Matemática 1 Nivel Basico-Chile

Educacin
Matemtica
Educacin Bsica para personas
Jvenes y adultas
Texto C
ara el Es
uaderno p
tudiante
Educacin Matemtica
Edicin especial para el

Ministerio de Educacin.
Prohibida su comercializacin.
Ao 2012.
Primer Nivel Educacin Bsica para personas jvenes y adultas
Texto Cuaderno para el Estudiante
Primer Nivel
Edicin especial para el Ministerio de Educacin.

Prohibida su comercializacin. Ao 2012.
MINEDUC
GRUPO EDITORIAL NORMA

Textos Escolares
Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Carmen Muoz Droguett
Asistente de Edicin
Simn Villalobos
Direccin de Arte
Job Lpez Gngora
Diseo y Diagramacin
Nicols Irarrzaval Fuenzalida
Ilustraciones
Archivo editorial
Fotografas
Archivo editorial
Diseo de Portada
Nicols Irarrzaval Fuenzalida
Autora
Carolina Rodrguez Tello
Edicin Actualizada
Educacin Matemtica Primer Nivel. Educacin Bsica para personas jvenes y adultas. Texto del Estudiante.
La materialidad y fabricacin de este texto est certificada por el IDIEM Universidad de Chile.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.
Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
Registro de Propiedad Intelectual N 208.538
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Impreso en RR Donnelley
Texto Cuaderno para el Estudiante
Educacin
Matemtica
Primer Nivel
Educacin Bsica para personas

jvenes y adultos
Autora
Carolina Rodrguez Tello
Profesora General Bsica
Mencin Matemtica 2 Ciclo
Universidad Bolivariana
ndice
nicacilpa us y sacitmtira senoicarepO

samelborp ed niculoser al a
2 oludM
Unidades de medida de longitud ......................... 47

Otras
medidasede
longitudnderivadas
ed senoicautiS
d senoicautiS
icida ed senoicautiS
nisivid
nicacilpitlum
niccartsus y
2
1 48
del metro
3 ..............................................................................................................
MDULO 1
Nmeros naturales, introduccin
a las fracciones y mediciones ............. 9
9
Unidades de medida de capacidad ................... 51

Unidades de medida de masa ..................................... 54
Unidad 1
Escritura de nmeros y valor
posicional .................................................................................................................. 11
Unidades de tiempo ........................................................................ 56

Organizando el tiempo ............................................................. 57
Evaluacin .......................................................................................................... 59
NMEROS EN NUESTRO ENTORNO ....................................... 12
Comparar cantidades .................................................................. 13

Contar y escribir nmeros ................................................ 14
Secuencias .......................................................................................................... 16
Secuencia numrica
.......................................................................
17
Ordenar nmeros ................................................................................ 19

Equivalencias ............................................................................................... 20
Valor posicional ...................................................................................... 22
Descomposicin y valor posicional
................
23
Escritura de nmeros .................................................................. 25

Evaluacin .......................................................................................................... 27
Unidad 2
Fracciones en la vida cotidiana ........................ 29
RELACIONANDO LAS FRACCIONES CON
LA REALIDAD ................................................................................................................ 30
Representamos fracciones
...............................................
32
Fracciones con numerador

diferente de 1 .............................................................................................. 34
16
Unidad 1
Situaciones de adicin y
sustraccin ............................................................................................................. 63
RELACIONANDO LA ADICIN CON

SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA .......................................... 64
Adicin en la recta numrica ....................................... 66

PROPIEDADES DE LA ADICIN ..................................................... 68
Descomposicin aditiva
.........................................................
70
RELACIONANDO LA SUSTRACCIN
CON LA VIDA DIARIA ...................................................................................... 73
Sustraccin en la recta numrica ........................ 74
Seguimos representando fracciones ............ 37
Descomposicin aditiva y sustraccin ...... 75
Fracciones en la recta numrica ........................... 38

Fracciones en la vida cotidiana ............................... 39
Sustraccin: es conmutativa?, es
asociativa? .......................................................................................................... 77
Das, meses y aos ............................................................................. 41
APROXIMACIN O REDONDEO DE VALORES ........ 78
Evaluacin .......................................................................................................... 43
Evaluacin .......................................................................................................... 79
45
Unidad 2
Situaciones de multiplicacin .............................. 81
LA UTILIDAD DE LOS NMEROS PARA REALIZAR

MEDICIONES .................................................................................................................. 46
RELACIONANDO LA MULTIPLICACIN CON LA

VIDA DIARIA .................................................................................................................. 82
Unidad 3
Mediciones y unidades de medida
MDULO 2
Operaciones aritmticas y su
aplicacin a la resolucin de
problemas ........................................................ 61
..........
Indice
Multiplicacin ............................................................................................. 83
Multiplicando en la tabla pitagrica ............. 86
Aproximaciones, redondeando
cantidades .......................................................................................................... 88
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
Unidad 1
Posiciones y trayectorias ............................................... 115
POSICIONES Y TRAYECTORIAS EN
NUESTRO ENTORNO ..................................................................................... 116
89
Posiciones ........................................................................................................ 116
Propiedad conmutativa ........................................................... 89
Ubicando posiciones .................................................................. 117
Propiedad asociativa .................................................................... 90
Interseccin de calles ............................................................... 118
Propiedad distributiva ............................................................. 91
Calles paralelas ..................................................................................... 119
Multiplicando por 0 y 1
Calles perpendiculares
......................
...........................................................
92
Multiplicacin abreviada ..................................................... 94

Descomposicin aditiva en la
multiplicacin ............................................................................................ 95
........................................................
119
LOS PUNTOS CARDINALES ................................................................. 120
Para orientarnos
..............................................................................
121
97
Ubicando puntos cardinales

intermedios .................................................................................................. 123
Evaluacin .......................................................................................................... 98
Trayectorias ................................................................................................. 125
Unidad 3
Situaciones de divisin ....................................................... 99
Evaluacin......................................................................................................... 128
Aplicando la multiplicacin
...........................................
RELACIONANDO LA DIVISIN CON LA

VIDA DIARIA ............................................................................................................... 100
Divisin ................................................................................................................. 101

Resolviendo una divisin exacta
Divisiones inexactas
.......................
102
...................................................................
103
Aplicando la divisin ................................................................. 104

Propiedades deFormas
la divisin
............................................ 106
geomtricas y orientacin
Mdulo
El 0
y el 1 en3la espacial
divisin
........................................................
107
Dividiendo cantidades terminadas

y
Tringulos y
Cuerpos
en 0Posiciones
................................................................................................................................
108
trayectorias
cuadrilteros
geomtricos
Aproximando el dividendo ............................................ 109

Prioridad de las operatorias en
ejercicios combinados ............................................................ 110
Evaluacin ....................................................................................................... 112
Unidad 2
Tringulos y cuadrilteros ........................................ 129
TRINGULOS EN NUESTRO ENTORNO ........................... 130
Caractersticas de los tringulos ......................... 131

Clasiicacin de tringulos .............................................. 133
CUADRILTEROS EN NUESTRO ENTORNO.............. 136
Los cuadrilteros
..............................................................................
137
Cuadrados y rectngulos ................................................... 138

PARALELOGRAMOS ........................................................................................ 140
Evaluacin......................................................................................................... 141
Unidad 3
Cuerpos geomtricos .............................................................. 143
LOS CUERPOS GEOMTRICOS EN
NUESTRO ENTORNO ..................................................................................... 144
Cuerpos geomtricos y sus

caractersticas ......................................................................................... 146
MDULO 3
Formas geomtricas y orientacin
espacial .............................................................. 113
CLASIFICACIN DE CUERPOS GEOMTRICOS 147
Poliedros ............................................................................................................ 147

Cuerpos redondos ........................................................................... 148
5
113
Caractersticas de los poliedros .......................... 150

Prismas
.................................................................................................................
ed otneimatarT
nicamrofni
150
4 oludM
Caractersticas de las pirmides ........................ 151
Caractersticas de los cuerpos
selpmis salbat ed arutceL
ne nicam
rofni ed nicazinagrO
redondos
............................................................................................................
153
arrab ed socirg y
arrab ed socirg y selpmis salbat
Redes de cuerpos geomtricos
.............................
154
Creando cuerpos geomtricos
...............................
155
Evaluacin......................................................................................................... 158
MDULO 4
Tratamiento de informacin ................ 159
Unidad 1
Lectura de tablas simples y
gricos de barra ................................................................................. 161
APRENDIENDO
A LEER INFORMACIN
951
EN TABLAS DE DATOS ................................................................................. 162
BUSCANDO INFORMACIN
...............................................................
167
Gricos de barra ............................................................................... 168

Componentes de un grico .......................................... 169
Gricos de barras comparadas ........................... 171
Evaluacin......................................................................................................... 173
Unidad 2
Organizacin de informacin
en tablas simples y gricos
de barra ....................................................................................................................... 175
ORGANIZANDO INFORMACIN EN
TABLAS Y GRFICOS ..................................................................................... 176
Ejes de un grico .............................................................................. 177

De grico a tabla de datos ............................................. 182
Gricos de barra ............................................................................... 183
Evaluacin......................................................................................................... 187
BIBLIOGRAFA .......................................................................................................... 189
NOTAS ....................................................................................................................................... 190
ESTRUCTURA TEXTO CUADERNO PARA EL ESTUDIANTE

Mdulo: el texto se compone de 4 mdulos, cada uno est dividido en 2 o 3 unidades. Los mdulos se
estructuran segn una matriz temtica.
Mdulo 1
Escritura de nmeros
y valor posicional
Nmeros naturales, introduccin a

las fracciones y mediciones
Fracciones en
la vida cotidiana
Mediciones y
unidades de medida
Mdulo 2
Situaciones de adicin
y sustraccin
Operaciones aritmticas y su aplicacin

a la resolucin de problemas
Situaciones de
multiplicacin
Mdulo 3
Situaciones de
divisin
Posiciones y
trayectorias

espacial
Tringulos y
cuadrilteros
Mdulo 4
Cuerpos
geomtricos
Tratamiento de
informacin
Lectura de tablas simples

y gricos de barra
Organizacin de informacin en
tablas simples y gricos de barra
61
113
159
Cada unidad contiene las siguientes

secciones:
Antes de empezar: en esta pgina encontrar
una pequea resea acerca de la organizacin
del mdulo y los contenidos que se trabajarn en
cada unidad.
Entrada de Unidad: portadilla que muestra el

ttulo, una fotografa alusiva y los aprendizajes
esperados de cada unidad.
Escritura de nmeros y
valor posicional
Antes de empezar
El mdulo que le presentamos a continuacin pretende aprovechar los
conocimientos que usted posee acerca de los nmeros naturales, las fracciones
y la medicin de magnitudes. Nuestra invitacin es a revisar sus conocimientos
a travs de diversas actividades, con el fin de sistematizar algunos conceptos y
enriquecer lo que ya sabe.
Este primer mdulo est organizado en tres unidades:
En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre el sistema de numeracin
que utilizamos cotidianamente y cmo se relaciona con nuestro sistema
monetario, reconocer el valor de posicin que poseen los dgitos
que forman un nmero y sabr de qu forma ese nmero se puede
descomponer.
En la Unidad 2, usted podr reconocer, interpretar y emplear las fracciones
que que utilizamos cotidianamente en la vida diaria.
Finalmente, en la Unidad 3 le presentaremos situaciones relacionadas
con la medicin de magnitudes utilizadas ms comnmente: longitudes,
reas, pesos, volmenes y tiempo.
Aprendizajes esperados
Escribir nmeros en cifras y en palabras y efectuar comparaciones

entre ellos.
Determinar la descomposicin aditiva de un nmero, basada en el

valor posicional de cada uno de los dgitos que lo forman.
Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y el

sistema monetario nacional.
Resolver problemas que requieren el uso de nmeros naturales.
11
10
Aprendizajes esperados:
este recuadro contiene los
aprendizajes que obtendrn
las y los estudiantes en esta
unidad.
NMEROS EN NUESTRO ENTORNO

Los nmeros estn incorporados en nuestras actividades cotidianas. Por ejemplo, por la maana
miramos el reloj; al ir de compras observamos los precios de los productos; nos fijamos en el
nmero de la micro que debemos tomar.
Los nmeros cumplen distintas funciones en nuestra vida diaria.
Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes: dnde hay nmeros? Para qu se usan en cada caso?
Comntenlo con el curso.
Actividad grupal: esta

seccin ha sido diseada
para indagar en los
conocimientos de los
estudiantes.
Los nmeros tienen diferentes funciones: contar, ordenar e identificar.
Contar
Ordenar
Identificar
12
1
Secuencias
1 Observe las imgenes y luego responda.
Actividades: en esta
seccin se plantean
ejercicios y preguntas
individuales acerca de los
contenidos tratados. Van
sealadas con nmeros.
Secuencia numrica
1 Observe las imgenes y complete con los nmeros que faltan en los objetos.
a) Cul es el primer elemento de esta secuencia?

b) Cules son los elementos de esta secuencia?
c) Marque el elemento necesario para continuar la secuencia.
2 Complete las siguientes secuencias numricas:

a)
12
14
Qu nmero est antes que 8?
2 Complete la serie y luego responda.
Qu nmero es 1 unidad mayor que 12?
b)
a) Cul es el segundo elemento de la secuencia?
19
18
14
11
Cmo est construida esta secuencia?
b) Cul es el ltimo objeto de la secuencia?

c)
13
19
Qu nmero est entre 15 y 17?
3 Ahora invente usted una secuencia y dibjela.
Qu nmero tiene 1 unidad menos que 20?
16
Recuadro de concepto:
en el que se formaliza un
concepto o contenido
importante.
5 Juan ha invitado a almorzar a 3 amigos y ha comprado

para el postre una cassata de 1 litro de helado.
a) Cmo representara grficamente el contenido de la

cassata de helado?
b) Si la cassata se ha dividido en partes iguales, qu fraccin tom cada uno de los que
compartieron este almuerzo, si no sobr nada?
6 Juan y Rosa llenaron sus vasos con jugo de naranja. Como haca mucho calor, decidieron
ponerles hielo. Juan sac del refrigerador la cubetera que contiene 12 cubos de hielo. Rosa
ech 4 cubos de hielo a su vaso y Juan ech solamente 2.
4
a) Qu representa en esta historia la fraccin 12
?
6
b) Y qu representa la fraccin 12
?
17
2 Escriba todas las posibilidades que tienen los 5 amigos para llegar al cine.
3 Una vez terminada la funcin deciden cada uno irse para su casa desde ah. Entonces:
Una fraccin se puede representar grficamente como partes que se toman de un entero
3
o como partes tomadas de una coleccin de objetos. Por ejemplo, la fraccin 8 se puede
representar:
Partes tomadas de un entero o unidad.
Recuadro informativo:
en el que se destacan
aspectos que se deben
recordar y considerar.
Partes tomadas de una coleccin de objetos.
40
Mario debe caminar
para llegar a su casa.
Viviana debe caminar
Susana debe caminar
Jorge debe caminar
Carmen debe caminar
Para qu se usa una brjula?

La brjula es un invento muy antiguo que data del siglo IX
y, casi con seguridad, fue inventada por los chinos.
En el siglo XIII, ya era de uso comn entre los navegantes
europeos, probablemente gracias a los rabes.
La aguja de la brjula es un pequeo imn, atrado por otro
mucho ms grande, que es la propia Tierra.
En la actualidad, la brjula ha sido sustituda por otros aparatos
de navegacin ms sofisticados como, por ejemplo, el GPS.
Aunque, en determinadas situaciones, la brjula se sigue usando,
ya que puede funcionar sin depender de la corriente elctrica que
los dems sistemas requieren.
En este interesante sitio web, podr conocer qu es un GPS, cmo funciona y cul
es su finalidad.
http://tecnyo.com/gps-sistema-de-posicionamiento-global/
122
Cajn link: recuadro que

indica un sitio web donde
podr ejercitar, repasar o
profundizar las materias
tratadas.
Observe otras representaciones:

1
Una longitud de un 5 m corresponde a la longitud que resulta cuando 1 metro se divide en
cinco partes iguales.
1
Asimismo, se obtiene 4 kg de mantequilla
si dividimos 1 kg de mantequilla en 4
partes iguales.
1 Pinte 13 en las siguientes figuras.
EVALUACIN
2 En las regiones de La Araucana y Los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes del
Sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos.
Regin
De La Araucana
De La Araucana
De La Araucana
De Los Lagos
De Los Lagos
Volcanes chilenos
Nombre del volcn
Altura (sobre el nivel del mar)
Lann
3.747 m
Llaima
3.125 m
Tolhuaca
2.806 m
Osorno
2.652 m
Puntiagudo
2.493 m
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=61935
Cul de los siguientes grficos corresponde a la informacin entregada en la tabla?
a)
Altura de Volcanes Chilenos (Metros)

4.000
Altura (metros)
3.500
3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
3 Manuel almorzar solo y le gustara comer
500
a) 34 kg
b) 112 kg c) 1 kg
Justifique su respuesta:
d) 14 kg
En esta pgina web encontrar

un repaso acerca del concepto de
fraccin y sus representaciones.
http://www.profesorenlinea.cl/
matematica/FraccionConcepto.htm
33
Evaluacin: seccin en
que pondr a prueba lo
que ha aprendido en cada
unidad.
0
Lann
b)
Llaima
Tolhuaca
Osorno
Puntiagudo
Nombre del Volcn

4.000
3.500
Altura (metros)
un plato de lomo a lo pobre. Qu cantidad

de carne debe comprar para preparar su
almuerzo? Marque la alternativa correcta.
3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
500
0
Lann
174
Llaima
Tolhuaca
Osorno
Puntiagudo
Nombre del Volcn
Mdulo 1
Escritura de nmeros
y valor posicional
Nmeros naturales, introduccin a

las fracciones y mediciones
Fracciones en
la vida cotidiana
Mediciones y
unidades de medida
Antes de empezar
El mdulo que le presentamos a continuacin pretende aprovechar los
conocimientos que usted posee acerca de los nmeros naturales, las fracciones
y la medicin de magnitudes. Nuestra invitacin es a revisar sus conocimientos
a travs de diversas actividades, con el fin de sistematizar algunos conceptos y
enriquecer lo que ya sabe.
Este primer mdulo est organizado en tres unidades:
En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre el sistema de numeracin
que utilizamos cotidianamente y cmo se relaciona con nuestro sistema
monetario, reconocer el valor de posicin que poseen los dgitos
que forman un nmero y sabr de qu forma ese nmero se puede
descomponer.
En la Unidad 2, usted podr reconocer, interpretar y emplear las fracciones
que utilizamos cotidianamente en la vida diaria.
Finalmente, en la Unidad 3 le presentaremos situaciones relacionadas
con la medicin de magnitudes utilizadas ms comnmente: longitudes,
reas, pesos, volmenes y tiempo.
10
Escritura de nmeros y
valor posicional
Escribir nmeros en cifras y en palabras y efectuar comparaciones

entre ellos.
Determinar la descomposicin aditiva de un nmero, basada en el

valor posicional de cada uno de los dgitos que lo forman.
Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y el

sistema monetario nacional.
Resolver problemas que requieren el uso de nmeros naturales.
11
NMEROS EN NUESTRO ENTORNO

Los nmeros estn incorporados en nuestras actividades cotidianas. Por ejemplo, por la maana
miramos el reloj; al ir de compras observamos los precios de los productos; nos fijamos en el
nmero de la micro que debemos tomar.
Los nmeros cumplen distintas funciones en nuestra vida diaria.
Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes: dnde hay nmeros? Para qu se usan en cada caso?
Comntenlo con el curso.
Los nmeros tienen diferentes funciones: contar, ordenar e identificar.
Contar
12
Ordenar
Identificar
1
Comparar cantidades
1 En la imagen, encierre con distintos colores.
a) En un crculo rojo todos los yogures.
b) En un crculo verde algunas jaleas.
c) En un crculo azul tantos jugos como

mantequilla.
2 Observe la imagen y responda encerrando

la letra de las oraciones verdaderas.
a) Hay ms
b) Hay menos
c) Hay tantas
d) Hay menos
que
que
como
que
Para comparar cantidades de personas, animales o cosas utilizamos las palabras:

tantos...como...
ms...que...
menos...que...
13
Contar y escribir nmeros

1 Cuente y escriba el nmero de la cantidad que corresponda en cada caso. Observe el
ejemplo.
&uno
14
1
3 Observe la imagen y escriba el nmero que corresponda.
a) Cuntas personas hay en la foto?
b) Cuntos hombres hay?
c) Cuntas mujeres hay?
4 Complete las oraciones escribiendo en palabras la cantidad indicada.
En la imagen hay 5 perros.
Yo tengo
perros.
En la imagen hay 10 lpices.

