Lineamientos de los Laboratorios 2010

LABORATORIOS DE INVESTIGACION-CREACION
LINEAMIENTOS
Los Laboratorios de Investigacin Creacin y la democracia artstica
Los Laboratorios de Investigacin Creacin se enmarcan dentro del componente de formacin del Plan
Nacional para las Artes del Ministerio de Cultura y estn destinados al fomento de la experiencia y el
pensamiento artstico en las distintas regiones del pas. La formacin en este marco de referencia se
entiende como un derecho a la creacin, a la creacin como conocimiento y al conocimiento como creacin,
con evidentes repercusiones en la construccin y simbolizacin de las subjetividades personales y colectivas.
Las prcticas culturales y artsticas son un derecho, pero comprendindolo no solo en su relacin con lo
normativo y legislativo, sino en tensin con lo poltico. Lo poltico se resignifica al ser permeado por lo
cultural y artstico, deviene posibilidad y derecho a la creacin de s, a la construccin y expresin del deseo,
al encuentro y relacin con el otro. La sensibilidad e imaginacin son prcticas sociales y polticas.
La creacin de s es simultnea y paralela a la posibilidad expresin, y eso define el lugar de la poltica del
arte en un marco de democratizacin cultural. Expresin ligada a la sensualidad propia de estos pases, a las
diferentes estticas que nos caracterizan, a la emocin, al sentimiento, entendido como profundidad del
sujeto en su relacin con la vida.
Este derecho no solo se asocia a la figura del artista como operador de sentido, pues como modo de
pensamiento y relacin con el mundo es una posibilidad de cualquier ciudadano, considerando que la vida
misma precisa de distintas maneras de experimentar, aproximarse y conocer. La condicin de ciudadano
pasa por ese deseo y esa necesidad de creacin, por la necesidad de reconocimiento por parte de los otros y
de su participacin en las decisiones colectivas que conciernen a lo comn. El reconocimiento de s pasa por
el reconocerse con, reconocimiento de una palabra y expresin que trasciende la palabra instrumental para
situarse en un habla que estremece el lenguaje: el habla esttica.
La poltica consiste en reconfigurar la divisin de lo sensible, en introducir sujetos y objetos nuevos, en
hacer visible aquello que no lo era, en escuchar como a seres dotados de palabra a aquellos que no eran
considerados ms que como animales ruidosos. Este proceso de creacin de disensos constituye una
esttica de la poltica. Jacques Ranciere
Los Laboratorios como trama de relaciones
Los Laboratorios se plantean como catalizadores para propiciar alianzas y una interaccin dinmica entre las
diversas instituciones culturales, acadmicas y artsticas de las regiones. Estos espacios o lugares de
encuentro e intercambio entre artistas, creadores, artesanos, estudiantes y docentes del pas se desarrollan
en conjuncin con agentes de cada regin, con la intencin de favorecer procesos de formacin de artistas y
formadores que repercutan en la produccin artstica, en la consolidacin de redes de artistas y puedan
servir de apoyo a la configuracin futura de escuelas de educacin artstica lideradas por gestores y artistas
locales. Esta articulacin es fundamental para generar una actividad continua y consistente que asegure
procesos formativos de mayor alcance e incidencia en el tejido sociocultural de la nacin.
Los Laboratorios buscan avivar los nexos entre la educacin formal y la no formal. Esta relacin se
comprende como dilogo de saberes, en el cual la educacin formal no es el nico lugar de produccin de
conocimientos y de construccin de sentido de realidad, pues en los espacios de educacin no formal se
desarrollan otros saberes y lugares de produccin de conocimiento; por tanto, all es factible que surja y

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acontezca lo diverso y lo diferente, lo que da lugar, en consecuencia, a relaciones interculturales, pluralidad

