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1. INTRODUCCIN
En los ltimos treinta y cinco aos, los estudios literarios fundamentados en la lingstica y la semitica discursivas han tenido un auge
considerable que se ha manifestado no solamente en su amplia divulgacin
en numerosos pases, sino tambin en la profusin de modelos
terico-metodolgicos que han sido desarrollados tratando de resolver los
interrogantes que se plantea este tipo de investigacin cientfica.
En el contexto de estos estudios, la reflexin sobre la narratividad
literaria ha ocupado desde el comienzo una posicin central. Muchas han
sido las propuestas presentadas, lo que les ha permitido a los investigadores
que han llegado despus recurrir a ellas previa evaluacin de lo que
consideran sus aciertos y sus fracasos como punto de partida de su
propia elaboracin.
Esto no significa, sin embargo, que se haya alcanzado de manera definitiva las metas propuestas, pues el estudio de la narratividad, como toda
investigacin de orden cientfico, es un proceso abierto que se alimenta
constantemente de sus carencias tericas y metodolgicas para dinamizar la
bsqueda incesante de su objeto de conocimiento.
En este panorama, la narratologa, disciplina que se ha desarrollado a
lo largo de los ltimos treinta aos, ha logrado elaborar un cuerpo
articulado de conceptos que configura un sugestivo modelo de descripcin
del texto narrativo literario. En este trabajo queremos explicar algunas de
sus formulaciones, teniendo como destinatarios a estudiantes y profesores
de literatura de secundaria y universitarios1.
1.1. La narratologa
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Narracin:
Narrador
Narratario
Texto
Relato:
Discurso
narrativo
Historia:
Actor
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1.3. Objetivos
El objetivo especfico de este trabajo es el de describir de manera
didctica, pero no por ello menos rigurosa, con base en la narratologa
genettiana -a la cual aportamos algunas consideraciones tanto personales
como provenientes en lo fundamental de la semitica discursiva de A.J.
Greimas y sus discpulos, la estructura del plano de la narracin de los
textos narrativos literarios, proponiendo un sistema de conceptos que, de
una parte, delimite lo ms detalladamente posible las relaciones que la
constituyen, y, de otra, fundamente una metodologa de anlisis que
permita pasar del modelo abstracto al texto concreto, meta ltima de toda
teora semitica que se quiera operatoria.
Otro trabajo, de gestacin tan larga y dispendiosa como este, debera
asumir la exposicin de los conceptos (incluyendo el rico debate a que
algunos de ellos por ejemplo, el de focalizacin han dado lugar tanto en
Europa como en Estados Unidos) que dan cuenta de la estructura del plano
del relato, de modo que se pudiera contar con una presentacin completa
del modelo narratolgico adaptada a la descripcin de la narrativa
colombiana y latinoamericana.
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Este pasaje muestra claramente cmo se constituyen lingsticamente, de manera progresiva, los interlocutores discursivos de la
narracin: de un lado, Pedro Sarmiento, el narrador; de otro, sus hijos, los
narratarios, para quienes el primero escribe, postrado en su lecho y cercano
a la muerte, la historia de su vida con la finalidad confesada de instruirlos
moralmente.
Es cierto que el texto que leemos aqu y ahora (y por tanto en un
contexto espacio-temporal cambiante con cada lectura) fue escrito en Mxico
alrededor de 1816 (y por tanto en un contexto espacio-temporal invariable,
salvo documentacin en contra) por Fernndez de Lizardi, pero estas son
circunstancias ligadas a la lectura y la escritura, no a la narracin, que es
una instancia construida en el texto mediante recursos ofrecidos por la
lengua y manipulados discursivamente por el escritor.
Por consiguiente, cada vez que alguien lea dicho texto, cualesquiera
sean las circunstancias sociales, subjetivas, de tiempo y de espacio en que
se encuentre, entrar en relacin, gracias al poder constructivo de la lengua,
con un universo de ficcin en el que un hombre (que no es Fernndez de
Lizardi) prximo a morir se dispone a escribir para sus hijos (y no para
nosotros) la historia de su vida. Al final de la novela, este hombre muere y es
enterrado con los honores que, segn sus amigos, se merece. Pero una
nueva lectura, realizada necesariamente en condiciones sociales y subjetivas
diferentes, lo har renacer y le permitir vivir otra vez, paso a paso, su vida
y su escritura, y tambin su cercana muerte.
