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Lic. Matemticas.
DOCENTE
CARLOS ALBERTO FUENTES ARRIETA
Lic. En Matemticas
TABLA DE CONTENIDO
Presentacin
12
14
16
Mapa conceptual
20
21
23
26
29
32
35
38
41
44
46
49
52
55
Recursos metodolgicos
58
Bibliografa
61
PRESENTACION
Componente
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Horas /semana
Acondicionada a la gua de
trabajo
Numrico variacional
Geomtrico mtrico
Aleatorio
Numrico variacional
Geomtrico mtrico
Aleatorio
3H
1H
1H
2H
2H
1H
8 - 9
Numrico variacional
Geomtrico mtrico
Aleatorio
2H
2H
1H
10 - 11
Numrico variacional
Geomtrico mtrico
Aleatorio
2H
1H
1 - 3
4 - 7
las
El desarrollo del pensamiento mtrico debe dar como resultado en los y las
estudiantes la comprensin de los atributos mensurables e inconmensurables de los
objetos y del tiempo. As mismo, debe procurar la comprensin de los diferentes
sistemas de unidades, los procesos de medicin y la estimacin de las diversas
magnitudes del mundo que le rodea.
El desarrollo del pensamiento aleatorio debe garantizar en los y las estudiantes que
sean capaces de enfrentar y plantear situaciones problemicas susceptibles de ser
analizadas mediante la recoleccin sistemtica y organizada de datos. Adems, estos
progresivamente deben desarrollar la capacidad de ordenar, agrupar y representar
datos en distinta forma, seleccionar y utilizar mtodos y modelos estadsticos, evaluar
inferencias, hacer predicciones y tomar decisiones coherentemente con los resultados.
De igual forma irn progresivamente desarrollando una comprensin de los conceptos
fundamentales de la probabilidad.
El desarrollo del pensamiento variacional
es de gran trascendencia para el
pensamiento matemtico, porque permite en los alumnos y las la formulacin y
construccin de modelos matemticos cada vez ms complejos para enfrentar y
analizar los diferentes fenmenos. Por medio de l los y las estudiantes adquieren
progresivamente una comprensin de patrones, relaciones y funciones, as como el
desarrollo de la capacidad para representar y analizar situaciones y estructuras
matemticas mediante el uso del lenguaje algebraico y grficas apropiadas.
.
OBJETO DE ENSEANZA
Los objetos de enseanza o contenidos del rea estn agrupados en componentes
curriculares de: numrico variacional, geomtrico mtrico y aleatorio. Cada uno de estas
componentes est conformado por ncleos de aprendizajes, entendidos estos como
agrupacin de contenidos en donde se desarrolla: la comunicacin matemtica, el
razonamiento matemtico y la solucin de problemas. (Ver cuadro de contenidos)
ENFOQUE TERICO
El enfoque es sistmico con nfasis en el desarrollo del pensamiento y la solucin de
problemas.
Este enfoque se basa en el aspecto semntico con nfasis del pensamiento a travs de
los mltiples smbolos o conectores lgicos y la forma de simbolizar. Significacin que
se da en complejos procesos histricos, sociales y culturales, en los cuales se
construyen los sujetos en y desde la lgica matemtica.
En este sentido, se est planteando ir ms all de la competencia matemtica como
horizonte del trabajo pedaggico, incluso ms all de la competencia comunicativa, es
decir, el trabajo por la construccin del significado, el reconocimiento de los actos
comunicativos como unidad de trabajo, el nfasis en los casos sociales de la
matemtica, el ocuparse de diversos tipos de textos para
plantear un aumento
constante del pensamiento matemtico.
Ubicacin
Componente aleatorio
1. Hace conjeturas acerca de los resultados de un experimento aleatorio usando
proporcionalidad.
2. Predice y justifica razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.
3. Calcula la probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos.
4. Usa modelos para discutir la posibilidad de ocurrencia de un evento.
5. Fundamenta conclusiones utilizando conceptos de medidas de tendencia central
Competencia: Resolucin de problemas.
Componente numrico variacional
1. Resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
2. Resuelve problemas que involucran potenciacin, radicacin y logaritmacin.
3. Resuelve problemas en situaciones de variacin y modela situaciones de
variacin con funciones polinmicas y exponenciales en contextos aritmticos y
geomtricos
Componente geomtrico mtrico
1. Resuelve problemas de medicin utilizando de manera pertinente instrumentos y
unidades de medida.
2. Resuelve y formula problemas usando modelos geomtricos.
3. Establece y utiliza diferentes procedimientos de clculo para hallar medidas de
superficies y volmenes.
4. Resuelve y formula problemas que requieran tcnicas de estimacin
Componente aleatorio
1. Usa e interpreta medidas de tendencia central para analizar el comportamiento
de un conjunto de datos.
2. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos presentado en
tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
3. Hace inferencias a partir de un conjunto de datos.
4. Plantea y resuelve situaciones relativas a otras ciencias utilizando conceptos de
probabilidad.
COMPETENCIAS EN MATEMATICAS
MUNDO REAL
COMPONENTES EN MATEMATICAS
Saber Cotidiano
Comunicacion
Razonamiento
Solucion de
Preoblemas
Competencias
Contexto
Institucional
Saber Cientifico
Componentes
Numrico
Variacional
GeomtricoMtrico
Aleatorio
DOCENTE:
ESTANDAR
CONTENIDOS
LOGROS
- Compara colecciones, ya
sea por correspondencia
o por conteo e identifica
donde hay.
Resuelve problemas
en situaciones que le
son familiares y que
implica agregar como:
reunir quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.
Rene informacin
sobre criterios
acordados, representa
grficamente dicha
informacin y la
interpreta.
- Agrupaciones de los
elementos de dos
conjuntos.
- Numero cardinal de
un conjunto.
- Numero ordinal.
- Suma de 1 y 2
dgitos.
- Complemento de un
conjunto.
INDICADORES
- Identifica los smbolos
que representan los
nmeros.
C. BASICA
C.CIUDADANA/CLG
Reconoce el orden de
los nmeros y los utiliza
en situaciones de juego.
Agrupa objetos segn
sus atributos
cuantitativos y
cualitativos.
Usa estrategias para
contar, por ejemplo,
organiza una fila de
personas o aade
objetos
grupo.
El Pensamiento matemtico. La conexin entre las actividades matemticas espontneas e informales de las nias y los nios, y su uso para propiciar el
desarrollo del razonamiento matemtico, es el punto de partida de la intervencin educativa en este campo formativo. Los fundamentos del pensamiento
matemtico estn presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su
entorno, las nias y los nios desarrollan nociones numricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construccin de nociones matemticas ms
complejas. Desde muy pequeos pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo, dnde hay ms o menos objetos); se dan
cuenta de que agregar hace ms y quitar hace menos, y distinguen entre objetos grandes y pequeos. Sus juicios parecen ser genuinamente cuantitativos y
los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana. Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con la construccin de
nociones matemticas bsicas: Nmero, y Forma, espacio y medida. En los cuadros se presentan juicios valorativos considerados como estndares, las
competencias y los aprendizajes que se pretende logren las nias y los nios en cada uno de los aspectos mencionados.
DOCENTE:
ESTANDAR
Construye sistemas
de referencias en
relacin con la
ubicacin espacial.
Construye objetos y
figuras geomtricas,
tomando en cuenta
sus caractersticas.
Identifica
regularidades en una
secuencia, a partir de
criterios de repeticin,
crecimiento y
ordenamiento.
CONTENIDOS
- Relaciones
espaciales.
- Lneas.
- Figuras geomtricas.
LOGROS
- Ejecuta
desplazamientos y
trayectorias siguiendo
instrucciones.
INDICADORES
C. BASICA
- Identifica el concepto de
izquierda derecha.
- Establece
relaciones de
ubicacin entre su
cuerpo y los
objetos, teniendo
en cuenta sus
caractersticas de
direccionalidad y
orientacin.
- Ordena de manera
creciente y
decreciente,
objetos por tamao,
capacidad y peso.
- Identifica en objetos
cotidianos las
figuras geomtricas
bsicas
- Identifica la ubicacin de
un elemento en el
espacio.
- Identifica semejanzas y
diferencias en los objetos
de acuerdo con su forma,
tamao y colores.
- Discriminacin de
formas, tamaos y
colores.
Distingue, reproduce y
contina patrones en
forma concreta
- Identifica la ubicacin de
objetos con respecto a un
punto de diferencia.
- Reconoce lneas en
diferentes objetos.
C.CIUDADANA/CLG
Comprendo que todos
los nios y nias
tenemos derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
Expreso mis
sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y
lenguaje (gestos,
palabras, pinturas,
teatro, juegos, etc.).
Reconozco las
emociones bsicas en
mi y en las otras
personas.
Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses en el saln y
escucho
respetuosamente las
de los dems
miembros del grupo.
Los referentes adoptados aqu como estndares y competencias fueron tomados de la Gua para la Educadora. Educacin Bsica Preescolar primera edicin,
2011 (D. r. Secretara de Educacin Pblica, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020, Cuauhtmoc, Mxico, D. F. ISBn: en trmite Impreso en Mxico.
Manual gratuito /Prohibida su venta).
Consideramos que esta forma de planificar la actividad matemticas en el grado preescolar no afecta de ninguna forma la formacin por dimensiones, es ms la
potencializa puesto que hay objetivos claros que cumplir.
Los procesos matemticos aqu planteados van orientados a potencializar las dimensiones de la educacin preescolar haciendo mayor nfasis en las dimensiones
cognitiva y comunicativa respectivamente.
DOCENTE:
ESTANDAR
Uso representacionesprincipalmente concretas
y pictricas- para explicar
el valor posicin en el
sistema de numeracin
decimal
Reconozco propiedades
de los nmeros ser par
ser impar y relaciones
entre ellas ser mayor que
ser menor que en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en situaciones
aditivas de composicin y
transformacin
Describo cualitativamente
situaciones de cambio y
de variacin utilizando el
lenguaje natural dibujos y
grficos.
Identifico regularidades y
propiedades de los
nmeros utilizando
diferentes instrumentos
de clculo (calculadoras,
bacos, bloques
mltibase, etc.).
CONTENIDOS
Nociones de conjunto
LOGROS
Utilizo la nocin de
conjuntos para resolver
situaciones problemas
de la vida cotidiana.
