NOMBRE:

NIVEL:
JORNADA:
TEMAS: RESOLUCIN DEL LIBRO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
UNIDAD I: EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS
LECCIN 1

PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS.

PARTE 1

Introduccin
Qu procesos estudiamos en el curso anterior?
Proceso de expansin y contraccin de ideas.
Prctica del proceso
Vamos a repasar algunos de estos procesos. Veamos la siguiente prctica:
Prctica 1: Cules son las ventajas y las desventajas de que se acabara el
petrleo en el mundo?

Ventajas

Desventajas

Se disminuir la emisin de CO2 a la

atmosfera,
se
disminuir
las
enfermedades, se explotaramos
nuevos recursos

Decaer la economa, subirn los

precios de los insumos de primera
necesidad. No tendramos derivados
de petrleo

Qu hicimos en el ejercicio que acabamos de realizar?

Determinamos las ventajas y desventajas del tema que pasara si se acabara el
petrleo.
Cmo se llama a ese proceso?
Proceso de contraccin de ideas.
Prctica 2: Qu de bueno y qu de malo tiene que un amigo me regale una
bicicleta?

Bueno

Malo

Recibir algo que te puede ser til.

Tendra un medio de transporte.
Sera una muestra de afecto

La intencin con la que me lo regalo.

No s de donde lo obtuvo. Si tal vez
es hurtado.

Crees qu puedes usar este proceso de pensar en los extremos en tu vida

cotidiana? Cmo lo usaras?
Si porque me permite analizar la bueno y lo malo de algn hecho o situacin.
Prctica 3: Une con una lnea la variable con su caracterstica correspondiente, de
la manera como muestra el ejemplo.
Variable
Peso
Estatura
Temperatura
Estado de nimo
Nmero de equipos
Distancia al puerto
Nmero de llantas
Direccin

Caracterstica
28C
2 llantas
6 equipos
48 Kg
Horizontal
Alegre
5Km
1, 30 metros de alto

Prctica 4. Qu variables tomaras en cuenta si tuvieras que mudarte a vivir en

otra ciudad?
1. Las costumbres de sus habitantes.
2. La vestimenta.
3. El clima.
4. El idioma.
5. El factor econmico.
6. La gastronoma.
7. La educacin.
8. El transporte.
9. La infraestructura.
10. Las amistades.
Prctica 5. Qu variables tomaras en cuenta para seleccionar un amigo?
1.
2.
3.
4.

Que me den buenos consejos

Que compartan criterios
Que sepa trabajar en equipo
Que no tenga vicios

5. Que tenga deseos de superacin

6. El trato con la gente
7. Que tenga valores
8. Que posea principios
9. Que me haga crticas constructivas
10. Que este en los momentos difciles
Qu ocurre cuando olvidamos incluir alguna variable?
Podemos olvidar aspectos importantes de un determinado tema.
En qu casos es til usar el proceso Considerar Variables?
En todos los aspectos cotidianos de la vida.
Prctica 6. Elabora dos reglas acerca del uso del uniforme escolar.
Cul es el propsito de las reglas?
Es facilitar la convivencia con las personas que conforman nuestro medio.
Cules son algunas de las variables?
Toda regla tiene un propsito determinado; toda regla expresa un deber u obligacin.
A quin van dirigidas las reglas?
A grupos de personas, o a todas las personas de una poblacin determinada.
Cules podran ser dos ejemplos de reglas?
1. No interrumpir al maestro cuando est hablando.
2. Ser puntual a la hora de ingresar al curso.
Prctica 7. Elabora dos reglas para normar el comportamiento de las personas
en las salas de cine.
Cul es el propsito de las reglas?
Normar el comportamiento de las personas.
Cules seran aspectos positivos y negativos del comportamiento de las
personas en el cine?
Aspectos positivos
Ver pelculas que dejen un mensaje
positivo.
Se establece una convivencia en un
grupo.
Mostrar normas de buena conducta.

Aspectos negativos
Hacer ruido.
No dejar observar a los dems la
pelcula.
No prestar atencin a la trama.

A quin van dirigidas las reglas?

Va dirigido a los espectadores y a los administradores del lugar
Cules seran las reglas?
1. No fumar en espacios cerrados.
2. No arrojar basura dentro del aula.
Cierre
Qu procesos estudiamos en esta leccin?
Procedimientos para elaborar reglas.
Qu pasa si una persona decide hacer algo sin considerar los extremos?
Podramos acarrear consecuencias graves a corto o largo plazo.
En qu casos es importante considerar las variables?
En todos los casos y circunstancias de la vida
Qu ventajas te ofrece formular reglas?
El poder organizarnos mejor para vivir en armona.
Cita dos ejemplos de situaciones en las cuales es til considerar los procesos
revisados
1. Est prohibido que los conductores circulen a ms de 40km/hora.
2. Est prohibido sacar la basura antes o despus de la hora prevista.
LECCIN 2

PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS.

PARTE 2

Introduccin
Qu procesos estudiamos en la leccin anterior?
Procesos para elaborar reglas.

A cules procesos llamamos de expansin de ideas?

A las diferentes ideas que son compartidas con una o ms personas.
Qu significa que un proceso es de expansin de ideas?
Cuando son diversas y ayudan a solucionar problemas.
A cul proceso llamamos de contraccin de ideas?
Cuando son criterios o ideas personales.
Qu significa que un proceso es de contraccin de ideas?
Generar ideas o pensamientos para s mismo.
Prctica 1: Cules sern las consecuencias si un trabajador deja de ir a su
lugar de trabajo por tres das?

Qu ocurrira inmediatamente? Qu pensaran sus compaeros? Qu

pensara su jefe? Qu pasara con su paga?
Podra ser despedido, no ser considerado en sus funciones.
Qu ocurrira a largo plazo? Qu pasara cuando llegue el tiempo de revisar
los aumentos de salario, o de renovacin de contrato? Cree Ud. que su jefe
considerara confiable ese trabajador?
Podra ser despedido, no recibir remuneracin justa no volvera ser contratado.
No sera trabajador de fiar responsable.
Por qu ser importante pensar en las consecuencias antes de que hagamos
alguna accin?
Porque as podramos solucionar algunos inconvenientes a futuro.
Qu diferencia piensas que hay entre las consecuencias inmediatas o de corto
plazo, y las consecuencias de largo plazo?
En lo la una se da inmediato y no da tiempo hay como solucionar y la otra recurrido
el tiempo
Prctica 2: Cules sern las consecuencias a corto y largo plazo si decido ir al
juego de
pelota
lugar de estudiar
paraplazo?
el examen del prximo da?
Cules
sera
las en
consecuencias
a corto
No poder responder en examen y obtener bajas calificaciones.
No comprender las clases y no poder responder a las preguntas sobre el tema.

Cules seran las consecuencias a largo plazo?

Reprobar en esa materia.
Podra perder el ao escolar.
Qu diferencia hay entre una persona que piensa en las consecuencias y otro
que no lo hace?
El que piensa puede evitar consecuencias a futuro, en cambio el que no lo hace puede
tener consecuencias graves que tal vez no pueda remediar.
Prctica 3: Cules seran las alternativas para pasar un da feriado con un
grupo de compaeros?

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ir de paseo a la playa.
Realizar juegos.
Viajar a otra ciudad.
Promover el turismo en mi ciudad.
Ir de campo.
Organizar una fiesta.

Crees qu sera suficiente considerar solo una alternativa? Quin crees que
pasara mejor el feriado uno que pens solo en tres alternativas, o el que
consider seis alternativas?
El que considero seis alternativas, porque tuvo ms opcin a escoger.
En qu casos crees que podemos usar esta estrategia de pensar en muchas
alternativas sobre una situacin o accin que tengamos que hacer?
En todo lugar o hecho que se suscite elegir alternativas.
Prctica 4: El equipo campen de la temporada anterior de futbol ha perdido 10
de 12 juegos en esta temporada Cules podran ser las alternativas para explicar
este hecho?

1.
2.
3.
4.
5.
6.

No es el plantel adecuado.
El director tcnico.
Desmotivacin de los jugadores.
Al rendimiento de los jugadores.
No hay trabajo en equipo.
Desconcentracin del plantel.