Por supuesto, no en todos los textos el narrador y el narratario (y en
particular ste, como lo veremos) son explicitados de manera tan contundente. Un ejemplo de ello lo tenemos en este pasaje de El coronel no tiene
quin le escriba (1958), de Gabriel Garca Mrquez:
El coronel destap el tarro del caf y comprob que no haba
ms de una cucharadita. Retir la olla del fogn, verti la
mitad del agua en el piso de tierra, y con un cuchillo rasp el
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2.1.3. Estratificacin
En un texto narrativo literario podemos encontrar uno o varios narradores. En este ltimo caso, estos narradores pueden situarse todos en una
misma instancia narracional o, por el contrario, en instancias diferentes.
Esta ltima posibilidad da lugar a la conformacin en el texto de varios
estratos narracionales que establecen entre ellos relaciones de orden
jerrquico.
Veamos esto basndonos en el siguiente pasaje de Trnsito (1886), de
Luis Segundo de Silvestre, en el que se relata parte de la larga conversacin
que sostienen Andrs y Trnsito durante el viaje en balsa por el Magadalena, poco tiempo despus de su primer encuentro:
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Podemos observar claramente que el acto narracional de Andrs-narrador se desarrolla en un primer nivel, que Genette (1972: 238-239) propone denominar extradiegtico; las acciones de Andrs-actor y de
Trnsito-actora, en un segundo nivel, denominado diegtico o intradiegtico,
y las acciones de Trnsito-actora y de otros actores, en un tercer nivel, llamado metadiegtico.
Estos trminos han sido formados a partir del lexema diegtico que,
como hemos visto, significa relativo a la historia relatada, combinado con
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Genette da el nombre de metalepsis narrativa a todas estas transgresiones, con el sentido especfico de: tomar (relatar) cambiando de nivel
(1972: 244). Un poco ms adelante hace referencia a un tipo de metalepsis
muy frecuente que
consiste en relatar como diegtico, en el mismo nivel narrativo que el contexto, lo que sin embargo ha sido presentado (o
que se deja fcilmente adivinar) como metadiegtico en su
principio, o si se prefiere, en su origen (1972: 245).
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2.1.4. Participacin
Narrador y narratario son susceptibles de ser analizados desde un
punto de vista diferente al de la estratificacin aunque complementario, en
la medida en que la instancia narracional de un texto narrativo literario se
especifica con relacin a los dos. Los primeros prrafos de Mara nos servirn de punto de partida para realizar su descripcin:
Era yo nio an cuando me alejaron de la casa paterna
para que diera principio a mis estudios en el colegio del
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Como todo el mundo lo sabe, en esta novela Efran, el narrador, relata, en primera persona y en pretrito, sus relaciones con Mara, definitivamente interrumpidas a causa de la muerte de sta. Detengmonos en
el hecho de que el relato se haga en primera persona, y dejemos la cuestin
del pretrito para tratarla en el lugar adecuado, el de las coordenadas
narracionales.
Esta primera persona, tal como est utilizada aqu (y, por lo dems,
en innumerables textos), funciona como ndice de que tanto el rol de
narrador como el de actor son asumidos por un mismo sujeto, Efran, lo que
significa que el narrador es actor de la historia que relata17. Esto no debe
llevar a pensar, como se hace repetidamente, que los dos roles se funden el
uno con el otro. Todo lo contrario, conservan su diferencia constitutiva,
imponindole al sujeto que los desempea una escisin que, sin embargo,
tiende a ser ocultada por la aparente unidad del pronombre de primera
persona, el ilusorio yo.
Ahora bien, el narrador que es actor de la historia que relata se opone,
paradigmticamente, al narrador que no es actor de dicha historia. Veamos
este fragmento de Dimitas Arias (1898), de Toms Carrasquilla:
Cuando el padre Ignacio, protector declarado de Dimas, persuadiose de que ste era un invlido, se dio a entender que
era preciso inventar algo para liberarlo del hambre. Desde
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por medio de las acciones que lleva a cabo, hace posible que la historia
tenga lugar. Segn el otro modo, menos frecuente y muy descuidado por el
anlisis, el narrador es slo un actor testigo, es decir, un actor que participa
en la historia observndola, padecindola, girando alrededor de otro actor
sobre el cual recae el papel protagnico.
