PROTOCOLO DE ACCIN

PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

COORDINACIN PIE 2015.

FUNDAMENTACIN.
El presente documento tiene como propsito exponer los requerimientos y
procedimientos del Colegio Amelia Troncoso de Linares, para llevar a cabo el
Programa de Integracin Escolar 2015, desarrollando acciones de manera
transversal en los niveles de educacin pre-bsica, bsica y media, proveyendo
de un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos tcnicos,
conocimientos especializados y apoyos, con el propsito de asegurar, de
acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a nios, nias y jvenes
con necesidades educativas especiales (NEE), de manera que accedan,
participen y progresen en el currculum nacional en igualdad de condiciones y
oportunidades.

FUNDAMENTACIN.
La siguiente propuesta se basa en los lineamientos de la educacin especial,
conforme a lo dispuesto en los Decretos Supremos N170/2009 y
N83/2015, los cuales definen criterios y orientaciones para diagnosticar a
los alumnos que presentan necesidades educativas especiales y criterios y
orientaciones de adecuacin curricular para estudiantes de educacin
parvularia y bsica con necesidades educativas especiales; y tiene como
propsito definir y protocolizar procedimientos y planes de accin llevadas a
cabo por los profesionales involucrados en el PIE.

Procedimiento Inicial Perodo Marzo 2015.

DERIVACIN Y DETECCIN DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

OBJETIVO:
Este plan de accin tiene la finalidad de definir los tiempos y procesos de
deteccin y pesquisa para la derivacin de educandos con necesidades
educativas especiales a una evaluacin diferenciada y especializada, y as
determinar los apoyos especficos que los alumnos y alumnas requieran.

Procedimiento Inicial Perodo Marzo 2015.

DERIVACIN Y DETECCIN DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROCEDIMIENTOS:
1. Cada profesor de asignatura perteneciente al equipo de aula que apoya los cursos que
integran alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, es responsable de
detectar y derivar a los discentes que presenten posibles necesidades educativas; solicitando
los documentos de deteccin y derivacin a la Coordinacin del Programa de Integracin
Escolar del Establecimiento.

2. En cada caso de derivacin a una evaluacin psicopedaggica, los profesores de asignatura,

pertenecientes al equipo de aula deben entregar las pautas de deteccin, y nmina de

estudiantes a evaluar, con plazo tope de recepcin en el Programa de Integracin Escolar
durante el mes de Abril, y para el segundo semestre durante el mes de Noviembre.

Procedimiento Inicial Perodo Marzo 2015.

DERIVACIN Y DETECCIN DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

3. Mediante las pautas de deteccin y derivacin establecidas por el Ministerio

de Educacin y el establecimiento, se pueden detectar las siguientes posibles
necesidades educativas especiales que ameritan de una pertinente evaluacin
psicopedaggica: Trastornos Sensoriales; Trastornos Motores; Dificultad
Especfica del Aprendizaje en la Lectura, Escritura, Clculo; Trastorno
Especfico del Lenguaje; Sndrome de Dficit Atencional; Rendimiento
Intelectual Limtrofe y Necesidades Educativas Permanentes relacionadas a
Discapacidad Intelectual y Trastorno del Espectro Autista.

Procedimiento:

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
OBJETIVO:
La Evaluacin Psicopedaggica, es un proceso que recoge y analiza informacin relevante

del estudiante y de su contexto escolar, familiar y comunitario, para identificar sus

necesidades educativas. No se refiere a la evaluacin hecha por el psicopedagogo, sino que
en ella intervienen diferentes profesionales que son al mismo tiempo evaluadores y agentes
de intervencin psicopedaggica. Se distingue del diagnstico clnico, en que el foco de la
evaluacin es la situacin de enseanza aprendizaje y el contexto en que se produce la
interaccin.
Este documento tiene la finalidad de definir los tiempos y procesos de Evaluacin
Psicopedaggica de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) con posible
ingreso a PIE, y as determinar los apoyos especficos que los alumnos y alumnas requieran.

Procedimiento:

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROCEDIMIENTOS:
1. Inicio de proceso de evaluaciones psicopedaggicas a partir del primer da

hbil del mes de Marzo hasta el ltimo da hbil del mismo, comenzando
los apoyos en aula por parte de los profesores especialistas a partir del
primer da hbil del mes de Abril.

2. Entrevistas de Educadoras Diferenciales con apoderados o tutores

responsables de los estudiantes, generando as la correspondiente
autorizacin de la familia y anamnesis para el proceso de evaluacin
psicopedaggica.

Procedimiento:

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

3. Revisin de pesquisas y antecedentes de estudiantes pertenecientes al

Programa de Integracin Escolar.

4. Confeccin de carpetas de estudiantes con necesidades educativas

especiales por cada profesor especialista.

5. Desarrollo de evaluaciones psicolgicas, psicopedaggicas o de otra

especialidad segn el tipo de necesidades abordadas, las cuales deben ser

llevadas a cabo por profesionales competentes inscritos en el Registro
Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la Evaluacin y
Diagnstico.