Qu diferencias observas entre las prcticas 3 y 4 respecto al tipo de

alternativa considerada?
Que las tres es una alternativa que genera ideas, mientras que la cuatro es una
alternativa que da soluciones al problema o hecho.
Prctica 5: Cules sern los objetivos de un polica en su trabajo?
1. Brindar seguridad a la comunidad.
2. Resguardar el orden pblico.
3. Lograr ganar la confianza de sus superiores siendo ejemplo.
Prctica 6: En un vecindario hay una casa en venta y una pareja desea comprarla.
Cules sern los objetivos de quien vende la casa, de la pareja que desea
comprarla, de los vecinos de la casa, y del nio hijo de la pareja?
Objetivo del vendedor:
Obtener un buen precio de venta por la casa.
Objetivo de la pareja compradora:
Comprar una casa cmoda y que este a su alcance econmico.
Objetivo de los vecinos de la casa:
Que quien compre la casa sean buenos vecinos.
Objetivo del nio hijo de la pareja:
Tener una casa grande y encontrar amigos con quienes jugar en el sector.
Por qu es importante el proceso Definir Objetivos?
Porque nos ayuda a plantearnos metas a futuro y as tener una visin clara de lo que
queremos alcanzar.
Cierre
Cules procesos de expansin de ideas hemos estudiado?
Considerar alternativas, considerar consecuencias, considerar variables, considerar
extremos.
Por qu son importantes estos procesos de expansin de ideas?
Porque pueden participar varias alternativas.

Cules procesos de contraccin de ideas hemos estudiado?

Las reglas y definir objetivos.
Por qu son importantes estos procesos de contraccin de ideas?
Porque nos ayuda a trazar objetivos propios.
Cmo piensas tu que ser una persona que aplique estos procesos de
pensamiento?
Sera una persona casi perfecta y llevara una vida en armona.
LECCIN 3

PROCESOS DE EXPANSIN Y CONTRACCIN DE IDEAS.

PARTE 3

Introduccin
Qu procesos hemos revisado en las dos lecciones anteriores?
Proceso de expansin y contraccin de ideas.
Cmo ayudan estos procesos al desempeo de las personas?
Nos ayuda a mantener una organizacin en nuestras vidas.
De qu forma hemos agrupado estos procesos?
Los hemos agrupado en forma de expansin y contraccin de ideas.
Prctica 1: Ocurre un atraco a una persona en la calle frente a las oficinas de un
banco. Qu pensar acerca del hecho cada una de las siguientes personas: la
vctima del atraco, el atracador, el vigilante del banco que se queda mirando el hecho
desde el interior del banco, y un transente testigo del atraco?
Cul sera el punto de vista de la vctima del atraco?
Si no hubiera salido con el celular.
Cul sera el punto de vista del atracador?
Le resulto fcil el atraco que hizo.
Cul sera el punto de vista del vigilante del banco?
No poda moverse de su sitio de trabajo.

Cul sera el punto de vista del transente?

No pude hacer nada porque el ladrn estaba armado.
Prctica 2: En un vecindario hay una casa en venta y una pareja desea comprarla.
Cules sern los puntos de vista de quien vende la casa, de la pareja que desea
comprarla y de un vecino?
Cul sera el punto de vista de la pareja que desea comprar la casa?
Que la casa cubra sus expectativas de confortabilidad y precio.
Cul sera el punto de vista del vendedor?
Que sea agradable para los compradores y poder venderla en un precio adecuado.
Cul sera el punto de vista del vecino?
Que las personas que la ocupe sea alguien honesto y amigable.
Prctica 3: Un joven tiene pendiente lo siguiente para un fin de semana: estudiar para
el examen del lunes, visitar a la abuela que est enferma, jugar al ftbol con un grupo
de amigos, organizar su cuarto e ir a comprar un libro que necesita para la clase del
martes.

Cul seran las dos actividades ms urgentes?

Visitar a su abuela enferma y estudiar para el examen.
Cul sera las dos actividades que ms le gustan?
Hacer deportes y leer.
Cules sern las dos actividades ms fciles de realizar?
Organizar su cuarto comprar un libro.
Cmo se comparan las tres respuestas anteriores?
Cada actividad tiene prioridades y alternativas diferentes.
Prctica 4: El tcnico encargado de un equipo de ftbol est preocupado porque el
equipo ha perdido la mitad de los 10 partidos jugados. Cules seran las variables
Cules
sera lasque
variables
que
intervienen
en para
el desempeo
de un equipo de
ms importantes
el tcnico
tendra
que revisar
mejorar el equipo?
ftbol? (usar Considerar Variables)

1. La rutina de entrenamiento.
2. La condicin fsica de los jugadores.
3. El estado del lugar de entrenamiento.
4. El planteamiento tcnico.
5. Los incentivos.
6. Los preparadores fsicos.
7. El compaerismo.
8. La relacin entre jugadores y el tcnico.
9. El apoyo de la hinchada.
10. Las estrategias de juego.
Cules seran las variables ms importantes para mejorar el equipo?
1. Tener un buen planteamiento tcnico de los jugadores.
2. Contar con buenos jugadores
Qu es lo primero que debo considerar para establecer una prioridad?
Considerar extremos y consecuencias.
Cuando pensamos acerca de un problema o situacin Es lo ms importante lo
primero que se nos ocurre? Qu debes hacer para seleccionar lo ms
importante siempre y no actuar impulsivamente?
Debemos considerar las consecuencias y buscar alternativas.
Prctica 5: En la regin norte del pas ocurri un terremoto de gran magnitud. Por
tal motivo, hay que planificar una estrategia para ayudar a los habitantes de las
ciudades afectadas.
Qu hacemos en primer lugar?
Elaborar un plan de ayuda para las personas damnificadas.
Qu hacemos ahora?
Podramos pensar en las consecuencias:

Enfermedades
Hambre
Personas sin hogares
Muertos
Desaparecidos
No hay comunicacin
Congestionamiento vehicular
Desorden y alarma en los habitantes

Qu debemos hacer a continuacin?

Podramos considerar las variables para entender la situacin:

Nmero de personas afectadas

Cantidad de dinero estimado para la ayuda
Tipo de ayuda que se brindara
Alimentacin que se brindara
Personas de ayuda destinado
Nmero de heridos
Nmero de desaparecidos
Daos materiales causados por el fenmeno.

Qu haramos a continuacin?
Podramos pensar en las variables prioritarias. Cules seran las variables
prioritarias a considerar?

Nmero de personas afectadas

Tipo de ayuda que se brindara
Personal de ayuda destinado
Cantidad de aportes econmicos disponible

Qu haramos despus?
Considerar las mejores alternativas para solucionar el problema.
Podramos considerar las alternativas, es decir, las posibles medidas a tomar.
Cules medidas sugieren?

Aplicar medidas sanitarias

Planes de contingencia
Implementar brigadas de salud
Distinguir lugares ms afectados

Entre estas alternativas, Cules alternativas seras prioritarias?

Aplicar medidas de salud.

Distincin de lugares ms afectados.
Planes de contingencias.

Qu actividades propones para poner en prctica las medidas?

Solicitud de apoyo de la comunidad afectada

Organizar grupos de ayuda
Solicitar apoyo internacional
Ayudar con vveres y refugios.

Prctica 6: Dentro de dos meses se celebra el carnaval. Qu pasos debemos seguir

para organizar actividades para los nios de la comunidad?

1. Planificar
2. Organizar una actividad para obtener fondos
3. Elegir una directiva
4. Definir los objetivos
5. Organizar las actividades que se realizaran
6. Delegar responsabilidades
7. Tomar en cuenta otros puntos de vista
8. Lista de alternativas
9. Seleccionar alternativas
10. Verificar los pasos necesarios
Prctica 7: Un joven acaba de terminar sus estudios de bachillerato y necesita elegir
una carrera. Cmo ayudaras a este joven a aplicar estos procesos?
Objetivo:
Elegir una carrera.
Variables por considerar:

Una carrera corta

Que sea econmica
Que tenga vocacin para la carrera que elija
Que vaya de acuerdo a su perfil de bachillere
En la cual obtenga ms conocimientos
Que est acorde a las necesidades actuales
Que tenga la aprobacin de sus familiares
Qu carrera demandada en lo profesional

Variables ms importantes:

Que sea econmica

Que vaya de acuerdo a su perfil de bachiller
En la cual obtenga ms conocimiento
Qu carrera demandada en lo profesional

Alternativas:

Escoger una carrera acorde a sus necesidades

Solicitar un crdito estudiantil
Seguir una carrera tecnolgica
Buscar opciones en distintas universidades locales

Buscar otras carreras en otra cuidad

Pedir asesora profesional

Consecuencias de cada alternativa a elegir:

Alternativas

Seguir
una
carrera
tecnolgica
Solicitar un crdito
estudiantil
Buscar opciones en
distintas universidades
locales

Consecuencias

Podra
tardar
menor
tiempo en graduarme
Ayuda en lo econmico
Escoger una carrera acorde
a mi perfil

Alternativa (s) ms recomendada:

Buscar opciones en distintas universidades.
Prctica 8: Mara trabaja en una fbrica de vestidos operando una mquina de coser
y gana $450 al mes. Una amiga le propone que deje el trabajo y forme con ella una
cooperativa para hacer uniformes escolares Qu procesos, y en qu orden, debe
utilizar Mara para tomar una decisin al respecto?
1. Definir los objetivos
2. Considerar variables
3. Pensar en las variables ms importantes
4. Socializar los puntos de vista con familiares
5. Hacer una lista de todas las opciones alternativas
6. Tomar en cuenta el punto de vista de la familia
7. Escoger las alternativas ms convenientes
8. Pensar en lo bueno y malo de cada alternativa
9. Seleccionar una alternativa
10. Verificar y repetir pasos necesarios
Cierre
Qu procesos hemos revisado en esta leccin?
Procesos de expansin y contraccin de ideas.
Cules son los cinco procesos de expansin de ideas que hemos estudiado?
Lista de posibles alternativas. Tomar en cuenta la posicin de su familia; escoger
alternativas convenientes; considerar variables; considerar consecuencias.

