
atributos,
verbalizando los
criterios de
agrupacin

Muestra
disposicin
para verbalizar
las acciones
que realiza.

Agrupa hojas
de las plantas
siguiendo
criterios.

Reconoce la
biodiversidad
de su contexto,
clases de
plantas.

Muestra inters
por la
importancia del
cuidado de las
plantas, como
principal fuente
de alimento de
las personas y
de los animales.

Dice las
caracteristica
s de las
plantas.

Lista de Cotejo

RE

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASES

MOTIVACION
RECUPERACION
DE LOS SABERES
PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

NUEVO
CONOCIMIENTO

CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECURSOS
DIDCTICOS

TIEMP
O

Se cantar: Hola Jardn, ya estoy aqu

Dinmica

La docente har algunas preguntas a los nios:

De qu tamao sern las plantas?
Qu formas tienen?
De qu color son?

Preguntas
Dilogo con los
nios

La docente preguntar:
Qu necesitan para vivir?
Cmo crecen las plantas?
Por qu las plantas son diferentes?

Preguntas
Dilogo

Lmina
Dilogo

La docente mostrar una imagen de nios en la

naturaleza con mucha vegetacin; en donde se
realizarn algunas preguntas y comentaran lo
que observan.
Luego se realizar un paseo observando las
plantas del colegio, descubriendo en qu lugares
crecen; as mismo se conversar sobre la
importancia de las plantas para la vida de todos.
Los nios saldrn al patio a ver que plantas se
encuentran en las reas verdes de la escuela, as
mismo compararn diferentes plantas: rboles,
arbustos, hierbas.
Llevarn al aula diversos tipos de plantas, observarn

10

Dilogo
Patio del colegio
Plantas

15

y clasificarn segn su tamao, color, forma o por

cantidad; comentando las diferentes caractersticas.

APLICACIN DE
LO APRENDIDO

Finalmente, se les entregar a los nios una

imagen de las plantas, que estar previamente
marcado y ellos recortarn, lo armarn y pegarn
en una hoja de color.

Goma
Tijeras
Hojas de color
Libro de la I.E

INFORMACIN TERICA

LAS PLANTAS

Las plantas son seres vivientes: nacen, se alimentan, crecen, respiran, se reproducen,
envejecen y mueren.
Para llevar a cabo estas funciones, la mayora de las plantas ha desarrollado un
organismo compuesto de races, tallo y hojas. Adems, muchas de ellas tienen flores,
frutos y semillas.
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista
humano. . Ellas son las responsables del oxgeno que respiramos, de los alimentos que comemos.
De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del
fro, de los jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con
que se abastece la industria tienen un origen en los vegetales.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento.
Las plantas nos pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sera lo mismo sin la

10

presencia de las plantas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

AREA

LISTA DE COTEJO

MATEMTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

Agrupa hojas de las plantas siguiendo

criterios.

Dice las caractersticas de las plantas

INDICADORES

NOMBRE DE
LOS NIOS
Acosta Herrera Daniela
Abigail
Caldern Cruzado Carlos
Anbal
Capillo Antonio Allison
Beln
Castaeda Antonio Martha
Abigail
Castaeda Flores Paolo
Castillo Ramrez Yamilet
Cruzado Velsquez Cesar
Daz Rosas Carlos Enrique
Fernndez Guzmn Marisol
Gonzales Bocanegra Reyna
Ibaez Lavado Matas
Jara Snchez Juan Manuel
Landeras Pinedo Jullisa
Marios Martnez Frank
Moreno Echevarra Heyner
Genaro
Muoz Cobeas Maryell
Nicole
Muoz Rivadeneira Richard
Isaias
Orbegozo Mercado Alvaro

SI

NO

SI

X
X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X

X
X

NO

Perez Quiones Bruno

David
Quispe Avila Valeria Cristina
Quispe Ramirez Ricardo
Rios Vasquez Heyprid
Rupay Rios Jung Suh
Saavedra Cua Xiomara
Samames de la Cruz Diana
Tirado Ortiz Leyter
Ushap Castro Nicole
Valenzuela Lozano Thiago
Yarihuamn Ferrer Ruth
Noemi
Zurca Medrano Jeferson
Polo Ramos Yasuri
Solis Cotrina Gennfer

