Poltica Nacional Docente

Sistema de Desarrollo Profesional Docente

Las profesoras, profesores y educadoras, al centro de la Reforma Educacional

1.

Poltica Nacional Docente (PND)

2.

Jornadas de participacin para la PND

3.

Dimensiones de la PND
3.1. Nuevas reglas, exigencias y acuerdos
para la seleccin y formacin inicial docente
3.2. Transicin y profesionalizacin
acompaada (mentora e ingreso al Sistema
de Desarrollo Profesional Docente)

Contenidos

3.3. Sistema de Desarrollo Profesional

Docente

4.

Ingreso al Sistema de docentes en servicio y

mejores condiciones de trabajo

5.

Formacin en servicio
2

1. Poltica Nacional Docente

Definicin de
la Poltica
Nacional
Docente

La Poltica Nacional Docente son acciones de

corto, mediano y largo plazo que se apoyan en el
desarrollo de los componentes de la
profesionalidad docente en la formacin inicial, la
inmersin en el mundo laboral y el desarrollo
profesional.

Poltica Nacional Docente integral y sistmica

Nuevas reglas,
exigencias y acuerdos
con las escuelas de
pedagoga

Formacin en servicio
y apoyo al desarrollo
profesional.

Evaluacin docente
formativa y
perfeccionada.

Sistema de desarrollo
cobertura universal en
establecimientos con
financiamiento estatal
3 etapas de desarrollo
profesional
obligatorias.
2 etapas voluntarias .

Certificacin para el
ingreso al Sistema de
Desarrollo Profesional
Docente.

Prueba Diagnstica
4 ao carrera
(no habilitante)

Alternativas:
Propedutico
Ranking Notas
PSU

Acreditacin de
carreras de
pedagoga:
Estndares para la
formacin.
Vinculacin con
las escuelas

Induccin

Mentora de 1 ao

Proceso de seleccin
obligatoria

Seleccin y Formacin Inicial

Docente

Portafolio y
conocimientos
profesionales

Educacin parvularia,
diferencial, escolar,
tcnico profesional y
directivos

Transicin y
profesionalizacin
acompaada

Desarrollo profesional y
mejora escolar
(PEI/PME)

Territorio / comunidad escolar / escuela

2. Jornadas de participacin

Dilogos temticos Carrera Profesional Docente y Plan

Nacional de Participacin Ciudadana:

Hitos
participativos

25 mesas de dilogo, 517 personas en calidad de

representantes de las instituciones y organizaciones
invitadas, 593 horas de dilogo. Informe Final
elaborado por UNESCO (Julio-Agosto 2014).
Colegio de Profesores (tres mesas de trabajo):

(1 de 2)

Mesa sobre Carrera Profesional Docente: agosto 2014

a la fecha.
Mesa sobre Agobio Laboral Docente: diciembre 2014
a enero 2015.
Mesa sobre situacin previsional docentes trapazados
a los municipios: primer semestre 2015.

Encuentros con actores (tres mesas de dilogos):

Hitos
participativos
(2 de 2)

Mesa sobre Carrera Profesional Docente: 20

representantes, 3 sesiones terminadas (diciembre
2014 - enero 2015).
Mesa sobre Formacin Inicial Docente: 17
representantes, 3 sesiones terminadas (diciembre
2014 - enero 2015).
Mesa sobre Formacin Continua y en Servicio: 12
representantes, 3 sesiones terminadas (diciembre
2014 - enero 2015).
Encuentros Territoriales Poltica Nacional Docente:
El 9 de enero de 2015 el Colegio de Profesores, la
UNESCO, la UNICEF, Educacin 2020, Elige Educar y el
MINEDUC, convocaron a los docentes y los Consejos
Escolares a debatir. Se hicieron ncuentros en 209
establecimientos de Arica a Punta Arenas, con
participacin de ms de 20.000 profesores y
profesoras y representantes de Consejo Escolares.
Las conclusiones disponibles en: www.mineduc.cl

3. Dimensiones de la Poltica
Nacional Docente
3.1. Nuevas reglas, exigencias y acuerdos para la
seleccin y formacin inicial docente

 Atraer y seleccionar a las y los mejores estudiantes a

las carreras universitarias de pedagoga.

