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Podramos hacer prcticas pedaggicas ms incluyentes si desde nuestra formacin como tcnicas en La atencin a la primera infancia sentamos las

bases
para el desarrollo humano y contribuimos a igualar las oportunidades de desarrollo para todos desde el nacimiento.

En los primeros aos de vida, una atencin oportuna y pertinente tiene efectos de gran impacto para los nios y las nias.

Diversos estudios han demostrado que las interacciones que establecen los nios con su madre, padre, hermanos, abuelos y otros adultos responsables, tienen
consecuencias fundamentales para el desarrollo del cerebro, Pero tambin estas experiencias educativas deben involucrar otros factores como la salud, el
cuidado y la buena nutricin, como complementos fundamentales para alcanzar un adecuado desarrollo infantil.

Cuando estas condiciones se dan, los efectos son determinantes para el desarrollo presente y para el futuro. Los nios y nias que reciben una adecuada
atencin durante su primera infancia, aumentan sus oportunidades de ingresar a tiempo a la educacin formal, se desempean con mayor xito a lo largo de sus
estudios, mejoran sus posibilidades de acceso a la educacin superior y, finalmente, tienen ms capacidades para desenvolverse competentemente en su vida
laboral, mejorando as sus posibilidades econmicas y, por ende, la calidad de vida de su familia y la de su comunidad.

Adicionalmente, la atencin a la primera infancia redunda directamente en la atencin a la familia, en particular sobre las mujeres. Cuando las madres se
encuentran en buenas condiciones fsicas, nutricionales y emocionales durante el embarazo, disminuyen los ndices de mujeres y nios que mueren durante el
nacimiento, suben las tasas de peso al nacer y se dan las condiciones para un buen desarrollo cerebral de nios y nias.

Lo anterior hace crecer las probabilidades de supervivencia en sus primeros aos de vida y tiene efectos directos sobre su desarrollo.

De otra parte, los programas de atencin a la primera infancia facilitan la insercin de la mujer al mundo laboral, situacin que mejora los ingresos del ncleo
familiar y equilibra las oportunidades de desarrollo desde un enfoque de gnero.

Mireya

C U A D R O

C O M P A R A T I V O

"No existe un ser menos invisible en la historia de


Latinoamrica que el nio".
ASPECTO

CONCEPCION
NIO

DECADA 50

DECADA 60

DECADA 70

DECADA 80

DECADA 90

Se conceba al nio como


indisciplinado.
Haba un consenso mayor de
que los buenos modales
eran importantes en la
sociedad y esto impact en
la forma en que la gente
disciplinaba a sus hijos.
La disciplina de los nios en
la dcada de los 50 a
menudo se ve como estricta,
dura y opresiva. De hecho,
los nios a menudo "se
vean, pero no se
escuchaban" los maestros y
padres pensaban que
castigar reduca la mala
conducta de los nios. Sin
embargo, la investigacin
que se hizo despus pareci
mostrar que no era as.
El pensamiento general era
"La letra con sangre entra".

En un anlisis de los aos


sesenta se planteaba que el
nio era:
El hijo, ese desconocido,
configura para nosotros los
padres la incertidumbre de
una exploracin sideral. Los
avatares contemporneos
Colocan entre padres e hijos
distancias de muchos aos
luz. Cada vez unos y otros
se sienten menos
comprendidos, Y es lgico,
no pueden comprenderse
porque no se conocen, y no
se conocen porque no
conviven. Se sientan ambos
a diversas horas en una
misma mesa, cuando
Comen en el hogar, y
duermen bajo el mismo
techo.

La concepcin del nio


experimenta un cambio
sustantivo, pasando de estar
basada en el nio como
objeto a una visin de la
infancia como sujeto social
acreedor de derechos.
concepcin de atencin
integral de la niez con
Participacin de la familia y
la comunidad. En ese ao se
cre el nivel de preescolar
pero no se orden como
obligatorio.
Como ya se dijo, esa
obligatoriedad fue
establecida por la
Constitucin Poltica de
1991.