Adicin y sustraccin
nmeros naturales
Multiplicacin nmeros
naturales
Divisin nmeros
naturales
Secuencias numricas
Empleo algoritmos de la
suma y la resta para
realizar operaciones con
nmeros hasta de tres
dgitos
Reconozco la
multiplicacin como un
proceso abreviado de la
suma y adopto su
simbologa.
INDICADORES
Identifico el cardinal de un
conjunto
Leo y escribo
correctamente los
nmeros de tres cifras.
Comprendo las
propiedades de la adicin
Realizo sumas y restas
con nmeros has de tres
cifras.
Comprendo el concepto
de multiplicacin como la
adicin de sumandos
iguales
Realizo multiplicaciones
hasta obtener un producto
menor o igual a tres cifras
Realizo divisiones con un
digito
Realizo secuencias
ordenadas de nmeros
con dos o ms dgitos.
C. BASICA
Asocio el conjunto
vacio con numero 0,
el unitario con el 1 y
as sucesivamente.
Identifico en diversos
contextos nmeros
naturales hasta de
tres cifras
Utilizo en diversas
situaciones los
algoritmos de la
adicin y la
sustraccin.
Utiliza el algoritmo de
la multiplicacin y sus
propiedades para
formular y resolver
situaciones
multiplicativas.
Desarrollo y aplico
diversas estrategias
para resolver
situaciones en donde
se presentan
situaciones de reparto
C.CIUDADANA/CLG
Comprendo que todos
los nios y nias
tenemos derecho a
recibir buen trato,
cuidado y amor.
Reconozco que
emociones como el
temoro la rabia pueden
afectar mi participacin
en clase.
Me preocupo porque
los animales, las
plantas y los recursos
del medio ambiente
reciban buen trato.
COMPONENTE: METRICO-GEOMTRICO
DOCENTE:
ESTANDAR
Represento el espacio
circundante para
establecer relaciones
espaciales.
CONTENIDOS
Conceptos bsicos de
geometra
Concepto ngulo
Desarrollo habilidades
para re relacionar
direccin de distancias y
posicin en el espacio
Medidas de longitud
Figuras geomtricas
planas bsicas
Reconozco
congruencia y
semejanza entre
figuras (ampliar,
reducir).
Congruencia y simetra
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se puedan
medir longitud. rea
volumen capacidad
.peso masa en los
eventos su duracin
LOGROS
Identifico el concepto
ngulo., lnea recta y
segmentos y rectas en
situaciones de la vida
cotidiana
Clculo el permetro
de las figuras
geomtricas bsicas
Aplico el concepto de
simetra a travs del la
comparacin de figuras
INDICADORES
Reconozco la nocin de
punto lnea recta,
segmento y ngulo.
Identifico los elementos de
un ngulo
Reconozco el metro como
unidad patrn de longitud
e identifico sus mltiplos y
submltiplos
Clculo el permetro y el
rea de figuras
geomtricas bsicas
Comparo y ordeno objetos
respecto a atributos
medibles.
Medidas de masa
Aplico el concepto de
simetra bilateral en
elementos de entorno
Unidades de tiempo
C. BASICA
Construyo ngulos,
rectas y segmentos
teniendo en cuenta la
teora
Identifico los
elementos de las
figuras geomtricas
bsicas
Analizo e interpreto
situaciones
problemas donde es
til la simetra
Identifico situaciones
en donde se
presentan conceptos
de longitud, masa y
tiempo
C.
CIUDADANA/CLG
Comprendo que
todos los nios y
nias tenemos
derecho a recibir
buen trato, cuidado
y amor.
Reconozco que
emociones como el
temoro la rabia
pueden afectar mi
participacin en
clase.
Me preocupo porque
los animales, las
plantas
y
los
recursos del medio
ambiente
reciban
buen trato.
COMPONENTE: ALEATORIO
DOCENTE:
ESTANDAR
CONTENIDOS
Interpreto cualitativamente
datos referidos a
situaciones del entorno
escolar.
Coleccin de objetos
segn sus atributos
Datos
estadsticos
(variable discreta)
Identifico regularidades y
tendencias en un conjunto
de datos.
Grficos estadsticos
(pictogramas y
diagramas de lnea)
LOGROS
Utilizo la nocin conjuntos
para resolver situaciones
problemas de la vida
cotidiana
Represento con los
nmeros naturales los
datos de una variable
discreta
Utilizo los pictogramas y los
diagrama de lnea
organizar datos discretos
Describo situaciones o
eventos a partir de un
conjunto de datos
Tcnicas de conteo
(diagrama en rbol)
INDICADORES
Identifico las clases de
conjunto
Clasifico los elementos
de un conjunto por su
forma, color, tamao, etc.
Reconozco los
pictogramas como un
grafico estadstico
Reconozco, organizo ,e
interpreto datos
utilizando diagrama de
lneas
Clculo las
combinaciones y
permutaciones con los
elementos de un
conjunto
C. BASICA
Identifico situaciones
problemas donde es
til la nocin de
conjuntos
Identifico pictogramas
y diagramas de lneas
en textos de otras
ciencias, revistas
peridicos, etc.
Valoro la importancia
de las combinaciones
y permutaciones en
los juegos de azar
C.
CIUDADANA/CLG
Comprendo que
todos los nios y
nias tenemos
derecho a recibir
buen trato, cuidado
y amor.
Comprendo que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego
y en la vida escolar.
Reconozco que
emociones como el
temoro la rabia
pueden afectar mi
participacin en
clase.
Me preocupo porque
los animales, las
plantas y los
recursos del medio
ambiente reciban
buen trato.
DOCENTE:
ESTANDAR
Uso representacionesprincipalmente concretas
y pictricas- para explicar
el valor posicin en el
sistema de numeracin
decimal
Reconozco propiedades
de los nmeros ser par
ser impar y relaciones
entre ellas ser mayor que
ser menor que en
diferentes contextos.
Resuelvo y formulo
problemas en situaciones
aditivas de composicin y
transformacin
CONTENIDOS
Adicin nmeros
naturales
Sustraccin nmeros
naturales
Multiplicacin nmeros
naturales
Describo cualitativamente
situaciones de cambio y
de variacin utilizando el
lenguaje natural dibujos y
grficos.
Identifico regularidades y
propiedades de los
nmeros utilizando
diferentes instrumentos
de clculo (calculadoras,
bacos, bloques
mltibase, etc.)
Divisin nmeros
naturales
LOGROS
INDICADORES
Empleo algoritmos de la
suma y la resta para
realizar operaciones con
nmeros hasta de seis
dgitos
Reconozco
el
valor
posicional de un nmero
natural.
Utilizo la adicin y la su
traccin de nmeros
naturales para resolver
problemas en diferentes
contextos.
Reconozco la
multiplicacin como un
proceso abreviado de la
suma y adopto su
simbologa.
Leo y escribo
correctamente los
nmeros de seis cifras.
Realizo secuencias
ordenadas de nmeros
con dos o ms dgitos.
C. BASICA
Identifico en diversos
contextos nmeros
naturales hasta de
seis cifras
Utilizo en diversas
situaciones los
algoritmos de la
adicin y la
sustraccin.
C.CIUDADANA/CLG
Comprendo que las
normas ayudan a
promover el buen trato
y evitar el maltrato en
el juego y la vida
escolar.
Comprendo que es
una norma y que es un
acuerdo, las respeto
en el espacio dado (la
casa, el colegio,)
Comprendo las
propiedades de la adicin
Realizo sumas y restas
con nmeros has de seis
cifras.
Comprendo el concepto
de multiplicacin como la
adicin de sumandos
iguales
Realizo multiplicaciones
hasta obtener un producto
menor o igual a seis cifras
Reconozco el concepto de
divisin con la reparticin
equitativa de los
elementos de un conjunto
Utiliza el algoritmo de
la multiplicacin y sus
propiedades para
formular y resolver
situaciones
multiplicativas.
Desarrollo y aplico
diversas estrategias
para resolver
situaciones en donde
se presentan
situaciones de reparto
Selecciono los
materiales que
requiero para el
desarrollo de una tarea
y los conservo en buen
estado
Reconozco las
necesidades de mi
entorno cercano (casa
,barrio, colegio) y hago
sugerencias para
solucionarlas
COMPONENTE: METRICO-GEOMTRICO
DOCENTE:
ESTANDAR
Reconozco nociones de
horizontalidad
verticalidad, paralelismo
y perpendicularidad en
distintos contextos.
Desarrollo habilidades
para re relacionar
direccin de distancias y
posicin en el espacio
CONTENIDOS
Rectas y ngulos
Secuencias
Figuras planas
Identifico y diferencio
las clases de ngulo.
Lneas segmentos y
rectas aplicando estos
conceptos a
situaciones de la vida
cotidiana
Congruencia y simetra
Medidas de longitud
Reconozco en los
objetos propiedades o
atributos que se puedan
medir longitud. rea
volumen capacidad
.peso masa en los
eventos su duracin
LOGROS
Permetro y rea de
superficie
Aplico el concepto de
simetra para
solucionar situaciones
de la vida cotidiana
Clculo el permetro
de tringulo y de los
cuadrilteros aplicando
estos conceptos en
problemas
Medidas de masa
Reconozco el uso de las
magnitudes y sus
unidades de medida en
soluciones aditivas y
multiplicativas
Reconozco
congruencia y
semejanza entre
figuras (ampliar,
reducir).
Unidades de tiempo
Reconoce las
unidades de volumen,
peso, capacidad y d
tiempo e idntico
algunos instrumentos
de medidas
INDICADORES
C. BASICA
Represento y clasifico
ngulos y polgonos
Analizo e interpreto
situaciones
problemas donde es
til la simetra
Ubico en el espacio
objetos teniendo en cuenta
el concepto de lateralidad
Reconozco el metro como
unidad patrn de longitud
e identifico sus
submltiplos
Clculo el permetro de
figuras y aplico este
concepto en problemas
Aplico el concepto de
simetra bilateral en
elementos de entorno
Reconozco y manejo las
unidades de masa en
actividades diarias
Manejo el calendario como
herramienta para medir el
tiempo y organizar
actividades.
Uso la equivalencias
entre las unidades de
medida para resolver
situaciones de la
cotidianidad
Soluciono situaciones
en donde se
presentan conceptos
de peso y volumen de
cuerpos
Valoro la importancia
que tienen los
sistemas de medidas
en la organizacin de
los sistemas
econmicos y
sociales.
C.
CIUDADANA/CLG
Comprendo que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego
y la vida escolar.