Objetivos
Seleccin y
formacin
inicial docente

Entregar una slida base de conocimientos

pedaggicos, disciplinarios y curriculares a las y los
estudiantes incorporando altos estndares
acadmicos.
Incentivar la calidad de los resultados de los
procesos pedaggicos de las universidades.
Cumplir con estndares de acreditacin obligatoria
para carreras de pedagoga.
Vincular las carreras de pedagoga con la escuela y
lograr un vnculo temprano entre el futuro maestro o
maestra, el aula, los docentes y la comunidad escolar.

10

Programa Atraccin de Talentos a las Carreras de

Pedagoga dentro del Programa de Acceso y
Acompaamiento efectivo a la Educacin Superior
(PACE).

Estrategias de seleccin para ingresar a las carreras

de pedagoga (alternativas entre PSU, ranking de
notas y propedutico pedagoga).

Acreditacin obligatoria con estndares para las

escuelas de pedagoga.

Apoyo y fortalecimiento a las universidades a travs

de convenios de desempeo que incluyen la
obligacin de vincularse con el aula, la escuela y el
territorio, as como el apoyo a sus estudiantes con
brechas en el desarrollo de sus competencias.

Pruebas diagnsticas para las Facultades de

Educacin (Instrumento de evaluacin de la
formacin para retroalimentacin) durante la
formacin inicial (no habilitante).

Acciones
Seleccin y
formacin
inicial docente

11

3. Dimensiones de la Poltica
Nacional Docente
3.2. Transicin y profesionalizacin acompaada
(Mentora e ingreso al Sistema de Desarrollo
Profesional Docente)

12

Objetivos
Induccin e
ingreso al
Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Fortalecer las capacidades profesionales docentes en

la escuela, necesarias para el desarrollo del ejercicio
de la profesin.
Acompaar con mentores formados por el CPEIP a
los profesores/as noveles en la inmersin a la cultura
y quehacer de la escuela.
Desarrollar herramientas de anlisis sobre el trabajo
en sala, en el contexto escolar y la comunidad
educativa.

13

Mentora: Programa de Induccin al ejercicio

profesional para los profesores noveles, liderado por
CPEIP en convenio con universidades formadoras (un
ao de duracin).

Formacin de Mentores para los procesos de

induccin anteriores, administrado por el CPEIP en
coordinacin con los sostenedores pblicos, privados
y administradores.

Ingreso al Sistema de Desarrollo Profesional

Docente y titularidad mediante certificacin al
segundo ao de ejercicio laboral para profesores/as y
educadoras noveles.

Remuneracin del docente novel equivalente a la

del tramo de desarrollo inicial de la carrera
profesional docente (primer tramo).

Acciones
Induccin e
ingreso al
Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

14

Transicin y profesionalizacin acompaada

Profesor
Titulado

Primer
ao

Segundo
ao

(egresado de
carrera de
Pedagoga
acreditada)

Docencia con
Induccin
(Mentora)

Docencia y
certificacin para
acceder al tramo
inicial

15

3. Dimensiones de la Poltica
Nacional Docente
3.3. Sistema de Desarrollo Profesional Docente
(tramos, evaluacin docente y formacin en servicio)

16

Sistema de formacin, ingreso, ejercicio, desarrollo,

ascenso y retiro de las personas que ejercen la
profesin docente.

Considera tramos de desarrollo profesional,

evolucin de las remuneraciones, responsabilidades
y oportunidades de desarrollo profesional.

Incorpora sistema de apoyo al desarrollo profesional

para el avance en la carrera.

Definicin

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

17

 Capaz de atraer a estudiantes con vocacin y

habilidades para la docencia.
Capaz de incrementar la retencin de docentes en el
sistema escolar y parvulario.

Criterios
orientadores
(1 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Reconoce desempeo docente, valora distintos

mritos e impulsa desarrollo continuo.
Promueve distribucin equitativa de los docentes en
el sistema educativo.
Reconoce y asegura oportunidades de desarrollo
profesional a las y los docentes.
Vincula el desarrollo profesional de las y los docentes
con las necesidades de los establecimientos
educacionales y sus territorios.
Mejora las condiciones de ejercicio de la docencia.