Desde los aos 70-80 han


venido naciendo nios con
caractersticas especiales los
cuales, vienen a producir
cambios fuertes en nuestra
sociedad. Muchos los
llamaban nios "problemas",
y comenzaron a medicarlos.
Es un nio que muestra una
nueva y poco usual serie de
atributos sicolgicos con un
patrn de comportamiento
no documentado antes. Este
patrn de comportamiento
tiene factores comunes
nicos que sugieren a
quienes interactan con los
nios (los padres en
particular) que deben
cambiar la forma de tratarlos
y de criarlos para poder
lograr un equilibrio
adecuado. Ignorar estos
nuevos patrones de
comportamiento es crear un
desequilibrio potencial y una
gran frustracin en la mente
de estas preciosas nuevas
vidas.

el nio es reconocido en una


concepcin de desarrollo
humano integral, La
concepcin de niez
propuesta en el mencionado
decreto es igualmente
coherente con las actuales
polticas
Internacionales y nacionales
tanto educativas como de
otros sectores relacionados
con el bienestar de la niez.
Cabe
destacar los planteamientos
del Informe de la Unesco La
educacin encierra un
tesoro, los planes
gubernamentales
Denominados Plan de Accin
en Favor de la Infancia
PAFI, el documento del
Conpes en su favor, y el
llamado Pacto por la
Infancia.

ACTUALIDAD
El concepto de
infancia vara
considerablemente a
lo largo de la historia
y en las diversas
culturas y sociedades.
Podramos decir que
la mayora de estos
cambios han supuesto
una mejora en sus
condiciones de vida,
aunque an queda
mucho por hacer. La
Concepcin de la
infancia actual, ha
sido en el siglo XX
cuando el nio llega a
configurarse como un
estatuto digno de ser
mirado y estudiado
desde todas las
disciplinas, Hemos
pasado del concepto
de nio como un
hombre pequeo que
se prepara para la
vida, al concepto de
que la mente del nio
que se asemeja a una
tabla rasa, sobre la
que todo est por
escribirse. El nio es
seguramente una
esponja,
especialmente entre
los 5 y los 12 aos,

que absorbe todo lo


que entra en contacto
con ella, para
despus volver a
sintetizar y
recordar solamente
aquellas formas de
experiencia que
considera
significativas.

INFANCIA
En la dcada de los 50s, las
nias entre los nueve y 11
aos, eran educadas para
servir como futuras madres
y esposas, jugaban a la
cocinita o a la mam con
muecas de plstico, pero a
pesar de ser tan solo unas
nias, desde esa edad sus
familias se preocupaban por
ensearles a servir a los
dems, a cocinar, limpiar y
atender a la gente. Sin
embargo eran nias ms
maduras y mucho ms
independientes, porque la
vida era menos riesgosa que
ahora, haba ms seguridad,
y los vecinos eran personas
de confianza, por otra parte
eran nias mucho ms
saludables que las de ahora,
pues en cuanto a su
alimentacin coman sano,
carnes, verduras, sopas y
todo hecho en carbn y lea.

Se tena claro que un nio


feliz y equilibrado es el
producto de un hogar que le
ofrece seguridad y cario. El
equilibrio del nio se
comienza a asociar con los
altos grados de emotividad,
afecto y amor en el interior
del ncleo familiar,
logrndose evidenciar la
revolucin de carcter
afectivo que se debe vivir,
desde el interior de la familia
moderna. Para un experto
Pediatra, el amor en la
familia nada tiene que ver
con la riqueza o la pobreza.
Si se encuentra desarrollado
en un ambiente agradable y
tranquilo, el nio adquiere
actitudes sanas hacia sus
padres, hermanos y
hermanas: Los nios a
quienes se les hace sentir
que se les ama, que
satisfacen las esperanzas de
sus padres y que son una
fuente de orgullo y de placer
tienden a considerarse
esencialmente adecuados y
merecedores de cario. Por
el contrario, los nios que
no pueden alimentar
esperanzas, o que sienten
que se estn transformando
en una carga o fuente de
preocupaciones, tienen una
imagen personal menos
favorable, Esto les hace
sentirse sin importancia,

