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Material de Apoyo para La Redacción de Trabajos Académicos PDF
Material de Apoyo para La Redacción de Trabajos Académicos PDF
Material de apoyo
para la redaccin de trabajos acadmicos
Autores/as
Beatriz Delpech, Mauro Donnantuoni Moratto, Mariana
Gardella, Natalia Jakubecki, Agustina E. Marazzato, M. Luz
Moreno, Pablo N. Pachilla, Pilar Parot Varela, Moira Prez,
Romina Simn y Valeria Sonna
Editoras
Mariana Gardella y Natalia Jakubecki
2014
Advertencia
Prlogo
ndice
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4
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Bibliografa..... 69
Registros de la lengua
Romina Simn y Valeria Sonna
mejor el mensaje. stas son tiles tambin para el emisor del mensaje,
dado que estos recursos pueden darle el tiempo necesario para pensar y
articular su discurso.
En la comunicacin oral, existe un contexto comn entre emisor y
receptor que permite una mejor comprensin del mensaje y el acto de
comunicacin se establece de manera casi inmediata. Esto facilita la
posibilidad de utilizar gestos y otros elementos no lingsticos que
permiten completar el significado del mensaje. Asimismo, son frecuentes
las interrupciones por parte de cualquiera de los interlocutores, la
presencia de elipsis y digresiones, las aliteraciones, las interjecciones y las
exclamaciones, que en el lenguaje escrito no suelen reproducirse. Suelen
emplearse niveles familiares y corrientes de la lengua, pero no formales.
Por este motivo, son ms frecuentes las jergas, los lunfardos y los
regionalismos, que no se emplean en la lengua escrita, sobre todo si esta es
acadmica.
Hay quienes consideran el registro escrito como ms formal que el
registro oral. No obstante, esto no es necesariamente as. Una conferencia
acadmica o el discurso de un gobernante son actos de habla oral, que
requieren un alto grado de formalidad y protocolo. Por otro lado, el paso
del tiempo y el avance de nuevas tecnologas nos presentan contextos de
lenguaje escrito que reproducen muchos de los rasgos de la lengua oral,
como los chats, los tweets y los mensajes de texto a travs de celulares y
redes sociales.
2. Diferencias en el nivel de la lengua
Tanto en el registro oral como en el escrito, es posible identificar tres
niveles de la lengua: el familiar, el estndar y el formal. El nivel familiar
refleja el habla tpica que de modo espontneo es empleada con personas
muy allegadas. La situacin coloquial permite que la lengua comn sea
utilizada con cierta libertad e, incluso, con descuido. Es aqu donde se
emplean mayormente las jergas y los lunfardos, los apcopes, los
diminutivos y los aumentativos para indicar afectividad o desprecio.
Ejemplo: Che, no sabs qu semanita tuve en el laburo! Un lo brbaro...
Reglas de puntuacin
Natalia Jakubecki
1.3. Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin
que, de no estar, no cambia el sentido de la oracin principal.
Ejemplo: Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros.
1.6. Para separar el nombre del pueblo y el pas, o de dos regiones una
dentro de la otra.
Ejemplo: Este verano viajar a Lima, Per.
Nota: el sujeto jams puede estar separado del verbo, salvo que entre ellos
medie una aclaracin, una oracin subordinada o una locucin adverbial.
Ejemplo incorrecto:
Kant, fue el padre de la moral deontolgica.
Ejemplos correctos:
Kant fue el padre de la moral deontolgica.
Kant, importante filsofo alemn, fue el padre de la moral deontolgica.
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3. El punto [.]
El punto separa oraciones o prrafos autnomos, es decir, cuyo sentido es
completo en s mismo. Existen tres clases de punto: el punto y seguido,
que separa oraciones dentro de un mismo prrafo; el punto y aparte, que
seala el final de un prrafo; y el punto final, que indica el final de un
texto o escrito.
Nota: despus de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue
se escribir, siempre, con letra inicial mayscula.