Cules son los cinco procesos de contraccin de ideas que hemos estudiado?
Definir objetivos; tomar decisiones; planificar alternativas; considerar extremos.
Qu utilidad tienen en la prctica los procesos de pensamiento estudiados hasta
ahora?
Nos sirve mucho en la vida cotidiana para escoger las mejores alternativas.
Entre pensar por pensar, sin un plan establecido, y pensar organizadamente
para lograr un propsito claro y definido, Qu diferencias existen?
En que una persona que piensa puede evitar consecuencias difciles a futuro,
mientras que la que no piensa puede caer en el fracaso.
Crees que las lecciones estudiadas te han ayudado a pensar mejor? Por qu?
S, porque me ayuda a organizar de mejor manera mi vida.
UNIDAD II: PROCESOS BSICO DE PENSAMIENTO

LECCIN 4

PROCESOS BSICOS: OBSERVACIN Y DESCRIPCIN

Introduccin
Qu vimos en la Unidad I?
Procesos de expansin y contraccin de ideas.
Qu otros procesos estudiamos en el nivel 1?
Planificacin y decisin, definir objetivos y reglas.
Cul es el producto de una observacin?
El poder definir un hecho o situacin.
Prctica 1: Miremos al cabello de una de nuestras compaeras o compaeros que
tenemos a lado. Qu caractersticas puedes dar acerca del cabello de la compaera
o compaero?

Tiene el cabello negro, largo ondulado, con brillo, suave, suelto, abundante, peinado,
recogido.

Todos esos atributos son caractersticas del cabello que observamos. Cada
caracterstica est englobada dentro de un organizado genrico que llamamos
variables. Podras asignarle la variable a cada uno de las caractersticas que t
observaste? Te muestro con la primera y t sigues con las caractersticas.
Caracterstica

Negro, o rubio, o castao

Largo, ondulado, lacio,
ensortijado
Suelto, peinado, recogido

Variable

Color
Tipo de cabello
Forma de peinado

Qu dijimos que eran las variables? Son estas las mismas variables que
conocimos cuando vimos el proceso Considerar Variables?
Se llama variable a todo lo que puede cambiar de magnitud cuantitativa y cualitativa
Prctica 2: Qu caractersticas tienen los trajes A y B?

Traje A

De uso diario
Enterizo
Diseo casual

Traje B

Traje formal
Vestido de fiesta
De vestir

Ahora, si yo te explico que estamos observando los trajes porque Mara ha sido
invitada al baile de etiqueta por el aniversario del club. Mara debe escoger uno de
los dos trajes. Antes de seleccionar un traje debe observar cada traje. Cul sera la
caracterstica en que ella se fijara primero?
En que el uno es para el uso diario y el otro es de etiqueta.
Prctica 3: Observa el objeto que se presenta a continuacin y completa el cuadro
bajo la figura.

Caractersticas

Es un maletn
Un agarradero
Azul
Rectangular
Metal en las esquinas
Vertical
Cerrado

Variable

Tipo de objeto
Nmero de agarraderos
Color
Forma
Presencia o ausencia de
protectores de esquinas
Posicin
Estado de maletn

Prctica 4: Observa la figura que se presenta a continuacin y completa el

cuadro bajo la figura.

Caractersticas

Sobre
Rectangular
Marco
interior
azul
exterior negro
Un sobre
Con lneas cruzadas
azules en los extremos
Guardar cartas etc.
cerrado

Variable

Tipo de objeto
Forma
Color
Cantidad
Forma interior
Utilidad
Estado del sobre

Prctica 5: Observa la figura que se presenta a continuacin y completa el cuadro

bajo la figura.

Caractersticas

Elipse
Ovalada, con lneas en
cruz
Negro
Azul
Cuarto partes

Variable

Tipo de objeto
Forma
Color exterior
Color interior
Divisin de parte interior
del objeto

Prctica 6: Completa la lista que sigue indicando para cada variable el sentido
que debe utilizarse para realizar una observacin.

Caractersticas

Aroma de un perfume
Color de los zapatos
La temperatura de una
superficie
El volumen del timbre de
receso
El nmero de patas de una
araa
El punto de sal en un
pastel
El grano de un papel de
lija

Sentido de observacin

Olfato
Vista
Tacto
Odo
Vista
Gusto
tacto

Prctica 7: Identifica a partir del texto que sigue 5 variables y su caracterstica

correspondiente.
La fiebre amarilla es una enfermedad que se contagia a travs de la picadura de un
mosquito que generalmente se encuentra en lugares selvticos. Los mosquitos se
Caracterstica
infectan cuando pican a personas o animales que poseen
la enfermedad, y luego,
Variable
estos mosquitos infectados contagian a una persona sana cuando la pican.
Infeccin
Fiebre amarilla
Mosquito que vive en la
Quien la transmite
selva
Forma de contagio
Pica a los enfermos la
Quienes la adquieren
adquiere e infecta a otras

personas sanas
Personas y animales

Prctica 8: Lee el siguiente prrafo e identifica observaciones directas,

observaciones indirectas, suposiciones o inferencias, y juicios de valor.
"Me levant a las 7:30 am, desayun con un rico pastel y un delicioso caf, tom
un bao y me vest. Al salir del apartamento me encontr con la vecina quien me
dijo que haba ocurrido un atraco en el banco de la esquina y que los ladrones
haban huido. Tom un taxi y, mientras viajaba a mi trabajo, pensaba en los
cuchillos de los asaltantes.

Observaciones
directas

Observaciones
indirectas

me levante a
las 7:30am
desayune un
rico pastel
me
encontr
con la vecina

Me dijo que
ocurri
un
atraco.
Que
los
ladrones
huyeron

Inferencias, juicios
de valor

Pensaba en los
cuchillos
de
los asaltantes.

Prctica 9: Observa el objeto que se representa en la figura a continuacin y

completa el cuadro de variables y caractersticas.
Variable

Tipo de objeto
Color
Filo
Forma
Tamao
Utilidad

Caractersticas

Foco
Celeste
Negro
Redondo
Pequeo
alumbrar

Prctica 10: Elabora una descripcin con base a las siguientes variables y
caractersticas.

Variable

Caracterstica

Vivaces.
Alargador.
Abiertos.
Apariencia de los ojo. Forma de los
Negros. Femeninos. Mara. Dos.
ojos. Estado. Color de ojos. Sexo.
Realiza
la descripcin
con lasde
caractersticas listadas anteriormente.
Poseedor
de los asociada
ojos. Nmero
ojos.
Mara es una chica de ojos negro vivaces abiertos y alargados.
Prctica 11: Elabora una descripcin del objeto que se representa en la figura.
Es un lpiz de madera, tiene borrador, con punta alargada, con mina de
carbn puede ser de diferente colores, sirve para escribir, es fino con
aluminio en la parte del borrador.

Prctica 12: Elabora una descripcin de la figura que se muestra.

Es una estrella, con un crculo interior negro con 5 puntas
alargadas, con marcos exteriores color azul puede servir como
smbolo.

Prctica 13: Elabora una descripcin de la figura que se muestra.

Es una bandera, color ploma, con diseo interior negro, en forma
de silueta, con filos negros, es una smbolo se utiliza como
representacin de un pas.
Cierre
Qu procesos hemos revisado en esta leccin?
Procesos de observacin y descripcin.
Cules son los cinco criterios que guan una observacin?
La observacin es un proceso que consiste en identificar las caractersticas presentes
en los objetos. Cada caracterstica corresponde a una variable, antes de observar
debemos plantear un objetivo, no es observacin lo que uno se imagina o supone,
tampoco son observaciones los juicios de valor o las crticas.
Qu pasa si no seguimos estos criterios?