En el campo son pocos los


nios matriculados por
grado, razn por la cual, no
era viable tener un solo
profesor para cada curso. los
nios pasaban horas
entregadas seriamente al
juego, las noches en las que
escuchaban las historias de
los abuelos, las retahlas
aprendidas de memoria, el
tiempo en el que solo
alcanzaban a ver la banda
desde los hombros del padre
y eran rescatados de la cada
por el abrazo de la madre,
Los nios se entretenan,
con rimas, rondas y versos
tradicionales. Antes de la
llegada de los juguetes
industrializados tenan
objetos fabricados
artesanalmente con barro,
madera, papel, tejidos,
semillas, huesos y cuero.
Solo en contadas ocasiones
los nios pueblerinos o
citadinos disfrutaban de una
funcin de teatro y, si acaso,
de tteres o de algn circo
itinerante. Participaban en
fiestas de disfraces, salan
de paseo a los alrededores y
a sitios ms alejados en
temporada de vacaciones.
Con la llegada del siglo XX,
gracias a la preocupacin
por la salud y la higiene,
conocieron la gimnasia y los
deportes; los ms pudientes

La infancia es un espacio
temporal en la vida de las
personas, y Tambin el
espacio social definido para
el desarrollo de la vida de los
nios. As la infancia es una
realidad socialmente
construida que como tal
presenta variaciones
histrica y culturalmente
determinadas, esa
construccin comprende el
conjunto de mandatos,
pautas y normas de conducta
que se asocian al modo de
ser nio en un momento
concreto. Pero, adems, la
nueva sociologa de la
infancia reconoce que
tambin los nios, como
grupo social, no slo pueden
actuar, sino que actan de
hecho, y se relacionan con
los dems grupos sociales,
modificando, construyendo y
contribuyendo a los cambios
que se producen en la
sociedad, a la vez que son
afectados por ellos de forma
no exactamente igual a los
adultos, y s bastante
semejante a cmo resultan
afectados otros nios.

Se caracteriza por la rapidez


de los cambios. El concepto
de infancia actual valoriza el
perodo inicial de la vida y
representa una adquisicin
tarda en la historia de la
humanidad. El concepto de
infancia mantienen
diferencias de acuerdo sea
abordado por la psicologa,
historia, la antropologa, la
sociologa, la pedagoga, e
incluso la medicina. De todas
estas, la pedagoga fue la
nica que produjo un
discurso de la infancia,
precisamente en el contexto
escolar, mbito donde se
promueven los marcos
disciplinares.

La infancia se convierte en la
etapa de mayor importancia
en la vida del ser humano.
En la actualidad, en cambio,
las prcticas relacionadas
con lo infantil estn variando
a una velocidad sin
precedentes: la nuestra sera
la primera generacin
atravesada por ms de un
concepto infancia, lo cual,
acarrea importantes
consecuencias. La infancia
es una construccin social,
histrica y poltica. Su cultura
es atravesada por aspectos
psicolgicos, biolgicos y
pedaggicos, tanto como por
el consumo de tecnologas,
indumentaria, alimentacin,
entre otros bienes
simblicos. Estos factores
vuelven necesaria la
actualizacin de la mirada
respecto de la niez como
base del desarrollo del
pensamiento. Por este
motivo, investigadores
indagan en la construccin
de significados respecto del
concepto de infancia en la
actualidad.

FAMILIA

intiles e inadecuados.

se vincularon a instituciones
como los scouts.

Los estudios de ambientes


institucionalizados para
nios en esta poca tambin
sugirieron que las madres
deben estar con sus hijos 24
horas al da y que nada
podra probar el dao del
desarrollo del nio. As que
la frase "cuando tu padre
llegue a casa" la utilizaban a
menudo madres de familia
cuando intentaban
disciplinar a sus hijos. Los
nios tenan que ponerse de
pie cuando un adulto entraba
a un lugar, incluso si el
adulto era su padre. En el
autobs, se esperaba que
los nios se levantaran para
dar su asiento a un mujer o
cualquier persona mayor y
tambin dar su lugar en la
fila para el autobs. No se
poda dejar la mesa a la hora
de la cena sin pedir permiso
primero. Los nios deban
decir "por favor" y "gracias",
y si no lo decan, se le dira a
los adultos que estaban
siendo descorteses. Cuando
usaban un sombrero, la
etiqueta dictaba quitrselo
cuando entraba a un lugar, a
una tienda o cuando
hablaban a una mujer en la
calle. Se le enseaba a los
nios a decir "Me gustara",
y no "Quiero". Abrir la puerta
para alguien ms, en
especial para una mujer o un
adulto, era necesario, as
como dejar salir antes de
que el nio lo hiciera.

