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Guia para Info Psicopedagogico
Guia para Info Psicopedagogico
EDUCACIN ESPECIAL
Prctica 1: Realizar una evaluacin psicopedaggica.
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
FINALIDAD
Recabar la informacin relevante para delimitar las necesidades
educativas especiales del alumno/a y para fundamentar las decisiones
que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar,
en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currculo
(ART.2.2)
CARCTER(ART. 3)
interdisciplinar: se realizar con la intervencin de los distintos
profesionales que componen los servicios de orientacin.
contextualizado: reunir la informacin relevante sobre
capacidades en interaccin con el medio escolar, familiar y social.
las
REALIZACIN (ART.5)
Se realizar:
en cualquier momento de la escolarizacin, especialmente al inicio
de la misma, cuando se detecten necesidades educativas especiales.
con anterioridad a la elaboracin de una adaptacin curricular
individualizada,
con anterioridad a la incorporacin a un programa de diversificacin
curricular
con anterioridad a la incorporacin a cualquiera de los programas del
periodo de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral
en el transcurso de la escolarizacin, cuando un cambio significativo
en las condiciones y circunstancias personales o socio-familiares as lo
aconseje
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
CONTEXTO
ALUMNO
DESARROLLO
GENERAL
-Biolgico
-Intelectual
-Motrico
-Lingstico
-Social
-Personalidad
-Escolar
ESCOLAR
NIVEL DE
COMPETENCIA
CURRICULAR
ESTILO
APRENDIZAJE
FAMILIAR
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESCOLAR
COGNITIVO
PERSONALIDAD
AUTONOMA
SOCIAL
CONDUCTUAL
CURRICULAR
LNGSTICO
MOTRICIDAD
OTROS
FAMILIAR
RESPUESTA EDUCATIVA
CENTRO
P.C. Y P.C.C
-Estrategias de atencin
-Criterios organizativos,
metodolgicos y funcionales.
-Recursos materiales y
personales.
AULA
PROGRAMACIN AULA
-Elementos bsicos
Objetivos-contenidos
Metodologa-Evaluacin
-Elementos de acceso
Organizativos
Personales
Materiales
ALUMNO
ACI
-Propuesta curricular
Elementos bsicos
Elementos acceso
Programas
especficos
-Implicaciones centro/familia
-Criterios promocin
-Seguimiento
FAMILIA
-Colaboracin
-Coordinacin
Discapacidad psquica
Discapacidad sensorial
PROFESIONALES
Orientador
Mdico
Logopeda
(Equipo Especfico)
Orientador
Mdico
Logopeda
Sobredotacin intelectual
Desventaja socioeducativa
(Equipo Especfico)
Discapacidad motrica
Orientador
Mdico
Logopeda
PROFESIONALES
Orientador
Orientador
Maestro
Compensacin
Educativa
(Trabajador Social)
Dificultades de aprendizaje
Orientador
Logopeda
(Mdico)
(Equipo Especfico)
E.O.A./PROF.APOYO
-ASESORAMIENTO
-COLABORACIN
DETECCIN DIFICULTADES
TUTOR
SI PERSISITE LA PROBLEMATICA
INFORMACION
ASESORAMIENTO
ORIENTACIONES
TUTOR-PROFESORES
PADRES
-INFORMACIN PADRES
(DIFICULTADES / PROCESO)
-AUTORIZACIN
TUTOR
ORIENTADOR EOE
INFORME TUTORA
SI SE DISPONE DE LA
INFORMACIN SUFICIENTE
-1 VALORACION
.INFORME TUTORIA
.ENTREVISTA TUTOR
.ESTUDIO DE EXPEDIENTE
.ENTREVITA PADRES
JEFE ESTUDIOS
COORDINADOR E.O.A.
(REGISTRA LA DEMANDA)
-TOMA DE DECISIONES
INFORMACION
ASESORAMIENTO
ORIENTACIONES
TUTOR-PROFESORES
PADRES
PR. PSICOPED.
PR. SOCIOC.
PR. LENGUAJE
ORIENTADOR
MAESTRO COMP.
LOGOPEDA
EXPLORAC./VALOR.
EXPLORAC./VALOR.
EXPLORAC./VALOR.
VALORACIN MULTIDISCIPLINAR
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Agrupamientos: ______________________________________________
Estrategias metodolgicas:______________________________________
Materiales: ___________________________________________________
Refuerzo educativo/ n de horas:__________________________________
Otras:_______________________________________________________
4.Historia escolar
Curs Ed. Infantil?:
Cuntos aos?:
Ha repetido curso/s?
Cules?
Ha cambiado de centro escolar?
Cuntas veces?
Asiste a clase con regularidad?
Nivel escolar aproximado del alumno:
Se corresponde su rendimiento acadmico con su capacidad de aprendizaje?