Comprendo que es
una norma y que es
un acuerdo, las
respeto en el
espacio dado (la
casa, el colegio,)
Selecciono los
materiales que
requiero para el
desarrollo de una
tarea y los conservo
en buen estado
Reconozco
las
necesidades de mi
entorno
cercano
(casa
,barrio,
colegio)
y
hago
sugerencias
para
solucionarlas
COMPONENTE: ALEATORIO
DOCENTE:
ESTANDAR
CONTENIDOS
Operaciones entre
conjuntos
Describo situaciones o
eventos a partir de un
conjunto de datos
Grficos estadsticos
Datos estadsticos
LOGROS
Utilizo las operaciones
entre conjuntos para
resolver situaciones
problemas de la vida
cotidiana
INDICADORES
C. BASICA
Identifico situaciones
problemas donde es
til las operaciones
entre conjuntos
Clculo el complemento
de un conjunto
Medidas de posicin
Resuelvo y formulo
preguntas que requieran
para su solucin
coleccionar y analizar
datos del entorno prximo
Construyo grficos
estadsticos que me
permitan interpretar
una coleccin
organizada de dato
Reconozco la
importancia de las
medidas de posicin
en la interpretacin de
datos estadsticos
C.
CIUDADANA/CLG
Comprendo que las
normas ayudan a
promover el buen
trato y evitar el
maltrato en el juego
y la vida escolar.
Comprendo que es
una norma y que es
un acuerdo, las
respeto en el
espacio dado (la
casa, el colegio,)
Comprendo que es
una norma y que es
un acuerdo, las
respeto en el
espacio dado (la
casa, el colegio,)
Reconozco las
necesidades de mi
entorno cercano
(casa ,barrio,
colegio) y hago
sugerencias para
solucionarlas
Resuelvo y formulo
problemas de variacin
proporcional
Describo situaciones de
medicin utilizando
fracciones comunes
Reconozco y genero
equivalencias entre
expresiones numricas y
describo como cambian los
smbolos aunque el valor
sea el mismo
CONTENIDOS
LOGROS
Identifico situaciones de
mi contexto y de otros
contextos que se pueden
solucionar con las
propiedades de la
adicin de nmeros
naturales
Multiplicacin de nmeros
naturales con ms de dos
dgitos.
Propiedades de la
multiplicacin.
Ecuaciones multiplicativas
Potencia de un numero
natural
Resuelvo e interpreto
situaciones problemas
aplicando las
propiedades de la
multiplicacin de
nmeros naturales
Divisin de nmeros
naturales.
Algoritmo de la divisin de
nmeros naturales
Propiedades de la divisin
de nmeros naturales
Generalizo el algoritmo
de divisin por una cifra
para divisores de dos o
ms cifras.
Numero fraccionario
Identifico el nmero
fraccionario como las
partes en que se divide
las unidades de un
nmero natural.
INDICADORES
Escribo y leo nmeros
naturales con seis o ms
cifras.
Clculo la suma de dos o
ms nmeros naturales.
Reconozco la relacin de
orden de los nmeros
naturales y realizo restas con
ellos.
Realizo sumas y restas por
complemento
Realizo multiplicaciones por
una cifra.
Aplico el algoritmo para la
multiplicacin de nmeros
naturales con ms de dos
cifras
Uso las propiedades de la
multiplicacin para resolver
ecuaciones
Reconozco la divisin como
una operacin en la que
intervienen repartos iguales.
Explico el algoritmo de la
divisin
Realizo divisiones por una
cifra e identifico si es exacta
Explico el concepto de
mltiplo y divisor de un
nmero natural por medio del
algoritmo de la divisin.
Identifico las partes de un
nmero fraccionario y
represento.
C. BASICA
Formulo propuestas
para resolver problemas
relacionados con la
adicin y sustraccin de
nmeros naturales.
Desarrollo y aplico
estrategias para resolver
situaciones problemas
de tipo multiplicativo.
Uso el algoritmo de
divisin en situaciones
de repartos iguales.
Empleo diversas
representaciones para
dar significado al
nmero fraccionario.
Transformo un nmero
natural o un fraccionario
en la forma ms
adecuada para su
interpretacin
C.CIUDADANA/CLG
Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses
en el saln y escucho
respetuosamente los
de los dems
miembros del grupo.
Identifico cmo me
siento yo o las
personas cercanas
cuando no recibimos
buen trato y expreso
empata, es decir,
sentimientos parecidos
o compatibles con los
de otros.
Manifiesto mi punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas
en la casa y en la vida
escolar
Reconozco las
necesidades de mi
entorno cercano (casa,
barrio, colegio) y hago
sugerencias para
solucionarlas
COMPONENTE: METRICO-GEOMTRICO
DOCENTE:
ESTANDAR
Dibujo y describo
cuerpos o figuras
tridimensionales en
distintas posiciones y
tamaos
Realizo y describo
procesos de medicin
con patrones arbitrarios
y algunos
estandarizados, de
acuerdo con el contexto
Realizo construcciones y
diseos utilizando figuras
geomtricas
tridimensionales y
dibujos o figuras
geomtricas
bidimensionales
Realizo estimaciones de
medidas requeridas en la
solucin de problemas
relativos particularmente
a la vida social,
econmica y de las
ciencias
Reconozco y aplico
traslaciones y giros
sobre una figura
CONTENIDOS
Elementos bsicos de la
geometra plana.
Concepto de ngulo
Angulo entre dos rectas
Sistema mtrico decimal
Medidas y conversiones.
(medidas de longitud,
masa y tiempo; medidas
antiguas)
Figuras geomtricas
bsicas (tringulos,
cuadrilteros,
circunferencia y circulo)
Medidas derivadas
(medidas de superficies,
de volumen y capacidad)
LOGROS
Identifico los elementos
de los ngulos y los
clasifico de acuerdo a
su medida
Realizo la conversin
de unidades de
longitud y rea para
dar solucin a
problemas de tipo
geomtrico.
Transformo una
superficie plana regular
en algunas figuras
geomtricas bsicas y
clculo su permetro y
rea.
Permetro y rea de
superficies planas
Polgonos regulares
rea y permetro de
polgonos regulares
Producto cartesiano entre
los elementos de un
conjunto
Realizo traslaciones y
rotaciones teniendo en
cuenta el concepto de
pareja ordenada
INDICADORES
Defino el punto, la recta,
semirrecta y segmento de
recta.
Identifico el ngulo como la
unin de dos semirrectas con
diferentes direcciones
uso la medida de ngulo para
identificar rectas paralelas y
perpendiculares
Reconozco el metro, el
kilogramo y el segundo como
unidades patrones actuales
Realizo conversiones entre
unidades con la misma
caracterstica
Identifico las figuras
geomtricas por su forma y
numero de lados
Calculo el permetro y el rea
de una figura geomtrica
bsica.
Identifico un polgono regular
por su nmero de lados
Clculo el permetro y el rea
de un polgono regular
Comprendo el concepto de
una pareja ordenada como un
elemento del producto
cartesiano
Represento geomtricamente
el producto cartesiano entre
los elementos de dos
conjuntos
C. BASICA
Identifico objetos
dentro de mi contexto
y de otros que tienen
forma de figuras
geomtricas
conocidas
Comprendo la relacin
y hago equivalencias
entre las diferentes
unidades de medida.
Identifico situaciones
problemas de mi
contexto en donde se
aplica el concepto de
permetro y de rea
Valoro la importancia
que tienen los
sistemas de medidas
en la organizacin de
los sistemas
econmicos y
sociales.
Reconozco las
traslaciones y las
rotaciones como el
cambio de posicin de
un objeto con respecto
a un punto del plano
C.
CIUDADANA/CLG
Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses
en el saln y
escucho
respetuosamente los
de los dems
miembros del grupo.
Identifico cmo me
siento yo o las
personas cercanas
cuando no recibimos
buen trato y expreso
empata, es decir,
sentimientos
parecidos o
compatibles con los
de otros.
Manifiesto mi punto
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas en la casa
y en la vida escolar
Reconozco las
necesidades de mi
entorno cercano
(casa, barrio,
colegio) y hago
sugerencias para
solucionarlas
COMPONENTE: ALEATORIO
DOCENTE:
ESTANDAR
CONTENIDOS
Determino y organizo
datos de acuerdo a
cualidades y atributos y los
presento en tablas.
Diagrama en rbol
Combinaciones y
permutaciones.
Describo situaciones o
eventos a partir de un
conjunto de datos
Conceptos bsicos
de estadstica
Explico -desde mi
experiencia -la posibilidad
o imposibilidad de
ocurrencia de un evento
cotidiano
Probabilidad de
eventos simples
Grficos estadsticos
LOGROS
Diferencio las
combinaciones de las
permutaciones en la forma
de ordenar los elementos
de un conjunto.
Identifico cuando un evento
es probable, imposible y
seguro.
Identifico cuando un evento
es probable, imposible y
seguro, e interpreto su
probabilidad.
INDICADORES
Realizo el producto
cartesiano entre dos
conjuntos finitos
Organizo elementos de
un conjunto teniendo en
cuenta un orden y el
nmero de elementos
Identifico los diferentes
tipos de variables
Calculo la probabilidad
de un evento simple
C. BASICA
Construyo grficos
que me permitan
solucionar situaciones
de combinaciones o
permutaciones
Reconozco los
conceptos de
poblacin, muestra y
variable en una
coleccin de objetos
de mi entorno
Relaciono situaciones
de mi entorno con el
concepto de
probabilidad
C.
CIUDADANA/CLG
Expreso mis ideas,
sentimientos e
intereses
en el saln y
escucho
respetuosamente los
de los dems
miembros del grupo.
Identifico cmo me
siento yo o las
personas cercanas
cuando no recibimos
buen trato y expreso
empata, es decir,
sentimientos
parecidos o
compatibles con los
de otros.
Manifiesto mi punto
de vista cuando se
toman decisiones
colectivas en la casa
y en la vida escolar
Reconozco las
necesidades de mi
entorno cercano
(casa, barrio,
colegio) y hago
sugerencias para
solucionarlas
DOCENTE:
ESTANDAR
Justifico el valor de
posicin en el sistema
de numeracin decimal
en relacin con el
conteo recurrente de
unidades.
Resuelvo y formulo
problemas cuya
estrategia de solucin
requiera de las
relaciones y
propiedades de los
nmeros naturales y
sus operaciones.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composicin,
transformacin,
comparacin e
igualacin.
Identifico la
potenciacin y la
radicacin en contextos
matemticos y no
matemticos.
Identifico, en el contexto
de una situacin, la
necesidad de un clculo
exacto o aproximado y
lo razonable de los
resultados obtenidos.