La familia colombiana se
ven influenciada por las
propuestas de la sociedad
norteamericana. Para finales
de los aos sesenta hace
presencia en el diario El
Tiempo la revista Your New
Baby, la cual comienza a ser
reseada peridicamente
por varios aos, en su
primera edicin se
reflexiona en Torno a las
razones del por qu lloran
los nios en su primer ao
de vida, ya sea por hambre,
paales mojados o clicos.
En otro nmero se reconoce
la autonoma que pueden
ejercer los nios a cierta
edad en su propia dieta
alimenticia, en su momento
Your New Baby, fue acogida
por parte de la sociedad
Colombiana con el fin de
establecer nuevas prcticas
de crianza. El cuidado del
beb desde el momento en
que nace, la apreciacin y
valoracin de su
sensibilidad, el desarrollo de
sus sentidos, su
alimentacin, el sueo, el
Desarrollo de su vida sexual
y la calidad del tiempo
dedicado al nio eran Temas
que comprometan a los
padres en las nuevas
prcticas de crianza.
Dichas prcticas,
acompaadas de una serie
de discursos, incidiran de
manera directa en el nuevo
proceso de socializacin
que se estableca para la
infancia moderna
colombiana de los aos
setenta.

En la Escuela Nueva, los


padres tienen y deben
involucrarse en la educacin
de sus hijos. Por ello, las
guas cuentan con
actividades y ejercicios de
consulta para los padres, la
comunidad y los ancestros
con el nico propsito de
recuperar sus saberes e
integrarlos en el proceso de
aprendizaje de los nios.

Aparecieron las misiones de


maestros extranjeros en

Puesto que la funcin del


maestro se basaba en el

Surge la figura del maestro


multigrado, es decir, aquel

Tambin, se busca que los


padres sean ms
participativos en la escuela y
se adhieran a los comits
formados por sus hijos en el
desarrollo del Gobierno
Escolar. Es as como los
nios que pertenecen a los
Comits de convivencia,
decoracin de la escuela o
aseo, deben estar
acompaado por sus padres,
quienes sern una gua y un
apoyo permanente.

Las consecuencias de la
incorporacin masiva de la
mujer a la vida laboral han
sido importantes para la
organizacin familiar. En
primer lugar porque los
ingresos de la mujer han
pasado a enriquecer a las
familias. Los anlisis de los
aos 1980-1990 muestran
una caracterstica en relacin
con las rentas familiares.
Curiosamente es en los
extremos del nivel de rentas
en el que existen ms
mujeres trabajadoras, es
decir, que la mujer trabaja
ms cuando el marido lo
hace en niveles de rentas
extremadamente bajas o, al
contrario, en rentas muy
altas. Esto parece significar
que en el primer caso trabaja
por necesidades econmicas
y en el segundo, por el
aumento del nivel educativo
que ha alcanzado. Sea como
fuere, su trabajo ha sido,
desde el punto de vista
econmico, algo positivo
para la familia en esta
dcada.

La naturaleza de las
relaciones interpersonales es
el factor clave del desarrollo
del nio en la familia, ms
incluso que la propia
estructura familiar. La familia
sigue siendo, a pesar de los
ataques y dudas que se
ciernen sobre ella, el nudo
esencial de la constitucin
de la personalidad de los
nios. Prcticamente todas
las definiciones, ms all
desde donde se posicionen
para estudiar a la familia,
hacen referencia a los
factores comunes:
habitacin comn,
descendencia comn, mismo
techo, mismo apellido,
mismos padres, mismo
grupo, misma historia.
En la familia se ofrece
cuidado y proteccin a los
nios, asegurando su
subsistencia en condiciones
dignas. Tambin ella
contribuye a la socializacin
de los hijos en relacin a los
valores socialmente
aceptados.

