FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

ENSAYO
RESILENCIA FRENTE A LA VIOLENCIA FAMILIAR EN LA ADOLESCENCIA

Autora:
Maria del Rosario Lino Santos

Asesores:
Csar Gerardo Len Velarde
Melida Zoraida flores Alcntara

LIMA PER
2016-1

I. NTRODUCCIN
Nuestro pas tan diverso, pluricultural y en vas de desarrollo nos brinda
diversas oportunidades de desarrollo social, pero al mismo tiempo posee
diversos problemas sociales que podran afectar de manera negativa nuestra
salud. Un tema muy presente y con mucho inters de investigacin en la
psicologa es la resilencia, la cual se puede evidenciar en diversas etapas de
nuestra vida. La adolescencia siendo un periodo de cambios biolgicos,
psicolgicos y sociales presenta al adolescente en una etapa de vulnerabilidad,
en donde siendo expuesto a situaciones de violencia su salud se ver afectada,
por ello la importancia de sensibilizar del mismo modo a un compromiso por
parte de la familia y las instituciones educativas a promover la resilencia.
Existe una gran diferencia en cuanto al afrontamiento de circunstancias
adversas entre adolescentes que viven dentro de un ambiente familiar saludable
y los que son expuestos a violencia en el hogar, sin duda la dinmica familiar es
influyente, es por ello el inters en presentar la investigacin: Resilencia frente a
la violencia familiar en adolescentes. Tema de mucha importancia para el logro
de un pas con individuos capaces de restablecerse a pesar de circunstancias
muy adversas, formando as un futuro pas empoderado. Luego de haber
considerado estos conceptos nos podemos preguntar: Cmo influye la violencia
familiar en el desarrollo del proceso de resilencia en adolescentes?
Por sentido comn muchos espectadores de situaciones de convivencia familiar
donde habita la violencia pueden concluir que los hijos resultado de hogares
disfuncionales

con

dinmicas

familiares

agresivas

no

sern

capaces

de

enfrentarse de manera idnea ante cualquier adversidad, por lo cual parece

lgico decir que los hijos procedentes de hogares donde habita la violencia ya
sea psicolgica, fsica o sexual sern en un futuro jvenes incapaces de
confrontar situaciones adversas de manera eficaz, llegando tambin a la
posibilidad de ser jvenes que desarrollen ciertas patologas.
Habiendo sealado la temtica general sobre la influencia del mbito
familiar en el desarrollo del proceso de resilencia en adolescentes, en este
ensayo se mostrar el resultado de la investigacin realizada abordando
2

principalmente el tema de Resiliencia, considerando primordialmente si es que la

dinmica familiar es determinate para el desarrollo de la misma en la etapa de la
adolescencia pero enfocndonos en dos tipos de dinmicas familiares: las
saludables y las insanas.
II.

CUERPO
En este ensayo resulta muy importante conocer la definicin que se
utilizara constantemente en relato llamada resiliencia, esta definicin se le
acuaba a dichos metales, materiales que tenan la capacidad de regresar a
su forma original despus de haber sido deformados mediante un proceso,
luego a mediados de los aos 60 muchos psiclogos y psiquiatras
denominaron esta caracterstica a personas que tenan la capacidad de
afrontar de manera eficiente situaciones o circunstancias muy difciles,
pudiendo llegar a ser traumticas pero en donde la persona no responde de
manera inadaptada sino todo lo contrario.
Segn Carretero la resiliencia:
Es entendida como la capacidad de mantener un funcionamiento
adaptativo de las funciones fsicas y psicolgicas en situaciones crticas,
no es una habilidad o capacidad absoluta o que se adquiere de una vez
para siempre. La resiliencia es la resultante de un proceso dinmico y
evolutivo que vara segn las circunstancias, la

naturaleza de la

situacin, el contexto y la etapa de vida, y que puede expresarse de muy

diferentes maneras en diferentes culturas o entornos (2010, p. 5).

