Programacion Musica 1 Juglar

ED.
MUSICAL 1 PRIMARIA
JUGLAR 1 SXXI
PROGRAMACIN DE AULA
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PRIMARIA.

La etapa de Educacin Primaria contribuir a desarrollar en el
alumnado las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia,
aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el
ejercicio activo y crtico de la ciudadana y respetar los derechos
humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad
democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de
esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, as como actitudes
de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal,
curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu
emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin
pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con
autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las
diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y
oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de
personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y
desarrollar hbitos de lectura.
f)
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia

comunicativa bsica que les permita expresar y comprender
mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en

la resolucin de problemas que requieran la realizacin de
operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos
y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la
Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la
Cultura.
i)
Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas

de la Informacin y la Comunicacin desarrollando un espritu
crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j)
Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e

iniciarse en la construccin de propuestas visuales y
audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los

otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el
deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y
social.
l)
Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y

adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una
actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo
y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan

en la prevencin de los accidentes de trfico.
Objetivos
Obj.EA1. Conocer, aceptar, valorar y utilizar el propio cuerpo
combinando las diferentes destrezas fsicas a travs de la
expresin de la voz, los instrumentos y el movimiento.
Obj.EA2. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el
movimiento como elementos de representacin y
comunicacin y utilizarlas para expresar, valorar y aceptar
hechos, ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al
equilibrio afectivo y a la ampliacin de las capacidades
relacionales y comunicativas.
Obj.EA3. Conocer y comprender a travs de la expresin artstica
integrada la importancia de la propia imagen,
fortaleciendo la aceptacin de uno mismo frente a la
manipulacin que ejerce la sociedad de consumo y los
estereotipos sociales.
Obj.EA4. Despertar la sensibilidad visual y auditiva mediante el
desarrollo de la observacin y la escucha activa y valorar
el silencio como premisa indispensable para la
concentracin y el equilibrio personal.
Obj.EA5. Explorar, conocer, elaborar y manejar materiales e
instrumentos bsicos de los lenguajes artsticos y adquirir
cdigos y tcnicas especficas a travs de la expresin
espontnea y analtica, desarrollada por medio de la
audicin activa, la voz, el gesto, los instrumentos, el
lenguaje corporal y el visual y plstico, para utilizarlos con
fines expresivos, comunicativos y ldicos.
Obj.EA6. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el
anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y
de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la
cultura para comprenderlos mejor desarrollando una
sensibilidad artstica y fomentando el espritu crtico.
Obj.EA7. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva,
articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y
la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y
disfrutar de diferentes producciones artsticas, mediante la
aproximacin a la obra de arte como medio de recepcin y
transmisin de sentimientos y de ideas que despiertan la
emocin esttica y ayudan al desarrollo del pensamiento
lgico.
Obj.EA8. Conocer algunas de las posibilidades de los medios
audiovisuales, de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin y de los dispositivos electrnicos en los que
intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como
recursos para la observacin, la bsqueda de informacin
y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma

autnoma o en combinacin con otros medios y
materiales.
Obj.EA9. Conocer y valorar las diferentes manifestaciones artsticas

de la cultura tradicional y popular de la Comunidad
autnoma de Aragn y de otros pueblos, relacionndolas
con su contexto, descubriendo su atractivo, fomentando
actitudes de valoracin y respeto, colaborando en la
conservacin y renovacin de las formas de expresin
locales como seales de identidad del patrimonio cultural
y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio
con personas de diferentes culturas que comparten un
mismo entorno
Obj.EA10. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la
produccin artstica personal, valorando las creaciones
propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar
crticas y opiniones, articulando mecanismos personales
de respeto, tolerancia y resolucin ajustada de las
situaciones de conflicto.
Obj.EA11. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa,
combinando e integrando diferentes tcnicas con una
actitud responsable, asumiendo distintas funciones,
demostrando una actitud de iniciativa personal y
colaborando en la resolucin de los problemas que se
presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
Obj.EA12. Conocer algunas de las profesiones de los mbitos
artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo
de los artistas, y disfrutar, como pblico en unos casos,
con la observacin de sus producciones, y en otros, con la
participacin activa (conciertos didcticos, teatro infantil,
actuaciones pblicas de diferente carcter, bandas,
exposiciones o muestras plsticas, etc.), desarrollando la
curiosidad, el inters, la sensibilidad esttica y el
reconocimiento que merece el autor de las obras en su
existencia.
Contenidos
Bloque 1: Escucha
1. Percepcin y diferenciacin del sonido y del silencio como
elementos bsicos de la msica.
2. Observacin, identificacin y representacin corporal y a travs
de grafas no convencionales de las cualidades de sonidos del
entorno natural y social.
3. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos
musicales de diferentes familias e identificacin de voces y
fuentes sonoras no musicales.
4. Identificacin de estrofa, estribillo y puente en canciones y
obras musicales sencillas.
5. Asociacin de rasgos musicales implcitos en obras
seleccionadas a personajes, escenas, situaciones dramticas,
motrices o de expresin corporal.
6. Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y
vocales breves de distintos estilos y culturas que han
caracterizado las distintas pocas.
7. Exploracin de sentimientos y emociones que se producen a
travs de la escucha de distintas obras musicales.
8. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la
audicin de obras musicales de distintos estilos y cultura.
9. Valoracin de la disposicin necesaria para la escucha musical
y del respeto al hecho artstico y al intrprete.
Bloque 2: La Interpretacin Musical

1. Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo e
instrumentos como medios de expresin.
2. Iniciacin a la prctica vocal en el canto, prestando atencin a
la respiracin, la vocalizacin y la entonacin.
3. Imitacin corporal, vocal e instrumental de motivos rtmicos y
meldicos.
4. Reconocimiento grfico de las cualidades sonoras escuchadas y
vivenciadas corporalmente.
5. Ejecucin de ritmos en los distintos instrumentos corporales:
pies, rodillas, palmas, pitos.
6. Utilizacin del movimiento, la voz, la percusin corporal y los
instrumentos como recursos para el acompaamiento de
audiciones y canciones.
7. Interpretacin del pulso de la cancin o audicin musical con
percusin corporal e instrumental.
8. Interpretacin de canciones colectivas a una voz.
9. Experimentacin sonora relacionada con objetos y materiales
diversos.
Bloque 3: La msica, el movimiento y la danza

