Planeacion Completa Musica Primaria PDF

Liceo Espaol "Cervantes"
PROGRAMACIN ANUAL
ESPECIALIDAD: EDUCACIN ARTSTICA (MSICA)

CURSO 2015/2016
PROFESORES: JUDIT ESQUIUS COMA
NIVEL: PRIMARIA
Curso 2015/2016
SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS
PERIODO
1 DE PRIMARIA
2 DE PRIMARIA
1
TRIMESTRE
Escucha
- Identificacin de rasgos distintivos de sonidos del entorno natural y social.
- Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno y sus caractersticas.
- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos
musicales del aula y de la msica escuchada e interpretada en el entorno
del alumnado.
- Distincin y representacin corporal de algunos elementos de la msica
escuchada.
- Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas musicales
breves.
Escucha
- Curiosidad por descubrir los sonidos del entorno ysus caractersticas.
- Audicin de piezas vocales e identificacin de voces femeninas, masculinas e
infantiles.
- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos
musicales del aula y de la msica escuchada e interpretada en el entorno del
alumnado.
- Distincin y representacin corporal o grfica de algunos elementos de la
msica escuchada.
- Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas musicales breves,
de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente.
8 sept. /
22 dic.
Interpretacin y creacin musical

- Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
- Imitacin de frmulas rtmicas y meldicas.
- Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono.
- Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como
recursos para el acompaamiento de textos y canciones.
- Disfrute con la expresin vocal e instrumental.
- Prctica de juegos motores acompaados de secuencias sonoras,
canciones.
- Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.
- Interpretacin de melodas navideas.
3 DE PRIMARIA
Escucha
- Audicin de obras vocales e identificacin de distintas agrupaciones
(solista, do, tro, coro).
- Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas
caractersticas.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento
durante la audicin de msica.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo,
los objetos y los instrumentos.
- Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental.
- Hbitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
- Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono.
- Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin
vocal e instrumental: simultaneidad, sucesin y alternancia.
- Inters y colaboracin con el grupo en las actividades de interpretacin.

- Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
- Prctica de juegos de relajacin, respiracin, diccin y coordinacin.
- Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos
para el acompaamiento de textos, canciones.
- Seleccin y combinacin de ostinati rtmicos y efectos sonoros para el
acompaamiento de recitados, canciones y piezas instrumentales.
4 DE PRIMARIA
Escucha
- Clasificacin de los instrumentos musicales por familias (cuerda, viento
madera, viento metal y percusin)
- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de dos o ms
caractersticas de un mismo sonido.
- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos instrumentos de
la orquesta y del folclore, de la msica popular urbana y de las msicas
presentes en elentorno.
Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante
la audicin de msica.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los
objetos y los instrumentos.
- Prctica de juegos para el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental.
- Utilizacin de imgenes e instrucciones para la construccin de instrumentos.
- Representacin corporal de diferentes elementos de una obra musical.

- Improvisacin de secuencias de movimiento al escuchar msicas de
diferentes caractersticas.
- La notacin musical y las grafas no convencionales como medio de
representacin de la msica.
- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con
distintos tipos de grafas.
- Imitacin vocal e instrumental de frases y frmulas rtmicas y meldicas.

- Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas
instrumentales sencillas.
- Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal e
instrumental: simultaneidad, sucesin y alternancia.
- Inters y colaboracin con el grupo en las actividades de interpretacin.
- Memorizacin e interpretacin de un repertorio de danzas y secuencias de
movimientos fijados e inventados.
- Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves.
- Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante
la audicin de msica.
5 DE PRIMARIA
6 DE PRIMARIA
Escucha
- Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del
pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
- Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos.
- Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales.
- Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas.
- Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su
disminucin y al bienestar personal y colectivo.
Escucha
- Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con
variaciones.
- Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos,
compositores intrpretes y eventos musicales.
- Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y
al bienestar personal y colectivo.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes
instrumentos.
- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento.
- Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos: visuales,
verbales, sonoros y musicales.
- Interpretacin de danzas) y de coreografas en grupo.
- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grado
creciente de dificultad.
- Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las
aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin.
- Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentes
estilos.
- Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para
registrar y conservar la msica.
- Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de
producciones musicales.

instrumentos.
- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales con y sin
acompaamiento.
- Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos:
visuales, verbales, sonoros y musicales.
- Interpretacin de danzas sencillas.
- Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a
las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin.
registrar y conservar la msica.
NIVEL: PRIMARIA
Curso 2015/2016
PERIODO

