Para obtener un mejor futuro

Para obtener un mejor futuro

Sobre el Proyecto Carvajal para la Democratizacin del Conocimiento

El Centro Universitario para el Acceso (CUA) est ubicado en el Recinto Universitario de Mayagez de la
Universidad de Puerto Rico (UPRM) y comenz a operar en el 2007. Su meta es realizar tanto investigacin
acadmica como actividades de alcance para entender y atender la conexin entre la desigualdad socioeconmica y la desigualdad educativa, y as contribuir al aumento en el nmero de estudiantes de escasos
recursos que solicitan, son admitidos, y se gradan exitosamente de las instituciones de educacin superior
pblica de Puerto Rico. Su iniciativa principal es el Proyecto Carvajal para la democratizacin del
conocimiento (2008-2013), que con el apoyo de la Fundacin Francisco Carvajal y de la UPRM, realiza
investigacin acadmica sobre las implicaciones de la desventaja socio-econmica sobre el acceso a un
grado universitario y lleva a cabo actividades de alcance con jvenes de escuela intermedia y superior
provenientes de residenciales pblicos mayagezanos.
Investigadores del Centro Universitario para el Acceso
Lissette Roln Collazo, Ph.D. Humanidades: Teora y anlisis cultural
David Gonzlez Alcntara, Ph. D. Ingeniera industrial: Estadsticas Institucionales
Sobre la Serie de Cuadernos de Trabajo Carvajal
Los Cuadernos de Trabajo (Working Papers) Carvajal son el producto del trabajo de investigacin
acadmica del Proyecto Carvajal para la Democratizacin del conocimiento. Los cuadernos resumen
los hallazgos del equipo de trabajo del proyecto, y tienen como propsito la diseminancin del conocimiento
acadmico relevante al desarrollo de polticas pblicas e institucionales dirigidas a aumentar el acceso y
xito de poblaciones socio-econmicamente desventajadas en la educacin superio de Puerto Rico. Los
cuadernos estn basados en investigacin original o en revisiones de originales de textos relevantes e
incluyen recomendaciones para el desarrollo de poltica pblica e intervenciones.
Sobre el sexto cuaderno de trabajo
Este cuaderno investiga el conocimiento y las herramientas con que cuentan madres, padres y encargados
de los participantes del CUA para llevar a cabo estudios universitarios. Incluye, adems, un Plan de accin
elaborado a partir de los hallazgos y que puede servir como hoja de ruta para intervenciones concretas
en este particular.

Mayagez: CUA (2012).

Para obtener un mejor futuro

El mes de diciembre de 2011, en la fiesta navidea del Centro Universitario para el Acceso (CUA), llevamos a cabo un taller
a la usanza de la investigacin-accin participativa con el fin de auscultar cuntas herramientas poseen madres, padres y
encargados de nuestros estudiantes para orientar a sus hijos sobre la universidad y sus posibilidades. La experiencia fue
reveladora y muy productiva. Madres y padres expresaron su deseo ferviente de que sus hijos e hijas pudieran superarse
y lograr lo que la mayora de ellos no haba logrado hasta la fecha. Sin embargo, expresaron la necesidad de recibir apoyos
adecuados para desempear la tarea que tenan ante s como fundamental.
Semanas ms tarde, la joven Adriana Claudio Hernndez, estudiante recin graduada del Departamento de Ciencias Sociales
de la UPR-Mayagez, visit las facilidades del CUA y me expres su deseo de pulir sus destrezas de investigacin en nuestro
proyecto. De inmediato acogi la idea de darle continuidad al ejercicio de diciembre. En el proceso cont con su entusiasmo e
intuicin. Tambin recibi valiosas sugerencias de Emely Medina, investigadora experimentada en el modelos de investigacinaccin y firme colaboradora del CUA. El resultado es este cuaderno.
Con esta publicacin inauguramos un nuevo formato de nuestros cuadernos que confiamos guen una buena parte de nuestras
acciones cotidianas. Cada investigacin ir acompaada de, al menos, un plan de accin preliminar que podamos poner en
prctica de inmediato. Adems de las sugerencias ofrecidas en los pasados cuadernos, este Plan de accin articula ideas
a manera de hoja de ruta. La misma es flexible a la reflexin y al cambio, pero es un comienzo hacia el fortalecimiento del
alcance de nuestro proyecto.
Agradezco la iniciativa de Adriana, la colaboracin de Emely y la de todos los que participaron en este esfuerzo. Confo que a
partir de este cuaderno elaboraremos un componente que implique madres, padres y encargados para fortalecer aspiraciones
universitarias en nuestros participantes y lograr nuestra meta de que la mayora se convierta en universitarios.

