Psicologa del Desarrollo Humano I

M. Ps. Mnica Bueso

Cap. 5
El desarrollo Cognoscitivo
en la Infancia

CEUTEC

Objetivos
Que el estudiante comprenda la evolucin del
desarrollo cognoscitivo durante los primeros aos
de vida.
Conocer y considerar los diferentes puntos de
vista acerca de cmo tiene lugar el aprendizaje.
Explorar la memoria infantil y cmo los nios
procesan la informacin en esta etapa.
Conocer y comprender la adquisicin del
lenguaje.

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Modelo del desarrollo

cognoscitivo de Piaget
El psiclogo suizo Jean Piaget (1896-1980)
sostena que los nios no adquieren
conocimiento de relatos, ni de las
percepciones, sino que su conocimiento
procede de la accin motora directa. Su
ecuacin es simple:
Accin = conocimiento

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Piaget crea que los bloques bsicos de construccin de la

forma de entender el mundo son estructuras mentales
denominadas esquemas, estos patrones organizados se
adaptan con el desarrollo mental.
Dos principios bsicos de los esquemas infantiles son:
Asimilacin:

Proceso mediante el cual la

persona entiende una experiencia
segn su estado de desarrollo
cognoscitivo.

Acomodacin:

Cambios en las formas existentes

de pensamiento, como resultado
del encuentro con nuevos
estmulos o acontecimientos.
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El Periodo Sensoriomotriz: el
primer crecimiento cognoscitivo
Piaget afirma que el momento en que aparece una etapa
refleja una interaccin entre el nivel de maduracin fsica
del nio y la naturaleza del ambiente social en el cual se
est educando.
Esta se divide en 6 subetapas, el orden de estas no
cambia, pero si pueden haber variaciones en el tiempo de
aparicin entre un nio y otro.

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CEUTEC, SPS

Modelos del procesamiento de la

informacin del desarrollo cognoscitivo
Identifican la manera en que los individuos adquieren,
usan y almacenan informacin.
Estos se enfocan en los programas mentales que usa
la gente para resolver problemas.
Aspectos bsicos:

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Automatizacin

Grado en el que una actividad

requiere atencin. Los procesos
que requieren relativamente
poca atencin son automticos.

Los procesos mentales automticos ayudan a los nios

en sus encuentros iniciales con el mundo, al permitirles
procesar fcil y automticamente la informacin.
Los nios de 5 aos de edad codifican automticamente
la informacin en trminos de frecuencia; lo que les
permite diferenciar a la gente familiar de la que no lo es.
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Los bebs y los nios desarrollan un sentido de qu tan a

menudo suceden al mismo tiempo diferentes estmulos.

Los nios tienen la habilidad de aprender patrones y relaciones

estadsticas sutiles. Bebs tan pequeos como de 5 meses
son capaces de calcular el resultado de problemas simples de
suma y resta. Los resultados de la investigacin de la
psicloga Karen Wynn, sugieren que los nios tienen una
comprensin innata de ciertas funciones matemticas y
patrones estadsticos bsicos.

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Diferencias individuales en la
inteligencia
No es fcil distinguir cmo y en qu medida difiere la
inteligencia de los nios. Lo complicado es definir qu
tipo de conducta est relacionada con la capacidad
cognoscitiva.
Qu es la inteligencia infantil?
Los especialistas han ideado enfoques para tratar de
responder.

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Escalas de desarrollo

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Las escalas de Gesell y Bayley ofrecen una buena

imagen del nivel de desarrollo de un nio en
determinado momento; pero no pueden predecir el curso
futuro del desarrollo de un nio.
Las medidas de memoria de reconocimiento visual, la
memoria y reconocimiento de un estmulo que se vio
antes, tambin se relacionan con el CI.
El grado de estimulacin ambiental, tambin desempea
un papel crucial en la determinacin de la inteligencia
adulta.
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Las races del lenguaje

Lenguaje: la sucesin sistemtica y significativa de
smbolos que es la base de la comunicacin.
Aspectos fundamentales del lenguaje
Fonologa:

Se refiere a los sonidos bsicos del

lenguaje, los que se combinan para
formar palabras.

Morfemas:

Mnima unidad de lenguaje con

significado.

Semntica:

Reglas que rigen el significado de

palabras y oraciones.
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La comprensin precede a la produccin.

Durante
la
infancia
la
comprensin de palabras se
incrementa a una tasa de 22
nuevas palabras al mes, mientras
que la produccin aumenta en
alrededor de nueve palabras
nuevas al mes, una vez que se
empieza a hablar.
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Primeros sonidos y comunicacin

La comunicacin prelingstica se realiza por medio de
sonidos, expresiones faciales, gestos, imitaciones y
otros mtodos no lingsticos.
El balbuceo: hacer sonidos
similares al habla pero sin
significado. Comienza a los
dos o tres meses, y contina
hasta alrededor del ao de
edad.

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Primeras palabras
Las primeras palabras por lo general se pronuncian
entre los 10 y 14 meses, pero hay casos en que esto
ocurre desde los 9 meses.
Para la edad de 15 meses, un nio promedio tiene un
vocabulario de 10 palabras.
Los nios sordos, que son
expuestos a lenguaje de seas,
realizan su propio tipo de
balbuceo, relacionado con el uso
de sus manos.
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Primeras oraciones
El incremento en el vocabulario que se da alrededor de
los 18 meses es acompaado por otro logro; la conexin
de palabras en oraciones que transmiten un solo
pensamiento. Hay mucha variabilidad en la edad en que
los nios crean frases de dos palabras, por lo general es
de 8 a 12 meses despus de que dicen su primera
palabra.
Habla telegrfica: se omiten las palabras que no son
decisivas para el mensaje.

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El enfoque de la teora de
aprendizaje
Afirma que los nios aprenden a hablar al ser
recompensados por emitir sonidos que se aproximan al
habla.
Pero esto no explica la manera en que los nios
adquieren las reglas del lenguaje con tanta facilidad.
Los nios van mas all de las expresiones especficas
que escuchan, ellos producen frases, oraciones y
construcciones nuevas.

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El enfoque nativista
Este enfoque, defendido por el lingista Chomsky,
argumenta que existe un mecanismo innato,
genticamente determinado, que dirige el desarrollo del
lenguaje. Asegura que el cerebro cuenta con un
dispositivo para la adquisicin del lenguaje (DAL)
que permite la comprensin de la estructura del
lenguaje.
Anthony Monaco y sus colaboradores, identificaron un
gen especfico relacionado con la produccin del habla
(2001).
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El enfoque interaccionista
Algunos tericos se inclinan hacia
una teora que combina ambos
enfoques.
Acepta
que
factores
innatos
moldean
los
bosquejos
del
desarrollo
del
lenguaje.
Sin
embargo, tambin argumentan que
el curso especfico del desarrollo del
lenguaje es determinado por el
idioma al que son expuestos los
nios y el reforzamiento que reciben
por usar el lenguaje de una forma
particular.
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Habla dirigida al nio

CEUTEC, SPS

Que hacer para promover el

desarrollo cognoscitivo de los nios?
D a los nios la oportunidad de
explorar el mundo.
Sea receptivo con los nios a
nivel verbal y no verbal.
Lea para sus hijos.
No tiene que estar con el nio 24
horas al da.
No presione a los nios, y no
espere demasiado muy pronto.

CEUTEC, SPS

Gracias por su atencin!

CEUTEC, SPS