1 DE PRIMARIA
Escucha
- Audicin de piezas sencillas de diferentes caractersticas.
- Reconocimiento visual y auditivo y denominacin de algunos
instrumentos musicales del aula y de la msica escuchada e
interpretada en el entorno del alumnado.
- Distincin y representacin corporal de algunos elementos de la
2
TRIMESTRE msica escuchada.
- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en
conciertos y otras representaciones musicales.
7 ene. /
23 marzo
- Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los
objetos.
recursos para el acompaamiento de textos y canciones.
- Prctica de tcnicas bsicas del movimiento: movilizacin funcional,
movimientos fundamentales de locomocin y diseos en el espacio.
- Prctica de juegos motores acompaados de secuencias sonoras,
canciones y piezas musicales e interpretacin de danzas sencillas.
2 DE PRIMARIA
Escucha
- Representacin corporal y grfica de sonidos de
diferentescaractersticas.
- Audicin de piezas vocales e identificacin de voces femeninas,
masculinas e infantiles.
- Distincin y representacin corporal o grfica de algunos elementos
de la msica escuchada.
- Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas
musicales breves, de distintos estilos y culturas, del pasado y del
presente.
- Comunicacin oral de las impresiones que causa la msica
escuchada.
conciertos y otras representaciones musicales.
- Identificacin de algunos nombres significativos de profesionales
relacionados con la msica y de la actividad de desarrollan.
- Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los
objetos.
recursos para el acompaamiento de textos, canciones y danzas.
- Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos mediante el
procedimiento de pregunta-respuesta.
- Seleccin y combinacin de ostinati rtmicos y efectos sonoros para el
acompaamiento de recitados, canciones y piezas instrumentales.
- Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales.
3 DE PRIMARIA
4 DE PRIMARIA
Escucha
- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las
cualidades de los sonidos.
- Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales
de distintos estilos y culturas yreconocimiento de algunos rasgos
Escucha
- Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las
cualidades de los sonidos.
- Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de
algunos instrumentos de la orquesta,de la msica popular y de la de
caractersticos.
- Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales.
caractersticas.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el
cuerpo, los objetos y losinstrumentos.
- Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la
interpretacin vocal o instrumental.
- Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de
- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales
sencillas con distintos tipos de grafas.
- Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y
creacin.
- Creacin de acompaamientos para canciones y piezas
instrumentales.
5 DE PRIMARIA
Escucha
- Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y
culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
- Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos, de
diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e
instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales.
instrumentos.
- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales.
- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en
otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales.

caractersticas.
- Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, y piezas
- Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la
interpretacin vocal o instrumental.
creacin.
- Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases
musicales dadas.
- Creacin de acompaamientos para canciones y piezas
instrumentales.
- Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de
elementos dados.
6 DE PRIMARIA
Escucha
culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
- Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas
con variaciones.
- Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre
instrumentos, compositores intrpretes y eventos musicales.
instrumentos.
- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes
pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin
acompaamiento.
- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en
grado creciente de dificultad.

- Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y
respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la
direccin..
- Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la
creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas.
- Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales)
para registrar y conservar la msica.
NIVEL: PRIMARIA
Curso 2015/2016
PERIODO
grado creciente de dificultad.

- Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto
a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin.
- Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de
diferentes estilos.
- Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos
musicales y extra-musicales.
- Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales)
para registrar y conservar la msica.

1 DE PRIMARIA
Escucha
- Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y
vocales breves de distintos estilos yculturas.
- Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la
3
TRIMESTRE audicin de obras musicales dedistintos estilos y culturas.
- Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento
en audiciones y otrasrepresentaciones musicales.
4 abril /
- Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y
21 junio
los objetos.
- Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al
unsono.
- Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos
como recursos para el acompaamiento de textos recitados y
canciones.
- Prctica de tcnicas bsicas del movimiento y juegos motores
acompaados de secuencias sonoras,e interpretacin de danzas
sencillas.
- Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal.
3 DE PRIMARIA
2 DE PRIMARIA
Escucha
- Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e
identificacin de vocesfemeninas, masculinas e infantiles.
- Identificacin de la repeticin (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras
musicales.
- Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de
obras musicales dedistintos estilos y culturas.
audiciones y otrasrepresentaciones musicales.
recursos para el acompaamientode textos recitados, canciones y danzas.
- Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales.
- Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal.
- Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de cuatro tiempos.
- Improvisacin de movimientos como respuesta a diferentes estmulos
sonoros.
- Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin
de situaciones, relatosbreves.
4 DE PRIMARIA
Escucha
- Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de
algunos instrumentos de la orquesta,de la msica popular y de
otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales.
caractersticas.
- Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de
comportamiento durante la audicin de msica.

- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz,
el cuerpo, los objetos y losinstrumentos.
- Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono,
cnones y piezas instrumentales sencillas.
- Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de
creacin.
Escucha
- Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales de
distintos estilos y culturas yreconocimiento de algunos rasgos
caractersticos.
- Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y
retornan.
caractersticas.
- Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas
- Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin
vocal o instrumental.
- Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con
distintos tipos de grafas.
- Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin.
- Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases musicales
dadas.
- Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves.
5 DE PRIMARIA
6 DE PRIMARIA
Escucha
culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes
contextos.
- Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos, de
diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e
instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales.
- Comentario y valoracin de conciertos y representaciones
musicales.
- Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y
culturas.
- Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de
diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio de
la interpretacin musical.
Escucha
- Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, de
diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales
ms comunes en la audicin de piezas musicales.
- Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con
variaciones.
- Grabacin de la msica interpretada en el aula.
- Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos,
compositores intrpretes y eventos musicales.
instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio de la interpretacin
- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales.

- Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando
estmulos: visuales, verbales, sonoros y musicales.
en grado creciente de dificultad.
- Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y
respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que
asuma la direccin.
- Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a
estmulos musicales y extra-musicales.
- Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para
la creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de
imgenes y de representaciones dramticas.
- Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no
convencionales) para registrar y conservar la msica.
- Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin
de producciones musicales.
musical.
- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y
culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento.
- Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las
aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin.
- Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta a estmulos
musicales y extra-musicales.
- Creacin de introducciones, interludios y codas y de acompaamientos
para canciones y piezas instrumentales.
- Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la
creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de
representaciones dramticas.
registrar y conservar la msica inventada.
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia en comunicacin lingstica
A la competencia en comunicacin lingstica se puede contribuir a travs de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las
normas que los rigen, de la explicacin de los procesos que se desarrollan y del vocabulario especfico que el rea aporta. De forma especfica, canciones o
sencillas dramatizaciones son un vehculo propicio para la adquisicin de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como
la respiracin, la diccin o la articulacin. Se desarrolla, asimismo, esta competencia en la descripcin de procesos de trabajo, en la argumentacin sobre las
soluciones dadas o en la valoracin de la obra artstica.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
El rea contribuye al desarrollo de la competencia matemtica cuando en msica se trabajan el ritmo y temas relacionados con la notacin y la lectura
musical.El rea de msica contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, lneas, texturas, luz o
movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo
explora, lo manipula y lo incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas.
Asimismo, tiene en cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin
sonora o las soluciones estticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando a los nios y las nias a tomar conciencia de la importancia de
contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable.
Competencia digital
A la competencia digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes
visuales y para acercar al alumnado a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que stos transmiten.
Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e
intercambiar informaciones referidas a mbitos culturales del pasado y del presente, prximos o de otros pueblos. El blog de msica contribuye tambin al
desarrollo de estas competencias.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico
El rea de msica contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, lneas, texturas, luz o movimiento
presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo
manipula y lo incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo,
tiene en cuenta otra dimensin igualmente importante, la que compete a las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora o las
soluciones estticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, ayudando a los nios y las nias a tomar conciencia de la importancia de contribuir a
preservar un entorno fsico agradable y saludable.
Aprender a aprender
A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la
experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos adquiridos
doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. El desarrollo de la capacidad de observacin plantea la conveniencia
de establecer pautas que la guen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione informacin relevante y suficiente. En este sentido, el rea hace
competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes.
Competencias sociales y cvicas
En el mbito de la Educacin Musical, la interpretacin y la creacin suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige
cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de
tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los dems, en la exigencia
que tiene la realizacin en grupo y en la satisfaccin que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo comn. En definitiva, expresarse buscando el
acuerdo pone en marcha actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento, lo que sita al rea como un buen vehculo para el desarrollo de esta
competencia.
Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor
Actividades como la interpretacin en pblico, que se van a propiciar desde la clase de msica, contribuyen a desarrollar actitudes como la responsabilidad, el
compromiso, el control emocional, la seguridad en uno mismo y la iniciativa personal. Tambin se van a proponer actividades relacionadas con la creacin y
la interpretacin musical que requieran una planificacin previa y la toma de decisiones estticas y estilsticas.
Conciencia y expresiones culturales
En esta etapa se pone el nfasis en el conocimiento de diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios,
ayudando al alumnado a iniciarse en la percepcin y la comprensin del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresin y comunicacin con
los dems. La posibilidad de representar una idea de forma personal, valindose de los recursos que los lenguajes artsticos proporcionan, promueve la
iniciativa, la imaginacin y la creatividad, al tiempo que ensea a respetar otras formas de pensamiento y expresin.