Para obtener un mejor futuro

Nota editorial . . . . . . . . 5
Agradecimientos . . . . . . . . 9
Abstracto
. . . . . . . . . . 11
Introduccin . . . . . . . . . 13
Revisin de investigaciones relacionadas . . . . 14
Metodologa . . . . . . . . . 16
Resultados
. . . . . . . . . . 18
Discusin
. . . . . . . . . . 24
Limitaciones de esta investigacin . . . . . 25
Conclusin
. . . . . . . . . . 26
Referencias . . . . . . . . . 27
Apndice A . . . . . . . . . 28
Apndice B . . . . . . . . . 31
Plan de accin
. . . . . . . . . 33

Para obtener un mejor futuro

Un agradecimiento especial a la profesora Lissette Roln

Collazo y a todo el equipo de trabajo del Centro Universitario
para el Acceso (CUA) por contribuir y apoyar al desarrollo
de esta investigacin. Estoy muy agradecida de la ayuda que
me brind Emely Medina en la parte de los resultados y por
los comentarios ofrecidos acerca del cuestionario. Tambin
se le debe un reconocimiento especial a Jonathan Serrano
por la ayuda voluntaria que ofreci para la recopilacin de
los datos de esta investigacin.

Para obtener un mejor futuro

Investigacin sobre el conocimiento previo que tienen

los/las encargadas/os de una muestra de los participantes
del Centro Universitario de Acceso sobre el proceso
de solicitud y admisin universitaria. A travs de un
cuestionario se exploran las siguientes preguntas: qu
nivel educativo adquiri el padre, madre o encargado?
Cunto conoce el padre, madre o encargado sobre un
bachillerato universitario? Cunto sabe el padre, madre
o encargado de cmo obtener informacin acerca de la
universidad? Finalmente, cunto sabe el padre, madre o
encargado de los costos para estudiar en la universidad?
La investigacin concluye que es preciso desarrollar
un programa de capacitacin para madres, padres y
encargados/as sobre la universidad y las posibilidades
de asistencia econmica. Sin este esfuerzo, ser difcil
encontrar en ellos/as un/a aliado/a informado/a para
fortalecer las aspiraciones universitarias de sus hijo/as.

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Para obtener un mejor futuro

Para el ao 2010, 52.5% de las personas bajo los niveles de pobreza

en Puerto Rico adquirieron un grado acadmico entre 9no y 12mo
grado, de estos solo el 38.2% ha obtenido un grado post-secundario
( Flores 2011). A su vez, se ha encontrado que los padres y las madres
pudieran ayudar a mejorar el desempeo acadmico de sus hijos/
as y fortalecer sus aspiraciones y metas acadmicas (The Children
Study Center, n.d.). En este sentido, The Children Study Center
explica que los padres pueden influir en el progreso acadmico de
sus hijos mediante el apoyo y el refuerzo, y sirviendo de modelos.
A pesar de que los hijos e hijas van desarrollndose y madurando,
la figura paterna y materna contina siendo parte de su desarrollo.
Por dichas razones es importante brindarles apoyo a las/los
encargadas/os de estudiantes de escasos recursos socio-econmicos
de manera que ellos y ellas tengan las herramientas necesarias para
brindarles la ayuda que necesitan sus hijos/as, la cual resulta ser ms
imprescindible en comunidades econmicamente desaventajadas
(Brusi, Cuaderno Carvajal 1).
Este estudio trata de conocer cunto saben los padres y madres de
una muestra de los participantes del Centro Universitario de Acceso
(CUA) sobre los diversos procesos de admisin universitaria.
Eventualmente se persigue fortalecer los conocimiento previos
de este grupo de padres y madres acerca de los pasos bsicos para
que su hijo/a solicite a la universidad y sea admitida/o. De esta
manera si el/la estudiante tiene dudas acerca de los procesos de
admisin universitaria, los/las encargados/as puedan convertirse
en un recurso valioso y estimulante de orientacin y, a la vez, de
motivacin.

13

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Rowan-Kenyon et al.(2008) en su investigacin exploran cmo la participacin de los padres
en los procesos universitarios de sus hijo/as est definida por variables socioeconmicas y educativas.
Recogieron la informacin en 15 escuelas superiores en los estados de California, Florida, Georgia,
Maryland y Pensilvania. De cada estado se seleccionaron tres escuelas, una de escasos recursos
econmicos, una de nivel medio y la ltima de altos recursos econmicos. Encontraron que a todos
los padres y madres les interesaba que sus hijos asistieran a la universidad y que de alguna manera u
otra los motivaron a alcanzar esa meta. Los participantes indican que los padres apoyan y fomentan
las oportunidades universitarias a travs de sus expectativas por la educacin y el nivel ocupacional
de sus hijos/as, discusiones sobre actividades universitarias con sus hijos/as, esfuerzos para que
sus hijos/as visiten universidades, y capacidad y voluntad para pagar los precios universitarios.
(Rowan-Kenyon, et al. 2008). En trminos generales, concluyen que las familias con escasos niveles
socioeconmicos estimulan y desean que sus hijos/as continen estudios universitarios para
que tengan un mejor futuro, pero no tienen suficiente informacin acerca de lo que les brinda la
universidad y cmo podran llegar a ella. Segn los investigadores la educacin y el nivel econmico
influyen en la intervencin de los padres y las madres en los procesos universitario.

