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Funciones cognitivas
Funcin cognitiva
Percepcin clara:
conocimiento
exacto y preciso
de la de la
informacin.
Distinguir los
detalles de los
objetos, figuras,
problemas y
situaciones.
Percepcin borrosa:
conocimiento pobre
e impreciso de los
datos de la
informacin. Percibir
los estmulos de
forma incompleta y
sin detalles que lleva
a definiciones
imprecisas.
Comportamiento
sistemtico:
analizar antes de
Comportamiento
impulsivo:
incapacidad de
Elaborado a partir de Prieto Snchez, M. D. Modificabilidad cognitiva y Programa de Enriquecimiento Instrumental. Ed.
Bruo, Madrid, 1989 y Martnez Beltrn, J. M.; Enseo a pensar. Ed. Bruo Nueva escuela, Madrid 1995
La aventura de aprender, la aventura de ensear: acompaar educativamente los procesos cognitivos bsicos
Juan Ramn Alegre Villarroya, 2005
funciones
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hacer, recoger
datos, crear
estrategias con
orden, trabajar de
modo sistemtico.
tratar la informacin
de forma
sistemtica y
planificada
Vocabulario y
conceptos para
identificar objetos:
relacionar
palabraconcepto, uso
especfico de los
distintos lenguajes.
Vocabulario y
conceptos
deficientes: dificultar
para utilizar con
precisin y entender
adecuadamente las
palabras y
conceptos
necesarios para el
aprendizaje.
Orientacin
espacial y
temporal correcta:
llegar a conceptos
de espacio y
tiempo por
representacin
mental.
Orientacin
espacio-temporal
deficiente: dificultad
para identificar la
relacin que
guardan en el
espacio los sucesos
y las cosas y cierta
incapacidad de
orientarse en el
espacio.
Constancia,
permanencia de
los objetos en la
mente:
representacin
correcta,
permanencia en
la memoria.
Dificultad para
retener los objetos
en la mente :
dificultad para
conservar y
categorizar.
Precisin,
exactitud al recoger datos:
capacidad pa-ra
utilizar distintas
fuentes de
informacin a la
vez y reco-ger de
modo sistemtico
datos rele-vantes no relevantes.
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Percibir y definir el
problema:
habilidad para
delimitar qu pide
el problema, qu
puntos hay que
acotar y cmo
averiguarlos.
Dificultad para
percibir y definir el
problema: dificultad
para establecer
relaciones entre
distintos datos y
comprende los
enunciados.
Diferenciar datos
relevantes y no
relevantes:
capacidad de
elegir la
informacin
previamente
almacenada
significativa para
la solucin del
problema.
Dificultad para
distinguir lo
importante y lo
accesorio: afecta a
su actitud con
respecto al
aprendizaje, se
percibe como
recipiente pasivo de
informacin.
Interiorizacin y
representacin
mental: comparar
de modo
espontneo para
poder deducir y
generalizar
La interiorizacin
deficiente impide
manipular
activamente la
informacin y lograr
adecuada
representacin.
Amplitud y
flexibilidad mental:
capacidad para
utilizar distintas
fuentes de
informacin,
estableciendo la
coordinacin y
combinacin
adecuada para
llegar al
pensamiento
operativo.
Estrechez del
campo mental:
deficiencia en la
manipulacin y
procesamiento de
varias unidades de
informacin
simultneamente.
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Planificacin de la
conducta:
capacidad de
prever la meta a
conseguir
utilizando la
informacin
adquirida
No planificacin de
la conducta:
incapacidad para
organizar los datos
en la direccin ms
adecuada.
Organizacin y
estructuracin
perceptiva:
capacidad para
orientar,
establecer y
proyectar
relaciones, percibir
la realidad de
forma global.
Desorganizacin
perceptiva:
percepcin
episdica de la
realidad.
Conducta
comparativa:
capacidad de
relacionar objetos
y sucesos
anticipndose a la
situacin
manejando la
informacin
necesaria.
Carencia de
conducta
comparativa:
incapacidad de
establecer
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
objetos y sucesos.
Pensamiento
hipottico:
habilidad de
establecer
hiptesis y
comprobarlas con
lgica y
prediccin de los
hechos.
Dificultad para
trazar hiptesis:
incapacidad para
intuir varias
alternativas al
explicar un hecho.
Trazar estrategias
para verificar las
hiptesis: formular
y razonar con
argumentos
lgicos la validez
de sus respuestas.
Ausencia de
estrategias lgicas:
formulacin
inadecuada de las
razones al exponer
sus
argumentaciones,
no se da cuenta de
cuanto son
incoherentes.
Clasificacin
cognitiva:
Dificultad de
categorizacin
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funciones
capacidad de
organizar los datos
en categoras
inclusivas y
superiores,
expresar
conceptos
cognitivos,
conductas
sumativas y
relaciones
virtuales.
cognitiva: falta de
repertorios
conceptuales y
reglas al explicar las
trasformaciones,
conducta no
sumativa e
incapacidad de
establecer
relaciones virtuales.
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Comunicacin
explcita: utilizar un
lenguaje claro y
preciso que
responda al
problema a
pregunta, supone
una correcta
comprensin.
Percepcin y
comunicacin
egocntrica:
resultado de la falta
de diferenciacin
entre quien habla y
quien escucha, falta
de precisin,
explicacin y
argumentacin...
Proyeccin de
relaciones
virtuales:
capacidad para
ver y establecer
relaciones que
existen
potencialmente
pero no en la
realidad.
Dificultad de
proyectar relaciones
virtuales: se
manifiesta en la
dificultad para
deducir y proyectar
relaciones de tipo
diferente.
Reglas verbales
para comunicar la
respuesta uso,
manejo y
deduccin de
reglas verbales
para la solucin o
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expresin
mentales que
impiden comunicar
respuestas de
manera concreta.
Elaboracin y
desinhibicin en la
comunicacin de
la respuesta:
expresar la
respuesta de
manera rpida,
correcta y
sistemtica
Bloqueo en la
comunicacin de la
respuesta: no
emisin de
respuesta y
sensacin de
fracaso
Precisin y
exactitud al
responder:
capacidad para
pensar y expresar
la respuesta
correcta a un
problema o
situacin de
aprendizaje.
Respuestas por
ensayo-error: no
sistematiza la
bsqueda de la
meta final y reduce
la bsqueda al
mnimo de eficacia.
Transporte visual
adecuado:
retencin de
caractersticas en
la memoria que
permita su
manipulacin
mental.
Deficiencia en el
transporte mental:
incapacidad de
conservar imgenes
mentales.
Control de las
respuestas:
capacidad de
reflexionar antes
de emitir cualquier
tipo de respuesta.
Control y autocorreccin que
implica un proceso
metacognitivo.
Conducta impulsiva:
la incapacidad
para el autocontrol
o impulsividad se
manifiesta en
respuestas
imprecisas.