Como ejemplo del primer modo recordemos, entre muchos posibles, a
Arturo Cova, el narrador de La vorgine, de Jos Eustasio Rivera. Como se
sabe, Cova es el narrador de su propia historia, y por tanto es un narrador
homodiegtico. Pero, ms especficamente, y en cuanto que actor, Cova es el
agente de la historia relatada, ya que sta no existira sin las secuencias de
acciones a que l da lugar mediante su particular desempeo. La
confirmacin de su papel protagnico nos la ofrece el final mismo de la
novela: la desaparicin de Cova-actor, devorado por la selva, le da trmino al
relato (mientras que suponemos que la historia contina) y determina, a su
vez, la desaparicin de Cova-narrador.
El perseguidor (1958), de Julio Cortzar, nos permitir ejemplificar
el segundo modo de participacin en la historia que tiene el narrador
homodiegtico. Veamos el siguiente fragmento:
Como es natural maana escribir para Jazz Hot una
crnica del concierto de esta noche. Pero aqu, con esta
taquigrafa garabateada sobre una rodilla en los intervalos, no
siento el menor deseo de hablar como crtico, es decir de
sancionar comparativamente. S muy bien que para m
Johnny ha dejado de ser un jazzman y que su genio musical
es como una fachada, algo que todo el mundo puede llegar a
comprender y admirar pero que encubre otra cosa, y esa otra
cosa es lo nico que debera importarme, quiz porque es lo
nico que verdaderamente le importa a Johnny.
Es fcil decirlo, mientras soy todava la msica de Johnny.
Cuando se enfra... Por qu no podr hacer como l, por qu
no podr tirarme de cabeza contra la pared? Antepongo
minuciosamente las palabras a la realidad que pretenden
describirme, me escudo en consideraciones y sospechas que
no son ms que una estpida dialctica (pp. 165-166).
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Una ilustracin de este vrtigo pronominal lo proporciona Los cachorros (1967), de Mario Vargas Llosa. Veamos el primer prrafo:
Todava llevaban pantaln corto ese ao, an no fumbamos,
entre todos los deportes preferan el futbol y estbamos
aprendiendo a correr olas, a zambullirnos desde el segundo
trampoln del Terrazas, y eran traviesos, lampios, curiosos,
muy giles, voraces. Ese ao, cuando Cullar entr al Colegio
Champagnat (p. 55).
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Las coordenadas narracionales estn constituidas por las circunstancias de tiempo y de espacio en que se inscriben el narrador y el narratario, y
conforman por ende el contexto material en que se produce la narracin.
Como resulta evidente, no se trata de circunstancias externas al texto,
identificables con aquellas a las que pertenecen el escritor y el lector, sino
que se definen, ellas tambin, y asimismo como resultado de la articulacin
de condiciones lingsticas y discursivas, en el interior de esa lgica de la
ficcin que funciona como matriz organizadora de lo que en la actualidad se
denomina literatura.
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Esta escala es el calendario, que, en su organizacin interna, responde a tres condiciones: la primera, llamada estativa, permite situar el
momento axial que suministra el punto cero del cmputo: un acontecimiento tan importante que, se considera, da a las cosas un curso nuevo
(nacimiento de Cristo o de Buda, advenimiento de tal soberano, etc.); la
segunda, llamada directiva, se enuncia por los trminos opuestos
antes.../despus... con relacin al eje de referencia; finalmente, la tercera,
llamada mensurativa, fija un repertorio de unidades de medida que sirve
para denominar los intervalos constantes entre las recurrencias de fenmenos csmicos (1965: 71), lo que permite hablar de das, meses, aos y
dems subdivisiones.
Tales son las caractersticas del tiempo crnico, fundamento
de la vida de las sociedades. A partir del eje estativo, los
acontecimientos son dispuestos segn uno u otro enfoque
directivo, o anteriormente (hacia atrs) o posteriormente
(hacia adelante) con relacin a este eje, y son situados en una
divisin que permite medir su distancia respecto del eje:
tantos aos antes o despus del eje, luego tal mes y tal da
del ao en cuestin (1965: 71).
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oracular, astrolgico, quiromntico, cartomntico, oniromntico, etc.), cuyo origen se pierde en la noche de los tiempos
y, al menos desde Han cortado los laureles [de Dujardin], por
la prctica del relato en presente. Es necesario an considerar que la narracin en pasado puede de cierta manera fragmentarse para insertarse entre los diversos momentos de la
historia como una especie de reportaje ms o menos
inmediato: prctica corriente de la correspondencia y del
diario ntimo, y por consiguiente de la novela por cartas o
del relato en forma de diario (1972: 228-229).