Procedimiento:

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

6. Formulacin de diagnsticos y determinacin de Apoyos Especficos

considerando tipos de atencin y Plan de Adecuacin Individual (PAI PACI).
7. Entrega de Informes de resultados de proceso de evaluaciones a la
comunidad escolar y entorno familiar hasta el ltimo da hbil del mes
de Abril.
8. Proceso de Postulacin de alumnos a Programa de Integracin Escolar
en plataforma de Comunidad Escolar a cargo de la Coordinacin del
Equipo PIE, con plazo fijado para la ltima semana del mes de Abril.

Procedimiento:

CO-DOCENCIA Y ADECUACIN CURRICULAR EN LA

ATENCIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
OBJETIVO:
Hoy en da, la Educacin Especial abarca todos los niveles educativos, por lo cual se hace
imprescindible un proceso de planificacin y prcticas de Co-docencia para planificar propuestas
educativas de calidad, flexibles, pertinentes y relevantes de acuerdo a la realidad de cada estudiante.

Los nuevos delineamientos de la educacin especial favorecen el acceso al currculo nacional de los

alumnos que presentan necesidades educativas especiales, haciendo relevante el trabajo colaborativo y
las prcticas de Co-docencia, las cuales permitirn implementar progresivamente el Diseo Universal
de los Aprendizajes, el cual promueve prcticas inclusivas; constituyndose en el primer paso para
responder a las diferencias individuales en el aprendizaje que presentan los aprendizajes.

Este documento tiene la finalidad de definir los tiempos, funciones y proceso de coordinacin y trabajo

colaborativo desarrollado por el equipo de aula que atender a los alumnos con NEE bajo un
evaluacin Psicopedaggica de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) con posible
ingreso a PIE, y as determinar los apoyos especficos que los alumnos y alumnas requieran.

Procedimiento:

CO-DOCENCIA Y ADECUACIN CURRICULAR EN LA

ATENCIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROCEDIMIENTO:
1. Conformacin de equipos de aula conformados por profesores de asignatura,

profesor especialista, y asistentes de la educacin (fonoaudiloga, psicloga) los

que impartirn los apoyos en cursos con alumnos integrados.
2. Conformacin de horarios y coordinacin de trabajo colaborativo del equipo de
aula.
3. Trabajo colaborativo y planificacin de prcticas inclusivas en horarios de
coordinacin del equipo de aula a comienzos de la primera semana de Abril.
4. Ingreso de profesores especialistas a aulas para llevar a cabo la atencin de los
alumnos con necesidades educativas especiales mediante prcticas inclusivas.

Procedimiento:

REEVALUACIN PSICOPEDAGGICA DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
OBJETIVO:
La evaluacin de proceso o de avance, debe dar cuenta del proceso educativo anual del

estudiante, es decir, de sus resultados curriculares en funcin de las estrategias y respuestas

educativas proporcionadas en el contexto escolar, y de la evolucin de sus Necesidades
Educativas Especiales (NEE), y del dficit asociado, como consecuencia de los apoyos
especializados de diversos tipos entregados en el contexto escolar, familiar, u otro.
Consecuentemente esta evaluacin, en algunos casos, puede arrojar indicadores que sealen
que el estudiante est en condiciones de permanencia o egreso del Programa de Integracin
Escolar (PIE).
Este documento tiene la finalidad de definir los tiempos y procesos de Reevaluacin
Psicopedaggica de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que hayan sido
partcipes de una atencin psicoeducativa, para as definir avances y necesidad de futuros
apoyos y evaluaciones diferenciadas en el prximo perodo escolar.

Procedimiento:

REEVALUACIN PSICOPEDAGGICA DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROCEDIMIENTO:
1. Inicio del Proceso de Reevaluaciones Psicopedaggicas a partir del primer da hbil del mes de
Diciembre, finalizando as los apoyos en aula por parte de los profesores especialistas a partir
del ltimo da hbil del mes de Noviembre.

2. Fase de Revisin de portafolios y evidencias logradas por los estudiantes a cargo de profesores
especialistas pertenecientes al Programa de Integracin Escolar.

3. Proceso de Reevaluaciones Psicopedaggicas o de otra especialidad segn el tipo de necesidades

abordadas, las cuales deben ser llevadas a cabo por profesionales competentes inscritos en el
Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la Evaluacin y Diagnstico.

4. Formulacin de nuevos diagnsticos y determinacin de apoyos especficos considerando tipos

de atencin y Plan de Adecuacin Individual (P.A.C.I. - PAI) para el prximo perodo escolar,
durante el mes de Diciembre.

Procedimiento:

REEVALUACIN PSICOPEDAGGICA DE ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

5. Entrega de Informes de resultados de proceso de reevaluaciones a la comunidad

escolar y entorno familiar durante el mes de Diciembre hasta el ltimo da hbil
del mismo mes.

6. Si la reevaluacin psicopedaggica realizada a los estudiantes, determina an la

presencia de Necesidades Educativas Especiales, el alumno deber continuar en el

Programa de Integracin Escolar (PIE), justificando su permanencia en el
formulario nico de reevaluacin que establece el Decreto 170/2009.

7. En caso de que el proceso de reevaluacin psicopedaggica determine notables

avances en su proceso escolar a partir de la intervencin psicoeducativa realizada,

el estudiante podr ser dado de alta del Programa de Integracin Escolar.