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Modelos de escuela Modelos de orientacin

Equipos de
Orientacin

Educativa y Psicopedaggica

Javier Toms Brnez Plana

Profesor especialista en orientacin educativa


EOEP Aranjuez

Presentacin e introduccin

La orientacin como funcin inherente a la labor docente y educativa. Temas a tratar: Estructura del Sistema de Orientacin en la Comunidad de Madrid. Modelos de orientacin. Principios bsicos que guan la orientacin en nuestro actual Sistema Educativo. Referentes legales de los EOEPs. Modelo de trabajo dentro de un EOEP. Modelo del trabajo del EOEP en centros educativos.

Estructura del Sistema de Orientacin en la Comunidad de Madrid.


Orientacin
Optimizar el desarrollo individual del alumno en el marco curricular. Llevada a cabo de forma COOPERATIVA

Elemento de calidad del Sta. Edtvo.

Servicio y Derecho para los alumnos. Destinado a todos y cada uno.

Centrada desarrollo integral del alumno

Estructura del sistema de orientacin en la CAM

Niveles de la Orientacin
1 NIVEL: AULA TUTOR (PAT) 2 NIVEL: CENTRO 3 NIVEL: SECTOR EOEP ESPECFICOS
Equipos y Departamento Orientacin
-E.I. -> EAT.
-CEIP -> EOEP -CPEE -> DO -IES -> DO

Niveles Orientacin (I) AULA -> TUTOR


Accin tutorial inseparable de la funcin docente. Todos los profesores son tutores. Sobre uno de ellos recae la funcin de coordinar esta tarea educativa. Plan de Accin Tutorial.

Niveles Orientacin (II) CENTROS

Escuelas Infantiles y Casas Nios.


1 ciclo de Educacin Infantil. Atendidos por los Equipos de Atencin Temprana (EAT)

Profesores especialistas en orientacin educativa. Profesores tcnicos de servicios a la comunidad. Maestros especialistas en pedagoga teraputica. Maestros especialistas en audicin y lenguaje. Otros profesionales.

Niveles Orientacin (II) CENTROS

Centros de Educacin Infantil y Primaria.

Perfiles atencin a la diversidad integrados dentro del centro.


Maestros especialistas en pedagoga teraputica. Maestros especialistas en audicin y lenguaje. Fisioterapeutas. Asesor sordo. DUE. Tcnicos especialistas III. Maestros de Compensacin Educativa. Profesores especialistas en orientacin educativa. Profesores tcnicos de servicios a la comunidad. Maestros especialistas en audicin y lenguaje. Otros perfiles.

Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica General.

Niveles Orientacin (II) CENTROS

Institutos de Educacin Secundaria.

Departamentos de Orientacin:

Profesor especialista en orientacin educativa.. Profesores de los mbitos de Programas de Diversificacin Curricular. Profesores especialistas en pedagoga teraputica. Profesores especialistas en audicin y lenguaje. Fisioterapeuta. Tcnico especialista III. Intrprete de signos. Profesores de Compensacin Educativa. DUE. Profesor Tcnico de Servicios a la Comunidad.

Centros Educacin Especial -> Departamentos Orientacin. Centros de Adultos -> Departamentos de Orientacin.

Niveles Orientacin (III) SECTOR

Equipos de Orientacin Educativa Psicopedaggica Especficos.


Deficiencia Auditiva. Deficiencia Visual. Deficiencia Motrica. Alteraciones Graves del Desarrollo.

-Evaluacin especializada.
-Intervencin sistemtica en centros de escolarizacin preferente. -Proyectos especiales (ALBOR, ONCE)

MODELOS DE ORIENTACIN

En funcin de cmo se estructura nuestra intervencin en centros.

MODELO DE SERVICIOS.

Servicio paralelo a los centros. Se acta ante demandas puntuales (determinar NEE alumnos, asesoramiento Equipo Directivo ) El profesional no implementa el programa. Se interviene dentro de un sector o territorio. Desde EOEP se configura un modelo de servicios por programas. Externos, pero tras anlisis de necesidades se implementan programas.

MODELOS DE ORIENTACIN

MODELO DE PROGRAMAS
Intervencin

a travs de programas. Implicacin de los agentes sociocomunitarios. Dirigido a todos los alumnos. Centrado en las necesidades grupo clase. Carcter preventivo y de desarrollo. El orientador es un educador ms del centro. Modelo cercano a los Departamentos de Orientacin.