1. Exploracin de las posibilidades que ofrece el cuerpo como
medio de expresin a travs del movimiento.
2. Imitacin corporal en movimiento de seres, personajes, objetos,
escenas o sonidos.
3. Interpretacin de canciones al unsono con gestos y ostinatos
corporales.
4. Prctica de pulso en planos corporales en actividades de
movimiento.
5. Recreacin dramtica con movimiento y accin a partir de
obras musicales.
6. Interpretacin de juegos y danzas sencillas del patrimonio
musical aragons.
7. Improvisacin de movimientos como respuesta a diferentes
estmulos sonoros.
Criterios de evaluacin
Bloque 1: Escucha
Crit.EA.MU.1.1.
Identificar y describir la procedencia

cualidades de sonidos del entorno prximo.
las
Crit.EA.MU.1.2.
Percibir la finalidad expresiva y comunicativa del

sonido y de la msica mediante la escucha activa
basada en el juego y el movimiento.
Crit.EA.MU.1.3.
Conocer la actitud de atencin y respeto

imprescindibles para conseguir una buena
disposicin ante la escucha musical.

Crit.EA.MU.2.1.
Utilizar, descubrir y valorar las posibilidades

sonoras y expresivas de la voz, inicindose en el
trabajo de las funciones que intervienen en la
tcnica vocal.
Crit.EA.MU.2.2.
Expresar las caractersticas bsicas de obras

musicales mediante el cuerpo, la voz y los
instrumentos.
Crit.EA.MU.2.3.
Conocer las posibilidades sonoras de objetos,

materiales e instrumentos musicales.

Crit.EA.MU.3.1.
Adecuar el movimiento corporal al ritmo de la

msica expresando mediante la audicin activa los
distintos elementos sonoros.
Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Escucha
Est.EA.MU.1.1.1. Conoce las diferencias entre sonido/silencio,
largo/corto, fuerte/suave, agudo/grave y algunos
timbres de voces, objetos, instrumentos y
ambientes.
Est.EA.MU.1.2.1. Conoce
las
diferencias
entre
estrofa/estribillo/puente en la audicin activa, y
asocia piezas musicales a escenas, personajes o
dramatizaciones a travs del movimiento y la
expresin corporal.
Est.EA.MU.1.2.2. Identifica la msica como forma habitual de
expresin y comunicacin
disfrutando con la
audicin activa de obras de diferentes estilos.
Est.EA.MU.1.3.1. Mantiene la atencin y el silencio en situaciones de
escucha de fragmentos y obras musicales sencillas,
mostrando actitudes de relajacin y concentracin.

Est.EA.MU.2.1.1. Explora la voz y sus posibilidades sonoras y
expresivas con el uso de onomatopeyas, motivos y
juegos voclicos, identificando y valorando los
tiempos de la respiracin, la articulacin y la
vocalizacin en el canto.
Est.EA.MU.2.2.1. Reproduce ecos rtmicos bsicos con instrumentos
de
percusin
de
afinacin
indeterminada
inicindose en su manejo.
Est.EA.MU.2.2.2. Reconoce y asocia las cualidades del sonido con
pictogramas.
Est.EA.MU.2.2.3. Identifica el sonido, el silencio y el ritmo a travs
del movimiento y la percusin, diferenciando negra,
dos corcheas y silencio de negra y repite
vocalmente sencillos motivos meldicos en eco.
Est.EA.MU.2.2.4. Acompaa las canciones con percusin corporal e
instrumental marcando el pulso.
Est.EA.MU.2.2.5. Se concentra en el canto afinado de canciones a
una voz.
Est.EA.MU.2.3.1. Expresa sentimientos y emociones experimentados
en sus vivencias musicales.
Est.EA.MU.2.3.2. Manipula objetos, materiales e instrumentos y
experimenta distintas sonoridades.

Est.EA.MU.3.1.1. Imita escenas, personajes y sonidos con el propio
cuerpo adaptando el movimiento al ritmo.
Est.EA.MU.3.1.2. Ajusta el movimiento al texto en la interpretacin
de una cancin.
Est.EA.MU.3.1.3. Mantiene el pulso en diferentes planos corporales
en obras musicales y actividades de movimiento.
Est.EA.MU.3.1.4. Participa con desinhibicin en los juegos musicales
corporales y dramticos.
Est.EA.MU.3.1.5. Ajusta el movimiento
escuchada.
corporal
la
msica
OBJETIVOS DEL REA DE MSICA

PARA EL PRIMER CURSO.
OBJETIVOS DEL REA DE MSICA PARA EL PRIMER CURSO.

1.
Discriminar auditivamente los sonidos de su entorno ms

prximo diferenciando entre sonido, silencio y ruido.
2.
Discriminar auditivamente los sonidos de su entorno (la

calle, el bosque, la granja, la casa y las profesiones) y los
sonidos del propio cuerpo.
3.
Reconocer y discriminar auditivamente las cualidades del

sonido: duracin, altura, intensidad y timbre.
4.
Valorar la importancia del silencio como parte de la msica.
5.
Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones y

piezas instrumentales propias de su entorno.
6.
Ejercitar mejor el odo a partir de la audicin activa de obras

musicales descriptivas.
7.
Utilizar los recursos expresivos de la voz en la interpretacin

de canciones.
8.
Reconocer la importancia del cuidado de la voz y de la

respiracin en el canto.
9.
Identificar diferentes formas musicales y utilizarlas en el

acompaamiento de canciones: estrofa y estribillo, y
ostinato rtmico.
10. Interpretar sonidos con percusin corporal empleando el

