UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades

Observacion y entrevista

Fase II

Presentado por:

Carlos Hugo Moncada Cdigo: 1.110.447.793

Tutora:
HELIANA MAGALLY VILLARREAL

Grupo:

403011_33

CEAD de Ibagu
Junio del 2016

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Observacion y entrevista

Modelo
Modelo
1:

Campo de
accin
Clnico

Enfoque terico

PSICOANALISIS

Tipo de entrevista

No estructurada o abierta: donde las p

se realizan son de forma abiertas, dond
Esta teora se basa en el estudio que Freud
entrevistado tiene la libertad para habla
que desarrollo y sobre la cual se basa la
situacin que se busca conocer.
teora, por lo cual se desarroll dentro de
Estructurada o cerrada: son preguntas
esta teora, otras teoras como lo son:
formulado y son de gran ayuda para e
TEORIA TOPOGRAFICA en esta teora
diagnstico.
Entrevista focalizada:
se dice que el proceso psquico se
busca estimular al sujeto a hablar de de
desarrolla en tres instancias, Consciente se
situacin procurando identificar lo que
refiera a la experiencia que tiene el sujeto
conocer.
Entrevista de alta clnica
en su estado de vigilia, es decir sobre lo
proceso se encarga de despedir al pacie
voluntario y sobre lo que se est despierto;
concluido el proceso.
el Preconsciente es un estado intermedio o
estado transitorio entro los otros dos
ABIERTA (Tomando la conceptualizac
estados; y el Inconsciente es la base de la Bleger). El sujeto estructura el campo
terica psicoanaltica ya que en esta la
variables de personalidad. Cantidad de
comprensin del funcionamiento psquico Bleger: una en condiciones ptimas.
humano, donde se encuentra los instintos, unidad funcional de dos entrevistas. F
los reflejos y lo reprimido. Donde aparece sugiere una o dos semanas antes de ini
el termino REPRIMIDO el cual es
tratamiento. Auglagnier: acotada para
sencillamente la funcin de rechazar y
favorecer los vnculos transferenciales
reprimir fuera de la conciencia, donde
prematuros. Escucha analtica.
todo lo reprimido aparece en el
inconsciente pero es tan solo una parte y
no su totalidad. En lo cual cuando se
presentan momentos o situaciones
demasiados reprochables son confinados a
lo ms profundo del inconsciente, y de
acuerdo a la tensin que se genera se
sobreviene la enfermedad mental ya sea
de mayor o menor grado dependiendo de
la tensin.

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Modelo
2:

SocialPor otra parte se encuentra la TEROIA

comunitari ESTRUCTURAL donde se manifieste tres
o
estructuras Ello es la nica estructura

No estructurada o abierta: donde las p

se realizan son de forma abiertas, dond
entrevistado tiene la libertad para habla
presente al momento de nacer y la cual es situacin que se busca conocer.
inconsciente, este se constituye de
Estructurada o cerrada: son preguntas
impulsos fisiolgicas, en la cual se exige formulado y son de gran ayuda para e
la satisfaccin inmediata a lo cual se le
diagnstico.
Entrevista focalizada:
denomina el "principio del placer, donde busca estimular al sujeto a hablar de de
de estas satisfacciones depende en parte la situacin procurando identificar lo que
supervivencia del sujeto. El Sper YO en conocer.
Entrevista profund
este caso la estructura no se encuentra
estimula al sujeto para hablar con liber
desde el momento del nacimiento, por lo sentimientos y opiniones acerca de un
cual un nio de corta edad es amoral,
tratado. Entrevista vocacional: se busc
entonces se puede decir que esta
sujeto en la toma de decisiones para te
estructura est conformada por los
determinados de su vida como lo es su
principios, valores y normas morales los
profesional es decir la actividad a la cu
cuales incorpora de su ambiente. Y por
dedicar.
No directivas: el entrevi
ltimo se encuentra la estructura del YO es interviene lo menos posible en la entre
la cual regula la relacin entre el Ello y el
Sper Yo, esta estructura inicia su
manifestacin alrededor de los 3-5 aos,
pero se tiene que su funcionamiento
ptimo inicia despus de los 12 aos. Su
tarea consiste en el auto conservacin y la
realiza en doble sentido, donde ya puede
controlar los instintos y darles satisfaccin
en el momento en el cual se crea
adecuado, actuando bajo el "principio de
realidad". Seguidamente se tiene la
TEORIA PULSIONAL en esta teora se
encuentra que el ser humano est
motivado por las pulsiones loas cuales