Muchos estudios demostraron que la resiliencia no es una habilidad

heredada, y que adems

es un proceso, el cual depende de factores

ambientales y personales, se puede decir que para tener esta capacidad

debe ser aprendida y estimulada as mismo como la inteligencia y el
aprendizaje de otras capacidades. Todos nacemos con el potencial para
desarrollarlo pero est en nosotros el compromiso, la confianza en uno
mismo, el auto concepto, el control de nuestros impulsos, emociones y
sentimientos; todo esto que menciono tiene relacin con una etapa en
especial de la vida del ser humano en donde el cual est en el proceso de
transicin de la infancia a la juventud, en esta etapa se conoce que es un
3

periodo de cambios fsicos, psicolgicos, emocionales, cognitivos por ello

mismo podramos decir que es una etapa de vulnerabilidad, llamada
adolescencia la cual es el prembulo de la etapa adulta en donde debido al
desarrollo de su pensamiento abstracto se le debe dar a conocer todas las
actitudes, habilidades que le permitan al adolescente salir airoso ante
cualquier situacin que lo ponga en riesgo ya sea ante provocaciones para
el consumo de alcohol, tabaco, drogas, relaciones sexuales tempranas,
embarazos no deseados, enfermedades de trasmisin sexual.
Es por ello que el entorno juega un papel influyente y ms si es que nos
referimos a la familia, la cual es el primer ambiente con el cual la persona
se relaciona. Por ello mismo la familia tiene la responsabilidad de la
formacin del individuo, ya que si tenemos familias saludables, a esto nos
referimos como familias en donde habita el respeto mutuo entre los
miembros de la misma, donde la comunicacin es horizontal entre padres e
hijos, en donde los padres dedican tiempo de calidad a sus hijos, en donde
los padres son modelos ejemplares donde lo que predican es lo que
practican en el hogar, en donde los padres no mantienen una actitud
autoritaria sino ms bien democrtica, con comprensin, amor y confianza;
todo esto promueve una adecuada adaptacin en la sociedad del individuo
teniendo una base familiar saludable, pero no podemos ignorar que existen
muchos casos escuchados por los medios de comunicacin en dnde vemos
adolescentes con conductas inadaptadas los cuales viven en un medio
familiar saludable y protector y aun as evidencian conductas inadecuadas,
entonces es aun la familia responsable.
Pero qu hay de aquellos que no tienen una base familiar saludable sino
ms bien insana, donde habita la violencia pueda ser la fsica, la psicolgica,
la sexual, la econmica, cuando me refiero a violencia considero el concepto
segn la OMS la cual refiere que es el uso intencional de la fuerza o el poder
fsico, con amenaza, contra uno mismo, otra persona o grupo o comunidad,
que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte,
daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones; se podra decir
que este ambiente desfavorable no permitir el desarrollo de la resiliencia,
4

pero a nuestro alrededor ya sea en la familia o en la historia de nuestro pas

hemos conocido personas que a pesar de vivir o criarse en una situacin
crtica

pudieron

sobreponerse

incluso

superarse

en

sus

mbitos

personales de manera adecuada llegando a ser muchos personas exitosas.

Que sucede en estos casos en donde los adolescentes se encuentran en
un proceso de formacin de su identidad y cambios fsicos, y perciben un
medio agresivo, que no provee herramientas de afrontamiento, ya que
tienen padres malhumorados, con una percepcin negativa del medio, con
sentimientos de odio y culpa, con desequilibrio emocional y que no brindan
un modelo adecuado de vida.
En estas pocas, en donde cada da aumentan las tasas estadsticas de
robos, asesinatos, homicidios, entre otras realizados por adolescentes;
podemos muchas veces no comprender el porqu de tanta delincuencia, es
acaso la familia la responsable o el estado es el responsable o de que
depende estas conductas desadaptativas que cada da afectan a nuestra
sociedad y se convierte en una problema de salud social. A nuestra
actualidad se tienen ya muchas investigaciones tanto cuantitativas como
cualitativas, ya que la resiliencia est en cada ser humano desarrollarla y
esta debera ser parte de nuestro da a da, pero que muchos no conocen o
ignoran, podemos encontrar investigaciones en distintos mbitos como en
el social, educativo, organizacional; por ello el inters de conocer que
determina

que

una

persona

sea

resiliente

tenga

conductas

desadaptativas.
Despus de haber investigado me atrevo a decir que la dinmica
familiar no es determinante para el desarrollo del proceso de resiliencia, y lo
menciono ya que diversos psiclogos e investigadores interesados en este
tema desde los mediados de la dcada de los 60 se realiz una de las
primeras investigaciones, el lugar escogido fue Hawi, se realiz durante 30
aos con 698 nios nacidos en este lugar pero que vivian en condiciones
muy desfavorables, despus de los 30 aos transcurridos se observ que el
80% de estos nios se haba desarrollado favorablemente siendo unos
5

adultos competentes y bien integrados en su sociedad (Carretero, 2010, p.

