ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE NEGOCIOS

Gua integradora de actividades

102017 Macroeconoma

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de aprendizaje utilizada en el curso macroeconoma es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en esta estrategia de
aprendizaje el estudiante es el protagonista, para esto debe prepararse para encontrar la solucin a un problema planteado por el
docente, se basa en ocho pasos que los encuentra descritos en el entorno de conocimiento.

ACTIVIDAD INICIAL

TRABAJOS COLABORATIVOS
1Y2

ACTIVIDAD INICIAL

Tiene como propsito, mostrar al estudiante la importancia de la macroeconoma la identificacin de las variables econmicas y del
impacto que ellas generan sobre nuestro entorno con las medidas tomadas por el gobierno tras la bsqueda del cumplimiento de los
objetivos de crecimiento econmicos
Temticas a desarrollar: Reconocimiento del curso, de la estrategia de aprendizaje y actividades del curso

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102017 Macroeconoma
Nmero de
Fecha de apertura 10 Momento de evaluacin:
semanas: Dos
de agosto, fecha de
Reconocimiento
(2)
cierre 22 de agosto
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Actividad individual
Esta primera actividad les permitir conocer la estructura
del curso e iniciar con la conceptualizacin de la
macroeconoma, para esto va a realizar las siguientes
actividades:
1. Hacer un recorrido por todo el curso e ingresar en
cada uno de los enlaces que conforman los
entornos haciendo una lectura detallada de toda la
informacin e identificando en ellos las actividades
y recursos que lo estructuran, su finalidad y
funcionalidad.
2. Hacer una lectura comprensiva del syllabus del
curso, de la gua integradora de actividades y
revisar las fuentes bibliogrficas de las unidades 1 y
2 del curso macroeconoma propuestas en el
entorno de conocimiento

Entorno: Construccin en el entorno de Aprendizaje

colaborativo - Entrega en el entorno de Evaluacin y
seguimiento

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual
1. Actualice su perfil en la plataforma, coloque su fotografa y
verifique que los datos de contacto que siempre utilice.
(telfono, correo electrnico, skype, etc.)
2. En el foro general del curso salude y presntese ante sus
compaeros y el docente.
3. Realice con sus propias palabras una descripcin de los
entornos del curso, su estructura y finalidad de cada uno
4. Construya un mapa mental con el que identifique los
temas que contiene el curso (temas de estudio)
5. Mire el link de presentacin del curso y explique mediante
un grfico las actividades que se van a desarrollar

Peso evaluativo 25 puntos (5%)

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Temticas a desarrollar: Unidad 1 Conceptos generales macroeconmicos.
Nmero de Fecha de apertura 23 de agosto,
Momento de evaluacin: Entorno: Construccin en el entorno de Aprendizaje colaborativo semanas:
fecha de cierre 27 de septiembre Profundizacin
Entrega en el entorno de Evaluacin y seguimiento
1. Fase de la estrategia de aprendizaje: Leer y analizar el escenario del problema, Realizar una lluvia de ideas, Hacer una lista de aquello que se
conoce y Hacer una lista con aquello que no se conoce de la unidad 1
Actividad individual

Productos acadmicos
y ponderacin de la
actividad individual
1. Para cubrir los
pasos 2, 3 y 4 del ABP
para la unidad 1, cada
estudiante presenta un
mapa de ideas con los
temas de la unidad 1.
2. Cada estudiante
entrega la explicacin
del escenario del
problema

1. Los estudiantes saludan

a sus compaeros y
asumen el rol para el
desarrollo de la
actividad.
2. Cada estudiante estudia
el material bibliogrfico
de la unidad 1, se
encuentra en el entorno
de conocimiento
3. Pasos 2, 3 y 4 del ABP
para la unidad 1.
Peso evaluativo de la
4. Leer y analizar el
escenario del problema. actividad individual 55
Puntos
El escenario del
problema lo encuentran
en el entorno de
conocimiento.

