QU ES LA GESTIN ESCOLAR?

La Gestin Escolar es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las

polticas educativas de un pas.
La Gestin Escolar realiza las polticas educacionales de cada UNIDAD
EDUCATIVA adecundolas a su contexto y a las particularidades y necesidades
de su comunidad educativa.
Podemos definirla tambin como el conjunto de acciones, relacionadas entre si,
que emprende el EQUIPO DIRECTIVO de una escuela para promover y
posibilitar la consecucin de la intencionalidad pedaggica en-con-para la
comunidad educativa.
El objetivo primordial de la
GESTIN ESCOLAR es
CENTRAR-FOCALIZAR-NUCLEAR
a la UNIDAD EDUCATIVA
alrededor de los
APRENDIZAJES
de los nios y jvenes

Gestin
escolar

Aprendizaje

Equipo directivo

Unidad
educativa

( figura 3.1)
Su desafo, por lo tanto, es dinamizar los procesos y la participacin de los actores
que intervienen en la accin educativa.
Para ello la GESTIN ESCOLAR:
Interviene sobre la globalidad de la institucin.
Recupera la intencionalidad pedaggica y educativa.
Incorpora a los sujetos de la accin educativa como protagonistas del cambio
educativo.
Construye procesos de calidad para lograr los resultados buscados.

La gestin escolar no es el gobierno de lo didctico

Muchas veces, en la rutina escolar, se confunde ser director de una escuela con la
tarea de crear condiciones para la consecucin de objetivos estrictamente
didcticos o la preocupacin por obedecer a mandatos burocrticos. En ambas
situaciones se llega a descuidar objetivos no menos relevantes.
Ser directivo, o integrante del equipo directivo de una escuela, es poder llevar
adelante la gestin de esa institucin. Es tener la capacidad de construir una
intervencin institucional considerando la totalidad de las dimensiones ( vase
figura 2) que le dan sentido como organizacin:
La dimensin pedaggico-curricular.
La dimensin comunitaria.
La dimensin administrativa-financiera.
La dimensin organizacional-operativa.
La dimensin pedaggico-curricular hace referencia a los fines y objetivos
especficos o razn de ser de la institucin-escuela en la sociedad.
La dimensin comunitaria apunta a las relaciones entre sociedad y escuela
especficamente, entre la comunidad local y su escuela: relacin con los padres;
participacin de las fuerzas vivas, etctera.
La dimensin administrativo-financiera incorpora el tema de los recursos
necesarios, disponibles o no, con vistas a so obtencin, distribucin, articulacin y
optimizacin para la consecucin de la gestin de la institucin educativa.
La dimensin organizacional-operativa, constituye el soporte de las anteriores
dimensiones proponindose articular su funcionamiento.
Pedaggico
curricular
Gestin
escolar

Equipo directivo

Aprendizaje

Comunitario
Administrativo
financiero

Unidad
educativa

Organizacional
operativo

( figura 3.2)
en este nuevo accionar, el EQUIPO DIRECTIVO, al desprenderse de su obsesin
por administrar los recursos, puede encarar el gobierno de la institucin escolar o
la GESTION ESCOLAR de manera:

INTEGRAL
CONSCIENTE
TRANSFORMADORA
PARTICIPATIVA

Desde otro punto de vista, la gestin escolar, para no ser una construccin
arbitraria y aislada, necesariamente tendr que reconocer su pertenencia a un
mbito social especfico, reconocerse como organizacin social. As la gestin
2

escolar no se asienta slo en su propio espacio pedaggico y logstico, sino que

fundamentalmente parte de un dominio social que le da sentido y contundencia
como proyecto de transformacin de los seres humanos. La figura 3 es un
esquema reconstruido a partir de los aportes de J: Obin y F: Cros ( 1991).
All se explicita la vinculacin de estos dominios o mbitos de la GESTIN
ESCOLAR.
Educativo

Organizacional
operativo

G
E
Pedaggico

(figura 3.3)
El mbito de los educativo es el espacio de la vida escolar relacionado- y muy
descuidado generalmente- con la socializacin y los valores en los que se basa.
Se refiere a la relacin en la escuela entre nios o adultos, entre jvenes y
adultos. Es el mbito de la formacin de los estudiantes como personas y
ciudadanos , y del desarrollo de su moral autnoma. Supera la bsqueda de los
aprendizajes ms instrumentales como leer y escribir, es una perspectiva ms
social y a la vez ms poltica.
El mbito de lo pedaggico es fundamentalmente el mbito que busca la
coherencia de las acciones pedaggicas en las que participen los alumnos, as las
escuelas se preocupan por las metodologas y las estrategias que ponen en
marcha las intervenciones de cada uno de sus docentes. Y tambin las escuelas
se preocupan por desarrollar las potencialidades de todos los estudiantes,
asegurndoles aprendizajes potentes y significativos.
El mbito de lo organizacional-operativo es la logstica que posibilita el desarrollo
de los otros dos mbitos, brindndoles su apoyo, articulacin y construccin.