De otro lado, en la dcada del A mediados de los aos 90


80 la Federacin Colombiana las instituciones de

Dos aspectos fundamentales


marcan a la familia de hoy: es
el nio que la define, ya sea
por su ausencia o por su
presencia. Por otro lado, la
historia de las personas
dentro de las familias no es
tan lineal como antao: el
ciclo de vida familiar no es
tan previsible, y una misma
persona puede pasar por
muy diferentes etapas de su
vida en cuanto a la familia:
celibato, pareja, familia
monoparental, familia
compuesta, etc..
La familia antes tomaba a
cargo dimensiones muy
particulares de la experiencia
humana: tiempo de vida, de
aprendizaje, de educacin, de
reproduccin y ahora est
cediendo algunas de estas
funciones a otras
instituciones. Hablar de
familia en la actualidad nos
lleva a hablar de diversidad.
Ms all del casi obligado
plural con que debemos
referirnos a la institucin
familiar, es cierto que las
definiciones de familia por
ms variadas que sean
descansan hoy en la relacin
interindividual, dando la idea
de que la familia es ante todo
un proyecto relacional que no
hace referencia
necesariamente a lazos de
sangre.

El oficio del docente al pasar


de los aos ha enfrentado la

DOCENTE

EDUCACION

Colombia.
Cada maana, cuando
entraba al saln, el maestro
deba ser saludado con un
"buenos das, seor" o
"buenos das, seorita" a
coro. En la escuela, exista
una campana de nquel en su
escritorio, y cada vez que lo
tocaba, esperaba tener toda
la atencin del saln.

principio de autoridad, en la
escuela los castigos estaban
a la hora del da y, segn
quien los aplicara, podan
ser en verdad crueles y
humillantes para el alumno.
Cualquier falta o
incumplimiento de la norma,
por leve que fuera, era
merecedora de una
reprimenda o una
penalizacin. Los castigos
ms habituales eran colocar
al alumno en un rincn, de
cara a la pared, con pesadas
pilas de libros en las manos
y orejas de burro; los
palmetazos, los coscorrones
y algn que otro bofetn, era
tambin costumbre hacer
que el alumno copiara
quinientas o mil veces una
frase relacionada con el
delito, como No hablar en
clase o No contestar a mi
maestro.

que atiende varios grados al


tiempo; aun as, esta nueva
situacin no garantiz la
calidad y eficiencia de la
educacin que reciban los
nios. Escuela Nueva es un
modelo pedaggico que
surgi en Colombia en la
dcada de los aos 70, como
respuesta a las necesidades
educativas de los nios de
primaria de las zonas rurales
del pas. Un grupo de
pedagogos de la Universidad
de Pamplona, basados en la
teora de la "Escuela Activa",
disearon guas para que los
nios que ya saban leer y
escribir pudieran tener una
ruta de aprendizaje
autnomo con una serie de
actividades didcticas. La
idea era que pudieran
transitar por temas y reas
del conocimiento, de tal
manera que el maestro
tuviera Espacio para atender
a los nios que an no
saban leer ni escribir.

de Educadores FECODE va a
generar un ambiente propicio
para lo que se conoci como
el movimiento pedaggico,
caracterizado como un
movimiento cultural que
aproxim varios de los
intelectuales que trabajaban
en la investigacin educativa,
a los maestros sindicalizados
y de base. El movimiento
pedaggico posibilit
estudios y anlisis en los que
se elaboraron crticas a la
tecnologa educativa
instaurada en las polticas
educativas desde finales de
los 70, proporcionando a los
maestros elementos para
llevar a cabo anlisis que
integrasen las diferentes
dimensiones de los
fenmenos educativos y
rescatasen el papel cultural
del quehacer docente.

educacin superior
mostraron una particular
preocupacin por renovar su
infraestructura tecnolgica.
Estas nuevas situaciones,
hacen que un docente
piense en el estudiante, en
las estrategias didcticas y
en la evaluacin, la
preocupacin por la
tecnologa en s se ha
pasado a encontrar en la
formacin pedaggica una
oportunidad: los mismos
docentes reconocen que no
pensaban en el estudiante,
yo nunca pens que tena
que hacer un proceso inicial
y de reconocimiento del
otro.
Cuando se habla de
docencia-aprendizaje, el
papel del estudiante empieza
a tener un protagonismo
mayor del que tena antes.
Creo que esa es la gran
transformacin que las TIC le
han dado a los modelos
formativos, no slo en
Colombia sino en todo el
mundo, tanto as que los
nombres del proceso
cambian.

