Universidad Autnoma de Santo Domingo

Recinto La Vega
Maestra en gestin de la educacin fsica y el deporte

Asignatura:
Educacin fsica en el Nivel Primario

Titulo:
La Educacin Fsica en el Nivel Primario del Sistema Dominicano de Educacin
General

Maestrante:
Maricela Ovalles Bencosme

Maestro:
Bernardo Antonio Pea M.A.

Repblica Dominicana. 24 de septiembre del 2016

Segn las Bases de la revisin y actualizacin curricular (2016)

El Nivel Primario tendr una duracin de 6 aos y atender a los nios y a las nias con edades
comprendidas entre 6 y 12 aos. En el Nivel Primario se contina el proceso de desarrollo de las
Competencias Fundamentales. Podr ser desarrollado de forma presencial o con apoyo de
facilitadores y de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC. (p.112).
Las bases del currculo Dominicano el Nivel Primario tendr una duracin de 6 aos,
atendiendo nios y nias con edades comprendida entre 6 y 12 aos; en el mismo se
desarrollaran competencias fundamentales que se apoyarn en el uso de la TIC, ya que, en esta
etapa los nios son ms sensitivos y adquieren un aprendizaje significativo. Dichas competencias
se irn desarrollando con la ayuda de maestros o facilitadores.
El Primer Ciclo tiene una duracin de tres aos y est dirigido regularmente a la poblacin de
nios y nias en edades de 6 a 9 aos. El mismo ha de garantizar la construccin de saberes o
elementos culturales bsicos: utilizacin adecuada del lenguaje oral, escrito, de la lectura, el
clculo, los procedimientos lgicos, las operaciones y conceptos bsicos acerca de la naturaleza
y la sociedad que posibiliten entender y emprender la solucin de problemas relacionados con la
realidad de la vida cotidiana. Tambin ha de facilitar procesos que permitan la interaccin
armnica de los y las estudiantes con el entorno natural y social, para conocerlo y valorarlo,
cuidarlo y obtener una mejor calidad de vida. De igual modo, ha de promover el desarrollo y la
expresin corporal, esttica, musical, ldica, dramtica y creativa, como medio para alcanzar un
desarrollo integral de la poblacin estudiantil. (Bases de la revisin y actualizacin curricular,
2016, p.112).

De acuerdo con las Bases del currculo Dominicano el primer ciclo del nivel primario
tendr una duracin de 3 aos, el cual atender a nios y nias de 6 a 9 aos. El mismo
garantizara la construccin de saberes bsicos, promoviendo el desarrollo de la expresin
corporal, esttica, musical, ldica, dramtica y creativa para as obtener un aprendizaje para la
vida.

La sociedad actual requiere personas competentes para responder a los mltiples desafos que se
les presenten. Es por esto que el Nivel Primario crea espacios para el desarrollo de aprendizajes
que fomenten el sentido de pertenencia a una cultura, crecimiento personal y ciudadano para
participar en la sociedad. Para esto desde la infancia se ha de aprender a analizar, interpretar y
valorar la cantidad de informacin disponible, aplicando el pensamiento crtico. (primer ciclo del
nivel primario, 2016, p.25).
El Nivel Primario en el primer ciclo debe de crear espacios para el desarrollo de
aprendizajes que fomenten el sentido de pertenencia a una cultura, crecimiento personal y
ciudadano, ya que la sociedad actual necesita personas capaces de enfrentar los desafos y retos
que se le presentan en el da a da; es por esto que el nio o nia desde la infancia debe aprender
a analizar, interpretar y valorar todo la informacin disponible, aplicando el pensamiento crtico,
creativo.
Para el desarrollo de competencias se hace necesario diversificar los tipos de recursos
empleados, combinndolos de acuerdo a contenidos, usos y formatos. Cuando se seleccionan
recursos educativos para apoyar la labor docente, adems de su calidad, se ha de considerar si sus
caractersticas del estudiantado y el contexto. Es importante tomar en cuenta que estos recursos
didcticos deben adaptarse a las necesidades especficas de los y las estudiantes. . (Primer ciclo
del nivel primario, 2016, p.48).
Segn la propuesta Curricular en el primer ciclo del Nivel Primario es necesario utilizar
diversos recursos que estn acorde con los contenidos, usos y formatos, para as poder desarrollar
competencias. Al seleccionar esos recursos hay que tener en cuenta adems de su calidad, las
caractersticas del estudiantado y el contexto. Es muy importante tomar en cuenta que estos
recursos didcticos se adapten a las a las necesidades de los estudiantes.