Adems de los usos intrnsecos de las funciones ya sealadas, el punto se
utiliza:
3.1. Para sealar el final de una oracin.
Ejemplo: Se terminaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
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Nota: la palabra que le sigue a los dos puntos siempre debe ir con
minscula, a menos que sea un nombre propio o una cita textual.
5. Puntos suspensivos [...]
Se usan nicamente en las siguientes situaciones enunciativas:
5.1. Cuando se deja el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la
finalidad de expresar matices de duda, temor o irona.
Ejemplo: Quizs yo... podra...
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7.3. Para encerrar los puntos suspensivos que indican omisin en una cita
textual.
8. La raya [-]
Se utiliza principalmente en dilogos:
8.1. Para sealar cada una de las intervenciones de los personajes en un
dilogo.
Ejemplo: -Hola, cmo ests? -Yo, bien, y vos?
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Nota: las reglas son las mismas cuando los pronombres son enclticos: lo(s), -la(s), -le(s), los cuales se usan obligatoriamente en el imperativo, y
de manera opcional en los otros modos.
Ejemplo:
No quiero ir al cine Entindalo!
Estn molestndola [a Mara].
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2. Quesmo y dequesmo
El dequesmo consiste en aadir la preposicin de delante de la
conjuncin que en los casos en que el verbo o la frase verbal no lo
exigen.
Ejemplo incorrecto: Creo de que estoy cansada.
Ejemplo correcto: Creo que estoy cansada.
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Abra/ habra
Abra: primera y tercera persona singular del imperfecto del indicativo
del verbo abrir. La puerta se abra con el viento.
Habra: primera y tercera persona del singular del condicional del
verbo haber. Habra quedado ms prolijo si hubieras usado la regla.
Ah/ay/ hay
Ah: adverbio locativo que indica cercana. Ah est el gato, all el perro.
Ay: interjeccin. Ay, me duele!
Hay: forma impersonal del verbo haber. Hay manzanas en la heladera.
All/Aya/Halla/Haya
All: es un adverbio locativo que indica lugar lejano: Ac pongo los
libros, all las revistas.
Aya: es un sustantivo femenino, que significa niera.
Halla: es la forma de la tercera persona del singular del presente de
indicativo o la segunda persona (t) del singular del imperativo, del
verbo hallar(se), que significa encontrar(se): No s cmo lo hace, pero
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verbo hacer y se escriben con h: Has hecho lo que te dije? / Aunque iba
con prisa, dej hecha la cama.
Ingerir/ injerir
Ingerir: infinitivo que refiere al acto de llevarse a la boca algo con el fin
de tragarlo. No se debe ingerir comida en mal estado.
Injerir: infinitivo que refiere a la accin de incluir una cosa en otra.
Acabas de injerir en las decisiones de la empresa.
Si no/ sino
Si no: conjuncin si ms el adverbio negativo no. Si no haces caso,
me enojar.
Sino: conjuncin adversativa. No tendra que estar aqu, sino en su casa.
Tambin es un sinnimo de destino. El sino es impredecible.
Sobre todo/ sobretodo
Sobre todo: expresin conformada por la conjuncin de la preposicin
sobre y el adjetivo todo, que significa principalmente. Ir a la
fiesta, sobre todo porque quiero verte.
Sobretodo: sustantivo masculino singular, prenda de vestir.
Ves/ vez
Ves: segunda persona singular del presente indicativo del verbo ver.
T ves mejor que yo.
Vez: sustantivo femenino singular. Toda vez que voy a la librera, me
compro algo.
Vos/ voz
Vos: pronombre personal de segunda persona singular. Vos no supiste
hablar a tiempo.
Nota: existe un error extendido entre los hablantes americanos que
consiste en agregar una s al verbo conjugado en segunda persona. As,
Vos no supistes... es incorrecto.
Un caso especialmente complejo constituye la diferencia entre porqu,
porque, por qu y por que.