mtodo Kodaly para distinguir su duracin.
11. Identificar los instrumentos de pequea percusin y su
agrupacin por familias: metal, madera e parche.
12. Conocer y descodificar las grafas convencionales (negra,
corchea, silencio de negra) y no convencionales.
13. Leer partituras sencillas con grafas no convencionales.
14. Vivenciar el ritmo y el pulso de la msica a travs del
comps binario.
15. Utilizar el cuerpo como medio de expresin musical a travs
de la danza.
16. Conocer las posibilidades sonoras y musicales de las
diferentes fuentes de sonido: voces, cuerpo e instrumentos.
17. Reconocer visual y auditivamente los instrumentos de la
orquesta y sus protagonistas.
18. Fabricar instrumentos musicales con materiales de reciclaje.
CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BSICAS.
Referidas a la competencia en Comunicacin lingstica:
1. Aprender un repertorio de canciones (orales y escritas).
2. Aprender vocabulario y expresiones locales.
3. Utilizar la voz y el cuerpo como instrumentos de expresin y
comunicacin.
Referidas a la Competencia matemtica y competencias bsicas

en ciencia y tecnologa:
1. Trabajar la preescritura musical (concepto de lnea y espacio).
2. Trabajar visual y auditivamente e interpretar la proporcin
matemtica en los musicogramas y su relacin con la longitud de
la meloda.
3. Trabajar las figuras geomtricas en las fichas del alumno.
4. Trabajar las figuras geomtricas
acompaan las canciones y danzas.
con
las
coreografas
que
Referidas a la Competencia digital:

1. Presentar los aparatos y soportes de tecnologa digital y analgica
de sonido: radiocasetes, CD, reproductores mp3, mp4
2. Utilizar mtodos
instrumentos.
audiovisuales
para
escuchar
sonidos
3. Emplear distintas fuentes para la bsqueda de informacin.

4. Aplicar criterios ticos en el uso de las nuevas tecnologas.
5. Emplear herramientas para la construccin de conocimiento.
Referidas a las Competencias sociales y cvicas:

1. Desarrollar habilidades de cooperacin
resultado grupal satisfactorio.
para
conseguir
un
2. Comprender la realidad de la pluralidad social actual con la que

convivimos y aprender a respetarnos.
3. Tener respeto y actitud de escucha en las intervenciones
individuales de los compaeros.
4. Aceptar en las danzas y coreografas a los compaeros/as sin
discriminar a nadie.
5. Conocer, valorar y disfrutar del entorno natural, social y cultural,
fomentando su conservacin.
6. Participar en las actividades vocales, instrumentales
coreogrficas de grupo con inters y sin inhibiciones.
Referidas a la Conciencia y expresiones culturales:

1. Percibir y comprender el mundo que los rodea cuando escuchan
sonidos de su entorno, gozando del mismo y valorndolo.
2. Tener curiosidad hacia las fuentes sonoras de los instrumentos
que manejan en la escuela y los que suenan en las audiciones de
msica culta.
3. Valorar las canciones populares como expresin cultural de los
pueblos, enriqueciendo su bagaje cultural.
4. Valorar las manifestaciones culturales del folclore propio y de
otras culturas.
5. Representar sonidos mediante la expresin plstica.
6. Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.
7. Escuchar, diferenciar y valorar los sonidos del medio en el que
viven.
8. Conocer los instrumentos fijndose en el material del cuerpo
vibrante y en su procedencia (rboles, caas, piel o vejigas de
animales, metales, ).
9. Expresar sentimientos y emociones a travs de los cdigos
artsticos.
Referidas a la competencia para Aprender a aprender:

1. Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
2. Aprender a tener capacidad autocrtica, reflexionando sobre el
esfuerzo y logros conseguidos por medio de la autoevaluacin.
3. Tener iniciativa personal en la elaboracin de fichas creativas, as
como en el acabado plstico de las hojas.
4. Tener curiosidad e inters individual en el aprendizaje de
conceptos musicales e interdisciplinarios.
5. Aprender y practicar estrategias lingsticas para realizar
oralmente descripciones de los sonidos que escuchan con apoyo
visual.
6. Generar estrategias para aprender en distintos contextos.
7. Planificar los recursos necesarios y los pasos a realizar en el
proceso de aprendizaje.
8. Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.
Referidas al Sentido de iniciativa y al espritu emprendedor:

1. Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de
ellas.
2. Desarrollar la confianza en s mismos mediante dramatizaciones
con gestos grupales y las coreografas.
3. Fomentar el espritu de superacin en las actividades
individuales, gracias a las alabanzas y nimos del profesorado.
4. Priorizar los objetivos grupales sobre los intereses personales.
5. Superar las dificultades a travs de la constancia y del trabajo
diario.
6. Coordinar las tareas y tiempos del grupo en la realizacin de
trabajos.
7. Transmitir entusiasmo para alcanzar objetivos.
8. Elaborar fichas individualmente para desarrollar hbitos de
esfuerzo, trabajo individual, iniciativa personal, curiosidad y
creatividad en el aprendizaje.
9. Mostrar iniciativa personal para promover o iniciar nuevas
acciones.
SECUENCIACIN DEL CURRCULO POR

UNIDADES
UNIDAD 1: El cuerpo
Objectivos
1.
Escuchar de forma activa un cuento musical.
Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones y piezas

instrumentales.
Realizar acompaamientos corporales en canciones y audiciones que
lo requieran.
Valorar la importancia del silencio como parte fundamental de la
msica.
Reconocer y distinguir las cualidades del sonido: largo-corto.
Discriminar visual y auditivamente los sonidos del entorno, del propio
cuerpo y de los instrumentos.
Aprender normas bsicas de preescritura musical: lneas y espacios.
Acercamiento a la escala musical.
Memorizar e interpretar con la voz y con movimientos del cuerpo las
canciones populares: Amiguito, ven aqu y Las manos que toco as.
Trabajar en grupo y aprender tcnicas para el cuidado de la voz.
Conocer las posibilidades sonoras de los instrumentos de pequea
percusin: tringulo, pandero, caja china y cascabeles.
Dramatizar y acompaar con instrumentos de pequea percusin y
gestos de nuestro cuerpo una audicin de msica culta: Musette.
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: Dentro de la madriguera.
Canciones: - La cabeza s, la cabeza no.

- Amiguito, ven aqu.
- Las manos que toco as.
Representacin
caractersticas.
corporal
grfica
de
sonidos
de
diferentes
Cualidades del sonido: sonidos largos y sonidos cortos.