No podramos dar una descripcin correcta.

Por qu es importante la variable?
Porque as podremos determinar una caracterstica y realizar una buena observacin.
Segn el tipo de la caracterstica, Cmo clasificamos a las variables?
1. Cualitativa, ejemplo color
2. Cuantitativa, ejemplo la edad
Qu preguntas nos pueden ayudar a organizar una descripcin?
Qu?, Qu tiene?, Cmo es?, Qu funcin cumple?, u otra pregunta que sea
necesaria.
Cules son los pasos del procedimiento del proceso Descripcin?
1.
2.
3.
4.

Definir el objetivo
Identificar las variables
Determinar las caractersticas
Organizar las caractersticas.

Qu importancia tiene el proceso Observacin?

Es importante porque podemos describir perfectamente a una persona u objeto.
En qu situaciones aplicamos los procesos Observacin y Descripcin?
En todo momento y en toda situacin que se requiera.
LECCIN 5

PROCESOS BSICOS: COMPARACIN Y RELACIN

Introduccin
Qu estudiamos en la leccin anterior?
Procesos bsicos de observacin y descripcin.
Si, los procesos de observacin y descripcin. Ese fue un repaso de los primeros
procesos bsicos del pensamiento.
En qu consiste el proceso de observacin?
Es la operacin del pensamiento que nos permite identificar caractersticas de un
objeto hecho o situacin.
Cul es el procedimiento para la realizacin del proceso de observacin?

1.
2.
3.
4.

Definir el objetivo o propsito de la observacin.

Identificar las variables que se corresponden con el propsito.
Determinar las caractersticas asociadas a cada variable
Verificar el proceso y el producto.

Prctica 1: Compara los objetos A y B que se muestran a continuacin.

Variable

Numero de lados
Tipo de figura
Color de borde
Presencia
de
Angulo recto
rea

Objeto A

Tres lados
Triangulo
Negro
Diferente
Diferente

Objeto B

Cuatro lados
Rectngulo
Azul
Diferente
Diferente

Comparacin

Diferente
Diferente
Diferente
Diferente
Diferente

Prctica 2: Marca en la figura de la derecha las tres diferencias respecto a la figura

de la izquierda en ambos pares de cuadros.

Prctica 3: Compara los objetos A y B que se muestran a continuacin.

Variable

Tipo de figura
Nmero
de
ventanas
Nmero
de
llantas
Nmero de focos
Color

Objeto A

Auto
Tres
ventanas
Cuatro
llantas
Dos focos
Azul

Objeto B

Bicicleta
Ninguna
Dos llantas
Un foco
Verde oscura

Comparacin

Semejante
Diferente
Diferente
Diferente
Diferente

Prctica 4: En cada una de las tres filas, dibuja un crculo en el nmero

correspondiente a la figura que ms se parezca a la figura en el extremo de la
izquierda.

Prctica 5: Compara los objetos A y B que se muestran a continuacin. Considera

solo lo que est dentro del rectngulo.

Variable

Tipo de objeto
Nmero
de
estrellas
Nmero
de
flechas
Nmero
de
crculos
Color de las
figuras

Objeto A

Figura
geomtrica
Una
estrella
Una flecha
Un circulo
Negro
y
blanco

Objeto B

Figura
geomtrica
Una estrella
Una flecha
Un circulo
Negro

Comparacin

Semejante
Semejante
Semejante
Semejante
Diferente

Prctica 6: Identifica algunas variables donde las figuras sean diferentes y

semejantes.

Variables diferentes

Variables iguales

Direccin de las
flechas
Grosor de las flechas
Forma de la flecha
Color de los bordes
Color del interior

Ambas son flechas

Color interior
Grosor de marco

Prctica 7: Compara una escuela (A) con un hospital (B).

Variable

Tipo de figura
Tipo de atencin
Objetivo
Profesionales

Objeto A

Escuela
Educar a
nios
Aprender
maestros

Objeto B

Hospital
Atender
enfermos
Sanar
doctores

Comparacin
a

Diferente
Diferente
Diferente
Diferente
Diferente

Prctica 8: Observa las cinco figuras que se muestran a continuacin y contesta las
preguntas que siguen.

Con respecto a qu variable las figuras B y C son iguales?

En su diseo interior

Con respecto a qu variable las figuras A, O y E son iguales?

Por su grosor del borde
Con respecto a qu variable las figuras B y O son semejantes?
Son figuras cerradas
Con respecto a qu variable las figuras A, B, C y O son iguales?
Son figuras cerradas
Con respecto a qu variable las figuras A y C son semejantes?
Son figuras geomtricas
Es posible comparar dos objetos aun cuando no los estemos observando?Por
qu?
Porque debemos saber cules son sus caractersticas.
Qu utilidad piensas tiene el proceso de comparacin?
Es til para poder definir las diferencias y semejanzas entre varios objetos.
Prctica 9: Lee cuidadosamente las siguientes oraciones que aparentemente se
refieren a situaciones totalmente diferentes; sin embargo, si las examinamos
podemos encontrar por lo menos un punto en comn entre algunas de ellas.
Trata de formar pares de oraciones que sean semejantes en alguna variable y
nelas con una lnea.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

El cazador atrapa la liebre.

El lbum que me regalaste me fue til.
Mara va a la escuela de msica.
El museo est abierto los domingos.
Luisa asiste regularmente a la clase de ingls.
El polica captura un ladrn.

Prctica 10: Identifica las figuras de la derecha que sean iguales a ;as de la
izquierda y antales el nmero que corresponda.

Prctica 11: Establece una relacin a partir de texto que se presenta y de la

variable indicada.

Ejemplos:
a) La mascota de Mara es una tortuga y la de Juan un gato.
Variable: Tipo de mascota
El tipo de mascota de Mara y de Juan es diferente
b) El nmero de habitaciones de la casa de Pedro es 2 y el de la casa de Jos es 4.
Variable: Nmero de habitaciones
El nmero de habitaciones de la casa de Pedro es diferente al de Jos
El nmero de habitaciones de la casa de Jos es mayor que "el de la casa de

Pedro
c) Antonio estudia en bachillerato en el Liceo Sucre y Jacqueline lo hace en el
Liceo Olmedo.
Variable: Nivel de estudio
El nivel de estudio de Antonio es semejante a de Jaqueline.
d) Ana practica natacin y Leonor atletismo.
Variable: Deporte practicado
El deporte que practica Ana es diferente al que practica Jaqueline.
e) lrma vive en la calle tercera de Los Cedros y Rita vive en la calle tercera de
Los Ros.
Variable: Sitio donde vive
El sitio donde vive Irma es diferente al sitio donde vive Rita.
f) lrma vive en la calle Oro de Los Cedros y Rita vive en la calle Oro de Los
Ros.
Variable: Nombre de la calle donde viven
El nombre de la calle donde vive Irma es diferente al nombre donde vive Rita.
g) Sonia tiene 14 aos y Sandra 12 aos.
Variable: Edad
La edad que tiene Sonia es diferente a la edad que tiene Sandra.
h) La estatura de Hugo es de 120 cm y la de Rodrigo 140 cm.
Variable: Estatura
La estatura de Hugo es diferente de la estatura que tiene Rodrigo.
i) Ral y Patricio pertenecen ambos al equipo de futbol del colegio.
Variable: Tipo de deporte que practican
El tipo de deporte que practica Ral es igual al que practica Patricio.
Prctica 12: Establece una relacin para cada una de las variables a partir de la
informacin de la tabla que sigue.

Relacin 1:
Ambos son estudiantes.
Relacin 2:
La asignatura preferida de Ricardo y Mariana es semejante.
Relacin 3:
La antigedad que tiene Ricardo y Mariana en el colegio es igual.

Relacin 4:
La diferencia en la que vive Ricardo es menor de la que vive Mariana.
Prctica 13: Establece tres relaciones entre los dos objetos. Usa diferentes
variables para cada una de las relaciones.

Variable

Tipo de objeto
Diseo
Funcin

Imagen A

Reloj digital
Cuadrado
Despertador

Comparacin

Imagen B

Reloj
manual
Redondo
Reloj
de
pared

Semejante
Diferente
Semejante

Ahora procedemos a establecer las relaciones.

Relacin 1:
Tanto el reloj digital como el manual sirve para ver la hora.
Relacin 2:
El diseo del reloj digital es cuadrado mientras que el reloj de mano es redondo.
Relacin 3:
El sitio donde ubica el reloj de mano es diferente al del digital.
Cierre

Qu utilidad tiene las prcticas realizadas?