Yo tengo
lpices.
5 Una cada carta del naipe con el nmero que corresponda.
ocho
cuatro
dos
nueve
uno
cinco
siete
seis
tres
9
15
Secuencias
1 Observe las imgenes y luego responda.
a) Cul es el primer elemento de esta secuencia?

b) Cules son los elementos de esta secuencia?
c) Marque el elemento necesario para continuar la secuencia.
2 Complete la serie y luego responda.
a) Cul es el segundo elemento de la secuencia?

b) Cul es el ltimo objeto de la secuencia?
3 Ahora invente usted una secuencia y dibjela.
16
1
Secuencia numrica
1 Observe las imgenes y complete con los nmeros que faltan en los objetos.
2 Complete las siguientes secuencias numricas:

a)
12
14
Qu nmero est antes que 8?

Qu nmero es 1 unidad mayor que 12?
b)
19
18
14
11
Cmo est construida esta secuencia?
c)
13
19
Qu nmero est entre 15 y 17?

Qu nmero tiene 1 unidad menos que 20?
17
Como ha podido observar, los nmeros tienen un orden de formacin. El antecesor es el

nmero natural anterior a otro. El sucesor es el nmero natural siguiente a otro, de acuerdo
con la relacin de orden de los nmeros naturales.
Por ejemplo:
Antecesor
286
Nmero
287
Sucesor
288
3 La seora Adriana compr un orero en oferta a $999.

a) Cunto le habra costado si
b) Cunto le habra costado si
hubiese estado $1 ms caro?
hubiese estado $1 ms barato?
4 Escriba el antecesor y sucesor del nmero dado.

a)
187.999
b)
4.050
c)
21.089
5 Complete las series.

a)
78
b)
13
82
73
6 Observe la serie y descubra cul es el patrn.

55
18
60
65
70
75
80
85
El patrn es
1
Ordenar nmeros
1 Observe la imagen. Lea los precios que all aparecen.
2 Escriba los precios que aparecen en la imagen.
$
$
$
$
$
$
3 Ordene los precios de menor a mayor.
4 Indique con un
qu precio es menor.
$ 620
$ 580
5 De los precios que aparecen en la imagen, cul de ellos es mayor que $730, pero
menor que $890?
$
19
Equivalencias
1 Observe la imagen y responda.
a) Marque con un
la cantidad en dinero necesaria para comprar 1 kilo de porotos verdes

y escriba el nmero.
b) Observe los siguientes grupos de monedas y escriba la cantidad total de dinero que hay
en cada uno.
20
1
c) Observe los precios de la imagen anterior y responda.
Luisa compr 2 pimentones rojos y 1 kilo de limones.
Marque con una
la cantidad exacta de dinero que pag:
d) Considere los productos y los precios en la imagen de la pgina anterior y responda.

Pedro quiere comprar 2 kg de papas, 2 pimentones verdes y 3 kg de porotos verdes.
Para pagar cuenta con este dinero:
Cul es el total de la compra? __________________________

Cunto dinero tiene para pagar? _______________________
Es suciente? ______________
Si Pedro tambin quisiera comprar 2 kg de porotos granados, dibuje el dinero que
falta para realizar la compra.
21
Valor posicional
Nuestro sistema de numeracin est basado en el nmero diez. Usando slo diez smbolos
(llamados dgitos o cifras), se puede escribir cualquier nmero.
Los diez dgitos son: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Este sistema de numeracin es el que utilizamos regularmente, donde cada nmero, de
acuerdo con su posicin, tiene un valor relativo igual a diez veces el que est a su derecha.
Ejemplo: Para el nmero 325:
Centena (C)
1 C = 10 D = 100 U
3
Indica que hay tres
grupos de centenas,
es decir, 300
unidades.
Decenas (D)
1 D = 10 U
3
Indica que hay tres
grupos de decenas, es
decir, 30 unidades.
Unidades (U)
5
Indica que hay 5
unidades.
Note que el nmero 3 toma distintos valores, dependiendo de la posicin que tenga dentro del
numeral.
1 Indique la posicin y el valor del dgito destacado:
Cifra
Posicin
Valor
439
880
757
En el siguiente problema, escriba ambas cantidades y responda:

El perro de Pablo come 1 decena y 3 unidades de huesos, mientras que el de Mabel come 3
decenas y 1 unidad. Cul de los perros come ms?
22
1
De acuerdo al valor posicional de los nmeros, estos se pueden descomponer aditivamente,
para ello tenemos como ejemplo el uso del dinero. Observe:
342 = 300 + 40 + 2
342 =
342 = 200 + 50 + 50 + 42
342 =
1 Descomponga los siguientes nmeros. Dibuje en cada caso el dinero que representa la
descomposicin numrica.
a) 683 =
b) 895 =
c) 2.300 =
Observe el siguiente ejemplo de descomposicin:
895 =
500 + 100 + 100 + 100 + 50 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5
Esta descomposicin refleja el uso de monedas de nuestro sistema monetario.
De acuerdo al valor posicional de los nmeros, estos se pueden descomponer aditivamente.

Observe el ejemplo:
En el 895, el valor posicional de 5 es 5 unidades (U).
En el 859, el valor posicional del 5 es 5 decenas (D) = 50 unidades (U).
En el 589, el valor posicional del 5 es 5 centenas (C) = 500 unidades (U).
23
Observe la descomposicin aditiva del nmero anterior:

ochocientos noventa y cinco
800
+
90
+
5
Siguiendo con este ejemplo:
895 : el 8 representa un valor de 800 unidades.
3 Complete la siguiente tabla indicando el valor posicional y las unidades que representa
cada dgito destacado.
La lectura en voz alta de cada nmero lo ayudar.

Nmero
Valor posicional
Unidades que representa
871
391
455
4 Una con una lnea el valor del dgito destacado en cada nmero.
9
a)
8.903
90
900
9.000
2
b)
6.228
20
200
2.000
24
1
5 Observe el precio del medicamento. Dibuje la combinacin de billetes y monedas para
cubrir el valor representado por el nmero.
Slo monedas.
Monedas y billetes.
Analgsico
$3.582
Analgsico
Escritura de nmeros
1 Laura ha vendido $62.375 durante la semana. Debe depositar el dinero en el banco llenando
la boleta de depsito con el detalle de las monedas y billetes que lleva.
Proponga una manera de llenar el depsito, escribiendo el detalle que complete $62.375.
37-428081
Laura Contreras
L. Contreras
6833201
25
2 Para que Laura pueda cambiar el siguiente cheque, complete los datos que faltan.
188.307.____
25 &septiembre
2011
3 Lea cada armacin y escriba una V si es veradera o una F si es falsa. Justifique, en su

cuaderno, las falsas.
_____ Los nmeros quinientos ochenta y dos y doscientos ochenta y cinco estn formados
por los mismos dgitos, pero tienen valores diferentes.
_____ Si trescientos es menor que quinientos catorce, entonces trescientos mil es menor
que quinientos catorce mil.
4 Usando sus datos personales, complete el siguiente cheque por la suma total de doscientos
cuarenta y nueve mil, diecisis pesos.
26
EVALUACIN
1 Observe la lista de precios y complete el cuadro.

Producto
Precio
Descomposicin aditiva del precio
Pulpo
Pinzas de jaiba
Machas
2 Indique cul es el valor posicional del dgito 5 en los precios de:

almejas
congrio
merluza
3 Ordene los precios de la lista, desde el ms barato al ms caro.
4 De acuerdo a los precios que se muestran, calcule y responda las siguientes preguntas:
a) Cunto gastar una familia si compra 400 g de congrio para preparar un caldillo?
b) Me encargaron comprar 2 bolsas de machas y 1 bolsa de almejas. Cul es el total de

esta compra?
c) Tengo $1.520, qu productos de esta pescadera puedo comprar, sin que me quede
vuelto?
27
EVALUACIN
5 Reexione acerca de cada caso y responda:
a) La seora Laura necesita comprar pescado para el almuerzo, pero no tiene mucho
dinero. Qu pescado le recomendara comprar? Por qu?
b) Si usted tiene $500, qu productos de la lista podra comprar?
Qu productos no puede comprar?
c) Don Anbal quiere comprar merluza.
$ 405
Escriba el precio con palabras y represente con dinero dos combinaciones para el
mismo valor. Dibjelas.
28
Fracciones en la vida
cotidiana
Interpretar y/o comunicar informacin utilizando el lenguaje de las

fracciones.
Resolver problemas utilizando fracciones.
29
RELACIONANDO LAS FRACCIONES CON LA REALIDAD

En la vida diaria, las fracciones estn presente cada vez que queremos compartir y repartir en
partes iguales una bebida, una pizza o las ganancias de una rifa. Has visto fracciones en los
envases en que vienen alimentos o bebidas?
Las fracciones permiten analizar en forma cuantitativa diversas situaciones de la vida cotidiana
en que un todo se divide en partes iguales. El todo que se considere puede ser un objeto,
como un pan; un conjunto de objetos, como una malla de naranjas; una unidad de medida,
como un kilogramo; o un nmero, como el 500, entre otros.
Actividad
Actividadgrupal
grupal
1 Comente con el grupo estos ejemplos de fracciones en el lenguaje cotidiano.
Voy a comer un
pedazo de manzana...
Con estos trozos de carne

har un estofado...
La botella se rompi en
mil pedazos...
2 Dibuje y escriba un ejemplo similar a los anteriores.
30
2
1 Qu se quiere decir con cada una de las expresiones que se presentan a continuacin?
Vierta un octavo de litro de aceite en la sartn.
En el estadio, slo la cuarta parte de los

asistentes eran hinchas del equipo local.
2 Compare estos ejemplos con los de la pgina anterior. En qu se diferencian? Escriba

sus propias conclusiones.
31
Representamos fracciones
Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas se la denomina
fraccin.
1 Las imgenes muestran dos diferentes maneras en que Andrea dividi una pizza. Observe:
a)
b)
Qu fraccin de la pizza representa cada

uno de los trozos que obtuvo Andrea?
Jusfique su respuesta.
Qu fraccin de la mitad de la pizza

representa cada uno de los trozos que
obtuvo Andrea? Justifique su respuesta.
En una fraccin, el nmero ubicado sobre la lnea de fraccin recibe el nombre de numerador
y nos indica las partes que se toman de la unidad o entero. El nmero ubicado bajo la lnea
de fraccin recibe el nombre de denominador e indica las partes iguales en que se divide la
unidad o entero.
32
NUMERADOR
DENOMINADOR
Cmo se lee
1
Un quinto
5
1
Un sexto
6
1
Un sptimo
7
1
Un octavo
8
1
Un noveno
9
1
10 Un dcimo
Expresin
matemtica
Cmo se lee
1
Un medio
2
1
Un tercio
3
1
Un cuarto
4
1
Un quinto
5
1
Un sexto
6
1
Un sptimo
7
Expresin
matemtica
Expresin
matemtica
1
_
4
Cmo se lee
1
Un octavo
8
1
Un noveno
9
1
Un dcimo
10
2
Observe otras representaciones:
1
Una longitud de un 5 m corresponde a la longitud que resulta cuando 1 metro se divide en
cinco partes iguales.
1
Asimismo, se obtiene 4 kg de mantequilla
si dividimos 1 kg de mantequilla en 4
partes iguales.
3 Manuel almorzar solo y le gustara comer

un plato de lomo a lo pobre. Qu cantidad
de carne debe comprar para preparar su
almuerzo? Marque la alternativa correcta.
a) 34 kg
b) 112 kg c) 1 kg
Justifique su respuesta:
d) 14 kg
En esta pgina web encontrar

un repaso acerca del concepto de
fraccin y sus representaciones.
http://www.profesorenlinea.cl/
matematica/FraccionConcepto.htm
33
Fracciones con numerador diferente de 1

3 2
Existen fracciones como 4 o 5 en las que el numerador es diferente de 1. Su interpretacin es
bastante sencilla.
Analicemos el siguiente ejemplo:

3
La familia Lpez posee un terreno agrcola en la localidad de Paine. 4 de ese terreno lo han
1
destinado a la siembra de papas. Los hijos Orlando, Gabriela y scar se ocupan de 4 de
terreno cada uno.
3
=4
1
=4
1
=4
3
1
Por lo tanto, 4 equivalen a 3 veces 4
1 Siguiendo el ejemplo anterior, represente que 25 equivalen a 2 veces 15 .
34
1
=4
2
2 Observe el siguiente caso y complete la tabla a continuacin, guindose por el ejemplo.
La seora Silvia parti la torta en doce trozos
iguales. Le dio tres trozos a Jos, dos trozos a
Isabel, dos trozos a Pedrito y ella se comi un
trozo.
Representacin
a) Jos recibi
Se escribe
Se lee
b) Isabel recibi
c) Sra. Silvia recibi
d) Pedrito recibi
e) Escriba en palabras la fraccin que indica cuntos trozos de torta le sobraron a la seora
Silvia.
35
f) Compare los trozos que se comieron con los que sobraron. Dibjelos y pinte en un
diagrama los que se comieron y escriba en nmeros la fraccin de lo que qued de la
torta.
g) Cunto comieron de la torta? De qu otra forma se podra representar?
h) Si se hubiesen comido toda la torta, cmo lo representara? A qu equivaldra esa

fraccin?
3 Escriba la fraccin contenida en cada frase:

Tengo slo media hora para resolver este examen
Para hacer la torta, necesito tres cuartos de taza de leche
Un tercio de los estudiantes aprob con un 7 el examen de matemtica
Te dar la cuarta parte del dinero que gane por este trabajo
36
2
Seguimos representando fracciones
2
Considerando un entero dividido en tres partes iguales, una forma de representar la fraccin 3
podra ser la siguiente:
1
3
1
3
1
3
Aqu vemos que el denominador es 3, porque la figura se dividi en tres partes iguales, y el
numerador es 2, porque se pintaron dos partes de esta figura
1 Dibuje y pinte en cada figura la fraccin indicada.

a) 16
4
b) 12
c) 34
2 Descubra la fraccin pintada en cada figura y encirrela en un crculo.
a)
b)
c)
37
Fracciones en la recta numrica

La recta numrica es una lnea horizontal en la que se representan los nmeros ordenados de
menor a mayor.
10
1
Dnde ubicaras la fraccin 2 en una recta numrica? Veamos
La figura 1 muestra una recta numrica que incluye los puntos correspondientes a 0 y a 1. Este
tramo lo dividimos en dos partes iguales, de acuerdo con lo que indica el denominador.
Figura 1
1
2
1
1
3
Para encontrar los puntos que representan las fracciones 4 , 2 y 4 , dividimos
en 4 partes iguales el tramo entre 0 y 1. Cada uno de los puntos de divisin representa una de
estas fracciones, tal como lo muestra la figura 2.
Figura 2
1
4
1
2
3
4
1 Observando la recta numrica, responde las siguientes preguntas.

a) Qu fraccin es mayor: 12 o 14 ?
b) Qu fraccin es mayor: 12 o 34 ?
c) Leonor quiere representar en la recta numrica la fraccin 44 y 22 ,
es posible hacerlo? Por qu?
38
2
Fracciones en la vida cotidiana
El bsquetbol se disputa entre dos equipos con cinco jugadores cada uno. Consiste bsicamente
en llevar la pelota al campo opuesto rebotndola contra el suelo y dando un paso entre cada
pique. Ya en campo contrario, la meta es encestar en el aro adversario.
En La Ligua, se anunci toda la semana el partido final del campeonato local.
Los jugadores ya estn en la cancha!
Se mezclan y se distribuyen de la siguiente manera:
cinco jugadores en la mitad de la cancha.
tres jugadores en un cuarto de la cancha, lado izquierdo.
dos jugadores en un octavo de cancha, lado derecho.
1 Divida la cancha que aparece a
continuacin segn la ubicacin de los

jugadores. Cuntas partes deber marcar?
2 Ubique a los jugadores segn se describe

en el relato.
16 metros
24 metros
3 Escriba la fraccin correspondiente:

la mitad de la cancha
4 Represente en un diagrama la siguiente

situacin y comente su respuesta con sus
compaeros y compaeras.
Segn las reglas del bsquetbol, el partido se

divide en 4 cuartos de 10 minutos cada uno.
un octavo de cancha
un cuarto de cancha
39
5 Juan ha invitado a almorzar a 3 amigos y ha comprado

para el postre una cassata de 1 litro de helado.
a) Cmo representara grficamente el contenido de la

cassata
de
helado?
b) Si la cassata se ha dividido en partes iguales, qu fraccin tom cada uno de los que
compartieron este almuerzo, si no sobr nada?
6 Juan y Rosa llenaron sus vasos con jugo de naranja. Como haca mucho calor, decidieron
ponerles hielo. Juan sac del refrigerador la cubetera que contiene 12 cubos de hielo. Rosa
ech 4 cubos de hielo a su vaso y Juan ech solamente 2.
4
a) Qu representa en esta historia la fraccin 12
?
6
b) Y qu representa la fraccin 12
?
Una fraccin se puede representar grficamente como partes que se toman de un entero
3
o como partes tomadas de una coleccin de objetos. Por ejemplo, la fraccin 8 se puede
representar:
Partes tomadas de un entero o unidad.
40
Partes tomadas de una coleccin de objetos.
2
Das, meses y aos
1 Observe las siguientes situaciones.
1
30 de mes es lo mismo
1
que 7 de semana.
Por qu tan feliz amiga?
a) Es correcto lo que afirma la muchacha

de la imagen? Por qu?
Regstrelo y compruebe en la hoja de

calendario.
b) Cuntos aos representan la fraccin
de un siglo que indica la muchacha de

la imagen?
3
Mi abuelita cumple hoy 4 de siglo!
c) Cmo podra representar usted en fracciones lo siguiente?

