La evaluacin

Jams acept que la prctica educativa

debera limitarse slo a la lectura de la
palabra, a la lectura del texto, sino que debera
incluir la lectura del contexto, la lectura del
mundo (Paulo Freire)

A todos cuando pequeos y al entrar al colegio estamos siendo siempre

victimas de evaluaciones constantes, pero Qu es evaluacin? La
evaluacin es parte integral de nuestra vida, continuamente nos
estamos evaluando. Por ello no es posible pensar y organizar un proceso
de enseanza sin que no est presente el componente de la evaluacin,
Quizs no existe entonces una definicin con la que todo el mundo est
de acuerdo o cada corriente educativa le da su definicin, sin embargo
el concepto evaluacin lo define
la RAE como: Estimar los
conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
Esta definicin nos hace ver importantes frente al sentido real de la
evaluacin, siendo conscientes que en muchos casos, la evaluacin no
tiene en cuenta el proceso llevado a cabo por los estudiantes, sino la
medicin de conocimientos o capacidades. Pero entonces desde la
mirada de la educacin diferencial cmo vemos actualmente este
proceso de evaluacin? o cmo podramos definirla?, existe una
definicin que puede acercarse un poco.
La evaluacin es un proceso mediante el cual se valoran capacidades,
competencias y desempeos en el ser humano en un contexto
determinado. VILLADA (2008)
Villada le da importancia al proceso en el que se valora capacidades y
competencias, Pero como nos afecta esta mirada actual que existe de
la evaluacin en los colegios, en el que solo se lapida, segrega o califica
a los estudiantes en momentos determinados, sin considerar la realidad
de los alumnos, en qu momento se considera entonces el contexto
dentro de una evaluacin antes de lapidar bajo una nota o un
diagnstico que nos acompaa de por vida?
La evaluacin, desde la mirada de la Educacin diferencial debera ser
de manera integral y no de la forma en que se ve actualmente,
etiquetando a los estudiantes. En los programas de integracin que rige
el decreto 170 de educacin, se le da mucha importancia a este proceso,
que se hace de manera vaga, rpida y descontextualizada, con el fin de

obtener la etiqueta de los alumnos y clasificarlos en dos grandes

categoras de diagnsticos, Permanentes y Transitorios, que al fin y al
cabo se transforman en dinero, en subvenciones para los
establecimientos.
Pero entonces, alguien realmente se pregunta el impacto que tiene
este tipo de evaluacin o etiqueta en los estudiantes?, esta etiqueta
puede provocar serios problemas en la autoestima de los nios, quienes
se sienten incapaces de lograr objetivos, es ms, la sociedad los mira en
menos colocando un techo frente a sus verdaderas capacidades.
Por este motivo es importante pensar en los nios y es necesario
conocer y distinguir la manera de conducirse con cada uno de ellos,
evaluar no es malo, pero de manera contextualizada y acotndose a la
realidad de cada nio, observar cmo se comporta en los distintos
contextos de su vida antes de etiquetar.
En conclusin con el concepto actual que existe en educacin diferencial
de este proceso de evaluacin, es que no puede seguir estructurndose
para medir y etiquetar de manera negativa, este proceso de etiquetar a
los nios puede marcar y limitar a nuestros alumnos a un mejor futuro
de triunfos y grandes logros. Siempre es necesario considerar todos los
contextos y se debe trabajar en conjunto con otros profesores, padres de
familia y la comunidad con el fin de satisfacer de manera positiva las
necesidades educativas de todos los alumnos, debemos ir cambiando
esta mirada actual de evaluacin de medir o tambin como un medio de
etiquetar para obtener dinero, para tornarnos hacer una evaluacin de
manera realmente integral con el fin de favorecer el proceso de los
estudiantes y facilitar el mundo en el cual est inmerso y al que debe
hacerle frente da a da