El rea, al propiciar el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas, tanto del entorno ms prximo como de otros pueblos, dota a los
alumnos y alumnas de instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez ms fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir
configurando criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio.
Al hacer de la exploracin y la indagacin los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de
forma relevante la autonoma e iniciativa personal. El proceso que lleva al nio desde la exploracin inicial hasta el producto final requiere de una planificacin
previa y demanda un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados. Por otra parte, exige la eleccin de recursos teniendo presente la
intencionalidad expresiva del producto que se desea lograr y la revisin constante de lo que se ha hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si
fuera preciso. La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no slo
contribuye a la originalidad, a la bsqueda de formas innovadoras, sino que tambin genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse
diferentes respuestas.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1 PRIMARIA
Identifica las cualidades de los sonidos del entorno prximo y natural utilizando un vocabulario preciso.
Distingue en una audicin sonido, silencio y ruido, as como tipos de voz.
Escucha canciones populares e infantiles.
Conoce las normas de comportamiento ante una audicin y representaciones musicales.
Emplea la tcnica vocal para la interpretacin de canciones.
Utiliza lenguaje musical bsico para la interpretacin de obras.
Transcribe al lenguaje musical no convencional ritmos sencillos.
Interpreta canciones y piezas instrumentales que contengan procedimientos musicales de repeticin.
Valora los diferentes roles en la interpretacin grupal de obras musicales.
Explora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno prximo e instrumentos.
Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones.
Controla la postura y la coordinacin del cuerpo con la msica cuando interpreta danzas sencillas.
Conoce danzas de su entorno valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural.
Realiza movimientos espaciales de forma libre y guiada siguiendo una audicin.
2 PRIMARIA
Identifica las cualidades de los sonidos del entorno natural y social utilizando un vocabulario preciso.
Reconoce la forma musical de una cancin.
Distingue en una audicin tipos de voz, instrumentos corporales e instrumentos de pequea percusin segn el material de fabricacin.
Escucha canciones populares de su entorno y de otras regiones.
Conoce las normas de comportamiento ante una audicin y representaciones musicales.
Utiliza lenguaje musical bsico para la interpretacin de obras.
Transcribe al lenguaje musical no convencional y convencional ritmos sencillos.
Interpreta canciones y piezas instrumentales que contengan procedimientos musicales de repeticin, para distintos agrupamientos con acompaamiento.
Valora los diferentes roles en la interpretacin grupal de obras musicales.
Explora las posibilidades sonoras y expresivas de materiales del entorno e instrumentos.
Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas sencillas.
3 PRIMARIA
Identifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto a la altura, intensidad, timbre y duracin.
Reconoce la forma de una obra musical.
Distingue en una audicin registros de la voz, instrumentos escolares de acuerdo a su afinacin y produccin del sonido, as como familias de instrumentos.
Escucha canciones populares de otras regiones y pases.
Aprecia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha de obras variadas.
Entiende la importancia de las normas de comportamiento en una audicin y representaciones musicales.
Utiliza lenguaje musical para la interpretacin de obras.
Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rtmicos sencillos.
Interpreta piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repeticin y variacin, para distintos agrupamientos con
acompaamiento.
Valora el conocimiento e interpretacin de canciones populares de otras regiones y pases al enriquecimiento personal, social y cultural.
Explora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.
Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas.
4 PRIMARIA
Identifica y clasifica las cualidades del sonido de instrumentos y voces, respecto a la altura, intensidad, timbre y duracin.
Reconoce la forma de una obra musical.
Distingue en una audicin registros de la voz, familias de instrumentos, as como agrupaciones vocales e instrumentales.
Escucha obras musicales de diferentes estilos.
Aprecia la importancia de conservar el patrimonio musical a partir de la escucha de obras de diferentes estilos.
Entiende la importancia de las normas de comportamiento en una audicin y representaciones musicales.
Emplea la tcnica vocal para la interpretacin de canciones y las utiliza para improvisar melodas.
Utiliza lenguaje musical para la interpretacin de obras.
Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rtmicos sencillos.
Clasifica instrumentos acsticos de las diferentes familias y electrnicos, registros de la voz, as como agrupaciones vocales e instrumentales.
Valora el conocimiento e interpretacin de obras de otras pocas, estilos y culturas para su formacin individual y grupal.
Explora las posibilidades sonoras y expresivas de instrumentos.
Identifica el cuerpo como instrumento para la expresin de sentimientos y emociones y como forma de interaccin social.
Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas.
5 PRIMARIA
Describe las cualidades del sonido de instrumentos y voces a partir de una audicin dada.
Analiza la forma musical de una obra a partir de una audicin.
Distingue registros de la voz e instrumentos de las diferentes familias a partir de la escucha de audiciones, emitiendo una valoracin de las mismas.
Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes pocas y las utiliza como referencia para creaciones propias.
Observa las normas de comportamiento en una audicin y representaciones musicales.Respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual en
cuanto a la reproduccin y copia de obras musicales.
Respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a la reproduccin y copia de obras musicales.
Crea o improvisa melodas teniendo en cuenta la tcnica vocal.
Clasifica instrumentos por pocas, registros de la voz, agrupaciones vocales e instrumentales frecuentes.
Transcribe al lenguaje musical convencional esquemas rtmicos y meldicos sencillos.
Interpreta piezas vocales e instrumentales que contengan procedimientos musicales de repeticin, variacin y contraste, para distintos agrupamientos con y
sin acompaamiento.
Valora el conocimiento e interpretacin de canciones de otras pocas, estilos y culturas al enriquecimiento personal, social y cultural.
Utiliza los medios audiovisuales y recursos informticos para crear piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y representaciones dramticas.
Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas ms elaboradas y coreografas.
Reproduce y disfruta interpretando danzas de otros pases entendiendo la importancia de su continuidad y el traslado a las generaciones futuras.
6 PRIMARIA
Identifica, clasifica y describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del entorno natural y social.
Analiza la forma musical de una obra a partir de una audicin.
Distingue tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras la escucha de obras musicales , siendo capaz de emitir una
valoracin de las mismas.
Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes caractersticas y las utiliza como referencia para creaciones propias.
Conoce, entiende y observa las normas de comportamiento en una audicin y representaciones musicales.
Comprende, acepta y respeta el contenido de las normas de propiedad intelectual en cuanto a la reproduccin y copia de obras musicales.
Crea o improvisa melodas teniendo en cuenta la tcnica vocal.
Reconoce y clasifica instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales.
Utiliza lenguaje musical avanzado para la interpretacin y creacin de obras.