Por su parte, los investigadores Fann, McClafferty y McDonough (2009) describen
cunto conocimiento tienen los padres y madres, especficamente latinos, acerca de los procesos
universitarios, con la intensin de brindarles el conocimiento necesario para que permanezcan
activos en la preparacin y en los procesos universitarios de sus hijos/as. Guiaron la investigacin
utilizando cuatro preguntas claves:

qu informacin especfica es necesaria para los padres preparar a sus hijos para que
asistan a la universidad?,
cmo lo que ya se sabe acerca del desenvolvimiento de los padres en el proceso de

planificacin universitaria, puede ser ajustado al grupo de escuelas con diversos grupos
tnicos, raciales y econmicos?,
qu mtodos son exitosos para el desenvolvimiento de los padres en la planificacin
universitaria y en los procesos de eleccin?
cmo el desenvolvimiento paterno y materno en la planificacin universitaria y en los
procesos de eleccin son sustentados a travs del tiempo para que se vuelvan parte de la
cultura de la escuela en vez de una intervencin independiente?

A travs de varios medios, encontraron que los talleres promueven en los padres participacin
temprana en los procesos de preparacin universitaria. Los padres encontraron la informacin til,
se sintieron bienvenidos y cmodos, e indicaron que utilizarn lo que aprendieron en un futuro
para mantenerse involucrados en las escuelas de sus hijos/as y para mantenerse activos mientras sus
hijos/as se preparan para aspirar a la universidad (Fann, McClafferty & McDonough, 2009). Otros
estudiosos han encontrado que el apoyo paterno-materno y la motivacin es de suma importancia
para la realizacin de las metas de sus hijos/as (Fann, McClafferty, & McDonough 2009) (Rowan14

Para obtener un mejor futuro

Kenyon, Bell & Perna, 2008) (Tierney, & Auerbach, 2005). Los estudiantes que son frecuentemente
incitados por sus padres para que asistan a la universidad son ms probables que asistan a una
institucin de cuatro aos que aquellos que no reciben apoyo de sus familiares (Tierney, W. G., &
Auerbach, S., 2005).

La investigacin se us como modelo para llevar a cabo este estudio con los/las encargados/
as de los/as estudiantes que participan del programa de apoyo acadmico que ofrece el Centro
Universitario para el Acceso de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagez como parte de la
propuesta Carvajal, Democratizacin del conocimiento. Por medio de un cuestionario recolectamos
el conocimiento que tienen los padres, madres o encargados de los procesos universitarios. Las
preguntas que guiaron nuestra pesquisa fueron las siguientes: qu nivel educativo adquiri el
padre, madre o encargado? Cunto conoce el padre, madre o encargado sobre un bachillerato
universitario? Cunto sabe el padre, madre o encargado de cmo obtener informacin acerca de la
universidad? Finalmente, cunto sabe el padre, madre o encargado de los costos para estudiar en la
universidad?

15

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Participantes

Se utiliz una muestra por conveniencia de 22 padres, madres o encargados de estudiantes
que participan en los programas de apoyo acadmico del Centro Universitario para el Acceso (CUA)
de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagez (19 fminas y 3 varones). Los/las estudiantes
que participan en el programa estn entre las edades de 12 y 19 aos, y provienen de escuelas pblicas
en el rea de Mayagez. Los/as encargados/as de estos estudiantes tiene entre 30 y 55 aos de edad,
y al igual que sus hijos/as viven en residenciales pblicos.


Se visitaron las casas de los/las estudiantes y se les entreg un cuestionario a todos aquellos
padres, madres o encargados que quisieron formar parte de la investigacin. Las casas visitadas se
encuentran en los residenciales pblicos Mar y Sol, Sbalos Gardens, F.D. Roosevelt, Arboleda y
Concordia, todos localizados en Mayagez, Puerto Rico.

Materiales y diseo

Se construy un cuestionario (ver Apndice A) en el cual los/as encargados/as deberan
responder varias preguntas acerca de ellos/ellas y de sus hijos/as. Si el encargado tena ms de un/a
hijo/a debera llenarlo utilizando la informacin del hijo/a mayor que participara en el CUA. El
cuestionario se dise utilizando varias preguntas demogrficas, como tambin preguntas acerca de
los procesos de admisin universitaria. El cuestionario inclua preguntas abiertas y cerradas. A partir
de las respuestas se hizo un anlisis comparativo para responder las preguntas de la investigacin
previamente sealadas.

Procedimiento

El Centro Universitario para el Acceso (CUA) nos facilit la informacin acerca de los/las
encargados/as de los/las estudiantes que asisten al programa de apoyo acadmico del CUA, entre
ellos: nombres, nmeros de telfonos y direcciones. Se visitaron las casas de estas personas y se
les pidi que formaran parte de la investigacin. Los hijos/as de estos/as encargados/as deberan
estar actualmente participando del programa de apoyo acadmico para formar parte del estudio.
Si el estudiante cumpla con este requisito, el encargado proceda a completar un cuestionario de
28 preguntas (ver apndice A), acerca de los procesos de admisin universitaria para su hijo/a, que
tomaba alrededor de 10 minutos en contestar. Se les pidi a los/las participantes que lo llenaran
con toda honestidad y de sentirse incmodos/as con alguna de las preguntas tendran la opcin de
retirarse del proyecto sin ninguna penalidad o consecuencia. Los datos obtenidos se analizaron a
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Para obtener un mejor futuro

travs del programa Excel, en el que se compararon los porcentajes de cada pregunta con los datos
demogrficos de la poblacin.