Nos sirve para establecer nexos entre uno o ms caractersticas iguales o diferentes.
Qu aprendiste en esta leccin?
Aprend a relacionar objetos y sus caractersticas entre otros.
Para qu te ayuda saber comparar correctamente?
Me ayuda a identificar las caractersticas de tal manera que se pueda determinar un
objetivo.
A qu tipo de objetos podemos aplicar el proceso de relacionar?
A cualquier objeto que se desee comparar con otro.

LECCIN 6

PROCESOS BSICOS: CLASIFICACIN

Introduccin
Qu estudiamos en la leccin anterior?
Variables y comparaciones, y relaciones
En qu consiste el proceso de comparacin?
En considerar las diferencias entre los objetivos
En qu consiste el proceso de relacin?
En unir las opiniones dadas
Prctica 1: Clasifica de dos maneras diferentes los elementos del siguiente conjunto.

Selecciona una variable que genere 3 clases (que tenga 3 caractersticas

diferentes).
Variable o criterio de clasificacin: figuras geomtricas
Clase 1. Por su modelo
Clase 2. Por su forma
Clase 3. Por su clasificacin
Ahora selecciona otra variable que genere 2 clases (que tenga 2 caractersticas
diferentes).
Variable o criterio de clasificacin: diseo
Clase 1. Por sus modelos (cuadrilteros, pentgonos)
Clase 2. Por su tamao (grandes, pequeos)
Podras indicar una tercera variable con la cual podras haber generado otra
clasificacin diferente?
Por su diseo o forma de las figuras
Prctica 2: Clasifica para formar tres clases los siguientes animales.

Elefante
Delfn

Tiburn
Loro

Garza
Colibr

Ballena
Vaca

Len

Sardina

Atn

Tigre

Variable o criterio de clasificacin: animales vertebrados

Clase 1. Por su habitad
Clase 2. Por su especie
Clase 3. Por su alimentacin
Prctica 3: Clasifica para formar dos clases con los siguientes animales.
Elefante
Delfn

Tiburn
Loro

Garza
Atn

Variable o criterio de clasificacin:- acuticos y tipos de habitad

Clase 1. Acuticos (tiburn, delfn, ballena)
Clase 2. Terrestres (vaca, elefante)
Prctica 4. Completa los cuadros que estn en blanco.

Ballena
Vaca

Qu tenemos por cada uno de los lados laterales y el de arriba?

Variables caractersticas nexos

Qu diferencia hay entre cada una de las tres clasificaciones?

Las formas de las figuras geomtricas
Prctica 5. . Considera el siguiente grupo tros de letras:
XAJ EKL TRW POT END MNB CLI NUT PKH NAG FGH
Cmo podras organizarlos en dos clases?
Vocales: a - e - i o - u
Consonantes: n l a r w p t - n o - m n o - n t - p k m
Cul fue el criterio de clasificacin?
Por vocales y consonantes
Prctica 6. Considera el siguiente grupo tros de letras:
XAJ EKL TRO POT END MIB CLI NUT PAH NOG UGH
Cmo podras organizarlos en cinco clases?
Por su cantidad de consonantes juntas
Cul fue el criterio de clasificacin?
Por sus letras
Prctica 7. Considera el siguiente grupo de profesiones.
"mdico, plomero, carpintero, ingeniero, abogado, albail, economista y jardinero"
Cmo podras clasificarlas?
Mdico, abogado, economista
Carpintero, plomero, albail, jardinero

Cul fue el criterio de clasificacin?

La clasificacin separa el tipo de trabajo
Cierre
Qu proceso estudiamos en esta leccin?
La clasificacin
En qu consiste el proceso de clasificacin?
Poner en orden las caractersticas esenciales

En qu consiste el criterio de clasificacin?

En separar caractersticas
Pueden existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
No pueden existir
Entonces, cmo se escoge el criterio de clasificacin?
Por las variables dadas
Qu hicimos para aplicar el criterio de clasificacin?
Ver las variables de las imgenes
Qu es una clase?
Es un grupo que est clasificado adecuado a las caractersticas
En qu se diferencia una clase de otra? En qu se parecen las clases?
Que una clase tiene unas caractersticas y la otra tiene una estructura
Qu hicimos para clasificar?
Definir objetivos - observemos, clasificacin, identificar variables
Pueden existir dos clases con los mismos elementos?
No cuando est en una clase o est en otra
Qu podemos decir acerca del nmero total de elementos?
En el momento deben estar agrupados con alguna clase

LECCIN 7

PROCESOS BSICOS: APLICACIN. DEFINICIN DE

CONCEPTOS

Introduccin
Qu estudiamos en la leccin anterior?
Procesos bsicos de clasificacin
En qu consiste el proceso de clasificacin?
Separar elementos esenciales en base a sus caractersticas
En qu consiste el criterio de clasificacin?
En separar grupos de elementos
Pueden existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
Si por su significado o su forma
Entonces, cmo se escoge el criterio de clasificacin?
Por sus caractersticas esenciales
Qu hicimos para aplicar el criterio de clasificacin?
Agrupamos por sus caractersticas esenciales
Qu es una clase?
Es una caracterstica para hacer una clasificacin
Pueden existir dos clases con los mismos elementos?
No por qu tenemos que ver y organizar los objetivos que nos rodean
Prctica 1: Cules son las caractersticas esenciales de los siguientes conjuntos
de conceptos?
1.1 Lpiz Bolgrafo Pluma fuente Tiza
Que son tiles escolares que sirven para escribir
1.2 Caballo Puerco Gallo Vaca Oveja
Son animales de granja
1.3 Automvil Camin Autobs Motocicleta

Son medios

de transporte

1.4 Bondad Perseverancia Constancia Rigurosidad

Son cualidades
Prctica 2: Identifique las caractersticas esenciales del siguiente grupo de
figuras.
Son figuras abstractas
Tienen crculos interiores
Marco de color negro
Unas son tringulos
Unas son figuras ordenadas.

Prctica 3: Completa los siguientes conjuntos de figuras abstractas. Sigue las

recomendaciones que se dan.

En casos sencillos es posible dar una respuesta por simple inspeccin. Hacer esto
dificulta el aprendizaje de la habilidad que tratamos de desarrollar. La consecuencia
es que cuando la prctica es compleja, no podemos porque no hemos desarrollado el
mtodo para resolverlo. En cambio, si lo hace de una manera metdica, la prctica
compleja se hace igual que la simple y no debe tener problemas dando una solucin.
Por tal razn es que recomendamos seguir el procedimiento indicado.
Hay que recordar que los tres cuadros de partida tienen sus caractersticas esenciales.
Al incluir el cuarto cuadro de las alternativas de abajo, en principio, es un nuevo
conjunto y puede tener caractersticas esenciales diferentes.
Por tal razn es muy importante observar y comparar primero, las figuras de partida,
y luego, las alternativas de solucin que se ofrecen.
Letra:

Caractersticas: todos son eclipses

Esenciales: sus tamaos y diseos

Letra:

Caractersticas: Son flechas, tienen figuras alternas

Esenciales: Por su forma

Letra:

Caractersticas: Son cuadrados, tienen figura interior

Esenciales: Tiene lneas entre cortadas y lneas rectas

Letra:

Caractersticas: Son cuadrados

Esenciales: Tiene crculos con puntos en el interior

Letra:

Caractersticas: Son flechas, alternadas

Esenciales: Son las flechas

Letra:

Letra:

Caractersticas: Mantiene el diseo de rayas y va

alternando crculos
Esenciales: Por el color interior y la forma

Caractersticas: Las dos pilares, la lnea de la esquina y los

crculos
Esenciales: La forma interior

Cmo podemos utilizar las caractersticas esenciales de un conjunto de objetos

para identificar objetos desconocidos?
Reconociendo las caractersticas que se repiten con cada figura
Observemos un lpiz cualquiera de los ejemplos. Cules son sus caractersticas?

Escribe
Tiene carboncillo
Tiene borrador
Es fino

Observemos otro lpiz. Ahora nos quedamos solamente con las caractersticas que
estn presentes en ambos lpices. Limitndonos a esos dos lpices, esas seran sus
posibles caractersticas esenciales?

Punta de carboncillo
Tiene borrador
Los dos escriben
Tienen algunos modelos

Observemos otros lpices, hasta agotar los ejemplares disponibles y repitamos en

cada caso el proceso de descarte de las caractersticas que no son compartidas. Las
caractersticas que nos queden deben ser las caractersticas esenciales de un lpiz, en
general. Cules son entonces las posibles caractersticas esenciales de los
lpices?

Su utilidad
Mina de carbn
Material de lpiz

Qu debemos hacer a continuacin?