Transcribe al lenguaje musical convencional melodas y ritmos sencillos.
Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento.
Valora el conocimiento e interpretacin de canciones de otras pocas, estilos y culturas al enriquecimiento personal, social y cultural.
Busca informacin bibliogrfica, en medios de comunicacin o en Internet sobre instrumentos, compositores, intrpretes y eventos musicales.
Utiliza los medios audiovisuales y recursos informticos para crear piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y representaciones dramticas.
Controla la postura y la coordinacin con la msica cuando interpreta danzas y coreografas.
Inventa coreografas que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Pruebas escritas:
- Cuestionario.
- Test y pruebas especficas variadas.
- Comentario de audiciones.
- Dictados musicales.
Pruebas orales:
- Exposicin o interpretacin musical, dramtica, de movimiento y/u oral.
- Cuestionario directo.
Observacin directa:
- Sistemtica y planificable: tems definidos.
- Registro de los resultados de las actividades realizadas en el aula, individualmente y en grupo, anecdotario, cuaderno de seguimiento.
- Registro del cuidado y uso del material personal y del aula de msica.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
BLOQUE A: 60%
Aspectos cognitivos
BLOQUE B: 40%
Aspectos actitudinales
METODOLOGA
La msica est presente en nuestras vidas y forma parte del desarrollo artstico del alumnado de primaria. El propsito principal ser el de favorecer la
percepcin y expresin musical, mediante actividades de escucha, de interpretacin y de creacin musical. Las sesiones sern lo ms participativas posible
de forma de que el alumnado pueda continuar su aprendizaje de la forma ms dinmica posible.
Se dar gran importancia a la experimentacin y se intentar despertar el inters por la msica en general, en especial por sea por el canto, la interpretacin
instrumental, el conocimiento del patrimonio musical y la danza. Se plantearn diferentes tipos de actividades, lo ms variadas posible, para permitir que todo
el alumnado pueda disfrutar y avanzar en su desarrollo personal a travs de la msica.
En las actividades de percepcin, se realizarn audiciones de piezas musicales de diversas culturas y pocas, se escucharn instrumentos musicales
presentes en el aula y fuera de ella a travs de soportes digitales. La interpretacin y la expresin musical se basarn en la exploracin de las posibilidades
sonoras de la voz, el cuerpo, objetos, y algunos instrumentos. A partir de tercero de primaria el alumnado interpretar piezas de progresiva dificultad con la
flauta dulce.
Se realizarn tambin actividades relacionadas con el movimiento y la danza, memorizando secuencias de movimientos y preparando coreografas para
piezas breves. Finalmente, se introducir progresivamente la notacin musical como medio de representacin de la msica, utilizando en principio grafas no
convencionales y as avanzar en su conocimiento.
RECURSOS DIDCTICOS
Instrumentos musicales: percusin, piano, guitarra, flauta.
Material adaptado para trabajar el lenguaje musical.
Blog de la clase de msica.
Ordenador de aula y PDI.
Material para el aprendizaje de la flauta dulce (partituras y bases musicales).
MATERIALES DEL ALUMNADO