Audicin de piezas vocales e identificacin de voces femeninas y
masculinas.
Instrumentos musicales: tringulo, cascabeles, caja china y pandero
redondo.
Audicin de msica culta: Musette.
Formas musicales: AA y AB en canciones y obras musicales.
Comunicacin
escuchada.
oral
de
las
impresiones
que causa
la
msica
Bloque 2 La interpretacin musical

1.
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y

los objetos.
Prctica de juegos de relajacin, respiracin, diccin y coordinacin.

Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono.
Imitacin de frmulas rtmicas y meldicas.
Lectura e interpretacin de partituras breves y sencillas con grafas
no convencionales.
Elementos de lenguaje musical: las lneas, los espacios, el nombre de
las notas, el pulso y el acento.
Utilizacin de la percusin corporal y de los instrumentos de pequea
percusin como recursos para el acompaamiento de piezas
musicales.
Audicin activa y reconocimiento de los elementos de lenguaje
musical con la ayuda de un musicograma.
Bloque 3 La msica, el movimiento y la danza.

1.
Prctica de tcnicas bsicas del movimiento: movilizacin

funcional, movimientos fundamentales de locomocin y
diseos en el espacio.
Prctica de juegos motores acompaados de secuencias sonoras,

canciones y piezas musicales, e interpretacin de danzas sencillas.
Improvisacin de movimientos en respuesta a diferentes estmulos
sonoros.
Danzas. Orientaciones
crculos).
espacio-temporales
Expresin corporal: respiracin,

canciones gestualizadas
(lateralidad,
coordinacin,
parejas,
desplazamientos,
Bloque 1 - Escucha:
1.1.
Explorar, escuchar y describir cualidades y caractersticas de

materiales, objetos, sonidos e instrumentos presentes en el
contexto natural.
1.2.
Mantener una actitud de respeto y de escucha activa.
1.3.
Conocer obras cortas de distintos estilos y de diferente autora.
1.4.
Comunicar utilizando un vocabulario adecuado a

sensaciones y a las impresiones sentidas en la audicin.
1.5.
Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos

de los elementos de una obra musical (timbre, velocidad,
intensidad y carcter).
las
Bloque 2 La interpretacin musical:

Conocer y utilizar las posibilidades sonoras y musicales del cuerpo y
de otros objetos, manipulando materiales como fuente de sonido.
Ejercitar las vocalizaciones y las pronunciaciones interpretando un
pequeo repertorio de canciones sencillas y practicando la
improvisacin.
Reproducir, crear y representar esquemas rtmicos y meldicos con la
voz, el cuerpo, los instrumentos y patrones de movimiento.
Bloque 3 La msica, el movimiento y la danza:

Realizar pequeas coreografas.
Prctica de juegos motores acompaados de secuencias sonoras,
canciones y piezas.

Bloque 1 - Escucha:
1.1.1. Manipula y explora las posibilidades sonoras del cuerpo, los
instrumentos, los objetos, diversos animales y la voz.
COMPETENCIAS CLAVE:
Conciencia y expresiones culturales.
Aprender a aprender.
1.1.2. Representa grfica y corporalmente los siguientes extremos:
sonido corto, largo, ascendente y descendente, forte, piano,
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
1.1.3. Reconoce y discrimina los sonidos del entorno.
COMPETENCIA CLAVE:
1.1.5. Identifica voces masculinas y femeninas.
COMPETENCIA CLAVE:
1.2.1. Respeta los tiempos de silencio para
aprovechamiento de las audiciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
Competencias sociales y cvicas.
el
estudio
1.3.1. Conoce a algn compositor destacado y los relaciona con estilos

y obras musicales especficas.
COMPETENCIA CLAVE:
1.4.1. Representa mediante diferentes tcnicas de escritura los
aspectos bsicos de una audicin y los sentimientos que su
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:
Comunicacin lingstica.
1.5.1. Conoce, identifica y representa elementos bsicos del lenguaje

musical: pulsacin, largo, corto, rpido, lento, forte, piano,
sonido, silencio, agudo, grave, pentagrama (lnea y espacios),
clave de sol, blanca y negra.
COMPETENCIAS CLAVE:
1.5.2. Utiliza notacin no convencional para representar elementos del
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

2.1.1. Repite esquemas rtmicos escuchados.
COMPETENCIAS CLAVE:
Competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa.
2.2.1. Interpreta individualmente y en grupo un pequeo repertorio de
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
2.2.3. Efecta conscientemente el proceso de respiracin.
COMPETENCIA CLAVE:
2.3.1. Acompaa canciones, danzas y textos con frmulas rtmicas
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:
2.3.4. Elige y combina ostinatos rtmicos y efectos sonoros para el

acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
instrumentales, con identificacin de sus elementos grficos.
COMPETENCIAS CLAVE:
2.3.5. Elige y combina diferentes sonidos vocales, objetos e
instrumentos para la sonorizacin de situaciones, relatos breves
e imgenes, con identificacin de su grafa.
COMPETENCIAS CLAVE:

3.1.1. Realiza pequeas coreografas en grupo,
movimiento corporal a la msica.
COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el
3.1.2. Interacta adecuadamente con sus compaeros, mostrando

inters y respetando las normas de grupo y la intervencin de
los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
3.2.1. Responde con su cuerpo a estmulos sonoros.
COMPETENCIA CLAVE:
3.2.2. Coordina las extremidades superiores e inferiores en los
desplazamientos con la msica.
COMPETENCIA CLAVE:
3.2.3. Identifica y utiliza el cuerpo como instrumento para la expresin
de sentimientos y emociones.
COMPETENCIA CLAVE:
UNIDAD 2
ndice
CUENTO MUSICADO:
CANCIN:
El viejo castao.
LENGUAJE MUSICAL:
El viejo castao.
Pg.
Pg.
15
Sonidos fuertes y dbiles.
Pg.
16
Pg.
17
Las lneas y los espacios.
14
CANTAMOS Y BAILAMOS:
El otoo ya se acerca.
Pg.
18
LENGUAJE MUSICAL:
Sonidos largos y cortos.
Pg.
19
MSICA Y CULTURA:
Instrumentos de percusin.
Pag.
20
LENGUAJE MUSICAL:
Trabajamos con el pulso.
Pg.
21
CANTAMOS Y DRAMATIZAMOS:
El viento juguetn.
Pag.
22
Pg.
23
AUDICIN ACTIVA:
El otoo.
UNIDAD 2: El otoo
Objetivos de la unidad
1.
Escuchar de forma activa el cuento dramatizado El viejo

castao.
2.
Identificar los efectos sonoros que aparecen en el cuento.
3.

