ANTECEDENTES

Antecedentes Nacionales:
Un primer trabajo de investigacin para optar el grado de magister, denominado: Estilos
de aprendizaje y rendimiento acadmico de estudiantes de 2 de secundaria en educacin
para el trabajo de una institucin educativa del callao, cuyo objetivo prioritario es la
descripcin de la relacin existente entre estas variables en el rea de Educacin para el
Trabajo; el tipo de estudio es no experimental, diseo descriptiva correlacional, con una
poblacin elegida para esta investigacin consta de 69 estudiantes. Se emple el
Cuestionario de Honey Alonso, de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) como instrumento,
el cual fue validado por sus autores mediante las pruebas de fiabilidad de alfa de cronbach,
obteniendo un grado de validez y confiabilidad al cuestionario de Honey y Mumford el
cual permiti emplear en la investigacin con los estudiantes de 2 de secundaria en
educacin para el trabajo. (Jara, 2010). Refiere:
El resultado obtenido de la correlacin entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento
acadmico, es que existe correlacin significativa al 0.01 con el estilo reflexivo,
seguido por el estilo terico de menor correlacin al 0.05, pero que no existe
correlacin con el estilo activo, tampoco con el estilo pragmtico, adems del empleo
del estadstico paramtrico r de Pearson, como el programa de Spss. (p.51).
Una segunda investigacin sobre Estilos de aprendizaje y rendimiento acadmico en los
estudiantes del primer ao de la facultad de ciencias de la educacin de la universidad
nacional Jorge Basadre Grohmann, tiene como objetivo establecer la relacin entre los
estilos de aprendizaje y el rendimiento acadmico de los estudiantes del primer ao de la
Facultad de Ciencias de la Educacin de la UNJBG- Tacna. El tipo de estudio es no

experimental, de tipo correlacional, para identificar los estilos de aprendizaje se utiliz el

cuestionario Honey - Alonso de estilos de aprendizaje. El rendimiento acadmico
expresado en notas fue obtenido de los archivos de la Facultad. Los datos se recogieron
sobre un total de 100 estudiantes de una poblacin de 177, que cursan el primer ao en la
Facultad de Educacin, sus edades oscilan entre 17 y 20 aos. (Rojas, 2006). Refiere:
Los resultados muestran que el 52,00% de los estudiantes manifiestan una preferencia
muy alta por el estilo de aprendizaje reflexivo. En la especialidad de Matemtica,
Computacin e Informtica se encontr una correlacin negativa considerable entre el
rendimiento acadmico y el estilo de aprendizaje activo. Asimismo, se encontr una
correlacin negativa media entre el rendimiento acadmico y el estilo de aprendizaje
pragmtico. En las especialidades de Naturaleza, Tecnologa y Ambiente y Ciencias
Sociales y Promocin Sociocultural se encontr una correlacin positiva media, entre el
rendimiento acadmico y el estilo de aprendizaje reflexivo. (p.7).

Un tercer trabajo de investigacin para obtener el grado de magister sobre: Relacin entre
el estilo de aprendizaje y el nivel de comprensin lectora en estudiantes de 5to de
secundaria de colegios estatales y particulares de Lima Metropolitana, esta investigacin
se realiz con una poblacin de 119437 estudiantes de ambos sexos, del quinto ao de
secundaria del ao lectivo 2007, de diferentes centros educativos de lima metropolitana, la
muestra fue de 656 alumnos: 385 de colegios estatales y 271 de colegios privados, el nivel
de estudio descriptivo de diseo correlacional. (Zavala, 2008)
Al contrastar la correlacin entre estilos de aprendizaje y comprensin del lectura
considerando a los estudiantes de colegios de gestin estatal y privada, se encontr que

slo el estilo de aprendizaje activo correlaciona significativamente con la comprensin

de lectura en los estudiantes de instituciones educativas privadas, pero en una direccin
negativa. Esto significa que, en la medida que el estudiante de instituciones educativas
de gestin privada tenga un puntaje ms alto en el estilo de aprendizaje activo, habr
menor comprensin de lectura y viceversa. En todos los otros casos, las correlaciones y
las contrastaciones ratificaron lo hallado en el anlisis para toda la muestra: las
variables estilos de aprendizaje y comprensin de lectura no se relacionan. (p.113).
Un cuarto trabajo para optar el grado de magister: Estilos de aprendizaje y el rendimiento
acadmico en educandos del cuarto de secundaria de una institucin educativa de
Ventanilla., de tipo de investigacin sustantiva descriptiva y diseo correlacional. Se
utiliz una muestra disponible de tipo no probabilstico, constituida por 201 estudiantes del
cuarto de secundaria de un colegio de Ventanilla-Callao. El instrumento utilizado para la
variable estilos de aprendizaje fue el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de
Aprendizaje (CHAEA); y para la variable rendimiento acadmico las actas de evaluacin
con el promedio de cuatro reas curriculares (Raymondi, 2012). Refiere:
Los resultados permiten concluir que existe relacin entre el rendimiento acadmico y
los estilos de aprendizaje activo, reflexivo y terico; no encontrando relacin con el
estilo pragmtico. Los resultados obtenidos, en la presente investigacin, permiten
sealar que los estilos de aprendizaje en los estudiantes de cuarto ao de secundaria de
una institucin educativa de Ventanilla-Callao, presentan mayor predominancia en el
estilo reflexivo, seguido del estilo terico, luego el estilo pragmtico y finalmente el
estilo activo (p.52).