Los das del mes que asiste a clases.
Las horas del da que dedica a dormir.
Los aos de su vida que habita en su comuna.
41
2 Anoche, Jorge durmi 8 horas. Si el da tiene 24

horas, qu fraccin del da durmi Jorge?
1 da = 24 horas
1
3 da = 8 horas
1
3
2
3
Para responder esta pregunta, hicimos un diagrama en el que hemos representado las 24
horas que tiene 1 da y las dividimos en tramos de 8 horas. Con esto obtuvimos tres partes
1
iguales, es decir, tres tercios. Esto nos permite afirmar que Jorge durmi 3 del da.
3 Utilizando otro color, represente en este mismo diagrama la fraccin del da que Jorge
durmi antenoche, si slo fueron 6 horas.
a) En cuntas partes iguales se dividi el diagrama?
b) Cules son las fracciones que quedaron representadas? Escrbalas.
c) Qu fraccin del da durmi Jorge, en este caso?
42
EVALUACIN
Las siguientes preguntas le ayudarn a verificar los progresos alcanzados hasta aqu.
1 Con ayuda de un calendario, determine qu fraccin de los das del presente mes son
domingo.
3
2 Cmo se lee la fraccin 10
? Escrbalo con palabras.
3 El ajedrez se juega en un tablero de 64 casillas. De ellas, 32 estn coloreadas de blanco y 32
de negro. Cada jugador tiene inicialmente 16 piezas, coloreadas asimismo de blanco para
uno de ellos y de negro para el otro.
a) Qu fraccin de las casillas del tablero de ajedrez son blancas?
b) Qu fraccin son negras?
c) Qu fraccin de las casillas del tablero estn ocupadas por piezas al iniciarse un juego?
d) Vara esta fraccin despus de que cada jugador ha realizado 5 movidas,

manteniendo todas sus piezas?
e) Observando el tablero de ajedrez, Mara ha llegado a la conclusin de que la fraccin

32
1
64 es equivalente a la fraccin 2 .
Est de acuerdo con lo que dice Mara? Justifique su respuesta.
43
EVALUACIN
5 Grafique las siguientes fracciones:
a) 38
b) 57
c) 44
6 Gabriel compr en el supermercado los siguientes productos:

1
2 kg de queso gauda.
3
4 kg de aceitunas.
1
4 kg de jamn de ave.
5
8 kg de pichanga.
1
8 kg de salame.
En una recta numrica, ordene todos los productos que Gabriel compr.
44
Mediciones y unidades
de medidas
Expresar medidas, utilizando distintas unidades y evaluar la

pertinencia de las unidades para expresar el resultado de una
medicin.
Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y

las unidades de medida en sistemas decimales.
Reconocer sistemas de medidas que no son decimales, como las

unidades de medicin del tiempo.
Resolver problemas de medicin utilizando las medidas

correspondientes para cada magnitud.
45
LA UTILIDAD DE LOS NMEROS PARA REALIZAR MEDICIONES

En la Antigedad, las personas utilizaban partes de su cuerpo para medir. Por ejemplo, empleaban
la mano, el pie, el antebrazo, el dedo pulgar o los pasos, segn lo requiriera cada caso.
En la actualidad, existen actividades en las cuales se sigue utilizando un sistema de medicin
similar. Por ejemplo, para tirar un penal en un partido de ftbol, la distancia entre el arco y el lugar en
que se ubica la pelota son 11 metros, aproximadamente 12 pasos. Tambin al cocinar, hablamos de
agregar una pizca de sal a la sopa o servir 3 cucharones a cada invitado. En la construccin, en
tanto, los obreros utilizan las carretilladas para medir la mezcla exacta de concreto que necesitan
para una determinada obra.
En todos estos casos, podemos afirmar que medir es comparar un objeto con otro de referencia
(llamado patrn) y expresar cuntas veces lo contiene.
Actividad grupal
a)
b)
c)
Estas imgenes nos muestran distintos patrones de medidas de longitud. Cada una de
ellas se utiliza segn la magnitud de lo que se desea medir. A continuacin, responda las
preguntas:
1 Qu representan los nmeros en las imgenes?
2 Qu se est midiendo en cada ejemplo?
3 Escriba la unidad de medida utilizada en cada ejemplo.

a)
b)
c)
46
3
Unidades de medidas de longitud
En la antigedad existan mltiples patrones de medida que no necesariamente eran
compartidos y utilizados por todas las personas. Esto generaba ciertas confusiones al referirse
a las dimensiones de un objeto, animal o edificacin, pues, a menos que se los estuviese
viendo, no poda establecerse su longitud de manera consensuada. Otro problema era que las
unidades de medida se basaban en las caractersticas del cuerpo de las personas (pie, geme,
paso, etc.), pues algunos tenan los pies ms grandes, otros daban pasos ms cortos, etc. A
ustedes les pasara lo mismo si utilizan la cuarta, por ejemplo, para realizar una medicin,
pues algunas personas tienen la mano ms grande o ms pequea que otras, por lo tanto, la
medida no ser exacta. Por ello, con el transcurso del tiempo, se busc como referencia un
elemento que fuera invariable y que estuviera universalmente definido. En el caso de las
mediciones de longitud, la unidad principal de referencia es el metro.
Para medir objetos pequeos se utilizan los submltiplos del metro, tales como el centmetro (cm)
y el milmetro (mm). De este modo, 1 metro tiene 100 centmetros y 1.000 milmetros.
1 centmetro tiene 10 milmetros.
1 metro tiene 100 centmetros.
1 Qu unidad sera ms adecuada para medir los siguientes objetos? Marque el crculo que
indica la respuesta correcta.
Centmetros
Milmetros
Metros
Metros
Centmetros
Milmetros
47
Medidas de longitud
Dependiendo de la longitud de los objetos, se utilizan distintas unidades para designar
con exactitud cunto miden, por ejemplo, un botn de su camisa o blusa suele medirse en
milmetros, una unidad pequea. Por otro lado, si usted quisiera medir este libro, deber utilizar
centmetros. Estas unidades estn contenidas en la unidad principal de medida de longitud que
es el metro.
1 Observe el croquis de las tuberas de desage de una pequea localidad. Identifique las
medidas de longitud y resuelva.
E
500 m
400 m
S
30 m
P
M
30 0 m
250 m
a) Qu distancia hay, en metros, desde S hasta P, yendo directo por M?
b) Hay que cambiar las tuberas que van de S hasta P siguiendo la ruta anterior. Cada
tubo mide 5m. Cuntos tubos se usarn? Escriba cmo lo calcular.
c) Qu pasara si expresamos estas distancias en milmetros en lugar de usar metros?
d) De E a C se han colocado slo 8 tubos, cuntos falta colocar para terminar ese tramo?
Con su compaero o compaera elaboren y escriban una estrategia de clculo y resuelvan.
2 Comente con sus compaeros la relacin que existe entre las diferentes unidades de
medida utilizadas.
48
3
2 Resuelva los siguientes problemas:
a) Guillermo mide su habitacin y registra la medida de su
largo de dos formas diferentes: 3 m 38 cm y 338 cm, cul

de las dos formas es correcta? Por qu?
b) Mario est construyendo el garaje de su casa. Si su auto
mide 150 cm de ancho, cul debera ser el ancho mnimo

del garaje en metros?
c) La bibliotecaria de una escuela necesita distribuir
20 libros en una repisa. Si cada libro tiene un grosor

aproximado de 12 mm, cuntos cm de largo debe medir
la repisa?
Las medidas de longitud sirven para determinar la distancia entre dos puntos, por ejemplo, la
estatura de una persona, el ancho de una piscina, el largo de una carretera, etc. Su unidad
es el metro. Si escribo que mi estatura es 1,60 se lee 1 metro 60 centmetros. Las unidades
de longitud del sistema mtrico que se usan son: metro, decmetro, centmetro y milmetro.
En este sitio web podr repasar las unidades de longitud.

http://www.escolar.com/matem/20medlong.htm
En este sitio web encontrar tablas que le ayudarn, de manera sencilla, a convertir una
unidad de longitud en otra ms pequea o ms grande.
http://www.aplicaciones.info/decimales/siste01.htm
49
Para medir grandes distancias se utilizan los mltiplos del

metro, comnmente usamos el kilmetro (km). 1 kilmetro
tiene 1.000 metros.
Tal como lo muestra la imagen, el kilmetro se utiliza para
medir distancias entre ciudades, pases, extensas pruebas
deportivas (automovilismo, maratn, etc.), entre otros.
1 kilmetro (km) = 1.000 metros (m)

1 metro (m) = 100 centmetros (cm)
La altura de los volcanes tambin puede ser expresada en centmetros, por ejemplo, la
del volcn Tolhuaca:
2.780 m
2.780 x 100 cm
278.000 cm
1 Lea cada enunciado y resulvalo:

La familia Daz Vergara, hace el
siguiente recorrido:
Cuntos metros recorre la familia
desde su casa a la cancha de ftbol?
Cuntos kilmetros recorre desde

la escuela a la farmacia?
Cuntos metros recorre desde la

casa al supermercado?
farmacia
restorn
cancha de ftbol
supermercado
casa de la familia Daz Vergara
2 Basndose en el ejemplo, escriba la palabra mayor, menor o igual.Para comparar 80 cm con

1 m y saber qu medida es mayor o menor, debemos establecer la misma unidad de medida.
Sabemos que 1 m es igual a 100 cm, por lo tanto, 1m es mayor que 80 cm.
50
56 km es
que 76 m.
30 km es
que 3.000 m.
10 cm es
que 60 mm.
15 cm es
que 100 mm.
3
Unidades de medida de capacidad
Ha intentado alguna vez medir con una regla o una huincha la leche que se encuentra en
una jarra, la sopa que est dentro de un tazn, el agua de la botella, el refresco que est en
el vaso o la gasolina que se encuentra dentro de un estanque?
Para medir el lquido que se encuentra dentro de un envase o recipiente, utilizamos la
medida de capacidad llamada litro.
La cantidad de lquido u otra materia que puede contener un recipiente se llama capacidad.
Una de las medidas de capacidad ms usadas para medir los lquidos es el litro (&l), tambin
se usa el mililitro (ml).
Un litro equivale a
dos medios litros.
Un medio litro equivale

a dos cuartos de litros.
Cuatro cuartos de litros

forman un litro.
m
0
50
l
m
0
50
l
m
0
50
1.000 ml
1
4 &l = 250 ml
1
2 &l = 500 ml
1.000 ml
1 &l = 1.000 ml
250 ml 250 ml
250 ml 250 ml
=
250 ml
250 ml
1 Observe las imgenes y responda:
a) Qu capacidad tienen las botellas? Tienen

b) Cul es la capacidad de las 4
&l o
? La capacidad es
ml.
&l o
ml.
51
c) Qu capacidad tiene cada

d) Cul es la capacidad de los 5
e) Qu capacidad tiene cada
Tiene
&l o
ml.
? La capacidad es
? Tiene
&l o
ml.
ml.
2 Complete la tabla con las equivalencias.

Recipiente
litros( &l ) mililitros ( ml )
Recipiente
mililitros ( ml )
3 Segn el doctor, Camila debe tomar 5 ml de jarabe para la

tos, cada 8 horas. Si el frasco contiene 120 ml, para cuntas
dosis alcanzar el contenido de este jarabe?
4 Cunto falta en cada caso para completar 1 litro?
52
a) 650 ml +
= 1 &l
c) 850 ml +
= 1 &l
b) 200 ml +
= 1 &l
d) 350 ml +
= 1 &l
3
5 Clasifique los siguientes productos segn su capacidad, dependiendo de si es mayor, menor
o igual que 1 litro. Siga el ejemplo:
Menor que 1 &l
que 1 &l
que 1 &l
que 1 &l
que 1 &l
que 1 &l
6 Observe y luego responda:
Si cada botella contiene un litro de aceite, cuntos mililitros de aceite hay en las 6
botellas?
53
Unidades de medida de masa

Cuando medimos masas, en general decimos peso. Pero, es necesario distinguir entre
masa y peso. Masa es una medida de la cantidad de materia de un objeto; peso es una
medida de la fuerza gravitatoria que acta sobre el objeto.
La unidad patrn para medir masa es el kilogramo (kg).
Para medir la masa de los objetos se utilizan balanzas.
Las equivalencias de unidades de medidas de masa ms utilizadas son el kilogramo, el
gramo y la tonelada.
1 tonelada equivale a 1.000 kilogramos
1 kilogramo equivale a 1.000 gramos
2 Con qu unidad de medida cree usted
que se miden las masas menores que kg?
3 En qu unidad cree usted que se miden

las masas mayores a 1.000 kg?
1 Observe las siguientes imgenes:
Avin: 550 toneladas.
54
Alas delta: 32 kilogramos.
Volantn: 50 gramos.
3
a) Si todas las imgenes indican la masa de cada objeto, por qu se presentan con
diferentes unidades? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.
b) Siguiendo con el ejemplo anterior, describa tres ejemplos similares con elementos de
su entorno.
4 Complete la tabla con sus equivalencias:

5 kilogramos equivalen a
1.500 gramos equivalen a
5 toneladas equivalen a
10.000 toneladas equivalen a
9 y 1/2 kilogramos equivalen a
gramos
kilos
kilos
kilos
gramos
5 Observe las siguientes imgenes y escriba g (gramos), kg (kilogramos) o t (toneladas),

segn corresponda a la masa en cada caso.
masa = 90
masa = 4
masa = 2
masa = 3,8
55
Unidades de tiempo
El tiempo es la magnitud fsica que mide la duracin o separacin de las cosas sujetas a
cambio. Es la magnitud que permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un
pasado, un presente y un futuro. El tiempo es, entonces, una magnitud y para medirla es
necesario utilizar una unidad de la misma magnitud.
El tiempo nos ayuda a conocer la duracin de algunos eventos. Por ejemplo: un partido
de ftbol, horas de trabajo, tiempo de coccin de un postre, un cumpleaos, etc.
Para medir el tiempo, al igual que los ngulos, se utiliza el sistema sexagesimal
(agrupaciones de 60), a diferencia del sistema de numeracin decimal que lo hace en
agrupaciones de 10. Las unidades de tiempo son: la hora, el minuto y el segundo. La
relacin entre ellas es la siguiente:
1 hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
1 Complete la siguiente tabla:

1 ao:
1 da:
1 hora:
1 minuto:
das o
horas
minutos
segundos
das, si es bisiesto
2 Observe la siguiente imagen y luego responda:

L
3
10
17
24
31
L
2
9
16
23
30
L
5
12
19
26
56
ENERO
M M J V
7
14
21
28
S
1
8
15
22
29
D
2
9
16
23
30
MAYO
M M J V
D
1
8
15
22
29
4
11
18
25
5
12
19
26
6
13
20
27
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
SEPTIEMBRE
M M J V S
1 2 3
6 7 8 9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
27 28 29 30
M
1
7 8
14 15
21 22
28
L
6
13
20
27
D
L
4
11 3
18 10
25 17
24
31
FEBRERO
M J V
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
JUNIO
M M J V
1 2 3
7 8 9 10
14 15 16 17
21 22 23 24
28 29 30 31
S
5
12
19
26
D
6
13
20
27
S
4
11
18
25
D
5
12
19
26
OCTUBRE
M M J V S
1
4 5 6 7 8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
L
7
14
21
28
L
4
11
18
25
M
1
8
15
22
29
MARZO
M J V
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
30 31
JULIO
M M J V
1
5 6 7 8
12 13 14 15
19 20 21 22
26 27 28 29
S
5
12
19
26
D
6
13
20
27
S
2
9
16
23
30
D
3
10
17
24
31
NOVIEMBRE
D
L M M J V S
2
1 2 3 4 5
9
7 8 9 10 11 12
16 14 15 16 17 18 19
23 21 22 23 24 25 26
30 28 29 30
4
11
18
25
ABRIL
M M J V
1
5 6 7 8
12 13 14 15
19 20 21 22
26 27 28 29
L
1
8
15
22
29
M
2
9
16
23
30
D
L M
6
13 5 6
20 12 13
27 19 20
26 27
S
2
9
16
23
30
D
3
10
17
24
S
6
13
20
27
D
7
14
21
28
DICIEMBRE
M J V S
1 2 3
7 8 9 10
14 15 16 17
21 22 23 24
28 29 30 31
D
4
11
18
25
AGOSTO
M J V
3 4 5
10 11 12
17 18 19
24 25 26
31
3
a) Cuntas semanas hay en un mes?
b) Cuntos meses tienen 30 das? Cules son?
c) Cuntos meses tienen 31 das? Cules son?
d) Cuntas semanas dura el embarazo de una mujer?
Organizando el tiempo
Las dcadas son reconocidas por grandes sucesos en msica, moda, cultura, poltica,
etctera, de este modo, se diferencian unas de otras. Por ejemplo, la serie de televisin
Los 80 describe muy bien cmo estaba constituida la sociedad chilena en los aos que
van desde 1980 hasta 1990, es decir, la dcada de 1980.
1 Observe las imgenes de los siguientes sucesos y lea las fechas en que sucedieron. Escriba
la dcada correspondiente en cada caso.
21 de julio de 1969
9 de noviembre de 1989
12 de diciembre de 1945
dcada de
dcada de
dcada de
2 Comente con sus compaeros: con qu dcada se sienten ms identificados respecto a

la msica que les gusta?
57
3 Reflexione y responda: cuntos aos comprende cada uno de los siguientes periodos?
a) Una dcada:
b) Un siglo:
c) Un milenio:
4 Observe la siguiente tabla con los aos de fundacin de algunos diarios de nuestro pas.
Medio escrito
El Mercurio de Valparaso
Aurora de Chile
La Tercera
La Discusin de Chilln
La Segunda
El Da de La Serena
Ao de fundacin
1828
1812
1950
1870
1930
1944
a) Cuntos aos han transcurrido desde la creacin de la Aurora de Chile hasta ahora?
b) Cuntas dcadas? Cuntos siglos?
5 Resuelva los siguientes problemas:

a) El 2010 es llamado el ao del bicentenario, qu significa esto?
b) Mario quiere comprar una casa y el banco le ofrece un crdito hipotecario a 30 aos.
Durante cuntos meses tendra que pagar dividendos por su casa?
c) Juan Carlos viaj a Arica y demor 8 semanas en volver, cuntos meses estuvo de viaje?
58
EVALUACIN
1 En las regiones de la Araucana y de los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes

del sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos.
Regin
Nombre del volcn
Altura (sobre el
nivel del mar)
de la Araucana
Lann
3.774 m
de la Araucana
Llaima
3.125 m
de la Araucana
Tolhuaca
2.780 m
de los Lagos
Osorno
2.652 m
de los Lagos
Puntiagudo
2.490 m
a) Exprese en centmetros las alturas del resto de los volcanes:

Lann
Llaima
cm
Osorno
cm
Puntiagudo
cm
cm
b) Encierre la medida ms adecuada para cada situacin.

El largo de un
libro:
30 m
30 cm
30 km
La distancia entre
Santiago y Puerto
Montt:
100 m
1.000 cm
1.000 km
59
EVALUACIN
2 Complete las siguientes equivalencias:
8.000 m
km
8t
kg
2.000 g
kg
5 horas
minutos
3.660 segundos =
minutos
3 Resuelva el siguiente problema:

El pap de Juan camina 2 km diarios. Entonces, podemos calcular que:
En una semana camina
km.
En un da camina
m.
En un mes camina
km.
4 Observe las siguientes imgenes y comente con su compaero cada situacin. Luego, una
la imagen con la magnitud (medicin) correspondiente.
Masa
Longitud
Tiempo
Capacidad
60
Mdulo 2
y sustraccin
Operaciones aritmticas y su aplicacin

a la resolucin de problemas
Situaciones de
multiplicacin
Situaciones de
divisin
61
Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la operatoria
matemtica. Abordaremos la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin
que nos ayudarn a enfrentar y resolver diferentes situaciones de nuestra vida
cotidiana.
Este segundo mdulo est organizado en tres unidades:
En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre la operatoria de la adicin
o suma y de la sustraccin o resta, asocindolas a diversas acciones
cotidianas. Abordaremos su significado, sus propiedades y algunas
posibilidades de aplicacin. Descubriremos algunos procedimientos y
estrategias de clculo mental y escrito.
En la Unidad 2, usted podr identificar los significados que se asocian
con la operacin de multiplicacin. Conocer sus propiedades y algunas
estrategias de clculo mental y escrito que le ayudarn a resolver los
problemas que lo requieran.
En la Unidad 3, abordaremos la operacin de divisin y usted podr
reconocer las diferentes situaciones en que se aborda. Comprender su
significado y resolver problemas haciendo uso del clculo escrito y con
calculadora.
62
y sustraccin
Reconocer las operaciones de adicin y sustraccin como modelos

que pueden representar una amplia variedad de situaciones.
Manejar estrategias de clculo mental y escrito, y utilizar la

calculadora para determinar sumas y restas.
Resolver problemas que requieren de la aplicacin de las

operaciones de adicin y sustraccin para su solucin.
Reconocer propiedades bsicas de la adicin y la relacin

inversa entre la adicin y la sustraccin.
Reconocer propiedades de la adicin que no se cumplen en el

caso de la sustraccin.
Estimar aproximadamente resultados de las operaciones de

adicin y sustraccin.
63
RELACIONANDO LA ADICIN CON SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA

En nuestra vida cotidiana, es necesario realizar algunas operaciones matemticas que nos
permitan resolver problemas simples, tales como:
Si tengo $1.000 y compro 1 kilo de pan que cuesta $850, cunto me darn de vuelto? y si
compro 2 kilos de pan cunto dinero necesito para pagar? Para determinarlo es necesario
saber las operaciones bsicas: adicin y sustraccin
Actividad grupal
Observen la siguiente imagen y respondan las preguntas planteadas.
Bazar A mitad de cuadra
En el bazar, la seora Andrea compr los siguientes tiles escolares para sus hijos:
10 cuadernos
2 gomas de borrar
2 reglas
2 lpices pasta
1 corrector lquido
2 sacapuntas
Cuntos artculos compr en total?
Qu operacin matemtica utiliz para saber la totalidad de productos que compr la seora Andrea?
64
1
Revise los productos que la seora Andrea compr:
Cuntos productos hay?
Verifiquemos si lo que hizo anteriormente est correcto.

10 cuadernos
2 lpices pasta
2 gomas de borrar
1 corrector lquido
2 reglas
2 sacapuntas
10
2
2
1
2
+ 2
19 productos
65
Adicin en la recta numrica

Tambin podemos apoyarnos en una recta numrica para resolver una adicin. En ella, nos
movemos hacia la derecha para encontrar la suma o total.
Gloria est leyendo una novela de la escritora chilena Mara Luisa Bombal. Va en la pgina 25 y
se ha propuesto leer 9 pginas hoy. Para saber en qu pgina quedar Gloria hoy, avanzamos
en la recta la cantidad de pginas que Gloria se ha propuesto leer.
23
24
25
26
27
28
29
30
32
32
33
34
35
11
12
Por lo tanto, hoy Gloria llegar a la pgina 34 de su novela.
1 Avance segn corresponda y vea en el lugar en donde se ubicar el objeto.

6+4=
0
10
2 Sergio le lleva flores a su querida Carolina. An le quedan 5 metros para encontrarla.