18

 Incorpora profesores de aula, educadoras de

prvulos, educadores diferenciales, profesores
tcnico-profesionales, acorde con los perfiles que se
requiere en cada nivel.

Criterios
orientadores
(2 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Cobertura universal y obligatoria para el conjunto de

establecimientos que reciben financiamiento pblico,
(salvo para docentes que se encuentren a 5 aos de
jubilar, los que podrn optar a permanecer en el
sistema actual).
Avance en la carrera de desarrollo profesional al
abrir oportunidades de asumir otras
responsabilidades y roles.
Sistema de formacin en servicio y
perfeccionamiento para el avance docente una vez
que alcance un tramo de desarrollo profesional.

19

 Remuneraciones de entrada y evolucin en lnea

con otras profesiones similares.

Criterios
orientadores
(3 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Mejor remuneracin por desempeo en

establecimientos vulnerables (alumnos prioritarios),
incrementado a su vez, cuando el o la docente se
encuentre en los tramos de desarrollo ms
avanzados.
Ningn docente actualmente en ejercicio ver
reducida sus remuneraciones por el ingreso a la
carrera.
El sistema de desarrollo profesional para directivos
ser tratado en otro proyecto de ley.

20

Estructura

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Estructura del Sistema: Considera el nmero de

tramos de desarrollo profesional para las y los
docentes de aula, la evolucin de las
remuneraciones, responsabilidades y oportunidades
de desarrollo profesional a travs de tramos.

Certificacin: mediante la aplicacin de

instrumentos para medir competencias pedaggicas
y conocimientos disciplinares. El proceso certificar
el tramo de desarrollo profesional y entregar
informacin de retroalimentacin al docente y al
sistema educativo. La certificacin considera la
experiencia previa de la evaluacin docente y sus
tiempos de aplicacin.

21

Tramo de Desarrollo Inicial:

Tramos
obligatorios

Corresponde al desarrollo profesional esperado de

un docente que se inicia en la carrera profesional.

Se espera que la permanencia en este tramo no

supere los 8 aos como mximo. Las o los profesores
que alcancen este tramo, tendrn que certificarse para
avanzar al tramo de desarrollo siguiente.

(1 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

22

Tramo de Desarrollo Temprano:

Corresponde a un tramo de desarrollo profesional

intermedio donde se identificarn aquellos aspectos
que el o la docente debe fortalecer. Esta informacin
ser entregada tanto al docente, como al sistema
para apoyar su desarrollo.

Los docentes en el tramo de desarrollo inicial que

destaquen en su certificacin podrn avanzar
inmediatamente al tramo de desarrollo avanzado,
sin pasar por el de desarrollo temprano.

Las o los profesores que alcancen este tramo, tendrn

que certificarse para avanzar al tramo de desarrollo
siguiente.

Tramos
obligatorios
(2 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

23

Tramo de Desarrollo Avanzado:

Corresponde al desarrollo profesional deseado de una

o un docente. Indica que posee todas las competencias
y experiencia necesaria para desarrollar un buen
proceso de enseanza aprendizaje en las escuelas.

Es el nivel de desarrollo que se espera de las y los

profesores a los 10 aos aproximados de experiencia
laboral.

Las y los docentes que alcancen este nivel de

desarrollo, tendrn la posibilidad de acceder a cargos
directivos y a otras oportunidades de desarrollo
profesional (profesor mentor, curriculista, jefaturas de
equipos, entre otros).

En caso que el o la docente de este tramo haya tenido

un resultado acorde con lo esperado en ambos
instrumentos de certificacin, no tendrn que
certificarse de manera obligatoria. Podrn hacerlo
voluntariamente para avanzar. En caso contrario, el o la
docente tendrn que certificarse de manera
24
obligatoria.