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hace referencia a las representaciones

neurolgicas de las necesidades fsicas. En
la cual Freud en un inicio refiri a
pulsiones de vida donde se motiva el
sujeto en si a supervivencia y su a vida de
la especie, a lo cual a la motivacin de
estas energas de vida las llamo libido,
donde a travs de la experiencia considero
que el sexo es una necesidad mucho ms
importante porque es la mayor parte de la
necesidad de la relacin social, luego
Freud considero que no solo era esta
pulsacin sino que haba otra la pulsacin
de la muerte en la cual manifiesta la
finalidad de todo movimiento es llegar a
la quietud a la paz, donde se puede decir
que la meta de la vida es la muerte, donde
manifiesta que cada persona tiene la
necesidad inconsciente de morir. Tambin
se tiene la TEORIA DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL esta teora gira en torno al
libido; por lo cual se concentra el libido de
diferentes formas en diversas etapas del
desarrollo, como lo son la Etapa Oral va
desde el nacimiento-2 aos aprox donde
se concentra en la boca, los labios, lengua
y paladar, donde se encuentra que el modo
de satisfaccin es el mamar, donde el no
poder tener dicha estimulacin representa
la frustracin y la prdida de confianza en
s mismo, aunque la sobre estimulacin
puede generar la dificultad del
autocontrol. Etapa Anal inicia alrededor
de los dos aos donde se inicia la
manifestacin del control de esfnteres,
done el placer lo encuentran en retener o
no sus orina o heces fecales. Etapa Flica
inicia al redor de los tres aos cuando se
descubre que existen dos sexos diferentes
(partes genitales). En esta etapa los nios
deben superar dos grandes complejos el de
Edipo en el nio y el de Electra en la nia.
Etapa de latencia aparicin del sper yo

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inicia alrededor de los 5 aos y finaliza

alrededor de los 12 aos. Etapa Genital
inicia alrededor de los 12 aos con el
inicio de la pubertad, la libido se centra en
la parte genital y el modo de satisfaccin
abarca la vivencia de la sexualidad adulta.
Por ltimo se encuentra el mecanismo de
defensa dentro de los cuales esta
represin y sublimacin.
SISTEMICO:

Modelo
3
Modelo
4:
Modelo
5:

Esta teora hace referencia a que la

realidad humana es ms compleja y
funciona incluido el hombre como un
sistema abierto, donde cada elemento de
este sistema cumple una funcin
especfica as mismo se presenta
determinada interaccin dentro de la
misma, as mismo la conducta de cada
elemento ayuda a mantener el equilibrio
Organizaci
del mismo sistema; en este tipo de
onal
interacciones las patologas de uno de sus
componentes se atribuye a uno de sus
sistemas ya sea familia, trabajo,
educacin, entre otros; Sus representantes
ms significativos son Paul Wastzlawick,
Milton Erickson, Gregory Bateson, Jay
Haley, Don Jackson y Minuchin. El
plantemaiento de este enfoque ha
permitido el desarrollo de la teora de la
comunicacin humana.
Educativo
Jurdico

No estructurada o abierta: donde las p

se realizan son de forma abiertas, dond
entrevistado tiene la libertad para habla
situacin que se busca conocer.
Estructurada o cerrada: son preguntas
formulado y son de gran ayuda para e
diagnstico.
Entrevista focalizada:
busca estimular al sujeto a hablar de de
situacin procurando identificar lo que
conocer.
Entrevista de alta clnica
proceso se encarga de despedir al pacie
concluido el proceso.