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Porqu
Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razn, y se
escribe con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal. Puesto que se
trata de un sustantivo, se usa normalmente precedido de artculo u otro
determinante. No comprendo el porqu de tu actitud [= la razn de tu actitud].
Por qu
Se trata de la secuencia formada por la preposicin por y el pronombre
interrogativo o exclamativo qu. Introduce oraciones interrogativas y
exclamativas directas e indirectas. Por qu no viniste ayer a la fiesta? / No
comprendo por qu te pones as!
Porque
Se trata de una conjuncin tona, razn por la que se escribe sin tilde.
Puede usarse con dos valores:
Como conjuncin causal, para introducir oraciones subordinadas que
expresan causa, caso en que puede sustituirse por locuciones de valor
causal, como puesto que o ya que: No fui a la fiesta porque no tena
ganas [= ya que no tena ganas].
Tambin se emplea como encabezamiento de las respuestas a las
preguntas introducidas por por qu: -Por qu no viniste? -Porque no
tena ganas.
Por que
Puede tratarse de una de las siguientes secuencias:
La preposicin por ms el pronombre relativo que. En este caso
es ms corriente usar el relativo con artculo antepuesto (el que, la
que, etc.): Este es el motivo por (el) que te llam.
La preposicin por ms la conjuncin subordinante que. Esta
secuencia aparece en el caso de verbos, sustantivos o adjetivos que
rigen un complemento introducido por la preposicin por y llevan
adems una oracin subordinada introducida por la conjuncin
que: Al final optaron por (el hecho de) que no se presentase.
4. Tilde diacrtica
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Con tilde
De: preposicin
l: pronombre personal de
primera persona singular
Ms: adicin
M: pronombre personal de
primera persona singular
T: sustantivo
T: pronombre personal de
segunda persona singular
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Conectores textuales
Natalia Jakubecki
Regla general:
DE + infinitivo o sustantivo
DE QUE + verbo conjugado
Nota: la regla anterior no se aplica en todos los casos. Indicaremos cundo
es vlida poniendo el que entre parntesis (que). Cuando no se haga esta
aclaracin, se lo considera obligatorio.
Sin pretensiones de exhaustividad, ofrecemos aqu una lista de los
conectores ms frecuentes.
Material de apoyo para la redaccin de trabajos acadmicos
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1. Causa
Los conectores causales expresan el origen o la causa de una idea, un
hecho o un suceso.
A causa de (causa negativa)
Gracias a (causa positiva)
Como
Porque
Pues
Puesto que
Ya que
En efecto
En razn de (que)
Dado que
Visto que
Considerando que
2. Concesin y restriccin
Expresan una idea que, si bien no llega a invalidar por completo la
anterior, introduce en ella alguna restriccin o le concede algn aspecto.
Sin embargo
Aunque
Si bien
No obstante
A pesar de (que)
Ms all de (que)
Incluso si
Aun (cuando/ en el caso de que/ gerundio)
En contraste con lo anterior
Empero (en desuso)
3. Adicin
Sirven para agregar una nueva informacin o introducir un nuevo aspecto
de algo sobre lo que ya se vena exponiendo
Adems
Asimismo
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Ms an
Tambin
No slo.sino tambin
Todava
Ms todava
Por otra parte
Por otro lado
4. Relaciones temporales
Existen varios tipos de conectores temporales que dependen de las
relaciones entre los diferentes tiempos que se quieran indicar. As,
tenemos
-de simultaneidad
Mientras (que)
Al mismo tiempo(que)
Simultneamente
-de anterioridad
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Primero
Antes de/Antes de que/ Anteriormente
Previamente
Hace (una hora, un daetc.)
Ayer / Antes de ayer/el mes pasadoetc.
