GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

SESIN DE APRENDIZAJE

TEMA: DESAATRES NATURALES

PARTICIPANTE :

GUIDO HOMERO ANDA TERRAZAS

DOCENTE:

Ricardo Briceo Vera

AREQUIPA, NOVIEMBRE DEL 2008.

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

SESION DE APRENDIZAJE
I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
II.

III.

DATOS INFORMATIVOS:
DREA
UGEL
I. E.
LUGAR
DIRECTOR ( E )
DOCENTE DE AULA
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS

: Arequipa
: Norte
: 40002 Al Aire Libre
: IV Centenario-Calle Echevarria N 201.
: Alan lvarez flores.
: Guido Homero Anda Terrazas
: 4 A
: 30

DENOMINACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Conozcamos nuestro Medio Ambiente
CONTENIDO TRANVERSAL
Educacin Ambiental

IV.

NOMBRE DE LA UNIDAD SIGNIFICATIVA

Desastres Naturales

V.

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE

DESASTRES NATURALES

VI.

JUSTIFICACIN:
La presente sesin de aprendizaje tiene la finalidad de observar los cambios
que se producen en el medio ambienten la materia que el estudiante
observe analice y explique por qu y como es que se transforma la materia
en sus distintos en diversos desastres producidos por la materia.
Tomar conciencia de la realidad nuestra y por que cuidar el
medio
ambiente.

CAPACIDAD
ES
DIVERSIFI
CADAS

CONTENI
DOS

C
.
A
.

1.2 Explora e
identifica los
cambios que
se producen
los desastres
naturales en
el
medio
ambiente
valorando su
importancia
para la vida.
2.3 Coopera

1.2
Identifica
los
desastres
naturales y
su
importancia
de
los
cuidados
que
se
deben
tener.

Desastres
naturales

F
.

Conservac
in
del
medio
ambiente.

INDICADORES

_ Expone sus
inquietudes
con claridad a
travs de lluvia
de ideas.

Compro
bacin.

Videos
CDs
DVD
PC,
Cartn

CDs
grabado
s
y/o
quemad
os,
Lminas.

Observa
cin
_ Escucha con
inters,
atencin
y

Cartuli
na.
Papel
Pregu

TIEMPO

LOGRO
DE
APRENIZAJE

MATERI
ALES

A
R
E
A

MEDIOS

SELECCIN DE LOGROS:
TECNICA

VII.

07

Siluetas
Respues
tas

01

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

R
.

C
.

I
.

con
la
conservacin
y cuidado de
la naturaleza
frente a los
desastres
naturales
agradece
a
Dios
por
asociarlo a su
obra creadora
y
por
las
manifestaciones de su
amor
expresadas
en su hijo
Jess.
Practica
las
oraciones
bsicas.

Expresa con
claridad
y
seguridad sus
prevenciones,
necesidades,
intereses,
sentimientos
y
experiencias
adecuando su
discurso a los
interlocutores
y
escucha
con atencin
comprendien
do
los
mensajes en
diversas
situaciones
comunicativa
s:
conversacion
es,
dilogo,
narraciones y
exposiciones.

sede la palabra
a otros grupos.
2.3 Asume
es su vida
el cuidado
de
la
naturaleza
y promover
los
cuidados de
los
habitantes
frente a los
desastres.

Opina sobre
los
desastres
naturales y
su
importancia
de4
prevencin.

ntas

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

PROCESO
PEDAGGICO
MOTIVACION

ESTRATEGIAS
METODOTLGICAS
_ El docente presenta a los
estudiantes una lmina sobre
la
naturaleza
y
desastres
naturales ( anexo N 1 )

SABERES PREVIOS
_ Posteriormente el docente
mediante la tcnica de lluvia de
ideas, realiza las siguientes
interrogantes a los estudiantes:
qu observan en la lmina ?
Menciona
los
elementos
observados en la lmina.
Para qu sirven ?
En qu nos benefician ?

MEDIOS

MATERIALES

TIEMPO

Videos

Grabaciones

7 min.

CDs

Visuales

DVD

Lminas

PC, Cartn

Esquemas

Cartulina.

Siluetas

10 min.

