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Coaching Org
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1.- DEFINICIONES:
Proceso interactivo que permite a un coach (entrenador) asistir a su coachee (el cliente que percibe el
coaching) a conseguir lo mejor de s mismo. El coach, por lo tanto, contribuye a que la persona pueda
llegar a una determinada meta a travs de la utilizacin de sus habilidades y recursos propios de la
manera ms eficaz.
El concepto proviene del verbo ingls coach (entrenar). Su esencia implica suponer que el coachee ya
dispone del conocimiento para solucionar todos aquellos asuntos con los que debe lidiar. Lo que debe
hacer el coach, por lo tanto, no es ensear algo nuevo, sino mostrar al coachee el camino para aprender
de aquello que alberga en su interior.
Es una metodologa de planificacin continua en el tiempo ms mediato, en estrategias y tcticas que
apuntan siempre hacia una mayor visin empresarial.
Es un sistema sinrgico de trabajo en equipo que potencializa an ms las competencias individuales en
beneficio de mejores resultados para el equipo.
Cundo dar coaching?
El coaching se debe aplicar cuando:
Existe una retroalimentacin pobre o deficiente sobre el progreso de los empleados, causando bajo
rendimiento laboral.
Cuando un empleado de cualquier rea merece ser felicitado por la ejecucin ejemplar de alguna
destreza.
Cuando el empleado necesita mejorar alguna destreza dentro de s trabajo.
Valores: El coaching tiene base fundamental los valores subyacentes que pactan el entrenador
como el entrenado. Si no, se convierte simplemente en una serie de trucos conductuales o algunas
tcnicas de comunicacin interesante.
Revisar y reestablecer las metas (si es necesario); asegurarse de que el alcance de su meta sea el
apropiado y de que est conectado con los resultados empresariales que la organizacin necesita
lograr.
Explorar los diferentes cursos de accin para alcanzar estas me tas; analizar cules parecen
viables, identificando y evaluando las tareas especficas as como los posibles obstculos que
incluye cada curso; seleccionar en la lista de cursos de accin el que tenga ms sentido desde el
punto de vista individual y organizacional.
Identificar los recursos que requieren las acciones escogidas (por ejemplo, el apoyo financiero, el
entrenamiento, las experiencias laborales, la coordinacin con recursos humanos).
Atencin: Este trmino se refiere a lo que hacen los coaches para transmitir que estn escuchando.
Hay aspectos verbales y no verbales en esta actividad. Los aspectos no verbales incluyen conductas
como: Dar la cara a la otra persona, Mantener contacto visual, gestos de asentimiento, evitar conductas
distractoras tales como ver papeles, interrumpir, etc. Los aspectos verbales incluyen palabras y
expresiones de asentamiento. La habilidad principal que subyace es la de escuchar sin evaluar
inmediatamente lo que la otra persona est planteando. Significa tratar de comprender lo que la otra
persona est comunicando, en vez de evaluar si lo que dice es correcto o incorrecto o de si usted est
de acuerdo o no. Cuando se hace un juicio prematuro, se interrumpe el desarrollo de la informacin y se
comunica una falta de respeto por la otra persona, lo cual destruye la naturaleza de un conversacin de
coaching.
Indagar: Una herramienta clave para el coach es el de ser capaz de desarrollar la suficiente informacin
para lograr resultados positivos. Los coaches pueden ayudar a otros, a resolver problemas, sabiendo la
forma en que esas otras personas entienden el problema, lo que han hecho para resolverlo y la forma en
que piensan en que puede ser resueltos.
Reflejar: Una tercera conducta que ayuda al coach a obtener informacin es reflejar. De esta forma se
comunica que se est escuchando, que se comprende lo que la otra persona dice o siente, que no se
est juzgando y que se desea que la otra persona proporcione informacin que considere importante.
Reflejar significa expresar lo que se cree que el otro dijo y comunicar los sentimientos que la otra
persona ha expresado.
Afirmar. Esta herramienta se focaliza en el resultado final del coaching; la mejora continua del
aprendizaje. Expresa la creencia del coach sobre el deseo de la gente de ser competentes. Refuerza el
sentido de logro en la otra persona y contribuye al compromiso de la mejora continua. El realizar
afirmaciones durante una interaccin de coaching puede dirigir la atencin hacia dos grupos de
competencias demostradas por la persona, como aquellas competencias que la persona ha demostrado
en el trabajo y aquellas competencias que la persona demuestra durante una interaccin de coaching.
Disciplina: La ltima herramienta crtica es sta, consiste en la habilidad para utilizar las otras cuatro, a
fin de crear las caractersticas esenciales de una reunin de coach. Esto significa: Asumir la
responsabilidad por su propia conducta y aceptar la responsabilidad por el resultado de la interaccin de
coaching. En otras palabras: "si result, tuve responsabilidad en ello". Comprender y estar
comprometido a crear las condiciones esenciales de coaching durante cada interaccin como coach.
Comprender y estar comprometido a desarrollar la forma bsica de conversacin durante cada sesin de
coach.
Destapa la potencialidad de las personas, permitindoles alcanzar objetivos que de otra manera son
considerados inalcanzables.