Acondicionamiento acstico del aula 105

CAPTULO 6. PREDICCIN ACSTICA DEL AULA 105.

6.1

INTRODUCCIN.

El aula de estudio no tiene una buena acstica, de entre las medidas que se
pueden acometer realizaremos dos.
En la primera simulacin inclinaremos el techo del aula para evitar posibles
ecos y mejorar las condiciones acsticas del aula.
En la ltima simulacin con el techo inclinado modificaremos alguno de los
materiales del aula, hasta conseguir que el tiempo de reverberacin, as como el
resto de parmetros estn dentro de los limites aceptables para una sala
destinada a clases.

6.2

SIMULACIN 1.

En esta simulacin se va a modificar el techo del aula, la modificacin

consiste en inclinar el techo teniendo en cuenta que tenemos unas limitaciones de
altura por tener pisos por encima. Por tanto se ha mantenido la altura mnima que
tenia el aula, y como altura mxima se ha considerado la altura mxima del aula,
aunque por la geometra inicial del aula se puede pensar que existen
conducciones por los salientes del techo, al no ajustarnos a la altura total del piso
estos podrn seguir pasando por su sitio.
En este apartado se presentan los parmetros acsticos ms relevantes
obtenidos para el modelo del techo inclinado. Como son salas destinadas a la
palabra, estos parmetros se limitan a:
-

Nivel de presin Sonora: SPL

Tiempo de reverberacin: T30

Early Decay Time: EDT

Definicin: D50.

Rapid Speech Transmission Index: RASTI

- 116 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

-

Speech Transmission Index: STI

Para cada parmetro se confeccion una tabla conteniendo los valores

medios del aula, para cada una de las 6 bandas de octava comprendidas entre
125 y 4000 Hz. La media se calculo a partir de los resultados obtenidos con la
respuesta del programa Catt Acoustics para 12 receptores distribuidos por el aula.
Finalmente se comentan los resultados, analizando si el acondicionamiento
acstico es adecuado o podra ser mejorado, en caso de ser mejorado se usaran
materiales absorbentes.
Se compararn los valores promediados de cada parmetro con sus valores
recomendados para una buena inteligibilidad de la palabra, con los valores
obtenidos por la simulacin.

6.2.1

CARACTERIZACIN DEL AULA.

Se especifican las caractersticas geomtricas del aula que vamos a

estudiar acsticamente. Adems, se incluyen los parmetros de configuracin
utilizados en la simulacin y dos vistas, en planta y en seccin.
6.2.1.1

DATOS GEOMTRICOS

Altura mnima: 2,8 m

Anchura: 12,1 m
Longitud: 13,7 m
Area total: 547 m2
Volumen: 465 m3
Numero de pupitres: 131
Pendiente del techo: 2,75

- 117 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

6.2.1.2

PARMETROS DE CONFIGURACIN DE LA SIMULACIN

Los valores que se utilizaron para configurar el modelo geomtrico de la

simulacin fueron:
Numero de rayos: 15130
Tiempo de truncamiento del rayo: 3 s.
Orden de reflexin especular: 3.
Orden de reflexin difusa: 1.
I.S. tiempo de truncamiento: 150 ms.
Las condiciones de absorcin del aire son:
Temperatura: 20 C
Humedad relativa: 50%
Densidad: 1,2 Kg./m3
Se ha utilizado una fuente omnidireccional con el siguiente espectro:
125
A 1 m [dB] 60
Total [dB]

250

500

1000 2000 4000

60

60

60

70,9 70,9 70,9 70,9

60

60

70,9

70,9

Tabla 6. 1: Valores de presin de la fuente

Como la ganancia de las Fuentes fue expresada en niveles relativos, se

asigno al ruido de fondo 0 dB en todas las bandas de frecuencia.
Los materiales asignados a cada superficie aparecen en el apndice C. Los
coeficientes de absorcin se han obtenido de la librera de Catt Acoustics [12] y
son los mismos que se han usado en el capitulo anterior.

- 118 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

VISTAS DEL AULA

Figura 6. 1: Vista en alzado y planta del aula simulada.