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X

X
X
X

REFERENCIAS BILBIOGRFICAS:

http://catalinabrillantina.blogspot.com/2013/11/instituto-de-estudios-andalgala.html
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4700/4703.asp
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/10/en-nuestra-escuela-cuidamos-lasplantas.html

ANEXOS:
DINMICA:
HOLA JARDN, YA ESTOY AQU
Hola jardn, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aqu, (chasquiditos de dedos)
ya estoy aqu, (chasquiditos de dedos)
Para jugar, para cantar, para rer.
Buen da profesora, buen da amiguitos
Comienza una maana re- linda en el jardn.
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh
Andando en bicicleta
pintada de violeta
as llegamos a esta
saln tan genial
Parabaran, sh- sh, Parabaran, sh- sh,
Parabaran, Parabaran, Parabaran Sh, Sh

MOMENTO LITERARIO
Nombre de la Actividad: Observo, ordeno, creo y me divierto
Edad: 5 aos
Capacidad: Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o
personajes observados, discriminando visualmente los detalles.

Actitud: Manifiesta su agrado o desagrado sobre textos que lee o le leen.

Nombre
de la
Activida
d

Desarrollo

Estrategi
a

La
docente
dialogar con los nios.
Para ello, la docente dir
algunas
normas
de
convivencia que debe de
haber, as mismo los nios
participaran
aportando
con ms normas.

Materiales

Tie
mp
o

Asamblea:

OBSERVO
, ORDENO,
CREO Y
Desarrollo
de
la
ME
Actividad: La docente
DIVIERTO
comentar que trajo una
sorpresa
para
ellos,
sacando un Cuento en
acorden
de
forma
rectangular: Qu ser?
Qu habr en estas
tarjetas?
La docente comenzar a
narrar el cuento scar y
sus rboles, conforme lo va
haciendo ir mostrando las
imgenes de las escenas,
finalizada la narracin se le
formular preguntas.

Dilogo.

Narracin
de un
cuento
en
acorden
: scar y
sus
rboles

Dilogo

Hoja bond

5
min.

Cuento en
acorden:

scar y
sus
rboles

40
min.

Representacin de la

Experiencia vivida: Los

nios colorearn y
recortarn las escenas del
cuento narrado y lo
ordenarn para pegarlo en
una hoja bond.

Hojas bond
Lpices de
colores
10
min.

Cierre: Se dialogar con los

nios acerca de cmo se

sintieron, de qu
aprendieron.

Dilogo.

7
min.

ANEXO:

INDICACIN: Colorea, y recorta las escenas del cuento SCAR Y SUS RBOLES; para luego pegarlo de forma ordenada en
una hoja bond

SESIN DE
APRENDIZAJE
N04
RECONOCIENDO LAS PARTES
DE LA PLANTA

SESIN DE APRENDIZAJE
RECONOCIENDO LAS PARTES DE LA PLANTA
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa: Enrique Ferrick Ring
Aula: Lila
Edad de los nios: 5 aos
Docente de aula: Ruth
Alumna practicante: Maza De la Quintana Naysha
Fecha: 17-09-14
SELECCIN DE REA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:
ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD

ACTITUD

MATEMTICA

AMBIENTE CIENCIA Y

Seres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del ambiente.

Nmero y
relaciones

Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inters

Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y
objetos de acuerdo a
sus caractersticas con
seguridad y disfrute.

Reconoce la
biodiversidad de
su contexto,
clases de
plantas, partes
de la planta.
.

Agrupa objetos,
formas
geomtricas,
con uno o dos
atributos,
verbalizando los
criterios de
agrupacin
propuestos por
l.

Muestra
inters por la
importancia
del cuidado
de las plantas,
como
principal
fuente de
alimento de
las personas y

Muestra
disposicin
para
verbalizar
las acciones
que realiza.
.

INDICADOR

TCNIC

INSTRUMEN

ES

TO

Nombra las
partes de la
planta, en
forma clara.

Cuenta las
partes que
conforman la
planta,
correctament
e.

O
B
S
E
R
V
A
C
I

Lista de Cotejo

RE

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASES

ESTRATEGIAS

MOTIVACION

La docente motivar contando que viniendo al

colegio, vio muchas plantas bonitas en el colegio.

