UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MATERIA: EDUCACIN A DISTANCIA

PROFESOR: JOS LUIS VILLEGAS VALLE

TRABAJO: RESUMEN DE LOS MODELOS DE ELABORACIN DEL

MATERIAL DIDACTICO

ALUMNA: CITTLALI LOPEZ RODRIGUEZ

GRUPO: 313

FECHA: 15/09/16

MODELOS DE ELABORACIN DEL MATERIAL

DIDCTICO

EL MODELO EMPIRICO

Michael P.Lambert( Washington, 1988), establece cinco

principios bsicos para el diseo de un curso o la filosofa
de su diseo:

El texto para estudiar en

cas va ms all de
presentar la informacin.

Debe
explicar,
ensear,
animar, preguntar, motivar e
informar. Hace las funciones
del profesor y compaero de
clase

Tiene que ensear lo esencial de la

materia, as como habilidades y
actitudes para alcanzar los objetivos
de un modo econmico y efectivo.

Ha de contener lecturas,
indicar tareas, evaluar y servir
igual a los lentos que a los
bien dotados, es importante
utilizar otros medios de
aprendizaje

Los profesores a distancia tiene como

funcin fundamental la de evaluar,
motivar y muy escasamente la de
facilitar informacin.

Establece algunas sugerencias para el

diseo del curso:

El
curso
debe
ser
desarrollado
en
equipo
(director, expertos en el rea,
en el diseo y en marketing).

Hay que establecer un

calendario, un presupuesto
y distribucin de funciones
del equipo.

Se necesita un anlisis de
necesidades
para
determinar
las
tareas
crticas de la carrera o del
oficio

A cada unidad o leccin hay

que asignar sus objetivos,
tareas y medios adecuados
para elaborar

Los exmenes y tareas

deben ser problemas reales
en
situaciones
ocupacionales.

Exmenes y trabajos sern

evaluados
y devueltos al
alumno inmediatamente.

El autor concluye que hay que conocer la edad, el sexo, el

nivel educativo, la experiencia profesional, hasta las
aspiraciones de los alumnos para disear un buen curso,
porque no cabe duda que hay que utilizar diferentes vas para
el estudio de acuerdo con los diversos estilos de aprender.

MODELO BASADO EN LA INVESTIGACIN

El principio fundamental es el de conseguir el

autoaprendizaje
gracias
a
los
modelos
autoinstructivos. En su investigacin obtuvieron las
variables que se relacionan positivamente con los
logros educativos.

Se agruparon las variables fundamentales, que

exponen como conclusin de su trabajo, en el cual
no aparecen ninguna adscripcin a las teoras del
aprendizaje:

Objetivos: Claros
Contenidos: Pactados, convenidos con
los alumnos. Relacionados con la
materia. Simples, claros, exactos y
correctos.
Ilustraciones:
claras.

Fciles

de

entender

Ejercicios: Simples, sencillos, suficientes,

claros , validos como gua de aprendizaje.
Cumplimientos por los estudiantes
Lenguaje: Facil de entender,corriente, usual y
exacto.
Materiales
adicionales:
interesantes,
significativos y bien relacionados con el texto
Impresin: Atractiva, sugerante y clara

MODELO TEORICO

La estructura de este modelo queda asi:

Una introduccin que orienta el aprendizaje que

indica las fuentes de consulta.

Cada gua contiene una breve sinopsis del

contenido, los objetivos de aprendizaje, las lecturas
recomendadas, las visitas sugeridas y cuestiones
para reflexiona, y que estn diseadas para trabajar
en solidario o bien en pequeos grupo.

Cada gua contiene una breve sinopsis del

contenido, los objetivos de aprendizaje, las lecturas
recomendadas, las visitas sugeridas y cuestiones
para reflexiona, y que estn diseadas para trabajar
en solidario o bien en pequeos grupo.

La conversacin guiada para Holmberg, implica que el

carcter de la buena educacin a distancia es asumir el
estilo de una educacin adecuada conversacin guiada,
orientada hacia el aprendizaje, se basa en los siguientes
postulados:

El sentimiento de que existe una relacin personal

entre los estudiantes y los profesores promueve el
placer en el estudio de la motivacin del estudiante.
Este sentimiento puede fomentarse mediante un
material de autoinstruccin bien desarrollado y una
adecuada comunicacin a distancia.

El placer intelectual y la motivacin del estudio son

favorables para el logro de metas de aprendizaje y
para el empleo de procesos y mtodos adecuados a
estos fines.
La atmsfera, el lenguaje y las convenciones de la
conversacin amistosa favorece el sentimiento de
que existe una relacin personal de acuerdo con el
primer postulado

Los mensajes dados y recibidos en forma de dilogo

se entiendes y recuerdan con mayor facilidad.
El concepto de conversacin puede identificarse con
buenos resultados a travs de los medios de que
dispone la educacin a distancia.

Holmberg considera las siguientes caractersticas

que debe tener un curso- materia de carrera regular
de educacin a distancia para convertirse en una
autentica conversacin didctica guiada:

a) Una presentacin fcilmente accesible del tema de

estudio; un lenguaje claro y un tanto coloquial; una
redaccin simple cuando el texto est impreso y una
moderada densidad de informacin.
b) Consejos y sugerencias explcitos para el estudiantesiempre dando los motivos- en cuanto a que hacer y
que evitar, y a que prestarle particular atencin y
consideracin.

e) La invitacin al intercambio de opiniones, a

preguntas, a juicios acerca de lo que se debe aceptar
y lo que ha de ser rechazado.
f) Los intentos de hacer participar emocionalmente al
estudiante para que adquiera un inters personal en
el tema y sus problemas

c) El uso de un estilo personal, incluyendo los

pronombres personales y posesivos.
d) La indicacin de los cambios de temas mediante
declaraciones, explicitas, medios tipogrficos o, en
las comunicaciones habladas grabadas, por el
cambio de locutores.