Anlisis de riesgos y beneficios del/de la participante

El/la participante puede sentirse un poco incmodo/a al llenar el cuestionario ya que algunas
de las preguntas pudieran ser de nivel personal. El nivel de este riesgo es considerado mnimo ya
que no atenta contra la vida del/de la participante. Entre las medidas que se tomaron para reducir
este riesgo fue asegurarles que sus respuestas seran annimas y confidenciales, solamente seran
revisadas por la investigadora y su mentora.

Asimismo, se les demostr que esta investigacin tiene beneficios tanto para el/la participante
como para la sociedad en general. Este cuestionario los/as motiva a buscar ms informacin acerca
de la universidad y sus campos. Tambin los/as ayuda a conocer ms a sus hijos, saber cules son
sus intereses, sus debilidades y sus fortalezas acadmicas.

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Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Al xito mximo

Los datos fueron analizados calculando los porcentajes de las respuestas sobre las preguntas
hechas en el cuestionario. Los porcentajes de las preguntas se dividieron por categora para luego
ser comparados. Entre los padres, madres y encargados 86% eran del sexo femenino y un 14% eran
del sexo masculino. Un 41% de los participantes vive en el residencial Mar y Sol, un 23% vive en
el residencial F.D. Roosvelt, otro 23% vive en el residencial Sbalos, un 9% vive en el residencial
La Arboleda y un 5% vive en el residencial Concordia. Se hizo una comparacin entre el grado
acadmico que el/la encargado/a alcanz y el grado acadmico ms alto que estos quisieran que su
hijo/a alcanzaran (ver Figura 1).

5% alcanz un grado de escuela intermedia

59% obtuvo un grado de escuela superior
23% obtuvo un grado asociado,25% quisieran que sus hijo/as alcanzaran este mismo grado
9% obtuvo un curso tcnico y 5% quisiera que sus hijo/as obtuvieran este mismo grado
Ninguno de los/las encargado/as obtuvo un bachillerato, a pesar de ello 30% quisieran que
sus hijo/as llegaran a obtener este grado
Ninguno de los/as encargados/as tiene un grado de maestra o doctorado, aun as un 10%
quisiera que sus hijo/as lo alcanzaran

Figura 1. Comparacin entre el grado alcanzado por el/la encargado/a y grado ms alto que quisiera
que su hijo alcanzara
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Para obtener un mejor futuro

Al mismo tiempo, todos/as los/as participantes reportaron querer que sus hijo/as asistieran
a la universidad. En una pregunta abierta se les preguntaron las razones por las cuales quisieran que
su hijo/a estudiara un grado mayor que escuela superior y un 67% contest: para obtener un mejor
futuro.

En otra pregunta abierta se les pregunt cmo se informaran o se han informado sobre cmo
obtener un bachillerato. El 29% contest que no saba, otro 29% contest que en la universidad, un
24% que por medio de consejera y un 18% que por amistades o familiares.

Acceso universitario

Por otro lado, se compar cunto saban los encargado/as sobre el proceso de solicitud para
entrar a la universidad en funcin del mayor grado alcanzado (ver Figura 2).

Figura 2. Cunto sabe el/la encargado/ del proceso de solicitud para entrar a la universidad en funcin
del mayor grado alcanzado?

Un 100% de los/as encargados/as que solo asistieron a escuela intermedia indic que no
conocan nada sobre los procesos de solicitud universitaria. Por su parte, de los que asistieron hasta
escuela superior un 15% report no conocer nada de los procesos universitarios, un 46% report
saber poco, un 23% dijo saber bastante y el porcentaje restante no contest. Entre los que alcanzaron
un grado asociado, un 40% no saba nada de los procesos universitarios, un 40% saba bastante y
un 20% conoca mucho. Por otro lado, entre los que obtuvieron un curso tcnico, un 50% no saba
nada y un 50% conoca poco. Por ltimo el 100 % de los que obtuvieron algn grado universitario
conoca de los procesos.

19

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Figura 3. Cunto sabe sobre el costo de la universidad segn el mayor grado alcanzado por el/a
encargado/a?

Cunto cuesta?
Por otra parte, se compar cunto saban los/as encargados/as sobre el costo de la universidad segn
el grado alcanzado (ver Figura 3). De los encargados que solo asistieron a la escuela intermedia un
100% report no conocer nada sobre el costo de la universidad. Entre los que asistieron hasta escuela
superior un 23% no conoca nada, un 46% saba poco y un 23% saba bastante. Por su lado, de los
que obtuvieron un grado asociado un 20% no conoca nada, un 40% conoca poco, un 20% saba
bastante y un 20% conoca mucho. Al mismo tiempo, un 50% de los que obtuvieron un curso tcnico
no saba nada y el otro 50% conoca poco. Finalmente, el 100% de los que cursaron algn grado
universitario conoca poco de los costos igualmente.

20

Para obtener un mejor futuro

Cmo pagarlo?

Tambin se compar cunto conocan los encargados de cmo costear los gastos universitarios
a partir del mayor grado alcanzado por el/la encargado/a (ver Figura 4).

Figura 4. Cunto sabe de cmo costear los gastos universitarios en funcin del mayor grado alcanzado
por el/a encargado/a?