Actividad colaborativa*
1. Desarrollo de los temas del
taller 1 que se encuentra
en el entorno de
conocimiento
2. El grupo revisa todas las
explicaciones del escenario
del problema y plantean
una explicacin general de
la que todo el grupo est
de acuerdo

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa
El grupo entrega como producto en el trabajo colaborativo 1 lo
siguiente:
1. Los mapas de ideas de cada estudiante
2. El desarrollo del taller No 1
3. La explicacin general del escenario del problema.
El trabajo debe tener la siguiente estructura:
Portada
Tabla de contenido
Introduccin
Desarrollo de la actividad
Conclusiones
Bibliografa

Peso evaluativo de la actividad colaborativa 120 puntos

Total peso evaluativo de la actividad 175 puntos (35%)

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Temticas a desarrollar: Unidad 2 Economa internacional
Nmero de
semanas:

Fecha de apertura 28 de septiembre, Momento de evaluacin:

fecha de cierre 4 de noviembre
Profundizacin

Entorno: Construccin en el entorno de

Aprendizaje colaborativo - Entrega en el entorno de Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Leer y analizar el escenario del problema, Realizar una lluvia de ideas, Hacer una lista de aquello que se conoce
y Hacer una lista con aquello que no se conoce de la unidad 2, Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema, Definicin
del problema y Obtener informacin.
Productos
acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad individual ponderacin de
Actividad colaborativa*
colaborativa
la actividad
individual
1. Los estudiantes
saludan a sus
compaeros y
asumen el rol para
el desarrollo de la
actividad.
2. Cada estudiante
estudia el material
bibliogrfico de la
unidad 2, se
encuentra en el
entorno de
conocimiento
3. Pasos 2, 3 y 4 del
ABP para la unidad
2.

1. Para cubrir los

1. Desarrollo de los temas del taller 2
pasos 2, 3 y 4.
que se encuentra en el entorno de
Del ABP para la
conocimiento
unidad 2, cada
2. Paso 5 Hacer una lista de aquello que
estudiante
necesita hacerse para resolver el
presenta un mapa
problema. (plan de trabajo para
de ideas con los
resolver el problema)
temas de la
3. Paso 6 Definir el problema. El grupo
unidad 2
describe el problema que va a
resolver, ttulo del problema, para
Peso evaluativo
esto identifica un municipio y una
30 puntos
empresa sobre las que van a trabajar,
teniendo en cuenta el escenario del
problema.

El grupo entrega como producto en el trabajo colaborativo 2 lo

siguiente:
1. Los mapas de ideas de cada estudiante
2. El desarrollo del taller No 2
3. El grupo presenta el plan de trabajo
4. Redactar de forma concreta y clara un texto que
describa el problema
El trabajo debe tener la siguiente estructura:
Portada
Tabla de contenido
Introduccin
Desarrollo de la actividad
Conclusiones
Bibliografa
Peso evaluativo de la actividad colaborativa 145puntos
Total peso evaluativo de la actividad 175 puntos (35%)

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Nmero de
semanas: 2

Fecha de apertura 16 de Momento de evaluacin: Transferencia

noviembre , fecha de
cierre 28 de noviembre
Productos acadmicos y
Actividad
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
individual
actividad individual
1. Cada
1. Obtener informacin:
estudiante
Cada estudiante debe 1. Sobre el municipio identificado
debe
entregar argumentos
deben explicar cules han sido los
revisar los
referenciados que
impactos positivos y negativos de la
trabajos
lleven al
revaluacin del peso, para la
colaborativ
planteamiento de la
explicacin se debe tener en cuenta
os 1 y 2
solucin del
variables macroeconmicas tales
problema. Los
como inflacin, desempleo y PIB
2. Paso 7
argumentos deben
(apoyarse con datos estadsticos)
ser
originales,
no
2.
Identificar cules son las medidas
Obtener
deben incluir
implementadas por el gobierno para
informaci
conceptos o
aprovechar o contrarrestar la
n.
definiciones)
devaluacin del peso.
3. Sobre la empresa seleccionada
Peso evaluativo 45 puntos
deben identificar los impactos
positivos o negativos de la
devaluacin del peso.
4. Qu medidas deben ser tomadas
desde la empresa para enfrentar o
para aprovechar esta situacin.