El (da, mes ao) pasado/ anterior
-de posterioridad
Despus de/ Despus de que
Luego de (que)
Tras (+ infinitivo)
5. Oposicin
Este tipo de conectores se utilizan cuando dos ideas se oponen. Como se
ver, muchos coinciden con los concesivos. Esto es as porque la
concesin denota una oposicin dbil.
Pero
Sin embargo
En cambio
A pesar de (que)
No obstante
Mas (en desuso)
Ms all de (que)
Sino (que)
Mientras que
Por el contrario/ contrariamente
Por lo dems
En contraste con lo anterior
Con todo
Antes bien
En lugar de
Aun (+ cuando/ en el caso de que/ gerundio)
Aunque (generalmente con un verbo en indicativo)
Empero (en desuso)
6. Consecuencia
En general, anuncian proposiciones que contienen una conclusin, una
consecuencia o un efecto de lo dicho anteriormente.
En conclusin/consecuencia
Por lo tanto
Por esto
Por lo cual
Es as que
De ah que
Como resultado
7. Finalidad
Estos trminos se utilizan para expresar el objetivo o la finalidad de una
proposicin o una accin.
Para (que)
A fin de (que)
Con el objeto de
En vistas a
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8. Condicin e hiptesis
En una proposicin de tipo condicional nos encontramos siempre y en
todo caso con dos elementos: la prtasis, que expresa la condicin o la
hiptesis, y la apdosis, que expresa la consecuencia. El orden en que se
quieran presentar es intercambiable.
Ejemplos:
No podr aprobar si no estudia.
Si no estudia, no podr aprobar.
Condicin negativa
Como no ...,
Si no ...,
A no ser que/a menos que
Ejemplos:
Como no pagues el alquiler, te van a hacer un juicio.
Si no te escuchan, habla ms fuerte.
No irs al cine a menos que pagues la entrada.
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variable sobre un solo tema. Todos los aspectos del problema estudiados
deben estar unificados por este tema central y deben servir para demostrar
las hiptesis afirmadas en el trabajo.
De acuerdo con sus contenidos, las monografas pueden ser de dos
tipos: monografas tticas, en las cuales se discute, completa o modifica una
investigacin para defender una posicin particular sobre el tema o
problema elegido; monografas no tticas o expositivas, que se ocupan slo de
desarrollar, comparar, exponer o argumentar un tema propuesto, sin la
pretensin de innovar con una tesis propia. En ambos casos, el/la
lector/a es el/la profesor/a, que espera que los/as alumnos/as
demuestren el manejo de un corpus determinado y desarrollen su capacidad
analtica y sinttica.
En cuanto a los elementos formales, si bien al momento de solicitar
el trabajo se especificarn las normas de entrega de la monografa, su
estructura formal bsica consta de una introduccin, un desarrollo y una
conclusin.1 En la introduccin se deben presentar el tema y el problema,
sus implicancias o temas complementarios, los objetivos, el corpus a
trabajar y el plan del texto. El desarrollo, que puede dividirse en apartados
especiales, consiste en el anlisis del tema y en el deslinde de los elementos
relevantes y sus relaciones. La conclusin debe presentar una
recapitulacin sinttica de los resultados obtenidos, que puede incluir una
apreciacin personal sustentada en el desarrollo previo y lneas de trabajo
abiertas a futuro. Por ltimo, debe consignarse en otro apartado la
bibliografa utilizada. La extensin suele ser de 10 a 30 pginas,
dependiendo de las pautas de entrega que se asignen en la materia o
seminario a evaluar.