Situacin.

La docente har algunas preguntas a los nios:

Cmo nace una planta?
Por qu parte se alimenta la planta?

Preguntas
Dilogo con los
nios

Preguntas
Dilogo

Maqueta de la
planta con sus
partes.

Dilogo

RECUPERACION
DE LOS SABERES
PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

NUEVO
CONOCIMIENTO

RECURSOS
DIDCTICOS

En qu parte de la planta se sostienen las hojas?

Cmo se llama la parte que se encuentra debajo de
la tierra?
Qu frutos nos brinda la planta?

La docente preguntar:
Cules son las partes de la planta?
La docente hace uso de una maqueta
desarmable de las partes de la planta hecho de
material reciclado.
Y as dar a conocer que una planta se compone de
varias partes las cuales son: Hoja, Fruto Flor, Tallo,
Raz.
La raz: Fija la planta al suelo, absorbe los minerales
y agua necesaria para la alimentacin de la planta.
El tallo: Sostiene las hojas, transporta los minerales y
agua desde la raz hacia toda la planta.
La hoja: En ellas se produce la transformacin del
agua y minerales en nutrientes
La flor: La funcin de una flor es producir semillas a
travs de la reproduccin sexual, pero OJO NO todas
tienen flor.

TIEMPO

10

Fruto: el fruto es el ovario desarrollado y maduro de

las plantas con flor.

Se entregar a cada grupo, un sobre conteniendo

las partes de la planta en donde ellos tendrn
que dialogar, armar y pegar en un papelote en
blanco la planta. Cada grupo de nios expondrn
su trabajo.

Dilogo
Sobres
Piezas de las
partes de la
planta

APLICACIN DE
LO APRENDIDO

Para finalizar, de manera individual dibujarn una

planta considerando sus partes. As mismo,
armarn un rompecabezas de las plantas
haciendo uso del libro de MINEDU.

Dilogo
Hojas bond
Libro de MINEDU

REENCUENTO DE
LO APRENDIDO

Dialogamos con interrogantes: Qu aprendimos

hoy?
Cuntas partes tiene la planta?.

Dilogo

CONSTRUCCION
DEL
APRENDIZAJE

15

10

INFORMACIN TERICA:

PARTES DE LA PLANTA

Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.
Las partes de una planta son: Raz, tallo, hojas, flores y frutos.
RAIZ: Es la parte de la planta que crece bajo tierra. Tiene dos funciones: Sirve de soporte a la planta.
Buscar alimento.
TALLO: Crecen por encima del suelo.
Su funcin es: Sujetar las hojas y los rganos reproductores, como las flores. Transportar el agua y las
sales minerales desde la raz hasta las hojas.
HOJAS: Son los rganos vegetales que sirven a la planta para respirar. Nacen en el tallo y son
generalmente de color verde.
Funciones:
Respiracin: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiracin.
Transpiracin: Esta funcin se realiza en forma de pequeas gotitas que aparecen en la superficie de
las hojas.
Utilidades de las hojas:
Alimenticias: Sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la
espinaca y otras.
Son medicinales: Se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.
Industriales: Se usan para la elaboracin de productos destinados al comercio, como el tabaco.
FLORES: Es el rgano que sirve para la reproduccin de las plantas. Las flores son las partes ms
vistosas de las plantas. La flor ha venido a ser entre nosotros como smbolo de cario, gratitud y
amistad.
Las plantas nos sirven de adorno, como por ejemplo: para embellecer nuestras plazas, parques y
jardines, etc.
FRUTOS: Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundacin del ovulo, sta se transforma
en semilla y el ovario empieza a crecer rpidamente para transformarse en fruto.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
REAS

LISTA DE COTEJO

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMTICA

INDICADORES
Nombra las partes de la planta, en forma
clara.

NOMBRE DE
LOS NIOS
Acosta Herrera Daniela
Abigail
Caldern Cruzado Carlos
Anbal
Capillo Antonio Allison
Beln
Castaeda Antonio Martha
Abigail
Castaeda Flores Paolo
Castillo Ramrez Yamilet
Cruzado Velsquez Cesar
Daz Rosas Carlos Enrique
Fernndez Guzmn Marisol
Gonzales Bocanegra Reyna
Ibaez Lavado Matas
Jara Snchez Juan Manuel
Landeras Pinedo Jullisa
Marios Martnez Frank
Moreno Echevarra Heyner
Genaro
Muoz Cobeas Maryell
Nicole
Muoz Rivadeneira Richard
Isaias
Orbegozo Mercado Alvaro
Perez Quiones Bruno

SI

NO

Cuenta las partes que conforman la planta,

correctamente, en forma clara.