trasformacin que ha tenido


lugar en una sociedad que
crece a un ritmo acelerad
cada da y constantemente su
preparacin se tenga que ir
actualizando conforme a las
necesidades que la sociedad
demanda para la formacin
de sus ciudadanos. La
principal causa que genera la
transformacin en el trabajo
docente radica en que todo lo
que pasa en la sociedad lo
afecta directamente y al
constante avance
tecnolgico que exige una
preparacin que valla a la
par. el rol que representa la
mujer como parte de una
familia, puesto que siendo
esta la que se encargaba de
la educacin de los hijos, en
la actualidad, cambie su
funcin al convertirse en una
de las principales fuentes de
ingreso econmico de sus
familias, dejando toda la
educacin y en algunos
casos las necesidades
bsicas de los alumnos en
manos de los profesores,
cambiando radicalmente el
trabajo del docente,
generando que las exigencias
de este aumenten, puesto
que independientemente de
que el profesor se dedique a
impartir su clase, ahora
tendr que estar pendiente de
las necesidades
extraescolares que el alumno
pueda necesitar, y que no
son cubiertas en sus
hogares.

En 1950 Colombia exhiba


una de las relaciones
alumnos en
Primaria /poblacin ms
bajas del continente (7,2%),
Mientras que Argentina,
Chile y Costa Rica haban
logrado alcanzar tasas
superiores al 13% y Ecuador
y Mxico por encima del
10%.

A nivel de las polticas


globales, en la dcada de los
aos 60, prevale la relacin
educacin-trabajo, desde el
supuesto desarrollista que
sostiene, a mayor
educacin, mayor
produccin, mayor
desarrollo".
a mediados de los setenta,
los indicadores educativos

El Estado colombiano
formula por primera vez una
poltica de atencin y
proteccin a
Los nios menores de siete
aos (Ley 27 de 1974) a la
cual se incorporaron
paulatinamente las
relacionadas con la salud y
la educacin. En 1976 el MEN
incluye el nivel de educacin

La educacin en los aos 80


presenta un gran dinamismo
y aunque su tratamiento
temtico y la calidad de los
trabajos muestran cierto
grado de heterogeneidad,
este campo registra avances
destacados en relacin con
las dcadas anteriores. A
dicha produccin han
contribuido profesionales de

En el sector educativo, los


denominados Planes de
Apertura Educativa y el Salto
Educativo establecieron un
marco poltico para que por
primera vez se disearan
proyectos de inversin para
la ampliacin de cobertura y
el mejoramiento de la calidad
de la educacin dirigida a los
nios preescolares, a

La educacin en relacin con


la organizacin y
participacin comunitaria.
Adems, busca el
fortalecimiento de la
democracia participativa,
para que los padres de
familia y adultos en general
faciliten el desarrollo infantil
y garanticen la formacin de
nuevos colombianos, Es de

ESPACIOS
DE
APRENDIZAJE

Las transformaciones
educativas en Colombia slo
empezaron a ocurrir en la
dcada de los cincuenta, el
Estado dedic el grueso de
su esfuerzo a la ampliacin
de la cobertura de la
educacin primaria, e invirti
crecientes recursos en el
aumento de la cobertura de
la educacin universitaria.
En ambos casos se podra
decir que se ocupa ms de
los aumentos en la cantidad
de educacin suministrada
que en su calidad. Cuando
se present un rpido y
sostenido crecimiento
econmico y un cambio
Significativo en la estructura
econmica y demogrfica
del pas.

crecieron a un ritmo nunca


antes visto, el nmero de
alumnos matriculados tanto
en primaria como en
secundaria se expandi en
forma considerable as
como el nmero de docentes
y de establecimientos
educativos. La expansin
educativa de estos aos se
dio en paralelo con la de
otros pases
latinoamericanos y los
indicadores colombianos
siguieron siendo bajos al
compararlos con estos
pases.

preescolar dentro de la
educacin formal, lo cual
facilita la formulacin y
Aplicacin de un plan de
estudios, en ese ao se cre
el nivel de preescolar pero
no se orden como
obligatorio hasta despus de
18 aos, esa obligatoriedad
fue establecida por la
Constitucin Poltica de
1991.
el Ministerio de Educacin
Nacional integra al pensum
acadmico la materia de
Comportamiento y Salud
para los ltimos grados del
bachillerato.