piezas instrumentales.
4.
Realizar acompaamientos corporales y de pequea percusin

en canciones y audiciones que lo requieran.
5.
Valorar la importancia del silencio como parte fundamental de

la msica.
6.
Reconocer y distinguir las cualidades del sonido: fuerte-dbil y

largo-corto.
7.
Discriminar visual y auditivamente los sonidos de diferentes

entornos (la calle, la casa, oficios, la naturaleza)
8.
Interpretar ritmos con palmas e instrumentos.
9.
Trabajar en grupo y aprender tcnicas para el cuidado de la

voz.
10.
Aprender normas bsicas de preescritura musical: lneas y

espacios.
11.
Conocer las posibilidades sonoras de los instrumentos de

pequea percusin: claves, cascabeles, sonajas, maracas,
pandero redondo y bombo.
12.
Dramatizar audiciones con gestos de nuestro cuerpo.
13.
Explorar los sentimentos y emociones que se producen a

14.
Trabajar la msica por medio de musicogramas.
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: El viejo castao.
2.
Canciones: - El viejo castao.

- El otoo ya se acerca.
- El viento juguetn.
3.
Representacin corporal y grfica de sonidos de diferentes

caractersticas.
4.
Cualidades del sonido: sonidos fuertes-dbiles y largos-cortos.
5.
Instrumentos musicales: cascabeles, pandero redondo, claves,

sonajas, maracas y bombo.
6.
Audicin de msica culta: El otoo.
7.
8.
Comunicacin oral de las impresiones que causa la msica

escuchada.

1.
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo,

los objetos y los instrumentos.
2.
Prctica de juegos de relajacin, respiracin, diccin y

coordinacin.
3.
4.
Elementos de lenguaje musical: las lneas, los espacios, el

nombre de las notas y el pulso.
5.
Imitacin de frmulas rticas y meldicas.
6.
Lectura e interpretacin de partituras breves y sencillas con

grafas no convencionales.
7.
Utilizacin de la percusin corporal y de los instrumentos de

pequea percusin como recursos para el acompaamiento de
textos, canciones y danzas.
8.
Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la

sonorizacin de situaciones, relatos breves e imgenes.
9.
Construccin de instrumentos musicales sencillos con objetos

de uso cotidiano.
10.


1.

2.
Prctica de juegos motores acompaados de secuencias

sonoras, canciones y piezas musicales, e interpretacin de
danzas sencillas.
3.
Improvisacin de movimientos en respuesta a diferentes

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
desplazamientos, canciones
avaliacin
espacio-temporales
respiracin,
gestualizadas
(lateralidad,
coordinacin,
Criterios de
Bloque 1 - Escucha:
1.1.

contexto natural.
1.6.
1.7.
1.8.

1.9.

las

2.1.
Conocer y utilizar las posibilidades sonoras y musicales del

cuerpo y de otros objetos, manipulando materiales como
fuente de sonido.
2.2.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
interpretando un pequeo repertorio de canciones sencillas y
practicando la improvisacin.
2.3.
Reproducir, crear y representar esquemas rtmicos y meldicos

con la voz, el cuerpo, los instrumentos y patrones de
movimiento.

3.1.
3.2.

sonoras, canciones y piezas.

Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:
el
estudio

COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

2.1.1. Repite esquemas rtmicos que ha escuchado previamente.
COMPETENCIAS CLAVE:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:

acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:

3.1.1. Realiza pequeas coreografas
en
grupo,
adecuando
el
Competencias clave:
los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
UNIDAD 3: La Navidad
1.
Escuchar de forma activa el cuento dramatizado El abeto.
2.
Identificar los efectos sonoros, las voces y los instrumentos

que aparecen en el cuento musicado.
3.

4.
Realizar acompaamientos
audiciones que lo requieran.
5.

voz.
6.

la msica.
7.
Reconocer y distinguir las cualidades del sonido.
8.
Reconocer los instrumentos que intervienen en una audicin.
9.
Discriminar visual y auditivamente los sonidos de animales,

instrumentos y objetos.
10.
Interpretar ritmos con la voz, palmas e instrumentos.
11.
Diferenciar las voces femeninas, masculinas y voces blancas.
12.
Diferenciar auditiva y visualmente los instrumentos que se

utilizan en la Navidad: pandereta, mortero, tringulo,
matasuegras, zambomba y botella de ans.
13.
Dramatizar canciones y audiciones con gestos de nuestro

cuerpo.
14.
Escuchar una audicin de msica culta:

mirlitones.
15.

corporales
en
canciones
Danza de los
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: El abeto.
2.
Canciones: - El abeto est vaco.

- Ale pun!.
- Gatatumba.
3.

caractersticas.
4.
Cualidades del sonido: sonidos graves-agudos, largos-cortos,

fuertes-dbiles.
5.
Instrumentos musicales: pandereta, mortero,

matasuegras, zambomba y botella de ans.
6.
Audicin de msica culta: Danza de los mirlitones.
7.
Formas musicales: AA, AB y AAB en canciones y obras

musicales.
8.

escuchada.
tringulo,

1.

2.

coordinacin.
3.
4.
Elementos de lenguaje musical: las lneas, los espacios, el

nombre de las notas y el pulso.
5.
Uso de grafas no convencionales

representacin de la msica.
6.

7.

sonorizacin de relatos breves.
8.

como
medio
de

1.

2.

danzas sencillas.
3.

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
respiracin,
desplazamientos, canciones gestualizadas
espacio-temporales
(lateralidad,
coordinacin,
Bloque 1 - Escucha:
1.1.

contexto natural.
1.10.
1.11.
1.12.

1.13.

las

2.1.

fuente de sonido.
2.2.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
2.3.

movimiento.

3.1.
3.2.


Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
1.2.1. Respeta los tiempos de silencio
para
el
estudio
Competencias clave:
COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

Competencias clave:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:

acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el

los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
UNIDAD 4: El bosque
Objetivos
1.
Escuchar de forma activa el cuento dramatizado Caperucita

Roja.
2.
3.

