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EL MODELO DE
JUEGO DEL
F. C. BARCELONA:
UNA RED DE SIGNIFICADO INTERPRETADA
DESDE EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD.
ndice
SIMBOLOGIA UTILIZADA
PRLOGO JOSE ALFONSO MORCILLO
PRLOGO JUAN MANUEL LILLO
DEDICADO ESPECIALMENTE
INFINITAMENTE AGRADECIDO
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INTRODUCCIN
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PARTE I
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PARTE II
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EPLOGO
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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simbologia utilizada
PRLOGO
JOS ALFONSO MORCILLO
como caracterstica comn, que uno y otra son actividades creadoras, pues
en ambos casos se provoca que exista algo valioso que no exista antes
de ser creado (Preciado y Marina, 2002: 204). Ambos, como dira Sartre,
parecen condenados a la libertad, y avalados por el sentido comn,
realizan sus proyectos al margen de lo tpicos del ftbol. Qu atrevimiento!
Alineados, el contenido de esta obra y los jugadores de Guardiola, se
empean en llevar a la hoguera los tratados de tctica haciendo coincidir
al orden con el caos, a la esttica con la eficacia, o al talento con la
responsabilidad.
Ambas creaciones, el modelo de juego del Bara y este libro, se postulan
junto a J.J. Bentez, 1997:165, para el cual, lo que ustedes denominan
dogmas, no son otra cosa que obstculos para el progresivo conocimiento de
la Verdad. slo los que dudan, los inseguros de s mismos, y los que jams
tuvieron conciencia de poseer la verdad estaban realmente cerca de ella.
Desde la consideracin de que, la verdad es un estado de justificacin
(Preciado y Marina: 2002: 190), y sin nimo de ser vanidoso, como seguro
pensara el autor de este brillante texto, con el objeto de utilizar el cerebro
para sobrevivir, y no para descubrir la verdad (Punset, 2004: 90), entiendo
que el entrenador de ftbol tiene que intentar buscar en el campo lo que
est en el campo. Hace unas horas, cuando regresaba de presenciar un
partido comparta una reflexin sobre la aparente apata, desmotivacin,
que haba manifestado uno de los equipos. Del mismo modo que no era la
primera ocasin, ni el primer equipo sobre el que me haca esta pregunta,
me imagino que tampoco soy el nico que se cuestiona las razones de
por qu este FC Barcelona, o la seleccin espaola actual transmiten esa
alegra y ambicin. Motivado en ambos casos, a buscar causas, caigo
en la tentacin de ubicarme en la estructura emotivo-volitiva, analizando
para ello conductas observables durante la competicin?, hasta que nos
percatamos de que no es tanto saber mucho de cada vez menos, hasta
que se sabe todo de nada, sino la amplitud de miras para interrelacionar
conocimientos, (Savater, 2003: 30), lo que nos puede orientar.
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ingresa, empujado por la ignorancia asumida, que recorre una y otra vez, y
otra ms, propulsado por el motor de la inquietud (scar Cano, 2004).
Gracias por invitarme a escoltarte en este viaje por, hacia y desde la
duda.
Felicidades.
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PRLOGO
JUAN MANUEL LILLO
Estoy delante de un nuevo libro de scar Cano. Cuando prologu su
anterior obra afirm que el autor ama tanto el ftbol que cuando se va
a dormir apoya la cabeza no en una almohada como todo el mundo, sino
en un baln. Me ratifico en aquella cndida estampa y aado una nueva
pincelada impresionista para perfilar un poco ms a nuestro autor. Si mucha
gente habla de ftbol con la misma insustancialidad que podra hablar
de cualquier cosa, scar Cano habla de todas las cosas mientras habla
profundamente de ftbol.
No quiero destripar el libro porque es preferible leerlo y bucear en sus
magnficas pginas, pero s quiero resaltar el acto de rebelda que supone
escribir un libro as. Es un grito de insurreccin, un puetazo encima de la
mesa de los dogmticos, un ya no me callo ms, ya hemos tragado mucho
en el ftbol sobre el control, los datos, los tests, las mediciones, las cifras
para controlar lo incontrolable, mesurar lo inmensurable. Se acab. La
inercia no puede continuar. Vivimos centrifugados por la incertidumbre y
la inteligencia reside en saber convivir con esa certeza, no en construir
certezas que nos hagan creer que no existe la incertidumbre.
Este nuevo ensayo minusvalora la dictadura de lo mesurable, la tirana de
los metdicos que quieren hacernos creer que slo existe lo que uno puede
medir. scar Cano le roba el aura a los estudiosos que se pasan el da
cuantificado, fragmentando y extrayendo datos bajo el escudo protector
de lo que ellos han bautizado como ciencia. Esa ciencia costumbrista y
reduccionista, cuya quintaesencia curiosamente desmantela la propia
ciencia, no es sino un eufemismo que oculta trabajos alimenticios, actividades
crematsticas, coartada para la caza de protagonismo y cotizacin honorfica,
y sobre todo el temor a convivir con la incertidumbre que supone el hecho
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PRLOGO
Paco Seirullo
Durante los ltimos treinta aos de mi vida, he buscado incesantemente lo que
podamos llamar una nueva, o al menos diferente, teora de entrenamiento,
que explique, describa y conforme, el entrenamiento especfico para los
deportes llamados de equipo, y que fuera realmente distinta de la Teora
General de Entrenamiento.