CONTENIDOS
Multiplicacin y divisin
de nmeros, naturales.
Teora de nmeros
naturales
Nmeros fracciones.
Nmeros decimales
Sistemas de numeracin.
Potenciacin, radicacin y
logaritmacin de nmeros
naturales
LOGROS
Descomposicin de
nmeros naturales en
factores primos
indicando el M.C.M y
M.C.D. entre ellos.
Interpreto las
fracciones en
diferentes contextos,
situaciones de
medicin, relaciones
parte todo, cociente,
razones y
proporciones.
Generalizo el
algoritmo de divisin
para la conversin de
nmeros en diferentes
sistemas que utilicen
las cifras de la
notacin decimal.
Resuelvo problemas
cuya estrategia de
solucin requiera de
las relaciones de la
potenciacin,
radicacin y
logaritmacin de los
nmeros naturales.
INDICADORES
Identifica la multiplicacin y la
divisin como operaciones
inversasy aplica las
relaciones de mltiplo y
divisor.
Aplica los criterios de
divisibilidad.
Descompongo nmeros en
sus factores primos.
Hallo el m.c.m. y el m.c.d.
Identifico las clases de
nmeros fraccionarios.
Representa nmeros
fraccionarios grficamente.
Hallo fracciones equivalentes
mediante la amplificacin y la
simplificacin.
Convierte nmeros mixtos a
fraccionarios.
realizo operaciones con
fracciones homogneas y
heterogneas
Identifica la igualdad entre
dos razones como una
proporcin y nombra sus
trminos.
Realizo conversiones de
nmeros entre los sistemas
de numeracin estudiados
Establezco equivalencias y
diferencias entre
potenciacin, radicacin y
logaritmacin.
C. BASICA
C.CIUDADANA/CLG
Resuelvo problemas
donde es necesaria
la aplicacin de la
teora de nmeros
Utilizo la notacin
decimal para expresar
fracciones en
diferentes contextos y
relaciono estas dos
notaciones con la de
los porcentajes.
Interpreto y aplico
correctamente las
definiciones para
hacer conversiones
entre sistemas
numricos.
Identifico en
situaciones cotidianas
la aplicacin de las
operaciones de
potenciacin,
radicacin y
logaritmacin
Reconozco el valor de
las normas y los
acuerdos para la
convivencia en la
familia, en el medio
escolar y en otras
situaciones.
Participo con mis
profesores,
compaeros y
compaeras en
proyectos colectivos
orientados
al bien comn y a la
solidaridad.
COMPONENTE: METRICO-GEOMTRICO
DOCENTE:
ESTANDAR
Comparo y clasifico objetos
tridimensionales de
acuerdo con componentes
(caras, lados) y
propiedades.
Comparo y clasifico figuras
bidimensionales de acuerdo
con sus componentes
(ngulos, vrtices) y
caractersticas.
Identifico y justifico
relaciones de congruencia y
semejanza entre figuras.
Diferencio y ordeno, en
objetos y eventos,
propiedades o atributos que
se puedan medir
(longitudes, distancias,
reas de superficies,
volmenes de cuerpos
slidos, volmenes de
lquidos y capacidades de
recipientes; pesos y masa
de cuerpos slidos;
duracin de eventos o
procesos; amplitud de
ngulos).
Describo y argumento
relaciones entre el
permetro y el rea de
figuras diferentes, cuando
se fija una de estas
medidas.
CONTENIDOS
Elementos bsicos de la
geometra plana.
Concepto de ngulo
Angulo entre dos rectas
Sistema mtrico decimal
Medidas y conversiones.
(medidas de longitud,
masa y tiempo; medidas
antiguas)
Figuras geomtricas
bsicas (tringulos,
cuadrilteros,
circunferencia y circulo)
Medidas derivadas
(medidas de superficies,
de volumen y capacidad)
LOGROS
Identifico los elementos
de los ngulos y los
clasifico de acuerdo a
su medida
Realizo la conversin
de unidades de
longitud y rea para
dar solucin a
problemas de tipo
geomtrico.
Transformo una
superficie plana regular
en algunas figuras
geomtricas bsicas y
clculo su permetro y
rea.
Permetro y rea de
superficies planas
Polgonos regulares
rea y permetro de
polgonos regulares
Producto cartesiano entre
los elementos de un
conjunto
Realizo traslaciones y
rotaciones teniendo en
cuenta el concepto de
pareja ordenada
INDICADORES
C. BASICA
Comprendo la relacin
y hago equivalencias
entre las diferentes
unidades de medida.
Reconozco el metro, el
kilogramo y el segundo como
unidades patrones actuales
Realizo conversiones entre
unidades con la misma
caracterstica
Identifico las figuras
geomtricas por su forma y
numero de lados
Calculo el permetro y el rea
de una figura geomtrica
bsica.
Identifico un polgono regular
por su nmero de lados
Clculo el permetro y el rea
de un polgono regular
Comprendo el concepto de
una pareja ordenada como un
elemento del producto
cartesiano
Represento geomtricamente
el producto cartesiano entre
los elementos de dos
conjuntos
Identifico situaciones
problemas de mi
contexto en donde se
aplica el concepto de
permetro y de rea
Valoro la importancia
que tienen los
sistemas de medidas
en la organizacin de
los sistemas
econmicos y
sociales.
Reconozco las
traslaciones y las
rotaciones como el
cambio de posicin de
un objeto con respecto
a un punto del plano
C.
CIUDADANA/CLG
Conozco y s usar
los mecanismos de
participacin
estudiantil de mi
medio escolar.
Reconozco que
todos los nios y las
nias
somospersonas con
el mismo valor y los
mismos derechos.
Reconozco el valor
de las normas y los
acuerdos para la
convivencia en la
familia, en el medio
escolar y en otras
situaciones.
Participo con mis
profesores,
compaeros y
compaeras en
proyectos colectivos
orientados
al bien comn y a la
solidaridad.
COMPONENTE: ALEATORIO
DOCENTE:
ESTANDAR
Represento datos usando
tablas y grficas
(pictogramas, grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares).
CONTENIDOS
Diagrama en rbol
Combinaciones y
permutaciones.
Conceptos bsicos
de estadstica
Comparo diferentes
representaciones del
mismo conjunto de datos.
Describo la manera como
parecen distribuirse los
distintos datos de un
conjunto de ellos y la
comparo con la manera
como se distribuyen en
otros conjuntos de datos.
Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos
provenientes de
observaciones, consultas
o experimentos
Probabilidad de
eventos simples
Grficos estadsticos
LOGROS
Diferencio las
combinaciones de las
permutaciones en la forma
de ordenar los elementos
de un conjunto.
Identifico cuando un evento
es probable, imposible y
seguro.
Identifico cuando un evento
es probable, imposible y
seguro, e interpreto su
probabilidad.
INDICADORES
Realizo el producto
cartesiano entre dos
conjuntos finitos
Organizo elementos de
un conjunto teniendo en
cuenta un orden y el
nmero de elementos
C. BASICA
C.
CIUDADANA/CLG
Construyo grficos
que me permitan
solucionar situaciones
de combinaciones o
permutaciones
Conozco y s usar
los mecanismos de
participacin
estudiantil de mi
medio escolar.
Reconozco los
conceptos de
poblacin, muestra y
variable en una
coleccin de objetos
de mi entorno
Reconozco que
todos los nios y las
nias
somospersonas con
el mismo valor y los
mismos derechos.
Relaciono situaciones
de mi entorno con el
concepto de
probabilidad
Reconozco el valor
de las normas y los
acuerdos para la
convivencia en la
familia, en el medio
escolar y en otras
situaciones.
DOCENTE:
ESTANDAR
Uso diversas estrategias de
clculo y de estimacin para
resolver problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas.
Interpreto las fracciones en
diferentes contextos:
situaciones de medicin,
relaciones parte todo,
cociente, razones y
proporciones.
Utilizo la notacin decimal
para expresar fracciones en
diferentes contextos y
relaciono estas dos
notaciones con la de los
porcentajes.
Modelo situaciones de
dependencia mediante la
proporcionalidad directa e
inversa.
Analizo y explico relaciones
de dependencia entre
cantidades que varan en el
tiempo con cierta regularidad
en situaciones econmicas,
sociales y de las ciencias
naturales.
CONTENIDOS
Potenciacin de
nmeros naturales.
Radicacin de
nmeros naturales
Logaritmacin de
nmeros naturales
Teora de los
nmeros naturales.
Fracciones
Razones y
proporciones.
Magnitudes directa e
inversamente
proporcionales
Regla de tres simple
directa e inversa
Porcentajes
Nmeros Enteros
(nmeros negativos)
LOGROS
Resuelvo situaciones
problemas aplicando las
propiedades de la
potenciacin, radicacin y
logaritmacin
Aplico el concepto de
factores primos para
resolver problemas con
nmeros fraccionarios y
otros contextos.
Comprendo el concepto de
valor absoluto de un
nmero entero.
INDICADORES
C. BASICA
Reconozco la radicacin
y la logaritmacin como
operaciones inversas a la
potenciacin.
Aplico el criterio de
divisibilidad en la divisin
e nmeros naturales
Identifico los nmeros
primos en una secuencia
de nmeros naturales
Descompongo un
nmero en sus factores
primos.
Clculo el m.c.d. y el
m.c.m de dos o ms
nmeros.
clasifico los fraccionarios
en propios impropios y
mixtos
Realizo operaciones con
nmeros fraccionarios
Identifico el nmero
decimal como una
transformacin del
nmero fraccionario.
Realizo operaciones con
nmeros decimales.
Identifico los nmeros
negativos como una
extensin de los
nmeros naturales
Identifico en
situaciones cotidianas
la aplicacin de las
operaciones de
potenciacin,
radicacin y
logaritmacin
Valoro la importancia
que tiene la teora de
nmeros naturales en
la solucin de
situaciones problemas
de ni contexto y de
otros
Interpreto nmeros
fraccionarios en
diferentes contextos y
situaciones.
Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones de
proporcionalidad directa,
inversa y producto de
medidas.
Aplico el concepto de
valor absoluto en
contexto donde se
requiere la suma de
nmeros enteros.
C.
CIUDADANA/CLG
Cumplo las normas
de comportamiento
definidas en un
espacio dado, lo
utilizo
adecuadamente
Indago los
argumentos,
evidencias y hechos
que llevan a los
otros a pensar o
expresarse de una
determinada forma.
Identifico la
informacin
requerida para
desarrollar una tarea
o actividad.