El 100% de los encargados que alcanzaron un grado de escuela intermedia no conocan nada
sobre cmo costear los gastos universitarios. De los que obtuvieron un grado de escuela superior
23% no conocan nada, 31% conoca poco, 23% conoca bastante y un 15% saba mucho. Entre los
que obtuvieron un grado asociado un 40% no saba nada, un 40% saba poco y un 20% conoca
bastante. Curiosamente, el 100% de los que obtuvieron un curso tcnico o algn grado universitario
conocan poco.

Y las becas?
De otra parte, se compar, cunto sabe el/la encargado/a sobre las becas universitarias segn el
mayor grado alcanzado por el/la encargado/a (ver Figura 5).

21

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Figura 5. Cunto sabe sobre las becas universitarias en funcin del mayor grado alcanzado por el/a
encargado/a?

De los que asistieron solo a escuela intermedia, el 100% report no conocer nada sobre las
becas universitarias. Entre los que asistieron a escuela superior 23% no conoca nada, 31% conoca
poco y 38% saba bastante. De los que realizaron un grado asociado 20% no saba nada, 20% conoca
poco, 40% saba bastante y 20% conoca mucho. Por su parte, el 100% de los que hicieron un curso
tcnico y algo de universidad conocan poco.

Y los prstamos estudiantiles?

22

Finalmente, se compar cunto conocan lo/as encargado/as sobre los prstamos estudiantiles
segn el mayor grado alcanzado (ver Figura 6). El 100% de los que asistieron a la escuela intermedia
reportaron no conocer nada sobre los prstamos estudiantiles. De los que asistieron hasta escuela
superior un 23% no saba nada, un 46% conoca poco y un 23% conoca bastante. Entre los que
obtuvieron un grado asociado, un 60% no saba nada, un 20% conoca poco y un 20% saba mucho.
De los que realizaron un curso tcnico, un 50% no saba nada y un 50% conoca poco. Por ltimo el
100% que realizaron algo de universidad conocan poco.

Para obtener un mejor futuro

Figura 6. Cunto conoce sobre los prstamos estudiantiles en funcin del mayor grado alcanzado por
el/a encargado/a?

23

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

La investigacin tiene como propsito conocer cunto saben los padres, madres y encargados
sobre los diversos procedimientos de admisin universitaria y los recursos disponibles para que sus
hijos/as vayan a la universidad. Los datos obtenidos nos indican que un 64% de los/as participantes
en la investigacin tiene de un 8vo-12mo grado de educacin, 12.5% ms que lo encontrado Flores
(2011) (52.5% de las personas reportaron tener de 9no-12mo grado de educacin). Segn el Dr.
Flores de estos solo 38.2% han obtenido un grado post-secundario, mientras en esta investigacin
solo un 32% obtuvo un grado post secundario, lo que nos permite concluir que los residentes de
vivienda pblica de Mayagez segn esta muestra tienen menor acceso a los estudios universitarios
en comparacin con personas que viven bajo los niveles de la pobreza en otras jurisdicciones.

Sin embargo, aunque la mayora de los/las encargados/as no asisti a la universidad desearan
que sus hijos/as continuaran estudios una vez graduados de la escuela superior. Algunos/as se
conforman con que sus hijo/as obtengan un grado tcnico o un grado asociado, pero la mayora
desea que estos/as aspiren a obtener un bachillerato y hasta una maestra o doctorado. Todos/as
los/las encargados/as entienden que el obtener una mayor educacin puede mejorar el futuro de
sus hijos/as. Algunos/as lo ven desde la perspectiva monetaria y otros/as como una manera de
enriquecer sus conocimientos.

Aunque todos los padres, madres y encargadas desean que sus hijos/as alcancen una mejor
educacin, la mayora desconoce de qu manera acceder a la informacin necesaria para que sus
hijo/as puedan estar bien informados y ser exitosos en el proceso. Segn los datos obtenidos se
pudo notar que mientras menor era la educacin de el/la encargado/a, menos saba acerca de los
procedimientos de solicitud para entrar a la universidad. Las respuestas a las preguntas tales como,
cunto cuesta la universidad? y cmo costear los gastos universitarios? nos llevan a concluir que
los/ encargados necesitan ser informados ampliamente sobre estos particulares ya que la mayora
desconoce o sabe poco al respecto. Las becas son conocidas por algunos de lo/as encargados,
pero la mayora carece de conocimiento sobre esa informacin. Lo mismo pasa con los prstamos
estudiantiles. Un pequeo grupo conoce sobre estos procedimientos para adquirirlos, pero la
mayora los desconoce totalmente.

Estos conocimientos son cruciales ya que implican tener acceso a buenas oportunidades
para que personas con escasos recursos econmicos puedan acceder a estudios universitarios. La
informacin que se les ofrezca a los padres/madres o encargadas puede ayudar a fortalecer el capital
cultural que encontramos en los residenciales pblicos de Mayagez, en especfico en lo relacionado
con la universidad y los apoyos existentes. Este esfuerzo redundara en beneficio de los jvenes
aspirantes a una carrera universitaria.

24

Para obtener un mejor futuro

Entre las limitaciones del estudio se encontr que la muestra era muy pequea para generalizar
la informacin y los hallazgos encontrados. De todos modos, la misma confirma que es un tema
crucial para el tema de acceso universitario y es preciso seguirlo investigando. Adems se encontr
que la muestra tena ms mujeres que hombres, y ello tiene un sesgo en las comparaciones y los
resultados en general. Otra limitacin es la posibilidad de que lo/as encargados/as no entendieran
algunas de las preguntas, aunque fueron detalladamente explicadas en las instrucciones.