2. Gneros acadmicos de acreditacin de conocimientos: tesis de
licenciatura, maestra y doctorado
Una vez transcurrido el ciclo de estudios de grado o postgrado, se realiza
un trabajo de investigacin que acredite los conocimientos adquiridos en
la etapa de formacin precedente. Esta investigacin suele plasmarse en
una tesis, que es un trabajo de grandes dimensiones sobre un tema
especfico, con un tratamiento minucioso de todos sus aspectos y
extraccin de conclusiones de importancia. En griego, el trmino thsis
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Elementos de sistematizacin
Mauro Donnantuoni Moratto y Pablo N. Pachilla
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2. Los objetivos
Los objetivos se redactan a la luz de la hiptesis, ya que especifican la
importancia de su demostracin y el aporte concreto al problema
trabajado. Los objetivos pueden dividirse en principales o generales y
subsidiarios o secundarios. Si hay ms de un objetivo, el modo usual de
presentarlos es por medio de una enumeracin. Usualmente, los objetivos
se expresan con verbos en infinitivo. Algunos de los verbos que se
emplean ms frecuentemente son: abordar, analizar, cotejar, discutir,
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3. El estado de la cuestin
El estado de la cuestin, estado del arte o antecedentes es un relevamiento de la
bibliografa ya existente sobre un tema que sirve a los fines de presentar
un mapa general de las tesis y contribuciones ms importantes al respecto,
en base al cual el/la autor/a expone su propia posicin, que puede
coincidir o disentir con la de los/as autores/as mencionados en el estado
de la cuestin. La exhaustividad de este trabajo depende de la envergadura
del proyecto de investigacin o de la ndole del gnero de redaccin.
Ejemplo:
En las primeras dcadas del siglo XX, x [ao] e y [ao] han sostenido que []. Por el
contrario, en el perodo de entreguerras, se ha adoptado una posicin crtica con respecto
a dicha interpretacin. En esta lnea pueden enmarcarse los trabajos de z [ao] y w [ao].
En los ltimos aos, se ha trabajado la cuestin desde un punto de vista novedoso [].
4. El esquema de argumentacin
Al momento de planificar un trabajo acadmico, ya sea descriptivo o
propositivo, resulta til esbozar un esquema de su desarrollo textual en el
que se anticipen los sucesivos pasos lgicos o argumentativos mediante
los cuales poder alcanzar justificadamente las conclusiones sobre la
hiptesis principal y los objetivos propuestos. Con este plan o esquema de
argumentacin se intenta estructurar el trabajo futuro, ordenando de manera
ms o menos lineal distintos elementos de nuestra investigacin de
acuerdo a relaciones lgicas o retricas, de modo tal que aquello que
pretendemos demostrar tenga asiento en los propios supuestos, las
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2.1.5. La bibliografa
Al final de cada trabajo es necesario consignar la lista de bibliografa
empleada. Los datos que componen cada una de las referencias
bibliogrficas deben ser presentados de acuerdo al estilo bibliogrfico de
citacin utilizado en el trabajo, manteniendo siempre la coherencia con
ste.7 La bibliografa debe ordenarse alfabticamente por apellido del/de
la autor/a. En caso de que se citen varios trabajos de un/a mismo/a
autor/a, slo se menciona su nombre en la primera aparicin,
reemplazndolo luego por una lnea punteada. Es conveniente distinguir
entre bibliografa fuente y complementaria. Se acostumbra utilizar sangra
francesa para la bibliografa, i.e. la primera lnea completa, y la segunda
con un margen izquierdo desplazado; tambin es posible dejar un
pequeo espacio luego de cada referencia.
Al finalizar la escritura, siempre es conveniente realizar una o varias
lecturas generales, para revisar el estilo y la ortografa, unificar criterios de
citacin, vocabulario o transliteracin de trminos, y adecuar la extensin
de prrafos y oraciones. Es aconsejable realizar esta tarea sobre una copia
impresa del texto y no omitir en la revisin los ttulos, los subttulos, las
notas a pie y las referencias bibliogrficas.