Un quinto trabajo de investigacin, para optar el grado de magister con mencin en

docencia superior, titulada: La motivacin y los estilos de aprendizaje y su influencia en el
nivel de rendimiento acadmico de los alumnos de primer a cuarto ao en el rea del
idioma ingls de la escuela de oficiales de la FAP. Tiene como objetivo conocer que tan
motivados se sienten frente al acto didctico y saber tambin a su vez cmo aprenden y
cmo esto influye en el rendimiento acadmico; el tipo de investigacin es descriptivo
correlacional, participaron 110 estudiantes de primer a cuarto ao de la Escuela de
Oficiales de la Fuerza Area del Per, se utilizaron como tcnicas de recoleccin de
informacin la encuesta a travs del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de
Aprendizaje -CHAEA-, el cual permiti el diagnstico de los estilos de aprendizaje y el
nivel de preferencia en cada estudiante, as como el perfil de aprendizaje de la muestra por
ao. (Daz, 2010)
En la investigacin se estableci que existe una correlacin positiva entre motivacin,
estilos de aprendizaje y rendimiento. En este estudio se encontr que los estudiantes en
su mayora presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en
menor porcentaje, les sigui los estilos terico, pragmtico y reflexivo. A travs de la
estadstica descriptiva se ha demostrado que los estudiantes de la Escuela de Oficiales
de la FAP tienen una buena motivacin ya que de 110 alumnos, 45 alumnos se
encuentran en el nivel de buena motivacin y 12 alumnos como muy buena, lo que hace
un total de 67 alumnos con buena y muy buena motivacin (p.4).

Antecedentes Internacionales:
De Colombia, la tesis de Maestra: Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Acadmico en
estudiantes de grado 9 de Bsica secundaria de 2012. La presente investigacin se llev a
cabo con un grupo de 30 estudiantes de la IE Luis Carlos Parra Molina de la vereda La
Ferrera del municipio de Amag, el tipo de estudio es cualitativo descriptivo, utilizando
como tcnica de recoleccin de informacin la entrevista no estructurada. El objetivo
principal consisti en identificar los Estilos de aprendizaje grupal e individual y, su
relacin con el rendimiento acadmico. Velsquez, W. (2013). Refiere:
El Rendimiento acadmico alcanzado por los estudiantes del Grado 9 se ha logrado
con la coexistencia de los dos Estilos de Aprendizaje identificados y, muy posiblemente,
subyacen en el interior de las prcticas escolares de este grupo de jvenes otras formas
de aprender susceptibles tambin de ser descritas; la atencin, entonces, no puede
desviarse en atender la tarea de cambiar un estilo por otro o en buscar la unificacin de
ellos, sino ms bien en cualificarlos y potenciarlos (p.118).

De Argentina, la tesis para optar el grado de magister: Estilos de aprendizaje de estudiantes

universitarios y su relacin con su situacin laboral. La investigacin es no experimental
de tipo descriptivo correlacional, la muestra no probabilstica de 399 estudiantes, el
instrumento utilizado el cuestionario de Honey Alonso. El objetivo de la investigacin es
indagar en los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de
conocer, sistematizar sus estilos de aprendizaje y exponer su posible relacin con la
variable como su situacin laboral. (Tutau, 2009). Refiere:

Que si bien no se lleg a establecer una relacin prescriptiva, ni descriptiva de

correspondencia entre las variables situacin laboral y estilos de aprendizaje, la
observacin del comportamiento de las variables representativas en estudiantes
universitarios de sistemas administrativos de informacin, que cursaron con el autor d
este trabajo, exhiben diferencias en mayor estilo reflexivo y menos pragmtico en los
estudiantes que no trabajan respecto de los que lo hacen. (p.57).

De Mxico, la tesis para optar el grado de magister: Estilos de aprendizaje de docentes y

alumnos, y su relacin con el rendimiento acadmico en educacin primaria. Con un
diseo de investigacin cuantitativo de tipo descriptivo correlacional,

se tom una

poblacin de 485 y una muestra de 145 estudiantes de tres escuelas pertenecientes a la

zona escolar no. 29, en la primera, se aplic el instrumento CIEA a 58 alumnos, en la
segunda escuela, se aplic a 43 alumnos, y en la tercera escuela, se aplic a 44 alumnos, en
el municipio de san juan de Rio Durango. (Meja & Jaik, 2014). Refiere:
Con la aplicacin del CIEA y a partir del anlisis de las medias por estilo se encontr
que el estilo reflexivo tiene la media ms alta (2.99). Con ello se asume que la
preferencia de los alumnos est cercana al estilo reflexivo, ya que los alumnos disfrutan
escuchar a sus compaeros, les interesa tener mucha informacin para resolver
problemas, les gusta tener varias opciones antes de tomar una decisin, y prefieren
saber la opinin de los dems antes de dar su opinin. Los resultados anteriores
responden la pregunta Cul es el estilo de aprendizaje de los alumnos de primaria de la
Zona Escolar 29? (p.136).