SI

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X

X
X

NO

David
Quispe Avila Valeria Cristina
Quispe Ramirez Ricardo
Rios Vasquez Heyprid
Rupay Rios Jung Suh
Saavedra Cua Xiomara
Samames de la Cruz Diana
Tirado Ortiz Leyter
Ushap Castro Nicole
Valenzuela Lozano Thiago
Yarihuamn Ferrer Ruth
Noemi
Zurca Medrano Jeferson
Polo Ramos Yasuri
Solis Cotrina Gennfer

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X

X
X
X

MOMENTO MUSICAL

Nombre de la Actividad: LA PLANTA

Edad: 5 aos
Temporalizacin: 20 min
Seleccin de rea, organizador, capacidad y actitud:

REA

ORGANIZADOR

Comunicacin

Expresin y
Apreciacin Artstica
((Expresin y
Apreciacin Musical)

CAPACIDAD
Entona canciones
acompaado de
instrumentos
musicales que
explora y utiliza e su
expresin: cajn,
maracas, tinyas,
palo de lluvia,
charango, tarca y
otras de las diversas
regiones del Per.

ACTITUD

Disfruta el uso de los

materiales.

Desarrollo de la Actividad:

Nombre
de la
Actividad

Desarrollo

Estrategi
a

Materiales

Tiemp
o

Asamblea: La
docente trabajar con
los nios en su
mismo grupo de
trabajo, se dialogar Dilogo.
con los nios sobre
las normas de
convivencia, as
mismo los nios
participarn
aportando ms
normas.

Exploracin:
La
docente
les Dilogo
comentar que les
trajo una sorpresa,

6 min.

en donde sacar un
pergamino
que
contendr
la Pergamino
cancin
LA
LA
PLANTA.
La
PLANTA.
maestra preguntar
a los nios: Qu
ser lo que les he
trado?,
Qu
imgenes
hay?,
Ser un cancin?
Por lo que los nios
explorarn
y
analizarn
lo
anteriormente
presentado.

LA
PLANTA

Expresividad
musical: La
maestra dar a
conocer el nombre Canto de
una
de la cancin
cancin
navidea titulada
navidea
LA PLANTA. La
LA
docente cantar la
PLANTA.
meloda para que
los nios la
escuchen, se les
explicar el
Exploracin
significado de
de los
algunas palabras
instrumen
no conocidas por
tos( mater
los nios.
iales
La docente
estructura
cantar un prrafo
dos, el
pequeo, hasta
cuerpo)
que los nios lo
repita con ella, y
as sucesivamente
toda la cancin.
As mismo, harn
uso de su cuerpo,
para realizar
sonidos
acompaando a la
cancin.

Papelote

Imgenes de
la cancin

Cancin LA
PLANTA

Pergamino

Su propio
cuerpo

6 min
.

15 min.

Cierre:
Se
trabajar con los
nios ubicados en
su respectivo sitio.
El nio contar de
qu se trat la
cancin,
si le
gust la cancin.

Dilogo

Anexos:
CANCIN: LA PLANTA
Hola yo soy la hoja ,
Y yo soy la bella flor ,
hola yo soy el tallo y
ahora dime que eres t
,yo soy la cochinita
y nombre es la raz
y todas juntas formamos
la plantita que es

5 min.

RECREOS
EDUCATIVOS

JUEGO: EL LOBO FEROZ

RECURSOS:
Nios y nias
PROCESO:
Los nios y nias hacen una ronda y en el centro se coloca otro nio el cual ser denominado como
el lobo.
Los nios entonan la siguiente cancin:
"Juguemos en el bosque,
mientras el lobo est est,
Lobo qu estas haciendo?"
El lobo responder en un principio:
"Me estoy levantando"
Despus se cantar otra vez la cancin y el lobo responder:
"Me estoy baando"
As sucesivamente, hasta que por fin dir:
"Estoy listo para comerlos"
En ese momento los nios corren y "el lobo" los perseguir, hasta que al quien atrapara sera el
nuevo lobo.