2.2. Recursos para la escritura
2.2.1. Divisin y extensin
Es importante cuidar la extensin de las distintas secciones del trabajo. A
modo de orientacin, podemos indicar que la introduccin y la conclusin
deben tener una longitud similar, mientras se espera que el desarrollo
ocupe una extensin mucho mayor. La divisin de prrafos y secciones
depende directamente de la jerarquizacin de los contenidos y la
estructura de la argumentacin. Es recomendable que los prrafos no
tengan menos de cinco lneas ni ms de doce o quince, a menos que la
naturaleza del texto lo requiera. Similarmente, las oraciones de cada
prrafo no deben ser demasiado extensas, ya que esto va en detrimento de
la claridad expositiva. De manera aproximada, una oracin no debera
superar los dos renglones de extensin. Es recomendable la utilizacin de
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Las notas de remisin se utilizan para dirigir a quien lee a una fuente
bibliogrfica externa (notas bibliogrficas), reponer en lengua original un
pasaje que se cita, traducido, en el cuerpo del texto (si la traduccin es
propia, esto deber ser aclarado en la misma nota), dirigir a quien lee a
otra parte del texto. Esto se realiza a travs de las frmulas ver, vase, v. o
vid. cuando se trata de una nota de refuerzo argumentativo que respalda lo
que se est defendiendo, o con comprese, confrntese, o cf. cuando se trata de
notas polmicas, que introducen una discusin crtica.
Ejemplo:
1 Vase ms arriba 2.2.
1 Cf. Gonzlez, 2009: 89.
Las notas pueden ser a pie de pgina o al final del texto. Salvo requerimiento
especfico, generalmente son ms recomendables las notas a pie, ya que
hacen la lectura ms sencilla. Todas las notas se escriben con una
tipografa dos puntos menor a la del cuerpo del texto. Muchas
publicaciones, como revistas especializadas y libros, suelen solicitar que se
reduzca al mnimo el uso de notas.
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2.2.4. Citas8
Dada la naturaleza colectiva y colaborativa del conocimiento filosfico,
los trabajos acadmicos pueden ser concebidos como un dilogo dentro
de una comunidad de pensamiento. Para ello es necesario recurrir a ideas,
desarrollos o formulaciones presentes o pretritos de otros/as miembros
de esa comunidad. Sin embargo, es importante tener en cuenta que las
citas no deben transformarse en las protagonistas del escrito, ya que ste
debe dar cuenta de un desarrollo o recorrido personal, an si se trata de la
reconstruccin de un estado de la cuestin, argumento o debate
preexistente. Quien escribe debe utilizar las citas y referencias como
respaldo o contraste con la propia propuesta, y no como una pantalla para
esconder las propias ideas, ni como relleno para extender el texto.
De acuerdo a cmo se presenten en el texto, estas referencias
pueden ser de distintos tipos.
Referencias no integradas: en el cuerpo del texto se incluye una idea y se aclara
mediante una nota a pie de pgina quin es el autor del que se toma esa
opinin o desarrollo, aadiendo en algunos casos, especificaciones
adicionales.
Ejemplo:
Numerosos autores han llamado la atencin sobre la necesidad de este anlisis. 1
1
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Consideraciones preliminares
La elaboracin de citas y sus respectivas referencias bibliogrficas es una
parte fundamental del proceso de redaccin e influye no slo en la calidad
de un texto acadmico, sino que tambin facilita la lectura que de l hagan
estudiantes, colegas y evaluadores/as. Emplear de modo correcto las citas
y referencias bibliogrficas permite, por una parte, reconstruir la tradicin
de estudio sobre un tema, especialmente por medio de la confeccin del
estado de la cuestin, a fin de insertar el propio trabajo de investigacin en
esa tradicin, con respecto a la cual el/la autor/a aspira a realizar alguna
contribucin.11 Por otra, permite mostrar a los/as lectores/as del texto el
material considerado para la elaboracin de un trabajo, an cuando en
numerosas ocasiones el/la autor/a no acuerde con las conclusiones
alcanzadas por los estudios que toma como referencia. Por ltimo, impide
el plagio y la copia indiscriminada del contenido de otros textos.