5. Contexto familiar
5.1. Estructura familiar:
Nombre
Parentesco Edad
Estudios
Profesin
SI / NO
7. Estilo de aprendizaje
ALTA
MEDIA
BAJA
Procesos de aprendizaje
Motivacin hacia las tareas escolares:
Actitud hacia las tareas escolares
Emotividad (ansiedad, preocupacin,..):
Autorregulacin (planifica la accin, comprueba, evala,...)
Atencin (atencin selectiva, sostenida, reflexividad,..)
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Comprensin de la informacin
Retencin de informacin
Organizacin de la informacin (resumen, esquema, mapa
conceptual,...)
Elaboracin de la informacin (comparacin de contenidos,
relacin de conceptos,...)
Personalizacin de la informacin (anlisis, pensamiento
crtico,...)
Recuperacin de la informacin
Generalizacin de la informacin
sensorial
Preferencia de materiales
curriculares
Preferencia de actividades y
tareas
Preferencia
de
agrupamiento
Condiciones
requeridas
fsicas
8. Integracin social
Tiene dificultades de relacin: SI / NO Por qu?
Es: sociable / aceptado / rechazado / est aislado / es lder.
Asume responsabilidades cotidianas:
SI / NO
Respeta las normas de convivencia:
SI / NO
Es: indisciplinado / revoltoso en clase /agresivo / llama la atencin para que se
fijen en l.
9. Competencia curricular en las reas instrumentales:
Lenguaje oral
Comprende rdenes sencillas
Comprende rdenes complejas
Comprende un relato
Tiene errores de articulacin
Posee un vocabulario adecuado a su edad
Mantiene un dilogo
Construye frases correctamente
Lectura
Conoce vocales. Cules?:
Conoce consonantes. Cules?:
Lee palabras con slabas directas
Lee palabra con slabas inversas
SI
NO
SI
NO
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SI
NO
SI
NO
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DATOS PERSONALES:
ALUMNO/A:
FECHA DE NACIMIENTO:
EDAD:
NIVEL EDUCATIVO:
ETAPA
CURSO:
CENTRO:
LOCALIDAD:
TUTOR:
FECHA DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:
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CONTENIDO
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INSTRUMENTOS
1.-MOTIVO DE LA EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA
-Entrevista Tutor
2.-RECOGIDA Y ANLISIS DE
INFORMACIN
Se recoger, al menos, la
informacin aportada por el tutor
en el apartado 4 del Informe y la
del Expediente Acadmico.
2.2.1.3.- Autonoma
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INSTRUMENTOS
-Entrevista profesores, con padres
/representantes legales del alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de escalas de desarrollo , si
procede:
*Examen Psicomotor Pick y Vayer
*Escala de Evaluacin Psicomotricidad de
Preescolar (EPP)
*Inventario Battelle
*Gua Portage para Educacin Preescolar
*Programa para la Estimulacin del
desarrollo
Nota: tambin pueden utilizarla la
informacin aportada en diversos apartados
de otras pruebas: MSCA, Brunet-Lezine,
Cumanin, etc
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de pruebas/escalas:
*ITPA
*PLON
Apartados verbales de algunas pruebas:
Escalas Wechsler, MSCA, Cumanin;
Brunet Lezine...
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de pruebas/escalas:
*Brunet-Lezine
* MSCA
*Escalas Wechsler
*K-bit
*Raven
*Cumanin
*D-2
*MI
*MAI
*Caras
*FI (Figuras Idnticas)
*FO (Figuras Ocultas)
*F. Rey , etc
INSTRUMENTOS
-Entrevista con profesores, padres
/representantes legales del
alumno/a
-Observacin directa del alumno
-Aplicacin de pruebas/escalas:
*IAC
*TAMAI
*CPQ
*HSPQ
*CDS
*STAI
*CAS
* AFA
*EHS
*Tcnicas sociomtricas
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2.2.2.-ESTILO DE APRENDIZAJE
Se recoger, al menos, la
informacin aportada por el tutor
en el apartado 7 del Informe
-Aplicacin de escalas/
cuestionarios:
*Cuestionario para la valoracin
del estilo de aprendizaje (Anexo)
2.2.3.-COMPETENCIA CURRCICULAR
Se recoger, al menos, la
informacin aportada por el tutor
en el apartado 9 del Informe.
-Aplicacin de pruebas/escalas:
*Cuadernos Evala
*TALE
*EDIL 1
*PRUEBAS
DE
*PROLEC
* BENHALE, etc.
LECTURA
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4.-ORIENTACIONES AL PROFESORADO
PARA ORGANIZAR LA RESPUESTA
EDUCATIVA DEL ALUMNO/A
5.-ORIENTACIONES A LA FAMILIA
6.-SEGUIMIENTO
FECHA Y FIRMAS
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