JUEGO: ARRANCAR CEBOLLA

PREPARACIN:
En grupo de jugadores-as
suelo con las piernas abiertas a
siente igual delante, el de
fuertemente de la cintura al
delante ,as hasta los jugadores

sentados en el
modo que otro se
atrs agarra
que tiene
que se quiera.

PROCESO:
Un jugador de pie coge de las
los que estn sentados en el
trata de "arrancarlo" de la
jugadores que
de la cintura.

JUEGO: CARRERA DE CHAPAS

Juego de habilidad que consiste en recorrer un circuito

con un chapa.

PREPARACIN:

manos a uno de
suelo y estirando
cadena de
estn agarrndose

Se pinta en el suelo con un trozo de tiza, un circuito de dos lneas

paralelas, bastante largo y con numerosas curvas, donde se marcara la
lnea de salida y la de llegada.
PROCESO:
Cada nio(a) recorrer con su chapa el circuito dibujado.
La forma de mover la chapa es golpearla con la ua del dedo medio,
ayudndose para tener ms precisin y fuerza en el tiro con el dedo
pulgar.
Las salidas del circuito se penalizan con volver a empezar.
Est permitido chocar unas chapas con otras para as hacer salir del
circuito al otro participante.

JUEGO: MATA GENTE CUADRADA

PREPARACIN:
En el suelo se dibuja un
superficie ms o
menos amplia, que depender del
participantes.
Se traza una lnea perpendicular
parte
media para dividir a la figura en

rectngulo, con una

nmero de
al lado mayor en su
dos campos iguales.

PROCESO:
Los nios (as) se dividen en dos grupos y cada equipo se coloca en su campo, que previamente ha
sido sorteado.
Consiste el juego en eliminar un equipo a otro, lanzando una pelota, de tamao medio, contra un
jugador del equipo contrario, sin pisar las lneas, tratando de darle en su cuerpo. Todos los jugadores
se mueven constantemente dentro de su campo y se van pasando la pelota hasta que uno decide
lanzarla a un contrario que para evitar ser eliminado por el toque de la pelota tambin
est en continuo movimiento, sin salirse de su campo.

El juego durar hasta que todos los jugadores de un equipo sean eliminados.
Si un jugador lanza la pelota a un contrario para intentar eliminarlo pero ste la coge en el aire,
puede devolverla tratando de eliminar a otro.

JUEGO: LA GALLINITA CIEGA

PREPARACIN:
La gallina ciega consiste en donde
normalmente con un pauelo o
jugador seleccionado.

tapan los ojos,

venda, a un

PROCESO:
Entonces el resto de jugadores empiezan a darle vueltas hasta marearla. Mientras todos ren y la
gallina gira, se va cantando una cancin como sta:
Gallinita, gallinita Qu se te ha perdido en el pajar?
Una aguja y un dedal
Da tres vueltas y la encontrars
Entonces, la gallina intenta atrapar a alguno de los que desafinan, guindose por sus gallos. Tocando,
por supuesto, pero sin pegar.
Cuando alguien es atrapado, ese jugador queda fuera del juego para poder ayudar a la Gallina Ciega
a conseguir sus presas, los jugadores pueden hablarle o darle pistas de dnde se encuentran
Suele jugarse en un rea espaciosa, libre de obstculos para evitar que el jugador haciendo el papel
de "la gallina" se lastime al tropezarse o golpearse con algo.

JUEGO: EL AVIONCITO

PREPARACIN:
Sobre el suelo de cemento se dibuja con tiza o en la tierra se seala rayando con un palo, la forma de
plantilla que marca el recorrido que va del nmero
hasta el 9 que
lleva al cielo.
PROCESO:
El jugador que empieza, tirar desde fuera una
primera casilla, si la coloca, deber saltar a la pata
casilla, sin pisar la casilla donde est la piedra y sin
las lneas en ningn momento, seguir a la pata coja
tercera, abrir las piernas para pisar con un pie la
el otro pie la quinta, seguir a la pata coja en la
pisar la siete, la ocho, la nueve y cuando llegue al
pies, har un giro de 180 grados y volver al inicio,
avanzado en las mismas condiciones.
Si lo consigue volver a tirar la piedra a la segunda casilla
y as sucesivamente.