COGNITIVO

CONDUCTISTA: El fundador J.B Watson

el cual determino que la psicologa
debera circunscribirse al estudio de la
conducta observable y mensurable; donde
se busca predecir y explicar la conducta de
acuerdo al control de la ocurrencia, segn
la definicin que da Watson, el cual
planteo que la psicologa es puramente
objetiva y experimental de la ciencia
natural, en la cual cuya metas es la

Entrevista Conducta: en este tipo de en

recaba datos para poder realizar un an
funcional de tales conductas.
Estru
cerrada: son preguntas ya pre formulad
gran ayuda para establecer un diagnst

Preguntas tridicas Sitan a un tercer

testigo de la relacin entre otros dos, o
a escuchar cmo se les percibe; probab
tercero dir algo que los implicados no

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decir. Es interesante observar la condu

de los no interpelados.

Preguntas sobre alianzas Establecen q

ms cerca de quin, permitiendo conoc
alianzas familiares.

Preguntas para clasificar Trazan el ma

relaciones y/o establecen un orden en r
una cualidad

Preguntas explicativas Explican por qu

sucedi algo, buscando informacin so
sistema de creencias, y en ocasiones lic
secretos

Preguntas hipotticas Tantean cul pu

reaccin del grupo ante algo bueno o m
esbozan un nuevo mapa de relaciones.

prediccin y el control de la conducta.

Donde se establece la relacin entre los
estmulos (E) y las respuestas (R), el
estudio se centrara en la respuesta que
sucede despus del estmulo y determinar
la relacin funcional entre ambos.
Aunque las bases fueron respetados por
los seguidores de Watson, pero Tolman
sustituyo el esquema por E-O-R donde E
representa el estmulo, O el organismo y R
el sujeto. Tambin se tiene a Skinner quien
ha tomado como punto de origen el
organismo solo "vaco"

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Desarrollar en grupo sobre uno de los modelos que el grupo escoja el siguiente cuadro, lo suben al foro (sin archivo adjunto):

3.

FASES DE LA ENTREVISTA
Fase (Inicio

Desarrollo
y Cierre)
Inicio

Desarrollo

Cierre

Objetivos

Caractersticas

Posibles Preguntas a Realizar

El objetivo en esta fase inicial en primera medida es

indagar los datos del paciente con el fin de tener una
descripcin y un conocimiento previo de est a la
entrevista, pues es considerado como el primer
encuentro entre el paciente y el terapeuta.

Esta fase se caracteriza como el punto de partida de

una relacin interpersonal, por lo que se deben
emplear estrategias de acercamiento con el sujeto y su
entorno, la informacin es general, se puede identificar
las demandas del sujeto de acuerdo al discurso,
analizando los elementos verbales y no verbales para
ir elaborando el proceso psicolgico.
Esta fase se caracteriza por la escucha activa y
observacin, escuchar evitando interrumpir ms que
hablar y preguntar, captar lo que genera malestar al
sujeto, ir realizando una hiptesis en el proceso, que
permita usar conocimientos, tcnicas, y habilidades
para que la paciente pueda elaborar estrategias de
mejora o solucin, motivarlo de una manera sutil al
cambio si este lo desea en realidad, ofrecer
informacin del pronstico y acordar un foco de trabajo
comn.

En la fase de inicio las preguntas a realizar seran los datos

en general del paciente, como nombre, edad, estado civil,
nivel de educacin, ocupacin, personas con las que vive, se
puede cuestionar lo que le preocupa o adolece en el
momento.

El objetivo en esta fase de desarrollo es ampliar la

informacin en general
y as mismo de forma
concreta del conflicto que presenta, conocer el motivo
real que permita elaborar las posibles preguntas a
realizar y en qu momento hacerlo, sus antecedentes
y que alternativas previas a empleado como solucin
a la problemtica, que permitan planificar una posible
hiptesis.

El objetivo en esta fase es fortalecer las estrategias

planteadas en el transcurso de la entrevista, con el fin
de que disminuyan los sntomas en el paciente,
despedir al sujeto y cerrar la entrevista de manera
temporal o definitiva si as lo desea el paciente, o
proponer hablar sobre temas que considere
importantes en una prxima entrevista.