Poco a poco, hemos ido logrando algo partiendo de estudiar la gnesis
de formacin de esa teora general, que ha fundamentado su desarrollo en
la investigacin y prctica de los deportes individuales, especialmente del
atletismo y la halterofilia, tomando un gran impulso a partir de los aos 50
del pasado siglo.
Tenemos que tener presente que, hasta los aos 70, la materia de estudio
Teora General de Entrenamiento no exista como asignatura en los estudios
de la licenciatura de Educacin Fsica y Deportes, ni en los planes de estudios
de las Escuelas de Entrenadores de los distintos deportes de nuestro pas.
Durante este tiempo, de elaboracin y aplicacin de modelos preconizados
por la Teora General, hemos identificado mltiples conflictos para su
completa utilizacin en el entrenamiento de los deportes de equipo, lo
que nos ha proporcionado mayor inters en poder conformar una Teora
Especial.
Para ello, nos hemos valido del aporte de las ciencias que han tratado
de aumentar el acervo de conocimientos que sobre la complejidad de lo
humano se ha logrado en el ltimo tercio del pasado siglo.
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Estos conocimientos, nos han llevado a concluir que las llamadas ciencias
de la complejidad aportan los utensilios cientficos suficientemente vlidos
para intervenir en la comprensin de todo tipo de acontecimientos que
aparecen en la prctica de los deportes de equipo.
Gracias a ellos, logramos obtener ciertas premisas aplicables al estudio e
implantacin de mtodos de entrenamiento que proporcionen conocimiento
y niveles ptimos en la prctica de los deportes de equipo.
Estas premisas se concretan en:
El paradigma clsico no es vlido para identificar las estructuras interactivas
de los juegos que por su dinamismo slo pueden ser identificadas por el
paradigma de la complejidad.
Aunque pueda conformarse una teora especial para todos los deportes de
equipo, cada deporte debe proponer y desarrollar elementos especficos
dentro de ste mbito, pero ajustadas y compatibles con la especificidad
con que cada reglamento permite desarrollar el juego.
Para el estudio de todos los deportes de equipo, hemos de centrarnos en la
persona del deportista, en cmo aquellos criterios especficos de su deporte
comprometen a su naturaleza humana, lo que, sin duda, nos aboca a la
necesidad de elaborar conocimiento sobre el deportista tanto o ms que
en el deporte que practica.
Que cualquier medio o sistema especfico de entrenamiento debe ajustarse
a las condiciones de complejidad implcitas en la informacin e interacciones
aparecidas durante la competicin, entre los jugadores, medio y objeto
implicados en la prctica.
Cualquiera de los medios y tecnologa de evaluacin del rendimiento,
tienen que focalizarse en los aspectos cualitativos especficos, y no en los
cuantitativos, que son propios de la teora general, sin olvidar nunca el
carcter particular y eventual de esas informaciones.
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AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIN
INTRODUCCIN
Para aprender necesitamos en primer
lugar comprender lo que queremos
aprender (J. A. Marina).
Si no ves ms all de tu horizonte, estaremos perdidos (Ismael Serrano).
Lo que instaur Cruyff es muy difcil de
cambiar. La gente est tan habituada e
eso! Es parte de la cultura. Atacar, ser
dominador del juego, que siempre se
opte por el pase o que se conduzca para
provocar el pase, nunca por conducir sin
ton ni sonel concepto de dar velocidad al juego con el pase, de buscar el
uno contra uno slo con la gente de delante (Pep Guardiola, analizando el
estilo de juego del Barcelona durante
su estancia en la Roma. El Pas, 17 de Septiembre de 2002).
ciones, conviene que los que intervengan tengan un modelo claro, y que
estn de acuerdo con l1.
Exactamente, es eso lo que llama la atencin en el equipo cataln, el hecho
de gozar de una cultura propia, forjada a partir de unos ideales distintivos
que para Cruyff tienen que ver con saber a qu quieres jugar y con quien
quieres hacerlo2. Un modelo que evoluciona sin negociar con los valores
extraordinarios, donde cada elemento que aparece, para optimizar el
sistema, no incomoda, ni deforma la recompensa de la interaccin inteligente.
Ms bien le da la bienvenida a la recomendable complementariedad.
Afrontar la comprensin de un fenmeno tan repleto de complejidad, como
la organizacin del juego del Bara resulta tremendamente osado. Un
sistema tan rico en sus argumentos, que combina rasgos estables con una
manifiesta apertura a la novedad; tan condicionado por la creatividad
de sus futbolistas, lo cual testifica que los resultados de sus acciones son
impredecibles; que se va autoproduciendo de manera continua, en el que
constantemente aparecen nuevas propiedades que van articulndose a la
idea madre para as ampliar su complejidad y, por ende, sus recursos, slo
puede ser conocido de manera aproximada.