JUEGO: LA MAMA YUCA

piedra plana a la
coja a la segunda
pisar ninguna de
en la casilla
casilla cuarta y con
nmero seis,
cielo abriendo los
deshaciendo lo

PREPARACIN:
Los nios se sientan sujetndose bien del brazo de su compaero formando una lnea, sern los hijos
de la Mama yuca (un amigo o amiga elegida(o)); as mismo habr un ladrn quien ser un nio que
se ofrezca.
PROCESO:
Empieza cuando el ladrn llega a la casa de la Mama Yuca e inventa una excusa como Seora,
seora su cocina se est incendiando! Haciendo que la mama yuca salga de casa y vaya corriendo, el
ladrn aprovechara para robar a algunos de sus hijos, quienes gritaran llamando a su mama. Luego
la Mama yuca regresa y trata de espantar a los ladrones quienes pueden haber robado a algn hijo
que se convertir en ladrn tambin. As, sucesivamente los ladrones se irn sumando e inventaran
diferentes excusas, para lograr robar a todos sus hijos.

JUEGO: ESCONDIDAS

PREPARACIN
Un nio cuenta y los dems se esconden hasta ser atrapados o salven su vida.
PROCESO:
Los jugadores escondidos pueden ser capturados con tan slo verlos y anunciarlo en voz alta. O
pueden ser capturados cuando son tocados o agarrados forzando al que la paga a correr tras ellos
para lograrlo.
Cuando se ve a un jugador escondido, ambos emprenden una carrera para llegar a "casa" primero.
Si el jugador la toca primero que el que lo busca, se considera que no se puede coger. En el caso
contrario, el jugador es capturado. Si el ltimo jugador que permanece escondido alcanza la casa
antes del que cont, generalmente al grito de "salvo por todos!", "libera" a los jugadores capturados
y quien cont debe hacerlo nuevamente.
Caso contrario, el primer jugador capturado debe tomar su lugar.

LOGROS

DIFICULTADES

SUGERENCIA

Los nios se divirtieron con

los recreos educativos,
logrando que socialicen ms.
Logr empata con los nios,
docente de aula y directora de
la I.E
Trabajo con mucha
responsabilidad y esmero en
las actividades.

Falta de experiencia en el
trabajo con un gran nmero
de nios

Falta de conocimiento de
algunas estrategias para la
mejora de conducta de los
nios.

Solo ejecutar sesin d

aprendizaje, ya que n
mucho tiempo para r
los recreos educativo

CUADRO:

REGISTRO ANECDOTICO:
Aula: Lila
Edad: 5 aos

ACTIVIDAD
NOMBRES

Rupay Rios Jung Suh

Durante la
ejecucin de la
sesin: Juego y
creo mi medio de
Comunicacin

Docente: Ruth Panana

DESCRIPC
ION DE LA
CONDUCT
A
Jung Suh
comparti sus
materiales con
sus
compaeros de
manera muy
tranquila y
pacfica.

FECHA

COMEN

11-09-14

Ella es una
no suele c
sus cosa
embrago d
actividad, l
logra

Saavedra Cua
Xiomara

Durante la
realizacin del
Juego Recreativo
Mama Yuca

Xiomara en un
principio se
neg a jugar
con sus
compaeros,
sin embargo
ella solita se
fue integrando,
se vea alegre
y que se
diverta.

16-09-14

Xiomara es
muy calla
mayormen
sola en los
pero ese d
cuenta qu
divert
interactua
los dem

EVIDENCIAS:

SESIN DE
APRENDIZAJE
Conociendo los
comunicacin

medios de
escritos

Los nios interactuando

con el material impreso
(peridicos, revistas)

Los nios redactando su

carta.

SESIN DE

Los nios escribiendo el

destinatario de la carta.
APRENDIZAJE
Juego y creo mi medio de Comunicacin

Los nios estn armando, forrando y decorando sus medios de

comunicacin con mucha creatividad.

MEDIOS DE
COMUNICACIN, hechos
por los nios (Telfono,
celular, computadora,
televisin.)