6.2.1.3

SPL

La siguiente tabla recoge los valores de cada uno de los receptores, as

como el valor mximo, el mnimo y la media de dichos valores.
SPL [dB]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN:

125
60,1
59,5
58,3
58,5
57,9
57,9
61,2
59,1
58,8
57,9
57,7
57,6
61,2
58,7
57,6

250
59,9
59,2
58
57,9
57,1
57,4
60,6
58,8
58
57,5
57,5
57,1
60,6
58,3
57,1

500
58,4
57
56,2
55,9
55,3
55,7
59
56,6
56,2
55,6
55,6
55,2
59
56,4
55,2

1000
54,6
53,1
52,3
51,7
50,8
50,8
55,6
52,7
51,9
51,2
51,1
50,6
55,6
52,2
50,6

2000
54,2
53,1
51,9
51,5
50,4
50,8
55,7
52,4
51,9
50,9
50,8
50,6
55,7
52
50,4

4000
53,9
53
51,4
51,3
50,2
50,9
55,4
52,1
51,3
50,3
50,8
50,2
55,4
51,7
50,2

Tabla 6. 2: Valores del nivel de presin sonora.

- 119 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Se puede observar que los resultados indican que los niveles de presin
sonora son adecuados, ya que superan el umbral de audicin sin alcanzar niveles
molestos para el odo humano.
En la siguiente tabla se recogen los niveles mnimos de audicin de las 6
bandas de frecuencia:
frecuencia (Hz)

125 250 500 1k

nivel mnimo de audicin (dB) 20 10 6
4

2k
2

4k
-2

Tabla 6. 3: Valores de audicin mnima en funcin de la frecuencia.

Para evaluar la prdida de energa sonora con la distancia en el aula,

comparamos los niveles medios obtenidos en la primera y ultima filas. Los
resultados fueron los siguientes:

SPL (dB)

Variacin de SPL de la primera a la ltima fila

62
60
58
56
54
52
50
48
46
44

Primera fila
ltima fila

125

250

500

1000

2000

4000

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 2: Variacin del SPL.

Esto era lo esperado, y se debe a que la energa del sonido directo

disminuye segn la ley cuadrtica inversa, que establece que cada vez que se
duplica la distancia a la fuente, el nivel sonoro decae 6 dB. Teniendo en cuenta la
contribucin del sonido reverberante, el nivel sonoro decae a un ritmo menor 3 dB
cada vez que se duplica la distancia a la fuente.

- 120 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

6.2.1.4

TIEMPO DE REVERBERACIN:

La siguiente tabla recoge los valores medios, para las 6 bandas de

frecuencia comprendidas entre 125 y 4000 Hz, evaluados en la zona
correspondiente a los receptores distribuidos por los pupitres del aula.
T-30 [s]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN:

125
1,68
1,7
1,73
1,71
1,72
1,71
1,68
1,71
1,72
1,72
1,73
1,74
1,74
1,71
1,68

250
1,8
1,78
1,81
1,79
1,79
1,78
1,72
1,78
1,8
1,8
1,79
1,8
1,81
1,79
1,72

500
1,72
1,73
1,78
1,8
1,84
1,8
1,68
1,76
1,76
1,83
1,82
1,86
1,86
1,78
1,68

1000
1,41
1,42
1,43
1,43
1,46
1,46
1,42
1,41
1,44
1,45
1,49
1,52
1,52
1,45
1,41

2000
1,62
1,6
1,65
1,63
1,69
1,64
1,6
1,71
1,67
1,76
1,71
1,76
1,76
1,67
1,6

4000
1,36
1,33
1,44
1,36
1,4
1,33
1,27
1,36
1,36
1,44
1,36
1,38
1,44
1,37
1,27

Tabla 6. 4: Valores del EDT en funcin de la posicin y de la frecuencia.

La media aritmtica de los valores en frecuencias medias ( 500 y 1000 Hz)

es:
TRmid MAX:
1,69 s
TRmid MEAN: 1,615 s
TRmid MIN:
1,545 s
Tabla 6. 5: Valores del TRmid de la sala.