MODELOS DE ORIENTACIN

En funcin de cmo se estructura nuestra labor de orientador.

Modelo socio psico - pedaggico.


Estrecha relacin entre el currculum y la intervencin psicopedaggica. Actuacin sobre el contexto escolar. Participacin de la comunidad y las familias. Se asumen principios de:

Comprensividad. Diversidad. Inclusin

Principios bsicos que guan la orientacin en el Sistema Educativo

.
Individualizada Planificada

Compartida

Preventiva

Integral

Continua

Curricular

Sistmica

Referentes Legales EOEP


Resolucin de 17 de julio de 2.006 Resolucin de 28 julio de 2.005

Resolucin 30 abril de 1.996

Orden de 9 diciembre de 1992

Modelo de trabajo desde EOEP.


Programacin

General Anual.

Cual es la finalidad de este documento? Cmo se elabora? Cundo se elabora? Quin lo aprueba?

Funciones del EOEP


Apoyo

Especializado a los centros. Sector. Trabajo Interno.

Apoyo especializado a los centros


Se establece a travs de programas (objetivos a trabajar, temporalizacin y responsables). Estos programas se definen a travs de un anlisis de necesidades detectadas por:

Admn. Educativa a travs normativa. EOEP a travs de necesidades sector. Centro a travs necesidades docentes y alumnos.

stos se negocian con el Equipo Directivo y son aprobados por la CCP. Se incluyen en la PGA del EOEP.

Apoyo especializado a los centros

Ejemplos de nuestro trabajo en centros.

Asesoramiento actividades planificacin educativa y desarrollo curricular.


Proyecto Educativo Centro (PEC). Concreciones Curriculares de Carcter General (CCG). Plan de Accin Tutorial (PAT) Plan de Atencin a la Diversidad (PAD) Plan de Convivencia. Reunin con el Equipo Directivo (jefe estudios) Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP) Equipos de Apoyo. Reuniones Nivel.

Estructuras de participacin:

Promocin Cooperacin centro familia. Atencin Individualiza alumnos (para ajustar proceso enseanza aprendizaje) y evaluacin psicopedaggica. Mejora de la enseanza y de la calidad de los aprendizajes. Promover el desarrollo profesional de los docentes. Puesta en marcha, seguimiento y evaluacin de proyectos especficos como la creacin de centros de escolarizacin preferente.

Funciones EOEP: SECTOR

Coordinacin otros servicios educativos del sector (comisiones escolarizacin, ayuntamientos, Centros Atencin Temprana, Centros de Salud Mental, Centros de Servicios Sociales, Centros Educacin Especial Coordinacin con otros servicios de la Administracin (Inspeccin Educativa, Unidad de Programas Educativos) Atencin a Centros Concertados y privados del Sector. Evaluacin Psicopedaggica de alumnos no escolarizados.

Funciones del Sector: Trabajo Interno


Gestin del EOEP. Se trabaja por Comisiones:


Legislacin. Biblioteca Compra de Material TIC. Direccin. Formacin. Entradas y Salidas. Mantenimiento.

Colegiacin de dictmenes. Sesiones interdisciplinares. Sesiones de formacin y trabajo.

Horario del orientador.


3 das semanales de atencin a centros. 1 da semanal de atencin al sector. 1 da semanal de coordinacin interna del equipo. 2 tardes semanales para entrevistas con padres, Trabajo personal

Tipos de atencin a centros.


Semanal. La mayora de los centros. 2 veces a la semana: centros muy conflictivos, mayores de lnea 3 o de escolarizacin preferente. Centros de Atencin No programada (slo se atienden demandas puntuales) falta de recursos Pueden ser pblicos y privados.

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs


Miniequipos. Asesoramiento (proceso de interaccin en el que un profesional con formacin especfica ofrece a otro agente educativo un conjunto de actuaciones que favorezcan la toma de decisiones dentro del mbito personal, acadmico y/o profesional con el fin de alcanzar unos objetivos previamente establecidos)

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

Este Asesoramiento se traduce en reuniones, ms o menos formales, con:

Jefatura de estudios. Comisin de Coordinacin Pedaggica. (eje vertebrador). Equipo de Apoyo. Tutores.