Libro: Step by Step, Ediciones Fuzeau.
Flauta
Fichas (canciones / ejercicios)
Estuche
PLAN LECTOR
Segn el Programa Lingstico aprobado el curso 2012-13, la lectura ha de tener en todas las reas una especial consideracin, por lo que ha de dedicrsele
un tratamiento especfico y un tiempo adecuado. En este sentido juega un pape lmuy importante el uso de la biblioteca del centro, del aula y el
establecimiento de planes de lectura coordinados para todos los cursos y reas.
El principal propsito del plan de lectura es formar lectores competentes, que adquieran las capacidades necesarias que les permita seguir aprendiendo a lo
largo de la vida.
La lectura debe servir para disfrutar, aprender e informarse, por lo que se llevarn a cabo una serie de estrategias comunes que se pueden aplicar en las
distintas reas y niveles. En la classe de msica se fomentar la lectura a partir de las siguientes actividades:
-Lectura y anlisis de textos poticos y de canciones.
-Lectura de textos informativos.
-Recitacin de textos poticos.
-Lectura de textos en diferentes formatos.
-Lectura de biografas de msicos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

PRIMER CICLO:
Taller musical en el Liceo
Festival de Navidad
SEGUNDO CICLO:
3 Primaria: Taller musical en el Liceo
4 Primaria: Taller PROYECTO MAGIA DELLOPERA
Festival de Navidad
TERCER CICLO:
5 Primaria: Taller PROYECTO MAGIA DELLOPERA
6 Primaria: Espectculo musical
Festival de Navidad
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN

Seguimiento y evaluacin de la programacin segn protocolo y documento establecido por el centro sobre la evaluacin de procesos de enseanza y
aprendizaje, que se elabor el curso 2014-15. La temporalizacin es la siguiente: Durante el 1er trimestre se elaboran las programaciones. En el 2 trimestre
se completa el documento de evaluacin de la programacin donde se especifican las propuestas de mejora. En el 3er trimestre se completa el documento
del cumplimiento/seguimiento de las propuestas de mejora, que servir de gua para que al finalizar el curso, se elaboren las memorias de ciclo/especialidad
con el anlisis cualitativo de las programaciones y con las propuestas de mejora necesarias para el curso siguiente.

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Liceo Espaol "Cervantes"

ESPECIALIDAD: EDUCACIN ARTSTICA (MSICA)

PROFESORES: JUDIT ESQUIUS COMA

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS

Interpretacin y creacin musical

Interpretacin y creacin musical

- Representacin corporal de diferentes elementos de una obra musical.

- Imitacin vocal e instrumental de frases y frmulas rtmicas y meldicas.

Interpretacin y creacin musical

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS

otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales.

grado creciente de dificultad.

grado creciente de dificultad.

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS

Interpretacin y creacin musical

- Interpretacin de piezas vocales e instrumentales.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Utiliza lenguaje musical avanzado para la interpretacin y creacin de obras.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

MATERIALES DEL ALUMNADO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN

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