Estos valores fueron evaluados en condiciones de aula vaca. Por tanto,

disminuirn cuando la sala este ocupada. Basndose en esto, podemos decir que
el aula tiene un tiempo de reverberacin alto, puesto que para su volumen se
recomiendan valores de TRmid entorno a 0,9 s con la sala ocupada [8].

- 121 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Una posible solucin seria sustituir el material del aula por otro ms
absorbente, es decir con coeficientes de absorcin mayores.
Para evaluar la variacin de TR con la distancia en las aulas, comparamos
los valores obtenidos en la primera y en la ultima fila. Los resultados fueron los
siguientes:

Variacion de TR de la primera a la ltima fila

2

TR (s)

1,5
Primera fila

ltima fila

0,5
0
125

250

500

1000

2000

4000

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 3: Variacin de TR de la primera a la ltima fila.

Se presentan para ambas filas valores similares comprendidos entre 1,25 y

1,85, que como podemos observar son menores que los obtenidos con la
geometra original.
Podemos ver en la grfica que en los valores centrales 500 y 1000 Hz los
valores obtenidos no son uniformes por lo que la inteligibilidad de la palabra no
ser buena.
Tambin podemos apreciar que el valor para ambas filas es muy semejante
por lo que en todas las posiciones del aula se tiene una reverberacin similar.
6.2.1.5

EDT

La siguiente tabla recoge los valores de cada uno de los receptores, as

como el valor mximo, el mnimo y la media de dichos valores.

- 122 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

EDT [s]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN:

125
1,39
1,34
1,43
1,34
1,33
1,33
1,28
1,38
1,34
1,39
1,38
1,33
1,43
1,35
1,28

250
1,36
1,31
1,39
1,35
1,43
1,37
1,3
1,33
1,37
1,38
1,37
1,33
1,43
1,36
1,3

500
1,08
1,16
1,22
1,19
1,24
1,16
1,06
1,15
1,17
1,16
1,17
1,13
1,24
1,16
1,06

1000
0,92
1,08
1,03
1,05
1,13
1,13
0,86
1,04
1,12
1,16
1,1
1,1
1,16
1,06
0,86

2000
0,96
1,01
1,03
1,01
1,11
1,05
0,71
0,95
1
1,07
0,99
0,94
1,11
0,99
0,71

4000
0,76
0,82
0,86
0,86
0,88
0,84
0,63
0,89
0,87
0,95
0,88
0,86
0,95
0,84
0,63

Tabla 6. 6: Valores de EDT obtenidos en la simulacin.

Al igual que se ha hecho para TR, representamos la variacin de EDT con

la distancia, comparando los valores obtenidos en la primera y ultima filas.

EDT (s)

Variacion de EDT de la primera a la ultima fila

1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0

Primera fila
ltima fila

125

250

500

1000

2000

4000

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 4: Variacin de EDT de la primera a la ltima fila.

De los valores de EDT se deduce que la reverberacin percibida es menor

y, por tanto, el aula resulta ser mas apagada de lo que indica el TR.

- 123 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Adems se observa que la reverberacin percibida no es tan uniforme con
la distancia como el tiempo de reverberacin, por lo que en la ultima fila el aula se
percibe ms reverberante que en la primera fila.
6.2.1.6

DEFINICIN

La siguiente tabla recoge los valores de cada uno de los receptores, as

como el valor mximo, el mnimo y la media de dichos valores.
D-50 [%]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN :

125
51,7
48,2
43,5
44,7
45,7
45,7
58,5
47,3
48,7
46,3
41,8
46,9
58,5
47,4
41,8

250
53,4
50,9
46,7
43,4
45
46,5
55,6
47,4
47,8
44,7
43
45,7
55,6
47,5
43

500
63
54,6
54,1
50,9
52,6
55,5
65,1
54,4
56,4
55,8
53,7
52,9
65,1
55,7
50,9

1000
73,6
64,8
64,7
59,2
60,9
63,9
76,1
65,4
64,1
65,7
61,5
62,3
76,1
65,2
59,2

2000
72,6
67,9
64,8
61,4
64
65,6
78,9
63,7
65,9
69
61,2
64,4
78,9
66,6
61,2

4000
75
70,7
69,5
70,1
67
70,5
79,7
69,7
68
68,5
65,7
67,3
79,7
70,1
65,7

Tabla 6. 7: Valores de la definicin obtenida por la simulacin.