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Respecto de este tipo de narracin hay que hacer una aclaracin. Frecuentemente se comete el error de considerar los relatos llamados de
anticipacin como la modalidad por excelencia de la narracin anterior. No
hay tal sin embargo. Imaginemos, por ejemplo, un relato de este tenor: El
25 de octubre de 2.946, alrededor de las cinco de la tarde, Eduardo vivi las
primeras experiencias de lo que, muchos aos despus, dara lugar a su
muerte, para muchos an misteriosa. Imaginemos, asimismo, que este
relato fue escrito en 1966, y que nosotros lo leemos en 1996. Desde el punto
de vista de las estructuras textuales, la historia relatada es anterior a su
narracin, como se deduce del empleo de verbos en pretrito, por lo que nos
encontramos ante un caso de narracin ulterior. Calificarla de anterior
equivale a confundir el tiempo de la narracin con el de la escritura o el de
la lectura.
En la narracin simultnea, la historia es relatada en presente, lo que
implica que se desarrolla de manera contempornea a su narracin. En La
ciudad y los perros (1963), de Mario Vargas Llosa, encontramos muchos
ejemplos como este:
Una mano sudada roza la suya y se aparta en el acto,
dejando en su poder un cigarrillo blando, sin tabaco en las
puntas. Alberto prende un fsforo. Cuidado, susurra el
esclavo. Puede verte la ronda. Mierda, dice Alberto, me
quem. Ante ellos se alarga la pista de desfile, luminosa
como una gran avenida en el corazn de una ciudad
disimulada por la niebla (pp. 22-23).
Hay que advertir, sin embargo, que no siempre el uso del presente es
ndice de narracin simultnea. En algunas ocasiones, en un contexto de
narracin ulterior, el uso del presente puede tener como finalidad enfatizar
un pasaje determinado. En otros casos, el presente, denominado histrico,
exige ser ledo en un registro pretrito. En estos casos, como siempre, hay
que guiarse por el anlisis del conjunto del texto o de la secuencia, y no
limitarse a considerar los elementos de manera aislada.
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En su ensayo La vorgine: la voz rota de Arturo Cova (1988), Monserrat Ordez analiza esta situacin en los siguientes trminos:
Esta perspectiva es muy diferente, por ejemplo, de la que
sobre su propio viaje puede tener el narrador de El lazarillo de
Tormes, cnico y satisfecho, seguro de su situacin presente,
o la de un tpico cronista o viajero que escribe su relato
cuando ha regresado a su vida normal y su recuerdo es testimonio y elaboracin. Arturo Cova, por el contrario, est en
medio del peligro, ante un futuro incierto. Sin caer en
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traen a enterrar, el verbo traer precisa que el traslado del cadver de Len
Mara se efectuar desde Pereira hacia el espacio en el cual se produce el
discurso que lo relata.
En cuanto a la narracin intradiegtica, como lo ha sealado Genette,
la definicin de las coordenadas espaciales se presenta de manera diferente,
pues en este caso el espacio donde transcurre la historia relatada por el
narrador extradiegtico se convierte forzosamente en el espacio del narrador
intradiegtico, lo que determina que la narracin se configure siempre como
tpica.
Finalmente, es necesario llamar la atencin acerca del hecho de que
las coordenadas narracionales, en su doble vertiente temporal y espacial, no
afectan por igual a los dos integrantes de la instancia narracional, el
narrador y el narratario. En los anlisis arriba realizados, ha sido el narrador el que ha permitido llevar a cabo la clasificacin propuesta. Las razones
de esta disimetra se deben al hecho de que es el narrador el que aparece
como la figura activa del discurso, responsable en ltima instancia, en la
dimensin ficticia configurada por el texto, de todo lo que ocurre. Por el
contrario, el narratario aparece como una figura pasiva, aun en el caso del
narratario homodiegtico, pues en l es el componente actor el que tiene a
su cargo la actividad, mientras el componente narratario recibe pasivamente
el relato que se le hace. Por supuesto, el sealamiento de esta disimetra no
significa que el narratario, en particular el extradiegtico, no pueda aparecer
temporal y espacialmente situado (cf. El mvil, de Cortzar). Pero, en estos
casos, es siempre el narrador el que as lo hace saber mediante el discurso
que le dirige.
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3. PALABRAS FINALES
Repasemos las lneas fundamentales de nuestra exposicin en un
breve resumen.