Busco formas de
resolver los
conflictos que
enfrento en mi
entorno cercano (mi
casa, mi barrio, mi
colegio).
CONTENIDOS
LOGROS
Resuelvo problemas
usando las propiedades de
los ngulos y los tringulos
Teorema de
Pitgoras
Determino el permetro, el
rea y el volumen de
superficies y slidos
regulares
Construcciones con
regla y compas
Polgonos regulares.
La circunferencia y el
crculo.
rea lateral y
volumen de los
poliedros.
Semejanza entre
figuras geomtricas
Teorema de tales
Semejanza y
congruencia de
tringulos
Traslacin, Rotacin
y Reflexin de
figuras geomtricas
planas en el plano
cartesiano.
Demuestro la semejanza y
la congruencia entre figuras
geomtricas aplicando los
criterios para ello
INDICADORES
Identifico los ngulos
entre rectas paralelas
cortadas por una
secante.
Clasifico los tringulos
segn sus lados y
ngulos.
Realizo figura geomtrica
con regla y comps.
Clculo el permetro y el
rea de polgonos
regulares
Identifico los elementos
de una circunferencia
Clculo el permetro y el
rea de un crculo.
Identifico la ampliacin o
la reduccin como un
concepto de semejanza.
Aplico el teorema de
tales a la semejanza y
congruencia de
tringulos.
Clculo el lado
desconocido de un
tringulo rectngulo.
Realizo transformaciones
de figuras en el plano
cartesiano
C. BASICA
Identifico situaciones
cotidianas que se
pueden resolver con
las propiedades de los
tringulos.
Realizo
construcciones
geomtricas con regla
y comps.
Utilizo diferentes
procedimientos de
clculo para hallar el
rea de superficies y
de solido.
Valoro el teorema de
tales en la
construccin de
figuras semejantes.
Verifico la
transformacin de una
figura geomtrica en el
plano cartesiano
C.
CIUDADANA/CLG
Cumplo las normas
de comportamiento
definidas en un
espacio dado, lo
utilizo
adecuadamente
Indago los
argumentos,
evidencias y hechos
que llevan a los
otros a pensar o
expresarse de una
determinada forma.
Identifico la
informacin
requerida para
desarrollar una tarea
o actividad.
Busco formas de
resolver los
conflictos que
enfrento en mi
entorno cercano (mi
casa, mi barrio, mi
colegio).
COMPONENTE: ALEATORIO
DOCENTE:
ESTANDAR
Interpreto informacin
presentada en tablas y
grficas (grficas de
barras, diagramas de
lneas, diagramas
circulares pictogramas
Uso e interpreto la media
(o promedio), la mediana y
la moda y comparo lo que
indican.
Conjeturo y pongo a
prueba predicciones
acerca de la posibilidad de
ocurrencia de eventos.
Comparo diferentes
representaciones del
mismo conjunto de datos.
CONTENIDOS
Tipos de variable
Grficos estadsticos
Medidas de
Tendencia Central
para datos discretos.
Medidas de
dispersin para
datos discretos
Concepto de
Probabilidad
Tcnicas de conteo
(combinaciones y
permutaciones)
LOGROS
Utilizo diferentes grficos
para organizar una
Informacin relacionad con
datos discretos
Clculo las medidas de
tendencia central y de
dispersin en un conjunto
de datos agrupados en una
distribucin de frecuencias.
Clculo la Probabilidad de
eventos simples a travs
de la regla bsica de la
probabilidad.
Determino los diferentes
arreglos que se pueden
hacer con todos o parte de
los elementos de un
conjunto
INDICADORES
Identifico los diferentes
tipos de variables
Uso pictogramas para
clasificar y ordenar datos
discretos.
Uso diagramas de lnea y
de barras para
representar datos
discretos
Calculo las medidas de
tendencia central para
datos discretos.
Calculo las medidas de
dispersin para datos
discretos
Calculo la probabilidad
de un evento simple
Diferencio las
combinaciones de las
permutaciones en la
forma de ordenar los
elementos de un
conjunto
C. BASICA
Represento Datos
Usando el grafico
estadstico ms
adecuado
Reconozco la
importancia de las
medidas de tendencia
central y de dispersin
En situaciones de la
vida cotidiana.
Utilizo las fracciones y
sus operaciones para
estimar la probabilidad
de ocurrencia de
eventos simples.
Resuelvo y formulo
problemas a partir de
un conjunto de datos
provenientes de
observaciones,
consultas
o experimentos
C.
CIUDADANA/CLG
Cumplo las normas
de comportamiento
definidas en un
espacio dado, lo
utilizo
adecuadamente
Indago los
argumentos,
evidencias y hechos
que llevan a los
otros a pensar o
expresarse de una
determinada forma.
Identifico la
informacin
requerida para
desarrollar una tarea
o actividad.
Busco formas de
resolver los
conflictos que
enfrento en mi
entorno cercano (mi
casa, mi barrio, mi
colegio).
CONTENIDO
Resuelvo y formulo
problemas utilizando
propiedades bsicas de de
la teora de nmeros como
las igualdades,
desigualdades y las
operaciones aritmticas.
Nmeros Enteros Z.
Resuelvo y formulo
problemas en contextos en
medidas relativas y de
variacin en las medidas.
Opuesto aditivo.
Multiplicacin de nmeros
enteros y sus propiedades
Justifico procedimientos
aritmticos utilizando las
relaciones y propiedades
de las operaciones
aritmticas.
Divisin de nmeros
enteros.
Formulo y resuelvo
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas en
diferentes contextos y
dominios numricos.
Radicacin de nmeros
enteros y sus propiedades
Potenciacin de nmeros
enteros y sus propiedades.
LOGROS
INDICADORES
COMP. BSICA
Interpreto situaciones
problemas del contexto y
de otros en donde se
pueden utilizar la suma y
resta de nmeros enteros
y sus propiedades.
Resuelvo situaciones
problemas cuya solucin
requiere de la
potenciacin y /o
radicacin de nmeros
enteros.
Analizo, resuelvo e
interpreto situaciones
problemas usando las
operaciones con nmeros
enteros y sus
propiedades.
Modelo situaciones
problemas que requieren
de las operaciones de
multiplicacin y la divisin
con nmeros enteros.
Relaciono situaciones
problemas cuya solucin
requiere de la
potenciacin y /o
radicacin de nmeros
enteros con otras ya
establecidas.
Analizo, resuelvo e
interpreto situaciones
problemas usando las
operaciones con nmeros
enteros y sus propiedades
COMP. CIUDADANA
/CLG
Reconozco el conflicto
como una oportunidad
para aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
Utilizo tcnicas y
herramientas para la
construccin de figuras
geomtricas planas y
cuerpos con medidas
dadas
CONTENIDO
Instrumentos bsicos
utilizados en geometra.
Definiciones bsicas en la
geometra euclidiana.
Concepto de ngulo.
LOGROS
Reconozco las principales
caractersticas de los
ngulos, los represento e
identifico las relaciones
entre ellos.
Uso adecuadamente el
juego geomtrico.
Identifico la notacin de
ngulo y sus clases.
Clculo el permetro y el
rea de las figuras
geomtricas planas
utilizando las formulas
respectivas.
Unidades de longitud y
superficies
Construcciones
geomtricas
INDICADORES
Resuelvo situaciones
problemas usando
conversiones entre
unidades de longitud y de
superficie.
COMP. BSICA
Identifico y establezco
conceptos bsicos de la
geometra relacionados
con mi entorno.
Modelo situaciones
problemas teniendo en
cuenta las propiedades de
los tringulos,
cuadrilteros y polgonos
regulares.
Descompongo superficies
planas en figuras
geomtricas conocidas
con el objeto de
determinar su permetro y
su rea.
Construyo figuras
geomtricas planas
utilizando algunas tcnicas
con los instrumentos de
medidas respectivas.
COMP. CIUDADANA
/CLG
Reconozco el conflicto
como una oportunidad
para aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
COMPONENTE: ALEATORIO
CONTENIDO
Conceptos bsicos de
estadstica.
Clases de variables
estadsticas.
Anlisis de una variable
discreta.
Grficos estadsticos para
una variable discreta.
LOGROS
Resuelvo situaciones
problemas usando
recoleccin de datos
discretos relacionados con
mi entorno.
Interpreto y analizo
informacin por medio de
los diferentes diagramas
estadsticos para una
variable discreta.
Medidas de tendencia
central para una variable
discreta.
Medidas de dispersin
para una variable discreta.
Tcnicas de conteo.
Diagramas de rbol.
Resuelvo y formulo
problemas a partir de un
conjunto de datos
presentados en tablas,
diagramas de barras,
diagramas circulares.
Establezco diferencias
entre las combinaciones y
permutaciones que
pueden realizar con los
elementos de un conjunto.
INDICADORES
Utilizo la idea de conjunto
para conceptualizar una
poblacin y una muestra.
Uso una caracterstica de
la muestra como una
variable descriptiva.
Uso los nmeros naturales
como la nica forma de
representar una variable
discreta.
Identifico el concepto de
frecuencia como el nmero
de elementos de la
muestra con la misma
cualidad.
Reconozco las diferentes
formas de representar
geomtricamente una
variable discreta.
Reconozco la media
aritmtica, la mediana y la
moda como medidas
centrales de la muestra.
Reconozco la desviacin
media, la varianza y la
desviacin estndar como
medidas de dispersin.
Organizo los elementos de
un conjunto teniendo en
cuenta el orden posicional.
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Relaciono situaciones
problemas de mi entorno
con datos provenientes de
otras fuentes de
informacin.
Reconozco el conflicto
como una oportunidad
para aprender y fortalecer
nuestras relaciones.
Uso el
diagramaestadsticos ms
adecuado para representar
los datos de una variable
discreta.
Aplico el concepto de
combinaciones y
permutaciones en
situaciones problemas del
entorno y otros contextos.
CONTENIDO
Nmeros Racionales Q.
Orden de los nmeros
racionales.
Suma y resta de nmeros
racionales y sus
propiedades.
Multiplicacin y divisin de
nmeros racionales y sus
propiedades.
Potenciacin y radicacin
de nmeros racionales y
propiedades.
LOGROS
Interpreto situaciones
problemas del contexto y
de otros en donde se
pueden utilizar la suma y
resta de nmeros
racionales y sus
propiedades.
Razones y proporciones
Justifico procedimientos
aritmticos utilizando las
relaciones y propiedades
de las operaciones.
Formulo y resuelvo
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas,
en diferentes contextos y
dominios numricos.