Como podemos observar el valor de la definicin est en algunas

posiciones por debajo del 50 %, que es el mnimo aconsejable, sobre todo en
bajas frecuencias. Solo en la primera fila se obtienen los valores recomendados.

- 124 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Variacion de D-50 de la primera a la ltima fila

100

D-50 (5)

80
60

Primera fila

40

ltima fila

20
0
125

250

500

1000

2000

4000

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 5: Variacin de D-50 de la primera a la ultima fila.

En todo momento se tienen valores inferiores en la ultima fila, estando esta

por debajo de lo aconsejado en las bajas frecuencias.
Tambin podemos observar una respuesta uniforme, disminuyendo su valor
al aumentar la distancia a la fuente. Por tanto, la concentracin de energa de las
primeras reflexiones es insuficiente para tener una buena claridad de voz, y por
tanto, una buena inteligibilidad de la palabra.
6.2.1.7

RASTI

Para el aula obtuvimos el siguiente diagrama de rejilla, que visualizan la

distribucin de los valores del RASTI en todas las posiciones del aula:

Figura 6. 6: Variacin del RASTI en la zona de pupitres.

- 125 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

El aula se caracteriza por tener una distribucin uniforme de valores del
RASTI en la zona de pupitres, con un valor mnimo de 58,5 y un valor mximo de
65,9. La media correspondiente a las posiciones de los pupitres es de 61,5. Por
tanto, esta aula posee una inteligibilidad aceptable en casi todas sus posiciones.
6.2.1.8

STI

Para el aula obtuvimos el siguiente diagrama de rejilla, que visualizan la

distribucin de los valores del STI en todas las posiciones del aula:

Figura 6. 7: Variacin del STI en la zona de pupitres

El aula se caracteriza por tener una distribucin uniforme de valores del STI
en la zona de pupitres, con un valor mnimo de 60,1 y un valor mximo de 68,1. La
media correspondiente a las posiciones de los pupitres es de 62,7. Por tanto, esta
aula posee una inteligibilidad aceptable en todas sus posiciones.
A la vista de los resultados se ha realizado otra simulacin en la que
tambin se han introducido mejoras en los materiales, para mejorar la acstica del
aula.

6.3

SIMULACIN 2

En esta simulacin se ha mantenido el techo inclinado a que se ha visto que

mejora la acstica del aula y se ha mejorado la acstica usando material
absorbente en los techos.
- 126 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Solo se ha intervenido sobre el techo para no hacer unas reformas
excesivas en el aula, y ya que se va a modificar el techo aprovechamos y
cambiamos los materiales.
De la simulacin hemos obtenido los mismos parmetros acsticos que en
el apartado anterior, para poder comparar los resultados y verificar si la utilizacin
de material absorbente mejora realmente la acstica del aula.

6.3.1

CARACTERIZACIN DEL AULA

Las caractersticas geomtricas del aula no han variado, ya que se ha

mantenido la geometra, y por tanto, la altura; anchura; longitud; rea; volumen;
etc. permanecen.
Los parmetros acsticos tambin se han mantenido para poder comparar
los resultados obtenidos en ambas simulaciones.

6.3.2

SPL

La siguiente tabla recoge los valores de cada uno de los receptores, as

como el valor mximo, mnimo y media de dichos valores.
SPL [dB]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN :

125
57,2
56,4
54,9
54,6
53,6
53,9
57,9
55,4
55
54,3
54
53,8
57,9
55,1
53,6

250
55,1
54
52,6
52,3
51,6
51,8
56,3
53,4
52,6
52,2
52,2
51,3
56,3
53
51,3

500
54,3
53,2
52,4
51,4
51
51,2
55,5
52,7
51,9
50,9
50,9
50,6
55,5
52,2
50,6

1k
54,5
53,1
51,9
51
50,7
50,9
55,2
52,4
51,5
51
50,8
50,5
55,2
51,9
50,5

2k
53,7
52,5
51,3
50,7
50,3
50,5
55
52
51,2
50,7
50
49,8
55
51,5
49,8

4k
53,3
52,4
51,1
50,5
49,6
50,2
55,2
51,9
50,9
50,1
50
49,4
55,2
51,2
49,4

Tabla 6. 8: Valores del nivel de presin sonora en la simulacin 2.