Quin puede indicar previamente, con exactitud, el producto de
una cantidad innumerable de interacciones, si estas estn en continuo
dinamismo?
La naturaleza de toda manifestacin no-lineal, como el ftbol, imprevisible,
donde se introduce de forma aleatoria lo azaroso y catico, en la que
se destaca la convivencia entre orden y desorden, condicionada por
emergencias internas del propio sistema, as como por otras provocadas por
la relacin de ste con el contexto medioambiental en el que se manifiesta,
hace imprescindible que nuestro acceso al descubrimiento de los patrones
que subyacen en esta organizacin especfica, la del Bara de Guardiola,
1 Marina, J. A; (2006). Aprender a convivir. Ariel. Barcelona.
2 Extrado de El Peridico de Catalua, el 07 de Diciembre de 2008.
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parte
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diferentes rivales o del propio equipo, as como para definir las caractersticas
de algn jugador, nuestra maniobra privilegia los procedimientos
desplegados por la mirada analtica, concretamente a travs de uno de
sus principios fundamentales, el de reduccin o de la elementalidad, que
viene a descubrirnos que el
conocimiento de los sistemas
puede ser reducido al de
sus partes ms simples o
unidades elementales que lo
constituyen19. Su intencin
principal es el tratar de
eliminar las relaciones,
la
estructura
interna
que une a los diferentes
elementos o partes que
conforman la totalidad del
conjunto o sistema. Ve las
propiedades de las partes
como algo intrnseco a las
mismas, originadas sin la
participacin de los procesos
inter-retroactivos entre ellas,
percibe acciones aisladas,
desglosa y clasifica las
cosas, los hechos, las facultades en departamentos cerrados. Omite pues,
el pensamiento complejo, ya que este es, ante todo, un pensamiento que
relaciona.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. Vigsima Segunda Edicin (2001). Espasa.
Madrid.
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Principio Hologramtico
Cada clula es una parte de un todo el organismo global pero el todo
est en s mismo en la parte: la totalidad del patrimonio gentico est presente
en cada individuo, en tanto que un todo a travs de su lenguaje, su cultura, sus
normas (Edgar Morn).
Artculo de Luis Martn, titulado La piedra filosofal del Bara se llama Iniesta. Diario El Pas. 11 de
Marzo de 2009.
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2
PARTE
Partimos de una idea comn. Hemos crecido en un concepto comn. Este equipo,
por encima de todo, es una idea. Defendemos una manera de jugar y creemos en
ella por principio (Andrs Iniesta).
Hennessey, Noguera, H; (2005). Competencias para crear equipos inteligentes. Revista Chasqui, 85.
Quito. Ecuador.
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Mateo, J. y Valle, J; (2007). El trabajo dignificay cien mentiras ms. LID. Madrid.
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Apreciamos, que los espacios ms crticos pueden ser los que tienen detrs
los laterales, los habidos a ambos lados del medio centro retrasado, adems
de los que dejan a su espalda la pareja de centrales. No obstante, el
funcionamiento del sistema hace que sean contadsimas las ocasiones en
las que los equipos contrarios han ocupado esos espacios en condiciones
propicias para llevar peligro contra la portera de Vctor Valds.
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Objetivos
les de funcionamiento
Para el profesor Juan Antn seran, construir acciones ofensivas, crear situaciones de finalizacin y
concluir con xito dichas acciones, en ataque, mientras en defensa, habla de evitar la construccin de situaciones de ataque, impedir la creacin de situaciones de finalizacin y evitar que se concluyan con xito. Para su
mejor asimilacin, les recomendamos la lectura de sus libros: Tctica grupal ofensiva, editado por Gymnos en
1998, y Tctica grupal defensiva, publicado en 2002 por el Grupo Editorial Universitario.
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entre las subfases, los objetivos deseados en cada una de ellas, y algunos
de los principios referenciales que reglamentan los estados funcionales de
la organizacin que nos concierne.
La propia esquematizacin, ya indica que el juego no puede ser atomizado,
que su entendimiento debe cimentarse en la mirada sistmica, aquella
que nos incita a buscar explicaciones a partir de las relaciones que
irreparablemente se dan entre sus apariencias.
La definicin de las regularidades en esta subfase ha sido responsabilidad, en un alto porcentaje del
contenido de la misma, de Antonio Barea Villegas, colaborador indispensable para que estas pginas pudieran ser lo que son en el presente.
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-Detener el juego.
-Sentimiento de utilidad
inmediata y mediata.
-Interceptacin.
-Acoso (ajuste de
la velocidad de
aproximacin a
circunstancias concretas).
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(Ibd).
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El ltimo recurso utilizado, tiene que ver con la ampliacin del espacio de
intervencin de extremos o delanteros para recibir en dichos sectores. La
accin se suele encadenar con jugar de frente sobre los centrocampistas
encargados de la distribucin del baln.
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