4.
5.

voz.
6.

la msica.
7.
Discriminar los sonidos del entorno.
8.
9.
Trabajar la entonacin, el ritmo, la dramatizacin y el

movimiento en una cancin.
10.
Aprender elementos de lenguaje musical: el pentagrama, la

clave de sol, la negra y las corcheas.
11.
Interpretar ritmos con la voz, palmas e instrumentos.
12.
Conocer bailes y danzas populares espaolas.
13.
Diferenciar las voces en un cuento musicado.
14.
Conocer las posibilidades sonoras de los instrumentos de

pequea
percusin:
platillos,
casteuelas,
pandereta,
tringulo, bombo, crtalos y tamboril.
15.
Dramatizar audiciones con gestos de nuestro cuerpo.
16.
Escuchar una audicin de msica culta: Los canguros.
17.

corporales
en
canciones
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.14.
Cuento musicado: Caperucita Roja.
1.15.
Canciones: - Caperucita.
- Yo perd el do de mi clarinete.
1.16.

caractersticas.
1.17.
Voces de animales.
1.18.
Cualidades del sonido: sonidos graves-agudos, largos-cortos,

fuertes-dbiles.
1.19.
Instrumentos musicales: platos, castauela

pandereta, tringulo, bombo, crtalos y tamboril.
1.20.
Bailes y danzas populares: vals, sevillanas, chotis, muieira,

pasodoble y jota.
1.21.
Audicin de msica culta: Los canguros.
1.22.
Formas musicales: AB en canciones y obras musicales.
1.23.

escuchada.
de
mano,

1.

2.

coordinacin.
3.
Interpretacin y memorizacin de rimas y canciones al

unsono.
4.
Conocimiento y prctica del pulso en rimas sencillas.
5.
Elementos de lenguaje musical: el pentagrama, la clave de sol,

la negra y las corcheas y el pulso.
6.

7.

sonorizacin de situaciones, relatos breves e imgenes.
8.


1.

2.

danzas sencillas.
3.

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
respiracin,
espacio-temporales
(lateralidad,
coordinacin,
Bloque 1 - Escucha:
1.1.

contexto natural.
1.24.
1.25.
1.26.

1.1.

las

2.1.

fuente de sonido.
2.2.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
2.3.

movimiento.

3.1.
3.2.


Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:
el
estudio

COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:
acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el

los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
UNIDAD 5: El Carnaval
Objetivos
1.
Escuchar de forma activa el cuento dramatizado El mago de

Oz.
2.
Identificar las voces y los efectos sonoros que aparecen en el

cuento.
3.

4.
5.

voz.
6.

la msica.
7.
Relacionar partituras no convencionales con las figuras

rtmicas: negra, corchea y silencio.
8.
Presentar la grafa y la duracin del silencio de negra.
9.
Interpretar rimas con la voz, palmas e instrumentos.
10.
Diferenciar visual y auditivamente instrumentos de percusin:

familia de madera y de metal.
11.
Acompaar una meloda popular con

pequea percusin, gestos y movimientos.
12.
Iniciar al nio en el canto a travs del juego y de canciones

sencillas.
13.

travs de la escucha de obras musicales de otras culturas.
14.
Construir un instrumento de percusin: maracas.
15.
Representar audiciones con motivos grficos.
16.
Audicin activa: La marcha del len.
corporales
en
canciones
instrumentos
de
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: El mago de Oz.
2.
Canciones: - La magia del Carnaval.

- Epo i tai.
- Abre las manitas.
3.

caractersticas.
4.
Voces masculinas y voces femeninas.
5.
Instrumentos musicales de percusin: familia de madera y

metal.
6.
Fragmentos de msica tradicional de otras culturas.
7.
Audicin de fragmentos de msica culta.
8.
Audicin de msica culta: La marcha del len.
9.
10.

escuchada.

1.

los objetos.
2.

coordinacin.
3.

unsono.
4.
Iniciacin a la notacin musical y a la grafa convencional

como medio de representacin de la msica: negra, corcheas y
silencio de negra.
5.
6.
Transcripcin de ritmogramas a la notacin estndar de

negras, corcheas y silencios de negra.
7.

8.
Construccin de unas maracas con material de reciclaje.
9.

10.


1.

2.

danzas sencillas.
3.

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
respiracin,
espacio-temporales
(lateralidad,
coordinacin,
Bloque 1 - Escucha:
1.1.

contexto natural.
1.27.
1.28.
1.29.

1.30.

las

2.1.

fuente de sonido.
2.2.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
2.3.

movimiento.

3.1.
3.2.


Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:
el
estudio

COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
Competencias clave:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:
acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el

los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
UNIDAD 6: La familia
1.
Escuchar de forma activa el cuento dramatizado El lobo y los

tres cerditos.
2.
3.

4.

movimiento en el acompaamiento de canciones.
5.

la msica.
6.
Relacionar ritmogramas con las figuras rtmicas: negra,

corchea y silencio de negra.
7.
Dramatizar la retahla Estando la mora en su lugar y la rima Yo

ped leche a la vaca.
8.
Reconocer y distinguir cualidades del sonido (grave-agudo) en

voces de animales.
9.
Diferenciar visual y auditivamente instrumentos de percusin

de parche
10.
Interpretar la rima Palomita blanca con la voz e instrumentos

de pequea percusin.
11.
Diferenciar y singularizar sonidos y ruidos.
12.
Cantar y dramatizar la cancin Que llueva.
13.
Escuchar Gallo y gallinas y Los caballos resoplan.
14.

travs de la escucha de obras musicales.
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: El lobo y los tres cerditos.
2.
Canciones: - El lobo y los tres cerditos.

- Que llueva.
3.

caractersticas.
4.
Voces masculinas y voces femininas.
5.
Sonidos de animales.
6.
Instrumentos de percusin de parche: bombo, pandereta,

timbales, pandero y tamboril.
7.
Audicin de msica culta: Gallo y gallinas y Los caballos

resoplan.
8.
9.

escuchada.