Papel
Cuadros
Cartn
Franelgrafo.

CONFLICTO
COGNITIVO

15 min.

_El docente toma nota de las

respuestas vertidas por los
estudiantes en la pizarra.
Registro
de
participacin.
_ Los grupos previamente
conformados, se les hace
entrega de diversos objetos
para que puedan manipularlos,
los
mismos
que
sern
observados con detenimiento
por los estudiantes.

PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIN

SISTEMATIZACIN

_ Los estudiantes dialogan en

grupo
sobre
los
objetos
asignados.
_ Seguidamente un estudiante
de cada grupo expondr el
trabajo realizado.
_ Los estudiantes corrigen sus
trabajos y se procede a realizar
la coevaluacin, teniendo en
cuenta los siguientes criterios:

Trabajo en equipo

Participacin

Exposicin.

Dominio del tema

El docente plantea las

siguientes interrogantes:

Quin
produce
los
desastres?

De dnde provienen los

desastres?

Este gas que sale de la

Cuadro de doble
entrada para la
sealizacin.

Medio
geogrfico
circundante.

Materiales
distintos
estados.

en

Observacin del
medio
ambiente.

10 min.

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

TRANSFERENCIAS
DE SITUACIONES

METACOGNICIN

EVALUACION

cocina
podr
desaparecer
otras cosas de una vivienda?

Se podrn caer las casas

con un terremoto?

De
qu
creen
que
hablaremos el da de hoy?

Los estudiantes harn la

prediccin del tema.

El docente procede a
sistematizar el tema : LOS
DESASTRES NATURALES La
misma que es explicada por el
docente
mediante
un
organizador visual.

Luego de la explicacin,
el docente aclara las dudas
vertidas por los estudiantes.

Posteriormente
los
estudiantes trabajan en su
cuaderno la informacin del
tema tratado.

Los
encargados
de
repartir el material educativo,
proporcionarn
a
cada
estudiante la ficha de trabajo,
para que puedan aplicar lo
aprendido. ( Anexo n 4 )

Los
estudiantes
resuelven la ficha de trabajo,
una vez terminado de trabajar
los encargados hacen entrega
las fichas a la docente.

Los estudiantes realizan

una reflexin a travs de la
meta cognicin.

Qu aprend hoy?

Fue fcil aprender?

Cmo aprend?

Para qu me sirve lo

Aprendido?

Realizar
la
auto
evaluacin, coevaluacin, de
acuerdo
a
los
criterios
establecidos.

El docente indicar que

como trabajo de extensin,
realicen la sistematizacin de

7 min.

7 min.
Cuaderno
Escritura
de
notas
importantes del
tema.

Ficha
trabajo

de
Resolucin
de
interrogantes de
la ficha.

10 min.

10 min.

Texto
del
Ministerio de
Educacin

Sealizacin de
resultados
de
sus
aprendizajes.
Contenidos

del

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

EXTENSIN

la pg. 77 del libro de C.A. del

MED, los ciclos del agua.

texto
Ministerio
Educacin

del
de

-Anexos 1 - 2 - grupo 2 grupo 3 grupo 4

-Anexo 3 Anexo 4.
-Ficha de observacin

Medio ambiente

Inundaciones producidos por las lluvias

Lquido hirviendo, producen quemaduras de 1, 2 y 3er grado

Emisin de gases txicos

Sequas (plantas y peces mueren, rios secan)

Agua seca por accin del calor y los gases de fbricas perforan nuestra
capa de ozono

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

Las nevadas cubren los vegetales y mueren produciendo hambruna en

personas y animales

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

Anexos ///
NEXO N 1

LOS DESASTRES NATURALES Y LA NATURALEZA

OBSERVA LA NATURALEZA, EMITE TUS IDEAS,

COMPARA CON LO QUE CONOCES.

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

ANEXO 2
GRUPO N 1

Observa y responde
1.- Que pasa con el que cargan?
2.-Qu originan los enfrentamientos entre las
personas?
3.-Qu deben hacer las personas para evitar
accidentes durante un desastre natural?
4.- Por qu agua produce desastres en la naturaleza?
5.- Un deshielo
produce
..