Marque el lugar donde se encontrarn y dibuje all a Carolina.
71 + 5 =
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
La operacin de juntar, agregar, aumentar o avanzar, en la matemtica, tiene por nombre

adicin y al resultado se le denomina suma (+).
En este sitio web, aprender una forma sencilla de construir una recta numrica y ejercitar
as operaciones matemticas.
www.comenius.usach.cl/enlacesmatsp/files/File/1M_%20Guia_1-6.pdf
66
1
Para realizar una adicin, se debe respetar el valor de cada dgito de
acuerdo a la posicin que ocupa dentro del nmero (valor posicional),
es decir, sumar unidades con unidades, decenas con decenas,
centenas con centenas y as sucesivamente.
Ejemplo:
Para sumar los artculos que compr la seora Andrea, ponemos los nmeros en orden, como
muestra la imagen.
10
2
2
1
2
+ 2
19
SUMANDOS
SUMA O TOTAL
Luego, sumamos las unidades: 0 + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 = 9; este resultado lo escribimos

debajo de la columna derecha.
Finalmente, sumamos las decenas; en este caso slo est el nmero 1, entonces, escribimos
1 debajo de la columna de la izquierda.
1 Rafael quiere saber sus gastos del da lunes y martes. Tiene anotadas las siguientes
cantidades. Ayude a Rafael a ordenar y sumar sus gastos:
Lunes: $3.200 de movilizacin; $2.570 de almuerzo.
Martes: $1.630 de desayuno; $6.150 en supermercado.
a) Lunes =
b) Martes=
67
PROPIEDADES DE LA ADICIN
En la tienda de ropa Estilo Top, se exhiben algunos productos en liquidacin.
De acuerdo a la informacin entregada, lea
cada situacin y responda.
1 Alberto compra para su hija un chaleco

y una bufanda. Cul es el total de la
compra? Realice la operacin.
2 Carolina compra una bufanda y un
chaleco. Cul es el total de la compra

que realiz? Realice la operacin.
3 Observe las operaciones anteriormente

realizadas, existe alguna diferencia?
Comente con sus compaeros y
compaeras.
Lo que acaba de observar es una de las propiedades de la adicin, la conmutatividad,

consistente en que el cambio del orden de los sumandos no altera el resultado o suma.
68
1
Manuel y Paola deciden ir de compras a la tienda Estilo pop.
Lea cada situacin y responda.
1 Manuel compra el chaleco y la chaqueta.

Y luego decide comprar la bufanda.
Cunto gasta en la compra?
Realice las operaciones.
(6.000 + 11.000) + 2.900

+ 2.900
2 Paola compra el chaleco. Y luego se interesa
por llevar la chaqueta y la bufanda. Cunto

tiene que pagar por la compra?
Realice las operaciones.
6.000 + (11.000 + 2.900)

6.000 +
Observe las operaciones anteriormente realizadas, existe alguna diferencia? Comente con
sus compaeros y compaeras.
Lo que acaba de observar es la segunda propiedad de la adicin, la asociatividad, pues
al sumar tres o ms sumandos, la forma de agruparlos no altera el resultado o suma.
1 Resuelva y mencione qu propiedad de la adicin se aplic:

a) 550 + 120 = 120 + 550
Propiedad _________________________
b) 400 + (130 + 60) = (400 + 130) + 60
Propiedad _________________________
Observe la siguiente suma:
1.450
+ 2.430
3.880
De qu otra forma se podra sumar? Comente con sus compaeros y compaeras y elaboren
una respuesta.
69
Otra forma de sumar, es descomponiendo aditivamente los sumandos, es decir, separando
en unidad, decena y centena, segn el valor de la posicin que ocupa cada dgito.
El siguiente ejemplo muestra que el nmero 1.450 tiene un grupo de 1.000, cuatro grupos de
100 y cinco grupos de 10; el nmero 2.430 tiene dos grupos de 1.000, cuatro grupos de 100 y
tres grupos de 10.
Total:
1.450 = 1.000 + 400 + 50

+ 2.430 = 2.000 + 400 + 30
3.880 = 3.000 + 800 + 80
Note que al hacer la adicin por grupos, el resultado es el mismo.

Resuelva las siguientes sumas descomponiendo aditivamente cada sumando y verifique si el
total es correcto en cada una de ellas.
1
483 =
+ 1.510 =
1.993 =
2
3.560 =
+ 330 =
3.890 =
3
5.124 =
+ 3.702 =
8.826 =
70
1
Siguiendo con la descomposicin aditiva, resolvamos la siguiente situacin:
Fernando recibe mensualmente una remuneracin de $ 385.000. Este mes su empleador le
otorga un bono de $ 67.000, por produccin. Cunto recibi en total este mes?
Primero, sabemos que se trata de una suma, por lo tanto, descompondremos los sumandos.
385.000 Remuneracin mensual

+ 67.000 Bono por produccin
Total ingreso de este mes
385.000
+ 67.000
=
=
300.000 + 80.000 + 5.000

60.000 + 7.000
300.000 + 140.000 + 12.000
440.000 + 12.000
452.000
Respuesta: Fernando recibe $452.000 este mes.

Resuelva las siguientes actividades aplicando lo aprendido.
1 Francisca paga mensualmente una cuota de $ 45.500 por un crdito de consumo. Este mes
se atras en su pago y le cobran un inters de $ 7.900. Cunto tendr que pagar este
mes en su cuota?
Resuelva descomponiendo aditivamente.
71
2 Proponga una situacin problema para las siguientes adiciones y resuelva descomponiendo
aditivamente.
a)
3.860
+ 9.090
b)
12.450
+ 25.550
3 Una profesora pag $5.500 por una torta. La torta vala ms, pero le hicieron un descuento
de $1.000. Cul era el precio de la torta antes del descuento?
4 Calcule mentalmente las siguientes sumas, es decir, realice las operaciones, sin utilizar la
escritura para llegar al resultado.
5+2=
1+4=
50 + 20 =
10 + 40 =
500 + 200 =
100 + 400 =
5.000 + 2.000 =
1.000 + 4.000 =
Cuando las cantidades a sumar son descomposiciones numricas terminadas en cero,

es posible hacer el clculo mentalmente sumando slo los dgitos en las posiciones
mayores y luego agregando los ceros de las posiciones menores.
72
1
RELACIONANDO LA SUSTRACCIN CON LA VIDA DIARIA
Camila tena en su librera 15 libros infantiles y vendi 10 de ellos.
Observe la imagen y encierre con un crculo los libros vendidos.
Cuntos libros le quedaron por vender?
Cul es la diferencia numrica entre los libros que tena con los que quedaron?
Qu operacin matemtica nos ayuda a resolver este problema?
Esta es la expresin numrica que nos permite calcularlo:
15 Libros que tena

- 10 Libros que vendi
5 Libros que le quedaron
La operacin matemtica que acabamos de realizar se llama sustraccin o resta (-),
este procedimiento se relaciona con quitar, separar, disminuir o comparar por diferenca.
Las partes de la sustraccin son:
15 MINUENDO
- 10 SUSTRAENDO
5 RESTA O DIFERENCIA
73
Sustraccin en la recta numrica

Claudia va a visitar por primera vez a sus amigos que viven en Lota. La direccin es Calle
Lynch 19.
Va caminando muy pensativa; al notar la numeracin de las casas se da cuenta que va en el
nmero 27.
Qu deber hacer Claudia? Por supuesto, devolverse!
En esta secuencia numrica, marque uno a uno los nmeros por los que pas al devolverse.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Si lo representamos matemticamente es:

27 -
= 19
Esa es la casa de sus amigos!
1 En una recta numrica, realice la accin relatada a continuacin y escriba el resultado.

Una familia viaja en su automvil a la costa. Al llegar al Km 144, el conductor se da cuenta
que est quedando sin bencina. Debido a esto, tuvo que retroceder 2 km a la bencinera ms
cercana. En qu kilmetro est ubicada la bencinera?
74
1
Descomposicin aditiva y sustraccin
Claudia tiene $1.530 para locomocin y toma el bus para ir a su trabajo. El valor del pasaje es
$510. Cunto dinero le queda ahora para locomocin?
Como ya lo hemos visto anteriormente, lo resolveremos descomponiendo aditivamente el
minuendo y el sustraendo.
1.530
- 510
=
=
1.000 + 500 + 30
500 + 10
1.000 + 0 + 20
Restamos
1.020
Respuesta: A Claudia le quedan $1.020 para locomocin.
Resuelva y responda las siguientes situaciones de la vida diaria aplicando la descomposicin
aditiva correspondiente a cada caso.
1 En la tienda Todo para tu casa, se puso a la venta un stock

de 450 televisores. En un da se vendieron 320 televisores.
Cuntos quedan por vender?
75
2 La familia Guzmn Tapia viaja desde Santiago a Concepcin
y se detiene a almorzar cuando lleva recorrido 210 km.

Cuntos kilmetros le falta por recorrer para llegar a su
destino? Utilice informacin de la imagen para resolver el
problema.
3 En la regin de la Araucana, encontramos muchos volcanes.
Entre ellos est el volcn Villarrica con una altura de 2.847 m,

y el volcn Tolhuaca con una altura de 2.806 m. Cul es la
diferencia de altura entre estos dos volcanes?
4 Luis recibi $45.500 por un trabajo extra que hizo el fin de semana. Gasta $12.500 en
el supermercado. Cunto dinero le qued?
76
1
Sustraccin: es conmutativa?, es asociativa?
Roberto tiene $12.500 para comprar en la feria las verduras y frutas para la semana. En total
gast $8.000. Para saber cunto dinero le sobr, l anot en una hoja lo siguiente:
Es correcta la operacin que realiz Roberto?
Comente con sus compaeros y compaeras y
elaboren una respuesta.
Esta operacin es imposible de realizar en los nmeros naturales, ya que

en la sustraccin no se cumple la propiedad conmutativa. Para poder restar,
primero se deben poner los nmeros en orden, siempre la cantidad mayor es
el minuendo. La sustraccin tampoco es asociativa, ya que slo son dos los
datos que se restan y la asociatividad implica relacionar, al menos, tres datos.
Frente a cada sustraccin, proponga una situacin que coincida con la operacin y resulvala.
1
13.590
- 2.400
2
68 - 44 =
77
ESTIMACIN, APROXIMACIN Y REDONDEO DE VALORES

Son mltiples las situaciones en las que es necesario estimar, por ejemplo: la edad de aparicin
del hombre en la Tierra o del origen del Universo. Algunas magnitudes, como la superficie de
los bosques, tienen cambios lentos y otras, tales como las poblaciones, tienen cambios muy
rpidos, razn por la cual sus descripciones estadsticas deben ser valores estimados.
Existen, en matemtica, dos tipos diferentes de estimacin:
a) Estimacin en clculo: referido a los juicios que pueden establecerse respecto del
resultado de una operacin.
b) Estimacin en medida: referido a la valoracin que puede hacerse acerca del resultado
de una medida.
El trmino aproximacin est implcito en el concepto de estimacin y determina el grado

de proximidad (error) de dos valores numricos y da lugar al clculo aproximado, el cual
se realiza con valores numricos aproximados. Estos valores se caracterizan porque:
pueden realizarse con rapidez,
emplean nmeros sencillos,
los resultados tiene un grado de aproximacin controlada respecto al dato.
La boleta de compraventa es el comprobante tributario que acredita la venta de un producto o

servicio a un consumidor final. Al emitir una boleta de compraventa se debe registrar la fecha
de emisin y el monto total de la operacin, opcionalmente, puede incluir el detalle de la venta.
Fuente: www.sii.cl
1 Esta es la boleta que recibi Patricia al comprar en un supermercado:
a) Redondee los precios de cada producto
y haga una estimacin del total de la

cuenta.
b) Con la ayuda de una calculadora sume el total de la cuenta y compare con la estimacin
que realiz anteriormente. Hubo mucha diferencia? Qu ventaja o desventaja tiene

haber redondeado los precios? Comente con sus compaeros y compaeras.
c) Si paga con $20.000, cunto dinero le sobra? Discutalo con el curso.

78
EVALUACIN
1 Resuelva las siguientes adiciones:
a)
492
+ 305
b)
2 Resuelva las siguientes sustracciones:
708 c)
1.637
+ 291
+
352
a)
b)
769
- 407
5.399
2.282
c)
827
- 506
3 Resuelva las siguientes operaciones por medio de descomposiciones aditivas:

a)
+
274.000 =
57.300 =
b)
4.280 =
+ 3.950 =
c)
64.800 =
- 2.630 =
4 Una encuesta realizada a 1.000 personas de la ciudad de San Felipe, acerca de los noticiarios,
arroj los siguientes resultados:
1.000
800
600
Televidentes
400
200
0
550
TVN
280
Canal 13
Otros
Canales de
Televisin
79
EVALUACIN
Considerando la informacin de la encuesta presentada, responda:
a) Cuntas personas ven en total ven el noticiario del Canal 13 y el de Televisin

Nacional?
b) Cul es la diferencia entre la cantidad de personas que prefieren el noticiario del

canal nacional y las que ven el Canal 13?
c) Qu operacin realiz para hallar la respuesta a la pregunta anterior?
5 Carlos y Camila quieren comprarle un regalo a su pap que pronto estar de cumpleaos. El
regalo tiene un valor de $15.950. Carlos tiene ahorrados $ 7.300 y Camila tiene $ 3.650 ms
que Carlos. Si renen sus ahorros,es suficiente para comprarle el regalo? Cunto dinero
les falta o les sobra?
Realice las operaciones y escriba las respuestas correspondientes.
6 La diferencia de dos nmeros es 446. Si el sustraendo es 348, cul es el minuendo? Escriba

una forma de encontrarlo y realice la operacin.
80
Situaciones de
Multiplicacin
Reconocer la operacin de multiplicacin como modelo que

puede representar una amplia variedad de situaciones.

calculadora para determinar productos.
Resolver problemas que requieren de la aplicacin de

multiplicaciones para su solucin.
Reconocer propiedades bsicas de la multiplicacin.

Estimar aproximadamente resultados de multiplicaciones.
81
RELACIONANDO LA MULTIPLICACIN CON LA VIDA DIARIA

Muchas veces, a travs del quehacer diario, debemos enfrentarnos a la necesidad de sumar
varias veces una misma cantidad para resolver diversos problemas. Por ejemplo:
Andrs gasta diariamente $900 en locomocin para ir y volver de su casa al trabajo, cmo
podra averiguar cunto dinero necesita destinar parar cubrir este gasto durante todo el
mes? O, si un vendedor de pasteles quiere saber cunto dinero obtendr por la venta de 80
pasteles a un valor de $500 cada uno.
Para resolver estas y otras situaciones similares, en matemtica se utilizan las multiplicaciones.
Actividad
Actividadgrupal
grupal
1 Observen la siguiente imagen y respondan las preguntas planteadas:
a) Cuntos panes hay en esta bandeja?
b) Qu operacin matemtica realiz para obtener el resultado?
82
2
Multiplicacin
En la imagen anterior podemos observar que hay 5 panes en 6 filas (o 6 panes en 5 filas). Para
calcular el total de panes que hay en la bandeja, ordenaremos los sumandos (panes) en los siguientes
recuadros:
+
30
Lo que acabamos de realizar es una suma reiterada, es decir, sumamos 5 veces el mismo sumando,
en este caso el nmero 6.
5 veces 6 = 30
5 por 6 es 30
5 x 6 = 30
Entonces, ya sabemos que en la bandeja hay 30 panes.

En el mercado, cada pan amasado tiene un precio de $80. Si usted comprara toda la produccin que
aparece en la imagen, cmo podra saber cunto dinero tiene que gastar? Elabore una respuesta
y comntela con su curso.
La adicin de sumandos iguales puede expresarse con una multiplicacin.
La multiplicacin se relaciona con repetir una suma. Esta operacin nos permite llegar al
resultado ms rpidamente.
El smbolo utilizado en la multiplicacin es x.
En este sitio web, podr revisar los elementos constitutivos

de la multiplicacin y la Tabla Pitagrica.
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/multiplicar.htm
83
1 Calcule el nmero total de objetos en cada caso:
veces
veces
por
es
por
es
2 Una con una lnea la adicin reiterada con la multiplicacin correspondiente:
84
2
Los componentes de la multiplicacin son:
3
Factores
12
Producto
3 Utilice la suma reiterada para hallar el producto de la multiplicacin. Guese por el ejemplo
dado.
3
4 Realice la multiplicacin correspondiente. Guese por el ejemplo dado.

7
10
10
10
6
x
42
5 En el curso del hijo de Pedro se han formado 3 grupos de teatro. Cada grupo lo conforman
9 estudiantes. Considerando todos los grupos, cul es el total de estudiantes?
Resuelva con suma reiterada y luego plantee la multiplicacin correspondiente.
85
Multiplicando en la tabla pitagrica

Hemos visto que la forma ms rapida para obtener un producto es la multiplicacin. Al respecto, y
para facilitar esta operatoria, existe una tabla muy til y sencilla de construir: la Tabla Pitagrica.
Aqu estn las famosas tablas de multiplicar.
El producto de dos nmeros es el nmero de la casilla donde se cruzan la horizontal de uno
de ellos con la vertical del otro.
Ejemplo: 4 x 9 = 36
x
1
0
1
0
10
12
14
16
18
20
22
24
12
15
18
21
24
27
30
33
36
12
16
20
24
28
32
36
40
44
48
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
12
18
24
30
36
42
48
54
60
66
72
14
21
28
35
42
49
56
63
70
77
84
16
24
32
40
48
56
64
72
80
88
96
18
27
36
45
54
63
72
81
90
99 108
10
10
20
30
40
50
60
70
80
90 100 110 120
11
11
22
33
44
55
66
77
88
99 110 121 132
12
12
24
36
48
60
72
84
96 108 120 132 144
Comprueba el clculo destacado en la tabla realizando una suma reiterada.

Encuentre los siguientes productos marcndolos en la tabla:
86
10
2
2
2
Resuelva cada situacin, aplicando lo aprendido. Utilice la Tabla Pitagrica, si es necesario.
1 En el consultorio de Tira, el doctor Gonzlez atiende a 6 pacientes diariamente. Cuntos

pacientes atiende en 3 das?
2 Carolina compr 2 cajas de semillas de alcachofas. Cada caja contiene 12 sobres de semillas.
Cuntos sobres tiene en total?
3 Proponga una situacin en que se utilice la multiplicacin $600 x 5 y resulvala.
4 Junto con su compaero o compaera, complete el siguiente presupuesto para el cumpleaos

de Felipe.
Producto
Precio Unitario Cantidades Multiplicacin
Serpentinas
$ 30
Gorros
$ 60
20
Cornetas
$ 50
20
Platos plsticos
$ 20
20
Vasos plsticos
$ 40
20
Globos (bolsa de 10 globos)
$ 300
Guirnalda de Feliz Cumpleaos
$ 400
Manteles
$ 500
Total
30 x 5
Cunto gasta en total en estos productos?
87
Aproximaciones, redondeando cantidades

Observe las siguientes promociones de un local de comida rpida:
Promocin 1
Promocin 2
Promocin 3
1 Para comprar tres promociones 1, cunto dinero necesita aproximadamente?
2 Tres amigos compraron tres promociones 1. Cunto pagaron en total, aproximadamente?
3 Mariela y sus cinco amigas van a este local a celebrar. Qu promociones, cree usted, son las
ms convenientes para ellas?
a) Explicite qu combinacin de promociones sugiere, aproxime los precios de cada oferta

y, luego, calcule el precio total para el grupo de amigas.
Pedido:
Total aproximado:
b) A continuacin, calcule el total exacto.

Total exacto:
c) La estimacin que hizo, fue cercana al costo real?
Para aproximar un nmero, debemos redondearlo a la cifra significativa ms prxima, es

decir, a un nmero ms fcil de manejar.
88
2
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
En la multiplicacin, se cumplen ciertas propiedades. Cules son y sus aplicaciones es lo que
revisaremos a continuacin.
Propiedad conmutativa
En el invernadero, Paola y Rodrigo han
sembrado plantas de tomates y las
distribuyeron en un arreglo rectangular,
como muestra la imagen:
Cada uno lleva su propio registro y ahora
quieren saber cuntas flores hay en total.
Paola escribe: 4 filas de 5 plantas
4 x 5 = 20
Rodrigo escribe: 5 filas de 4 plantas
5 x 4 = 20
Cmo se explica esto? Comente con sus compaeros y compaeras y elabore una
respuesta.
En un arreglo rectangular se distribuyen elementos en filas y
columnas, de modo que cada fila contenga igual nmero de ellos.
Para calcular el total de elementos se multiplican filas por columnas,
si se hiciera al revs, columnas por filas, el producto obtenido sera
el mismo.
Esto se explica por la propiedad conmutativa de la multiplicacin, es decir, cuando
multiplicamos podemos cambiar el orden de los factores y el producto no cambia.
En este sitio web, podr repasar el modelo didctico de arreglos rectangulares para
la enseanza y ejercitacin de las multiplicaciones.
http://www.uantof.cl/estudiomat/multimedios/planes/Plan%20de%20clases%20
multiplicacion%20%282%29.html
89
Propiedad asociativa
La familia de Andrs est compuesta por 5 personas. Si cada integrante de la familia consume
2 panes al da. Cuntos panes consumen en la semana?
Panes diarios
5
Integrantes
Das de una semana
Para obtener el total de panes que consume en la semana la familia de Andrs, tenemos que
realizar una multiplicacin, como se muestra a continuacin:
(5
2)
10
70
Respuesta: la familia de Andrs consume 70 panes en una semana.
Qu sucede si asociamos los factores de otra forma? Proponga una manera diferente y
compruebe.
Esto se explica por la propiedad asociativa de la multiplicacin, es decir, podemos

agrupar los factores de distintas formas y el producto no se altera.
90
2
Propiedad distributiva
Andrea tiene dos recreos y en cada uno compra dulces. En el primer recreo compra 5 dulces
de $50 y en el segundo compra 3 dulces del mismo valor. Cunto dinero gast en estas
compras?
Ordenamos los datos que tenemos y calculamos.