1.

los objetos.
2.

coordinacin.
3.
Elementos de lenguaje musical: negra, corcheas, silencio de

negra, sonidos graves y sonidos agudos, sonido y ruido.
4.

unsono.
5.
Imitacin
de
frmulas
rtmicas
acompaamiento de percusin.
6.

grafa convencional.
7.
Iniciacin a la notacin musical y a la grafa convencional

como medio de representacin de la msica.
8.

pequea percusin como recurso para el acompaamiento de
9.
Seleccin y combinacin de ostinatos rtmicos y efectos

sonoros para el acompaamiento de recitaciones, canciones y
10.

11.
Seguimiento a travs de un musicograma de audiciones de

msica culta: Gallo y gallinas y Los caballos resoplan.
meldicas
con

1.

2.

danzas sencillas.
3.

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
respiracin,
espacio-temporales
(lateralidad,
coordinacin,
Bloque 1 - Escucha:
1.1.

contexto natural.
1.31.
1.32.
1.33.

1.34.

las

2.1.

fuente de sonido.
2.2.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
2.3.

movimiento.

3.1.
3.2.


Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:
el
estudio

COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:
acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el

los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
UNIDAD 7: La primavera
1.
Escuchar de forma activa el cuento dramatizado La margarita

blanca.
2.
3.

4.
5.

voz.
6.

la msica.
7.
Relacionar ritmograma con las figuras rtmicas: negra, corchea

y silencio de negra.
8.
Realizar dictados rtmicos con palmas.
9.
Diferenciar y caracterizar sonidos agradables y sonidos

desagradables.
10.
Trabajar ritmos sencillos con instrumentos de pequea

percusin y percusin corporal.
11.
Realizar y dramatizar encadenados y canciones acumulativas.
12.
Trabajar los parmetros de intensidad en una partitura no

convencional.
13.
Cantar y dramatizar canciones con gestos de nuestro cuerpo.
14.
Clasificar instrumentos de percusin por familias: metal,

madera y parche.
15.
Acompaar una audicin (El elefante) con instrumentos de

pequea percusin, gestos y movimientos.
16.

17.
Escuchar una audicin de msica culta: La primavera.
corporales
en
canciones
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: La margarita blanca.
2.
Cancin:
- La margarita blanca.
- Por la una media luna.
- El elefante.
- Cuc.
3.
Identificacin de trazos distintivos de sonidos del contexto

natural y social.
4.
Audicin de piezas vocales e identificacin de voces femeninas

y masculinas.
5.
Reconocimiento visual y auditivo, y denominacin de algunos

instrumentos musicales del aula y de la msica escuchada.
6.

escuchada y producida.
7.
Audicin activa de msica culta: La primavera.

1.

los objetos.
2.

coordinacin.
3.

unsono.
4.

negra, sonidos graves y sonidos agudos, sonidos agradables y
sonidos desagradables.
5.
Transcripcin de ritmogramas a notacin estndar de negras,

corcheas y silencios de negra.
6.
Imitacin
de
frmulas
rtmicas
acompaamiento de percusin.
7.

carctersticas.
8.
Dictados rtmicos.
9.
Utilizacin de juegos y de aplicaciones informticas sencillas

para la discriminacin auditiva.
10.
Curiosidad por descubrir los sonidos del contexto y sus

caractersticas.
11.

grafa convencional.
12.

pequea percusin como recurso para el acompaamiento de
13.
Distincin y representacin corporal y grfica de elementos de

la msica escuchada e interpretada.
14.
Interpretacin de partituras no convencionales.
15.
Reconocimiento de los temas o motivos musicales de una

audicin (La primavera), siguiendo un musicograma.
meldicas
con

1.

2.

danzas sencillas.
3.

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
respiracin,
espacio-temporales
(lateralidad,
coordinacin,
Bloque 1 - Escucha:
1.2.

contexto natural.
1.35.
1.36.
1.37.

1.38.

las

2.4.

fuente de sonido.
2.5.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
2.6.

movimiento.

3.3.
3.4.


Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:
el
estudio

COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:
acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el

los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
UNIDAD 8: La casa
Objetivos
1.
Escuchar de forma activa el cuento dramatizado La casita de

chocolate.
2.
3.
Cantar en grupo, trabajando la entonacin, el ritmo, la

dramatizacin y el movimiento.
4.
Bailar y acompaar con instrumentos la cancin La casita de

chocolate.
5.
6.

la msica.
7.
Identificar sonidos del contexto domstico.
8.

corchea y silencio.
9.
Cantar y dramatizar una retahla: Esta es la casa que hizo

Juan.
10.
Inventar combinaciones rtmicas.
11.
Realizar dictados rtmicos con palmas.
12.
Conocer la altura de las notas SOL y MI y su colocacin en el

pentagrama.
13.
Cantar y dramatizar canciones: Los lunes hay que barrer y

Canta el cuco con gestos de nuestro cuerpo.
14.
Acompaar rimas con instrumentos de pequea percusin.
15.

16.
Reconocer en una audicin los temas y episodios musicales

con ayuda de un musicograma: El reloj sincopado.
corporales
en
canciones
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: La casita de chocolate.
2.
Cancin:- La casita de chocolate.

- Los lunes hay que barrer.
- Canta el cuco.
3.

natural y social.
4.

y masculinas.
5.

negra, sonidos graves y sonidos agudos, las notas SOL y MI.
6.
Sonidos de nuestro entorno: la casa.
7.

instrumentos musicales del aula y de la msica escuchada.
8.
Audicin de piezas vocales e instrumentales.
9.

10.
Audicin activa de msica culta: El reloj sincopado.

1.

los objetos.
2.

coordinacin.
3.
Interpretacin y memorizacin de rimas y encadenados al

unsono.
4.
Transcripcin de ritmogramas no convenciales a la notacin

estndar de negras, corcheas y silencios de negra.
5.
Escritura en el pentagrama de las notas SOL-MI, en negras y

corcheas.
6.
7.

caractersticas.
8.
Dictados rtmicos con negras, corcheas y silencios de negra.
9.
Dictados meldicos coas notas SOL-MI.
10.
Utilizacin de juegos y aplicaciones informticas educativas

sencillas para la discriminacin auditiva.
11.

caractersticas.
12.
Lectura e interpretacin de partituras breves y sencillas.
13.

14.
Seleccin y combinacin de ostinatos rtmicos y efectos

sonoros para el acompaamiento de recitaciones, canciones y

1.