Esta fase se caracteriza por la preparacin que realiza

el entrevistador al sujeto para la conclusin de lo
manifestado durante la entrevista, se puede hacer un
resumen de lo que ha descubierto y se proporciona una
perspectiva a futuro, solidificando el deseo del
paciente de aceptar una segunda entrevista si es
conveniente.

Se podran realizar preguntas referidas a su conflicto o

sufrimiento;
que ha desencadenado los sntomas que
presenta, desde cundo los viene presentando y con qu
intensidad, si ha tenido antecedentes, preguntar qu
alternativas de solucin podra ejecutar como mejora a la
situacin actual. Teniendo en cuenta el caso expuesto, se
podra indagar desde cundo inicio el consumo de
sustancias psicoactivas, porque lo inicio, con qu frecuencia
lo hace, como es la relacin con los padres y hermanos, que
actividades realiza a parte de estudiar, si permanece en el
da acompaada de algn familiar.
En esta fase se podran realizar preguntas que concluyan
con la entrevista, teniendo en cuenta el caso expuesto en la
tabla anterior como por ejemplo si ha logrado comprender
el dao que se ha generado no solo a nivel personal sino
familiar por las acciones que realiza, si desea mejorar,
continuar en un proceso de cambio, si desea ayuda para ella
y su familia, colaboracin profesional continua
hasta
obtener la mejora definitiva, si va a emplear estrategias
para controlar algunos comportamientos.

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COEVALUACION
COEVALUACION
ESTUDIANTE EVALUADOR: Carlos Hugo Moncada
ESTUDIANTE EVALUADO: Yuri Stelly Osorio Salazar Grupo
1. ESTADO DE LA PRODUCCIN DEL CURSO:
Realiz los documentos relacionados para la actividad.
E B R M D
5

INVESTIGACION:
Adems se efectuaron consultas en otros medios (Internet, peridicos, revistas y
otros textos entre otros.) que aportaron a la actividad.
E B R M D
5

3. ENTREGA DE TRABAJOS:
Entreg la totalidad de los trabajos solicitados por el Tutor en la fecha acordada.
E B R M D
5

4. CALIDAD DE LOS TRABAJOS:

La calidad de los trabajos de acuerdo con mi criterio se puede calificar como:
E B R M D
5

5. COORDINACION Y TRABAJO EN GRUPO:

Particip activamente en la preparacin de tareas de grupo. (Debate, trabajos
escritos)
E B R M D
5

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Coevaluacin
Estudiante Evaluador

Carlos Hugo Moncada

Estudiante Evaluado

Jheysson Fabian Jimenez

Grupo 403011_95
1. ESTADO DE LA PRODUCCIN DEL CURSO: Realiz los documentos relacionados para
la actividad.
E

4
2. INVESTIGACION: Adems se efectuaron consultas en otros medios (Internet, peridicos,
revistas y otros textos entre otros.) que aportaron a la actividad.
E

4
5
3. ENTREGA DE TRABAJOS: Entreg la totalidad de los trabajos solicitados por el Tutor en
la fecha acordada
E

4
4. CALIDAD DE LOS TRABAJOS: La calidad de los trabajos de acuerdo con mi criterio se
puede calificar como:
E

4
5
5. COORDINACION Y TRABAJO EN GRUPO: Particip activamente en la preparacin de
tareas de grupo. (Debate, trabajos escritos)
E
5

B
4

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6. PARTICIPACIN Y APORTES: Su asistencia, participacin y aportes en el desarrollo del

foro se califica como
E

4
5
7. HABILIDADES COMUNICATIVAS: La comunicacin con los compaeros permiti
mejorar el desarrollo del trabajo.
E

4
5
8. MOTIVACIN: De acuerdo con mis observaciones mi compaer@ se ve motivado en el
desarrollo del curso
E

4
5
9, AVANCE CONCEPTUAL: De acuerdo con mi observacin se nota en mi compaer@
avance conceptual
E

4
5
10. CONTEXTUALIZACION: De acuerdo con mi observacin este curso le permiti a mi
compaer@ adquirir nuevas herramientas para su desempeo profesional.
E
5
Total calificacin: 48
Recomendaciones a mi compaera
Seguir comprometida como hasta ahora.

B
4

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