25

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

En definitiva, se encontr que un grupo mnimo de encargado/as conoca acerca de los
procedimientos universitarios, pero que la mayora desconoce los mismos. Recomendamos
organizar un programa con la informacin necesaria para orientar a las personas de escasos recursos
econmicos, acerca de cmo involucrarse en la educacin universitaria de sus hijo/as y poder
apoyar sus aspiraciones universitarias. Es importante que el padre o la madre tengan acceso a esta
informacin para servir de apoyo en la vida acadmica de su hijo/a y motivarlo/la a que contine
una educacin post-secundaria una vez salga de la escuela superior.

Reconocemos que as como el estudiante de residencial pblico no tiene acceso a informacin
sobre la universidad, el padre o madre tampoco tiene acceso a la misma, lo cual pone en desventaja
las posibilidades para que sirvan de apoyo a su hijo/a a nivel acadmico. Esta investigacin nos
permite confirmar esta rampante desigualdad entre niveles socio-econmicos, pero tambin nos da
un gua de por dnde podemos empezar a combatirla.

26

Para obtener un mejor futuro

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families in college preparation. In W. G. Tierney & Z. B. Colyar (Eds.), Preparing for

College: Nine Elements of Effective Outreach. Albany: State University of New York Press.

(pp. 29-48 ).

27

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Cuestionario sobre el conocimiento de los/las encargados/as acerca de los procesos de admisin

universitaria para su hijo/a
Circule su contestacin y llene los espacios en blanco
1. Sexo de padre/madre o encargado: F
M
2. Edad de padre/madre o encargado: ________
3. Residencial donde vive: ___________________________________________________
4. Grado de educacin de padre/madre o encargado

a. Menos de escuela intermedia

b. Hasta escuela intermedia (7mo u 8vo grado)

c. Hasta escuela superior (9no, 10mo, 11mo o 12mo)

d. Grado asociado

e. Curso tcnico

f. Bachillerato

g. Maestra o Doctorado

h. Otro _________________________________________________
5. Sexo del estudiante:
F
M
6. Edad del estudiante: ________
7. Escuela del estudiante: ___________________________________________
8. Grado del estudiante: ________
9. Promedio acadmico del estudiante: ____________________
10. Le gustara que su hijo/a asistiera a la universidad? S

No
11. Qu tipo de educacin ms all de la escuela superior le gustara que su hijo alcanzara?

a. Grado asociado

b. Grado tcnico

c. Bachillerato

d. Maestra

e. Doctorado

f. Otro: _________________________________________________
12. Explique tres razones por las cual usted quisiera que su hijo/a estudiara este grado.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
13. Cmo usted describira en lo qu consiste un bachillerato?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
28

Para obtener un mejor futuro

14. Cunto sabe de cmo informarse sobre cmo obtener un bachillerato?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
15. Puede explicar cmo usted se informara o se ha informado sobre cmo obtener un bachillerato?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
16. Cunto sabe sobre el proceso de solicitud para entrar a la universidad?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
17. Cun involucrado est usted en la educacin de su hijo/a?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
18. Cunto sabe sobre las fortalezas y las dificultades escolares de su hijo/a?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
19. Podra mencionar algunas de sus fortalezas escolares (matemticas, ciencias)?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
20. Podra mencionar alguna de sus debilidades escolares (matemtica, ciencias)?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
21. En caso que su hijo/a est considerando ir a la universidad, cmo usted le ayudara a informarse
sobre la universidad?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
22. En caso que su hijo/a decidiera estudiar en la universidad, cmo usted le ayudara a informarse
sobre las opciones de estudios o carreras universitarias?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________
23. Cunto sabe de cmo costear los gastos universitarios?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
24. Cunto sabe sobre las becas?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
29

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

25. Cunto sabe sobre cmo solicitar una beca en la universidad?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
26. Cunto sabe sobre el costo de la universidad?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
27. Cunto conoce sobre los prstamos estudiantiles?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho
28. Cunto conoce sobre el proceso de solicitud y de re-pago de un prstamo?
1 2 3 4
Nada Poco Bastante Mucho

30

Para obtener un mejor futuro

Hoja de consentimiento para participantes

Las estudiantes Adriana Claudio Hernndez y Francheska Bidot Rodrguez de la Universidad
de Puerto Rico, Recinto de Mayagez solicitan su participacin para formar parte de una investigacin
acerca de los procesos de admisin universitaria para su hijo/a. El propsito de esta investigacin es
recolectar informacin de su conocimiento sobre los procesos universitarios, para luego desarrollar
un programa de orientacin que le brindar la informacin necesaria para realizar los mismos
exitosamente. Con estos recursos podr ayudar y motivar a sus hijo/as a continuar estudios en la
universidad. Se le requiere que llene un cuestionario de 28 preguntas que le tomar aproximadamente
unos 10 minutos completar.