De Colombia, tesis de grado de maestra: estilos de aprendizaje y rendimiento acadmico

en estudiantes de psicologa. El propsito de esta investigacin es describir los estilos de
aprendizaje e identificar si existe correlacin entre stos y el rendimiento acadmico de los
estudiantes de Psicologa. El tipo de investigacin descriptivo correlacional, con una
poblacin de 497 estudiantes de psicologa de la universidad santo Tomas se tom como
muestra probabilstica 159 estudiantes, utilizando como instrumento el cuestionario
(CHAEA), de Honey Alonso de estilos de aprendizaje. (Esguerra & Guerrero, 2010).
Refiere:
Los resultados evidenciaron que todos los estilos de aprendizaje se encuentran presentes
en el grupo de estudiantes de Psicologa de la USTA evaluados. Este grupo tiende ms
al estilo reflexivo. Se observ que existe relacin significativa entre los modos de
aprendizaje y el rendimiento acadmico, especialmente, en los estudiantes que muestran
estilo activo y en los que expresan estilo reflexivo (p.97).

De Mxico investigacin sobre: Estilos de aprendizaje y rendimiento acadmico en

estudiantes de ingeniera en Mxico. Tiene como objetivo de estudio investigar la relacin
que existe entre los estilos de aprendizaje de los estudiantes de diferentes carreras de
ingeniera y su aprovechamiento acadmico. El tipo de estudio cuantitativo, no
experimental, diseo descriptivo correlacional. Se administr el Cuestionario de Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) de una Poblacin de 611 estudiantes de las
cuatro carreras de ingeniera (industrial, electromecnica, sistemas y elctrica), una
muestra de 170 estudiantes de las carreras de ingeniera del Instituto Tecnolgico de
Motul. (Ortiz & Canto, 2013). Refiere:

Se encontr que el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo (media = 14.44).

Se encontr tambin una relacin positiva significativa entre el estilo de aprendizaje
pragmtico y el rendimiento acadmico, tanto en estudiantes de la carrera de Ingeniera
en Sistemas Computacionales como en la de Ingeniera Industrial; y entre el estilo de
aprendizaje terico y el rendimiento acadmico en los estudiantes de la carrera de
Ingeniera Electromecnica. Finalmente, slo se encontraron diferencias significativas
en el promedio de rendimiento acadmico entre hombres y mujeres, las mujeres
tuvieron mejor rendimiento acadmico. (p.1).

Referencias Bibliogrficas
Daz, A. K. (2010). La motivacin y los estilos de aprendizaje y su influencia en
el nivel de rendimiento acadmico de los alumnos de primer a cuarto
ao en el rea del idioma ingls de la escuela de oficiales de la FAP.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 4.
Esguerra, G., & Guerrero, P. (2010). Estilos de aprendizaje y rendimiento
academico en estudiantes de psicologa de la universidad Santo Tomas.
Perspectivas en Psicologa, 6(1), 97-109.
Jara, G. R. (2010). Estilos de aprendizaje y rendimiento academicode
estudiantes de 2 secundariaen educacin para el trabajo de una
institucin educativa del Callao. Universidad San Ignacio de loyola, 51.
Meja, M., & Jaik, A. (2014). Estilos de aprendizaje de docentes y alumnos y su
relacion con el rendimiento academicoen educacin primaria. Instituto
Universitario Anglo Espaol, 136.
Ortiz, A. F., & Canto, P. J. (abril de 2013). estilos de aprendizaje y rendimiento
academico en estudiantes de ingenieria en Mxico. Revista Estilos de
Aprendizaje, 11(11), 11 - 23.
Raymondi, R. M. (2012). Estilos de aprendizaje y rendimiento acadmico en
estudiantes de cuarto de secundariade una institucun educativa de
Ventanilla. Universidad San Ignacio de Loyola, 52.
Rojas, H. V. (2006). Estilos de aprendizaje y rendimiento academico en los
estudiantes del primer ao de la facultad de ciencias de la educacin de
la UNJBG. Ciencia y Desarrollo, 7 - 10.

Tutau, A. R. (2009). Estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios y su

relacin con su situacin laboral. Universidad nacional de la Matanza,
57.
Velasquz, W. A. (2013). Estilos de aprendizaje y Rendimiento Academico en
estudiantes de grado 9 de Bsica secundaria. Colombia: Universidad
Atioquia.
Zavala, H. A. (2008). Relacin entre el estilo de aprendizaje y el nivel de
comprensin lectora en estudiantes de 5to de secundariade colegio
estatales y particulares de Lima Metropolitana. Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, 113.