Tramos
obligatorios
(3 de 3)

Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

Tramos
voluntarios
Sistema de
Desarrollo
Profesional
Docente

El objetivo es ofrecer una trayectoria atractiva para que

las y los docentes que hayan alcanzado el nivel de
desarrollo profesional avanzado, permanezcan en el
aula y puedan hacer carrera desde esa funcin.
De esta manera, para aquellos docentes de aula que,
una vez alcanzado el tramo de desarrollo profesional
avanzado, deseen continuar ascendiendo en la carrera,
se crean dos tramos de desarrollo adicional, cuya
certificacin ser de carcter voluntario:

Tramo de Desarrollo Superior.

Tramo de Desarrollo Experto.

25

Tramos de desarrollo profesional obligatorios y voluntarios

DESARROLLO
EXPERTO

ACCEDE CON 18 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

DESARROLLO
SUPERIOR

ACCEDE CON 14 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

BIENIOS
AOS

ACCEDE CON 10 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

DESARROLLO
TEMPRANO

ACCEDE CON 6 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

DESARROLLO
INICIAL

10

11

12

13

14

15

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

CERTIFICACIN
OBLIGATORIA

INDUCCIN
CERTIFICACIN

DESARROLLO
AVANZADO

CERTIFICACIN
VOLUNTARIA

(1 de 2)

26

Tramos de desarrollo profesional obligatorios y voluntarios

DESARROLLO
EXPERTO

ACCEDE CON 14 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

DESARROLLO
SUPERIOR

ACCEDE CON 10 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

BIENIOS
AOS

ACCEDE CON 6 AOS DE

EXPERIENCIA CUMPLIDOS

DESARROLLO
TEMPRANO

CERTIFICACIN
OBLIGATORIA

INDUCCIN
CERTIFICACIN

DESARROLLO
AVANZADO

CERTIFICACIN
VOLUNTARIA

(2 de 2)

PUEDE SALTARSE ESTE

TRAMO

DESARROLLO
INICIAL

10

11

12

13

14

15

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

27

4. Ingreso al Sistema de
Desarrollo Profesional de los
docentes en servicio y mejores
condiciones de trabajo

28

Docentes actuales del sector municipal:

Ingreso al
Sistema
Profesional
Docente de
profesoras y
profesores en
servicio

Se asimilan a un tramo de desarrollo profesional

considerando sus resultados previos en instrumentos
de evaluacin.
Ningn docente ver disminuida su remuneracin
actual.
Docentes actuales del sector particular subvencionado:

Ingresan a los tramos de la carrera en la medida que

se vayan certificando. Proceso que se ir
desarrollando gradualmente.

29

Aumento gradual de las horas no lectivas para mejorar

las condiciones de enseanza.

Mejores
condiciones de
trabajo y
enseanza

El aumento de horas no lectivas va aparejado con

aumento de horas de contrato y consiguiente
incremento de los salarios promedio.
El ingreso a la carrera profesional docente no significa
aumentar los costos para los sostenedores y
administradores.

30

5. Formacin en servicio

31

 Actualizar y fortalecer las competencias de las y los

profesores desde el ingreso a la Carrera Profesional
Docente.

Objetivos

Apoyar a las y los profesores en su desarrollo

profesional y avance en la carrera.

Formacin en
servicio

Proveer formacin compensatoria para todas y todos

aquellos que no superen las certificaciones que son
requisito para su permanencia y ascenso profesional.
Fomentar capacidades de colaboracin, colegialidad
y horizontalidad en el trabajo a travs de la gestin
del liderazgo escolar.

32

Acciones
Formacin en
servicio

Crear redes locales de colaboracin para detectar y

abordar necesidades territoriales de formacin.
Comits Locales de Desarrollo Profesional Docente
del CPEIP.

Perfeccionar el Marco para la Buena Enseanza y la

evaluacin docente para otorgarle un carcter
formativo.

Establecer convenios de desempeo con las

universidades y escuelas de pedagoga para la
formacin en servicio de las y los docentes.
Implementar la Red de Maestros en el territorio para
el trabajo en redes profesionales temticas por
niveles, mbitos, etc., as como la planificacin
territorial de la formacin en servicio.
Crear capacidades y responsabilidades en los futuros
Servicios Locales de Educacin para una adecuada
planificacin y apoyo a las y los docentes.
33

MINISTERIO DE EDUCACIN
abril / 2015