5).
A partir de esta investigacin podemos decir que no es posible justificar
las conductas desadaptativas en adolescentes como la falta a las normas de
la sociedad, la desobediencia a las autoridades, actitudes desafiantes,
reacciones violentas con los dems o con sus autoridades, entre otras
conductas de riesgo que solo perjudican al adolescente. No podemos decir
que la dinmica familiar determina si un adolescente es o no resiliente pero
sin duda es parte de un factor ambiental que influye en la toma de
decisiones del mismo, pero como mencionamos la resiliencia es aprendida
pero que hay de las personas que no desarrollan esta capacidad, podramos
decir en cuanto al factor familia, que el tener una actitud sobreprotectora en
su hogar impide al nio, infante o adolescente enfrentarse con situaciones
difciles para su edad ya que la madre o el padre muchas veces es el que
resuelve o soluciona dicha dificultad y no brindan la oportunidad para que el
menor se enfrente a situaciones no extremas pero si difciles el solucionar
un reto o dificultad da autoconfianza, autonoma, seguridad en s mismo
para superar otro, por lo mismo la familia debera aportar con ideas a sus
hijos pero sin ser ellos los que lleven a cabo dicha accin, esto podramos
mencionar para el caso en donde la dinmica familiar no es insana.
Si podramos mencionar que en el caso de los adolescentes procedentes
de familias donde se convive con violencia, lo que podra dificultar el
desarrollo de este proceso seria la baja autoestima, la impresin negativa
que el individuo tendra de s mismo y del medio despus de vivir en un
entorno desfavorable, ya que la autoconfianza es un factor influyente en el
desarrollo de este proceso, el miedo puede impedir toma de decisiones
asertivas, pero como mencionamos aqu tambin entra a tallar el rea
cognitiva, la educacin del individuo, el conocimiento, la informacin que el
adolescente

conserve,

la

neurociencia

con

sus

aportes

valida

las

investigaciones realizadas por aos, ya que menciona que nuestro cerebro

debido a la capacidad de plasticidad y los hemisferios cerebrales
6

encargados del aprendizaje tenemos todos y cada uno potencial para

desarrollar la resiliencia as como tambin se desarrollan otras inteligencias
pero todo parte de la percepcin del estmulo del medio que el individuo
tenga ya sea positiva o negativa depender el desarrollo o la extincin de
esta as como cuando desaprendemos otras habilidades.
El ambiente que rodea al adolescente es influyente en la personalidad
que desarrolle, por ello la interaccin entre factores protectores, predictivos
y de riesgo con el sujeto sern los que determinaran el desarrollo del
proceso de conductas resilientes (Carretero, 2010, p. 6).
Considero que los factores ambientales como los protectores, (familias y
comunidades saludables, educacin integral), predictores (como rasgos de
la personalidad: analtico, autnomo, iniciativo, creativo, optimista, que
pueden predecir ciertas conductas) y de riesgo (convivencia con las drogas,
el alcohol, educacin deficiente, ausencia de informacin, amistades
peligrosas) son los determinantes ya que depender de cmo interactan
estos con el individuo.
La resiliencia como se menciono es un proceso el cual es el resultado de
la interaccin del individuo con dichos factores ambientales y personales. En
el ao 2013 se realiz una investigacin que corrobora investigaciones
anteriores, esta investigacin fue descriptiva correlacional y se realiz en
nuestro pas exactamente en Chiclayo en un colegio nacional con 173
adolescentes entre los 14 y 16 aos se les aplico la escala de Clima Social
Familiar adaptada por Ruiz Alva y Guerra Turn en Lima la cual consta de 90
tems, los resultados mostraron que entre las variables de clima social
familiar y resiliencia existe una relacin no significativa, lo cual quiere decir
que el desarrollo de la resiliencia no es determinada por el clima social
familiar sino que tambin estn relacionadas a otros factores como la
escuela, el avance tecnolgico, la cultura y la comunidad (Castro y Morales,
2013, p. 59).
Esta investigacin valida la informacin encontrada ya que se confirma
una vez ms que el factor familia no es determinante para desarrollo de la
resiliencia pues el adolescente debe tener en cuenta elementos como el
7

