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RECONOCIMIENTO
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de formacin del estudiante. En
este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se
fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no
para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin formativa, cualitativa e individualizada.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de una etapa, presenta la
metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda unidad se denomina Construccin de los modelos
determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias
bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el
entorno de conocimiento.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
2 Semanas
24 de agosto al 06 de
Inicial
Aprendizaje Colaborativo
septiembre
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocer y analizar el problema planteado de manera individual.
Actividad individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el
syllabus del curso en el entorno de conocimiento, leer los
acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta,
saluda y se debe presentar ante los compaeros y el
formador en el foro general del curso, revisar la agenda del
curso, lo cual se encuentra tambin en el entorno de
conocimiento, finalmente actualizar completamente el perfil
del aula, ingresando por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de
aprendizaje colaborativo en el aula: el estudiante de
manera individual recorre y revisa el contexto de la
actividad.
5%
Actividad colaborativa*
25/500 puntos
Nombre_Apellido_102016_Fase
1,
Ejemplo:
Ricardo_Pineda_102016_Fase 1, en letra Arial 12 y normas
APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo
colaborativo.
Pgina 5. Crucigrama resuelto.
Pgina 6. Sopa de letras.
Pgina 7. Palabras con definicin de los trminos
identificados en el video.
Pgina 8. Conclusiones.
Pgina 9. Bibliografa segn normas APA.
Si encuentra algn inconveniente en el desarrollo de este
trabajo, por favor emplee el Foro destinado para la actividad
(en esta misma Unidad) para comunicarlo y darle oportuna
asesora. En el mismo foro podr desarrollar la
intercomunicacin con su grupo de trabajo.
Reconocimiento
de
actores como sujetos
Planeacin de
actividades
acadmicas
las
Puesta en escena de
los
principios
de
trabajo colaborativo
Funciones
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
para ello, se reconocern como participantes de un grupo
colaborativo, podrn presentar sus fortalezas al servicio del
grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype,
links de redes sociales.) de los cuales dispondrn para
interactuar de manera efectiva y proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de
accin responsable, los estudiantes deben disear un plan de
trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de
actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su
trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el
trabajo que se va a desarrollar.
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los
principios del trabajo colaborativo y los pongan en prctica
desde el inicio del curso acadmico y con ello aseguran la
excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentacin
de productos acadmicos que respondan a la calidad
esperada en el curso.
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante,
este principio se materializa al definir las vas y mecanismos
que posibilitarn la interaccin en el trabajo colaborativo. La
intencin es que los estudiantes participen en los diferentes
espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Compilador
Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Funcin
Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a
entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envo, e
indicar a los dems compaeros que se
ha realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se
ha realizado el envo del documento.
solucin
de
los
problemas
planteados se encuentran en el
Entorno de Conocimiento. Toda
vez que se han considerado estos
aspectos
pueden
entonces
comenzar a desarrollar las fases
correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativo del
curso.
Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3.
Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es
parte de un buen desempeo en el curso.
4.
Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
5.
Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar
eficientemente el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6.
Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del Solver. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
7.
Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en
los espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
8.
Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos
colaborativos o individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el
formato solicitado.
9.
Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
11.
Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a
sus docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades
del proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Valoracin media
Valoracin alta
Mximo
Puntaje
Participacin individual
del estudiante en el foro
La participacin en la elaboracin
efectiva del trabajo es limitada, por
lo cual el logro de los objetivos es
inadecuada (0).
Puntaje de la Categora
Puntos = 0
Puntos = 3
Puntos = 5
Criterio de Evaluacin
Criterio de Evaluacin
Valoracin media
Valoracin alta
Puntaje de la Categora
Puntos = 0
Puntos = 1
Puntos = 2
Puntaje de la Categora
Redaccin y ortografa
Puntos = 0
Puntos = 2
Puntos = 3
Puntos = 0
Puntos = 2
Puntos = 3
La sopa de letras no se ha
resuelto correctamente o bien no
se han definido la totalidad de los
trminos del curso correctamente
(1).
Puntos = 0
Puntos = 1
Puntos = 2
Puntos = 0
Puntos = 1
Puntos = 2
Mximo
Puntaje
12
Puntos = 0
Puntos = 1
Puntos = 2
Puntaje de la Categora
Puntos = 0
Puntos = 2
Puntos = 3
Referencias
Puntaje de la Categora
Puntos = 0
Puntos = 2
Puntos = 3
TOTAL
25