ANTECEDENTES

En la ciudad de Portoviejo, se encuentra ubicada la Universidad Tcnica de Manab,

institucin de educacin superior fundada en 1954. Desde su creacin se ha desarrollado
constantemente, tanto en el mbito acadmico e infraestructura fsica, lo que le ha
permitido estar a la vanguardia de las universidades que se encuentran en la provincia. De
los mltiples edificios con que cuenta actualmente el campus universitario, se encuentra la
Facultad de Ciencias Administrativas y Econmicas, inici sus labores en el primer
trimestre del ao 1997 por Resolucin del H. Consejo Universitario y en consideracin al
pedido de centenares de estudiantes que deseaban estudiar Administracin y Economa y
que provenan de la Universidad Particular Vicente Rocafuerte de Guayaquil Extensin de
Portoviejo. En dicha resolucin se orden que su funcionamiento sea como Escuela de la
Facultad de Ciencias Matemticas hasta que se estructure su vida Jurdica como Facultad.
Por esta razn le toc ejercer su direccin al Sr. Ing. Guido Arroyo Muentes en su calidad
de Decano de la indicada Facultad.
Habiendo adquirido su vida Jurdica, se estructur la Aprobacin del Reglamento
Interno y consecuentemente se procedi a la Eleccin de las Autoridades de la Facultad,
habindose elegido como primer Decano al Sr. Ing. Luis Alberto Abarca Strong en el ao
1978 1980. Esta facultad cuenta con tres escuelas: Economa, Contabilidad y Auditora,
Administracin de Empresas.

Respecto al proyecto planteado, cabe indicar que hasta la actualidad no se cuenta

con espacios estudiantiles que cuenten con entornos donde los estudiantes tengan una rea
de encuentro para desarrollar sus distintas actividades que involucre resolver una tarea
educativa y personales.

No podra dejar de mencionarse, aunado a lo anterior, que desde que surgieron los
modelos de integracin regional y la globalizacin, nuevas prcticas, como la integracin a

redes de conocimiento (Tushman, 1980), han sido asumidas de forma ms recurrente por un
mayor nmero de investigadores quines, con cada vez mayor facilidad, logran vincularse a
grupos que por varias razones, generalmente histricas, se desarrollan en comunidades de
acadmicos con estructuras mucho ms organizadas y planeadas (Charle, Jrgen y Wagner,
2004; Van Den, 1977) o campos estructurados, como los nombraba Bourdieu, as se da el
fenmeno de importacin de elementos externos a un campo nacional, lo que al mismo
tiempo ha permitido a los investigadores intensificar y fortalecer sus posiciones dentro de
estos campos en sus propias instituciones (Charle, Jrgen y Wagner, 2004).
Estos emergentes modos de relacionarse y de realizar investigacin, exigen nuevas
estructuras organizativas, de comunicacin y de organizacin e incluso de nuevos
problemas, fijados por los programas de polticas cientficas y procesos de negociacin que
se transforman en focos para la formacin de nuevas comunidades hbridas de investigacin
(Van Den, 1977).
Derivado de lo anterior se plantean nuevos problemas, por ejemplo, en pases como Estados
Unidos y Japn, o en Europa, la demanda por la evaluacin de los resultados
socioeconmicos de la investigacin ha sido ms fuerte durante una dcada o ms
(Cozzens, Kamau y Bortagaray, 2002), y se demanda una nueva visin de las universidades
mexicanas, sobre todo en el replanteamiento de su misin en lo referente a su funcin
sustantiva de la investigacin cientfica, tecnolgica y humanstica y en la formacin de sus
investigadores.
La actividad cientfica en general, independientemente de sus resultados, no podr ser
entendida y mucho menos mejorada sin incluir una visin amplia y abierta a los procesos
sociales e institucionales que forman parte de su dinmica. La bsqueda de nuevas
estrategias y de poltica innovadoras (Feller y Cozzens, 2007), no podra formularse al
margen de sus actores, por ello esta investigacin trat de recuperar sus vivencias y
experiencias.
Las temticas analizadas representaron algunas de las preocupaciones e intereses ms
relevantes para los investigadores entrevistados, en el entendido que stas no agotan la
complejidad de la investigacin universitaria, ni de la formacin de investigadores, pero s

constituyen el contexto en el cual los investigadores se desenvuelven y representan el

sistema de situaciones y condiciones sociales que lo configuran.
Utilizar herramientas innovadoras, como la entrevista temtica, ofreci una mirada amplia,
participativa e integradora que permiti aproximarse a la comprensin de la realidad a
travs de las experiencias que los investigadores tienen en su vida cotidiana. Un gran
aprendizaje: el inters del investigador y su voluntad de seguir en su carrera, remonta lo
cultural y supera lo institucional.

http://www.utm.edu.ec/quienes-somos/historia/ [Consulta: 2016, Agosto 16].

Tushman, M. L., Katz, R. (1980). "External communication and project performance: an
investigation into the role of gatekeepers", en Management Science. Vol. 26, 10711085.
[ Links ] [Consulta: 2016, Agosto 16].
Van den D.; Krohn W. y Weingart, R (1977). "The political directions of scientific
development", en Becher, T. (2001). Tribus y territorios acadmicos. La indagacin
intelectual y las culturas de las disciplinas. Espaa, Gedisa.
[ Links ] [Consulta: 2016,
Agosto 16].
Charle, Ch.; Schriewer, J. y Wagner, P. (2006). Redes intelectuales trasnacionales. Formas
de conocimiento y bsqueda de identidades culturales. Barcelona, Ed. Pomares.
[ Links ] [Consulta: 2016, Agosto 16].
Cozzens, E. S.; Kamau, B. and Bortagaray, I. (2002). "Evaluating the distributional
consequences of science and technology policies and programs", en Research
Evaluation, volume 11, number 2, pages 101107, Beech Tree Publishing, 10 Watford
Close, Guildford, Surrey GU1 2EP: England.
[ Links ] [Consulta: 2016, Agosto 16].
Feller, I. and Cozzens, S. (2007). A Science of Science and Innovation Policy Research
Agenda. School of Public Policy. USA, Georgia Institute of Technology.
[ Links ]
[Consulta: 2016, Agosto 16].