Las citas son las referencias a otros documentos que se introducen a
lo largo del texto redactado y que permiten identificar de dnde se extrajo
un extracto o una opinin. Se puede hacer referencia a la opinin de un/a
autor/a de manera indirecta, por medio de una parfrasis, o de manera
directa, por medio de una cita textual, la cual se debe colocar entre
comillas dobles, sin emplear bastardilla, que se reserva para destacar frases
o para indicar palabras en lengua extranjera. Dependiendo de la longitud o
de la importancia de la cita, sta puede ser presentada fuera del cuerpo del
texto, sin comillas, con letra un punto ms pequeo y dejando sangra.
Las referencias bibliogrficas son el conjunto de datos que
describen el material utilizado para la confeccin de un trabajo, entre los
cuales suelen incluirse el nombre y apellido del/de la autor/a, ttulo del
documento, fecha de publicacin, lugar de edicin, editorial, nmero de
pginas y tipo de formato. Es fundamental presentar estos datos de forma
completa y ordenada, a fin de que los/as lectores/as del texto puedan, a
partir de las referencias bibliogrficas, hallar y consultar las fuentes citadas.
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1. Estilo APA
1.1. Referencias bibliogrficas
Libro impreso
Autor, A. A. (ao). Ttulo del libro. Lugar de edicin: Editorial.12
Nota: separados por comas, se pueden agregar hasta cinco autores/as
diferentes. Para ms de seis autores/as, se indica slo el/la primero/a,
seguido de et al.
Libro electrnico
Autor, A. A. (ao). Ttulo del libro. Recuperado de http://www.
Captulo de libro
Autor, A. A. (ao). Ttulo del captulo. En Ttulo del libro, (pp. 1-1). Lugar
de edicin: Editorial.
Autor, A. A. (ao). Ttulo del captulo. En A. Editor y B. Editor (Eds.),
Ttulo del libro (pp. 1-1). Lugar de edicin: Editorial.
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2. Chicago
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Apellido, Nombre del autor. Ttulo del captulo. En Ttulo del libro,
coord. / comp. / ed. Nombre y Apellido correspondiente, pginas
utilizando slo nmeros. Lugar de edicin: Editorial, ao.
Artculo de revista
Nota a pie de pgina:
1
Nombre y Apellido del autor, Ttulo del artculo, Nombre de la
revista volumen y nmero (ao): pgina dnde aparece la cita utilizando
slo nmeros.
Cita en el texto:
Apellido del autor, Ttulo del artculo, pgina dnde aparece la cita
utilizando slo nmeros.
Lista de bibliografa al final del texto:
Apellido, Nombre del autor. Ttulo del artculo. Nombre de la
revista volumen y nmero (ao): pginas del artculo utilizando slo
nmeros.
3. Estilo MLA
3.1. Referencias bibliogrficas
Libro impreso
Apellido, Nombre. Ttulo del libro. Lugar de edicin: Editorial, ao.
Captulo de libro
Apellido, Nombre. Ttulo del captulo. Ttulo del libro. Lugar de edicin:
Editorial, ao.
Apellido, Nombre. Ttulo del captulo. En Ttulo del libro, Nombre del
editor, Apellido del editor. Lugar de edicin: Editorial, ao. Pgina donde
aparece la cita utilizando slo nmeros.
Artculo de revista
Apellido, Nombre. Ttulo del artculo. Nombre de la revista. Volumen.
Nmero (ao): pgina donde aparece la cita utilizando slo nmeros.
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3.2. Citas
Al igual que el estilo APA, MLA recomienda introducir las citas en el
cuerpo del texto, a fin de evitar la incrementacin de notas a pie de
pgina. Ntese que al momento de citar nunca se especifica el ao de la
publicacin, sino slo el ttulo abreviado de la obra y el nmero de la
pgina. Si se citan varias obras de un mismo/a autor/a, se menciona la
obra abreviada:
Ejemplo:
(Ricoeur, S mismo 218).