Justifico el uso de
representaciones y
procedimientos en
situaciones de
proporcionalidad directa e
inversa.
Nmeros Irracionales I.
Orden de los nmeros
Irracionales.
Suma y resta de nmeros
Irracionales y sus
propiedades.
Multiplicacin y divisin de
nmeros Irracionales y sus
propiedades.
Potenciacin y radicacin
de nmeros Irracionales y
propiedades.
INDICADORES
Ubico los nmeros
racionales en la recta
numrica.
Resuelvo situaciones
problemas cuya solucin
requiere de la
potenciacin y /o
radicacin de nmeros
racionales.
Generalizo el concepto de
numero irracional como la
raz inexacta de un
nmero entero o un
numero decimal no
peridico
Calculo el termino
desconocido en una
proporcin
Represento
geomtricamente un
numero irracional
Identifico el nmero
irracional como la medida
de la longitud de la
diagonal de un cuadrado.
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Sirvo de mediador en
conflictos entre
compaeros y
compaeras, cuando me
autorizan, fomentando el
dilogo y el entendimiento.
Modelo situaciones
problemas que requieren
de las operaciones de
multiplicacin y la divisin
con nmeros racionales.
Relaciono situaciones
problemas cuya solucin
requiere de la potenciacin
y /o radicacin de nmeros
racionalescon otras ya
establecidas.
Explico la importancia de
los nmeros irracionales
en algunas construcciones
geomtricas en
arquitectura
CONTENIDO
Unidades de longitud y
superficies
Unidades de volumen y
capacidad
Identifico la bisectriz,
mediatriz y altura en las
diferentes clases de
tringulos y algunas
propiedades de los
cuadrilteros.
Transformaciones
geomtricas
Resuelvo y formulo
problemas que involucren
relaciones y propiedades
de semejanza y
congruencia usando
representaciones visuales.
Identifico caractersticas
de localizacin de objetos
en sistemas de
representacin cartesiana
y geogrfica
Comprendo las diferentes
formas de razonamiento
que desarrollan el
pensamiento formal, el
espritu crtico y el dialogo
racional en contexto
matemticos y no
matematices.
LOGROS
Realizo transformaciones
geomtricas en el plano
usando el concepto de
homotecia
Uso el lenguaje de la
lgica para demostrar
tablas de verdad
INDICADORES
Reconozco proposiciones
cerrada, abiertas y
compuestas
Identifico los conectivos
lgicos
Determino el valor de
verdad de una proposicin
compuesta
Identifico los
cuantificadores lgicos
Utilizo los mtodos de
demostracin para
comprobar hiptesis.
COMP. BSICA
Identifico y establezco
conceptos bsicos de la
geometra relacionados
con mi entorno.
Descompongo superficies
planas y volmenes en
figuras geomtricas
conocidas con el objeto de
determinar su rea y
volumen.
Identifico traslaciones,
rotaciones y reflexiones
de figuras en mi entorno
Resuelvo y formulo
problemas usando
modelos geomtricos.
Aplico la equivalencia de
los conectivos lgicos a la
demostracin de
enunciados
proposicionales.
COMP. CIUDADANA
/CLG
Sirvo de mediador en
conflictos entre
compaeros y
compaeras, cuando me
autorizan, fomentando el
dilogo y el entendimiento.
CONTENIDO
Conceptos bsicos de
estadstica.
Clases de variables
estadsticas.
Anlisis de una variable
contina.
Grficos estadsticos para
una variable contina.
LOGROS
Resuelvo situaciones
problemas usando
recoleccin de datos
continuos relacionados
con mi entorno.
Interpreto y analizo
informacin por medio de
los diferentes diagramas
estadsticos para una
variable continua.
Medidas de tendencia
central para una variable
contina.
Medidas de dispersin
para una variable contina.
Probabilidad
Clculo la probabilidad de
eventos simples y
compuestos e interpreto
los resultados.
INDICADORES
Utilizo la idea de conjunto
para conceptualizar una
poblacin y una muestra.
Uso una caracterstica de
la muestra como una
variable descriptiva.
Uso los nmeros
decimales como la nica
forma de representar una
variable continua.
Identifico el concepto de
frecuencia como el nmero
de elementos de la
muestra con la misma
cualidad.
Reconozco las diferentes
formas de representar
geomtricamente una
variable continua.
Reconozco la media
aritmtica, la mediana y la
moda como medidas
centrales de la muestra.
Reconozco la desviacin
media, la varianza y la
desviacin estndar como
medidas de dispersin.
Identifico los conceptos
bsicos de la probabilidad
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Relaciono situaciones
problemas de mi entorno
con datos provenientes de
otras fuentes de
informacin.
. Sirvo de mediador en
conflictos entre
compaeros y
compaeras, cuando me
autorizan, fomentando el
dilogo y el entendimiento.
Uso el grafico
estadsticos ms
adecuados para
representar los datos de
una variable continua.
Aplico el concepto
probabilidad en
situaciones problemas del
entorno y otros contextos.
CONTENIDO
Construyo expresiones
algebraicas equivalentes a
una expresin algebraica
dada.
Expresiones algebraicas
Formulo y resuelvo
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas,
en diferentes contextos y
dominios numricos.
Trminos semejantes y
la suma y resta de
polinomios
Utilizo trminos
algebraicos para expresar
permetros, reas y
volmenes de figuras
bidimensionales y objetos
tridimensionales y
argumento su aplicacin
en la solucin de
problemas.
Producto y cocientes
notables
Justifico procedimientos
aritmticos utilizando las
relaciones y propiedades
de las operaciones.
Multiplicacin y divisin
de polinomios.
Divisin sinttica
Teorema del residuo
Teorema del factor
Descomposicin factorial.
Teora de los exponentes y
la radicacin.
LOGROS
Interpreto situaciones
problemas del contexto y
de otros en donde se
pueden utilizar la suma y
resta de polinomios.
Calculo el cociente y el
residuo de un polinomio
por medio de la divisin
sinttica, el teorema del
residuo y el factor
Expreso un polinomio
como el producto de dos o
ms factores
INDICADORES
Defino un trmino
algebraico.
Reconozco los trminos
semejante comparando su
parte literal y sus
exponentes
Identifico una expresin
algebraica por el nmero
de trminos que contiene.
Calculo el valor numrico
de una expresin
algebraica.
Realizo sumas de
polinomios
Realizo restas de
polinomios
Aplico el algoritmo para
multiplicar y dividir
potencias de igual base
Defino los productos
notables.
Defino los cocientes
notables
Aplico los teoremas para
dividir polinomios
clculo el m.c.d de dos o
ms trminos algebraicos
Factorizo expresiones
algebraicas.
COMP. BSICA
Identifico los trminos
semejantes en una
expresin algebraica
Resuelvo problemas y
simplifico clculos usando
propiedades y relaciones
de los nmeros reales y
de las relaciones y
operaciones entre ellos.
Uso expresiones
algebraicas para resolver
problemas de
matemticas y otras
ciencias.
Relaciono situaciones
problemas cuya solucin
requiere de la
factorizacin de
polinomios
COMP. CIUDADANA
/CLG
Entiendo la importancia
de mantener
expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis
familiares, amigos,
amigas y parejas, a
pesar de las diferencias
disgustos o conflictos.
Comprendo las
caractersticas del
Estado de Derecho y
del Estado Social de
Derecho y su
importancia para
garantizar los derechos
ciudadanos.
Cumplo las normas de
comportamiento definidas
en un espacio dado utilizo
adecuadamente los
recursosa mi disposicin.
Establezco nuevas formas
de interaccin con los
miembros del equipo para
mejorar los resultados.
CONTENIDO
LOGROS
Uso el lenguaje de la
lgica para demostrar o
refutar hiptesis y
verificar las tesis.
rea de superficies
planas
Descompongo
superficies planas en
figuras geomtricas
conocidas con el objeto
de determinar su rea.
INDICADORES
Determino el valor de
verdad de una
proposicin
Utilizo los mtodos de
demostracin para
comprobar hiptesis.
Diferencio los conceptos
de longitud, rea y
volumen y sus unidades
de medidas.
Calculo reas de figuras
planas regulares.
Volumen y capacidad
de poliedros
Semejanza de
tringulos
Congruencia de
tringulos
Descompongo poliedros
en figuras geomtricas
conocidas con el objeto
de determinar su
volumen.
Demuestro la
congruencia o
semejanza ente
tringulos a travs de
los criterios
establecidos.
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Aplico la equivalencia de
los conectivos lgicos a
la demostracin de
enunciados
proposicionales.
Entiendo la importancia
de mantener
expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis
familiares, amigos,
amigas y parejas, a
pesar de las diferencias
disgustos o conflictos.
Uso representaciones
geomtricas para
resolver problemas de
matemticas y otras
ciencias relacionados
con la medida de
volmenes y capacidad.
Calculo el volumen de
poliedros regulares
Relacin las medidas de
volumen con las de
capacidad
Identifico la clases de
tringulos
Uso representaciones
geomtricas para
resolver y formular
problemas en las
matemticas y en otras
disciplinas.
Comprendo las
caractersticas del
Estado de Derecho y
del Estado Social de
Derecho y su
importancia para
garantizar los derechos
ciudadanos.
Cumplo las normas de
comportamiento definidas
en un espacio dado utilizo
adecuadamente los
recursosa mi disposicin.
Establezco nuevas formas
de interaccin con los
miembros del equipo para
mejorar los resultados
COMPONENTE: ALEATORIO
Selecciono y uso
algunos mtodos
estadsticos adecuados
al tipo de problema, de
informacin y al nivel de
la escala en la que esta
se representa (nominal,
ordinal, de intervalo o de
razn).
Predigo y justifico
razonamientos y
conclusiones usando
informacin estadstica.
CONTENIDO
Conceptos bsicos de
estadstica.
LOGROS
Clases de variables
estadsticas.
Soluciono problemas de
probabilidad de eventos
simples usando sus
propiedades
Probabilidad
Permutaciones y
combinaciones
Diagrama en rbol
INDICADORES
Utilizo la idea de
conjunto para
conceptualizar una
poblacin y una
muestra.
Uso una caracterstica
de la muestra como una
variable descriptiva.
Identifico los conceptos
bsicos de la
probabilidad
Aplico las propiedades
bsicas de la
probabilidad
Realizo operaciones
entre conjuntos
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Relaciono situaciones
problemas de mi
entorno con datos
provenientes de otras
fuentes de informacin.