Formar parte de esta investigacin es completamente voluntario. Usted tiene el derecho
de abandonar el estudio en cualquier momento sin ninguna consecuencia. Habiendo dicho esto,
le pedimos que por favor complete el cuestionario ya que los datos que usted provea sern de
gran importancia para esta investigacin. La informacin que usted nos brinde es completamente
confidencial y solo ser vista por las estudiantes Adriana Claudio Hernndez y Francheska Bidot
Rodrguez al igual que la profesora del Departamento de Humanidades e investigadora principal
del CUA, Lissette Roln Collazo.1 Los resultados de esta investigacin se les harn llegar a usted por
medio de correo electrnico si usted as lo desea, solo asegrese de escribir su direccin de correo
electrnico en esta hoja.

De tener alguna duda o inquietud no dude en contactar a Adriana Claudio al (787) 342-6512,
adriana.claudio@upr.edu a o Francheska Bidot al (787) 638-0644, francheska.bidot@upr.edu.


Si usted ha entendido y est de acuerdo con lo dicho en esta hoja de consentimiento, por
favor, firme la misma con su nombre. Muchas Gracias.
Nombre (letra de molde)

Firma

Fecha Correo electrnico

__________________
1

El Centro Universitario de Acceso (CUA) de la Universidad de Puerto Rico en Mayagez fue creado en 2008 con el fin de investigar
las variables que impactan el acceso universitario de los que viven en residenciales pblicos de Mayagez. Este cuaderno forma parte
de los proyectos de investigacin en curso. Adems el CUA auspicia un importante componente de alcance gracias al auspicio de
la propuesta Carvajal Democratizacin del conocimiento y a la colaboracin de la UPR en Mayagez. El Centro Universitario de
Acceso cuenta con cuatro componentes principales: Apoyo Acadmico, Sabatinas, Repasos del College Board y Clubes de ciencias y
matemticas.

31

Para obtener un mejor futuro

33

Para obtener un mejor futuro

A travs de los datos recogidos por la estudiante Adriana Claudio, tenemos informacin
disponible sobre una muestra de los padres/madres o encargados/as de los estudiantes participantes
del Centro Universitario para el Acceso (CUA). Los datos confirman una necesidad de informacin
sobre los servicios, programas y recursos disponibles en la Universidad de Puerto Rico por parte
de los padres/madres o encardados/as, lo cual solidifica el estado de desigualdad y la falta de
oportunidades en la que viven los residentes de las viviendas pblicas en Mayagez. El CUA se ha
distinguido por tomar accin frente al problema de desigualdad socio-econmica y oportunidades
acadmicas de la poblacin a la que sirven, por esta razn han decidido crear un mdulo piloto
para orientar a los padres/madres o encardados/as de los participantes del CUA partiendo de las
necesidades sealadas por los propios padres/madres o encardados/as a travs del cuestionario
repartido por la investigadora. Informacin esencial para el acceso y xito de los estudiantes de
residencial pblico, entre las necesidades auto-declaradas por los padres/madres o encardados/
as, se encuentra: informacin sobre el proceso de admisin, costos de una carrera universitaria
y oportunidades educativas de los cuales sus hijos/as podran beneficiarse siendo estudiantes
universitarios/as.

Este mdulo se pondr en efecto de forma piloto y mediante ciclos de avalos podremos
medir cun efectivos han sido para esta poblacin. Se medir la efectividad del este mdulo con
una pre-prueba y una post-prueba que incluya todos los eventos presentados durante el da, con
esta nueva informacin podrn hacerse los cambios necesarios al mdulo para conseguir mayor
provecho de la informacin ofrecida. Este consiste en un da completo de orientacin para padres/
madres o encardados/as que los llevar a travs de todos los procesos, programas y oportunidades
disponibles para sus hijos en la UPR de Mayagez. Empezando con un recorrido de las facilidades
fsicas de la UPRM y concluyendo con una orientacin sobre como involucrarse en la educacin de
sus hijos y la importancia de crear hbitos de estudio desde temprana edad. Adems se les ofrecer
una mirada integral sobre la universidad en relacin con el apoyo familiar y acadmico que le
pueden ofrecer a sus hijos e hijas. Buscamos nivelar el conocimiento sobre la universidad de los
padres/madres o encardados/as de estudiantes de residencial con sus pares socio-econmicamente
aventajados. El objetivo primordial de este mdulo es ayudar a crear un apoyo acadmico slido y
completo para los futuros estudiantes del RUM que viven en residenciales pblicos.

35

36

Plan

Acceso al xito: exito.upr.edu

English Writing Center

Centro de Redaccin en
Espaol

Tutoras Matemticas

CUA- Programa Universitario

Biblioteca

Apoyo Acadmico

Universidad de Puerto Rico:

Mayagez Servicios al
Estudiante

Recorrido Virtual

Visitar lugares de servicios al

estudiante

Celis, Chardn Stefani, Industrial, Fsica,

Snchez Hidalgo y Enfermera (resear
departamentos)
Centros de Servicios Integrados (Celis),
Facultades, Biblioteca General (resear
servicios), Centro de Estudiantes (resear
servicios)

Repasos del College Board en lnea gratis,
cuestionario vocacional, enlaces a todas
las universidades de PR, EEUU y
mundiales, preparacin y admisin
universitaria y ayudas financieras
Matrcula en lnea, Admisiones,
Registrador, Estudiantes de nuevo
ingreso, Calculadora de IGS, Asistencia
Econmica, Biblioteca Virtual

Visitar edificios y
departamentos

Recorrido por el Colegio

de su investigacin a la poblacin
investigada como parte del mtodo
investigacin accin.