Verificar el producto
Verificar! Para hacer esto observemos algunos ejemplos de objetos que no son
lpices, pero que se asemejen bastante, como un lapicero; a esos ejemplos de lo que
no es el objeto de estudio se le llama contraejemplo. Cules son las caractersticas
de los lpices que lo diferencian del lapicero? O en otras palabras, Por qu el
lapicero no es un lpiz?
Que su estructura interior es diferente
Observemos ahora un bolgrafo Por qu no es un lpiz?
Por qu escribe tinta y el lpiz es diferente
Entonces, Cules son las caractersticas esenciales del lpiz?
Que en su interior es diferente
Por qu no se incluy el color, el anillo de metal y el borrador como
caractersticas esenciales de los lpices?
Por qu los esferos son de color y tiene anillo de metal en su parte superior
Cmo definiran entonces un lpiz?
Un lpiz es un objeto de madera que sirve para escribir y en su otro extremo tiene
un borrador
Qu hicimos para definir el lpiz?
Observamos que el lpiz sacamos sus caractersticas ms importantes y luego
redactamos todas juntas y en orden con sentido.
Creen que podemos utilizar este procedimiento para definir la clase
correspondiente a cualquier concepto a partir de un conjunto de objetos o
situaciones representativas de dicha clase? Por qu?
Si ya que los agrupamos dependiendo sus caractersticas.
Prctica 4: Defina el concepto de cuadrado a partir de los siguientes ejemplos y
contraejemplos. Aplique los pasos del procedimiento estudiado para definir un
concepto.

Que son cuadrilteros

Tienen cuatro ngulos
Son figuras geomtricas

Cmo queda la definicin de cuadrado?

Son figuras geomtricas con cuatro lados iguales
Cierre
Qu estudiamos en esta leccin?
Las caractersticas esenciales
Qu utilidad tienen los procedimientos estudiados?
Que con este proceso podemos ver las caractersticas esenciales
LECCIN 8

PROCESOS BSICOS: CAMBIOS Y SECUENCIAS

Introduccin
Cul es el elemento que nos permite formular una clasificacin?
Procesos bsicos para la observacin
De qu depende que un elemento sea incluido en una clase?
La separacin de los elementos
Qu nos permite identificar el nmero de clases que debemos esperar en una
clasificacin?
Las caractersticas iguales os elementos
Qu caractersticas tienen los cambios que hemos analizado?
Caractersticas de expansin y contraccin de ideas
Qu utilidad tienen estas tres caractersticas del cambio?

Que son procesos que estn

describir cambios

en tiempo y est por etapas y nos permiten

Prctica 1: Complete las siguientes secuencias con la alternativa de respuesta

correspondiente. Escribe en el cuadro en blanco la letra correspondiente. Aplique
los pasos de un procedimiento para completar secuencias.

Prctica 2: Complete las siguientes secuencias dibujando el contenido del

elemento que corresponda. Para ello:
a) Observe los cuadros anteriores y posteriores (si los hubiere) al vaco e
identifique las caractersticas de cada uno.
b) Identifique las variables que cambian de valor.
c) Identifique los tipos de cambio.
d) Imagnese la figura que va en el cuadro en blanco.
e) Complete la secuencia.

Prctica 3: En las siguientes secuencias numricas completa los espacios en blanco.

2 5 8 11 14 17 20
Cul es la regla para formar la secuencia anterior?
Ir de tres en tres
2 4 8 16 32 64 128
Cul es la regla para formar la secuencia anterior?
Ir de cuatro en cuatro
30 26 22 18 14 10 6
Cul es la regla para formar la secuencia anterior?
Ir de atrs hacia delante
Prctica 4: En las siguientes secuencias de letras completa los espacios en
blanco.
a) C F I L O T Z
Cul es la regla para formar la secuencia anterior?

Las reglas segn las secuencias de tres en tres

b) B A F E J I N O Q
Cul es la regla para formar la secuencia anterior?
Contarle cinco y quitarle uno
c) A Z B Y C X D W E V
Cul es la regla para formar la secuencia anterior?
Unos al inicio y otro al final las del final son las que van al comienzo
Cierre
Qu temas hemos revisado en esta leccin?
Cambios y consecuencias
Cmo se describe un cambio?
Describiendo las cosas que suceden y decirlas tal cual y comprendiendo lo que
sucede
Cmo aprendimos lo que es un cambio?
Viendo las diferencias que ocurren en los objetivos
Por qu es importante considerar la variable en los cambios?
Por qu as podemos comprender como se dan los cambios
Cuntos tipos de secuencias conocimos en la leccin?
Dos ascendentes y descendentes
Por qu son importantes las secuencias?
Por qu as descubro sus sentidos y formas
LECCIN 9

PROCESOS BSICOS: ORDENAMIENTO

Introduccin
Qu estudiamos en la leccin anterior?
Cambios y secuencias
Si, el fenmeno de los cambios y las secuencias.
Cules son los tipos de cambio que existen?

Descendentes y ascendentes
Qu papel juega la variable en la descripcin de un cambio?
Nos ayudan a determinar los cambios
Qu es una secuencia?
Es una sucesin de estados smbolos objetivos que cambian una variable
Qu papel juega la variable en una secuencia?
Juega un papel muy importante en forma a una funcin determinada
Prctica 1: Ordena los siguientes conjuntos de elementos. Identifica la variable
que te ha servido para organizar los elementos.
a) La seora Rodrguez tiene cinco hijos. Ana de ocho aos., Pedro de trece
aos, Isabel de tres aos, Mara de diez aos y Carlos de cinco aos. El
orden es:
Pedro, Mara, Ana, Carlos, Isabel
Qu variable usaste para ordenar?
Ascendente
b) A la maestra Laura le pidieron que mandara seis chicos para el equipo de
basquetbol. Ella considero a Jaime que mide1 ,65 m, Luis que mide 1,83 m,
Daniel que mide 1,73 m, Alejandro que mide 1,81 m, Alberto que mide 1, 86
m y Miguel que mide 1,78 m. En qu orden los enva?
Jaime, Daniel, Miguel, Alejandro, Luis, Alberto
Qu variable usaste para ordenar?
Creciente
c) Un bote tiene una capacidad de carga limitada que desconocemos, pero que
suena una alarma cuando se excede la misma. Tenemos seis aspirantes que
deseamos montar: Rodrigo de 56 Kg, Mario de 79 Kg, Elena de 32 Kg,
Leonardo de 73 Kg, Marisela de 41 Kg y Rosa de 33 Kg. En qu orden los
pasamos al bote de forma tal que entren el mayor nmero posible de
aspirantes?
Elena, Rosa, Marisela, Rodrigo, Leonardo, Mara
Qu variable usaste para ordenar?

Peso progresivo ascendente

Prctica 2: Ordena los siguientes conjuntos de elementos. Identifica la variable que
te ha servido para organizar los elementos.
a. La seora Rodrguez tiene cinco hijos. Ana, Pedro, Isabel, Mara y Carlos.
Cmo podras ordenarlos?
Ana, Carlos, Isabel, Mara, Pedro
Qu variable usaste para ordenar?
Orden alfabtico
b) Entre el 1 de enero y el 30 de noviembre de un ao Juana sufri una semana
de fuerte alergia en la primavera, tom vacaciones en el otoo, se desmay
por el sofoco con los calores del verano y patin sobre el hielo en el invierno.
En qu orden ocurrieron estos acontecimientos en la vida de Juana?
Patino sobre hielo se desmay por el sofoco del sol
Qu variable usaste para ordenar?
Las estaciones del ao
c) Ornar es un estudiante muy organizado, tal como se desprende de su
planificacin del ao pasado. Debido a que quera iniciar sus clases en
octubre, ya en el mes de junio tena la carta de admisin al instituto, arrend
un apartamento en septiembre, y se tom una semana de descanso en agosto.
Todo esto fue posible porque no olvid llenar su solicitud de inscripcin en
febrero despus de haber recolectado todos los documentos necesarios en
enero. En qu orden realiz las actividades Ornar?
1. orden de los documentos
2. llena la solicitud
3. carta de admisin

4. Semana de descanso
5. Arriendo de un departamento
6. Inicio de clases

Qu variable usaste para ordenar?

Los meses del ao
Prctica 3: Ordena los conjuntos de actividades que se dan a continuacin.
a)
1. - Verificar la limpieza de las manos.
2. - Cerrar la llave del agua.
3. - Enjabonarse las manos.

4.
5.
6.
7.
8.

- Buscar el jabn y la toalla.

- Abrir la llave del agua.
- Secarse las manos con la toalla.
- Humedecerse las manos.
- Enjuagarse las manos.

Escribe los nmeros en el orden en que realizaras la actividad.