(Ricoeur 218)
Ricoeur (218)
4. Estilo tradicional
4.1. Referencias bibliogrficas
Si bien no se corresponde con una normativa preestablecida, este estilo es
frecuentemente utilizado para presentar las citas y referencias
bibliogrficas de obras relativamente extensas. En consecuencia, es un
estilo recurrente en gneros acadmicos empleados en el mbito
universitario. La falta de especificacin hace que puedan existir algunas
diferencias, como por ejemplo la utilizacin de punto o coma despus del
nombre del autor. Usualmente, la referencia bibliogrfica se encuentra en
nota a pie de pgina, all donde se ha citado un texto la primera vez (esto
no excluye la presentacin de un listado de bibliografa al final del trabajo).
Luego cada vez que se remite a ese texto se emplea slo el apellido del
autor, ttulo de la obra y nmero de pgina. Sin embargo, para evitar
repeticiones se emplean abreviaturas, cuya utilizacin especificaremos al
final de este apartado.
Libro impreso
Apellido, Nombre de autor, Ttulo del libro, Lugar de edicin, Editorial,
ao.
Captulo de libro
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Apellido, Nombre de autor, Ttulo del captulo, en Ttulo del libro, Lugar
de edicin, Editorial, ao.
Si los editores o compiladores del libro fueran distintos del autor, sus
apellidos y nombres ms la abreviatura ed./eds. o comp./comps. se
agregan antes del ttulo del libro.
Autor, Nombre de autor, Ttulo del captulo, en Apellido, Nombre de
editor (ed.), Ttulo del libro, Lugar de edicin, Editorial, ao, pp.
Artculo de revista
Autor, Nombre de autor, Ttulo del artculo, Nombre de la revista,
Volumen, Nmero, Lugar de edicin, Editorial, ao, pp.
Nota: para indicar el volumen se utiliza la abreviatura vol.; para indicar el
nmero, la abreviatura no.
4.2. Citas
Como ya qued establecido, la primera vez que se cita un texto se coloca
la referencia completa en nota a pie de pgina siguiendo las normas
especificadas:
Ejemplo:
Desde el siglo V a.C. hasta nuestros das, la mimesis en sus mltiples e innumerables
variantes ha sido esencialmente el instrumento conceptual por medio del que Occidente
ha procurado explicar su relacin con el hacer artstico y sus productos. 1
Suol, V., Ms all del arte: Mimesis en Aristteles, La Plata, Editorial de la Universidad
Nacional de la Plata, 2012, p. 27.
1
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ed. cit. (editio citata)/ ed. cit. (edicin citada). Reemplaza toda la
referencia, con excepcin del autor y el ttulo.
Ejemplo: Cornavaca, R. Presocrticos. Fragmentos, ed. cit., p. 18.
65
66
Anexo 1:
Algunas abreviaturas, siglas y smbolos de utilidad para la
redaccin de textos acadmicos
Moira Prez
apdo.:
apartado
art. cit.
bibl.
bibliografa
ca.
cap. / caps.
captulo, captulos
cf./ cfr.
confrntese, comprese
cit.
citado
coaut.
coautor
cd.
cdigo
coed. / coeds.
coedicin/ coeditor
coord. / coords.
coordinador/a/s
e. g.
ej.
ejemplo, ejemplar
et al.
et alii (y otros/as)
et passim
fig.
figura
fragmento
id. / idem. / d.
dem: Lo mismo
i. e.
id est: esto es
loc. cit.
op. cit.
67
p. / pp./pg. / pgs.
pgina / pginas
prr.
prrafo
p. ej.
por ejemplo
q. v.
s. a., s/a
s. f., s/f
s. d.
s. l.
sep.
separata
sic.
siguiente / siguientes
t.
tomo
tt. orig.
ttulo original
trad.
traduccin / traductor/a
v.
vase / versin
v. a.
vase adems
varios/as autores/as
v. g. / v. gr.
vid.
vide: vase
volumen / volmenes
prrafo / pargrafo
68
Bibliografa
69