Entorno: Construccin en el entorno de

Aprendizaje colaborativo - Entrega en el
entorno de Evaluacin y seguimiento
Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa
1.
Con el desarrollo de los cuatro puntos
de la actividad colaborativa el grupo entrega
una propuesta de solucin al problema en un
documento tipo ensayo, con las siguientes
caractersticas: mximo 5 paginas, con letra
arial 12, interlineado 1,5, debe tener como
mnimo 5 referencias bibliogrficas (normas
APA).
El trabajo debe tener la siguiente estructura:
Portada
Tabla de contenido
Introduccin
Desarrollo de la actividad
Conclusiones
Bibliografa
Peso evaluativo 80 puntos
Total peso evaluativo de la actividad 125
puntos (25%)

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
desarrollo del trabajo colaborativo
colaborativo
1. . El curso macroeconoma utiliza la
estrategia de aprendizaje basado
Roles
Funcin
2.

3.

4.

5.

6.

en problemas
Tiempo de ejecucin de la
actividad, los aportes se deben
realizar oportunamente. No es
suficiente con enviar aportes los
ltimos das de la actividad.
Los aportes de los estudiantes que
inicien su participacin faltando
tres das para concluir la misma no
generan calificacin
Los recursos didcticos, es decir el
contenido propuesto en el entorno
de gestin de contenidos, debe ser
revisado y consultado
permanentemente.
Tipo de interaccin que se quiere
promover y el contenido disciplinar
que se pretende desarrollar.
la estrategia de aprendizaje,
aprendizaje basado en problemas,
donde se requiere que el
estudiante vaya ms all del
contenido hasta la identificacin
del problema y la propuesta de
solucin del mismo. Tengan en
cuenta los criterios de evaluacin
para aportar coherentemente

Responsable de la comunicacin entre

el tutor y el equipo, tambin de
Lder o monitor presentar a su equipo la informacin
que recoge de la observacin en el
desarrollo de las actividades.
Responsable de la relatora de todos los
procesos en forma escrita. Tambin es
Relator
responsable por recopilar y sistematizar
la informacin a entregar al docente
Controla el cronograma de tiempo
establecido y es responsable porque el
Vigila del tiempo
equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado
Se preocupa por verificar al interior del
equipo que se estn asumiendo las
responsabilidades individales y de
Dinamizador del grupo, propicia que se mantenga el
proceso
inters por la actividad y por ltimo
cuestiona permanentemente al grupo
para generar puentes entre lo que ya se
aprendi y lo que se est aprendiendo
Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las
Utilero
necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o
procesos

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Roles

Funcin

Consolidar el documento que se constituye

como el producto final del debate, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a
Compilador los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se les
incluir en el producto a entregar.
Revisor

Evaluador

Entregas

Alertas

Asegurar que el escrito cumpla con las normas

de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los dems integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algn
ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar
al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha realizado el
envo del documento.

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Recomendaciones por el docente:

1.
2.
3.
4.

El curso no es solo una calificacin, es una oportunidad de crecimiento, aprovchelo al mximo y disfrtelo.
Revise detenidamente todo el curso y no tema preguntar, el equipo de docentes estamos dispuestos a colaborarle
Aproveche el tiempo, no espere a participar el ltimo da.
El dinamismo debe ser su caracterstica en los foros, no se limite a presentar textos de otros autores, exponga sus propias
ideas.
5. Lea todos los correos que se le enven en el correo interno del curso, le aseguro que son para mejorar su proceso de
aprendizaje
6. Si va a viajar, infrmenos, no espere a su regreso para comunicarnos que no pudo trabajar.
7. Identifique a su tutor, dialogue con l, trasmtale sus inquietudes, pero siempre con educacin y en buenos trminos.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

En el entorno de contenidos se encuentra un documento con la explicacin de las normas APA sexta versin.

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar
las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino
para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo,
si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html