Entiendo la importancia
de mantener
expresiones de afecto y
cuidado mutuo con mis
familiares, amigos,
amigas y parejas, a
pesar de las diferencias
disgustos o conflictos.
Aplico el concepto
probabilidad en
situaciones problemas
del entorno y otros
contextos.
Calculo permutaciones
Calculo probabilidades
de eventos
dependientes e
independientes
Calculo combinaciones
Calculo probabilidades
usando combinaciones
Explico los principios
bsicos del conteo
Comprendo las
caractersticas del
Estado de Derecho y
del Estado Social de
Derecho y su
importancia para
garantizar los derechos
ciudadanos.
Cumplo las normas de
comportamiento definidas
en un espacio dado utilizo
adecuadamente los
recursosa mi disposicin.
Establezco nuevas formas
de interaccin con los
miembros del equipo para
mejorar los resultados
CONTENIDO
Ecuaciones lineales de
primer grado
Desigualdades e
inecuaciones lineales
Ecuaciones literales de
primer grado
Identifico diferentes
mtodos para solucionar
sistemas de ecuaciones
lineales.
Sistemas de ecuaciones
lineales con dos incgnitas
LOGROS
Uso las ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado para resolver
situaciones de la vida
cotidiana
Sistemas de ecuaciones
lineales con tres incgnitas
Reconozco en la funcin y
en la ecuacin cuadrtica
una forma de determinar
superficies limitadas y
otras situaciones de las
ciencias.
Identifico y utilizo la
potenciacin, la radicacin
y la logaritmacin para
representar
situaciones
matemticas
y
no
matemticas
y
para
resolver problemas.
Cantidad imaginaria y
nmeros complejos
Ecuacin de segundo
grado con una incgnita
Ecuaciones exponenciales
y logartmicas
Resuelvo situaciones
problemas que ajustan
a las ecuaciones,
exponenciales y
logartmicas.
INDICADORES
Conozco los Nmeros
reales y sus propiedades
Realizo operaciones con
nmeros enteros y
racionales
Defino las desigualdades
Defino un sistema de
ecuaciones lineales con
dos incgnitas.
Utilizo los mtodos de
solucin para ecuaciones
lineales con dos incgnitas
Utilizo los mtodos de
solucin para ecuaciones
lineales con tres
incgnitas
Defino la cantidad
imaginaria y un nmero
complejo.
Identifico un polinomio de
segundo grado
Calculo la solucin de una
ecuacin cuadrtica por
factorizacin o la formula
general.
Aplico las propiedades de
la potenciacin y
logaritmacin en la
solucin de problemas
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Modelo situaciones
problema de la vida
cotidiana utilizando las
ecuaciones e inecuaciones
de primer grado.
Comprendo que la
discriminacin y la
exclusin pueden tener
consecuencias sociales
negativas como la
desintegracin de las
relaciones entre personas
o grupos, la pobreza o la
violencia.
Identifico situaciones
problemas que se pueden
resolver con sistemas de
ecuaciones lineales con
dos y tres incgnitas
Reconozco la importancia
de las propiedades de la
potenciacin y
logaritmacin en la
solucin de problemas de
la economa y en las
ciencias naturales.
Manifiesto indignacin
(rechazo, dolor, rabia)
frente a cualquier
discriminacin o situacin
que vulnere los derechos;
apoyo iniciativas para
prevenir dichas
situaciones.
CONTENIDO
Congruencia de
tringulos
LOGROS
Demuestro la
congruencia o
semejanza ente
tringulos a travs de
los criterios
establecidos.
Teorema de Tales
rea de regiones
poligonales
Resuelvo situaciones
problemas que se modelen
con las reas de figuras
geomtricas planas y
volmenes de slidos
regulares.
Soluciono problemas
donde se interviene la
interseccin de reas
INDICADORES
Identifico la clases de
tringulos
Defino los criterios para
la congruencia y
semejanza de
tringulos.
Defino los criterio de
semejanza
Proyecciones de figuras
geomtricas
Calculo el rea de los
polgonos regulares
Calculo el volumen de
poliedros
Calculo el rea
sombreada de regiones
planas
COMP. BSICA
Aplico y justifico
criterios de
congruencias y
semejanza entre
tringulos en la
resolucin y formulacin
de problemas.
Identifico situaciones
problemas que se pueden
resolver conlos
argumentos del teorema
de Tales
COMP. CIUDADANA
/CLG
Comprendo que la
discriminacin y la
exclusin pueden tener
consecuencias sociales
negativas como la
desintegracin de las
relaciones entre
personas o grupos, la
pobreza o la violencia.
Manifiesto indignacin
(rechazo, dolor, rabia)
frente a cualquier
discriminacin o
situacin que vulnere
los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir
dichas situaciones.
Identifico las situaciones
cercanas a mi entorno
(en mi casa, mi barrio,
mi colegio) que tienen
diferentes modos de
resolverse.
Identifico mis emociones
y reconozco su
influencia en mi
comportamiento y
decisiones.
COMPONENTE: ALEATORIO
CONTENIDO
Interpreto y utilizo
conceptos de media,
mediana y moda y
explicito sus diferencias en
distribuciones de distinta
dispersin y asimetra.
Permutaciones y
Combinaciones
Comparo resultados de
experimentos aleatorios
con los resultados
previstos por un modelo
matemtico probabilstico.
Probabilidad utilizando
las permutaciones y
combinaciones
Resuelvo y formulo
problemas seleccionando
informacin relevante en
conjuntos de datos
provenientes de fuentes
diversas. (prensa, revistas,
televisin, experimentos,
consultas, entrevistas).
Reconozco tendencias
que se presentan en
conjuntos de variables
relacionadas.
Diagrama en rbol
Teora de conjuntos
(algebra de conjuntos)
Probabilidad utilizando
el algebra de conjuntos
Medidas de dispersin y
asimetra
LOGROS
Resuelvo situaciones
problemas de probabilidad
con el uso de las
permutaciones y
combinaciones
Calculo la probabilidad de
un evento utilizando el
algebra de conjuntos.
Hago estimaciones de la
poblacin con la muestra
de un conjunto de datos
discretos
INDICADORES
Clculo la probabilidad
de un evento simple
Clculo probabilidades
de eventos
dependientes e
independientes
Hago diferencia entre
subconjunto y
superconjunto
Realizo uniones e
intersecciones entre
conjuntos
Explico la diferencia y el
complemento de un
conjunto
Explico las propiedades de
las operaciones entre
conjuntos.
.
Calculo la media
aritmtica, la varianza y da
desviacin estndar en
datos discretos.
Calculo la esperanza
matemtica de un evento
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Relaciono situaciones
problemas de mi
entorno con el uso de
las tcnicas de conteo.
Comprendo que la
discriminacin y la
exclusin pueden tener
consecuencias sociales
negativas como la
desintegracin de las
relaciones entre
personas o grupos, la
pobreza o la violencia.
Reconozco la
importancia de la
relacin entre el algebra
de conjuntos, la lgica
proposicional y los
circuitos elctrico
Aplico el concepto de
probabilidad en
situaciones problemas
del entorno y otros
contextos.
Manifiesto indignacin
(rechazo, dolor, rabia)
frente a cualquier
discriminacin o
situacin que vulnere
los derechos; apoyo
iniciativas para prevenir
dichas situaciones.
Identifico las situaciones
cercanas a mi entorno
(en mi casa, mi barrio,
mi colegio) que tienen
diferentes modos de
resolverse.
Identifico mis emociones
y reconozco su
influencia en mi
comportamiento y
decisiones.
CONTENIDO
Los ngulos y sus
medidas
Razones
trigonomtricas
LOGROS
Funciones circulares
Funciones
trigonomtricas
ngulos notables
Resolucin de
tringulos no
rectngulos
Grafica de las funciones
trigonomtricas
Identidades
trigonomtricas
Funciones
trigonomtricas para la
suma y diferencia de
ngulos
Ecuaciones
trigonomtricas
INDICADORES
Hallo la medida de un
ngulo en radianes y en
grados
Defino las razones
trigonomtricas de en un
triangulo rectngulo
Diferencio entre funciones
circulares y
trigonomtricas
Reconozco los ngulos
notables
Soluciono situaciones
problemas que se pueden
modelar con las
propiedades de un
tringulo oblicuo
Uso la identidades
trigonomtricas para
demostrar la igualdad
entre expresiones
trigonomtricas
COMP. BSICA
COMP. CIUDADANA
/CLG
Identifico problemas en
una situacin dada, analizo
formas para superarlos e
implemento la alternativa
ms adecuada.
Modelo situaciones de
variacin peridica con
funciones
trigonomtricas.
CONTENIDO
Triangulo rectngulo
LOGROS
Reconozco en la distancia
entre dos puntos en el
plano cartesiano una
forma diferente de
expresar el teorema de
Pitgoras.
Ecuacin de la recta
Resuelvo situaciones
problemas de las
matemticas y otras
ciencias que se modelen
con la estructura de la
ecuacin de la recta.
INDICADORES
Utilizo e l teorema de
Pitgoras para hallar los
lados de un triangulo
rectngulo
Clculo la distancia entre
dos puntos en el plano.
Divido un segmento de
recta ubicado en el plano
cartesiano en partes
iguales.
La circunferencia
Determino la ecuacin
cannica de la parbola y
la circunferencia y realizo
su grafica.
Reconozco en el teorema
de Pitgoras una
herramienta importante
para construir nuevos
conceptos en las
matemticas.
Identifico problemas en
una situacin dada,
analizo formas para
superarlos e implemento la
alternativa ms adecuada.
Represento analticamente
la ecuacin de una recta
en sus diferentes formas.
Identifico las
caractersticas de la recta
en su forma geomtrica y
analtica.
Relaciono la grafica de
una cnica con la
ecuacin de segundo
grado con dos variables
COMP. CIUDADANA
/CLG
Defino mi proyecto de
vida, aprovecho mis
fortalezas, supero mis
debilidades y establezco
acciones que me permiten
alcanzar dicho proyecto.
Clculo la pendiente de
una recta y analizo su
resultado
Determino la ecuacin de
una recta
La parbola
COMP. BSICA
COMPONENTE: ALEATORIO
CONTENIDO
Variable aleatoria
discreta
Distribucin de
probabilidad discreta
LOGROS
Resuelvo situaciones
problemas de
probabilidad con el uso
de la variable aleatoria
discreta
Reconozco la
importancia de las
distribuciones de
probabilidad en la
solucin de problemas
Esperanzamatemtica
Varianza
Identifico la esperanza
matemtica como el
promedio de las valores
de una distribucin
.