El Plan Decenal de Educacin es un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en

marcha un sistema educativo de amplia cobertura y eficiencia, que rena las condiciones de

calidad y equidad necesarias para sustentar el desarrollo del pas en las primeras dcadas del
siglo XXI.
Haciendo recopilacin de un conjunto de iniciativas ya discutidas o emprendidas dentro del
sistema, con miras a sentar las bases de una revolucin educativa, el Plan Decenal persigue
superar, en el marco de la Ley General de Educacin, retrasos y limitaciones bsicas que
obstaculizan consolidar la educacin dominicana y alcanzar muchos de sus grandes objetivos.
(Plan decenal de educacin 2008-2018,2008, p.2)

En el 2008 se cre un plan decenal de Educacin el cual est comprendido desde el 2008
hasta el 2018, este consiste en un nuevo esfuerzo de la sociedad dominicana para poner en
marcha un sistema educativo de alta cobertura y eficiencia, que rena las condiciones de calidad
y equidad necesarias.
El propsito fundamental de dicho plan es alcanzar el desarrollo del pas en las primeras
dcadas del siglo XXI, haciendo recopilacin de un conjunto de iniciativas para ponerlas en
prcticas y superar en el marco de la ley general de educacin, retos y limitaciones bsicas que
consoliden la educacin dominicana y as alcanzar sus grandes objetivos.
Enfrentar los problemas de formacin de los recursos humanos es una de las prioridades del
sistema. Mantener recursos humanos, especialmente directores de centros y maestros, con las
caractersticas personales y profesionales apropiadas para realizar con eficiencia y eficacia sus
funciones es el mayor reto del sistema educativo. (Plan decenal de educacin 2008-2018,2008,
p.42)
Uno de los principales y mayor reto del sistema educativo dominicano es enfrentar los
problemas de formacin de los docentes, especialmente directores de centros educativos y
maestros con las caractersticas profesionales adecuadas y apropiadas para realizar con eficacia
sus funciones.

De acuerdo a Castaer, M. &Camerino, O. (2001). Explica que Si el nio entiende el concepto

de grupo, comprender el concepto de equipo, concepto que supone un mayor nivel de
abstraccin (P.12), Esta cita se aplica el concepto de si entiendo comprendo y si comprendo
aprendo. Por tanto si el nio trasciende a este nivel de abstraccin significa que comprende la
importancia del trabajo de equipo, el cual le ayudara a desarrollarse como ente social productivo.

Sobre la educacin fsica en la enseanza primaria, Castaer, M. &Camerino, O. (2001) afirma

que: El juego deportivo es el sueo de una persona, porque pone en escena la imaginacin del
sujeto (p.113). Segn el autor ya mencionado, esta cita nos dice que una persona al observar un
juego deportivo de cualquier disciplina que sea, se transporta y con su imaginacin llega a ser
como el jugador profesional. Su sueo es llegar a ser como ese deportista.
La Consulta Nacional de las Metas Educativas 2021, posibilit la participacin de diversas
organizaciones, acadmicos, y empresarios vinculados al Sector Educacin, con la finalidad de
discutir, consensuar y concretar las Metas especficas de la Repblica Dominicana, sobre la
educacin que queremos para la generacin de los Bicentenarios.(Repblica Dominicana hacia el
2021, 2010, p.13)

De acuerdo al documento antes mencionado dio como resultado la participacin de las

organizaciones acadmicas y empresarios que de algn modo tiene que ver con el sector
educacin, el cual dio la oportunidad de discutir, consensuar y concretar los propsitos
especficos de la Repblica Dominicana sobre la educacin ideal para las generaciones futuras.

Segn el documento (Repblica Dominicana hacia el 2021, 2010) propone Elevar la

participacin de los diferentes sectores sociales, familia y organizaciones pblicas y privadas,