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

ANEXO N 4
APLICANDO LO APRENDIDO
1.- Relaciona con una flecha el estado que corresponde:

Lluvias

Excesivo calor
INNUNDACIONES

Movimientos en el mar

Terremotos
INCENDIOS

Ros cargados

Hielo
SEQUIAS

2.- Utilizando las palabras del recuadro, completa las siguientes

oraciones:
__________
________
_________
SEQUA
SUNAMIS
INUNDACION

El agua en exceso produce

-----------------------------.

El agua se evapora y no hay lluvias, esto produce---------------------------.

El mar esta demasiado movido, produce---------------------.

ME AUTOEVALO

AUTOEVALUACIN
ITEMS

Valoracin

He trabajado con alegra

Si

No

Me agrad trabajar en
grupo

Si

No

Ahora puedo reconocer los

Si

No

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

estados del agua

FICHA DE OBSERVACIN
N

Apellidos
nombre

Identifica estados del agua

APAZA,
FRAN
CHEJE,
EDER
CONDORI,
RUTH
CONDORI,
ESTEVEN
FLORES,
GILDA
GUTIERREZ,
FERNANDO
HUAMAI,
ANDERSON
HUARHUA,
GRETY
HUILCA,
FELIPE
HUISA,
ANTONY
JAUIRA,
BRADY
LLAIQUI,
ALEXA
MAMANI,
JULIO
MARTINEZ,
SILVIA
PAREDES,
NAZARET
QUICAO,
ANGIE
QUISPE,
ZULEY
QUISPE,
ANGIE
ROMERO,
RAQUEL
TAPIA,
RODRIGO
TELLEZ,
GERALDINE
TICONA,
MAURICIO
TICONA ,
BLANCA
TORRES,
JOS
VALERIANO,
CRISTIAN
YABAR,
JEAMPIERRE

SI

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

A.V

NO

Valora la importancia
de la naturaleza
SI
A.V
NO

Participa activamente
en desarrollo del aula
SI
A.V
NO

Guido Homero Anda Terrazas

I.E N 40002 AL AIRE LIBRE

GUIDO HOMERO ANDIA TERRAZAS

TRABAJO ENCARGADO

CMO BUSCAR EN EL ESTUDIANTE SU INTERS POR APRENDER?

Primeramente con tomar en cuenta sus necesidades, deseos, anhelos, luego con
proporcionarles material adecuado para que busque informacin, darles buen trato,
atenderlos con atencin, prestarles informacin de su gusto y de las necesidades,
conocimientos, adelantos que la ciencia y cultura nos ofrecen.
Facilitar todo material bibliogrfico, emerogrfico e inducir al uso de la informtica
como medio til de informacin gil, amena, amplia y efectiva, que las experiencias
sean perennes y no voltiles, tiles y no desechables, que les sirva para un proyecto de
vida con calidad y no una decepcin de su tiempo perdido.
Que el aprendizaje sea con material concreto, que experimente en vivo si es posible o a
travs de videos u otras imgenes.
Que el trabajo sea divertido, ameno, compatible, alegre y que tenga producto.

CMO MOTIVAR EN EL AULA A UN NIO TRABAJADOR?

Dndoles un clima de afecto, facilidad para que los conocimientos sean aceptables,
Que se puedan determinar das especiales de reforzamiento y/o adelanto en el trabajo
educativo, comprender que su situacin es diferente a la de los dems estudiantes lo que
no quiere decir que se debe conducir al facilismo ni tampoco convertir sus intereses y
necesidades en una traba o impedimento para estudiar; por lo tanto un nio trabajador
requiere de mucha atencin, apoyo, entendimiento y mayor esfuerzo para resolver sus
problemas y necesidades.
Es de suponer que si el nio trabaja es por que su economa no le permite tener
facilidades en sus estudios y menos material de trabajo adecuado para los mismos, por
lo tanto es muy necesario que se busque el apoyo de muchas entidades que hagan
realidad el poder dar facilidades para sus estudios como por ejemplo los medios
informticos que de manera efectiva acelerarn sus conocimientos, aprendizajes y
experiencias.

GUIDO HOMERO, ANDA TERRAZAS.

IE 40002 AL AIRE LIBRE AREQUIPA