distintas disciplinas que


marcan con el sello de su
respectiva formacin, la
escogencia e interpretacin
de las dimensiones del
fenmeno educativo.
Socilogos, economistas,
historiadores, antroplogos,
pedagogos, fsicos,
matemticos, participan en
los diversos equipos en los
que se llevan a cabo
investigaciones de carcter
terico, histrico,
descriptivo, de diagnstico o
emprico, que tienden a
precisar las necesidades
bsicas del sistema
educativo.

reconocer los derechos de


los nios como
fundamentales, por tanto el
derecho de ellos a la
educacin. En consecuencia,
establece la obligatoriedad
de por lo menos un grado en
el nivel de preescolar. surge
el programa denominado
Grado Cero, como una
alternativa para ampliar
cobertura,
mejorar calidad y generar
condiciones ms equitativas
para la poblacin de cinco y
seis aos de edad.

carcter educativo porque


desarrolla herramientas
conceptuales y
metodolgicas para orientar
la accin de los animadores
institucionales y la de los
educadores comunitarios con
los nios y sus familias.

Los problemas identificados


entonces como esenciales
eran el insuficiente nmero
de escuelas y de maestros, y
los esfuerzos estatales se
volcaron hacia la superacin
de estos obstculos. Desde
1950 y hasta mediados de
los aos setenta los
indicadores educativos
crecieron a un ritmo nunca
antes visto;
el nmero de alumnos
matriculados tanto en
primaria como en secundaria
se elev ostensiblemente,
as como el de los docentes
y establecimientos
educativos.

La emergencia histrica de
nuevos escenarios para la
Pedagoga, sobrepasando
los tradicionales linderos
escolares que la
monopolizaban, se remontan
a los aos sesenta en
Latinoamrica con las
experiencias educativas
lideradas por comunidades e
instituciones, con ideales
liberacionistas en contextos
de marginacin, explotacin
econmica y dominacin
poltica.

Variaron las ideas sobre


aulas planteles y materiales
educativos, por la temtica
de escuela nueva los
pupitres son unidos como
mesas de trabajo.
El espacio educativo no se
limita al aula de clase sino a
los patios de recreo, jardn,
huerta, a la biblioteca a los
rincones de aprendizaje y a
la familia y la comunidad el
aprendizaje es esencialmente
activo.

As pues, el aprendizaje
autnomo es un proceso que
permite al estudiante ser
autor de su propio
desarrollo. La estimulacin
de este aprendizaje persigue,
esencialmente, junto
a la generacin de espacios
de libertad curricular, lograr
en el estudiante, y en
consecuencia en el futuro
profesional, un grado de
autonoma que lo habilite
para su propio gobierno, el
aprendizaje continuo, la toma
de decisiones y la gestin
Independiente o vinculada a
otros profesionales. Por ello
es esencial que se tenga en
cuenta: la contextualizacin
de los aprendizajes, la
reflexin personal, la
construccin de
conocimientos, la aplicacin
prctica de los mismos y la
evaluacin del proceso
Realizado. En el momento
actual y en un futuro
inmediato ser autnomo y
estratgico.

la creacin de espacios de
aprendizaje y socializacin
que favorecieran el
desarrollo integral, la
transicin de la vida familiar
a la vida escolar,
incrementando el inters por
el aprendizaje escolar, el
conocimiento, el desarrollo
de la autonoma, la
apropiacin de la cultura y
de las relaciones sociales, la
vinculacin de la familia y la
comunidad

En la actualidad hay diversas


maneras de concebir a un
ambiente de aprendizaje en la
educacin formal que
contemplan no solamente los
espacios fsicos y los
medios, sino tambin los
elementos bsicos del diseo
instruccional. Al parecer,
existen al menos
Cinco componentes
principales que lo
conforman: el espacio, el
estudiante, el asesor, los
contenidos educativos y los
medios. Por supuesto que no
son exclusivos de los
ambientes de aprendizaje en
modelos no presenciales,
cualquier propuesta
pedaggica tiene como base
estos elementos.
Por ello, la planeacin de la
estrategia didctica es la que
permite una determinada
dinmica de relacin entre
los componentes educativos.