Basndonos en el modelo narratolgico elaborado por Grard Genette,
hemos propuesto concebir el texto narrativo literario como una estructura
semitica constituida por la articulacin de tres planos: el de la narracin, el
del relato y el de la historia.
En el plano de la narracin hemos distinguido dos niveles, el de la
instancia narracional, constituido por las relaciones que el narrador y el
narratario establecen entre s y con el plano de la historia, y el de las
coordenadas narracionales, conformado por los contextos temporales y espaciales de la narracin.
La instancia narracional es susceptible de ser analizada segn dos
criterios de pertinencia diferentes y complementarios, el de la estratificacin
y el de la participacin. Segn el primero, hablamos de narracin
extradiegtica, intradiegtica, metadiegtica, etc. Segn el segundo, de
narracin heterodiegtica u homodiegtica; a su vez, esta ltima puede ser
considerada como autodiegtica o paradiegtica. El narrador y el narratario
sern entonces caracterizados segn estos dos criterios.
Por su parte, las coordenadas narracionales se especifican como
temporales y espaciales. Las primeras dan lugar a la existencia de una
narracin ulterior, anterior, simultnea o intercalada. Las segundas, a una
narracin topica o tpica; sta, a su vez, puede ser homotpica o
heterotpica.
Ahora bien, es necesario tener presente que un modelo terico-metodolgico proporciona una determinada representacin conceptual de
un objeto de conocimiento abstracto y general, y un conjunto de procedimientos para llevar a cabo su estudio. En este sentido, un modelo es un
instrumento de anlisis al servicio de la lectura. Pero lo que leemos no es el
objeto abstracto y general de la teora, sino un objeto concreto y particular:
un texto, en el que las relaciones constitutivas de la estructura narrativa se
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han realizado de un modo especfico y singular. Esto conduce a darle al texto, durante la lectura, la primaca sobre el modelo, y compromete al lector
en una actividad analtica que nos representamos orientada terica y
metodolgicamente por el modelo pero que busca dar cuenta de la
configuracin propia del texto.
Por otra parte, en lo que concierne a la lectura, proponemos enfocarla
desde tres puntos de vista diferentes que se relacionan recprocamente:
descriptivo, interpretativo y evaluativo. Expliquemos esto brevemente.
La lectura descriptiva se propone explicitar de manera objetiva (=
mediante acuerdos intersubjetivos) la articulacin estructural especfica del
texto a partir de los ndices contenidos en su configuracin verbal,
valindose para ello de un modelo terico-metodolgico determinado. La
lectura interpretativa se plantea el problema de la significacin plural del
texto y hace intervenir diversos discursos: hablamos entonces de lecturas
sociolgicas, psicoanalticas, antropolgicas, filosficas, religiosas, mticas,
etc. La lectura evaluativa, finalmente, toma partido en lo que al valor
esttico del texto respecta.
En nuestro proyecto, proponemos que los resultados obtenidos por la
descripcin del texto sean tomados por la interpretacin como referencia
constante de sus elaboraciones, y que la evaluacin se apoye, a su vez, en
los rendimientos proporcionados tanto por la descripcin como por la
interpretacin, buscando as darle a la lectura criterios de validacin internos
al universo semitico en que se desarrolla.
En consonancia con lo anterior, un modelo como el narratolgico est
llamado a cumplir una funcin importante en la lectura descriptiva, pero no
puede proporcionar por s mismo criterios de interpretacin ni de
evaluacin: con su ayuda, en efecto, podemos caracterizar con todo detalle,
por ejemplo, el plano narracional de cualquier texto, pero ello no nos dice
nada sobre las significaciones que se le pueden asociar ni sobre su valor
esttico, pues tanto las unas como el otro presuponen en el lector
competencias diferentes a la narrativa, con la cual se asocian para
conformar la vasta y compleja red de la competencia semitica. Que el
lector, en consecuencia, no se forje vanas ilusiones de exhaustividad, pues
con la descripcin narratolgica la lectura no hace ms que comenzar.
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Cali, 1980/1989/1996
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NOTAS
1
Las versiones anteriores de este ensayo (cf. Serrano Orejuela 1980, 1989) han sido
utilizadas como material de referencia en cursos de teoras narrativas y en monografas y
tesis de pre y de posgrado en varias universidades del pas. La presente versin (que sigue
la disposicin expositiva de la segunda, revisndola y amplindola en varios lugares)
recoge esta experiencia con la finalidad de devolverla sistematizada a quienes han
contribuido a enriquecerla a lo largo de estos aos: los estudiantes y profesores de
literatura interesados en este tipo de acercamiento al texto narrativo literario.