Valor de los dulces: $50
Cantidad en ambos recreos: 5 + 3
1er recreo
50
(5
3)
(50
5)
250
2 recreo
+
+
(50
3)
150
400
Andrea gast $400 en las compras de los dos recreos.
En esta propiedad se trabaja con dos operaciones: multiplicacin y adicin.
Cuando uno de los factores es una adicin, multiplicamos el factor por cada uno de los
sumandos, luego realizamos la adicin de los productos obtenidos. Esta propiedad se
llama distributiva respecto de la adicin.
Proponga un problema para los ejercicios siguientes. Aplique la propiedad recin mencionada
y resuelva.
1 8 x (2 + 10)
2 25 x (8 + 3)
91
Multiplicando por 0 y 1
Con la ayuda de una calculadora, multiplique los siguientes nmeros y anote su resultado:
30
65
21
24
Qu observa en el producto de estas multiplicaciones? Comente con sus compaeros y

compaeras y elaboren una respuesta.
Si se multiplica cualquier nmero por 0, el producto siempre ser 0. Por ejemplo, si
multiplicamos 5 x 0, equivale a sumar cinco veces 0:
0+0+0+0+0=0
Ahora, multiplique 3 nmeros distintos por 1. Utilice la calculadora. Repita la accin con otros
nmeros.
Qu producto obtuvo en cada caso?
Si se multiplica cualquier nmero por 1, el producto siempre ser el mismo nmero.
92
2
Resuelva las siguientes multiplicaciones y determine a qu propiedad corresponden:
(2 x 4) x
x (
) =
Propiedad:
Propiedad:
x (2 x 3) =
Propiedad:
x (2 + 3) =
Propiedad:
Propiedad:
93
Multiplicacin abreviada
1 Con la ayuda de una calculadora realice las siguientes multiplicaciones:
3
x 10 =
x 100 =
x 1.000 =
x 10 =
x 100 =
x 1.000 =
x 10 =
x 100 =
x 1.000 =
10 x 10 =
10 x 100 =
10 x 1.000 =
2 Qu observa en los productos de estas multiplicaciones? Comente con sus compaeros y

compaeras y escriban sus conclusiones.
Multiplicacin abreviada por 10, 100 y 1.000

Cuando se multiplica un nmero natural por 10, el resultado se obtiene, en forma
abreviada, agregando un cero a la derecha del nmero, por ejemplo, 3 x 10 significa 10 +
10 + 10, pero se simplifica calculando 3 x 1 y agregando 0 (cero) al total.
Cuando se multiplica un nmero natural por 100, el resultado se obtiene, en forma
abreviada, agregando dos ceros a la derecha del nmero.
Cuando se multiplica un nmero natural por 1.000, el resultado se obtiene, en forma
abreviada, agregando tres ceros a la derecha del nmero.
94
2
Descomposicin aditiva en la multiplicacin
La entrada al cine tiene un valor de $2.100. Si Anglica y sus tres amigas quieren ir a ver una
pelcula, cunto dinero necesitaran para los boletos?
Cmo podra resolver este problema?
Proponga una estrategia de solucin y comparta con sus compaeros y compaeras.
Otra forma de resolver este problema es descomponiendo aditivamente uno de sus factores:
2.100 x 4 =
(2.000 + 100) x 4 =
(2.000 x 4) + (100 x 4) =
8.000
400
Respuesta: Ellas necesitan $8.400 para ir al cine.

Qu propiedad de la multiplicacin se ha aplicado descomponiendo aditivamente? Comente
y comparta su razonamiento con sus compaeros y compaeras.
1 Una escuela realiza una excursin al zoolgico de Santiago. Para transportar a los estudiantes,
contrataron 4 buses. Si en cada bus viajan 37 personas, cuntos estudiantes fueron a la

excursin?
Realice sus operaciones, descomponiendo aditivamente y responda.
95
2 Felipe recorre en bicicleta 6 kilmetros diariamente. En un mes,

cuntos kilmetros recorre? (considere un mes de 31 das).
Resuelva las siguientes multiplicaciones de acuerdo a las estrategias estudiadas:
1 840 x 4 =
2 230 x 5 =
Cuando en una multiplicacin uno de los

factores tiene ms de un dgito: una forma
de calcular es descomponer aditivamente
el factor y multiplicar uno a uno sus dgitos
considerando el valor posicional de cada
uno, empezando por la posicin mayor
para luego sumar.
Ejemplo:
Otra forma de calcular es: el factor que

tiene solo un dgito se multiplica por las
unidades, luego por las decenas, despus
por las centenas y as sucesivamente.
Ejemplo:
1
532 x 4
532 x 4
2.000
120
+
8
2.128
96
4 x 5 = 20 y aplicamos
la multiplicacin
abreviada.
4 x 3 = 12 y aplicamos
la multiplicacin
abreviada.
4x2=8
2.128
Note que con ambas estrategias el

resultado es el mismo.
2
Aplicando la multiplicacin
Para celebrar su aniversario de matrimonio, Jos y Alejandra deciden realizar un asado. Van a
la carnicera Baratito que ofrece productos de excelente calidad y precio.
Deciden comprar los siguientes productos:
2 kg de lomo liso
3 kg de pollo
4 kg de costillar de cerdo
2 kg de longaniza
Cunto pagaron en total por los productos?
Para resolver este problema, consideremos los siguientes pasos:
1 Multiplicamos el precio de cada producto por la cantidad que se compr.

Lomo liso: 4.500 x 2 =
Pollo: 1.550 x 3 =
Costillar de cerdo: 3.200 x 4 =
Longaniza: 2.200 x 2 =
2 Una vez obtenidos los resultados, debemos sumarlos:
Respuesta:
- Escriba brevemente la estrategia que utiliz para resolver multiplicaciones terminadas en
cero. Comprtala con sus compaeros y compaeras.
97
EVALUACIN
Resuelva cada situacin, aplicando lo aprendido.
1 Un panadero hornea 120 panes en una 5 La pastelera de Doa Meche exhibe la

hora, cuntos panes hornear en 6 horas?
siguiente vitrina:
2 Un mueblista demora 3 horas en realizar
una repisa, cuntas horas demora en

construir 32 repisas?
Cul es la manera ms rpida de calcular

la cantidad total de pasteles que tiene en la
vitrina?
3 El Gobierno entreg un bono de $40.000

por carga familiar en el mes de julio. Si
Marcela tiene 5 hijos, cunto dinero
recibe?
4 La familia Hernndez ha apilado en la

bodega los sacos de la cosecha de granos.
Hay 5 grupos con 10 sacos cada uno.
Cuntos sacos hay en total?
98
Elabore una respuesta y desarrolle la

operacin correspondiente.
Situaciones de divisin
Reconocer la operacin de divisin como modelo que puede

representar una amplia variedad de situaciones.

calculadora para determinar cuocientes.
Resolver problemas que requieren de la aplicacin de

operaciones aritmticas para su solucin.
Reconocer propiedades de la multiplicacin que no se cumplen

en el caso de la divisin.
Estimar aproximadamente resultados de divisiones.

Aplicar correctamente las convenciones relativas a la prioridad
de la multiplicacin y la divisin por sobre la adicin y la
sustraccin y al uso de parntesis en expresiones que contienen
ms de una operacin.
99
RELACIONANDO LA DIVISIN CON LA VIDA DIARIA

En ocasiones, debemos repartir o distribuir objetos y elementos como alimentos, dinero, etc.,
de forma equitativa: Por ejemplo, al pedir un crdito en cuotas o al calcular cuntos kilos de
arroz podemos comprar con una determinada suma de dinero. Para aquello debemos conocer y
aplicar una nueva operacin matemtica llamada divisin.
Actividad grupal
Observen la siguiente situacin y respondan:
Las 4 trabajadoras que muestra esta imagen, hacen un trabajo en la plaza principal de la
ciudad y reciben $80.000.
Imagen en proceso
Pueden repartirse en partes iguales la cantidad de dinero ganada sin que sobre nada?
Si eso es as, cunto le va a tocar a cada una?
De qu informacin disponen para saberlo?
Describan las acciones que realizaron para responder.
Cuando repartimos en partes iguales, realizamos una divisin.
100
3
Divisin
Despus de la cosecha de papas, Juan decide repartir 15 sacos entre sus 5 trabajadores, de
manera equitativa. Cuntos sacos le corresponde a cada uno?
Para resolver, lo graficaremos de acuerdo a las siguientes indicaciones:
Asigne uno a uno los sacos de papas a cada trabajador hasta que queden todos con la
misma cantidad y no sobre ninguno. Puede unirlos con una
.
De acuerdo a lo anterior, complete la tabla con la informacin que falta.

Nmero total de Nmero de personas
sacos de papas. en que se repartirn.
Cantidad de sacos
para cada persona.
15
Respuesta:
En este reparto realizado de manera equitativa, es decir, en partes iguales, hemos

aplicado la divisin.
Las partes componentes de una divisin son:
Dividendo
Cuociente
20 : 5
Resto
El signo que se utiliza para la divisin es :
Divisor
101
Resolviendo una divisin exacta

La seora Ana ha preparado 12 humitas para el almuerzo de hoy. Sern 6 personas en su
mesa y a cada una dar la misma cantidad de humitas. Cuntas le corresponden a cada uno?
Resolvemos dividiendo:
12 : 6 =
Para resolver esta divisin, es necesario seguir los siguientes pasos:
a) Identicamos qu nmero multiplicado

por 6 da como producto 12. Es 2.
b) Anotamos el 2 en el cuociente o
resultado de la divisin.
x
12 : 6
c) Para comprobar si el resultado de
la divisin es correcto, realizamos la

multiplicacin: 6 x 2 = 12, ese resultado
lo restamos al dividendo y obtenemos
resto 0, que signica que la divisin es
exacta.
x
12 : 6
-12
0
Por lo tanto, es correcto el resultado que indica que a cada persona le corresponden 2
humitas.
Cuando el resto de una divisin es 0, la divisin es exacta y se comprueba al multiplicar
el cuociente con el divisor.

Dividendo
15
18
25
100
Divisor
3
6
5
Cuociente
5
50
2 Escriba los cuocientes respectivos y compruebe las divisiones, multiplicando.
102
10 : 2 = _______ ya que 2 x ______= 10
21 : 7 = _______ ya que 7 x ______ = 21
35 : 5 = _______ ya que 5 x ______= 35
27 : 3 = _______ ya que 3 x ______ = 27
3
3 Analice cada situacin y resuelva aplicando lo aprendido.
a) Se quiere repartir 15 empanadas entre
b) La duea de la Pastelera Maryl
5 personas. Cuntas empanadas le
corresponden a cada una?
desea distribuir 12 tortas en 6 locales.

Cuntas tortas recibira cada local?
Divisiones inexactas
Victoria tiene $10.000 y los necesita repartir entre sus 3 hijos. Encierre en un crculo cunto
corresponde a cada uno si slo tiene billetes de $1.000.
Al dividir 10 billetes de $1.000 entre 3 personas, el resultado ms cercano es $3.000 porque

3.000 x 3 es 9.000. Si aumentamos el cuociente a 4.000 sobrepasamos el dividendo pues
4.000 x 3 da como resultado 12.000. Por lo tanto, es $3.000 y sobra $1.000
10.000 : 3 = 3.000
-
9.000
Podemos notar que al resolver esta divisin

el resto es distinto de 0. Cuando esto ocurre,
se dice que la divisin es inexacta.
1.000
Si el resultado de una divisin es distinto de 0, se tiene una divisin inexacta. El resto de
una divisin siempre es menor que el divisor. Para comprobar el resultado de una divisin
inexacta, multiplicamos el divisor por el cuociente y a este producto le sumamos el resto;
este procedimiento nos tiene que dar por resultado el dividendo, es decir:
(divisor x cuociente) + resto = dividendo.
En nuestro ejemplo:
3 x 3.000 + 1.000
9.000
+ 1.000
10.000
103
Aplicando la divisin
Andrea confecciona abrigos y tiene 91 terminados. Ahora necesita agruparlos en 3 bolsas con
la misma cantidad, para entregarlas en tres tiendas del centro. Cuntos abrigos pondr en
cada bolsa?
Anotamos la divisin:
91 : 3 =
Cuando tenemos una divisin donde el
dividendo es de dos cifras o ms, se separa
el nmero con una coma, veamos:
Anotamos la divisin:
91 : 3 =
Luego preguntamos, cuntos veces el 3
est contenido en el 9?
Y preguntamos de la misma forma:

cuntas veces el 3 est contenido en el 1?
En este caso, el 3 no est contenido en el 1,
escribimos 0 en el cuociente (al lado del 3).
91 : 3 = 30
- 91
01
Y comprobamos con la operacin inversa,
0 x 3 = 0, y escribimos el 0, debajo del 1, lo
restamos y escribimos el resultado:
Y anotamos el 3 en el cuociente:
91 : 3 = 30
91 : 3 = 3
- 91
01
Para comprobar, multiplicamos el cuociente
por el divisor, anotamos debajo del dividendo
el resultado y lo restamos.
Entonces pasamos al otro nmero, haciendo
lo mismo: le agregamos una coma al nmero
1, y lo escribimos al lado del 0:
- 91
01
-0
1
Entonces, el resultado de esta divisin es
30, es decir, Andrea pondr 30 abrigos en
cada bolsa y le sobrar 1.
91 : 3 = 3
- 91
01
En este sitio web, podr profundizar sus

conocimientos acerca de la divisin exacta,
desarrollando problemas y ejercicios.
centros.edu.xunta.es/iesportadaauga/
orientacion/actividades_recursos_
educativos/mates_eso/04.la_division.pdf
104
3
Analice cada situacin y resuelva realizando las operaciones necesarias.
1 Mara Anglica compr 130 panes para hacer sndwiches en el curso de su hija. Tiene 3
cajas para llevarlos. Cuntos sndwiches lleva en cada caja? Cuntos quedan fuera de la
caja?
2 Felipe debe cortar un trozo de madera que mide 80 cm de largo, en 5 partes iguales.
Cunto medir cada trozo?
3 En una organizacin trabajan 50 personas y se desea formar grupos de 6 personas para

las actividades de aniversario. Quedarn personas fuera de los grupos? Cuntas? Qu
solucin propondra usted para este problema?
105
Propiedades de la divisin
Mariana recorri 45 km en su bicicleta. Si cada 5 km realiz una parada, cuntas paradas
hizo Mariana durante su viaje en bicicleta?
45 : 5 = 9
0
Mariana realiza 9 paradas en su viaje en bicicleta.
1 Recordando las propiedades de la multiplicacin, en este caso en particular, existe la

propiedad conmutativa? Por qu?
2 Observando la divisin realizada, podra aplicarse la propiedad asociativa?
3 Qu podra usted concluir al respecto?
La operacin de la divisin no tiene las propiedades de la multiplicacin. 15:5 5:15
Escriba 2 ejemplos de divisin que demuestren que no se cumplen las propiedades de la

multiplicacin ya antes mencionadas.
106
3
El 0 y el 1 en la divisin
Observe las siguientes divisiones.
5:1=5
35 : 1 = 35
525 : 1 = 525
2.783 : 1 = 2.783
Si repartimos cierta cantidad en un solo grupo, esta queda contenida en l de manera exacta.
Caso 1: Realice las divisiones utilizando la calculadora.
45 : 1 =
57 : 1 =
88 : 1 =
Qu observa en los ejemplos? Qu sucede cuando el divisor de una divisin es 1?
Caso 2: Realice las divisiones utilizando la calculadora.

83 : 0 =
25 : 0 =
Qu sucede cuando el divisor de una divisin es 0?
Dividir por 1: cualquier nmero dividido por 1 es igual a ese nmero. Si se divide por 1
se tiene un grupo; por lo tanto, todo est en ese grupo.
Dividir por 0: no se pueden dividir nmeros por 0, porque es imposible hacer 0 grupos
de una cantidad.
107
Dividiendo cantidades terminadas en 0

Cuando tenemos una divisin donde el dividendo termina en 0, no es necesario incluir de
inmediato los 0 en el clculo; se resuelve la divisin de forma ms sencilla con las cifras
distintas de 0 y posteriormente se agregan al cuociente tantos ceros como los que tiene el
dividendo.
Veamos el siguiente ejemplo:
Julin y Pamela vieron en la tienda ese
lindo cobertor que tanto queran. Ahora ya
pueden comprarlo, aunque sea en cuotas.
Si toman la oferta de comprarlo en 3 cuotas,
manteniendo el precio al contado, cul
ser el valor de cada cuota?
El precio del cobertor representa el
dividendo, las 3 cuotas son el divisor y se
necesita saber el valor de cada cuota, ese
es el cuociente.
Aplicamos la divisin.
15.000 : 3 =
Al no incluir de inmediato los ceros del dividendo, el nmero ser 15, entonces realizamos la
divisin ms sencilla, 15 : 3 = 5
Luego, agregamos al cuociente tantos ceros como tiene el dividendo, en este caso son tres.
Finalmente, el cuociente de la divisin es 5.000.
Por lo tanto, Julin y Pamela pagarn 3 cuotas de $5.000 cada una.
1 Realice las siguientes divisiones y comprubelas utilizando la calculadora.
108
450 : 5 =
120.000 : 6 =
4.000 : 8 =
90.000 : 2 =
80.000 : 4 =
15.000 : 5 =
3
Aproximando el dividendo
Lea cada situacin y estime el valor aproximado de cada divisin.
a) La seora Yolanda fabrica chalecos tejidos a mano y recibi
$19.990 por dos chalecos. Si ella dispone ese dinero para

comprar dos tipos de lana para la fabricacin de ms
chalecos, cunto aproximadamente puede gastar en cada
tipo de lana si ha de ser en partes iguales? Estime su valor,
aproximando el dividendo.
b) Un estanque contiene 3.450/m3 de agua y se necesita

traspasarlos a 7 recipientes que contengan la misma cantidad
de agua aproximada cada uno. Cuntos m3 tendr cada
recipiente? Haga la estimacin, aproximando el dividendo.
109
Prioridad de las operatorias en ejercicios combinados

El profesor escribi el siguiente ejercicio:
Cristin lo resolvi de la siguiente forma:

6 +
10
20
Josefina lo resolvi de esta forma:
6 +
6 +
8
14
Qu pas con el resultado al que cada uno lleg? Por qu cree usted que sucedi esto?
Cuando hay ejercicios donde hay ms de una operacin a realizar, ya sea adicin,
sustraccin, divisin o multiplicacin, existe una prioridad para resolverlos, es decir,
un orden para poder llegar al resultado correcto. Primero se resuelve la multiplicacin,
posteriormente la divisin, luego la adicin y finalmente la sustraccin. Si la expresin
numrica contiene operatoria entre parntesis, eso se debe resolver en primer lugar.
De acuerdo a lo anterior, resuelva el ejercicio correctamente y descubra si Cristin o Josefina

tena razn.
110
3
1 Resuelva los siguientes ejercicios combinados:
a) 13 + 20 x 2
b) 188 x 1 + 25 : 5 9
c) 10 x 10 + 100 : 4
d) 1.000 900 + 50 : 5
2 Lea la siguiente situacin y realice sus clculos:

A una boda asistirn 280 invitados quienes se acomodarn en mesas que tienen 8 sillas.
Cuntas mesas cree que se necesitarn para acomodar a los invitados? Marque su respuesta.
a) Cerca de 10
Ahora resuelva el problema y verique esa respuesta.
b) Cerca de 30
c) Cerca de 80
d) Cerca de 100
Escriba los pasos que sigui para resolverlo.
Cul o cules operaciones realiz?
Por qu escogi esas operaciones para resolver el problema?
Elabore una respuesta y comprtala con su curso.
111
EVALUACIN
Lea la siguiente situacin y resuelva:
La seora Marisol acaba de recibir la cuenta del agua. Not un sobreconsumo en relacin
al mes anterior. Creyendo que se trataba de un error, reaccion con mucha molestia.
Luego, reexion, quizs es la llave que gotea en el bao, ser yo la responsable de este
sobreconsumo? Si es as, quizs tendra que haber ahorrado en repararla.
En la cuenta venan los siguientes datos:
1 Cunto pag por consumo de agua el
mes anterior?, y por el mes actual? Cul

es su diferencia?
2 Cunto gast aproximadamente por da,

en el mes anterior?, y en el mes actual?
3 Debe ayudarle a la seora Marisol a tomar una decisin, debe reparar la llave? Justique
su respuesta.
112
Mdulo 3
Posiciones y
trayectorias

espacial
Tringulos y
cuadrilteros
Cuerpos
geomtricos
113
Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la
orientacin espacial, de las figuras y cuerpos geomtricos. Abordaremos la
descripcin de posiciones en el plano y de trayectorias y recorridos. El trabajo
con figuras y cuerpos geomtricos se aborda desde la observacin del entorno
y su vinculacin con las formas y elementos especficos de la geometra.
Este tercer mdulo est organizado en tres unidades:
En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre posiciones y trayectorias,
utilizando tanto referentes fsicos de lugares como los puntos cardinales.
Estas trayectorias estn referidas a la representacin simple de los
elementos, no a escala, por lo tanto, se trabaja con bocetos o esquemas.
En la Unidad 2, usted podr identificar las formas geomtricas bsicas,
como tringulos y cuadrilteros, y distinguirlas en los elementos u
objetos que nos rodean. Dentro de los cuadrilteros, trabajaremos en
particular con el rectngulo y el cuadrado. Dentro de los tringulos,
podr reconocer los tipos de tringulos segn la medida de sus ngulos
y la medida de sus lados.
En la Unidad 3, usted reconocer las caractersticas ms relevantes de
algunos cuerpos geomtricos. Identificar poliedros y cuerpos redondos
y reconocer en ellos caras, aristas, vrtices y sus respectivas redes. Estos
aprendizajes le permitirn ampliar su capacidad para reconocer formas
y distinguir relaciones espaciales en contextos tridimensionales.
114
Posiciones y
trayectorias
Describir y ubicar posiciones de personas u objetos empleando

planos o esquemas.
Describir e interpretar trayectorias usando planos o esquemas.
115
POSICIONES Y TRAYECTORIAS EN NUESTRO ENTORNO

Habitualmente, nos trasladamos de un lugar a otro para realizar nuestras actividades diarias
como ir a trabajar, ir de compras, ir al cine, visitar a familiares, etc. Qu sucede cuando
tenemos que ir a una direccin desconocida y slo tenemos como gua las seales dadas
por otras personas? Qu debemos saber para interpretar un plano o mapa? A continuacin,
conoceremos los elementos necesarios para la orientacin espacial.
Posiciones
Actividad grupal
En la invitacin de cumpleaos de Ana, se adjunta el siguiente plano para facilitar la llegada
de los invitados a la casa, cuya direccin es Los Olivos 1327.
1 Qu indica el punto rojo en el plano?
2 En qu calle se encuentra ubicada la casa de la cumpleaera?
Punto en un plano: nos indica un lugar determinado o especfico. Para poder ubicar con
exactitud una calle o una casa en un pueblo o ciudad, se utilizan los planos. Si se desea
encontrar una ciudad o localidad en una regin o pas, se usan los mapas.
116
1
Ubicando posiciones
Para desarrollar la capacidad de interpretar planos, dibuje un plano que describa este paisaje.
Identifique los detalles del plano y responda:
a) Qu elementos hay en el
recuadro D4?
1
b) Qu representa lo que se ve
en el recuadro B1?
2
3
c) En qu recuadros hay casas?
Cmo hacerlo?
1 Localice en el plano algunos puntos o
detalles del paisaje (elevaciones, rboles,

calles, etc.),fi jndose en mantener su
posicin, por ejemplo: "si veo rboles
al costado izquierdo de la plaza, en el
plano debe quedar igual, pero su figura
quedar representada por la forma de
su base, es decir, un crculo. Utilice la
cuadrcula que aparece a continuacin:
2 Comparta el plano elaborado con un compaero o compaera y haga preguntas acerca

de las formas, lneas o figuras utilizadas en las representaciones.
117
Interseccin de calles
Sebastin miraba las noticias en televisin y se enter que ocurri un grave accidente
automovilstico en la interseccin de las calles San Francisco con San Jos. El plano de las
inmediaciones del lugar donde esto ocurri es el siguiente:
1 Marque en el plano el punto donde ocurri el accidente.

2 De qu otra forma podra indicar usted el lugar del accidente? Escriba dos ejemplos.
Interseccin de calles: se refiere al lugar o punto donde se cruzan dos o ms lneas que
representan calles en un plano.
118
1
Calles paralelas
Entregar su currculum en: Jos Miguel

Carrera 172. Esta calle es paralela a
Almirante Latorre. Se adjunta plano con la
ubicacin exacta.
Grajales
Gorbea
Jos Miguel Carrera
SE NECESITA GUARDIA DE SEGURIDAD
Almirante Latorre
Manuel est en busca de trabajo, para ello lee en el diario y encuentra un aviso para trabajar
de guardia en una empresa muy conocida. El aviso indica que debe ir a dejar personalmente
su currculum:
De acuerdo a la referencia dada en el aviso, qu significa que la calle Jos Miguel Carrera
sea paralela a la calle Almirante Latorre? Explique.
Paralelas: dos lneas son paralelas cuando mantienen la misma distancia una de la otra, es
decir, no se cruzan.
Calles perpendiculares
En el plano, escriba el nombre de las calles segn las siguientes indicaciones:
Las calles Vergara y Ejrcito son paralelas.
Las calles Vergara y Ejrcito cruzan Av.

Libertador Bernardo Ohiggins.
Perpendicular: cuando dos lneas se tocan en un punto especfico, formando un ngulo

recto, o una letra T, se dice que una lnea es perpendicular a la otra. En matemtica, se
utiliza el smbolo para indicarlo.
T
119
LOS PUNTOS CARDINALES

Matemticamente, decimos que en el espacio hay un conjunto infinito de puntos. A estos puntos
del espacio se les puede determinar una posicin, con respecto a otro punto de referencia.
Podemos ubicar un punto buscando una referencia, es decir, tomar otro punto para establecer
una relacin con l.
Por ejemplo, vamos a ubicar la pileta en esta plaza:
Usando como referencia los juegos,
decimos que la pileta est a la derecha
de los juegos. Si nuestra referencia es
la confitera, la pileta se encuentra a la
izquierda de esta. Y si nuestra referencia
son las bancas, la pileta est arriba de
estas. Si usamos como referencia las
flores, la pileta se encuentra abajo.
Flores
Juegos
Pileta
Confitera
Bancas
Para ubicarnos mejor en el espacio, se cre un sistema de orientacin conocido como los
puntos cardinales.
Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste.
Existe una forma sencilla para ubicar
los puntos cardinales en referencia a su
persona. Consiste en apuntar con su brazo
derecho hacia el lugar por donde sale el
Sol, ah est el Este; al frente suyo estar
el Norte; detrs est el Sur y, a su lado
izquierdo, el Oeste. En Chile podemos usar
como referencia la Cordillera de los Andes
para ubicar el Este.
120
1
Para orientarnos
En los planos y mapas, los puntos cardinales se
representan con la rosa de los vientos.
Este elemento, que proviene de la cartografa
marina, se compone de un crculo dividido en
32 partes iguales y se utiliza para sealar la
direccin de los vientos e interpretar distintas
trayectoras en los mapas.
En la rosa de los vientos, figuran tambin los
puntos cardinales intermedios:
NE= Noreste
NO= Noroeste
SE= Sureste
SO= Suroeste
1 Este plano muestra donde viven 5 amigos y el lugar al que pretenden llegar. Cada espacio
representa una cuadra. Observe:
Mario
Viviana
Susana
Jorge
Carmen
Cine
Estos amigos se pusieron de acuerdo para juntarse en la casa de Carmen y luego ir al cine.
Siguiendo el ejemplo, indique el recorrido que cada uno debe realizar.
Mario debe caminar 1 cuadra al Este y 3 cuadras al Sur para llegar a la casa de Carmen.
Susana debe caminar
Jorge debe caminar
para llegar a la casa de Carmen.

121
2 Escriba todas las posibilidades que tienen los 5 amigos para llegar al cine.
3 Una vez terminada la funcin deciden cada uno irse para su casa desde ah. Entonces:
Mario debe caminar
Susana debe caminar
Jorge debe caminar
Carmen debe caminar
Para qu se usa una brjula?

La brjula es un invento muy antiguo que data del siglo IX
y, casi con seguridad, fue inventada por los chinos.
En el siglo XIII, ya era de uso comn entre los navegantes
europeos, probablemente gracias a los rabes.
La aguja de la brjula es un pequeo imn, atrado por otro
mucho ms grande, que es la propia Tierra.
En la actualidad, la brjula ha sido sustituida por otros aparatos
de navegacin ms sofisticados como, por ejemplo, el GPS.
Aunque, en determinadas situaciones, la brjula se sigue usando,
ya que puede funcionar sin depender de la corriente elctrica que
los dems sistemas requieren.
En este interesante sitio web, podr conocer qu es un GPS, cmo funciona y cul
es su finalidad.
http://tecnyo.com/gps-sistema-de-posicionamiento-global/
122
1
Ubicando puntos cardinales intermedios
La familia Prez va de paseo al zoolgico. Al pagar los tickets de entrada, le entregan el
siguiente plano del recinto:
1 Describa la posicin o ubicacin de los distintos lugares a los que asisti la familia Prez.
Utilice los puntos cardinales y la plaza central como referencia. Siga el ejemplo:
Los elefantes: se ubican al noreste de la plaza central.

Leones:
Monos:
Acuario:
Osos:
Restaurante:
123
2 Realice un plano o esquema de su casa o del lugar donde estudia, con las siguientes
indicaciones:
a) Detallar las calles principales.

b) Indicar sitios o puntos de referencia (municipalidad, plazas, hospitales, carabineros,
escuela, estaciones de metro, etc.)
c) Especificar la calle de su casa, departamento o lugar de estudio.
124
1
Trayectorias
1 Lea la siguiente conversacin de dos amigos y realice las actividades que se presentan a
continuacin.
Claro que s, Felipe. Mira,

debes caminar hacia el
Norte por la calle Mara
Anglica; llegar a la
interseccin con la calle
Santa Ana y doblar al Este;
seguir derecho y llegar a
la calle San Luis donde se
encuentra el hospital.
Javier, necesito ir al hospital

a ver a mi primo que est
enfermo, pero no s como
llegar, me podras dar las
indicaciones?
Para ayudar a su amigo, Javier dibuj el siguiente mapa:

Hospital
Felipe
2 Escriba el nombre de las calles siguiendo la indicacin que entrega Javier para llegar al
hospital y, desde la ubicacin de Felipe, marque con una lnea la trayectoria que debe
realizar para lograrlo.
125
En nuestro diario vivir, tenemos que trasladarnos de un lugar a otro para llevar a cabo distintas
actividades. Por ejemplo, un trabajador debe viajar diariamente desde su casa a su empleo.
Este viaje lo realiza siguiendo una trayectoria tanto de ida como de vuelta. Cuando decimos
trayectoria, nos referimos al recorrido que utilizamos al ir de un punto a otro.
Adriana realiza la siguiente trayectoria para llegar a su lugar de trabajo:
casa de Adriana
trabajo de Adriana
3 Dibuje un plano y en l trace la trayectoria que usted hace habitualmente desde su casa
hasta su trabajo.
126
1
Observe el siguiente plano de Valparaso y responda:
4 Si una persona se ubica en la interseccin de las calles Chacabuco con Freire y desea llegar
a la interseccin de las calles Independencia con Carrera, cul es la trayectoria para llegar
al lugar indicado? Utilice los puntos cardinales para describir el recorrido. Comunique su
respuesta a sus compaeros y compaeras.
127
EVALUACIN
Observe este plano de La Serena y responda las preguntas que estn a continuacin:
Municipalidad
De La Serena
Farmacia
Hotel La Serena
Hospital San Juan

De Dios La Serena
Universidad
De La Serena
Estadio La Portada
1 Marque con lpiz rojo dos intersecciones.

2 Marque con lpiz azul dos calles paralelas.
3 Marque con lpiz negro una calle que sea perpendicular a otra.
4 Remarque la trayectoria desde la Municipalidad de La Serena hasta la Universidad de La
Serena.
5 Si un turista se est hospedando en el Hotel La Serena, cul ser la trayectoria que deber
seguir para ir a la farmacia ms cercana? Indique las calles y use los puntos cardinales.
6 Si una persona se ubica en la interseccin de las calles Eduardo de la Barra con Los Carrera,
cul es el recorrido que debe realizar para ir a la interseccin de las calles Arturo Prat con
Cienfuegos? Mrquelo con color verde en el plano.
128
Tringulos y
cuadrilteros
Reconocer tringulos en diversas construcciones del entorno y en

diseos.
Caracterizar tringulos de acuerdo a sus ngulos y a la medida de

sus lados.
Reconocer cuadrilteros en diversas construcciones del entorno

y en diseos.
Caracterizar cuadrilteros, en particular el rectngulo y el cuadrado.

Distinguir ngulos rectos, obtusos y agudos.
129
TRINGULOS EN NUESTRO ENTORNO

Habitualmente, nos encontramos con diferentes tipos de formas y figuras geomtricas en
nuestro entorno, se destaca su uso en muebles, edificios, construcciones, estructuras, etc.
El uso del tringulo en las estructuras les da seguridad y un buen soporte, por ejemplo, en
torres de alta tensin y andamios. En esta unidad, estudiaremos las distintas propiedades y
caractersticas del tringulo que lo hacen ser tan particular.
Actividad
Actividadgrupal
grupal
Observe las siguientes imgenes:
1 Qu tienen en comn todas estas imgenes?
2 Cmo se llama la figura geomtrica que predomina en estas imgenes?
3 Qu utilidad entrega la aplicacin de esta figura geomtrica en cada caso?
130
2
Caractersticas de los tringulos
Los tringulos son figuras geomtricas planas. Las figuras geomtricas tienen elementos
que nos ayudan a describirlas. Los elementos de los tringulos son:
Vrtice: unin de dos lados.
Cuntos vrtices tiene un
tringulo? _______
Lado: lnea o segmento
que delimita la figura.
ngulo: espacio interior que

se forma en la unin de dos
lados.
Cuntos lados tiene un

tringulo? _______
Cuntos ngulos tiene un

tringulo? _______
1 De acuerdo a la definicin de tringulo que acaba de leer, confeccione tres tringulos
distintos con papel lustre. Pguelos en los recuadros que estn a continuacin y responda.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
a) Por qu son distintos?
b) Escriba las caractersticas especficas de cada uno de ellos.

Figura 1:
Figura 2:
Figura 3:
131
Un ngulo es la parte del plano limitada por dos semirrectas que parten del mismo punto, que
es el vrtice del ngulo. Las semirrectas que lo limitan son los lados del ngulo.
Cuando un ngulo es menor de 90 se llama agudo, si es mayor de 90 se llama obtuso y si
mide 90 se llama recto.
ngulo recto
ngulo obtuso
ngulo agudo
1 Con la ayuda de una regla, una los puntos A, B, C de cada recuadro y observe atentamente
la figura que se forma en cada caso.
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Segn sus lados y ngulos, qu podra decir de los tringulos que se formaron? Escriba sus
conclusiones.
De acuerdo a la medida de sus lados,

los tringulos se clasifican en 3 tipos:
Equiltero: todos
sus lados tienen la
misma medida.
Issceles: tiene
dos lados de la
misma medida y uno
distinto.
Escaleno: todos
sus lados presentan
distinta medida.
132
De acuerdo a la medida de sus

ngulos, los tringulos se clasifican
en 3 tipos:
Rectngulo: tiene un
ngulo recto.
Acutngulo: tiene los

tres ngulos agudos.
Obtusngulo: tiene un
ngulo obtuso.
2
Clasiicacin de tringulos
Tomamos la escuadra y la ponemos sobre cada uno de los lados del tringulo, como se muestra
en las siguientes figuras:
Figura 1
Figura 2
ngulo recto
Figura 3
En la figura 1, podemos ver que el ngulo medido es recto; calza perfectamente con el ngulo
recto de la escuadra.
En la figura 2, podemos ver que el ngulo medido no es recto, pues se ve que es de menor
medida que un ngulo recto; no coincide con el ngulo recto de la escuadra.
En la figura 3, el ngulo medido no es recto y es de menor medida que el ngulo recto; no
coincide con el ngulo recto de la escuadra.
La escuadra es un instrumento que nos permite medir ngulos rectos.
Una de sus labores es actuar como gua para marcar una lnea en
ngulo recto con respecto a un borde o superficie.
133
1 Con la ayuda de la escuadra y utilizando la explicacin anterior, verifique cules de estos

tringulos tienen un ngulo mayor, menor o de igual medida que un ngulo recto. Escriba
sus conclusiones.
a)
b)
c)
134
2
2 Junto a sus compaeros y compaeras realicen la siguiente actividad. Completen la tabla de
clasificacin de tringulos, de acuerdo a la informacin que se les pide. Pueden consultar el

recuadro conceptual de la pgina 128.
Por ejemplo, en esta tabla se afirma que, segn las caracersticas de un tringulo acutngulo,
este puede ser un tringulo escaleno a la vez. Para determinar lo anterior nos apoyaremos
en un dibujo. Recordemos que el tringulo acutngulo es aquel que tiene todos sus ngulos
agudos, es decir, menores que el ngulo recto; y el tringulo escaleno es aquel que tiene
todos sus lados de distinta medida.
Este tringulo, tiene sus tres lados de

distinta medida y tiene sus tres ngulos
menores que un ngulo recto, por lo
tanto, es un tringulo acutngulo y, a la
vez, escaleno. Entonces, en el casillero
.
correspondiente se ha marcado una
Tringulos de acuerdo a su clasificacin

Segn la medida de
sus ngulos
Segn la medida de sus lados

Escaleno
Issceles
Equiltero
Acutngulo
Obtusngulo
Rectngulo
135
CUADRILTEROS EN NUESTRO ENTORNO

De la misma forma en que encontramos formas geomtricas de tringulos en nuestro entorno,
con mayor frecuencia an, encontramos cuadrilteros: una puerta, una ventana, la mesa de
centro, la bandeja de un horno industrial, las cermicas del piso, etc. A travs de la historia,
en la construccin de edificios, puentes, casas, se han utilizado las diferentes formas de los
cuadrilteros.
Observe las siguientes imgenes y responda las preguntas que estn a continuacin.
ZONADE
ESCUELA
1 Qu diferencias y similitudes puede establecer entre estas imgenes?
2 Qu caracterstica geomtrica es la predominante en estas imgenes?
3 3. En su opinin, cules son los beneficios que entrega el uso de esta figura geomtrica?
136
2
Los cuadrilteros
Como su nombre lo indica, un cuadriltero es una figura geomtrica
de 4 lados. Del latn quadri (cuatro) y lateris (lado, costado).
Tienen los siguientes elementos:
Lado
Vrtice
ngulo
Cuntos lados, vrtices y ngulos tiene un cuadriltero?
Existen muchos cuadrilteros, pero los ms conocidos son el cuadrado y el rectngulo.
Cuadrado
Rectngulo
Qu tipo de ngulo tienen el cuadrado y el rectngulo?
137
Cuadrados y rectngulos
1 Con la ayuda de una escuadra verifique qu figura tiene ngulos rectos.
a) Cuntos ngulos rectos tiene?
Cuadrado
Tiene _____ ngulos rectos.
Rombo
Tiene _____ ngulos rectos.
b) Ahora, con la regla, mida los lados del cuadrado y del rombo.
Qu tienen en comn los lados del cuadrado y del rombo?
c) Observe este cuadrado:

Cmo son sus ngulos y sus lados?
Particularidades de un cuadrado.
Los cuadrilteros que tienen 4 lados de igual medida, conforman la
familia denominada rombos. El cuadrado es un rombo.
Los cuadrilteros que tienen 4 ngulos rectos, conforman la familia
denominada rectngulos. El cuadrado es un rectngulo
138
2
2 En la siguiente cuadrcula, construya
cuadrados con las medidas que se

indican (cada cuadrito equivale a 1 cm).
Mrquelos con diferente color.
a) De lado 6 cm.
b) De lado 8 cm.
c) De lado 3 cm.
3 Observe la siguiente figura, tiene
todos sus ngulos rectos? Comente con

sus compaeros y compaeras. Luego,
verifique con la escuadra.
b
4 Con la ayuda de una regla mida los lados

del rectngulo.
a) Qu tienen en comn los lados a y c

del rectngulo?
b) Qu tienen en comn los lados b y d

del rectngulo?
c) Qu relacin hay entre los lados a y c

con respecto a los lados b y d?
El rectngulo tiene 4 ngulos rectos. Sus lados opuestos tienen la misma longitud.
lados opuestos de igual

longitud
139
PARALELOGRAMOS
Don Carlos necesitaba ordenar sus herramientas y consider la posibilidad de construir un
panel donde colgarlas. Cmo hacerlo si quera algo firme y bien diseado?
Recurri a un trozo de madera, una regla, una escuadra y a los conocimientos que tiene
acerca de los paralelogramos. Deba medir y cortar con mucha precisin. Midi un par de lados
paralelos para el largo y otro par de lados paralelos para el ancho.
Si un paralelogramo es un tipo especial de cuadriltero con dos pares de lados paralelos, la
figura geomtrica construida por don Carlos, puede ser clasificada como paralelogramo?, y
como cuadriltero? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.
1 Observe las siguientes figuras e indique cmo son los lados opuestos de cada una:
2 Segn la definicin de paralelogramo, el rectngulo cumple con esas caractersticas?