de puntos de vista y democratizacin.
Los Laboratorios, el pensamiento y la experiencia
Los Laboratorios tienen como principal objetivo generar un acercamiento entre prcticas artsticas y
pedaggicas que posibilite la adquisicin de herramientas para la investigacin, la creacin y la difusin de
productos artsticos; as mismo, buscan fortalecer las dinmicas de la formacin artstica, sustentndolas en
la experiencia, el proceso y la investigacin.
La definicin de arte que prima en la actualidad est ligada a las operaciones y al pensamiento
fundamentado en procesos de investigacin-creacin especficos de las artes visuales, procesos que a su vez
operan en relacin con otros campos disciplinares o toman de estos herramientas, instrumentos o
metodologas.
Las dinmicas de los Laboratorios buscan suministrar elementos para que el lenguaje artstico se convierta
en acontecimiento de sentido, en conocimiento y construccin del mundo, no por vas lgico-predicativas,
sino desde un pensamiento creativo y sensible; adems, quieren generar las condiciones para que lo
sensible alcance conexiones no habituales que terminen por redimensionar el mundo, hacerlo emerger
como nunca antes se ha percibido. Esa posibilidad de resignificacin no est dada, hay que construirla y
pensarla artsticamente.
En este sentido, se hace necesario no solo hablar desde el arte, sino desde lo artstico, entendido como
accin, modo de pensamiento y posibilidad de transformacin; situacin en la cual la tcnica y el quehacer
matrico del artista entran a confrontarse con el sentido del proyecto creativo y son tributarios de las
decisiones que se abordan durante un proceso de creacin. Por ello, no se prioriza una formacin que
concibe la tcnica y el oficio per se, sino supeditados a la naturaleza de la investigacin. La tcnica, al menos
en las artes visuales contemporneas, no es algo que exista a priori o independientemente de las ideas, ella
se configura simultneamente y coexiste con todo el proceso de produccin. As, parte de la accin creadora
est en hacer hablar el material de maneras igualmente creativas, resignificarlo a partir de las decisiones
tcnicas que exijan los problemas que se aborden.
Los Laboratorios, atendiendo a la diversidad que caracteriza al pas, generan metodologas y formas de
mediacin diferenciadas de acuerdo con los diagnsticos locales, la realidad cultural de las regiones, la
naturaleza de los proyectos y la caracterizacin de los participantes (poblacin infantil-adulta, etnias, etc.).
Estos aspectos no se pueden desconocer, considerando que algunas tendencias favorecen la
homogenizacin, el olvido del propio bagaje histrico y la estandarizacin cultural. Los estudios culturales
han puesto de relieve la violencia epistmica y simblica que, acoplada al colonialismo econmico y poltico,
ha creado un imaginario que no solo ha servido para legitimar el dominio econmico, sino para reproducir
los modelos simblicos necesarios para encubrir la situacin colonial. De este modo se produjeron
representaciones donde se inventaba al otro por medio de una pedagoga agenciada por instituciones,
discursos, constituciones, leyes, cdigos, planes de estudio, proyectos de investigacin, gramticas del buen
decir y del buen hacer. La colonizacin fue una manera de producirse a s mismo y de producir al otro, como
otro de la razn occidental, con la consecuente descalificacin de sus formas propias e individuales de
pensar y conocer. Frente a esta tendencia moderna de imponer una pureza metodolgica homogenizada,
los procesos no formales se constituyen en una posibilidad de flexibilizar metodologas (sin que ello
signifique prdida de rigor en las mismas). Esto supone nuevas mediaciones, premisas y supuestos culturales