Todo relato [...] es una produccin lingstica que asume la relacin de uno o varios
acontecimientos, deca ya en Figures III (Genette, 1972: 75).
3 Cf. al respecto Adam (1992), que postula la existencia de cinco secuencias discursivas
prototpicas: narrativa, descriptiva, argumentativa, explicativa y dialogal; Charaudeau
(1992), que propone cuatro modos de organizacin del discurso: narrativo, descriptivo,
argumentativo y enunciativo; Ciapuscio (1994), que examina cinco tipos textuales:
narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo y directivo. Personalmente exploramos la
hiptesis segn la cual tres modos discursivos de base, descriptivo, narrativo y argumentativo, se manifiestan y combinan de manera particular en diferentes tipos discursivos y
textuales.
En espaol sucede lo mismo, por lo que se me ha ocurrido traducir digse por digesis (con acento esdrjulo) y digsis por diegesis (con acento grave), que formara pareja
con mimesis. Se hablara entonces de la diegesis y la mimesis platnica o aristotlica, y
de la digesis genettiana. Despus de todo, peor es nada.
He examinado las relaciones existentes entre estas dos triadas en mis ensayos La
enunciacin narrativa (1991) y Narracin, discurso y tiempo en De sobremesa (1996).
Segn esto, no es correcto afirmar, como lo hace Genette, que el discurso narrativo es el
nico que se ofrece directamente al anlisis textual, pues es claro que debe pasar por la
mediacin de la lengua (estructurante del plano de la expresin de dicho discurso) tanto
para realizarse en el momento de la escritura como para ser aprehendido durante la
lectura.
En realidad, el modelo narratolgico no agota su pertinencia en el terreno de la narratividad literaria, sino que la hace extensiva al amplio campo de la narratividad verbal (es
decir, de la narratividad manifestada lingsticamente), que incluye la literatura, pero
tambin la historia, la noticia periodstica, la conversacin cotidiana, la tradicin oral y
muchos otros dominios que sera insensato pretender evocar. Esto pone de presente que
el fenmeno literario no es el efecto de una estructura inmanente especfica, sino de una
valoracin esttico-ideolgica de orden socio-cultural. Al respecto, A.J. Greimas y Joseph
Courts (1979) sealan: Un dominio semitico puede ser denominado discurso (discurso
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Sin duda, el discurso literario es verbal, pero esto no significa que, en un texto dado, no
se pueda relatar tambin mediante significantes de otra naturaleza, articulndolos con los
verbales. Como ejemplo, recurdese, de Julio Cortzar, Vampiros multinacionales (Mxico:
Excelsior, 1975), donde el relato verbal es sustituido varias veces por el relato icnico de
una historieta.
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15 Los tres cuentos citados hacen parte del libro Ficciones, publicado en 1944.
16 He analizado este procedimiento en mi ensayo El saber del narrador como objeto de
bsqueda en Crnica de una muerte anunciada (1988). Cf. asimismo La manipulacin
enunciativa del saber en Crnica de una muerte anunciada (1992).
17 En sentido estricto, esta formulacin es incorrecta: un narrador nunca es actor de su
propia historia, pues estos dos roles son estructuralmente diferentes y se inscriben, como
lo hemos visto, en planos distintos. En consecuencia, deberamos decir: un relato en
primera persona como el de Mara implica que el sujeto que asume el rol de narrador
asume tambin el de actor. Sin embargo, la acogemos por razones de comodidad expositiva.
18 Encontramos ejemplos notables de narrador paradiegtico en los cuentos policiacos de
Edgar Allan Poe y Arthur Conan Doyle, en Doctor Faustus de Thomas Mann, en El nombre
de la rosa de Umberto Eco, en Crnica de una muerte anunciada de Gabriel Garca
Mrquez.
19 Encontramos un ejemplo de confusin de estos criterios distintivos en Beristin (1988):
En este aspecto, Genette clasifica varios tipos de narrador segn su ubicacin (su
distancia) respecto de la historia narrada: a) Es narrador extradiegtico o heterodiegtico si
no participa en los hechos relatados. b) Es narrador intradiegtico u homodiegtico si, a la
vez que narra, participa en los hechos como personaje o como testigo u observador [...] (p.
360).
20 He analizado este aspecto en mi ensayo Las coordenadas tmporo-espaciales del
narrador en El extranjero (1979).
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