Por qu?
Un paralelogramo es un tipo especial de cuadriltero cuyos lados opuestos son paralelos.

Podemos dividirlos en cuadrados, rectngulos, rombos y romboides.
cuadrado
140
rectngulo
rombo
romboide
EVALUACIN
1 Clasifique los tringulos segn la medida de sus lados. Marque con una
segn
corresponda.
Tringulo
Equiltero
Issceles
Escaleno
1
2
3
4
5
2 Dibuje con ayuda de una escuadra:

a) Un tringulo rectngulo issceles.
b) Un tringulo acutngulo equiltero.
141
EVALUACIN
3 Coloree de rojo los cuadrados y de azul los rectngulos.
4 Marque con un mismo color los lados paralelos de las siguientes figuras:
5 Escriba una V si la afirmacin es verdadera o una F si es falsa, segn corresponda.

El tringulo equiltero tiene 2 lados iguales.
El tringulo rectngulo tiene 1 ngulo recto.
El tringulo acutngulo es aquel que tiene sus 3 lados iguales.
El cuadrado tiene 4 ngulos rectos.
Los cuadrilteros son figuras geomtricas de 4 lados, 4 vrtices y 4 ngulos.
El rectngulo es un paralelogramo.
142
Cuerpos geomtricos
Caracterizar e identificar prismas rectos, pirmides, cilindros,

conos y esferas.
Usar cuerpos geomtricos para describir y representar en forma

simplificada objetos del mundo real.
143
LOS CUERPOS GEOMTRICOS EN NUESTRO ENTORNO

La geometra est en todas partes y, sin darnos cuenta, en nuestro lenguaje diario hemos
incorporado numerosos conceptos y trminos geomtricos.
En esta unidad, aprenderemos a diferenciar los cuerpos geomtricos y cada una de sus
caractersticas.
Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes:
1 Qu similitudes y diferencias puede establecer entre estos objetos?
2 Clasifiquen cada imagen segn la figura o forma geomtrica correspondiente:

Triangular:
Rectangular:
Circular:
Cuadrada:
144
3
Cada objeto de la pgina anterior est basado en un cuerpo geomtrico, presentando las
siguientes formas:
esfera
pirmide
cubo
cono
prisma recto
cilindro
1 De acuerdo a lo descrito anteriormente, escriba un ejemplo de un objeto distinto para cada

caso.
Esfera:
Cono:
Cilindro:
Pirmide:
Cubo:
Prisma recto:
145
Cuerpos geomtricos y sus caractersticas

Una caja de zapatos, un dado, una barra de pegamento, un embudo, una pelota y muchos
otros objetos que vemos a nuestro alrededor son cuerpos geomtricos, pues ocupan un lugar
en el espacio, es decir, tienen volumen.
Los cuerpos geomtricos son tridimensionales, pues adems de: largo y ancho, que son
dimensiones de las figuras geomtricas, poseen alto.
Ancho
Ancho
Alto
Largo
Cuadrado
Los cuerpos geomtricos tienen
caractersticas particulares y elementos
que los hacen diferenciarse unos de otros.
Estos elementos son: caras, aristas y
vrtices.
Poseen tres dimensiones: largo, ancho
y alto; estas dimensiones hacen que el
cuerpo ocupe un lugar en el espacio, es
decir, tenga volumen.
Cubo
Caras
Aristas
Escriba debajo de cada cuerpo geomtrico el nombre correspondiente.
146
Largo
Vrtices
3
CLASIFICACIN DE CUERPOS GEOMTRICOS
Se distinguen dos clases de cuerpos geomtricos: poliedros y cuerpos redondos.
Poliedros
Observe los siguientes poliedros, note que sus caras son polgonos (rectngulos, tringulos,
cuadrados).
Complete la siguiente tabla:

Nmero de
lados
Nombre de polgonos
Poliedros son cuerpos geomtricos que tienen todas sus caras planas. Tambin se
define poliedro como una porcin de espacio limitada por polgonos.
Los polgonos son figuras cerradas, formadas por varios segmentos de lneas llamados
lados.
Cmo reconocemos un polgono?
Si dibujamos dos lneas que se cruzan entre ellas, no tendremos un polgono, porque
no podremos cerrar esa figura. Entonces, para que podamos decir que una determinada
figura es un polgono, deber tener tres o ms lados.
no es un polgono
s es un polgono
147
Analicemos el cuerpo geomtrico que muestra la imagen, su nombre es cubo.

Tiene ancho, alto y largo?
Tiene caras, aristas y vrtices?
Qu forma tienen sus caras?
Tiene ms de tres caras?
Por lo tanto, podemos decir que el cubo es un poliedro?
Cuerpos redondos
Una lata de refresco, la punta del lpiz pasta con que escribe y una naranja son cuerpos
geomtricos que tienen parte de su superficie, o toda ella, curva.
La lata es un cilindro.
La punta del lpiz pasta es un cono.
La naranja es una esfera.
En las siguientes imgenes, identifique caras, vrtices y aristas:
Encontr estas partes en todas ellas?

Cul o cules no tienen vrtices?
Cul o cules no tienen aristas?
Qu puede concluir acerca de estas caractersticas para cada cuerpo geomtrico? Elabore
una respuesta y comprtala con su grupo.
Escriba, debajo de cada cuerpo geomtrico, el nombre correspondiente.
148
3
Cuerpos redondos
Son cuerpos geomtricos que tienen, al menos, una de sus caras o superficies de forma
curva. Entre ellos encontramos el cilindro, el cono y la esfera.
1 Una cada objeto con el nombre del cuerpo geomtrico que corresponda.
cilindro
prisma recto
esfera
cono
cubo
pirmide
149
Caractersticas de los poliedros

El grupo de los poliedros est compuesto por prismas y pirmides. A continuacin, nos
detendremos a revisar algunas de sus particularidades.
Prismas
Los prismas tienen dos caras basales que son iguales y paralelas entre s. Las caras
laterales son paralelogramos.
Los elementos de un prisma son los siguientes:
Base cuadrada
Cara lateral
Arista
Vrtice
Los prismas se nombran segn el nmero de lados de sus bases: prisma triangular,
cuadrangular, pentagonal, hexagonal, etc.
La figura 1 corresponde a un prisma

recto, pues sus caras laterales son
perpendiculares a las bases, es decir,
forman con ellas ngulos de 90.
Este poliedro tiene 6 caras; 2
compuestas por cuadrados llamadas
caras basales y 4 de forma rectangular,
llamadas caras laterales.
Figura 1
150
En la gura 1, marque de color rojo las caras basales y azul las caras laterales; de color
negro los vrtices y de color morado las aristas.
3
Caractersticas de las pirmides
Las pirmides son poliedros de una sola base, que es un polgono cualquiera, y sus otras
caras son tringulos unidos a un vrtice comn que se llama cspide o vrtice de la pirmide.
Los elementos de una pirmide son los siguientes:
Cspide
Cara lateral
Arista
Base
Vrtice
Se nombran segn sea el polgono de su base: pirmide triangular, pirmide de base

cuadrada, entre otras.
Desarrolle las siguientes actividades en relacin a la figura 2:
Qu nombre geomtrico recibe la

figura 2?)
Marque de color rojo las caras; de color

azul los vrtices; de color amarillo las
aristas y de color caf la base.
Figura 2
151

Cuerpo
geomtrico
Nmero de lados de
las caras basales
Nmero de
caras laterales
Nmero de
vrtices
Nmero de
aristas
2 Responda las siguientes preguntas y comente con sus compaeros. Escriba sus
conclusiones.
Qu relacin existe entre el nmero de lados de las caras basales y el nmero de

caras laterales?
Qu relacin existe entre el nmero de lados de las caras basales y el nmero de

vrtices?
3 Con un compaera o compaero, miren a su alrededor y busquen ejemplos de

cuerpos geomtricos. Antenlos en la siguiente tabla:
Poliedros
152
Cuerpos redondos
3
Caractersticas de los cuerpos redondos
Cilindros, conos y esferas son cuerpos redondos. Existen variados elementos en la naturaleza
que, por su forma, se pueden clasificar dentro de estos cuerpos. A continuacin veremos las
caractersticas particulares que cada uno de ellos tiene y algunos ejemplos:
Cilindro: tiene dos bases planas

circulares y una cara curva.
Por ejemplo: las columnas de un
templo clsico o el rodillo de una
apisonadora (aplanadora).
Esfera: no tiene bases ni vrtices, toda

su superficie es curva.
Por ejemplo: una pastilla de menta o
las bolitas de un rodamiento.
Cono: tiene una base plana circular,

slo un vrtice y una cara curva.
Por ejemplo: la flor de un pino
silvestre o la punta de un lpiz.
1 Traiga a la clase algunos objetos que tengan la forma de los cuerpos geomtricos que
hemos visto en clases, por ejemplo, cajas de remedios, cajitas de fsforos, pelotas de
pin-pon, latas de bebidas, frascos conserveros, algn gorro de cumpleaos (forma de
cono), algn objeto en forma de pirmide, etc. Observe detenidamente cada uno de
esos objetos; con sus compaeros revise las caractersticas de los cuerpos geomtricos
estudiados e identifquelas en ellos.
2 Observe el siguiente objeto y trate de imaginarlo desarmado, cmo quedara?

Dibjelo en el siguiente recuadro:
153
Redes de cuerpos geomtricos

Pensar en cmo sera un dado desarmado quizs es un poco complicado, pero tan slo
basta un poco de imaginacin para saberlo.
La imagen muestra cmo es un cubo desarmado:
Todo cuerpo geomtrico tiene su representacin en forma plana. Esto lleva por nombre
red de cuerpo geomtrico.
1 Una con una lnea el cuerpo geomtrico con la red correspondiente:
154
3
Creando cuerpos geomtricos
Realice las siguientes actividades con un compaero o compaera:
1 Desarme diferentes tipos de cajas y observe cmo se forma el cuerpo.

2 Observe, a continuacin, cada cuerpo geomtrico con su red respectiva.
Calque las redes y recrtelas.
Arme los cuerpos geomtricos.
Comente, discuta y responda las preguntas que estn al nal de la actividad.
Prisma recto
Pirmide
155
A diferencia del cilindro y el cono, la esfera no tiene un desarrollo

plano.
3 Qu diferencias y similitudes existen entre los cuerpos clasicados como poliedros?
156
3
4 Los cuerpos redondos, son todos iguales?, en qu se parecen?, en qu son diferentes?
5 Complete el siguiente esquema:

Cuerpos Geomtricos
Poliedros
Cuerpos redondos
Definicin:
Definicin:
Nombres:
Nombres:
Caractersticas:
Caractersticas:
157
EVALUACIN
1 Lea cada armacin y responda si es verdadera (V) o falsa (F).
Armacin
En una caja rectangular, cada cara es un rectngulo.

Una pirmide tiene dos bases.
Un cubo tiene 8 vrtices.
Las caras laterales de una pirmide son rectangulares.
Los cuerpos geomtricos se clasifican en poliedros y cuerpos redondos.
Un polgono es una figura cerrada, formada por lneas rectas.
2 Dibuje un prisma rectangular y un cuerpo redondo. Indique sus aristas, vrtices y caras,
segn corresponda.
158
Mdulo 4
Lectura de tablas simples

y gricos de barra
Tratamiento de
informacin
Organizacin de informacin en
tablas simples y gricos de barra
159
Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la lectura
e interpretacin de tablas de valores y grficos de barra. Posteriormente, nos
introduciremos en la confeccin de tablas y grficos. El desarrollo de estos
contenidos nos permitir trabajar con temas de inters personal y colectivo;
con temas de actualidad y de diferentes realidades culturales, favoreciendo la
conexin entre las matemticas y la vida diaria.
Este cuarto mdulo est organizado en dos unidades:
En la Unidad 1, usted podr aprender a leer tablas de datos y grficos
de barra, lo que le ayudar a interpretar informacin proveniente de
diversos mbitos. Identificar los componentes de un grfico y cmo se
representa la informacin numrica de manera ordenada y visualmente
simple.
En la Unidad 2, usted podr aprender a construir tablas y grficos de
barra, para organizar informacin proveniente de diversos mbitos.
Identificar los ejes de un grfico y conocer la funcin que cumple cada
eje para, posteriormente, confeccionar grficos de acuerdo a los datos
entregados por una tabla de valores.
160
Lectura de tablas
simples y gricos de
barra
Leer, analizar e interpretar informacin presentada en tablas,

referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales.
Leer, analizar e interpretar informacin presentada en grficos de

barra, referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales.
161
APRENDIENDO A LEER INFORMACIN EN TABLAS DE DATOS

En nuestro diario vivir necesitamos recibir informacin de cuanto sucede a nuestro alrededor.
Por lo general, una manera muy simple y clara de hacerlo es a travs de tablas y grficos.
Ejemplo de ello son las cuentas de agua, luz, gas, telfono, entre otras. Tambin, los datos
obtenidos en encuestas son organizados en tablas y grficos, por ejemplo, el Censo poblacional.
La siguiente tabla muestra la cantidad de habitantes que tiene nuestro pas, divididos por sexo
en rea urbana y rural.
POBLACIN TOTAL DE CHILE, POR SEXO, SEGN DIVISION POLTICO ADMINISTRATIVA Y
REA URBANA-RURAL
Divisin Poltico Administrativa y rea
SEXO
Urbana Rural
Ambos sexos
Hombres
Mujeres
TOTAL PAS
15.116.435
7.447.695
7.668.740
Urbana
13.090.113
6.366.311
6.723.802
Rural
2.026.322
1.081.384
944.938
Fuente: Instituto Nacional de Estadsticas, Censo 2002. http://www.ine.cl/cd2002/index.php
En esta Unidad, aprenderemos a leer y a utilizar informacin de variada ndole, para resolver
situaciones de la vida diaria.
Actividad grupal
Lean el siguiente caso y, luego, interpreten la informacin:
Los trabajadores de una empresa quieren formar un sindicato. Para eso se han organizado
en tres listas: lista A, lista B y lista C. Los votantes registrarn su preferencia en el siguiente
documento:
Qu lista desea que forme el nuevo sindicato?
Marque con una X su opcin:
___ Lista A
___ Lista B
___ Lista C
162
1
Despus de la votacin, se recogen los votos y el recuento de ellos se organiza en la siguiente tabla:
LISTA
A
B
C
Votos en blanco
CANTIDAD DE VOTOS
45
32
55
11
Segn la tabla de datos, respondan:

Qu lista conformar el nuevo sindicato?
Qu lista obtuvo menor cantidad de votos?
Cuntas personas votaron ese da?
Sufragio: es el derecho a ejercer el voto para elegir cargos pblicos.
El trmino sufragio proviene del vocablo latino Suffragium, cuyo
significado es voto.
Las respuestas o datos recogidos en una encuesta, ya sea la opinin de las personas
sobre un tema, la edad o sexo de encuestados, dnde viven, qu tipo de sangre tienen,
etc., se organizan en tablas y/o grficos, donde la informacin est escrita en un espacio
reducido. Pero, esto no nos dice nada si no analizamos e interpretamos los datos.
Analizar es separar y distinguir las partes de un conjunto. Interpretar consiste en sacar
deducciones de la informacin expuesta.
1 Lea la informacin contenida en la tabla y responda:

Mara Jos vive en la ciudad de Valdivia y por su trabajo debe viajar a distintas ciudades del
pas. El terminal de buses de su ciudad ofrece los siguientes horarios de salida:
Ciudades de destino
Talcahuano
Temuco
Osorno
Los ngeles
Horario de Salidas
9:30 13:30 17:30 horas
7:30 12:00 horas
10:00 18:30 horas
8:00 10:30 12:30 16:30 18:30 horas
163
Segn la tabla de datos, responda las siguientes preguntas:
a) Cuntos buses salen diariamente a la ciudad de Talcahuano?
b) Si Mara Jos llega al terminal de buses a las 9:45 am, a qu ciudad est considerando
viajar si tomar el bus con el horario ms prximo?
c) Cada cunto tiempo salen los buses a Talcahuano?
2 Observe la siguiente tabla de datos con informacin acerca de la superficie total de algunos
pases de Amrica del Sur.
Pas
Argentina
Brasil
Chile
Colombia
Paraguay
Per
Venezuela
Fuente:
Superficie aproximada (km2)

2.800.000
8.500.000
2.000.000
1.150.000
410.000
1.300.000
900.000
http://www.inforo.com.ar/estadisticas/superficie_mundial_km2?sort=desc&order=Densidad+de+p
oblacion+hab+por+km2&filter0=America
Segn la tabla de datos, responda:
a) Cul es el pas que tiene la menor superficie?
b) Cul es el pas que tiene la mayor superficie?
c) Cul es la superficie resultante si se juntan las de Argentina y Chile?
d) Qu pases tienen una superficie menor al milln de km2?
164
1
3 Lea el siguiente texto y responda:
Educacin
Investigacin
Evaluacin
Estadsticas
Proyectos
LA EDUCACIN EN CHILE: PERCEPCIONES DE LA OPININ PBLICA Y DE EXPERTOS

Continuar
Cancelar
Modificar
Descargar
Validar
Mejorar la calidad de la educacin ha sido por largo tiempo un tpico recurrente en las
agendas polticas nacionales, regionales e internacionales.
En Chile, las profundas transformaciones econmicas de los ltimos aos han puesto una
vez ms a la educacin en el centro del debate pblico. Por lo mismo, se realiz una investigacin en donde se les solicit a los encuestados que sealaran cul era, en su opinin, el
principal problema que afronta la educacin bsica y media en nuestro pas. Para ello,
deban seleccionar una sola alternativa dentro de una lista dada.
Ver
Observe a continuacin:
Alternativa
Opinin Pblica (porcentaje %)
Profesores poco motivados
31
Escasez de infraestructura
30
Bajo nivel de exigencia a los alumnos
26
Textos de estudios pasados de moda
Ao escolar corto
No sabe
Segn la informacin que nos entrega la tabla y considerando que a mayor porcentaje,
mayor preferencia, cul es la alternativa que tiene mayor porcentaje de respuestas a su
favor? A qu cree usted que se debe esto?
165
4 Lea con atencin el siguiente problema y responda las preguntas:

Mara tiene una hija de 10 aos. Ella, al igual que las nias de su edad, necesita consumir
aproximadamente 2.400 caloras diarias. Observe las tablas que contienen la informacin
de algunos alimentos y sus caloras respectivas.
Proponga y escriba una dieta (desayuno, almuerzo, comida) para la hija de Mara, que
cumpla con la cantidad de caloras que debe consumir en un da.
Alimento
Caloras
Azcar (una cucharadita, 7g)
55
T y caf
2
Arroz (100 g)
354
Jamn (100 g)
105
Pollo (100 g)
112
Hamburguesa (100g)
265
Pan (100 g)
258
Desayuno
166
Almuerzo
Alimentos
Caloras
Tomate (mediano)
18
Palta (mediana)
136
Pltano (mediano)
83
Durazno (mediano)
36
Apio (media taza)
2
Manzana (mediana)
46
Naranja (mediana)
35
Uva (1 taza)
63
Sanda (un trozo)
18
Comida
1
BUSCANDO INFORMACIN
Ingrese al sitio web del Instituto Nacional de Estadsticas: www.ine.cl y, en el ndice superior:
Microdatos, seleccione Censo de poblacin, luego, Censo 2002 y, finalmente, Datos tabulados.
Seleccione abrir los cuadros de poblacin total por sexo (1.1), a nivel nacional, en todas las
regiones, provincias y comunas. Descargar un archivo PDF. Con la informacin contenida all,
complete la siguiente tabla:
Ciudad de Chile
Nmero de habitantes
Coquimbo
Valdivia
Concepcin
Valparaso
Iquique
Puerto Varas
Ahora, determine:
Qu ciudad tiene la mayor cantidad de habitantes?
Qu ciudad tiene la menor cantidad de habitantes?
Ordene de menor a mayor las ciudades segn su cantidad de habitantes.
Cul es la diferencia entre el nmero de habitantes de Iquique y Concepcin?
167
Gricos de barra
Al igual que las tablas de datos, los grficos tambin nos entregan informacin de una
determinada ndole. Los que ocupamos con mayor frecuencia son los que figuran en las
cuentas de consumo de luz, agua o telfono, donde podemos observar una comparacin del
consumo del mes actual con los meses anteriores.
Leer grficos de barra, es mucho ms simple de lo que se cree, veamos a continuacin un
ejemplo:
Valentina recibi la cuenta de la luz. Al mirar el consumo del mes, se dio cuenta que haba
aumentado demasiado.
Observe la cuenta de luz que recibi Valentina:
De acuerdo a la informacin entregada por este grfico, responda las siguientes preguntas:
1 En qu mes se consumi ms energa
3 Qu cantidad de kilowatt/hora (kwh) se
2 En qu mes se consumi menos energa
4 Por qu cree usted que en octubre
elctrica?
elctrica?
168
consumi en el mes de febrero?
aument el consumo de energa elctrica?
1
Componentes de un grico
La informacin del consumo de energa elctrica de 13 meses que se mostr en la cuenta de
Valentina, est ordenada en un grfico de barra.
Veamos:
Consumo de luz en los ltimos 13 meses

300
Consumo KWH
250
200
150
100
50
OCT
NOV
DICE
NE
FEB
MAR
ABR
MAYJ
UN
JULA GO
SEP
OCT
Los grficos de barra, as como las tablas de datos, nos muestran cierta informacin
de forma resumida y ordenada. Los grficos nos ayudan a ver la informacin de manera
que, al leerlos y analizar sus datos, se puedan realizar comparaciones.
169
1 El grfico muestra la venta de camisetas de Chile durante una semana del mes de junio.
Venta de camisetas de Chile
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado Domingo
Observe el grfico y responda las siguientes preguntas:
a) Qu indica la parte inferior del grfico?
b) Qu indica la parte izquierda del grfico?
c) Cul es el ttulo que lleva el grfico?
d) Qu indica el nmero 70 que sale en el grfico?
e) Qu da se vendieron menos camisetas?
f) Si todas las semanas de junio se vendiera la misma cantidad de camisetas,

cuntas se venderan en el mes?
170
1
Gricos de barras comparadas
En el ltimo mundial de ftbol, las selecciones chilena y argentina, entrenaron durante muchas
horas, de lunes a sbado.
Sus entrenadores registraron la cantidad de horas que entren cada seleccin.
Observe:
Horas de entrenamiento de la seleccin chilena y argentina
10
Chile
Argentina
6
4
2
0
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
1 Segn la informacin que entrega el grfico, complete la tabla con los datos faltantes:
Das de la semana
Chile
Lunes
Argentina
Martes
Mircoles
6
5
Jueves
Viernes
Sbado
Qu seleccin entren ms horas durante la semana?
Qu efectos prcticos podra producir esta diferencia en las horas de entrenamiento?
171
2 La siguiente tabla muestra la longitud de algunos ros chilenos:

Longitud de algunos ros chilenos
Ros chilenos
Longitud
Ro Palena
240 km
Ro Cisnes
160 km
Ro Aysn
26 km
Ro
Pascua
Longitud
de Ros Chilenos (kilmetros) 62 km
270http://www.educarchile.cl/portal.herramientas/nuestros_sitios/bdrios/sitio/rios/rios.htm
Fuente:
240
Longitud
Cul210
de los siguientes grficos corresponde a la informacin entregada en la tabla?
a)
180
150
Longitud de Ros Chilenos (kilmetros)
120
90
270
60
240
Longitud
30
210
Ros
1800
Ro Palena
150
Ro Cisnes
Ro Aysn
Ro Pascua
120
90
60
30
Ros
Ro Palena
Ro Cisnes
Ro Aysn
Ro Pascua
b)
270
240
Longitud
210
180
150
120
90
270
60
172
Longitud
240
30
210
0
180
150
120
90
60
Ros
Ro Palena
Ro Cisnes
Ro Aysn
Ro Pascua
EVALUACIN
Lea atentamente cada problema y responda las preguntas.
1 Sandra est esperando su turno de atencin en el hospital, mientras tanto, lee la siguiente
informacin de un diario:
Cuntos habitantes de nuestro pas pertenecen a algn pueblo originario?

En Chile, como en todos los pases del mundo viven muchas personas de diferentes
culturas y etnias. En un estudio acerca de cuntas personas pertenecen a cada uno
de los pueblos originarios del pas, se registr lo siguiente:
Cantidad de personas que declaran pertenecer a uno de los ocho pueblos
indgenas reconocidos en Chile.
Pueblo indgena
Hombres
Mujeres
Total
Alacalufe
1.423
1.199
2.622
Atacameo
10.852
10.163
21.015
Aymara
24.188
24.313
48.501
Colla
1.687
1.511
3.198
Mapuche
304.580
299.769
604.349
Quechua
3.037
3.138
6.175
Rapa Nui
2.263
2.384
4.647
Yamana
876
809
1.685
Fuente:
Estadsticas sobre pueblos indgenas en Chile. www.ine.cl/canales/chile_estadistico/estadisticas_

sociales_culturales/etnias/pdf/info_etniascenso2002.pdf
Observando la tabla de datos, responda:
a) Cuntas mujeres colla habitan en Chile?
b) Cul es el pueblo indgena con mayor poblacin en Chile?
c) Qu grupos tienen una poblacin mayor de mujeres que de hombres?
173
EVALUACIN
2 En las regiones de La Araucana y Los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes del
Sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos.
Regin
De La Araucana
De La Araucana
De La Araucana
De Los Lagos
De Los Lagos
Volcanes chilenos
Nombre del volcn
Altura (sobre el nivel del mar)
Lann
3.747 m
Llaima
3.125 m
Tolhuaca
2.806 m
Osorno
2.652 m
Puntiagudo
2.493 m
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=61935
Cul de los siguientes grficos corresponde a la informacin entregada en la tabla?
a)

4.000
Altura (metros)
3.500
3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
500
0
Lann
b)
Llaima
Tolhuaca
Osorno
Puntiagudo
Nombre del Volcn

4.000
Altura (metros)
3.500
3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
500
0
Lann
174
Llaima
Tolhuaca
Osorno
Puntiagudo
Nombre del Volcn
Organizacin de informacin
en tablas simples y gricos
de barra
Organizar y comunicar informacin referida a cantidades y

medidas, con nmeros naturales, a travs de tablas.
Construir grficos de barra simples.
175
ORGANIZANDO INFORMACIN EN TABLAS Y GRFICOS

En la unidad anterior, aprendimos a leer informacin que nos entregaban las tablas de datos
y los grficos de barra. En esta unidad, aprenderemos a organizar la informacin y a construir
grficos de barra a partir de esta.
Primero debemos recoger la informacin, tabular y finalmente graficar. Pero qu es tabular?
Tabular es ordenar y escribir valores, magnitudes u otros datos por medio
de tablas, para que, de esta forma, se comprendan mejor. Una vez que los
datos estn ordenados en una tabla, se puede graficar y sacar conclusiones.
Por ejemplo, la siguiente tabla muestra la ocurrencia y dao de incendios
forestales en Chile desde el ao 1999 hasta el ao 2005:
Temporada Nmero de incendios
1999 - 2000
5.252
2000 - 2001
5.374
2001 - 2002
6.701
2002 - 2003
7.573
2003 - 2004
6.430
2004 - 2005
6.653
Superficie afectada (hectreas)

17.183
10.918
90.069
41.881
50.687
65.300
Segn esto, podemos afirmar que en el periodo 2001-2002 hubo una mayor
cantidad de superficie daada por incendios en Chile. Tambin, se puede
afirmar que el periodo de menos incendios fue entre los aos 1999 y 2000.
Fuente: www.conaf.cl
Actividad
Actividadgrupal
grupal
Sebastin recolect informacin acerca de la cantidad de hermanos y hermanas que
tienen 4 de sus compaeros, y la escribi de la siguiente forma:
Mariana tiene 4 hermanos, Hctor tiene 2 hermanas, Jaime tiene 2 hermanos y 1 hermana,
Andrea tiene 2 hermanas y 1 hermano.
En la siguiente tabla, escriban la informacin recopilada por Sebastin. (Es conveniente
que ordenen los datos de menor a mayor).
Nombre del compaero
176
Cantidad de hermanos y hermanas
2
Ejes de un grico
1 Observen la tabla que completaron en la pgina anterior y realicen el grfico
correspondiente, siguiendo estos pasos:
Escriban los nombres de los

encuestados en el eje horizontal.
En el eje vertical del grco, anoten

la cantidad de hermanos que podran
tener los compaeros de Sebastin.
Dibujen las barras que representan

la cantidad de hermanos de los
compaeros de Sebastin. Cada barra
debe tener la altura exacta de la
cantidad de hermanos.
Escriban el ttulo del grco.
Ttulo del Grfico
Luego de haber completado el grfico, escriban dos afirmaciones de la informacin que nos
entrega y comprtanlas con el curso.
a)
b)
Los ejes de un grfico son lneas perpendiculares que marcan las referencias para
relacionar los datos expuestos. Normalmente, hay dos ejes: el eje horizontal o eje de
categoras y el eje vertical o eje de valores.
En el eje horizontal, se representan las distintas categoras de los datos.
En el eje vertical, se representan los valores de los datos y debe estar graduado
con el mismo intervalo, es decir, usted puede escribir los nmeros de 5 en 5, de
10 en 10, etc., pero siempre respetando la misma cantidad.
177
2 Lea, complete y dibuje:

En la panadera San Vicente, se ha vendido la siguiente cantidad de kilos de pan en una
semana. Observe la tabla y realice el grfico correspondiente:
Das de la semana
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Domingo
Kilos (kg) de pan

55
45
50
65
55
45
60
70
60
50
40
30
20
10
0
LUN
MAR
MIER
JUE
VIER
SAB
DOM
En el siguiente sitio web, encontrar un resumen sobre dos interesantes temas: tablas y
grficos. Vaya al ndice de temas y descbralos.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/datos-yazar/2009/12/56-8552-9-1-tablas-y-graficos.shtml
178
2
3 Realice una encuesta a 10 de sus compaeros y compaeras, preguntndoles: qu medio
de comunicacin prefieren para informarse?
a) Registre aqu las respuestas:

Nombre del entrevistado
Medio de comunicacin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
b) Luego de recoger y registrar los datos, ordnelos en la siguiente tabla:

Medio de comunicacin
Cantidad de compaeros y compaeras
Diario
Televisin
Internet
Radio
179
c) Una vez organizada la informacin recolectada en la encuesta, haga el grfico de barra

correspondiente.
En el eje vertical est escrita la

En el eje horizontal est escrito el
Qu titulo es el ms apropiado para este grfico? Escrbalo en el espacio
correspondiente.
10
Cantidad de compaeros
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
DIARIO
TELEVISIN
INTERNET
RADIO
Medio de Comunicacin
d) Segn la informacin recolectada y el grfico que realiz:

Qu medio de comunicacin es el preferido por los encuestados para informarse?
Qu medio de comunicacin tiene menos audiencia entre sus compaeros y

compaeras?
4 Qu gasto mensual tiene su grupo familiar?

a) Complete la tabla con los datos que se piden a continuacin:
Tipo de gastos
Gastos fijos (luz, agua, gas, telfono)
Vivienda (arriendo o dividendo)
Educacin
Alimentacin
Locomocin
180
Gasto ($)
2
b) Construya un grfico de barra con la informacin recogida.
200
190
180
170
160
150
140
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Gastos fijos
(luz, agua,
gas, telefono)
Vivienda
(arriendo o
dividendo)
Educacin
Alimentacin
Locomocin
5 Luego de realizar las dos actividades anteriores, comente con sus compaeros y compaeras
y responda las siguientes preguntas:
a) En qu item su grupo familiar tiene el
d) Cul es el ttulo ms apropiado para
b) En qu item su grupo familiar tiene el
e) Renase con un compaero o
mayor gasto?
menor gasto?
el grfico?
compaera y respondan: cul de

ustedes tiene el mayor gasto mensual?
A qu se debe esta diferencia?
c) Cunto dinero gasta mensualmente

su grupo familiar?
181
De grico a tabla de datos

1 En la seccin de msica del diario, Claudio ha visto el siguiente grfico de barra que
representa el nmero de personas que ha participado en las actividades del Festival de la

Msica, la semana pasada.
Personas que asistieron al Festival de la Msica
200
180
160
140
120
Cantidad de personas
100
80
60
40
20
0
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Das de la semana
Claudio desea realizar una tabla de datos para ver con ms claridad la cantidad de personas
que asistieron a este festival. Cmo podra hacerlo?
Ayude a Claudio a realizar la tabla.
182
2
Gricos de barras
1 En una tienda comercial, se ha vendido un total de 165 bicicletas en los primeros seis meses
del ao. El siguiente es el registro que realiz el encargado de la tienda:
Meses
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Cantidad de bicicletas
45
10
10
15
40
45
Con esta informacin, debe realizar un grfico de barras para presentrselo a su jefe en la
prxima reunin.
Ayude al encargado a construirlo. Para ello, puede revisar el recuadro de conceptos de la
pgina 173 si lo considera necesario.
De acuerdo a la informacin registrada, responda si las siguientes afirmaciones son verdaderas

(V) o falsas (F):
Afirmaciones
El nmero de bicicletas vendidas en enero y marzo es la misma
que las vendidas en abril y junio.
Los meses que tuvieron menor venta fueron marzo y abril.
En los tres primeros meses, se vendieron 65 bicicletas.

El mes de mayo super al mes de junio en 5 unidades.
183
2 La siguiente tabla contiene la informacin del nmero de habitantes que tienen cuatro
pases de Amrica.
Pas
Chile
Ecuador
Guatemala
Cuba
Fuente:
Poblacin (nmero de habitantes)

16.454.143
13.927.650
13.002.206
11.423.952
http://www.inforo.com.ar/estadisticas/poblacion_mundial?sort=desc&order=Poblacion+actual&fil
ter0=America
a) De acuerdo a los datos entregados, responda:

Qu pas tiene mayor poblacin?
Cul es la diferencia entre las poblaciones de Guatemala y Ecuador?
b) Realice el grfico basado en la tabla de datos.
184
2
3 Gloria trabaja en un centro de fotocopias
y anot en una hoja la cantidad de
fotocopias que realiz el local en una
semana.
a) En una tabla de datos, organice la informacin de la cantidad de fotocopias hechas.
b) Construya el grfico de barra correspondiente.
185
4 Observe el siguiente grfico y construya la tabla de datos correspondiente:

Consumo de Agua Potable
180
160
140
120
100
Metros cbicos
80
60
40
20
0
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
Meses
5 Proponga dos preguntas para el grfico y planteselas a un compaero o compaera.

Compartan sus respuestas.
a)
b)
186
EVALUACIN
Frente a cada situacin realice la actividad propuesta.
1 Pedro trabaja en la feria vendiendo distintos tipos de frutas. La siguiente tabla muestra sus
ventas de una semana:
Fruta
Kilos
Pltano
40
Pera
25
Manzana
35
Naranja
30
Durazno
50
Frutilla
65
Realice el grfico correspondiente a la venta de frutas del puesto de Pedro y, luego, responda.
a) Cuntos kilos de fruta ha vendido en total en una semana?

b) Cuntos kilos vende Pedro en un mes (4 semanas)?
187
EVALUACIN
2 Manuel est leyendo el diario y queda impresionado con una noticia que iba acompaada
del siguiente grfico de barra:
Accidentes automovilsticos en el segundo semestre de 2008

50
45
40
Cantidad de Accidentes
35
30
25
20
15
10
5
0
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
Responda:
a) Qu noticia estaba leyendo Manuel en el diario?
b) Por qu cree usted que Manuel qued impresionado con la noticia?
c) En qu meses hubo ms accidentes? En su opinion, a qu se debe esto?
188
Meses
Bibliograa
- Corbaln, Fernando. La matemtica aplicada a la vida cotidiana. Madrid, Editorial Gra, 1995.
- Tahan Malba. El hombre que calculaba. Mxico, Editorial Limusa, 1998.
-
Jouette, Andr. El secreto de los nmeros. Barcelona, Ediciones Robinbook S.L. 2000
Riveros R. Marta; Zanocco S. Pierina. Geometra, aprendizaje y juego. Chile, Ediciones Universidad Catlica
de Chile, 1992
Sitios web de inters
Los siguientes sitios sern un apoyo y aporte para los estudiantes que quieran ejercitar, repasar y profundizar
en sus aprendizajes.
- Cuerpos geomtricos.
http://www.telefonica.net/web2/webquestgeometricos/
- Datos y azar.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/datos-y-azar/2009/
12/56-8551-9-1-datos.shtml
- Grico de barra.
http://www.ucv.cl/web/estadistica/gr_grabarras.htm
- Nmeros naturales.
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA1/numerosNaturales.htm
- Ejercicios de operatoria bsica.
http://www.cep-marbellacoin.org/cervantes/Ejercicios/CalculoMental.asp
Buscador recomendado
Desde el siguiente buscador podr ingresar al sitio de Educarchile. En l encontrar los contenidos, juegos y
recursos educativos de todas las reas de estudio escolar.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=edeaa543-cee1-4df88244-3f863edf7332&ID=54
189
NOTAS
190
191
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Matemática 1 Nivel Basico-Chile

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Educacin

Edicin especial para el

Primer Nivel Educacin Bsica para personas jvenes y adultas

Texto Cuaderno para el Estudiante

Edicin especial para el Ministerio de Educacin.

GRUPO EDITORIAL NORMA

Texto Cuaderno para el Estudiante

Educacin Bsica para personas

nicacilpa us y sacitmtira senoicarepO

Unidades de medida de longitud ......................... 47

Unidades de medida de capacidad ................... 51

Unidades de tiempo ........................................................................ 56

NMEROS EN NUESTRO ENTORNO ....................................... 12

Comparar cantidades .................................................................. 13

Ordenar nmeros ................................................................................ 19

Escritura de nmeros .................................................................. 25

Fracciones con numerador

RELACIONANDO LA ADICIN CON

Adicin en la recta numrica ....................................... 66

Sustraccin en la recta numrica ........................ 74

Seguimos representando fracciones ............ 37

Descomposicin aditiva y sustraccin ...... 75

Fracciones en la recta numrica ........................... 38

Das, meses y aos ............................................................................. 41

APROXIMACIN O REDONDEO DE VALORES ........ 78

LA UTILIDAD DE LOS NMEROS PARA REALIZAR

RELACIONANDO LA MULTIPLICACIN CON LA

Posiciones ........................................................................................................ 116

Propiedad conmutativa ........................................................... 89

Ubicando posiciones .................................................................. 117

Propiedad asociativa .................................................................... 90

Interseccin de calles ............................................................... 118

Propiedad distributiva ............................................................. 91

Calles paralelas ..................................................................................... 119

Multiplicacin abreviada ..................................................... 94

LOS PUNTOS CARDINALES ................................................................. 120

Ubicando puntos cardinales

Trayectorias ................................................................................................. 125

RELACIONANDO LA DIVISIN CON LA

Divisin ................................................................................................................. 101

Aplicando la divisin ................................................................. 104

Dividiendo cantidades terminadas

Aproximando el dividendo ............................................ 109

Caractersticas de los tringulos ......................... 131

Cuadrados y rectngulos ................................................... 138

Cuerpos geomtricos y sus

CLASIFICACIN DE CUERPOS GEOMTRICOS 147

Poliedros ............................................................................................................ 147

Caractersticas de los poliedros .......................... 150

Redes de cuerpos geomtricos

Creando cuerpos geomtricos

Gricos de barra ............................................................................... 168

Ejes de un grico .............................................................................. 177

ESTRUCTURA TEXTO CUADERNO PARA EL ESTUDIANTE

Nmeros naturales, introduccin a

Operaciones aritmticas y su aplicacin

Formas geomtricas y orientacin

Lectura de tablas simples

Cada unidad contiene las siguientes

Entrada de Unidad: portadilla que muestra el

Escribir nmeros en cifras y en palabras y efectuar comparaciones

Determinar la descomposicin aditiva de un nmero, basada en el

Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y el

Resolver problemas que requieren el uso de nmeros naturales.