- 127 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Como podemos observar los valores obtenidos en todos los puntos se han
disminuido en torno a 3 dB, esto es debido a que, como hemos visto, la energa de
la onda sonora al incidir sobre una superficie parte se refleja, parte se disipa y otra
parte de absorbe, como el material utilizado es ms absorbente que el empleado
en la simulacin 1, se reflejara una menor proporcin de la energa que llega a la
superficie.
Aunque hay una disminucin del nivel de presin sonora, esta no es
significativa y los valores siguen siendo superiores al umbral de audicin.

SPL (dB)

Variacin de SPL de la primera a la ltima fila

60
58
56
54
52
50
48
46
44

Primera fila
ltima fila

125

250

500

1k

2k

4k

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 8: Variacin de SPL de la primera a la ultima fila.

6.3.3

TIEMPO DE REVERBERACIN TRMID

A continuacin se muestran los valores de T-30 obtenidos para cada una de

las posiciones del estudio para las 6 bandas de octava.
T-30 [s]
1
2
3
4
5
6
7
8

125
1,44
1,14
1,29
1,16
1,25
1,18
1,11
1,25

250
1,43
1,15
1,35
1,21
1,31
1,25
1,16
1,32

500
1,28
1,17
1,27
1,18
1,23
1,26
1,24
1,16

- 128 -

1k
1,34
1,44
1,23
1,52
1,21
1,32
1,27
1,32

2k
1,33
1,27
1,46
1,34
1,47
1,27
1,27
1,27

4k
1,2
0,98
0,98
1,07
1,07
1,07
1,15
1,18

Acondicionamiento acstico del aula 105

9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN:

1,15
1,21
1,13
1,19
1,44
1,21
1,11

1,13
1,37
1,2
1,41
1,43
1,27
1,13

1,18
1,13
1,13
1,18
1,28
1,2
1,13

1,56
1,51
1,32
1,07
1,52
1,37
1,07

1,34
1,18
1,43
1,14
1,53
1,31
1,18

1,1
1,11
1,02
1,1
1,2
1,08
0,98

Tabla 6. 9: Valores de TR en funcin de la posicin y la frecuencia.

Calculamos a continuacin los valores medios del tiempo de reverberacin

para poder compararlos con los valores aconsejados para una habitacin
destinada a la palabra.
TRmid MAX:

1,4

TRmid MEAN:

1,27

TRmid MIN:

1,1

Estos valores son ms prximos a los valores aconsejables, y como la

simulacin se ha realizado con el aula vaca, estos valores disminuirn cuando el
aula este llena, por lo que estar dentro de los valores aconsejados. Aunque la
variacin que vamos a obtener es mayor que la aconsejable y depender de la
utilizacin del aula.

Variacion de TR de la primera a la ltima fila

1,4
1,2
TR (s)

1
0,8

Primera fila

0,6

ltima fila

0,4
0,2
0
125

250

500

1k

2k

4k

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 9: Variacin de TR de la primera a la ltima fila.

- 129 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Teniendo en cuenta que la simulacin se ha realizado con el aula vaca, y
que con el aula llena el tiempo de reverberacin disminuye, podemos decir que
estamos dentro de los valores aceptables para una sala destinada a la palabra.
Por lo que hemos mejorado la inteligibilidad de la palabra con respecto a la
simulacin anterior tanto como en la situacin original del aula.

