Acondicionamiento acstico del aula 105

CAPTULO 7. RESUMEN Y CONCLUSIONES.

7.1

RESUMEN

A lo largo del proyecto hemos puesto de manifiesto el problema acstico

del aula 105, mediante mediciones en el aula y anlisis de los resultados
obtenidos en dichas mediciones.
Una vez conocido el problema se han realizado una serie de
simulaciones con un programa comercial (CATT ACOUSTICS) en el que se
han modificado algunos de los parmetros para obtener unos valores de los
distintos parmetros acsticos que se asemejasen a las medidas tomadas en el
aula.
A la vista del problema acstico del aula se han decidido unas
modificaciones en el diseo del aula para mejorar el comportamiento acstico
del aula, estas modificaciones han sido la eliminacin de las tres alturas del
techo as como la inclinacin del mismo. Esto en lo referente a medidas de
geometra. Las medidas tambin se han tomado en los materiales utilizados en
el aula, usamos un material absorbente en el techo. Con estas modificaciones
se han realizado las simulaciones.

7.2

CONCLUSIONES

Como hemos visto, el problema acstico del aula 105 era patente, se ha
El aula 105 de la Escuela Superior de Ingenieros de Sevilla ha pasado de ser
un espacio no apto para el uso de la palabra, por su inoperancia acstica en
cuanto al cumplimiento de los parmetros bsicos que para una correcta
audicin se requiere, a convertirse tras la remodelacin en un espacio donde
puede desarrollarse con total garanta una conferencia.
En la siguiente grafica se representa la mejora obtenida una vez
realizado el acondicionamiento acstico especificado.

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Acondicionamiento acstico del aula 105

Evolucin de TR
2,5
TR (s)

2
1,5
1
0,5
0
125

250

500

1000

2000

4000

Frecuencia (Hz)
situacion inicial

simulacion 1

simulacion 2

Figura 7. 1: Evolucin del tiempo de reverberacin.

El tiempo de reverberacin introducido por la remodelacin nos muestra

que la mayor mejora se produce en la simulacin 2, donde este parmetro
permanece dentro de los valores ptimos para este parmetro.
Tambin podemos sacar conclusiones de la evolucin que sufre el EDT
con las simulaciones, en la figura 7.2 podemos ver esta evolucin.
Se puede observar que con la simulacin 1 obtenemos valores
aceptables, y que con la simulacin 2 solo mejoramos en las bajas frecuencias.
Con la simulacin 2 obtenemos unos valores del parmetro ms constantes en
todas las bandas de octava. Tambin podemos observar que los valores en la
simulacin 2 son ms parecidos a los del tiempo de reverberacin, que nos
indica que la reverberacin real y percibida son similares.

Evolucin de EDT
2,5
EDT (s)

2
1,5
1
0,5
0
125

250

500

1000

2000

Frecuencia (Hz)
inicial

simulacion 1

simulacion 2

Figura 7. 2: Evolucin del EDT

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4000

Acondicionamiento acstico del aula 105

La evolucin de la definicin, podemos observar en la grafica 7.3 que
con ambas simulaciones se mejoran este parmetro, aunque solo con la
simulacin 2 se consiguen los valores recomendados para una sala destinada
a la palabra.

Evolucion D-50

D-50 (%)

80
60
40
20
0
125

250

500

1000

2000

4000

frecuencia (Hz)
inicial

Simulacin 1

Simulacin 2

Figura 7. 3: Evolucin de la definicin

Los parmetros RASTI y STI presentan mejoras en ambas simulaciones,

aunque si la inteligibilidad de la palabra slo dependiese de este parmetro no
seria sera rentable la mejora obtenida al usar materiales absorbentes, ya que
la mejora obtenida no es apenas apreciable.

evolucion RASTI y STI

70
60
50
40
30
20
10
0
RASTI
inicial

STI
simulacion 1

simulacion 2

Figura 7. 4: Evolucin de RASTI y STI

Despus de analizar la evolucin de los parmetros acsticos ms

relevantes, podemos decir que aunque la simulacin 1 mejora la situacin
inicial, esta mejora no es suficiente para que se pueda considerar que el aula
tiene una inteligibilidad ptima par el uso de la palabra. No ocurre lo mismo con

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Acondicionamiento acstico del aula 105

la simulacin 2, donde todos los parmetros acsticos se encuentran dentro de
los valores ptimos para el uso deseado para la sala.
Aunque para saber realmente como se comporta el aula, deberamos
hacer las remodelaciones propuestas y despus medir de nuevo en el aula
para asegurarnos que los parmetros acsticos son los esperados.

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