control de s mismo, de sus emociones, sentimientos, impulsos, debe ser

autnomo, responsable consigo mismo y con su medio, buscar en la medida
no ser dependiente de los dems para la toma de decisiones, y tomar el
consejo de sus autoridades. Adems se conoce que muchos hijos
procedentes de familias violentas, pueden desarrollar una personalidad muy
tmida, retrada, llegando a aislarse ya sea por miedos a situaciones
desconocidas, personas, a sus padres, a los fracasos escolares, castigos,
entre otras cosas. Por ello en las escuelas ya sea como curso independiente
o en el turno de tutora dar a conocer estrategias de afrontamiento, ofrecer
herramientas para que el adolescente pueda contemplar que un problema
puede tener muchas soluciones aceptadas por las normas de la sociedad.
Tambin podemos mencionar que la resistencia al cambio es un
elemento que puede impedir el desarrollo de este proceso de resiliencia,
pues se debe comprender y aceptar como parte de nuestro proceso
evolutivo ciertamente puede existir temor a los cambios pues desestabiliza
emocionalmente y podemos sentir que perdemos el control de la situacin y
esto afecta en mayor proporcin a un adolescente el cual est en medio de
varios cambios como fsicos, psicolgicos, cognitivos, emocionales.
Una manera de brindar apoyo psicolgico seria ensear a los
adolescentes a evaluar y apoyarse en las siguientes frases como: yo tengo,
que se refiere al apoyo externo que tenga el adolescente; yo soy, apoyo
interno y yo puedo, capacidades interpersonales y resolucin de conflictos
(Canales y Dimas, 2010, p. 15).
Estas frases aportaran confianza y seguridad ya que sirve para que el
adolescente identifique sus oportunidades, fortalezas y as posibilitar
conductas adaptativas, debido a que en esta etapa coexisten diversos
conflictos en el mundo interno del adolescente. Est en cada individuo
tomar la decisin y el compromiso de llevar una vida digna y respetando las
normas sociales, ya que todos tenemos esta capacidad y est en nosotros
desarrollarla y practicarla a conciencia.

En nuestra actualidad existen muchos adultos que no desarrollaron esta

habilidad y cuando se ven enfrentados a circunstancias en donde no pueden
contemplar una solucin llegan a sufrir por ejemplo de estrs en su mbito
laboral llegando a la posibilidad de padecer el sndrome de Burnout, en el
mbito militar muchos individuos expuestos a situaciones que ponen al
lmite sus emociones llegan a sufrir despus del trauma una serie de
patologas, como tambin individuos que sufren atentados como las
vctimas de la catstrofe de las Torres Gemelas en E.E.U.U. o por desastres
naturales, o tambin siendo vctimas de la delincuencia, dichas victimas
despus de tales eventos adversos son muchas las personas que no logran
sobreponerse a diferencia de otras que s logran hacerlo, es por ello muy
importante el desarrollo de programas para fortalecer psicolgicamente a
los nios, adolescentes que son el futuro de nuestro pas brindando
estrategias de afrontamiento, es necesario intervenir, brindar factores
protectores e incluso innovar con nuevas soluciones que impulsen el
desarrollo

de

la

resiliencia

en

nuestro

pas,

como

psiclogos

la

responsabilidad de impulsar, promover la resiliencia es mayor ya que

estamos llamados a velar por la salud pblica.

III.

CONCLUSIONES
Despus de haber realizado la siguiente investigacin nos lleva a concluir
que la resiliencia no es una capacidad innata, sino aprendida resultado de un
proceso de interaccin individuo - ambiente, as como tambin la dinmica
familiar no es determinante para el desarrollo del proceso de resiliencia ya
que intervienen ms factores como ambientales y personales, por ello los
adolescentes con conductas resilientes procedentes de diferentes tipos de
culturas o ambientes son los que aprendieron a evaluar, identificar sus
fortalezas, analizar la circunstancia en busca de soluciones, aprendieron a
separar sus emociones de las situaciones adversas o crticas en bsqueda de
supervivencia de manera adaptativa y eficaz, adems podemos aadir que
la resiliencia debe ser promovida en distintos mbitos, etapas, edades pues
es un problema de salud social la carencia de la misma .

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IV.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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adolescentes de poblacin general: consecuencias para la salud,
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