2.

danzas sencillas.
3.

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
respiracin,
espacio-temporales
(lateralidad,
coordinacin,
Bloque 1 - Escucha:
1.3.

contexto natural.
1.39.
1.40.
1.41.

1.42.

las

2.7.

fuente de sonido.
2.8.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
2.9.

movimiento.

3.5.
3.6.


Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:
el
estudio

COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:

acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
Competencias clave:
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el

los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
UNIDAD 9: El verano
Objetivos
1.
Escuchar de forma activa un cuento dramatizado: La escuela

submarina.
2.
3.
Cantar en grupo, trabajando la entonacin, el ritmo, la

dramatizacin y el movimiento.
4.
5.

la msica.
6.
7.

movimiento.
8.

corchea y silencio.
9.
Realizar dictados rtmicos con instrumentos de pequea

percusin.
10.
Identificar visual y auditivamente instrumentos de percusin:

madera, metal y parche.
11.
Identificar sonidos de medios de transporte.
12.
Cantar y dramatizar canciones sencillas: Vamos a la mar y La

pelota salta y bota.
13.

14.
Seguimiento del pulso y del dibujo de la meloda en el

musicograma El acuario.
corporales
en
canciones
Contenidos
Bloque 1 - Escucha
1.
Cuento musicado: La escuela submarina.
2.
Cancin: Hay un colegio.
3.

natural y social.
4.

y masculinas.
5.

negra, sonidos graves y sonidos agudos, las notas SOL y MI.
6.
Sonidos de nuestro entorno: los medios de locomocin.
7.

instrumentos musicales del aula y de la msica escoitada.
8.
Audicin activa y reconocimiento de una seleccin de piezas

musicales breves.
9.
Audicin activa de msica culta: El acuario.
10.


1.

los objetos.
2.

coordinacin.
3.
Interpretacin y memorizacin de rimas.
4.
Transcripcin de ritmogramas a notacin estndar de negras,

corcheas e silencios de negra.
5.
Escritura en el pentagrama de las notas SOL-MI, en negras y

corcheas.
6.
7.
Representacin corporal y grfica de los sonidos de diferentes

caractersticas: onomatopeyas de medios de locomocin.
8.
Dictados rtmicos con negras, corcheas e silencios de negra.
9.
Dictados meldicos con las notas SOL-MI.
10.
Utilizacin de juegos y aplicaciones informticas educativas

sencillas para la discriminacin auditiva.
11.

caractersticas.
12.

grafa no convencional.
13.

14.


1.

2.

danzas sencillas.
3.

estmulos sonoros.
4.
Danzas.
Orientaciones
parejas, crculos).
5.
Expresin
corporal:
respiracin,
espacio-temporales
(lateralidad,
coordinacin,
Bloque 1 - Escucha:
1.4.

contexto natural.
1.43.
1.44.
1.45.

1.46.

las

2.10.

fuente de sonido.
2.11.
Ejercitar
las
vocalizaciones
y
las
pronunciaciones
2.12.

movimiento.

3.7.
3.8.


Bloque 1 - Escucha:
COMPETENCIAS CLAVE:
agudo y grave.
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:
el
estudio

COMPETENCIA CLAVE:
audicin provoca.
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
sonido.
COMPETENCIA CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
canciones.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
bsicas.
COMPETENCIAS CLAVE:

acompaamiento
de
recitados,
canciones
y
piezas
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIAS CLAVE:
adecuando
el

los dems.
COMPETENCIAS CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:
COMPETENCIA CLAVE:

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ED.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PRIMARIA.

Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en

Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas

Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los

Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la

n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan

y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma

Obj.EA9. Conocer y valorar las diferentes manifestaciones artsticas

Bloque 2: La Interpretacin Musical

Bloque 3: La msica, el movimiento y la danza

Identificar y describir la procedencia

Percibir la finalidad expresiva y comunicativa del

Conocer la actitud de atencin y respeto

Bloque 2: La Interpretacin Musical

Utilizar, descubrir y valorar las posibilidades

Expresar las caractersticas bsicas de obras

Conocer las posibilidades sonoras de objetos,

Bloque 3: La msica, el movimiento y la danza

Adecuar el movimiento corporal al ritmo de la

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 2: La Interpretacin Musical

Bloque 3: La msica, el movimiento y la danza

OBJETIVOS DEL REA DE MSICA

OBJETIVOS DEL REA DE MSICA PARA EL PRIMER CURSO.

Discriminar auditivamente los sonidos de su entorno ms

Discriminar auditivamente los sonidos de su entorno (la

Reconocer y discriminar auditivamente las cualidades del

Valorar la importancia del silencio como parte de la msica.

Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones y

Ejercitar mejor el odo a partir de la audicin activa de obras

Utilizar los recursos expresivos de la voz en la interpretacin

Reconocer la importancia del cuidado de la voz y de la

Identificar diferentes formas musicales y utilizarlas en el

10. Interpretar sonidos con percusin corporal empleando el

CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS

Referidas a la Competencia matemtica y competencias bsicas

Referidas a la Competencia digital:

3. Emplear distintas fuentes para la bsqueda de informacin.

Referidas a las Competencias sociales y cvicas:

2. Comprender la realidad de la pluralidad social actual con la que

Referidas a la Conciencia y expresiones culturales:

Referidas a la competencia para Aprender a aprender:

Referidas al Sentido de iniciativa y al espritu emprendedor:

SECUENCIACIN DEL CURRCULO POR

Escuchar de forma activa un cuento musical.

Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones y piezas

Cuento musicado: Dentro de la madriguera.

Canciones: - La cabeza s, la cabeza no.

Cualidades del sonido: sonidos largos y sonidos cortos.

Bloque 2 La interpretacin musical

Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y

Prctica de juegos de relajacin, respiracin, diccin y coordinacin.

Bloque 3 La msica, el movimiento y la danza.

Prctica de tcnicas bsicas del movimiento: movilizacin

Prctica de juegos motores acompaados de secuencias sonoras,

Expresin corporal: respiracin,

Explorar, escuchar y describir cualidades y caractersticas de

Mantener una actitud de respeto y de escucha activa.

Conocer obras cortas de distintos estilos y de diferente autora.

Comunicar utilizando un vocabulario adecuado a