6.3.4

EDT

A continuacin se muestran los valores de EDT obtenidos para cada una de

las posiciones del estudio para las 6 bandas de octava.
EDT [s]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN:

125
0,92
0,95
1,07
1,02
1,08
1,08
0,82
1,05
1,03
1,1
1,09
1,01
1,1
1,02
0,82

250
0,91
0,97
1,11
1,09
1,1
1,12
0,8
1,08
1,1
1,05
1,09
1,04
1,12
1,04
0,8

500
1,05
1
1,1
1,13
1,11
1,13
0,88
1,03
1,06
1,22
1,13
1,12
1,22
1,08
0,88

1k
1,06
1,03
1,13
1,12
1,09
1,12
0,92
1,1
1,08
1,1
1,1
1,08
1,13
1,08
0,92

2k
0,87
0,96
1,1
1,04
1,06
1,01
0,76
0,98
1,04
1,03
1,06
1,07
1,1
1
0,76

4k
0,82
0,85
0,85
0,8
0,93
0,84
0,62
0,78
0,87
0,86
0,84
0,86
0,93
0,83
0,62

Tabla 6. 10: Valores de EDT en la simulacin.

Como se puede ver estos valores son menores que el TR, por lo que el aula
sigue pareciendo menos reverberante que en la realidad, sobre todo a altas
frecuencias.

- 130 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Variacion de EDT de la primera a la ultima fila

1,2

EDT (s)

1
0,8
Primera fila

0,6

ltima fila

0,4
0,2
0
125

250

500

1k

2k

4k

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 10: Variacin de EDT de la primera a la ultima fila.

Los valores estn dentro del rango aconsejable para una habitacin
destinada al uso de la palabra.

6.3.5

DEFINICIN

A continuacin se muestran los valores de D-50 obtenidos para cada una

de las posiciones del estudio para las 6 bandas de octava
D-50 [%]
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MAX:
MEAN:
MIN:

125
70,2
66,1
62,6
58,2
59,6
62,2
72,3
60,2
62,5
64,3
58,3
62
72,3
63,2
58,2

250
73
65,8
62,5
60,4
62,2
62,2
77,1
66,3
64,4
66,5
62,4
60,9
77,1
65,3
60,4

500
72,4
65,4
65
60,4
59,5
61
76,9
66,4
64,8
63,7
57,1
63
76,9
64,6
57,1

1k
73,4
64,9
64,7
61,6
58,9
60,9
75,1
63,6
63,4
60,8
58
59,1
75,1
63,7
58

2k
74,6
64,3
63
59,4
63,3
65,8
76,8
67
63,9
65,9
58,5
63,4
76,8
65,5
58,5

4k
76,4
69,4
68,8
64,4
69,5
68,8
81,3
69,6
67,1
72
63,5
65,8
81,3
69,7
63,5

Tabla 6. 11: Valores de D-50 en la simulacin.

- 131 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

Como podemos observar en todos los puntos el valor es superior al 50%
para todas las bandas de octava, por lo que la mejora con el material absorbente
es patente.

Variacion de D-50 de la primera a la ltima fila

100

D-50 (5)

80
60

Primera fila

40

ltima fila

20
0
125

250

500

1k

2k

4k

Frecuencia (Hz)

Figura 6. 11: Variacin de D-50 de la primera a la ultima fila.

Como podemos ver se ha obtenido una respuesta uniforme, disminuyendo

el valor al aumentar la distancia a la fuente. Por tanto, la concentracin de energa
de las primeras reflexiones es suficiente para tener una buena claridad de voz y,
por tanto, una buena inteligibilidad de la palabra.

6.3.6

RASTI

En la figura se representa el mapa del RASTI en la zona de pupitres del

aula.

Figura 6. 12: Variacin del RASTI en la zona de pupitres.

- 132 -

Acondicionamiento acstico del aula 105

El aula se caracteriza por tener una distribucin uniforme de los valores del
RASTI en la zona de pupitres, con un valor mximo de 70,1 % y un valor mnimo
de 60,2.

6.3.7

STI

En la figura se representa el mapa del STI en la zona de pupitres del aula.

Figura 6. 13: Variacin de STI en la zona de pupitres.

Como podemos observar los valores son muy parecidos a los del RASTI,
siendo aceptables en todos los puntos con un mximo de 71,7 % y un mnimo de
62,7 %.

- 133 -