Informe de Investigacin La investigadora da a conocer los detalles

Actividad

Recursos

Esta actividad consistir en ofrecerles a los padres/madres o

encardados/as informacin sobre diferentes servicios que la
universidad ofrece a los estudiantes durante el transcurso de
su carrera universitaria. Los padres/madres o encardados/as
estarn informados y familiarizados con servicios de
asistencia acadmica de los cuales sus hijos pueden sacar
provecho una vez sean estudiantes del recinto. Esto asegura
el xito acadmico de los estudiantes, viendo a sus
padres/madres o encardados/as como facilitadores de
informacin sobre la universidad.

Los padres/madres o encardados/as sern instruidos sobre

cmo utilizar el internet como herramienta para la bsqueda
de informacin sobre la universidad y los requerimientos que
deben obtener sus hijos antes de llegar a la universidad y
durante el proceso de admisin y otros procesos durante los
aos universitarios. Se familiarizarn con los portales de
servicios que ofrece el recinto, as como con los portales de
informacin general sobre las universidades, la vida
acadmica y apoyo al estudiante pre-universitario.

Coordinadora del
CUA
Bibliotecario/a

Representante
del English
Writing Center
Representante
del Centro de
Redaccin
en
Espaol

Mentora: lderes
del CUA
con conocimiento
en las pginas
web de la
universidad

El objetivo es involucrar ms a los investigados/as en este

Investigadora
proyecto, que se sientan comprometidos/as con los objetivos principal
del mdulo y puedan entender los objetivos de cada
actividad.
Los padres/madres o encardados/as recorrern los edificios
Mentora
importantes del centro de la universidad. Con esto se busca la
familiarizacin con el recinto y la ubicacin de los programas y
servicios que se ofrecen dentro del recinto. El objetivo de este
recorrido es que en el presente y en el futuro los
padres/madres o encardados/as estn preparados o
familiarizados con el recinto para darles el apoyo a sus hijos
en los procesos universitarios.

Objetivo

Sexto Cuaderno de Trabajo Carvajal

Elegibilidad y solicitud, entre otros.

Solicitud y repago
Elegibilidad y solicitud

Orientacin sobre Becas

Orientacin sobre Prestamos

Orientacin sobre Estudio y

Trabajo

Oportunidades

Trabajo en la universidad

Programas de ayuda
acadmica
Investigacin

de

Profesor,
preferiblemente
siclogo
educativo

Mentora

Representante
departamento de
Colocaciones

Representante
del Programa de
Intercambios

Mentora

Oficial
Asistencia
Econmica

Comentarios Adicionales:
Los lderes que trabajen esta actividad debern prepararse para cada actividad, reportar su preparacin a el encargado/da
de la actividad con anticipacin.
Se utilizaran aquellos recursos fsicos y materiales de los que disponga el CUA.
Las actividades variaran segn la disponibilidad de los recursos externos.

Administracin de Empresas

Ciencias Agrcolas

Esta actividad consistir en darle herramientas sicolgicas y

concretas sobre cmo involucrarse en la educacin de sus
hijos pre-universitarios. Brindarles informacin sobre la
importancia de crear hbitos de estudios para el futuro
acadmico de sus hijos tanto en la escuela como en la
universidad. Concienciar al padre, madre o encargado/a sobre
la carga acadmica de un estudiante universitario y cmo
puede respaldar a su hijos/as con su carga acadmica.

Ingeniera

Orientacin sobre como

involucrarse
en
la

educacin de los hijos y
la importancia de crear
hbitos de estudio.

Artes y Ciencias

Los padres/madres o encardados/as recibirn orientacin

sobre los programas acadmicos ofrecidos en el recinto y las
futuras carreras de sus hijos. Esta informacin le da
oportunidad a los padres/madres o encardados/as de ver las
posibilidades que podran adquirir sus hijos a travs de
completar una carrera a nivel universitario. A travs de esta
orientacin se busca que los padres/madres o encardados/as
sean una fuente de informacin para sus hijos pre
universitarios, dndole as apoyo acadmico a sus hijos
adems del apoyo moral.

Ferias de Escuela Graduada

Se orientar a los padres/madres o encardados/as sobre los

procesos y requisitos del programa de asistencia econmica
del recinto. Se les informar sobre la elegibilidad y solicitud de
becas a nivel universitario al igual que orientacin sobre
elegibilidad, solicitud y repago de prstamos estudiantiles
para el pago de matrcula y necesidades de sus hijos
universitarios.
Los padres/madres o encardados/as recibirn informacin
sobre las distintas oportunidades curriculares y
extracurriculares que ofrece el recinto a sus estudiantes. Ellos
podrn estar familiarizados con estas ofertas disponibles en el
recinto y podrn informar y dar apoyo a sus hijos
universitarios para que tomen provecho de estas
oportunidades para fortalecer su carrera.

Programas Acadmicos y
Futuros Empleos

Internados, intercambios y
Coop
Ferias de Empleo

Asistencia Econmica

RUM

Para obtener un mejor futuro

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