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

Atencin individualizada alumnos.


Protocolo demanda intervencin EOEP. Reunin con tutor para concretar demanda y primera devolucin informacin. Decisin sobre evaluacin psicopedaggica. Abordar demanda miniequipo. Presentar demanda al Equipo Apoyo. Inicio evaluacin psicopedaggica. Toma de decisiones colegiada. Tramitacin de la documentacin. Devolucin de informacin.

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

-Inicio evaluacin psicopedaggica.

Entrevista familiar.
Pedir

autorizacin. Recogida de datos:


Contexto sociofamiliar (autonoma, relaciones sociales, lmites, responsabilidades) Medio familiar (estructura, relaciones familiares, dinmica interna, actitud familia, expectativas) Entorno social (recursos, vivienda) Historial psicobiolgico del alumno (primeras palabras, desarrollo motor, control esfnteres, enfermedades padecidas, parto, sndromes, ascendentes). Recogida de informes mdicos, psicolgicos

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

Evaluacin psicopedaggica.

Entrevista con el tutor.


Estilo

enseanza. Participacin alumno. Clima del aula. Actitud del alumno. Grado de cumplimiento de los objetivos. Estrategias de aprendizaje del alumno

Observacin en el aula.

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

Evaluacin psicopedaggica. Evaluacin del desarrollo. Intelectual. Comunicativo lingstico. Psicosocial. Motor. Competencia curricular. Estilo de aprendizaje

DEDICIR SI EL ALUMNO PRESENTA, O NO, NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

Si presenta NEE, concretar diagnstico. Segn normativa: Discapacidad psquica.


Retraso mental (ligero, moderado, grave, severo) Trastorno Generalizado del Desarrollo. Trastorno del desarrollo del lenguaje: de la expresin y/o de la comprensin. Trastorno del dficit de atencin (con o sin hiperactividad). Trastorno del comportamiento y de las emociones.
Prdida o desviacin significativa de la vista y funciones relacionadas. Prdida o desviacin significativa de las funciones auditivas y vestibulares.

Discapacidad Sensorial.

Discapacidad Motora. Otras circunstancias.

Plurideficiencias (retraso mental + otra discapacidad). Retraso madurativo (slo para la etapa de educacin infantil)

Altas capacidades intelectuales.

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO:


NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. INTEGRACIN TARDA AL SISTEMA EDUCATIVO.

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs

Decidir sobre la modalidad educativa ms ajustada a sus NEE:

Ordinaria. Ordinaria con apoyos de PT y AL. Centros escolarizacin preferente.


TGD. Motricos. Auditivos.

Centro Especfico de Educacin Especial.

MODELO DE TRABAJO DEL EOEP EN CEIPs


Determinar qu apoyos recibir el alumno. Establecer las orientaciones que guen el trabajo de todos los profesionales que trabajarn con el alumno. Devolucin de informacin a la familia. Tramitacin de documentos:

Dictamen de Escolarizacin. Informe de Evaluacin Psicopedaggica.

Momentos en los que la evaluacin psicopedaggica es prescriptiva.

A MODO DE RESUMEN:

Nuestras funciones seran:


Asesoramiento. Consulta. Coordinacin. Diagnstico y deteccin. Formacin. Innovacin. Organizacin. Dinamizacin y cambio.

DESPEDIDA
Todos somos parte de un SISTEMA donde todas las partes estn interrelacionadas, por ello no debemos actuar sobre el ALUMNO INDIVIDUALMENTE CONSIDERADO, sino sobre el contexto que le rodea, puesto que no slo trabajaremos con ese alumno, sino con todo el aula, con todo el centro y las familias.

DESPEDIDA

Somos un modelo para el centro, por ello:


Todas las perspectivas debe ser igualmente vlidas. Hay que partir desde la homeostasis del centro. La mejor fuerza es el dilogo y el trabajo en equipo. Somos facilitadores y mediadores del cambio (no juzgamos, no damos pautas, no dirigimos). El lenguaje es una de nuestras mejores armas.

Es una oportunidad de crecimiento continuo personal, profesional y social.


Cuesta llegar, hay muchas dificultades y no todo el mundo cree en esto, pero no hay da que haya un nuevo reto a superar.