sobre todo aquellas relacionadas con servicios de salud y promocin del desarrollo econmico,
social y cultural, y su coordinacin en proyectos educativos.(p.33). Segn el mismo documento
elevar la participacin de los diferentes sectores sociales pero sobre todo aquellas que estn
relacionadas con servicios de salud y de promocionar el desarrollo econmico, social y cultural
as mismo la coordinacin de proyectos educativos.
De acuerdo a (UNICEEF, 2010) consideraciones anteriores, hechas a partir de las teoras
de la justicia y de los requerimientos de la democracia, muestran metas para la educacin desde
el punto de vista de la equidad que son claras y muy exigentes.(p.103). Segn la UNICEEF las
metas educativas, las consideraciones anteriores en educacin fueron hechas a partir de la justicia
y los requerimientos de la democracia, dichas metas tienen el punto de vista de la equidad que
son claras y muy exigentes. Estas exigencias son para el mejoramiento de la educacin
dominicana.
Hay que asegurar a todos los estudiantes, cualquiera sea su origen y condicin social y
econmica, el acceso a la educacin obligatoria y el logro en ella de resultados iguales para
todos. Ms an, para cumplir esto debera haber un tratamiento de discriminacin positiva para
los ms pobres. A (UNICEEF, 2010, p.103).

En este documento se promueve la igualdad para nuestros estudiantes sin importar origen,
condicin social y econmica el acceso a la educacin es obligatorio. Ms an, debera haber un
tratamiento positivista para los nios menos pudientes.

La educacin fsica en la escuela primaria constituye una forma de intervencin docente, que se
reconoce a s misma como aquella que estimlalas experiencias de los alumnos, sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento, es decir,

comprende que se trabaja con las experiencias motrices de los nios, con sus gustos,
motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento, canalizadas tanto en los patios y reas
definidas en cada escuela primaria del pas, como en todas las actividades de su vida cotidiana.
(Gua de educacin fsica para la educacin primaria, 2008, p.8)

Tomando en cuenta a lo que se refiere la gua de la educacin fsica para el nivel primario,
constituye una forma de intervencin docente que estimula las experiencias de los estudiantes,
sus acciones y conductas motrices las cuales ellos pueden expresar las cuales se trabajan con las
experiencias motrices del nio, con sus gustos, aficiones y necesidades de movimiento, dichos
movimientos se pueden realizar en reas definidas que tienen las escuelas del pas as como en
todas las actividades de su diario vivir.
El segundo mbito de intervencin docente es aquel que considera a la escuela y sus prcticas de
enseanza como el espacio propicio para crear hbitos de vida saludable, entendiendo como tales
los que promueven el bienestar fsico, mental, afectivo y social; orienta la sesin de educacin
fsica para promover y crear hbitos de higiene, alimentacin, cuidados del cuerpo,
mejoramiento de la condicin fsica e importancia de mantener la salud de manera preventiva y
como forma permanente de vida. (Gua de educacin fsica para la educacin primaria, 2008,
p.9).

Desde el mismo punto de vista del quehacer del maestro, el segundo mbito de la
intervencin docente es el que considera la escuela y sus prcticas de enseanzas, as como el
propio espacio para crear hbitos de vida saludable. La educacin fsica es la que promueve los
buenos hbitos de higiene, una buena alimentacin y los cuidados del cuerpo. Previniendo
enfermedades que traen consigo el sedentarismo, es decir, que las prcticas de actividades fsicas
es una manera de prevencin de enfermedades. En sntesis podemos decir que la educacin
fsica es cuestin de vida.

Referencias

MINERD (2016). Bases de la revisin y actualizacin curricular. Disponible en

http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/BASES.pdf

MINERD (2016). Diseo curricular, nivel primario, primer ciclo. Disponible en

http://www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/NIVEL-PRIMARIO-PC.pdf

MINERD (2008). Plan Decenal de Educacin 2008-2018. Disponible en

http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/Plan%20Decenal%2020082018%20Versi%C3%B3n%20Corta.pdf

Castaer, M. & Camerino, O. (2001). La Educacin Fsica en la enseanza primaria. Disponible

en
https://books.google.com.do/books?id=qfKvHKCQzPQC&pg=PA37&dq=educacion+fisica+par
a+el+nivel+primario&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwio64Wuy87OAhWBWx4KHWz0CykQ6AE
IGjAA#v=onepage&q=educacion%20fisica%20para%20el%20nivel%20primario&f=false

OEI. (2010). Repblica Dominicana hacia el 2021. Documento Pas. Disponible en

https://oeidominicana.org.do/wp-content/uploads/2013/10/Metas2021_pais.pdf.

Secretaria de Educacin Pblica de Mxico. (2008). Gua de Educacin Fsica para la educacin
primaria. Disponible en https://efmexico.files.wordpress.com/2008/08/guia_primarias_piloto.pdf

UNICEF. (2010). Metas Educativas 2021. Propuestas Iberoamericanas y Anlisis nacional.

Disponible en http://www.unicef.org/argentina/spanish/EDU_MetasEducativas2021(2).pdf