547- 38- 2- 61
Qu variable usaste para ordenar?
Sentido comn lgico
b)
1. - Ponerse el traje.
2. - Ducharse y hacerse aseo personal.
3. - Salir para el trabajo.
4. - Desayunar.
5. - Quitarse la ropa de dormir.
6. - Calzarse.
7. - Levantarse.
8. - Ponerse las medias o calcetines.
9. - Ponerse la ropa interior.
10. - Recoger los papeles que debo llevar.
Escribe los nmeros en el orden en que realizaras la actividad.
7 - 5 2 - 9 - 1 8 - 6 - 4 10 3
Qu variable usaste para ordenar?
Que es lo que no hago
Prctica 4: Observa los siguientes conjuntos, determina si pueden ordenarse de
alguna manera. En caso afirmativo establece el orden y el criterio de ordenamiento.
1. [a, h, e, g, c, j, d, b, f, i] a, b ,c ,d ,e ,f ,g , h , i order alfabetico
2. [1,5,3,9, 7, 13, 11] 1 3 5 9 7 13 11 numricos impar
3. [ norte, oeste, sur, este] Norte, sur, este ,oeste, orden de posicin
4. [Eva, Mara, Ana, Flor] Ana , Eva ,Flor ,Mari
5. [8 Kg, 2 Kg, 3 Kg, 5 Kg] 2kg, 3kg , 5 kg , 8kg , peso progresin
6. [jun.09, may.09, feb.09] Febre.09 , may.09, jun.09 mes del ao

7. [rojo, azul, verde, lila] Rojo ,Verde, Azul, Lila colores

Prctica 5: Identifique la causa y el efecto en las relaciones de causalidad dadas.
1) El aumento de temperatura de un cuerpo ocasiona su dilatacin.
Causa: aumento de temperatura Efecto: dilatacin
2) La luz solar activa la fotosntesis.
Causa: luz solar Efecto: fotosntesis
3) La guerra provoca destruccin y desajuste econmico.
Causa: la guerra Efecto: detencin y desgaste
4) La marginacin social contribuye a aumentar la diferencia cultural entre
las personas.
Causa: migracin social Efecto: aumento de las diferencias
Cierre
Cul fue el tema estudiado en esta leccin?
Relacin y casualidad
Crees que es importante estar consciente de los lineamientos para ordenar un
conjunto de elementos? Por qu?
Si as podemos ordenar constantemente y viendo las caractersticas importantes
Por qu es importante en la vida aceptar y entender el significado del resultado
de un ordenamiento?
Por qu esto es la mejor forma detener y viendo las caractersticas ms importantes
LECCIN 10

PROCESOS BSICOS: TRANSFORMACIONES

Introduccin
Qu estudiamos en la leccin anterior?
Relacin de casualidad ordinaria
Si, los procesos para el ordenamiento y las relaciones de orden y de causalidad.
Cules son los tipos de ordenamiento existentes?

Organismos, naturales y condicionales

Por dnde comienzo para ordenar un conjunto de elementos?
Por las variables que determinen el cambio
En esta leccin continuaremos nuestro trabajo con el fenmeno de los cambios.
Presentacin del proceso
Qu hemos estudiado acerca de los cambios?
Sus tipos como describirlos y representarlos
Hemos estudiado los cambios, sus tipos y el rol que juega la variable
caracterizndolos. Tambin aprendimos como describirlos y representarlos mediante
secuencias.
Qu concepto importante se deriv del estudio del proceso de cambio?
Una relacin que se relaciones en varios sentidos
Prctica 1: Para cada uno de los literales que sigue determine el resultado que se
obtiene si se aplican las seis transformaciones especificadas en el rectngulo negro.
En cada caso indique cuales fueron las transformaciones usadas.

T4
T5
T1
T3

T6
T6
T5
Cierre
Cmo aprendimos acerca de transformaciones?
Usando el proceso y observando otros de los cambios
Con dos ejemplos, uno del agua y otro de un proceso de cambio poltico.
Qu diferencia un cambio de una transformacin?
Transformacin de las caractersticas son implcitas y el cambio superficial
Consideras que es importante tener criterios para comprender la naturaleza de
los cambios y las transformaciones en relacin con tu rea de estudio? Por
qu?
Si ya ay que tomar en cuenta las consecuencias del sol lluvia mar peso cambio de
clases
LECCIN 11

PROCESOS BSICOS: CLASIFICACIN JERRQUICA

Introduccin
Qu procesos planteamos a partir del estudio de los fenmenos de cambio?
Cambios y transacciones
Los procesos de cambio, transformaciones y ordenamiento.
Qu son las secuencias?
Ordenar algo con sentido correspondiente
Prctica 1: Elabora una clasificacin jerrquica del conjunto de figuras que se
muestran a continuacin. Primero completa la tabla que se incluye; y segundo,
elabora la clasificacin jerrquica con las variables sealadas en la tabla.

1) Descripcin de las figuras.

2) Usando el esquema elabora la clasificacin jerrquica. Completa

siguiendo El ejemplo.

Cuntas clases de figuras obtuviste?: 3 clases

Cuntas subclases de figuras obtuviste?: 6 clases

Prctica 2: Organiza los siguientes sombreros segn el tamao (pequeo y

grande), la forma de la copa (plana y con pliegue), y el diseo del ala (con ondas
azules y sin ondas).

Usa el esquema que se da a continuacin. Rellena los cuadros con la caracterstica

correspondiente y en los corchetes de la parte inferior ({ }) escribe el o los nmeros
correspondientes a los sombreros que pertenecen a esa clase.

Cuntas clases obtuviste?: dos clases y cuatro sub clases

Prctica 3: Lee el prrafo relativo a la mercanca de Mara. Luego organiza en un
esquema de clasificacin jerrquica utilizando las variables mencionadas la
mercanca que recibi Mara.
Mara tiene una tienda de ropa y le acaban de llegar 28 suteres. La mitad son de
lana y la otra mitad de polister. Nueve de los suteres de lana son unicolores y el

resto estampados. Una tercera parte de los unicolores son blancos, otra tercera
parte azules y el tercio restante negros. En cuanto a los suteres estampados, 3 son
con tonos rojos y negros, y los restantes con tonos azules y grises. Los suteres de
polister se distribuyen de la misma manera que los de lana.
Cules son las variables mencionadas que puedes utilizar como criterios de
clasificacin?
Color diseo material cantidad
En cuntas clases se dividen los suteres de acuerdo al material?
Los suteres se dividen en dos clases
En cuntas clases se dividen los suteres de acuerdo al material?
De acuerdo al material se dividen en dos clases
Muy bien, contina ahora con las dems clasificaciones y dibuja el esquema
correspondiente,
Suteres

Polister

Lana

Unicolores

Estampados

Rojo, Negro

Azules, grises

Prctica 4: Organice los siete conjuntos de figuras abstractas en la jerarqua que se

indica. Usa la estructura que se propone.
[(X + V) oc], (X + V), [(X + V) O], [(X + V) oc!], [(X + V) O?], [(X + V) O!] y [(X
+ V) oc?]

Cules puede ser la estrategia para resolver este problema?

En el cuadro superior va el elemento ms general. Y, Cul es el elemento ms

general?

Prctica 5: Organiza en una clasificacin jerrquica los contenidos que se

presentan en los siguientes ttulos:
1.- Polticas de desarrollo econmico.
2.- El padre de familia como smbolo de la paternidad responsable.
3.- Polticas del pas.
4.- La madre como eje del hogar y de la formacin de sus hijos.
5.- Valores de la familia.
6.- Polticas de desarrollo social.
7.- Los hijos como seguidores de la tradicin familiar y generadores de cambio.
8.- Dos pilares fundamentales de la sociedad.