INDICADORES
Clculo la probabilidad
de un evento simple
Clculo probabilidades
de eventos
dependientes e
independientes
Explico la diferencia y el
complemento de un
conjunto
Calculo la media
aritmtica, la varianza y da
desviacin estndar en
datos discretos.
Calculo la esperanza
matemtica de un evento
COMP. BSICA
Relaciono situaciones
problemas de mi
entorno con el uso de
la probabilidad
discreta.
Aplico el concepto de
probabilidad en
situaciones problemas
del entorno y otros
contextos.
COMP. CIUDADANA
/CLG
Identifico problemas en
una situacin dada,
analizo formas para
superarlos e
implemento la
alternativa ms
adecuada.
Defino mi proyecto de
vida, aprovecho mis
fortalezas, supero mis
debilidades y
establezco acciones
que me permiten
alcanzar dicho
proyecto.
Oriento mis acciones
para satisfacer los
requerimientos y
necesidades de los
otros en los contextos
en que tengo
responsabilidad por su
bienestar.
Identifico las
herramientas,
materiales e
instrumentos de
medicin necesarios
para enfrentar un
problema, siguiendo
mtodos y
procedimientos
establecidos.
CONTENIDO
Funcin real.
Tipos de funciones y
modelos funcionales
Funcin compuesta e
inversa
Funciones especiales y
trascendentales
Funcin racional.
Sucesiones
Interpreto el concepto de
limite de una funcin y
aplico sus propiedades
Interpreto la nocin de
derivada como razn de
cambio y como valor de la
pendiente de la tangente a
una curva y desarrollo
mtodos para hallar las
derivadas
de
algunas
funciones
bsicas
en
contextos matemticos y
no matemticos.
Derivada de una
funcin.
Recta tangente y la
derivada.
Derivada de una
funcin compuesta y
regla de la cadena
Derivada de funciones
implcitas.
LOGROS
Analizo
expresiones
algebraicas
en
una
variable que definen una
funcin real y otras
expresiones
no
algebraicas que cumplen
con el concepto de
funcin
Interpreto procesos de
aproximacin sucesiva,
rangos de variacin y
tcnicas de factorizacin
de
expresiones
algebraicas
en
una
variable para analizar el
lmite
de
funciones
algebraicas
y
no
algebraicas.
Interpreto la nocin de
derivada como la razn
de cambio o la variacin
instantnea
de
su
variable y utilizo las
reglas de la derivacin
para
encontrar
la
derivada de funciones.
Analizo funciones de una
variable
encontrando
interceptos,
asntotas,
mximos y mnimos,
puntos
de
inflexin,
comportamiento local y
global y aplico la derivada
INDICADORES
Identifico el dominio y el
rango de una funcin .
Identifico las funciones
polinmicas y
trascendentales por su
expresin algbrica.
Empleo
procesos
de
aproximacin
sucesivas
para llegar al concepto de
lmite de una funcin.
Identifico la continuidad de
una funcin por su dominio
de definicin o grafica.
Evalu la variacin de una
funcin en la vecindad de
un punto de su dominio.
Interpreto la derivada una
funcin como lmite de la
variacin cuando esta se
aproxima a cero.
Uso la definicin de
derivada para calcular la
derivada de una funcin
polinmica.
Uso el algebra de
derivadas para calcular la
derivada de funciones
algebraicas y no
algebraicas.
COMP. BSICA
Modelo situaciones
problema de la vida
cotidiana utilizando el
concepto de funcin e
interpreto los resultados
para la toma de
decisiones.
Explico el lmite de
funciones algebraicas y no
algebraicas usando sus
propiedades y las tcnicas
de factorizacin
adecuadas y lo sutilizo
para resolver situaciones
problemas de mi entorno.
COMP. CIUDADANA
/CLG
Analizo crticamente el
sentido de las leyes y
comprendo la importancia
de cumplirlas, as no
comparta algunas de ellas.
Ubico la informacin
necesaria para elaborar un
anlisis del mercado
(clientes, competidores y
productos) para tomar la
decisin de emprender un
negocio.
Produzco nueva
informacin y
conocimiento con base en
los anlisis desarrollados
de otras informaciones con
el propsito de mejoras la
calidad de vida d las
personas.
CONTENIDO
La elipse
La hiprbola
Ecuacin general de
segundo grado
LOGROS
Determino la ecuacin
cannica de la elipse y la
hiprbola y realizo su
grafica.
Identifico el lugar
geomtrico que
representa una ecuacin
cuadrtica con dos
variable en particular.
INDICADORES
Ubico parejas ordenadas
en el plano cartesiano.
Utilizo e l teorema de
Pitgoras para hallar los
lados de un triangulo
rectngulo
COMP. BSICA
Identifico las
caractersticas
geomtricas de la
ecuacin de una cnica
Relaciono la grafica de
una cnica con la
ecuacin de segundo
grado con dos variables
Hallo la ecuacin de la
elipse
Halla la ecuacin de la
hiprbola
Factorizo una ecuacin de
segundo grado
Reconozco situaciones de
la astronoma que se
relacionan con el estudio
de las cnicas
COMP. CIUDADANA
/CLG
Analizo crticamente el
sentido de las leyes y
comprendo la importancia
de cumplirlas, as no
comparta algunas de ellas.
Ubico la informacin
necesaria para elaborar un
anlisis del mercado
(clientes, competidores y
productos) para tomar la
decisin de emprender un
negocio.
Produzco nueva
informacin y
conocimiento con base en
los anlisis desarrollados
de otras informaciones con
el propsito de mejoras la
calidad de vida d las
personas.
COMPONENTE: ALEATORIO
CONTENIDO
Distribucin binomial
Media y varianza de la
distribucin binomial
Tabla de la distribucin
binomial
LOGROS
Resuelvo situaciones
problemas de
probabilidad con el uso
de la distribucin
binomial
Reconozco la
importancia de las
distribuciones normal
solucin de problemas
Distribucin normal
Distribucin normal
estndar
Hago estimaciones de
la poblacin con la
muestra de un conjunto
de datos discretos
Tablas de la distribucin
normal
Identifico la desviacin
estndar como el
promedio de las valores
de una distribucin
normal
INDICADORES
Clculo la probabilidad
de un evento simple
Clculo probabilidades
de eventos
dependientes e
independientes
Explico la diferencia y el
complemento de un
conjunto
Calculo la media
aritmtica, la varianza y da
desviacin estndar en
datos discretos.
Calculo la esperanza
matemtica de un evento
COMP. BSICA
Relaciono situaciones
problemas de mi
entorno con el uso de la
distribucin binomial
Aplico el concepto de
probabilidad en
situaciones problemas
del entorno y otros
contextos.
COMP. CIUDADANA
/CLG
Analizo crticamente el
sentido de las leyes y
comprendo la importancia
de cumplirlas, as no
comparta algunas de ellas.
Ubico la informacin
necesaria para elaborar un
anlisis del mercado
(clientes, competidores y
productos) para tomar la
decisin de emprender un
negocio.
Produzco nueva
informacin y
conocimiento con base en
los anlisis desarrollados
de otras informaciones
con el propsito de
mejoras la calidad de vida
d las personas.
Lgico MatemticaEspacial
MusicalLingstica
CineasticaCorporal
NaturalistaPersonal e Interpersonal
Para Thurston la inteligencia la componen siete habilidades mentales.
Capacidad NumricaFluidez Verbal
Compresin VerbalMemoria Asociativa
Habilidad EspacialRazonamiento
Rapidez de Percepcin
Estndares de Educacin
El Estndar de Contenido o Estndar Curricular
Describe lo que los maestros deben ensear y los que los estudiantes
deben aprender (Ravitch, 1995). Segn esta autora, son descripciones
claras y precisas de los conocimientos, habilidades y destrezas que deben
ser enseados a los estudiantes
RECURSOS METODOLGICOS
Gua para la evaluacin de competencias
INSTITUCIN EDUCATIVA EL CEDRO
yapel Crdoba
REA: MATEMTICAS
GRADO______
DOCENTE ___________________________________________________________
ALUMNO(A) _________________________________________________________
COMPONENTE(S): NUMRICO VARIACIONAL
GEOMTRICO MTRICO
ALEATORIO
EJE TEMTICO_______________________________________________________
NCLEO TEMTICO__________________________________________________
COMPETENCIA(S): CUMUNICACIN MATEMTICA
RAZONAMIENTO MATEMTICO
SOLUCUIN DE PROBLEMAS
LOGRO(S): _________________________________________________________________
INDICADORES DE LOGRO O DEDESEMPEO_____________________________
DESARROLLO:
PRUGUNTA PROBLEMATIZADORA________________________________________
CONSTRUCCION CONCEPTUAL (evaluacin de preconceptos)
Introduccin al ncleo temtico
Caractersticas principales del ncleo temtico
Ejercicios para la formacin conceptual
CONSTRASTACIN CONCEPTUAL (Dominio Conceptual)
Reconocimiento de smbolos y operaciones
Uso de propiedades de las operaciones
Resolucin de problemas
PROYECCION CONCEPTUAL
Aplicacin de los conceptos aprendidos en el aula
Formulacin de situaciones problemas
Identificacin de competencias comunicativas y contextuales
RECURSOS: Instrumentos y/o conocimientos que faciliten el aprendizaje de los y las
estudiantes
EVALUACION: Estrategias que evidencien con claridad el dominio conceptual del ncleo
temtico por parte de los y las estudiante, esto se traduce en:
Uso coherente del lenguaje cientfico
Dominio de estrategias y habilidades de pensamiento
Interpretacin contextual de resultados
Propuesta a la resolucin de situaciones problemas
Fortalecimiento a su proyecto de vida
REA(S) INTERDISCIPLINAR(ES) _________________________________________
OBSERVACIONES
Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales, son una tcnica que cada da se utiliza ms en los diferentes niveles
educativos, desde preescolar hasta la Universidad, , utilizados como tcnica de estudio hasta
herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y
explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el
conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboracin de mapas conceptuales
fomenta la reflexin, el anlisis y la creatividad. Con relacin a lo antes expuesto, del Castillo y
Olivares Barbern, expresan que "el mapaconceptual aparece como una herramienta de
asociacin, interrelacin, discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos, con un alto
poder de visualizacin". (2001,p.1)
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO
DE
NACIONAL.CompetenciasLaboralesGenerales
gua N 21.
Algebra de Baldor
Aritmtica de Baldor
Bsicos
EDUCACIN
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