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diversos, otras formas de expresin y creacin, otros mecanismos de apropiacin y aprendizaje, modelos de
transmisin y enseanza distintos de las formas y metodologas del saber acadmico.
Hay culturas que no emplean en su lxico la palabra arte como algo diferenciado dentro del conjunto de la
cultura, sus cosmovisiones se producen en un marco de pensamiento esttico, potico, cosmognico y
cientfico no disociable, es decir, sin la divisin moderna de lo sacro, lo esttico y las formas de conocer. En
ellas las prcticas culturales, rituales, estticas y de transmisin del conocimiento (experiencia) son una sola
cosa. Lo artstico y la produccin simblica son parte de las relaciones sociales o de otras prcticas y son
impensables sin ese trasfondo. En estos contextos hablar de educacin artstica puede parecer impertinente
y poner en entredicho lo declarado con anterioridad, cuestionndose de paso nuestro rol en relacin con
estas comunidades. Ello implica ir a una comunidad o cultura sin un saber predefinido, sino hacerlo en clave
de escucha, como quien asiste a un encuentro que lo va a afectar y desplazar, es decir, con la actitud de
partir de las prcticas culturales encontradas y evitando forzarlas a que se acomoden a modelos externos a
ellas. Es decir, se invita a partir no tanto del arte, concepto importado, sino de las prcticas y el
funcionamiento social de lo visual. En esos casos se evidencia la necesidad de concertar con las
comunidades el lugar y sentido de los Laboratorios que en ellas se realicen. Tal es el caso de algunos grupos
del Amazonas, los cuales, con la urbanizacin y el gradual mestizaje de las culturas, vieron desdibujarse el
sentido de los modos de tejer, siempre relacionados con lo ancestral, lo cosmognico, lo corpreo y lo
ritual. Estas dinmicas son susceptibles de olvidarse, si no se transmiten: detenerse en estos procesos es una
operacin necesaria y se puede asimilar a la relacin entre pensamiento y experiencia esttica con la cultura
local. Es all, entonces, donde se situara el sentido del Laboratorio.
As, se trabaja con una metodologa que se acopla y dialoga con los cdigos culturales y artsticos de los
artistas o creadores regionales. Los participantes parten de sus universos y necesidades, adquieren y
potencian herramientas desde las reflexiones creativas y sin imposiciones por parte del Laboratorio. De este
modo, este les permite proyectarse a sus respectivas realidades desde el pensamiento artstico y la creacin.
En lo operativo, se organizan modularmente, con actividades presenciales intensivas durante dos o tres das,
y en los intervalos se dejan trabajos de investigacin y maduracin de los proyectos, procurando que algn
tutor del proyecto pueda realizar un seguimiento de los mismos y asegure un proceso coherente y
secuencial. Durante los intervalos tambin se pueden desarrollar actividades o talleres destinados a
fortalecer el uso de tcnicas y del oficio, pero siempre articulndose a los proyectos investigativos que
realiza cada participante. Se espera que, terminado el Laboratorio, los participantes se hayan apropiado de
actitudes y procedimientos creativos que puedan capitalizar posteriormente.
Proyecciones actuales de los Laboratorios
En los ltimos meses, desde la propia dinmica de los Laboratorios y de su extensin a la casi totalidad del
pas, se han presentado importantes agregados y particularidades, aunque no sobra comentar que
conservan el tronco comn de potenciar el pensamiento artstico, focalizado especialmente en aquellos que
desarrollan prcticas de creacin (entendida esta no solo como creacin de objetos o artefactos, sino como
construccin de comunidades creativas y estticas comunitarias).
Estas singularidades las podemos sealar en tres direcciones. Por un lado, la apertura a procesos y
experiencias de disolucin de los bordes disciplinares, experiencias donde lo visual dialoga con otro tipo de
expresiones, como la sonora, la corporal y la lingstica. Hacia ese tipo de procesos se han encaminado
distintos Laboratorios, abriendo paso a la articulacin de procesos formativos dentro de la Direccin de
Artes y a la disolucin de las fronteras disciplinares proyectadas desde la modernidad. Un caso
representativo de estas acciones es el laboratorio Expedicin sensorial por el Magdalena medio.

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Por otra parte, los Laboratorios se encuentran dilucidando cmo generar dinmicas de gestin, produccin y
proyeccin laboral dentro de los participantes, una vez culminan las cuatro fases bsicas. Este momento
final, que hemos denominado tutoras, busca fortalecer posibilidades de agremiacin, autogestin y
construccin de organizaciones o colectivos artsticos. Las tutoras tienden a construir puentes entre los
mbitos creativos y los relacionados con las industrias creativas y el emprendimiento cultural, siempre
respetando las particularidades de las prcticas artsticas contemporneas.
Una tercera dimensin se encamina a definir y establecer convenios ms estrechos con la academia desde
un proyecto de pasantas con estudiantes de maestra. Estos procesos no solo tienden a construir puentes
institucionales, tambin propician una experiencia vital y un encuentro intenso con el pas por parte de la
academia y sus estudiantes. De esta manera se consolida un elemento crucial de la poltica cultural, como es
el de facilitar el dilogo de la academia con el pas. En ese trayecto tanto las regiones como la propia
academia se ven favorecidos.
Beneficiarios
Finalmente, los beneficiados de los Laboratorios son artistas, creadores, formadores y comunidades que
puedan replicar las reflexiones, operaciones y dinmicas potenciadas dentro de los Laboratorios en sus
campos de quehacer profesional, en los procesos de enseanza de las artes visuales, en sus respectivas
labores formativas y en sus prcticas artsticas o creativas.

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