Prctica 6: Los ttulos siguientes constituyen los temas de una unidad. Identifica las
variables y organiza dichos ttulos en una clasificacin jerrquica.
Ttulos: Glbulos blancos, Vasos sanguneos, Cmaras, Vasos capilares, Sangre,
Vlvulas, Sistema circulatorio, Clulas sanguneas, Arterias, Corazn, Plasma, Venas
y Glbulos rojos.
Qu es lo ms general de la lista? Cules son los tres conceptos que le siguen
en generalidad?
Sistema, clulas sanguneas, sangre, vasos capilares.
Cierre
Qu proceso aprendimos en esta leccin?
El proceso de clasificar a los hechos u objetos de manera jerrquica.
Crees que es importante el proceso de clasificacin jerrquica? Justifica tu
respuesta.
Si para poder resolver los dilemas que se puede presentar y clasificar cosas de forma
ordenada.
Cmo crees que ser la capacidad de recordar de una persona que aplica el
proceso de clasificacin jerrquica para almacenar toda la informacin que
recibe?
Busco que con el tema principal se desglosen los dems
En qu situaciones puedes usar este proceso?
Cuando queremos ordenar algo por preferencia

UNIDAD III: PROCESOS INTEGRADORES DE PENSAMIENTO

LECCIN 12

PROCESOS INTEGRADORES: ANLISIS

Introduccin
Qu estudiamos en la leccin anterior?
Clasificacin jrargica
Para qu es til la clasificacin jerrquica?
Para reconocer lo ms importante
Qu procesos se integran en la clasificacin jerrquica?
Conjuntos llamados integradores base proceso presin y contribuyen a generar tipos
de produccin diferentes
Podramos recordar cules son esos grandes procesos vistos hasta ahora?
Observar y comprender lo ms importante del a lectura
Qu es, en tu opinin, analizar?
Sacando las ideas principales y secundarias
Cmo crees que se debe practicar esa descomposicin?
Analizando el tema determinado
Prctica 1: Realiza un anlisis de cada uno de los objetos o hechos especificados
en los literales siguientes utilizando al menos tres criterios de anlisis:

a) Una licuadora
Criterios seleccionados:
Partes
Usos y funciones
Materiales
1.- Material de la licuadora
2.- color
3.- Diseo, cuchillo

b) El aparato digestivo
Criterios seleccionados:
1.- forma
2.- funcin
3.- partes del aparato digestivo
c) Una guerra entre dos pases fronterizos
Criterios seleccionados:
Centenares miles de heridos
1.- Numero de victimas
2.- Numero de armamento, numero de combatientes
3.- Nmero de soldados
d) Un personaje (hroe de la independencia, artista o figura notable) que
seleccione tu maestro.
Criterios seleccionados:
La roca
1.- Altura, color de piel, luchador, autor
2.- Peso
3.- Fuerza
Prctica 2: Haz un anlisis de partes y estructural de un cepillo para peinarse.
Objeto que consta de un mango y una parte superior unos pinceles
Los cuales llenan en su punta que desenredan
El cabello y sirven para peinarse.
Prctica 3: Haz un anlisis de las figuras que se muestran a continuacin.

a)

b)

Color: azul, gris, celeste

Material: lienzo, pintura
Forma: variada

Color: blanco
Material: papel
Forma: rectangular

Cierre
Qu proceso estudiamos en esta leccin?
El anlisis
Cmo hicimos para aprender el proceso de anlisis?
Desarrollamos nuestros pensamientos
En qu tipo de situaciones puedes usar el proceso de anlisis?
En todas las situaciones
Qu diferencias piensas que hay entre dos personas que analizan un problema,
uno que lo hace siguiendo el procedimiento de la leccin y otro que lo hace sin
seguir un procedimiento?
No abra situaciones en el futuro
LECCIN 13

PROCESOS INTEGRADORES: SNTESIS

Introduccin
Qu es analizar?
Observar y darnos cuenta de lo ms importante
Cules son ejemplos de esos criterios para el anlisis?
Descubrimiento del objeto
Qu podramos hacer para verificar si un anlisis es correcto?

Pensar si las caractersticas son correctas

Prctica 1: A partir de las partes o figuras en el recuadro del lado izquierdo genera
un todo significativo que las incluya a todas ellas, sin aadir ningn otro elemento
adicional.

Prctica 2: Ordena las palabras que se dan en cada literal para generar una oracin
aplicando el proceso de sntesis. Usa todas las palabras de la lista, sin aadir otras
a) "cuatro, la, tiene, roja, cuartos, casa"
La casa roja tiene cuatro cuartos
Existe alguna otra sntesis?
Si
b) "del, se, comi, abuelo, perro, el, comida, la"
El perro se comi la comida del abuelo
Existe alguna otra sntesis?
Si
c) "sistema, un, democracia, de, es, la, gobierno, el"
El gobierno es un sistema democrtico
Existe alguna otra sntesis?
Si
Prctica 3: Aplica el proceso de sntesis para construir una oracin que incluya las
tres palabras que se dan. Usa todas las palabras de la lista, y aade las que t desees.

a) "casa, abuelo, mi"

Yo vivo en la casa de mi abuelo
b) "fotografa, escuela, geografa"
En la escuela nos dan geografa y nos tomaron una fotografa
c) "mascota, tigre, gato"
Mi Mascota es un tigre y casi se come al gato
d) "dengue, mosquito, agente"
A un agente le pico un mosquito y le dio dengue
e) "habilidad, pensar, desarrollarse"
Ay que pensar para desarrollar y tener habilidad
Qu diferencia hay entre las prcticas 2 y 3?
Que a uno se le aumenta y a otro no
Prctica 4: Les propongo que integren un prrafo en el cual usen todas las partes y
relaciones expresadas en la tabla que sigue, e incorpores cualquier idea propia que
consideres necesaria.

Qu prrafo escribiras? Trabajen cada uno por separado.

Amrica fue descubierto por Cristbal Colon en 1492 Isabel reina de Espaa
Ayuda a financiar el viaje de Colon
Cristbal Colon fue un americano genovs
Qu tipo de sntesis es sta respecto al uso de partes y relaciones?
Descomponer las palabras valorar y formar un texto
Prctica 5: Les propongo otra prctica para que integren un prrafo. Usen todas las
partes y relaciones expresadas en la tabla que sigue, e incorporen cualquier idea
propia que consideren necesaria.

Qu prrafo escribiras t? Trabajen cada uno por separado?

Lety es la esposa de Pedro: Pedro es el esposo
El negocio de la empresa es la prioridad de la familia de Ral
El gerente es una persona que dirige una empresa y este es el cargo que ocupa
El esposo de Lety
El dao posible de riesgo es la contingencia de un dao
Familia Ruiz tiene un grupo familiar y son dueos de una empresa.
Prctica 6: Con las figuras que se dan en el cuadrado punteado a continuacin
aplica el proceso de sntesis para generar otras dos figuras de mayor significado.

Cierre
Cul fue el tema estudiado en esta leccin?
Proceso de integracin de anlisis
Cmo aprendimos el proceso de sntesis?

Realizando una ejecucin y participando una persona leyendo cada

Palabra de los procesos de anlisis
Por qu es importante el proceso de sntesis?
Por qu es una forma de formular las cosas
Cmo crees que te beneficie estar consciente del proceso sntesis?
Procedimiento en sntesis las veces para estudiar ms fcilmente
Cuntas sntesis has hecho contestando las preguntas de este cierre?
Tres ya que si se comprenden mejor
LECCIN 14
PROCESOS INTEGRADORES: EVALUACIN
Introduccin
Qu procesos estudiamos en las dos ltimas Lecciones?
Considerar
sntesis

variables, considerar objetivos,

proceso de integracin

anlisis y

Qu caractersticas tiene estos procesos de anlisis y sntesis?

Que esta forma realizamos comprensin ms fcilmente
Qu significa inadecuada para l?
Que no es justo que le tomen algo si no lo han dado
Cmo supo el profesor que el libro no inclua todos los temas del programa?
Por qu faltan tres temas de las de las que ya estaban
Prctica 1: Qu opinas acerca de darle a un nio de 8 aos del tercer ao
una porta mina para escribir?
Me parece bien si le gusta y esta micho mejor para el.
Qu tipo de evaluacin es sta?
Es interna
Cmo procederas para formular tu juicio al respecto?
El porta minas del lpiz
rompe fcilmente

difcil de utilizar y pues la misma es frgil y se

Prctica 2: Qu opinas con respecto a asistir a una celebracin nocturna de

gala usando una camisa manga corta?
Me parece muy mal tiendes que quieres ir bien vestido con un traje
Qu tipo de evaluacin es sta?
Es una evaluacin interna
Cmo procederas para formular tu juicio al respecto?
Estara mal vestido ya que todos, estaran vestidos de acuerdo a la ocasin
Cierre
Qu proceso estudiamos en esta leccin?
La educacin
Cmo hicimos para aprender el proceso de evaluacin?
Anlisis y ejemplo
Cules son los tipos de evaluacin en funcin del origen de los criterios de
evaluacin seleccionados?
Evaluaciones extremas e internas
Qu diferencias piensas que hay entre dos personas cuando emiten un juicio de
valor si uno lo hace siguiendo el procedimiento para evaluar, y el otro lo hace de
manera impulsiva?
Las dos personas estn dando un criterio muy diferente muy diferente sobre la
situacin

BIBLIOGRAFA
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3, pginas 57-62, noviembre 1984
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De Snchez, M. "Aprende a Pensar: Organizacin del Pensamiento".
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Mxico: Editorial Trillas, 1993
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Sternberg, R.J. "A Trairchic Theory of Human intelligence". New York: Ediciones
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